Ejer. Procesos Básicos de Pensamiento

8/10/2019 Ejer. Procesos Bsicos de Pensamiento

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Inferencias1. La nia est apenada cuando una persona conocida le habla2. La nia observ algo que le caus vergenza

Qu diferencia encuentra entre un proceso deinferencia y otro de activacin del conocimientoprevio?

La inferencia es cualquier proceso mediante el cual se obtienen conclusiones con base a lainformacin conocida, as que la activacin del conocimiento es el mecanismo que se utilizapara que un sujeto exprese en diversos trminos lo que sabe, conoce o ha experimentadosiendo as; se activa una u otra representacin mental e influye en la percepcin de larealidad y en la propia conducta del perceptor.

Ejercicio III

Observe y describa el objeto que se muestra a continuacin. Seale cualquier detalle queconsidere pertinente:

Descripcin:

Es un reloj de pared de forma octagonal, tiene tres manecillas, una es el horario, otra elminutero y otra el segundero que se ubican en el centro de un octgono ms pequeo,algunos de los nmeros estn mal escritos como el 4, el 7 y el 12, con respecto a la hora quemuestra la imagen son las 7:50 con 2 segundos. Cerca del nmero uno tiene dos crculosblancos uno ms grande que el otro, as como una sombra debajo del reloj.

Numere los pasos que usted dio para describir:

Definir el objeto de la descripcinElaborar preguntas gua relacionados con el objeto a describirFijar la atencin en las caractersticas relacionadas con las preguntasDescribir ordenadamenteListar caractersticasRealizar el escrito de lo que se ha observado de acuerdo conciertos pasos

Ejercicio adaptado de: Snchez, M. (1991). Desarrollo de habilidades del Pensamiento.Procesos Bsicos del Pensamiento. Mxico: Editorial Trillas.


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Ejercicio IV

Anote por lo menos 5 caractersticas del dibujo del objeto que se presenta a continuacin:

Ejercicio V

Observe y describa la siguiente situacin:

Numere los pasos que usted dio para describir:

Observar el objeto de descripcin

Centrar la atencin en la accin que denotaIdentificacin de caractersticasFormular preguntasOrganizar las caractersticas de acuerdo a las preguntasFormular la descripcin

Caractersticas:

Es una copa Es de color naranja Es alargado Tiene un asa doblada La base de la copa tiene

dos crculos pequeos.

Descripcin:

Es un embarcadero Se observan los

siguientes elementos: dospersonas vestidas deamarillo, una de ellasrealizando indicaciones

para colocar el productode manera adecuada, laotra en un barco pequeooperando una mquina;una red con variospescados, la sombra queproyecta un techo sobreuna pared con ventana yuna banca.

Al fondo de la situacinse observan tresconstrucciones y un valleas como el mar.


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COMPARACINEjercicio I

Compare un profesor con un alumno promedio del primer semestre universitario y establezca lasrelaciones de diferencias y semejanzas entre ellos a partir de las siguientes variables: nivel depreparacin, responsabilidad ante el proceso de aprendizaje y caractersticas fsicas.

Variables: ProfesorAlumno primer

semestreuniversitario:

Semejanzas

1. Nivel de preparacin 1. Licenciatura 2. Preparatoria obachillerato

Nivel de estudios

2. Responsabilidad ante elproceso E-A

2. Alta 2. Gradual Aprendizaje continuo

3. Caractersticas fsicas:3.1 Estatura3.2 Edad

3.1 Alta3.2 Adulto

3.1 Media3.2 Joven

Cabeza, tronco yextremidades

Ejercicio II

1.- Jos quiere comprarse un televisor nuevo de 23 pulgadas. Para ello va a las tiendas a verdiferentes modelos y comparar precios. Qu aspectos de los aparatos debera considerar Josantes de tomar una decisin?Precio, marca, calidad, durabilidad, fidelidad de la imagen, potencia del audio, tamao,tecnologa.

2.- Enumere los pasos que una persona debe seguir para comparar dos objetos o situacionesIdentificar el propsitoIdentificar las variablesDividir la variable en otras ms especficasEspecificar caractersticas semejantes y diferentes de cada variable

Ejercicio adaptado de: Snchez, M. (1991). Desarrollo de habilidades del Pensamiento.Procesos Bsicos del Pensamiento. Mxico: Editorial Trillas.

Ejercicio III

Determine las variables por las cuales se establecieron las caractersticas diferentes entre estosdos animales:

Variables Caractersticas de A Caractersticas de B1.- Nmero de patas 1.- Dos 1.- Cuatro2.- Tipo de cubierta 2.- Plumas 2.- Pelo3.- Tipo de animal 3.- Ave 3.- Mamfero4.- Tipo de movimiento 4.- Vuela 4.- Corre5.- Tipo de alimentacin 5.- Peces 5.- Ratones


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6.- Donde empieza la digestin 6.- Pico 6.- Hocico7.- Reproduccin 7.- Ovparo 7.- Vivparo

Ejercicio IV

Determine las caractersticas de los siguientes objetos a fin de establecer comparaciones entreellas de acuerdo a las variables dadas:

Variables Caractersticas de A Caractersticas de B1.- Nombre del vehculo 1.- Automvil 1.- Bicicleta2.- Nmero de ruedas 2.- Cuatro 2.- Dos3.- Cantidad de esfuerzo fsico para conducirlo 3.- Poco 3.- Mucho4.- Tipo de energa que utiliza 4.- Elctrica 4.- Motriz5.- Fuente de energa que lo impulsa 5.- Qumica 5.- Humana6.- Velocidad que desarrolla 6.- Alta 6.- Baja7.- Sistema de freno 7.- Mecnico 7.- Manual

Ejercicio V

Compare el siguiente par de palabras segn sus diferencias y semejanzas, estableciendo lavariable correspondiente a cada par de caractersticas:

Frio - Caliente

Variables Caractersticas de Fro Caractersticas de Caliente1. Temperatura 1.- baja 1.- alta2. Nmero de letras de la palabra 2.- cuatro 2.- ocho

3. Asociacin 3.- montaa 3.- playa

4. Estacin del ao 4.- Invierno 4.- Verano

5. Aparato que lo produce 5.- refrigerador 5.- calentador

6. 6.- 6.-

7. 7.- 7.-

RELACINEjercicio I1.- Compare el agua potable con un refresco. Qu relacin se le ocurre?

Relaciones Agua Refresco1. Estado primario de la materia Lquido Lquido

2.Tienen aquellos componentes de una solucin queson soluto y solvente.

Solvente Soluto

3. Los componentes qumicos que incluyen seencuentran en la tabla peridica

H2O CO2+H2O

4. Teniendo en cuenta su composicin, estos sistemasmateriales se clasifican en sustancias puras y mezclas

Sustancia pura Mezcla

5. La densidad del agua es muy estable que la delrefresco

0,958 kg/L 1,212 g / cm3


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2.- Escriba los pasos que usted dio para establecer relaciones y reflexione sobre: Qu tipo derelaciones cree que estableci? Por qu?

Definir el objeto o situacin que se planteaIdentificacin de las variablesEspecificacin de las variables en especficasEspecificar las caractersticas semejantes y diferentes de la variableEstablecer nexos entre las variablesEstablecer la relacinSe realiza de esta manera debido a que se establece un vnculo o unin entre lascaractersticas que se requieren comparar estableciendo as cosas similares.

Ejercicio II

Establezca una relacin entre cada par de caractersticas de los estados que se especifican en elsiguiente cuadro:

Variable: Caractersticas de Mrida Caractersticas deAnzotegui

Relacin

1. Relieve Montaosa Costera La playa es ms

agradable que la zonamontaosa.

2. Temperaturaambiental

Entre 0 y 27 C Entre 25 y 27 C La temperatura de lazona montaosa esms agradable que lacostera

3. Poblacin 570.215 hab. 859.758 hab. La zona costera tienemayor poblacin que lazona montaosa

4. ExtensinTerritorial

11.300 km 2 43.300 km 2 La extensin de lacostera es mayor a lamontaosa.

5. Actividadeconmica

Agricultura Industria La contaminacinambiental se produceen mayores cantidades

en la costera que en lamontaa.

Ejercicio adaptado de: Snchez, M. (1991). Desarrollo de habilidades del PensamientoProcesos Bsicos del Pensamiento. Mxico: Editorial Trillas.

Ejercicio III

Identifique las variables en las siguientes relaciones:

Relacin: Variables:1.- Rosa es mayor que Carlos Edad2.- Elena est ms avanzada en los estudios que Ral Nivel o grado de

avance3.- La ubicacin de la casa de Ana es ms accesible que la casa deFernando

Accesibilidad

4.- El descanso en la playa es ms agradable que en la ciudad Nivel de agrado5.- La clase de matemticas hoy estuvo ms difcil que la de ayer Grado de dificultad6.- La amiga de Luis no es tan bonita como la de Joel Belleza


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CLASIFICACINEjercicio I

Clasifique los siguientes objetos de acuerdo con las variables que considere:

Variable Clasesa. Polgono determinado por tres rectas que se cortan dos a dos en tres puntos 1,2,4,9

b. Paralelogramo cuyos cuatro lados forman ngulos rectos entre s. Los ladosopuestos tienen la misma longitud.

3,6,7

c. Superficie geomtrica plana contenida dentro de una circunferencia con readefinida y longitud.

5,8,10

Cmo podra definirse lo que es clasificar partiendo de la idea de que toda definicin contiene lascaractersticas esenciales de lo que se define?Es organizar los elementos de un conjunto en diversas clases de acuerdo con un criteriodefinido o variable.

Ejercicio II

Genere, al menos, cuatro criterios para agrupar el siguiente conjunto de palabras:

Casa, sinceridad, mesa, edificio, cama, carpa, flexibilidad, falda, bondad, chaqueta, paz, lmpara,

media, zapato, cordialidad.

Criterios o variables Grupos de palabrasArtculos del hogar Mesa, cama, lmpara

Construcciones Casa, edificio, carpa

Vestimenta Falda, chaqueta, media, zapato

Atributos de una persona Sinceridad, flexibilidad, bondad, cordialidad

En general Qu procesos estn implcitos en la clasificacin?Los elementos del conjunto deben pertenecer a una clase o a otra, ya que stas no soniguales ni se superponen, as como tambin cada elemento del conjunto debe ubicarse en

una de las clases, criterios o variables.


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Ejercicio IIIClasifique los objetos del conjunto que se muestra a continuacin. Tome en cuenta el criterio quedesee:

Variable de clasificacin: Herramientas o artculos de trabajo

Denominacin de cada clase Objetos de cada claseHerramientas de trabajo 1,3,5,6,9,10

Recipientes 1,7

Artculos para observar 3,4,9,10

Artculos para sujetar 5,6,8

Artculo para secar 2

ORDENAMIENTOEjercicio I

Construya la relacin de orden con cada uno de los pares de conceptos que se mencionan a

continuacin, tome en cuenta la variable que corresponde.

Variable A B Relacin de orden1. Velocidad Automvil Camin El automvil es ms rpido que el camin

2. Poblacin Caracas Maracay Las dos son ciudades de Venezuela

3. Flexibilidad Plstico Cuero Algunos plsticos son menos flexibles queel cuero

4. Luminosidad Sol Luna El sol es ms brillante que la luna

Ejercicio IISeleccione la variable de ordenamiento y ordene a las siguientes personas:


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Variable Objetos de la clase1. Hombres 5,6,8,10

2. Mujeres 1,2,3,4,7,9

3. Adultos 6,10

4. Nios 3,5,7,8

5. Raza blanca 1,2,4,5,7,9,106. Raza negra 3,5,8

Ejercicio III

1.- Determine si las variables a continuacin son o no ordenables.

Variables1.- Extensin Ordenable

2.- Volumen Ordenable

3.- Fuerza Ordenable

4.- Estaciones del ao No ordenable

5.- Estado de nimo No ordenable

6.- Direccin No ordenable7.- Temperatura Ordenable

8.- Distancia Ordenable

9.- Intensidad de luz Ordenable

10.- Tono o tonalidad Ordenable

11.- Clima No ordenable

2.- De acuerdo con el ejercicio anterior, cul es la diferencia bsica entre una variable ordenable yotra no ordenable?La variable ordenable determina una secuencia progresiva, creciente o decreciente por loque se determina un orden, y la no ordenable no cuenta con una variable de ordenamientono hay un conjunto por ordenar.

3.- Ordene de mayor intensidad a menor intensidad los siguientes valores de la variable tono: bajo,altsimo, alto, medio, bajsimo.

Altsimo, alto, medio, bajo, bajsimo

Ejercicio adaptado de: Snchez, M. (1991). Desarrollo de habilidades del pensamiento.Procesos Bsicos del Pensamiento. Mxico: Editorial Trillas.

Ejercicio IV

Observe los siguientes conjuntos, determine si sus elementos pueden ordenarse de algunamanera. En caso afirmativo, establezca el orden e identifique el criterio de ordenamiento.

Conjuntos Criterio de ordenacin Orden1. a, c, e, g, h, d, b, f, Posicin letras del alfabeto a,b,c,d,e,f,g,h,

2. Ana, Emilio, Beatriz, Luisa La primera letra del nombre dela persona

Ana, Beatriz, Emilio, Luisa

3. 1, 5, 3, 9, 7, 13, 11 Orden natural de los nmerosnones

1,3,5,7,9,11,13

4. Fro, caliente, tibio, helado Grado de calor Helado, frio, tibio caliente

5. 10C, 50C, 20C, 40C, 30C Temperatura 10C, 20C, 30C, 40C, 50C


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6. Norte, Oeste, Este, Sur No es ordenable No es ordenable

7. Triste, contento, melanclico No es ordenable No es ordenable

8. Calificaciones de alumno No es ordenable No es ordenable

CLASIFICACIN JERARQUICAEjercicio I

1.- Los conceptos siguientes constituyen los temas de una unidad. Identifique las variables yorgancelas en una clasificacin jerrquica.

1. Glbulos blancos2. Vasos sanguneos3. Cmaras4. Vasos capilares5. Sangre6. Vlvulas7. Sistema circulatorio8. Clulas sanguneas

9. Arterias10. Corazn11. Plasma12. Venas13. Glbulos rojos14. Aurculas15. Ventrculos

2.- Cmo explicara a otra persona el concepto de clasificacin jerrquica?

Es una clasificacin de elementos en clases y subclases, forma una estructura de rbol

jerrquico que tiene niveles y ramas y cada nivel tiene una variable y a una clasificacin.Describe de lo general a lo particular y viceversa.

Ejercicio II

Lea el siguiente texto y utilice el proceso de clasificacin jerrquica para organizar la informacin:Mapas conceptuales

Los mapas de conceptos son diagramas que sealan las relaciones entre los conceptos incluidos

SISTEMA CIRCULATORIO

Vasos sanguneos Sangre Corazn

Arterias Venas Vasos

capilaresPlasma Clulas

sanguneas

Glbulos

blancos

Glbulos

rojos

Cmaras Vlvulas

Aurculas Ventrculo


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en un tpico, materia, disciplina o material impreso. Tienen una variedad de usos entre los quedestacan los que podra emplear el docente en su labor diaria.

Los mapas de conceptos pueden emplearse como estrategia de organizacin de los contenido deun curso o programa en elaboracin ya que a travs del mapa se pueden destacar losconceptos principales y sus relaciones. Es por lo tanto de gran ayuda para expresar el orden enque deben desarrollarse esos contenidos.

Tambin pueden ser usados como tcnica instruccional que seala los conceptos principales quepertenecen a un tema en estudio y sus relaciones. Es este sentido pueden servirde organizadores avanzados.

Otro uso que se podra dar al mapa de conceptos es en el proceso evaluativo. En la evaluacindiagnstica, por ejemplo, sirve para determinar los conocimientos previos; en la evaluacinformativa para revisar errores en los conceptos estudiados y en la sumativa para precisar losconceptos presentes en la estructura cognitiva al final del curso.

Autores como Danserau, Mc Donald y Collins encontraron en sus investigaciones que estaestrategia tiene un significativo impacto en el rendimiento de estudiantes de bajo rendimiento y queesto se debe a que la elaboracin del mapa obliga al estudiante a procesar en forma profunda la

informacin para luego representarla grficamente.

Resumen de:Novak, J. (1983). Learning how to learn.

Ejercicio III

A continuacin se dan los temas de los captulos y de las secciones de un libro. Elabore unaclasificacin jerrquica para organizar los contenidos del texto.

Clases:1.- Desarrollo fsico, cognoscitivo y lingstico en la infancia.2.- Maduracin.3.- Palabras y oraciones.4.- Inicios del lenguaje.5.- Desarrollo fsico y motor.6.- Perodo operaciones formales.7.- Desarrollo lingstico.8.- Perodo operaciones concretas.9.- Dos primeros aos de vida.10.- Perodo sensoriomotor.

MAPA CONCEPTUAL

Estrategia de organizacin Tcnica instruccional Evaluacin

Curso o

programa

Conceptos Relaciones Temas Relaciones Diagnstica Formativa Sumativ

Conocimiento

previo

Conceptos

estudiados

Concep

presen


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11.- Niez.12.- Desarrollo cognoscitivo.

ANALISISEjercicio I

Analice un automvil desde el punto de vista de sus partes, funciones, cualidades y estructura.

1.- Anlisis de las partes de un automvil:Carrocera, motor, neumticos, asientos, sistema elctrico, sistema de frenos.

2.- Anlisis de las funciones de un automvil:Transporte de pasajeros, transporte de carga ligera.Diversin para familiares y amigos.Transporte para ir a trabajar

3. Anlisis de las cualidades de un automvil:Los neumticos permiten que el automvil avanceEl motor es la propulsinLa carrocera protege el interior del motor y a los pasajeros

4. Anlisis de la estructura de un automvil:La rotacin del volante se hace en las ruedas delanteras para maniobrar la direccinLos limpiadores asean el parabrisasEl cofre protege el motorLa batera es la fuente de energa para utilizar el automvil y la que produce la ignicin delas bujas, pistones y vlvulas.Los neumticos estn unidos a un eje que permite dirigir las ruedas a la izquierda oderecha, asimismo se une al volante.

Ejercicio II

Mara, Jos, Lupe y Antonio son hermanos. Sus padres, el seor Juan Ramrez y la seora Luisase casaron en 1960. La Sra. Luisa, a su vez, es hija de los seores Antonio Lobo y Mara de Lobo,quienes, adems tienen un hijo llamado Hctor. Cul es la estructura de los nexos familiares delgrupo?

Exprese a travs de un diagrama estos nexos; explique qu criterios de anlisis utiliz y quprocesos estuvieron involucrados.

Ma. Jo Lu An.

Juan Rmz. Luisa

Antonio Lobo Ma. de Lobo

Hctor

Padres

Esposos

Hermanos Hermanos

Hermanos

EspososPadres

Hermanos

Criterios de anlisis:Se toma en cuenta la relacin entre

las personas del texto o bien el

orden que se tiene en una situacin

para determinar la estructura.

Asimismo se observ las partes del

objeto o situacin, se observ la

relacin que se estableci en el

texto as como la identificacin de

las partes, se elabora el diagrama

de la estructura y se revisa el

procedimiento realizado para

verificar la estructura solicitada.


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SINTESISEjercicio I

1.- En das pasados el profesor x plante a sus alumnos la siguiente situacin:

Redacten un prrafo que integre los conceptos, las definiciones y las relaciones que especifican a

continuacin.

Palabra Significado odefinicin

Relacin con algunosde los elementos dados

Laura Nombre de mujer Esposa de Carlos

Carlos Nombre de hombre Esposo de Laura

Negocio Empresa Propiedad de la familiaGmez

Gerente Persona que dirige unaempresa

Cargo que ocupar elesposo de Laura

Riesgo Contingencia de undao, peligro

Dao probable

FamiliaGmez

Grupo familiar Dueos de la empresa

1.- Qu escribira si fuese alumno del profesor x?

Ttulo: El riesgo familiarPrrafo. Carlos llevaba meses intentando tener un aumento de sueldo en la empresa de lafamilia Gmez que envasaba frutas exticas para los restaurantes de la ciudad adems deque tambin lo exportaban; por lo que su esposa Laura estaba muy preocupada por lasituacin que pasaba su esposo, pues este era demasiado dedicado, responsable, honestoy eficiente en las labores. Cierto da, recibi una llamada del seor Gmez, dueo delnegocio, para que fuera a comer junto con su esposa donde slo le manifest que tena quehablarle de un posible riesgo que sufrira la empresa; una vez terminado de comer, Carlos

se encontraba preocupado por lo que le dira la familia Gmez, Carlos tom la mano deLaura, cuando el dueo de la empresa le dijo: Carlos, me temo que para evitar un riesgofamiliar, he pensado mucho ltimamente en tu desempeo, s que llevas meses intentandoun aumento pero creo y titube un momento para ver su reaccin, la seora Gmez con laboca entreabierta suspir y dijo que lo haban seleccionado entre varios candidatos y quehaban tomado en cuenta sus aos en la empresa y sus cualidades y talento, as que leofrecieron la gerencia del negocio para evitar riesgos futuros, para que la empresa tenga unfuturo seguro y exitoso

2.- Diagrame las relaciones del ejercicio anterior.

Fam. Gmez Empresa

Carlos Laura

Ries o

Esposos

Propietarios


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Ejercicio II

Identifique el concepto al que se refieren los siguientes planteamientos y sintetice la definicin dedicho concepto a partir de estos planteamientos:

a) Una falacia es un error en el argumento utilizado para apoyar una proposicin.b) Usualmente las falacias son errores de razonamiento al inferir.c) Los errores pueden deberse al uso indebido de las palabras, cambio en el curso del argumentoo falta de congruencia de la evidencia que se utiliza para apoyar la proposicin.d) Una falacia de razonamiento anula las conclusiones de ste.

Ejercicio adaptado de: Snchez, M. (1991). Desarrollo de habilidades del pensamiento.Procesos Bsicos del Pensamiento. Mxico: Editorial Trillas.

Falacia Error en el argumento utilizado para respaldar la proposicinError de la falacia Razonamiento de inferenciaOrigen del error Uso indebido de las palabras, cambio en el curso del argumento, falta

de congruencia de la evidenciaConsecuencias La falacia de razonamiento anula las conclusiones de sta.

Ejercicio III

1.- Lea el siguiente fragmento y analice el contenido del tema. Tome en cuenta:

a) Tipos de organismos que se mencionan.b) Relaciones que se describen.c) Tipos de operaciones que se infieren.d) Descripcin de las operaciones o secuencias de pasos.e) Caractersticas de los individuos u organismos pluricelulares.

2.- Ahora realice un texto de sntesis con la informacin leda y analizada.Fragmento

Las bacterias y los protozoarios son organismos unicelulares. Cada individuo est constituido poruna sola clula. Esta clula vive porque establece relaciones con el medio que la rodea; toma de llos materiales necesarios para su nutricin, expele a l sus excretas y recibe del mismo algunassustancias qumicas. La vida es el concierto entre el individuo y el medio.

Pero la clula crece y se reproduce: genera otras clulas iguales, que conviven en el mismo medio.Se forman colonias. Entonces las otras clulas forman parte del medio. Contribuyen aempobrecerlo desde el punto de vista nutritivo al cederle sus productos de excrecin y desecrecin. Hay que considerar a la vida como modificadora del medio.

Existen otros organismos en los cuales las relaciones entre las clulas son tan estrechas queconstituyen una nueva unidad: el individuo pluricelular. Este se caracteriza por su capacidad deconservar constantes su forma y composicin qumica, por las respuestas unificadas y congruentes

ante los agentes exteriores que los afectan, por la propiedad morfogentica reproduciendo, en elmismo y en sus descendientes, su propia forma, que es la forma ancestral, as como para llevar acabo la regeneracin de sus partes.

(Fragmento del captulo Los tejidos y los rganos: las correlaciones internas, en Pi Suer,Francisco, Principio y trmino de la biologa, Ministerio de Educacin de Venezuela, 1981.)


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EVALUACIN

Ejercicio I

1.- El Sr. Gonzlez tiene una fbrica de sillas y desea ofrecer al mercado sillas de varios tipos:reclinables, no reclinables, con ruedas, sin ruedas, con apoya brazos, sin apoya brazos, las sillas

deben ser elaboradas al menor costo y con el mayor aprovechamiento de los materiales, siendoduraderas y evitando que se le desprendan las partes con el uso. Para controlar la calidad, lostcnicos de la fbrica revisan las sillas peridicamente. Qu procedimiento se debe seguir paraevaluar las sillas?

2.- Realice un diagrama con tu evaluacin.

Ejercicio II

1.- Supongamos que el Sr. Gonzlez desea saber si las sillas que produce pueden competir conlas del Sr. Herrera. Qu debe hacer para saber esto?

2.- Realice un diagrama con su evaluacin.

Ejercicio III

1.- Eduardo piensa invertir sus utilidades en la compra de una computadora porttil y le pide a suamiga Ana que le ayude a seleccionar la ms apropiada para l. Ana le pregunta cul prefiere y lle contesta que le interesa una computadora Pentium 4, con quemador de CD, pero econmica.Qu puede hacer Ana para ayudar a Eduardo? y cul le parece a Eduardo la opcin msconveniente?

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Ejer. Procesos Básicos de Pensamiento