EL RETO DE VIVIR Y DE ACTUAR INFORMADO:EL RETO DE VIVIR Y DE ACTUAR INFORMADO: ACCEDER A LA INFORMACIÓN Y A LA CULTURA EN ACCEDER A LA INFORMACIÓN Y A LA CULTURA EN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.ESTRATEGIAS QUE FUNCIONARON EN MI HISTORIA ESTRATEGIAS QUE FUNCIONARON EN MI HISTORIA PERSONAL.PERSONAL.

VIVIR INFORMADO PARA VIVIR INFORMADO PARA ACTUAR INFORMADOACTUAR INFORMADO Esperanza Esperanza

VillafuerteVillafuerte Consultora: Consultora:

Políticas Políticas Públicas y Públicas y Personas con Personas con Discapacidad.Discapacidad.

CONVERSATORIO CONVERSATORIO “LIBROS “LIBROS INFOLECTOR”.INFOLECTOR”.

Miércoles 24 de Miércoles 24 de Julio 2013Julio 2013

FIL—XVIII—PQUE-FIL—XVIII—PQUE-LOS PRÓCERES—LOS PRÓCERES—Jesús María Lima Jesús María Lima

¡vale todo!. ¡vale todo!. Estrategias y Estrategias y herramientas a full herramientas a full capacidad.capacidad.

MIS PRIMERAS EXPLORACIONES MIS PRIMERAS EXPLORACIONES EN LA COMUNICACIÓN ESCRITAEN LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Transcurrieron con la Transcurrieron con la

participación de mis participación de mis

padres y su interés en padres y su interés en

que usara todos los que usara todos los

recursos posibles.recursos posibles. Letras y números de Letras y números de

molde en cartón, molde en cartón,

cartulina, plastilina y/o cartulina, plastilina y/o

similares afianzaron similares afianzaron

mi habilidad para mi habilidad para

escribir en sistema escribir en sistema

convencional.convencional.

Me diseñaron ingeniosas Me diseñaron ingeniosas plantillas / guías para escribir plantillas / guías para escribir aunque no leía, usaba los aunque no leía, usaba los lápices y lapiceros pero sobre lápices y lapiceros pero sobre todo mi memoria para seguir todo mi memoria para seguir la secuencia.la secuencia.

El sistema Braille llegó El sistema Braille llegó afortunadamente muy afortunadamente muy temprano, como el único que temprano, como el único que además me permitía leer lo además me permitía leer lo que escribía.que escribía.

La mecanografía también La mecanografía también llegó temprano, me permitió llegó temprano, me permitió rendir exámenes, percentiles rendir exámenes, percentiles ortográficos entre otros en la ortográficos entre otros en la escuela ordinaria / regular y escuela ordinaria / regular y sobre todo comunicarme con sobre todo comunicarme con aquellos profesores que no aquellos profesores que no aprendieron Braille.aprendieron Braille.

MIS PRIMERAS EXPLORACIONES MIS PRIMERAS EXPLORACIONES EN LA COMUNICACIÓN ESCRITAEN LA COMUNICACIÓN ESCRITA

El primer libro que yo leí por El primer libro que yo leí por mí misma estaba en sistema mí misma estaba en sistema Braille, era la “Braille, era la “Historia de Historia de Ochavito” Cuento de Ochavito” Cuento de Saturnino Calleja editado en Saturnino Calleja editado en Barcelona.Barcelona.

MMe lo prestó la madre de un e lo prestó la madre de un estudiante ciego estudiante ciego adolescente con la que mis adolescente con la que mis padres habían trabado padres habían trabado amistad, terminó amistad, terminó regalándome ése y otros regalándome ése y otros libros más que su hijo (un libros más que su hijo (un reconocido abogado del reconocido abogado del poder judicial), había leído, poder judicial), había leído, después que pasé el test después que pasé el test contándoles de cabo a rabo contándoles de cabo a rabo todo el cuento.todo el cuento.

El colegio especial tenía biblioteca El colegio especial tenía biblioteca con libros muy antiguos y con libros muy antiguos y gigantescos. gigantescos.

Los libros no se producían aquí, Los libros no se producían aquí, se traían del extranjero, se traían del extranjero, mayoritariamente desde España, mayoritariamente desde España, las religiosas que regentaban el las religiosas que regentaban el colegio, hicieron a algunos el favor colegio, hicieron a algunos el favor de traerlos mientras que otros los de traerlos mientras que otros los trajeron a través de familiares y trajeron a través de familiares y amigos.amigos.

CAZADORA DE LECTORESCAZADORA DE LECTORES La lectura persona a La lectura persona a

persona se había persona se había instalado mucho antes instalado mucho antes que el sistema Braille que el sistema Braille en mi vida.en mi vida.

La familia recuerda mi La familia recuerda mi niñez como una niñez como una cacería de lectores.cacería de lectores.

Todos, los que Todos, los que estaban y los que estaban y los que venían de visita, venían de visita, sabían que en mi casa sabían que en mi casa se leía, por lo menos se leía, por lo menos un cuento, ése era el un cuento, ése era el mejor regalo.mejor regalo.

Yo reconocía todas mis colecciones por las Yo reconocía todas mis colecciones por las texturas de las portadas, por el tamaño, por el texturas de las portadas, por el tamaño, por el volumen, por algún arañoncito, algún pelado y volumen, por algún arañoncito, algún pelado y sobre todo por dónde y cómo las había dejado.sobre todo por dónde y cómo las había dejado.

Sabía siempre qué exactamente quería leer, usaba Sabía siempre qué exactamente quería leer, usaba mucho mi memoria, recordaba con exactitud la mucho mi memoria, recordaba con exactitud la secuencia de los títulos, dónde me había quedado secuencia de los títulos, dónde me había quedado con el anterior lector y hasta dónde esperaba llegar con el anterior lector y hasta dónde esperaba llegar con el de turno.con el de turno.

Primos adolescentes, tíos, los abuelos, amigos de Primos adolescentes, tíos, los abuelos, amigos de mis padres, amigos de mis tíos y primos en fin mis padres, amigos de mis tíos y primos en fin muchos participaron con mucha voluntad y afecto muchos participaron con mucha voluntad y afecto de este zafarí por la información.de este zafarí por la información.

Yo era una niña ciega que a menudo en mi Yo era una niña ciega que a menudo en mi cumpleaños o en mi ‘no-cumpleaños’ recibía de cumpleaños o en mi ‘no-cumpleaños’ recibía de regalo libros de cuentos con mucha ilusión porque regalo libros de cuentos con mucha ilusión porque sabía que encontraría quienes lo leerían para mí.sabía que encontraría quienes lo leerían para mí.

LA LECTURA AUDITIVA O LA LECTURA AUDITIVA O DE VOZ GRABADADE VOZ GRABADA Tuve mi primera grabadora al iniciar la secundaria, Tuve mi primera grabadora al iniciar la secundaria,

descubrimos con mi madre que podía ayudarnos descubrimos con mi madre que podía ayudarnos mucho y que grabar nos permitía a mí terminar mucho y que grabar nos permitía a mí terminar autónomamente cuestionarios / resúmenes y a ella autónomamente cuestionarios / resúmenes y a ella dedicarle más tiempo a mis hermanos menores.dedicarle más tiempo a mis hermanos menores.

Lo primero que observó mi tutora en el cole fue Lo primero que observó mi tutora en el cole fue que pese a que terminaba en menor tiempo, se que pese a que terminaba en menor tiempo, se había desmejorado sensiblemente mi ortografía, había desmejorado sensiblemente mi ortografía, además mis citas eran menos precisas, errores en además mis citas eran menos precisas, errores en la paginación, en nombres de autores además de la paginación, en nombres de autores además de omisiones o datos incompletos.omisiones o datos incompletos.

Sin embargo con la Sin embargo con la grabadora y la Biblioteca grabadora y la Biblioteca Hablada / parlante del Hablada / parlante del Centro de Rehabilitación, Centro de Rehabilitación, llegaron a mí personajes llegaron a mí personajes nuevos, Giovanni nuevos, Giovanni Guareschi ‘Don Camilo: Guareschi ‘Don Camilo: el pequeño mundo’ el pequeño mundo’ Arthur Hailey ’Hotel’ y Arthur Hailey ’Hotel’ y ‘Aeropuerto’, Mario Puzo ‘Aeropuerto’, Mario Puzo ‘el padrino’, ’El último ‘el padrino’, ’El último Don’, Jane Austen ‘pride Don’, Jane Austen ‘pride & prejudice’, sense & & prejudice’, sense & sensibility’, Johann sensibility’, Johann Goethe ‘Los sufrimientos Goethe ‘Los sufrimientos del joven Werter’, del joven Werter’, ‘Fausto’.‘Fausto’.

En fin… seguíamos En fin… seguíamos descubriendo. descubriendo.

PERO NADIE PUEDE VIVIR PERO NADIE PUEDE VIVIR EN UN GLOBO DE CRISTAL.EN UN GLOBO DE CRISTAL. Las necesidades de Las necesidades de

información se información se incrementan y se incrementan y se diversifican conforme diversifican conforme vamos creciendo y vamos creciendo y reconociendo nuestra reconociendo nuestra área de actividad.área de actividad.

La voluntad y el afecto La voluntad y el afecto alcanzan su techo de alcanzan su techo de acción, se hacen acción, se hacen necesarias políticas de necesarias políticas de Estado, que Estado, que garanticen el acceso garanticen el acceso de las personas con de las personas con discapacidad visual a discapacidad visual a la información y a la la información y a la cultura en igualdad de cultura en igualdad de oportunidades.oportunidades.

ABSTRACT DE ‘ACCEDER A LA INFORMACIÓN Y A LA ABSTRACT DE ‘ACCEDER A LA INFORMACIÓN Y A LA CULTURA EN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES: CULTURA EN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES: MUCHOS RETOS Y UNA UTOPÍA.’MUCHOS RETOS Y UNA UTOPÍA.’

Implementar el ‘acceso a la información y a la cultura’ en Implementar el ‘acceso a la información y a la cultura’ en ‘igualdad de oportunidades’ impone a la sociedad muchos ‘igualdad de oportunidades’ impone a la sociedad muchos retos y en distintos frentes.retos y en distintos frentes.

Implica el reconocimiento de la situación de inequidad y Implica el reconocimiento de la situación de inequidad y de las formas más frecuentes de exclusión.de las formas más frecuentes de exclusión.

Propiciar que el usuario entrene y agudice sus Propiciar que el usuario entrene y agudice sus habilidades, que haga un adecuado manejo de las habilidades, que haga un adecuado manejo de las herramientas a fin que trascienda de receptor y herramientas a fin que trascienda de receptor y decodificador a emisor y transformador de la información decodificador a emisor y transformador de la información está asociado a cambios significativos en la educación está asociado a cambios significativos en la educación formal e informal.formal e informal.

Las estrategias de acceso a la información sólo pueden Las estrategias de acceso a la información sólo pueden evaluarse como aceptablemente funcionales, únicas o no evaluarse como aceptablemente funcionales, únicas o no funcionales en relación con objetivos, materias y sobre funcionales en relación con objetivos, materias y sobre todo la percepción del usuario.todo la percepción del usuario.

En cuanto al tratamiento de la información y su En cuanto al tratamiento de la información y su característica de accesible la valoración de la contribución característica de accesible la valoración de la contribución de la persona con discapacidad visual y el reconocimiento de la persona con discapacidad visual y el reconocimiento de su experticia en los asuntos relativos a los cambios de su experticia en los asuntos relativos a los cambios que le interesan es decisiva para desactivar la inequidad.que le interesan es decisiva para desactivar la inequidad.

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES / IGUALDAD DE OPORTUNIDADES / EQUIDAD E INCLUSIÓN.EQUIDAD E INCLUSIÓN.

LLa ‘igualdad de oportunidades’ a ‘igualdad de oportunidades’ es un concepto que no podría es un concepto que no podría decirse que es nuevo pero decirse que es nuevo pero que ha sido largamente que ha sido largamente desatendido, y al respecto de desatendido, y al respecto de su presente incorporación al su presente incorporación al diseño e implementación de diseño e implementación de políticas públicas de políticas públicas de desarrollo equitativo / inclusivo desarrollo equitativo / inclusivo global y local puede decirse global y local puede decirse que se ha alcanzado un que se ha alcanzado un progreso evidente observable progreso evidente observable en los imaginativos diseños en los imaginativos diseños de intervenciones de intervenciones relacionadas con situaciones relacionadas con situaciones muy concretas de inequidad muy concretas de inequidad que han sido ejecutadas tanto que han sido ejecutadas tanto por instituciones públicas por instituciones públicas como privadas.como privadas.

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES / IGUALDAD DE OPORTUNIDADES / EQUIDAD E INCLUSIÓN.EQUIDAD E INCLUSIÓN.

Sin embargo, este progreso no Sin embargo, este progreso no es ni será automático, en la es ni será automático, en la mayoría de casos mayoría de casos relativamente exitosos el relativamente exitosos el proceso ha comenzado por proceso ha comenzado por reconocer al sujeto de reconocer al sujeto de derecho, a quien se le derecho, a quien se le proporciona herramientas para proporciona herramientas para participar y de ser el caso, participar y de ser el caso, perfilar su liderazgo para perfilar su liderazgo para gestionar los cambios gestionar los cambios deseados, visibilizando la deseados, visibilizando la situación de inequidad que situación de inequidad que estuviera impactando estuviera impactando negativamente en la calidad de negativamente en la calidad de vida de un colectivo vida de un colectivo determinado, así como las determinado, así como las formas más frecuentes en que formas más frecuentes en que esta situación afecta el esta situación afecta el ejercicio de sus derechos. ejercicio de sus derechos.

A través de la A través de la historia el ‘acceso a historia el ‘acceso a la información y a la la información y a la cultura’ ha sido un cultura’ ha sido un privilegio que privilegio que consigue consigue democratizarse y se democratizarse y se consagra consagra posteriormente entre posteriormente entre los derechos los derechos económicos, económicos, sociales y culturales sociales y culturales establecidos en la establecidos en la Declaración Declaración Universal de los Universal de los Derechos Humanos.Derechos Humanos.

No obstante, este derecho ha sido dramáticamente impactado No obstante, este derecho ha sido dramáticamente impactado tanto por la tecnología la cual ha generado grandes brechas tanto por la tecnología la cual ha generado grandes brechas entre los que acceden oportunamente, los que acceden con entre los que acceden oportunamente, los que acceden con restricciones y los que no acceden a la información; como por restricciones y los que no acceden a la información; como por la globalización que incide permanentemente en las estrategias la globalización que incide permanentemente en las estrategias de acceso, los usos de la información disponible y la relevancia de acceso, los usos de la información disponible y la relevancia de los contenidos.de los contenidos.

Este es el contexto en que ha tenido y aún tiene que Este es el contexto en que ha tenido y aún tiene que desenvolverse con autonomía la persona con discapacidad desenvolverse con autonomía la persona con discapacidad visual, nuestro (sujeto de derecho), al acceso a la información y visual, nuestro (sujeto de derecho), al acceso a la información y la cultura, al que podríamos ubicar teniendo en cuenta la alta la cultura, al que podríamos ubicar teniendo en cuenta la alta incidencia de los factores brecha tecnológica y globalización, incidencia de los factores brecha tecnológica y globalización, mayoritariamente entre el grupo poblacional que no accede a la mayoritariamente entre el grupo poblacional que no accede a la información, con un estrecho sesgo excepcional de aquellos que información, con un estrecho sesgo excepcional de aquellos que sí accedemos a ella con severas restricciones.sí accedemos a ella con severas restricciones.

¿CUÁNTO SÉ DE LO QUE ESTÁ ¿CUÁNTO SÉ DE LO QUE ESTÁ OCURRIENDO?:OCURRIENDO?:SE AFECTA EL ESTILO DE VIDA.SE AFECTA EL ESTILO DE VIDA. Las ediciones radiales y Las ediciones radiales y

televisivas de los noticieros televisivas de los noticieros ayudaron mucho con el ayudaron mucho con el asunto de estar informado, asunto de estar informado, algunos programas de algunos programas de debate también, era debate también, era utilísimo para intervenir con utilísimo para intervenir con propiedad en las propiedad en las conversaciones.conversaciones.

Yo experimentaba una gran Yo experimentaba una gran inseguridad, solía no decir inseguridad, solía no decir una sola palabra respecto una sola palabra respecto de algún tema del que no de algún tema del que no hubiera oído, aunque por hubiera oído, aunque por intuición o asociación fuera intuición o asociación fuera predecible.predecible.

Mientras las chicas de los 80’s Mientras las chicas de los 80’s con jeans ajustados y pequeños con jeans ajustados y pequeños bolsos cargaban lo bolsos cargaban lo estrictamente necesario, yo estrictamente necesario, yo acostumbrada a todas mis acostumbrada a todas mis herramientas, tenía conmigo, la herramientas, tenía conmigo, la grabadora, la pizarra y el grabadora, la pizarra y el punzón para el Braille y una punzón para el Braille y una guía y lapiceros por si tenía que guía y lapiceros por si tenía que escribir en sistema escribir en sistema convencional.convencional.

La información sobre moda y La información sobre moda y belleza también me resultaba belleza también me resultaba inaccesible, experimentaba una inaccesible, experimentaba una gran frustración, el consolidado gran frustración, el consolidado de conversaciones con diversas de conversaciones con diversas personas me ayudó a mantener personas me ayudó a mantener ese vector del reto ese vector del reto medianamente bajo control.medianamente bajo control.

Al llegar a la universidad, yo ya me desplazaba en forma Al llegar a la universidad, yo ya me desplazaba en forma autónoma, esa autonomía estaba basada en rutas autónoma, esa autonomía estaba basada en rutas frecuentes. Por esta razón me preocupaban los cambios frecuentes. Por esta razón me preocupaban los cambios físicos que se pudieran hacer repentinamente, sobre todo físicos que se pudieran hacer repentinamente, sobre todo aquellos que potencialmente eran un peligro, zanjas, aquellos que potencialmente eran un peligro, zanjas, aniegos, etc.aniegos, etc.

Yo estaba en la universidad, asistía regularmente a mis Yo estaba en la universidad, asistía regularmente a mis clases pero sabía poco de la institución, desconocía clases pero sabía poco de la institución, desconocía beneficios disponibles para los estudiantes, oportunidades beneficios disponibles para los estudiantes, oportunidades de desarrollo, me eran inaccesibles avisos de último minuto de desarrollo, me eran inaccesibles avisos de último minuto como el cambio de aula o la suspensión de alguna clase, la como el cambio de aula o la suspensión de alguna clase, la mayor parte de la información me llegaba tarde o a mayor parte de la información me llegaba tarde o a destiempo.destiempo.

La desorganización general de la universidad + la La desorganización general de la universidad + la indiferencia de instituciones estudiantiles y de autoridades indiferencia de instituciones estudiantiles y de autoridades no me permitió ganar un control mínimo de este aspecto no me permitió ganar un control mínimo de este aspecto del reto.del reto.

Cosas muy cotidianas como escribir una Cosas muy cotidianas como escribir una dedicatoria, una nota, un correo electrónico implica dedicatoria, una nota, un correo electrónico implica conocer la ortografía y las acepciones de una conocer la ortografía y las acepciones de una palabra o los sentidos propio y figurado de frases palabra o los sentidos propio y figurado de frases que se ponen de moda para usarlas con aceptable que se ponen de moda para usarlas con aceptable corrección. Identificarse con una tendencia de corrección. Identificarse con una tendencia de vestir o de uso del tiempo libre (los hobbies) elegir vestir o de uso del tiempo libre (los hobbies) elegir qué leer, establecer preferencias para artistas, qué leer, establecer preferencias para artistas, autores, deportes y el qué hacer, admitir o rechazar autores, deportes y el qué hacer, admitir o rechazar juicios, adoptar posiciones, emitir opiniones, juicios, adoptar posiciones, emitir opiniones, construir argumentos, ser un ciudadano promedio construir argumentos, ser un ciudadano promedio con relativa autonomía plantea muchos retos que con relativa autonomía plantea muchos retos que de acuerdo al enfoque social de la discapacidad de acuerdo al enfoque social de la discapacidad desarrollado en la Convención ONU sobre los desarrollado en la Convención ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, Derechos de las Personas con Discapacidad, deben ser asumidos por la sociedad.deben ser asumidos por la sociedad.

Mi historia personal es una permanente combinación y re Mi historia personal es una permanente combinación y re combinación de estrategias, materias y objetivos, que me combinación de estrategias, materias y objetivos, que me han permitido dividir las estrategias de acceso a la han permitido dividir las estrategias de acceso a la información y a la cultura en tres grupos, las que información y a la cultura en tres grupos, las que relativamente funcionan, las que deben usarse porque no relativamente funcionan, las que deben usarse porque no hay otra alternativa y las que no funcionan.hay otra alternativa y las que no funcionan.

La lectoescritura Braille para leer y aprender otros La lectoescritura Braille para leer y aprender otros idiomas, es un claro ejemplo de estrategia que idiomas, es un claro ejemplo de estrategia que relativamente funciona en relación a una materia y a un relativamente funciona en relación a una materia y a un objetivo, la lectura informatizada o digitalizada objetivo, la lectura informatizada o digitalizada generalmente es la única posible de usar para una gran generalmente es la única posible de usar para una gran cantidad de contenidos y la lectura auditiva o en audio cantidad de contenidos y la lectura auditiva o en audio para materias como matemáticas, ciencia, tecnología y para materias como matemáticas, ciencia, tecnología y ambiente es una estrategia que en mi experiencia no ambiente es una estrategia que en mi experiencia no funciona. Sin embargo la lectura auditiva para lectura de funciona. Sin embargo la lectura auditiva para lectura de ocio o recreativa me atrevo a decir que es no sólo ad hoc ocio o recreativa me atrevo a decir que es no sólo ad hoc sino la mejor.sino la mejor.

Por otro lado, el reto de lograr que nuestro (sujeto de Por otro lado, el reto de lograr que nuestro (sujeto de derecho), trascienda desde el rol pasivo de receptor y derecho), trascienda desde el rol pasivo de receptor y decodificador de información a emisor y transformador es decodificador de información a emisor y transformador es un reto elementalmente para padres y educadores. la un reto elementalmente para padres y educadores. la experiencia en el acceso a la información y a la cultura experiencia en el acceso a la información y a la cultura que mis padres probablemente sin intención propiciaron que mis padres probablemente sin intención propiciaron para mí se ha caracterizado por ser dinámica y pro activa para mí se ha caracterizado por ser dinámica y pro activa lo cual la hizo de algún modo excepcional. Los esfuerzos lo cual la hizo de algún modo excepcional. Los esfuerzos que ellos hicieron por habilitarme en el uso de la escritura que ellos hicieron por habilitarme en el uso de la escritura convencional, tanto al pulso / de puño y letra como convencional, tanto al pulso / de puño y letra como usando la máquina de escribir y luego la computadora usando la máquina de escribir y luego la computadora han generado un valor agregado a la hora de acceder a han generado un valor agregado a la hora de acceder a la información y evaluar desde la discapacidad visual la la información y evaluar desde la discapacidad visual la utilidad de las herramientas usuales para la búsqueda y utilidad de las herramientas usuales para la búsqueda y la organización de contenidos.la organización de contenidos.

Finalmente, puede que algunos webmasters, Finalmente, puede que algunos webmasters, líderes de organizaciones y funcionarios de la líderes de organizaciones y funcionarios de la educación consideren que han hecho suficiente con educación consideren que han hecho suficiente con relación a hacer accesible la información y que es relación a hacer accesible la información y que es más bien el colectivo de personas con más bien el colectivo de personas con discapacidad visual el que no está respondiendo discapacidad visual el que no está respondiendo conforme a la expectativa. Como anécdota puedo conforme a la expectativa. Como anécdota puedo comentar que he sido invitada en muchas comentar que he sido invitada en muchas ocasiones a probar la accesibilidad de algún sitio ocasiones a probar la accesibilidad de algún sitio web y cuando tuve la ocurrencia de sugerir algunas web y cuando tuve la ocurrencia de sugerir algunas modificaciones a los contenidos o que se añada modificaciones a los contenidos o que se añada información a aquello que por estar dependiente de información a aquello que por estar dependiente de una imagen no me resultó claro, he sido una imagen no me resultó claro, he sido irrespetuosamente parametrada, con la frase irrespetuosamente parametrada, con la frase clásica de la exclusión, “sólo nos interesa saber si clásica de la exclusión, “sólo nos interesa saber si el software lector de pantalla le lee o no le lee la el software lector de pantalla le lee o no le lee la información”.información”.

El reto más importante, “involucrar al usuario El reto más importante, “involucrar al usuario final en la elaboración del producto final en la elaboración del producto información”, ha sido largamente desestimado información”, ha sido largamente desestimado incluso por las instituciones que por naturaleza incluso por las instituciones que por naturaleza debieran promoverlo, esta evidencia me debieran promoverlo, esta evidencia me permite concluir en que mientras no se valore permite concluir en que mientras no se valore la contribución y la experticia de las personas la contribución y la experticia de las personas con discapacidad en los asuntos relativos a los con discapacidad en los asuntos relativos a los cambios que le interesan, “acceder a la cambios que le interesan, “acceder a la información y a la cultura en igualdad de información y a la cultura en igualdad de oportunidades” seguirá siendo una utopía.oportunidades” seguirá siendo una utopía.

… … Muchas GraciasMuchas Gracias