Eğitici Eğitim Programı

(EEP)

EĞİTİCİ EĞİTİM PROGRAMI (EEP)

Ankara

Kasım, 2012

AİLE VE SOSYAL POLİTİKALAR BAKANLIĞI

AİLE EĞİTİM PROGRAMI (AEP) EĞİTİCİ EĞİTİM PROGRAMI

GİRİŞ

Başbakanlık (mülga) Aile ve Sosyal Araştırmalar Genel Müdürlüğü (ASAGEM), 2009 yılında ülkemizdeki ailelerin sağlık, hukuk, aile içi iletişim, medya ve iktisat alanlarında temel eğitim ihtiyaçlarını gidermek amacıyla Aile Eğitiminde Müfredat Geliştirme Projesini gerçekleştirmiştir. Proje kapsamında 2009 yılında 5 alanda 23 modülün müfredat hazırlama çalışması gerçekleştirilmiştir.

2010 yılında bu projenin materyal geliştirme aşamasına geçilmiştir. 23 modül için katılımcı kitapları, uygu-lama yaprakları, sunular, tanıtım filmleri ile uygulayıcı ve eğitici yayınları hazırlanmıştır.

Müfredat ve materyal geliştirme çalışmalarının ardından 2011 yılında Aile Eğitim Programı (AEP) Eğitici Eğitimi Projesi (mülga) ASAGEM döneminde başlamıştır. ASAGEM’in Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı Aile ve Toplum Hizmetleri Genel Müdürlüğü (ATHGM) olarak teşkilatlanmasından sonra da devam ede-rek 7 il merkezinde yaklaşık 1.200 eğiticiye programın tanıtılması ile sonuçlanmıştır.

Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 30/12/2011 tarihli ve 269 sayılı kararı ile onaylanan Aile Eğitim Programı (AEP) ülkemizde sağlıklı, mutlu ve müreffeh ailelerin oluşması için ailelerin eğitim, hukuk, ik-tisat, medya ve sağlık alanlarındaki hizmetlerden daha etkili biçimde yararlanmalarına, aile içi süreçlerini işlevselleştirerek aile yaşam kalitelerini arttırmalarına, sahip oldukları her türlü kaynağı etkili bir şekilde yönetmelerine ve karşılaşabilecekleri çeşitli risklere yönelik önlemler almalarına katkıda bulunmayı amaç-lamaktadır.

AEP Eğitici Eğitim Programı, Aile Eğitim Programı’nın (AEP) uygulamalarında eğitici olarak görev alacak-ların eğitimlerinde esas alınacaktır. Kısa adı EEP’tir.

TANIMLAR

Aile Eğitim Programı (AEP): Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı tarafından hazırlanan, Millî Eğitim Bakan-lığı Talim ve Terbiye Kurulu’nun 30/12/2012 tarih ve 269 sayılı kararı ile tavsiye edilen program.

Eğitici: Aile Eğitim Programı (AEP) uygulamalarında aile eğitimi ve iletişimi, hukuk, iktisat, medya ve sağ-lık alanlarında eğitim veren alan uzmanı.

Formatör: Aile Eğitim Programı (AEP)’nın tanıtım ve organizasyon çalışmaları ile eğitici eğitimlerini yürü-ten, AEP konusunda uzmanlaşmış kişi.

Katılımcı: Aile Eğitim Programı (AEP)’na devam eden aile bireyi.

PROGRAMIN AMACI

AEP Eğitici Eğitim Programı, eğitici adaylarına, ailelerle ve yetişkinlerle eğitim yapmak konusunda gerekli yeterlilikleri kazandırmak üzere geliştirilmiştir.

3 • EĞİTİCİ EĞİTİM PROGRAMI (EEP)

PROGRAMIN HEDEFLERİ

Programın 3 ana hedefi vardır. Bunlar, katılımcıların:

• AEP’in genel yapısını bilmeleri,

• AEP’in 5 farklı alandaki modül ve materyal içeriklerini genel hatlarıyla tanımaları,

• kendi uzmanlık alanlarında AEP eğiticiliği yapabilmeleridir.

PROGRAMIN HEDEF KİTLESİ

Programın hedef kitlesi AEP eğiticisi olmak isteyen, başta eğitim bilimlerinin yetişkin eğitimi, eğitim yöne-timi, öğretim programları ve eğitim programları gibi fakültelerinin veya bölümlerinin mezunu olup eğitim-ci olarak çalışanlar olmak üzere sağlık, hukuk, eğitim, iktisadi idari bilimler, iletişim fakültesi mezunları; fen edebiyat fakültelerinin psikoloji, sosyoloji felsefe bölümlerinin mezunları; hemşirelik ve sağlık hizmetleri, sosyal hizmetler ve ev ekonomisi vb. programları mezunu olan şahıslardır. Bu arka plana sahip şahıslardan ailelere ve yetişkinlere eğitim çalışmaları yapan ya da yapmayı tasarlayan aile eğiticileri öncelikli olarak eğitime katılabilecektir. Bu çerçevede aşağıdaki veya benzeri gruplardan uzmanların eğitimlere katılması beklenmektedir:

1. Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığına bağlı Aile Danışma Merkezleri ve Toplum Merkezlerinde çalışan personel

2. Aile üzerine eğitim ve bilgilendirme çalışmaları yapan sivil toplum kuruluşu gönüllüleri

3. Büyükşehir belediyelerinin aile, sağlık ya da toplum merkezlerinde çalışan personeli ve gönüllüleri

4. Millî Eğitim Bakanlığı Halk Eğitim Merkezlerinde çalışan öğretmenler

5. Sağlık Bakanlığı bünyesindeki sağlık çalışanları

6. ATHGM tarafından 2011 yılında yapılan AEP Eğitici Eğitimi Programı’na katılıp katılımcı sertifikası almış olanlar

7. Sendikalar bünyesinde eğitim veren çalışanlar

PROGRAMIN YAPISI

Program, eğiticiliğin gerektirdiği yetkinlikleri iki ana yetkinliğe dayalı öğrenme alanından oluşmaktadır: Aile Eğitim Programı (AEP) ve AEP eğiticiliği öğrenme alanı.

Aile Eğitim Programı (AEP) öğrenme alanı çerçevesinde AEP’in yapısı ve temel özellikleri verilmekte, ardın-dan eğitim-iletişim, hukuk, sağlık, medya ve iktisat AEP alanlarından eğiticinin eğitim vereceği alana AEP eğitim içeriklerinin tanıtılması ve üniteler ile konuların incelenmesi yapılmaktadır.

AEP eğiticiliği öğrenme alanı, yetişkinlerle eğitim çalışmaları yapacak alan uzmanlarının yetişkinlerin öğ-renme özellikleri, ailelerle çalışırken dikkat edilecek hususlar ile özellikle eğitim bilimleri ve öğretmenlik alanlarından gelmeyen alan uzmanlarının sunum becerileri, eğitim öğretim teknikleri, eğitim ortamının yönetilmesi, ölçme ve değerlendirme gibi konularda temel düzeyde beceriler geliştirmelerini amaçlayan bir yapıda tasarlanmıştır.

EĞİTİCİ EĞİTİM PROGRAMI (EEP) • 4

PROGRAMIN EĞİTİM-ÖĞRETİM YAKLAŞIMI

Program, ülkemizde genel kabul görmüş öğrenen merkezli yapılandırmacı yaklaşımın ilkelerine uygun ola-rak hazırlanmıştır. Beceri odaklı kazanımların önemli yer tuttuğu programda, sunum oturumları büyük ölçüde etkileşimli metotlarla gerçekleştirilecek şekilde tasarlanmış, katılımcıların pasif kalmasını önleyici tekniklere yer verilmiştir. Bu çerçevede programda atölye, çalıştay, grup çalışması gibi uygulamaya dayalı çok sayıda oturum ile katılımcıların serbest biçimde sorularını yöneltebileceği panel oturumları yer almak-tadır. Program yetişkin katılımcılarla gerçekleştirileceğinden yetişkin eğitiminin şu ayırt edici özelliklerini de dikkate almaktadır:

• Yetişkinlere yönelik eğitim programları, programa katılacak kişilerin gereksinim ve ilgilerini mer-keze alır.

• Eğitim içerikleri yetişkinlerin karşılaştıkları problemleri çözmelerine yardımcı olacak nitelikte ta-sarlanır.

• Yetişkinlerin eğitime fiziksel ve duygusal katılımlarını arttırmak için eğitim içeriğinin katılımcının yaşamına olası katkıları vurgulanır.

• Vaka analizleri ve problem çözme gibi yaşam becerilerini geliştirecek yöntemler öncelenir.

PROGRAMIN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI

Program bağlamında ölçme değerlendirme işlemlerinin gerçekleştirilmesinin birincil nedeni, uygulamala-rın ardından, programın uygulandığı hedef kitlenin, beklenen değişimleri kazanıp kazanmadığının belir-lenmesidir. Bu amaçla katılımcılar eğitim içeriklerinden geliştirilmiş bir sınava tabi tutulacaklardır. Bu du-rumun belirlenmesinin ardından ikincil olarak programın etkililiği, aksayan yönleri gibi mükemmelleşme süreci bağlamında tespitlerde bulunmak da mümkün olabilecektir. Bu kapsamda katılımcılar bir “eğitim değerlendirme formu” dolduracaklardır. Eğitim değerlendirme formunda her bir beceri konusunda katı-lımcıların kendilerini ne ölçüde yeterli hissettiği sorgulanacak, katılımcılara kendilerini yetersiz hissettikle-ri konularla ilgili hangi kaynaklardan bilgi alabilecekleri hatırlatılacak, rehberlik yapılacaktır.

Yetişkinlerle yapılan eğitimlerde önemli bir değerlendirme aracı da katılımcılarla yapılan “değerlendirme toplantıları” olmaktadır. Bu şekilde hem nelerin öğrenildiği hem de nelerin öğrenilmediği belirlenerek programın daha etkili olmasını sağlayacak bilgilere ulaşılması önemsenmektedir. Bu işlevi gerçekleştirmek üzere eğitim oturumlarının tamamlanmasının nihayetinde panel ya da forum şeklinde bir oturum düzenle-nerek özellikle katılımcıların kendilerini yetersiz hissettikleri, zorlandıkları konularla ilgili serbest biçimde sorularını yöneltmeleri istenecektir. Bu oturumda bilgilendirme ve ilgili kaynaklara yönlendirmeler yapıla-cak, katılımcıların uygulamalarla ilgili tereddüde düştükleri konulardaki soruları cevaplanacaktır.

Bunların dışında programda ölçme değerlendirme işlemlerinin aşağıdaki işlevlere yönelik olmasına özen gösterilmelidir:

• Amaçlara ulaşılıp ulaşılmadığını, ulaşılmışsa bunun düzeyini belirleme,

• Yöntem ve malzemenin amaca uygunluğunu denetleme,

• Programı hedef kitlenin özelliklerine göre esnek ve etkili hâle getirmeye yönelik olarak izleme,

• Öğrenenlerin durumları hakkında düzenli şekilde bilgilendirilmelerini sağlama,

• İsteklilik ve motivasyon sağlama.

5 • EĞİTİCİ EĞİTİM PROGRAMI (EEP)

Ölçme değerlendirme çalışmalarının sonunda EEP başarı puanı 100 tam puan üzerinden 70 ve üstünde olan katılımcılar programı başarıyla tamamlamış kabul edileceklerdir.

PROGRAMIN SÜRESİ

Seminerler 26 ders saati ve ölçme değerlendirme oturumları ise 4 ders saati olmak üzere toplam 30 ders saatidir.

PROGRAMIN UYGULAMASINA İLİŞKİN AÇIKLAMALAR

1. Bu eğitim, Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı tarafından kurumun hâlihazırda ihtiyaç duyduğu ve ileride ihtiyaç duyacağı eğiticilerin yetiştirilmesi için geliştirilmiştir. Bu eğitim Aile ve Sosyal Politikalar Bakan-lığı tarafından ya da Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığının FEP (Formatör Eğitim Programı) çerçevesin-deki eğitimlerine katılarak “AEP Formatörü” sertifikası almaya hak kazanmış şahıslar tarafından verilir. Sertifikaların tamamı Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı tarafından onaylanarak AEP eğitici havuzuna kaydedilir.

2. Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı, ihtiyaç duyulması hâlinde bu eğitimin açılması, duyurulması ve katı-lımcıların tespit edilmesi süreçlerini yürütür.

3. Aile Eğitim Programı’nın müfredat ve materyal projelerinin geliştirilmesinde ve izlenmesinde yer alan uzmanlar ile formatör eğitiminde eğitici olarak yer alan uzmanlar ve formatörler “AEP Eğitici” sertifi-kasına sahip kabul edilirler. Bu kişilere de ayrıca bir eğitime katılmaları şartı aranmadan “AEP Eğiticisi” sertifikası verilir.

4. Bu eğitim programı eğitim içeriğinin gerektirdiği farklı yeterlilikleri olan uzmanların eğitimci olarak bu-lunması ile gerçekleştirilebilir. AEP öğrenme alanındaki alan eğitim içeriği incelemeye yönelik üniteler, katılımcı kitapları yazarları veya ailelerle çalışma deneyimi olan alan uzmanları tarafından verilebilir. AEP eğiticiliği öğrenme alanındaki üniteler ise ailelerle çalışma deneyimi olan, özellikle eğitim bilimleri formasyonuna sahip uzmanlar tarafından verilir.

5. Formatör eğitimini almış olsalar dahi her bir formatör yalnızca kendi alanında eğitici olabilir.

6. Programın büyük bölümünde etkileşimli yöntemlerle uygulama çalışmaları yer almaktadır. Program oturumlarından önce ünitenin işlenişinde kullanılacak yönteme uygun olarak salon düzenlenmesi ya-pılmalıdır.

7. Eğiticilerin AEP materyallerini iyi tanıması gerekmektedir. Bu nedenle hem eğitim içeriği çalıştayları hem de AEP eğitici ve katılımcı materyalleri eğitim boyunca basılı olarak eğitici adaylarının her biri için hazır edilmelidir.

8. Programın son gününde katılımcılarla bir kapanış ve değerlendirme oturumu yapılmalı, katılımcıların eğitimle ilgili değerlendirmeleri yazılı ve sözlü olarak alınmalıdır.

9. Tüm sunum ve uygulamaların tamamlanmasının ardından katılımcılar eğitim içeriği üzerinden bir sına-va tabi tutulmalıdır. Sertifika formları önceden hazır edilmeli, sınavda başarılı olan katılımcılara sertifi-kaları eğitimlerin hemen sonunda verilmelidir.

EĞİTİCİ EĞİTİM PROGRAMI (EEP) • 6

AİLE EĞİTİM PROGRAMI (AEP) ÖĞRENME ALANI

Üni

teKo

nula

rSü

reA

çıkl

amal

ar

AEP

’in

Yapı

sı

ve A

EP

Eğiti

ciliğ

i

• A

EP’in

Haz

ırlan

ma

Süre

ci•

AEP

’in M

isyo

nu v

e Vi

zyon

u•

AEP

’in Te

mel

leri

• A

EP’in

Yap

ısı

• A

EP K

apsa

mın

da Ü

retil

en M

ater

yalle

r•

Aile

ve

Sosy

al P

oliti

kala

r Bak

anlığ

ı ve

ATH

GM

Ça

lışm

alar

ı•

AEP

Eğiti

mle

rinin

Uyg

ulan

mas

ında

Tem

el S

istem

• A

EP E

ğitic

isin

in S

orum

lulu

klar

ı•

AEP

Eği

ticili

ğini

n G

erek

tirdi

ği Te

mel

Bec

erile

r•

Eğiti

ci E

ğitim

Pro

gram

ı (EE

P) S

ürec

i Hak

kınd

a Bi

lgile

ndirm

e

2 de

rs s

aati

(90

dk.)

AEP

’in te

mel

öze

llikl

eri,

proj

enin

200

9 yı

lında

n bu

güne

gel

işim

sür

eci,

eğiti

ciliğ

in g

erek

tirdi

ği b

ecer

iler v

e eğ

itici

lerin

alm

alar

ı ger

eken

so

rum

lulu

klar

vur

gula

nır.

Eğiti

ci E

ğitim

Pro

gram

ı’nın

içer

iği k

atılı

mcı

larla

pa

ylaş

ılır v

e aç

ıkla

nır.

Sunu

m, k

onfe

rans

düz

enin

de g

erçe

kleş

tirile

bilir

.

AEP

Eği

tim

İletiş

im

Ala

nı E

ğitim

İç

eriğ

i İn

cele

mes

i

• A

lanı

n ve

Mod

ülle

rin A

maç

ları

• M

odül

İçer

ikle

ri (Ü

nite

ve

Kaza

nım

lar)

• M

odül

lerin

Hed

ef K

itlel

eri

• Ka

tılım

cı K

itapl

arı v

e El

Not

ları

• Eğ

itici

ler İ

çin

Uyg

ulam

a N

otla

rı (A

lan

Mat

erya

l Kıla

vuzu

)

2 de

rs s

aati

(90

dk.)

Eğiti

m il

etiş

im a

lanı

ndak

i eği

timle

rin a

maç

ve

hede

fleri,

üni

te b

aşlık

ları

ve k

azan

ımla

rı ak

tarıl

ır. B

unla

rın n

asıl

bir t

emel

üze

rinde

ve

nası

l bir

kurg

u ile

haz

ırlan

dığı

açı

klan

ır. E

ğitim

içer

ikle

rinin

han

gi s

orun

ve

ihtiy

açla

ra y

önel

ik o

lduğ

u vu

rgul

anır.

Bu

alan

daki

eği

timle

r yap

ılırk

en

beni

mse

nece

k ya

klaş

ımla

r vur

gula

nır.

Haz

ırlan

an m

ater

yalle

rin n

asıl

kulla

nıla

cağı

açı

klan

ır.H

er k

atılı

mcı

nın

elin

de a

lanl

a ilg

ili m

ater

yalle

rin ta

mam

ı bul

undu

rulu

r. Su

num

sıra

sınd

a m

ater

yalle

rin ta

mam

ı kat

ılım

cıla

r tar

afın

dan

ince

leni

r. M

ater

yalle

ri in

cele

yen

katıl

ımcı

ların

sor

ular

sor

mal

arı t

eşvi

k ed

ilir.

AEP

Med

ya

Ala

nı E

ğitim

İç

eriğ

i İn

cele

mes

i

• A

lanı

n ve

Mod

ülle

rin A

maç

ları

• M

odül

İçer

ikle

ri (Ü

nite

ve

Kaza

nım

lar)

• M

odül

lerin

Hed

ef K

itlel

eri

• Ka

tılım

cı K

itapl

arı v

e El

Not

ları

• Eğ

itici

ler İ

çin

Uyg

ulam

a N

otla

rı (A

lan

Mat

erya

l Kıla

vuzu

)

2 de

rs s

aati

(90

dk.)

Med

ya a

lanı

ndak

i eği

timle

rin a

maç

ve

hede

fleri,

üni

te b

aşlık

ları

ve

kaza

nım

ları

akta

rılır.

Bun

ların

nas

ıl bi

r tem

el ü

zerin

de v

e na

sıl b

ir ku

rgu

ile h

azırl

andı

ğı a

çıkl

anır.

Eği

tim iç

erik

lerin

in h

angi

sor

un v

e ih

tiyaç

lara

yön

elik

old

uğu

vurg

ulan

ır. B

u al

anda

ki e

ğitim

ler y

apılı

rken

be

nim

sene

cek

yakl

aşım

lar v

urgu

lanı

r. H

azırl

anan

mat

erya

llerin

nas

ıl ku

llanı

laca

ğı a

çıkl

anır.

Her

kat

ılım

cını

n el

inde

ala

nla

ilgili

mat

erya

llerin

tam

amı b

ulun

duru

lur.

Sunu

m s

ırası

nda

mat

erya

llerin

tam

amı k

atılı

mcı

lar t

araf

ında

n in

cele

nir.

Mat

erya

lleri

ince

leye

n ka

tılım

cıla

rın s

orul

ar s

orm

alar

ı teş

vik

edili

r.

7 • EĞİTİCİ EĞİTİM PROGRAMI (EEP)

Üni

teKo

nula

rSü

reA

çıkl

amal

ar

AEP

Huk

uk

Ala

nı E

ğitim

İç

eriğ

i İn

cele

mes

i

• A

lanı

n ve

Mod

ülle

rin A

maç

ları

• M

odül

İçer

ikle

ri (Ü

nite

ve

Kaza

nım

lar)

• M

odül

lerin

Hed

ef K

itlel

eri

• Ka

tılım

cı K

itapl

arı v

e El

Not

ları

• Eğ

itici

ler İ

çin

Uyg

ulam

a N

otla

rı (A

lan

Mat

erya

l Kıla

vuzu

)

2 de

rs s

aati

(90

dk.)

Huk

uk a

lanı

ndak

i eği

timle

rin a

maç

ve

hede

fleri,

üni

te b

aşlık

ları

ve

kaza

nım

ları

akta

rılır.

Bun

ların

nas

ıl bi

r tem

el ü

zerin

de v

e na

sıl b

ir ku

rgu

ile h

azırl

andı

ğı a

çıkl

anır.

Eği

tim iç

erik

lerin

in h

angi

sor

un v

e ih

tiyaç

lara

yön

elik

old

uğu

vurg

ulan

ır. B

u al

anda

ki e

ğitim

ler y

apılı

rken

be

nim

sene

cek

yakl

aşım

lar v

urgu

lanı

r. H

azırl

anan

mat

erya

llerin

nas

ıl ku

llanı

laca

ğı a

çıkl

anır.

Her

kat

ılım

cını

n el

inde

ala

nla

ilgili

mat

erya

llerin

tam

amı b

ulun

duru

lur.

Sunu

m s

ırası

nda

mat

erya

llerin

tam

amı k

atılı

mcı

lar t

araf

ında

n in

cele

nir.

Mat

erya

lleri

ince

leye

n ka

tılım

cıla

rın s

orul

ar s

orm

alar

ı teş

vik

edili

r.

AEP

İktis

at

Ala

nı E

ğitim

İç

eriğ

i İn

cele

mes

i

• A

lanı

n ve

Mod

ülle

rin A

maç

ları

• M

odül

İçer

ikle

ri (Ü

nite

ve

Kaza

nım

lar)

• M

odül

lerin

Hed

ef K

itlel

eri

• Ka

tılım

cı K

itapl

arı v

e El

Not

ları

• Eğ

itici

ler İ

çin

Uyg

ulam

a N

otla

rı (A

lan

Mat

erya

l Kıla

vuzu

)

2 de

rs s

aati

(90

dk.)

İktis

at a

lanı

ndak

i eği

timle

rin a

maç

ve

hede

fleri,

üni

te b

aşlık

ları

ve

kaza

nım

ları

akta

rılır.

Bun

ların

nas

ıl bi

r tem

el ü

zerin

de v

e na

sıl b

ir ku

rgu

ile h

azırl

andı

ğı a

çıkl

anır.

Eği

tim iç

erik

lerin

in h

angi

sor

un v

e ih

tiyaç

lara

yön

elik

old

uğu

vurg

ulan

ır. B

u al

anda

ki e

ğitim

ler y

apılı

rken

be

nim

sene

cek

yakl

aşım

lar v

urgu

lanı

r. H

azırl

anan

mat

erya

llerin

nas

ıl ku

llanı

laca

ğı a

çıkl

anır.

Her

kat

ılım

cını

n el

inde

ala

nla

ilgili

mat

erya

llerin

tam

amı b

ulun

duru

lur.

Sunu

m s

ırası

nda

mat

erya

llerin

tam

amı k

atılı

mcı

lar t

araf

ında

n in

cele

nir.

Mat

erya

lleri

ince

leye

n ka

tılım

cıla

rın s

orul

ar s

orm

alar

ı teş

vik

edili

r.

AEP

Sağ

lık

Ala

nı E

ğitim

İç

eriğ

i İn

cele

mes

i

• A

lanı

n ve

Mod

ülle

rin A

maç

ları

• M

odül

İçer

ikle

ri (Ü

nite

ve

Kaza

nım

lar)

• M

odül

lerin

Hed

ef K

itlel

eri

• Ka

tılım

cı K

itapl

arı v

e El

Not

ları

• Eğ

itici

ler İ

çin

Uyg

ulam

a N

otla

rı (A

lan

Mat

erya

l Kıla

vuzu

)

2 de

rs s

aati

(90

dk.)

Sağl

ık a

lanı

ndak

i eği

timle

rin a

maç

ve

hede

fleri,

üni

te b

aşlık

ları

ve

kaza

nım

ları

akta

rılır.

Bun

ların

nas

ıl bi

r tem

el ü

zerin

de v

e na

sıl b

ir ku

rgu

ile h

azırl

andı

ğı a

çıkl

anır.

Eği

tim iç

erik

lerin

in h

angi

sor

un v

e ih

tiyaç

lara

yön

elik

old

uğu

vurg

ulan

ır. B

u al

anda

ki e

ğitim

ler y

apılı

rken

be

nim

sene

cek

yakl

aşım

lar v

urgu

lanı

r. H

azırl

anan

mat

erya

llerin

nas

ıl ku

llanı

laca

ğı a

çıkl

anır.

Her

kat

ılım

cını

n el

inde

ala

nla

ilgili

mat

erya

llerin

tam

amı b

ulun

duru

lur.

Sunu

m s

ırası

nda

mat

erya

llerin

tam

amı k

atılı

mcı

lar t

araf

ında

n in

cele

nir.

Mat

erya

lleri

ince

leye

n ka

tılım

cıla

rın s

orul

ar s

orm

alar

ı teş

vik

edili

r.

EĞİTİCİ EĞİTİM PROGRAMI (EEP) • 8

AEP EĞİTİCİLİĞİ ÖĞRENME ALANI

Üni

teKo

nula

rSü

reA

çıkl

amal

ar

AEP

Eği

ticili

ği:

Aile

lerle

Eği

tim

• Ye

tişki

nler

de Ö

ğren

me

ve Y

etiş

kin

Eğiti

mi

• A

ilele

rle Ç

alış

ma

Yakl

aşım

ları

• A

ilele

rle E

ğitim

2 de

rs s

aati

(90

dk.)

Yetiş

kinl

erin

han

gi tü

rden

öğr

enm

eler

e ilg

i ve

ihtiy

aç d

uydu

ğu, y

etiş

kin

öğre

nmes

inin

diğ

er e

ğitim

türle

rinde

n ay

rılan

yön

leri,

aile

lerle

dav

ranı

ş de

ğişi

min

e yö

nelik

çal

ışm

a tü

rleri

ve b

unla

r ara

sınd

a ön

leyi

ci b

ir ya

klaş

ıma

sahi

p ol

an “a

ile e

ğitim

i” ya

klaş

ımın

ın ö

zelli

kler

i vur

gula

nır.

AEP

Eği

ticili

ği:

Eğiti

m Ö

nces

i H

azırl

ıkla

r

• Eğ

itim

Gru

bunu

Tan

ıma

• M

üfre

dat v

e M

ater

yalle

rin G

özde

n G

eçiri

lere

k H

azırl

anm

ası

• Eğ

itim

Ort

amın

ın H

azırl

anm

ası

• Su

num

a H

azırl

anm

a

2 de

rs s

aati

(90

dk.)

AEP

uyg

ulam

alar

ında

der

sler

in s

unul

mas

ı önc

esin

de e

ğitim

cile

rin y

apm

alar

ı ge

reke

n ne

tür h

azırl

ıkla

r old

uğu

akta

rılır.

Kat

ılım

cı b

ilgi f

orm

ları

arac

ılığı

yla

katıl

ımcı

lar h

akkı

nda

bilg

i top

lam

ak, m

üfre

dat v

e m

ater

yalle

rin g

özde

n ge

çiril

erek

gru

ba u

ygun

düz

enle

mel

erin

yap

ılmas

ı, eğ

itim

ort

amın

ın y

apıla

cak

eğiti

me

göre

düz

enle

nmes

i gib

i ön

hazı

rlıkl

ar u

ygul

amal

ı ola

rak

göst

erili

r.

AEP

Eği

ticili

ği:

Eğiti

m

Mat

erya

llerin

i Ye

relle

ştirm

e

• A

EP M

ater

yalle

rinin

Yer

elle

ştirm

e A

mac

ıyla

İnce

lenm

esi

• Ye

relle

ştirm

e Ko

nusu

nda

Haz

ırlan

an Ö

neril

erin

Sun

ulm

ası

• Pa

ketle

r Ara

sınd

aki F

arkl

arın

Ta

rtış

ılmas

ı

2 de

rs s

aati

(90

dk.)

Katıl

ımcı

lar 5

-6 k

işili

k gr

upla

ra a

yrılı

r. H

er g

ruba

ayn

ı ala

nda

(örn

eğin

huk

uk) A

EP

kaps

amın

da ü

retil

en k

atılı

mcı

kita

plar

ında

n ba

zı ü

nite

ler v

e o

ünite

lere

ait

el

notla

rı ile

sun

ular

ver

ilir.

Gru

plar

dan

bu m

ater

yalle

rde

kend

i böl

gele

rinde

ki y

erel

kü

ltür v

e ih

tiyaç

lara

duy

arlı

olac

ak ş

ekild

e de

ğişi

klik

öne

riler

inde

bul

unm

alar

ı ve

öne

riler

ini g

erek

çele

ndire

rek

bir r

apor

hâl

inde

sun

mal

arı i

sten

ir. Y

apıla

n su

num

ların

ard

ında

n sı

nıft

aki d

iğer

kat

ılım

cıla

r var

sa ö

neril

erin

i ifa

de e

derle

r.[!]

Bu

otur

umun

atö

lye

çalış

mas

ı şek

linde

yap

ılmas

ı öne

rilir.

AEP

Eği

ticili

ği:

Eğiti

m

İçer

iğin

in

Sunu

mu

• Ko

nuya

Giri

ş ve

Isın

ma

• Su

nuş

ve U

ygul

ama:

Yet

işki

n Eğ

itim

inde

Sık

ça K

ulla

nıla

n Ö

ğret

im Y

önte

mle

ri•

Peki

ştirm

e ve

Son

land

ırma

4 de

rs s

aati

(180

dk.

)

Eğiti

m iç

eriğ

inin

akt

arılm

ası a

şam

asın

da e

ğitim

cile

rin k

onuy

a gi

rişle

sun

uma

başl

angı

ç ya

pıld

ığı,

buz

kırm

a ve

ısın

ma

etki

nlik

lerin

ger

çekl

eştir

ildiğ

i, ye

ni

içer

iğin

anl

atım

ında

baş

vuru

laca

k yö

ntem

ve

tekn

ikle

rin ta

nıtıl

ıp a

rdın

dan

her

bir y

önte

m v

e te

knik

le il

gili

uygu

lam

alar

ın y

apıld

ığı,

son

olar

ak ö

ğren

ilenl

erin

pe

kişt

irilm

esi i

çin

yapı

laca

k ça

lışm

alar

ın v

e ba

şvur

ulac

ak y

önte

m v

e te

knik

lerin

te

knik

lerin

kul

lanı

ldığ

ı bir

sunu

m ç

erçe

vesi

ni k

ulla

nmal

arı v

urgu

lanı

r.[!]

Bu

otur

umla

rda

yetiş

kinl

erle

eği

timde

öze

llikl

e ku

llanı

labi

lece

k öğ

retim

yö

ntem

ve

tekn

ikle

ri ile

ilgi

li ca

nlan

dırm

alar

öne

rilir.

9 • EĞİTİCİ EĞİTİM PROGRAMI (EEP)

Üni

teKo

nula

rSü

reA

çıkl

amal

ar

AEP

Eği

ticili

ği:

Eği

tim

O

rtam

ının

Yö

netil

mes

i

• Ka

tılım

cıla

rla İl

etiş

im•

Öğr

enen

lerin

İlgi

ve

Dik

katin

i Ko

rum

ak•

Gru

p Et

kile

şim

ini Y

önet

mek

• Za

man

ı Yön

etm

ek•

Zor D

urum

larla

Baş

Etm

ek

2 de

rs s

aati

(90

dk.)

Eğiti

m s

ürec

inin

ve

ders

ort

amın

ın e

ğitim

pro

gram

ının

am

açla

rına

ulaş

ılmas

ına

katk

ıda

bulu

nmak

am

acıy

la n

asıl

yöne

tilm

esi g

erek

tiği e

le a

lınır.

Öze

llikl

e eğ

itim

ler e

snas

ında

eği

timci

ile

katıl

ımcı

lar v

e ka

tılım

cıla

rın k

endi

ara

ların

da

süre

cek

olan

ilet

işim

ve

etki

leşi

m s

üreç

lerin

in y

önet

imin

de k

ulla

nıla

cak

yönt

em

ve te

knik

ler v

urgu

lanı

r.[!]

Bu

otur

umla

rdan

gru

p et

kile

şim

i ve

zor d

urum

larla

baş

etm

ek k

onul

arı

işle

nirk

en ö

rnek

ola

y ku

llanı

lmas

ı öne

rilir.

AEP

Eği

ticili

ği:

Eği

tim

Bi

ter

ken

• İle

ri Ö

ğren

mel

ere

Rehb

erlik

• Eğ

itim

in D

eğer

lend

irilm

esi

• So

nuçl

arın

Rap

orla

nmas

ı

2 de

rs s

aati

(90

dk.)

AEP

eği

timle

ri so

nlan

ırken

, eği

tim u

ygul

amal

arın

ın b

aşar

ısın

ın te

spit

edile

rek

sonr

aki u

ygul

amal

arın

gel

iştir

ilebi

lmes

i am

açla

rıyla

ger

çekl

eştir

ilece

k bi

lgi

topl

ama

işle

mle

ri iş

leni

r. Ye

tişki

nler

in e

ğitim

son

rası

nda

öğre

nme

süre

çler

ini

deva

m e

ttirm

eler

i içi

n öğ

renm

e ka

ynak

ların

a na

sıl y

önle

ndiri

lece

kler

i vur

gula

nır.

Eğiti

min

değ

erle

ndirm

esin

de k

ulla

nıla

cak

form

lar v

e ra

porla

nmas

ında

ku

llanı

laca

k çe

rçev

e gö

ster

ilir.

Eğiti

ci, e

ğitim

değ

erle

ndirm

e fo

rmu

sonu

çlar

ını (

soru

ların

cev

apla

rının

ort

alam

a sa

yısa

l değ

erle

ri şe

klin

de) e

kran

a ya

nsıtı

r. Bu

son

uçla

rın iç

inde

bul

undu

klar

ı Eğ

itici

lik e

ğitim

inin

kat

ılım

cıla

rında

n el

de e

dile

n so

nuçl

ar o

lduğ

unu

vars

aym

alar

ını i

ster

. Bu

veril

erle

, kat

ılım

cıla

rın g

özle

mle

ri es

as a

lınar

ak b

ir ra

por

hazı

rlanı

r. Ka

tılım

cıla

rın ö

neril

eri e

ş za

man

lı ol

arak

ekr

anda

yer

ala

n ra

pora

iş

leni

r.

EĞİTİCİ EĞİTİM PROGRAMI (EEP) • 10

EEP ÖLÇME DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI

Ölçme Değerlendirme Uygulaması

Süre Açıklamalar

Sınav 1 ders saati

(45 dk.)

Uygulamaların ardından, programın uygulandığı hedef kitlenin, beklenen kazanımlara erişip erişmediğinin belirlenmesi amacıyla yapılır.

Eğitim Değerlendirme Formu

1 ders saati(45 dk.)

Her bir beceri konusunda katılımcıların kendilerini ne ölçüde yeterli hissettiği sorgulanır, katılımcılara kendilerini yetersiz hissettikleri konularla ilgili hangi kaynaklardan bilgi alabilecekleri hatırlatılır, rehberlik yapılır.

Değerlendirme Toplantısı

2 ders saati(90 dk.)

Eğitim oturumlarının tamamlanmasının ardından panel ya da forum şeklinde bir oturum düzenlenerek özellikle katılımcıların kendilerini yetersiz hissettikleri, zorlandıkları konularla ilgili serbest biçimde sorularını yöneltmeleri istenir. Bu oturumda bilgilendirme ve ilgili kaynaklara yönlendirmeler yapılır, katılımcıların uygulamalarla ilgili tereddüde düştükleri konulardaki soruları cevaplanır.

11 • EĞİTİCİ EĞİTİM PROGRAMI (EEP)

wwwailegov.tr

wwwaepgov.tr

Para

yla

Satı

lmaz

.