Selvevaluering Bifrost 2013-14 Tysk 8. klasse

1

Eksempel på undervisningsplan i tysk 8. klasse

Tysk 8. klasse

Tema: Reisen

Opstart: august 2013

Indhold: at opleve verden

Mål:

Fokus vil ligge på udtale og sætningsopbygning.

En del af det, at kunne begå sig på tysk, er at kunne bruge forskellige hverdagsudtryk som fx at købe billet,

når man rejser gennem Tyskland. Målet er. At der tilegnes kendskab til og færdighed i at fortælle om,

spørge og udtrykke sig om rejseoplevelser og udtryk i forbindelse med at være på farten.

Samtidig oparbejdes der kendskab til forskellige tyske rejsemål, og det at kunne beskrive egne rejser i

enkelte, faste vendinger mundtligt og skriftligt.

Der vil være fokus på læsning, indholdsforståelse, udtale og skriftlig/mundtlig besvarelse af opgaver.

Sideløbende arbejdes der med grammatiske opgaver.

Faglige områder:

Kommunikativ færdighed:

spørge om og udveksle informationer om kendte emner, fx gennem gruppediskussion

referere og kommentere i et enkelt sprog inden for kendte emner

udtrykke sig skriftligt i et forståeligt sprog

Sprog og sprogbrug:

udtale ord og sætninger, så de er forståelige

anvende et centralt ordforråd inden for nære og genkendelige emner

anvende viden om sprogets opbygning, især ordstilling, ordklasser, verbernes form, når fokus er på

den sproglige form

anvende retstavning så præcist, at meningen bliver tilstrækkelig tydelig

Sprogtilegnelse

turde udtrykke sig på tysk, eksperimentere med sproget. Dette fremmes fx ved gennemgående tysk

kommunikation i undervisningen og fremlæggelser

vælge og anvende lyttestrategier i forhold til en situation, fx lytte efter hovedindhold eller

væsentlige detaljer

Selvevaluering Bifrost 2013-14 Tysk 8. klasse

2

anvende ordbøger og grammatiske oversigter hensigtsmæssigt

anvende et praktisk-musisk udtryk i forbindelse med en fremlæggelse

Struktur:

Heftet består af såvel tekster, som opgaver.

Opgaverne er både gruppe- og individuelle opgaver

Heftet præsenteres i fælles oplæg

Læsning foregår ud fra de fra dansk kendte læsestrategier og vil både foregå i grupper, fælles på

klassen og individuelt.

Præsentationen af opgaverne foregår såvel i mundtlig fremlæggelse som i skriftlig form

Evaluering foregår mundtligt undervejs i forløbet

Sideløbende arbejdes der med relevante grammatiske områder

Titel Genre Opgave

Postkarten schreiben Fri skriftlig fremstilling

Was hast du in den Ferien gemacht?

Interviews Læsning

Wer sagt was? Læseforståelse

Reisewörter Ordgrupper Læsning og oversættelse – ordets gradbøjning

Bahnhofbilder billeder Fra billede til ord

Am Bahnhof Tekst om kommunikation Fra tysk til dansk

Mein bester Urlaub Interviews Læsning

Dein bester Urlaub Videoforedrag Fremstille eget tysk miniforedrag om et feriested man har besøgt

Eksempel på lukket opgave

Selvevaluering Bifrost 2013-14 Tysk 8. klasse

3

Selvevaluering Bifrost 2013-14 Tysk 8. klasse

4

Eksempel på åben opgave

Selvevaluering Bifrost 2013-14 Tysk 8. klasse

5

Eksempel på evaluering med et barn

Selvevaluering Bifrost 2013-14 Tysk 8. klasse

6

Eksempel på evaluering med en klasse/et forløb

Selvevaluering Bifrost 2013-14 Tysk 8. klasse

7

Selvevaluering Bifrost 2013-14 Tysk 8. klasse

8

Egen evaluering af undervisningsplan

Der er arbejdet med og øget kendskab til følgende markerede områder:

Faglige områder:

Kommunikativ færdighed:

spørge om og udveksle informationer om kendte emner, fx gennem gruppediskussion om

rejseudtryk, oplevelser og erfaringer

referere og kommentere i et enkelt sprog inden for området rejse

udtrykke sig skriftligt i et forståeligt sprog fx på postkort

Sprog og sprogbrug:

udtale ord og sætninger, så de er forståelige

anvende et centralt ordforråd inden for nære og genkendelige emner

anvende viden om sprogets opbygning, især ordstilling, ordklasser, verbernes form, når fokus er

på den sproglige form

anvende retstavning så præcist, at meningen bliver tilstrækkelig tydelig

Sprogtilegnelse

turde udtrykke sig på tysk, eksperimentere med sproget. Dette fremmes fx ved gennemgående

tysk kommunikation i undervisningen og fremlæggelser

vælge og anvende lyttestrategier i forhold til en situation, fx lytte efter hovedindhold eller

væsentlige detaljer

anvende ordbøger og grammatiske oversigter hensigtsmæssigt

anvende et praktisk-musisk udtryk i forbindelse med en fremlæggelse i form af video-foredrag