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Plan de Estudio 2018 Bachillerato General pág. 1

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA Programa de Estudios

Plan de Estudio 2018

ELECTROMAGNETISMO QUINTO SEMESTRE

Autores: José Alberto Alvarado Lemus

José Bibiano Varela Nájera José Manuel Mendoza Román Levy Noé Inzunza Camacho

Colaborador: Pablo Valdés Castro

Dirección General de Escuelas Preparatorias Culiacán Rosales, Sinaloa; Agosto de 2018


BACHILLERATO GENERAL MODALIDAD ESCOLARIZADA, OPCIÓN PRESENCIAL

Programa de la asignatura

ELECTROMAGNETISMO

Clave: 8547 Horas-semestre: 80

Grado: Tercero Horas-semana: 5

Semestre: Quinto Créditos: 9

Área curricular: Ciencias experimentales Componente de formación: Propedéutico

Línea Disciplinar: Física Vigencia a partir de: Agosto del 2018

Organismo que lo aprueba: Foro estatal 2018: Reforma de Programas de Estudio



I. Presentación general del programa En la actualidad las niñas, niños y jóvenes se enfrentan a un mundo complejo, altamente competitivo y que cambia vertiginosamente, lo que requiere un nuevo planteamiento pedagógico en todos los niveles educativos. En consecuencia, han sido elaborados dos documentos fundamentales: el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (SEP, 2017a) y el Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Sinaloa 2017 (UAS, 2017), del cual deriva el Currículo del Bachillerato UAS 2018, modalidad escolarizada, opción presencial, cuyo propósito se centra en elevar la calidad de la educación integral de los estudiantes y orienta la actualización de los programas del bachillerato de la UAS. El currículum del bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), ha presentado modificaciones importantes

desde la década de los 70. Las reformas curriculares de mayor relevancia fueron realizadas en los años 1982, 1984,

1994, 2006, 2009 y 2015.

Es en el año 2009 cuando se incorpora al plan de estudio el enfoque por competencias, y a la vez se plantea el propósito

de ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), hoy Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación

Media Superior (PC-SiNEMS), lo que generó la necesidad de alinearlo al Marco Curricular Común (MCC) derivado de la

Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), impulsada por el gobierno federal mexicano. En el 2015, se

modificaron el plan y programas de estudio del bachillerato universitario, para estar en condiciones de atender y dar

cumplimiento a lo establecido en el acuerdo secretarial 656, el cual reforma y modifica los acuerdos 444 y 486 de la

RIEMS.

De acuerdo a lo anterior, la Dirección General de Escuelas Preparatorias de la UAS, ha puesto en marcha el diseño del

Currículo del bachillerato UAS 2018, modalidad escolarizada y opción presencial; rescatando los lineamientos del

Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO) (SEP, 2017), incorpora las competencias del MCC a los

aprendizajes clave, en los que se orienta la reestructuración de los planes y programas de estudio del Nivel Medio

Superior (NMS), que permitirá atender los requerimientos del MEPEO, el cual promueve aprendizajes claves en cada uno

de los cinco campos disciplinares con contenidos centrales, significativos y relevantes que responden a las exigencias

educativas del siglo XXI. Un Nuevo currículo que responda a los nuevos planteamientos sobre el desarrollo de

habilidades socioemocionales que contempla los objetivos nacionales sugeridos en el Programa Nacional Construye T,

para que sea posible favorecer el desarrollo de habilidades como: autoconocimiento, autorregulación, conciencia social,


colaboración, toma responsable de decisiones y perseverancia, parte integral de las competencias y, particularmente,

relevantes en las competencias genéricas del MCC, tal como se enunciaron en el Acuerdo 444 (SEP, 2008).

Para el diseño curricular en el área curricular de Ciencias Experimentales y en campo disciplinar de Física se correlacionaron los aprendizajes clave con las competencias disciplinares que promueven, con el propósito de establecer una relación entre los contenidos centrales del MEPEO con los programas de cada asignatura. Los aprendizajes clave constituyen un concepto central que permite articular los distintos componentes de un modelo de enseñanza y aprendizaje, donde los aprendizajes clave son raíz o eje central de la organización de otros aprendizajes no clave. En las adecuaciones realizadas al programa de la asignatura Electromagnetismo para el plan 2018 se mantiene la formulación de competencias de la asignatura y de cada una de sus unidades didácticas, al tiempo que se refuerzan el enfoque humanista y el desarrollo de habilidades socioemocionales, se precisan los aprendizajes esperados y las estrategias de aprendizaje, y se dedica mayor atención a las Prácticas de Laboratorio. El sistema de evaluación y los instrumentos para llevarla a cabo son coherentes con las modificaciones realizadas. Con el propósito de establecer una relación entre los contenidos centrales del MEPEO, con los contenidos abordados en cada asignatura, se elaboró una representación gráfica conceptual, donde se muestra de manera particular la relación con los contenidos de Electromagnetismo (ver anexo 2).


II. Fundamentación curricular La asignatura de Electromagnetismo, se ubica en el quinto semestre del Currículo Bachillerato UAS 2018 de la

Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) y mantiene relaciones verticales con las siguientes asignaturas del componente

básico: Estadística, Educación para la salud, Literatura I y Economía, Empresa y Sociedad. Así como las asignaturas del

componente propedéutico: Calculo I, Estatica y Rotación de Solidos, Dibujo Técnico I.

En el marco del diseño curricular 2018 la disciplina Física se propone trabajar poniendo énfasis en un enfoque humanista, en aprendizajes clave y en el desarrollo de habilidades socioemocionales. Para ello resulta esencial prestar atención a contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que sean comunes a varias ramas de la ciencia y en general de la cultura. Por eso, uno de los objetivos fundamentales que persigue la asignatura es profundizar en la visión del mundo que tienen los estudiantes. Esta labor se inició en Mecánica I y continuó en Mecánica II. Allí se introdujeron y desarrollaron conceptos generales, como sistema, cambio, interacción y energía, pero la atención se centró en el estudio de un cambio, el movimiento mecánico, y en una de las cuatro interacciones fundamentales estudiadas por la física, la gravitatoria. Corresponde a las demás asignaturas de la disciplina continuar profundizando y enriqueciendo la visión de la realidad física que poseen los alumnos. Y en esta tarea la asignatura Electromagnetismo desempeña un destacado papel. Dentro de lo que aporta la asignatura Electromagnetismo a la visión del mundo que deben poseer los estudiantes están: el conocimiento de otra de las cuatro interacciones fundamentales en la naturaleza, la interacción electromagnética; el concepto de campo, como medio a través del cual se propagan las interacciones y la idea de que la velocidad con que se transmite la acción de un cuerpo sobre otro es finita. Por su parte, entre los sistemas examinados en la asignatura se encuentran, además de los cuerpos sólidos, líquidos y gaseosos, los circuitos eléctricos y los dispositivos de que se componen éstos. La ley de transformación y conservación de la energía concierne a cambios que tienen lugar en los sistemas. Prestar atención cada vez que se utilice para analizar un fenómeno electromagnético dado, a los conceptos de sistema y cambio contribuye a enriquecer dichos conceptos y a desarrollar en los alumnos la habilidad de utilizarlos en variadas situaciones.

Otro aspecto indispensable de la visión del mundo que deben tener los estudiantes está dado por lo que representa la ciencia en el mundo actual y su relación con la tecnología y la sociedad. La mayoría de los cambios que en el transcurso


de los años apreciamos en nuestro entorno, modo de vida y en general la sociedad, son originados por los desarrollos tecnológicos, en los que el Electromagnetismo desempeña un importantísimo papel. La asignatura Electromagnetismo continúa contribuyendo a que los alumnos asuman métodos y formas de trabajo de la ciencia, entre ellos los relacionados con la actividad experimental. La observación, la medición y el experimento son esenciales en la ciencia, pero lamentablemente en la enseñanza de la Física han sido muy descuidados en los últimos años. Durante las actividades prácticas de Electromagnetismo los estudiantes observan, miden y experimentan; enriquecen con experiencia concreta determinados conocimientos y obtienen otros; aprenden a razonar a partir de condiciones reales; desarrollan habilidades en el manejo de instrumentos y el procesamiento e interpretación de datos; ganan experiencia en la elaboración de informes y presentación de resultados. Por otra parte, las actividades prácticas despiertan la curiosidad de los estudiantes, desarrollan el afán por conocer y hacer, y resultan idóneas para el trabajo en equipo, contribuyendo así a desarrollar sus habilidades socioemocionales.

La asignatura Electromagnetismo tiene como antecedente al curso de Ciencias en la Educación Secundaria. Le preceden las asignaturas Mecánica I y Mecánica II de la propia disciplina Física, las cuales se desarrollan en el segundo grado de bachillerato. También es importante la precedencia de las asignaturas de Matemática del primer y segundo grado y de varios temas de Química. A su vez, varios temas tratados en la asignatura Electromagnetismo sirven de base para las asignaturas Óptica y Propiedades de la Materia. Por otra parte, al utilizar conocimientos y habilidades de Matemática, contribuye a consolidar y desarrollar dichos conocimientos. El carácter transdisciplinario de Electromagnetismo se pone de manifiesto, ante todo, en el tratamiento de conceptos, procedimientos, actitudes y valores generales. Cuatro de esos conceptos generales son, sistema, interacción, cambio y energía. Ellos se introducen durante el estudio de la Mecánica, en el segundo año, y continúan ampliándose y enriqueciéndose durante el estudio de esta asignatura. Son conceptos claves, presentes también en otras asignaturas. Entre los contenidos procedimentales comunes a diferentes asignaturas, destacan los de búsqueda de información, razonamiento lógico, interpretación de gráficos, medición, manejo de medios informáticos, redacción de informes acerca del trabajo realizado. En lo que respecta a los contenidos actitudinales cabe señalar, que desde el inicio de Mecánica I se aspira a formar la idea de que la Física es una actividad social y que, como tal, sus resultados tienen utilidad en la vida diaria y en la tecnología. Otras actitudes, valores y normas de comportamiento comunes a otras asignaturas son, iniciativa, tenacidad, trabajo cooperativo, evaluación crítica de los resultados de la labor realizada.


III. Propósitos generales de la asignatura El propósito fundamental de la disciplina Física es contribuir a que el alumno:

Adquiera conceptos e ideas de la Física, esenciales para comprender hechos y fenómenos del mundo que los rodea y el estudio de otras materias de ciencia, desarrolle formas de pensamiento, métodos de trabajo y actitudes que ayuden a prepararlos para un aprendizaje continuo y para valorar la repercusión de los resultados de la ciencia en el medio ambiente y la sociedad.

El propósito general de la asignatura Electromagnetismo es que al finalizar el curso el alumno:

Interrelacione el Electromagnetismo con otras ramas de la ciencia, con la tecnología y la sociedad, y desarrolle conceptos, formas de pensamiento, métodos de trabajo y actitudes, esenciales en su formación básica y el estudio de otras materias.


IV. Contribución al perfil del egresado El perfil del egresado del bachillerato de la UAS asume las once competencias planteadas en el Marco Curricular Común inscrito en la Reforma Integral de Educación Media Superior que se desarrolla en México, respetando textualmente cada una de ellas. Sin embargo, los atributos que las dotan de contenido son resultado de un ejercicio integrador: algunos atributos fueron recuperados textualmente, otros reestructurados y adaptados, y algunos más pretenden constituirse en aportaciones originales por parte del bachillerato de la UAS.

El presente programa de estudios mantiene estricta correlación con el Perfil del Egresado del Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa y, al propio tiempo, con el Perfil de Egreso orientado en el marco de la RIEMS y el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO) del Nivel Medio Superior. Los ámbitos del MEPEO, que se promueven a través del programa de Electromagnetismo, son: exploración y comprensión del mundo natural y social, cuidado del medio ambiente, lenguaje y comunicación, pensamiento crítico y solución de problemas, habilidades socioemocionales y proyecto de vida, colaboración y trabajo en equipo y habilidades digitales. Los rasgos del perfil del egresado que se promueven a través de estos ámbitos y su relación con las competencias genéricas y disciplinares extendidas del bachillerato de la UAS, se muestran en las tablas 1, 2 y 3. Tabla 1: Relación entre ámbitos y rasgos del perfil que se promueven en la asignatura la asignatura de Electromagnetismo.

ÁMBITO RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DEL MEPEO

Lenguaje y comunicación 1. Se expresa con claridad en español, de forma oral y escrita.

3. Obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia.

Exploración y comprensión del

mundo natural y social

8. Obtiene, registra y sistematiza información, consultando fuentes relevantes, y realiza los análisis e investigaciones pertinentes.

9. Comprende la interrelación de la ciencia, la tecnología, la sociedad y el medio ambiente en contextos

históricos y sociales específicos.

10. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para

responderlas.


Cuidado al medio ambiente 29. Comprende la importancia de la sustentabilidad y asume una actitud proactiva para encontrar

soluciones sostenibles.

31. Valora el impacto social y ambiental de las innovaciones y avances científicos.

Pensamiento crítico y solución de

problemas

11. Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias para analizar y

cuestionar críticamente fenómenos diversos.

12. Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica conclusiones y

desarrolla innovaciones.

Habilidades socioemocionales y

proyecto de vida

15. Tiene la capacidad de construir un proyecto de vida con objetivos personales.

17. Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportunidades, y sabe lidiar con riesgos futuros.

Colaboración y trabajo en equipo 18. Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y responsable.

20. Propone alternativas para actuar y solucionar problemas.

Habilidades digitales 32. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación de forma ética y responsable para

investigar, resolver problemas, producir materiales y expresar ideas.

33. Aprovecha estas tecnologías (TIC) para desarrollar ideas e innovaciones.


La asignatura de Electromagnetismo contribuye al desarrollo gradual de las competencias genéricas del perfil del egresado del Bachillerato de la UAS. En el cuadro que sigue se muestran aquellas a las que contribuye, así como sus relaciones con los ámbitos del perfil de egreso del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO) del Nivel Medio Superior, los atributos de las competencias y los criterios de aprendizaje.

Tabla 2: Relación entre ámbitos y rasgos del perfil de egreso con las competencias genéricas, atributos y sus respectivos criterios de aprendizajes, distribuido por unidades.

PERFIL DE EGRESO DEL MEPEO ASIGNATURA: ELECTROMAGNETISMO

Ámbito Rasgos del perfil de egreso del MEPEO

Competencia Genéricas

Atributos Criterios de aprendizaje Unidades

I II III IV

Habilidades socioemocionales y proyecto de vida

15. Tiene la capacidad de construir un proyecto de vida con objetivos personales.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.1 Valora sus limitaciones, fortalezas y motivaciones personales como referentes básicos en el proceso de construcción y reconstrucción de su proyecto de vida.

Participa en diversos proyectos, valorando sus limitaciones, fortalezas y motivaciones personales y académicas.

• • • •

17. Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportunidades, y sabe lidiar con riesgos futuros.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.4. Asume comportamientos y decisiones informadas y responsables.

Toma decisiones responsables para su bienestar presente y futuro en la resolución de problemas personales y académicos.

• • • •


Lenguaje y comunicación

1. Se expresa con claridad en español, de forma oral y escrita.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante diversos sistemas de representación simbólica.

Interpreta ideas y conceptos utilizando representaciones simbólicas de diversos campos disciplinares, académicos, científicos y/o tecnológicos.

• • • •

3. Obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicación.

Valora de manera crítica la información que obtiene, interpreta y procesa.

• • • •

Pensamiento crítico y solución de problemas

12. Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica conclusiones y desarrolla innovaciones.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética, integrando saberes de distintas disciplinas del conocimiento.

• • • •

11. Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos.

Elige de manera crítica los procedimientos más favorables en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos.

• • • •


Colaboración y trabajo en equipo

20. Propone alternativas para actuar y solucionar problemas.


5.7. Propone soluciones a problemas del orden cotidiano, científico, tecnológico y filosófico.

Propone soluciones acertadas y viables frente a problemas reales o hipotéticos.

• • • •

18. Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y responsable.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1. Plantea problemas y ofrece alternativas de solución al desarrollar proyectos en equipos de trabajo, y define un curso de acción con pasos específicos.

Desarrolla proyectos en equipos de trabajo siguiendo una metodología pre-establecida, cumpliendo de manera oportuna y adecuada las actividades asignadas.

• • • •

Habilidades digitales

32. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación de forma ética y responsable para investigar, resolver problemas, producir materiales y expresar ideas.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas, de manera responsable y respetuosa.

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación adecuadas en la obtención y expresión de sus ideas de acuerdo a las condiciones y necesidades existentes, de manera responsable y respetuosa.

• • • •

33. Aprovecha estas tecnologías (TIC) para desarrollar ideas e innovaciones.


5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Utiliza de manera crítica las tecnologías de la información y comunicación en la obtención, procesamiento e interpretación de datos teóricos y empíricos.

• • • •


La asignatura Electromagnetismo contribuye al desarrollo gradual de las competencias disciplinares extendidas del área de Ciencias Experimentales, establecidas por la RIEMS dentro de la propuesta del MCC. En el cuadro que sigue se muestran aquellas a las que contribuye, así como sus relaciones con los ámbitos del perfil de egreso del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO) del Nivel Medio Superior, su relación con los contenidos y los criterios de aprendizaje. Tabla 3: Relación entre los ámbitos y rasgos del perfil de egreso con competencias disciplinares extendidas, contenidos y criterios de aprendizaje, distribuido por unidades.

PERFIL DE EGRESO DEL MEPEO ASIGNATURA: ELECTROMAGNETISMO

Ámbito Rasgos del perfil de egreso del MEPEO

Competencia disciplinar extendida del área experimental

Contenidos UAS Criterios de aprendizaje Unidades

I II III IV

Cuidado al medio ambiente

31. Valora el impacto social y ambiental de las innovaciones y avances científicos.

ECE1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas.

Electricidad y su naturaleza.

1.1. Introducción.

1.2. Electrostática.

Corriente eléctrica y circuitos.

2.1. Corriente eléctrica.

2.2. Corriente eléctrica en diversos medios.

2.3. Funcionamiento de circuitos eléctricos simples.

Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca del electromagnetismo, así como la aplicación tecnológica de éste, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.

• • • •

29. Comprende la importancia de la sustentabilidad y asume una actitud proactiva para encontrar soluciones sostenibles.

ECE3. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos inter o multidisciplinarios atendiendo problemas contextualizados de electromagnetismo, comunicando los resultados en forma clara y coherente.

• • • •


Exploración y comprensión del mundo natural y social

8. Obtiene, registra y sistematiza información, consultando fuentes relevantes, y realiza los análisis e investigaciones pertinentes.

ECE4. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.

Magnetismo.

3.1. Imanes e interacciones magnéticas.

3.2. Corriente eléctrica y magnetismo.

3.3. Campo magnético.

3.4. Experimento de Oersted. Ley de Ampere.

3.5. Fuerza de Lorentz.

3.6. Materiales magnéticos y estructura interna.

3.7. Utilización práctica del efecto magnético de la corriente eléctrica.

Inducción electromagnética.

4.1. Experiencias de inducción electromagnética.

4.2. Ley de la inducción electromagnética.

4.3. Campo eléctrico rotacional.

4.4. Inducción

Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y divulgación de información científica y tecnológica, relacionada con el electromagnetismo, de manera adecuada y responsable.

• • • •

10. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

ECE5. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales.

Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con el electromagnetismo, de manera creativa e innovadora.

• • • •


ECE6. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.

Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de electromagnetismo, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.

• • • •


ECE7. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.

Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando el conocimiento del electromagnetismo, para la comprensión y mejora del mismo.

• • • •



29. Comprende la importancia de la sustentabilidad y asume una actitud proactiva para encontrar soluciones sostenibles.

ECE10. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.

electromagnética debida al movimiento de un conductor en un campo magnético.

4.5. Utilización práctica de la inducción electromagnética.

4.6. Autoinducción e Inductancia.

4.7. Energía del campo magnético.

4.8. Ondas electromagnéticas y sus aplicaciones.

Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, mediante el uso y manejo adecuado de sustancias, instrumentos y equipos, al realizar actividades experimentales relacionadas con el electromagnetismo.

• • • •


V. Orientaciones didácticas generales para la implementación del programa

Como se señaló en la presentación, el Currículo del Bachillerato UAS 2018, modalidad escolarizada, opción presencial, se sustenta en conceptos expresados en el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (SEP, 2017) y en el Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Sinaloa 2017 (UAS, 2017) y mantiene la formulación por competencias del anterior plan 2015. Conceptualizando competencia como la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en contextos específicos (SEP, 2017b, p. 47). En otras palabras, capacidad de movilizar reflexivamente saberes integrados de un contexto a otro para resolver exitosamente problemas a lo largo de la vida: saber pensar, saber decir, saber hacer y querer hacer. Ser competente significa que la persona tiene el conocimiento declarativo (la información y conceptos), es decir, sabe lo que hace, porqué lo hace y conoce el objeto sobre el que actúa. También implica tener la capacidad de ejecución, es decir, el conocimiento procedimental o las destrezas intelectuales y psicomotoras para actuar sobre el objeto. Finalmente, implica tener la actitud o disposición para hacer uso del conocimiento declarativo y procedimental y actuar en correspondencia con un adecuado sistema de valores. En la planeación del aprendizaje basado en competencias sobresalen tres aspectos: determinar los lineamientos (objetivos, metas o propósitos) que aseguren que al término del curso los alumnos sepan, hagan y transfieran lo planeado por el profesor hacia aspectos de la vida cotidiana; establecer los medios necesarios para la promoción del aprendizaje, así como las fuentes y los recursos requeridos para alcanzar las metas deseadas mediante el desarrollo de diversas estrategias o actividades; e instaurar una propuesta de evaluación que permita la valoración del desempeño de los estudiantes a través de la identificación y seguimiento de los procesos y productos generados a lo largo del tema o unidad. Se busca que los alumnos logren aprendizajes profundos, con un alto nivel de significatividad, para lo cual deben engarzar los nuevos contenidos con sus conocimientos previos; ser activos e interactuar constantemente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Elementos fundamentales del proceso de enseñanza aprendizaje son, además de las competencias: los contenidos de aprendizaje; las actividades de enseñanza aprendizaje, entre ellas las actividades prácticas; el sistema de evaluación, contexto de aprendizaje y el libro de texto. El libro de texto de Electromagnetismo, es el material curricular de mayor incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje, ha sido elaborado en correspondencia con este programa de estudio e integra los contenidos de aprendizaje en un todo a través de contextos reales y cotidianos, además cuenta con una serie de actividades de enseñanza


aprendizaje para la casa y el aula, así como un instructivo con las prácticas de laboratorio. Por tal razón, el libro de texto es el eje que articula la práctica de enseñanza aprendizaje, al facilitar al profesor y al alumno la planeación e implementación exitosa de este enfoque por competencias. En cuanto al contexto en que tiene lugar el aprendizaje, es preciso tener en cuenta lo siguiente: 1. El alumno es responsable de su propio aprendizaje. De ahí que deba tener disponibilidad de aprender dentro y fuera del salón de clase, de manera autónoma o en equipo, para lo cual ha de acudir al salón puntualmente, con una libreta exclusiva para la asignatura, el libro de texto y una calculadora científica. También debe tener disposición de investigar en bibliotecas e Internet. 2. El profesor del aula y el profesor del laboratorio deben planear adecuadamente cada una de sus clases y tener voluntad para proporcionar en tiempo y forma que requieren los alumnos, realizar una evaluación continua y permanente, así como usar el libro de texto. 3. Los directivos deben proporcionar los recursos y condiciones adecuadas para el buen desarrollo de la clase, entre los que figuran la reproducción de los instrumentos necesarios para las diversas actividades, los materiales de laboratorio, y evitar las suspensiones de clases y si se requiere, proporcionar espacios y recursos para proyectar películas y videos. 4. Las aulas han de estar en condiciones adecuadas, es decir, con espacios apropiados, bien iluminadas, con buen clima, mobiliario en buen estado, contactos eléctricos accesibles y si es posible, equipo de cómputo y cañón. En el programa se prevé la realización de ocho Prácticas de Laboratorio, estrechamente vinculadas con las temáticas del curso. Cinco de ellas pueden ser realizadas con materiales de fácil adquisición y deben ser llevadas a cabo en el laboratorio, con el instrumental adecuado, prestando la debida atención a la realización de mediciones y la evaluación de la incertidumbre de los resultados. Las otras tres Prácticas han sido previstas para ser realizadas con simuladores. En la actualidad existen varios sitios Web con muy buenas simulaciones de física, que conviene utilizar como preparación previa para la realización de las Prácticas, complementarlas e incluso sustituir aquellas en las que no sea posible disponer de los materiales necesarios. Un aspecto esencial de las Prácticas de Laboratorio es, por supuesto, el manejo de ciertos instrumentos y la realización de mediciones. Sin embargo, las Prácticas no se reducen a ello, otro importante aspecto consiste en la preparación previa de los estudiantes para el trabajo en el laboratorio. Durante esa preparación deben comprender la problemática que abordarán y el objetivo de la práctica, saber deducir las ecuaciones que utilizarán, así como conocer el contenido del trabajo a realizar. Y no menos importante que lo anterior es la labor posterior a la sesión de trabajo en el laboratorio: cálculos, evaluación de la incertidumbre de los resultados, construcción de gráficas, respuesta a las preguntas


formuladas y, finalmente, la elaboración del informe o reporte de la práctica. Este último constará de tres partes fundamentales: 1. Introducción con la descripción de la problemática abordada en la práctica, su importancia y el procedimiento seguido. 2. Tablas con los resultados de las mediciones realizadas, explicación de cómo se evaluó la incertidumbre de dichos resultados, gráficas en los casos que corresponda, y respuestas a las preguntas formuladas. 3. Conclusiones en las que se evalúan críticamente los resultados obtenidos y el procedimiento empleado y pueden proponerse mejoras del trabajo realizado. Cabe recordar que no existe la plaza de laboratorista de Mecánica I, Mecánica II, Electromagnetismo, Óptica, etc., sino de Laboratorista de Física, que incluye el trabajo de laboratorio correspondiente a las siete asignaturas que integran la disciplina. Por otra parte, el laboratorio de Física no es una asignatura independiente, sino que forma parte de las diferentes asignaturas de la disciplina. Los profesores laboratoristas, además de preparar y conducir las prácticas, responden por el control, cuidado y mantenimiento general del laboratorio. Para el cálculo de la carga laboral se considerará que cada práctica requiere una preparación previa, tanto de planeación escrita como de selección y disposición de los equipos, instrumentos e insumos que se necesiten. Se estima que una hora de práctica frente a los alumnos requiere, como promedio, una hora de preparación. Las Prácticas de Laboratorio se llevarán a cabo en colaboración con el profesor de la asignatura. De preferencia, el profesor de un grupo de alumnos no debe ser laboratorista del mismo grupo, para garantizar la presencia y colaboración de los dos profesores.


VI. Interdisciplinariedad y transversalidad La interdisciplinariedad y transversalidad se impulsarán mediante el trabajo colegiado entre los docentes de las asignaturas Estática y Rotación del Sólido, Electromagnetismo, Educación para la Salud, Dibujo Técnico, Cálculo I, Estadística, Literatura I y Economía, Empresa y Sociedad. Los docentes de Ciencias Experimentales participarán en la orientación de los estudiantes durante el desarrollo del proyecto de ciencias relativo a la problemática Desastres Naturales. En el caso de Estática y Rotación del Sólido y Electromagnetismo el proyecto se centrará en las temáticas de estas asignaturas y en una de las siguientes modalidades: aparato tecnológico, aparato didáctico y experimento. EI aparato tecnológico es un instrumento o mecanismo cuya función es hacer uso de los principios físicos para conseguir un fin útil, en otras palabras, resuelve una problemática práctica. El aparato didáctico sirve a docentes y estudiantes para exponer, observar o comprender determinados principios físicos. La modalidad de experimento consiste en el diseño y montaje de alguna instalación que permita mediante observaciones, mediciones y procesamiento de datos, contrastar determinados elementos teóricos con la práctica. El informe final del proyecto de ciencias constará de las partes previstas por la Sociedad Mexicana de Física en coordinación con CONACYT y por el Comité Estatal Interinstitucional del Concurso de Aparatos y Experimentos de Física para estos tipos de proyectos: título del proyecto, resumen, introducción, objetivos, justificación, desarrollo del proyecto, resultados, conclusiones y bibliografía. En la preparación de dicho informe se movilizarán saberes de la asignatura de Metodología de la Investigación Social. Laboratorio de Cómputo proporciona diversas herramientas durante el proceso de desarrollo del proyecto de ciencias. En la fase inicial los estudiantes utilizarán Internet para la búsqueda de información sobre sus proyectos y para ilustrar el planteamiento del problema, elaborarán un modelo o diagrama de flujo. En la fase intermedia, de desarrollo de la solución del problema, los estudiantes emplearán hojas de cálculo para realizar operaciones con ecuaciones, tablas y gráficas. En la fase final, durante la elaboración del informe, utilizarán un editor de texto, así como la explicación de sus proyectos mediante un video publicado en YouTube. Matemáticas proporciona diversos recursos durante el proceso de desarrollo del proyecto de ciencias: conocimientos y habilidades de aritmética, álgebra, trigonometría, geometría y cálculo diferencial e integral. Comprensión y Producción de Textos suministra las herramientas necesarias para la correcta redacción por los estudiantes del informe final del proyecto de ciencias, así como para la interpretación y la explicación de gráficos, tablas, ecuaciones y los resultados obtenidos. Economía, Empresa y Sociedad brindará los saberes necesarios para transformar sus proyectos de ciencias en las modalidades de experimento, aparato didáctico y aparato tecnológico, en proyectos emprendedores.


Dibujo Técnico aporta las herramientas necesarias para la realización de diagramas de estructuras necesarios para ilustrar gráficamente problemáticas relacionadas con la temática desarrollada en Estática y Rotación del Sólido.


A continuación se muestran en forma gráfica las relaciones transversales de los saberes de las distintas asignaturas de la fase Ciencias Físico-Matemáticas y del Tronco Común, lo que permitirá la correcta articulación entre ellos.


Las asignaturas del área de Ciencias Experimentales, Estática y Rotación del Sólido, Electromagnetismo y Educación para la Salud, tienen como producto integrador del curso el proyecto de ciencias, centrado en la problemática Desastres Naturales. En el caso de Estática y Rotación del Sólido y Electromagnetismo el proyecto estará alineado a las temáticas de estas asignaturas y se llevará a cabo en una de las siguientes modalidades: aparato tecnológico, aparato didáctico y experimento. El proyecto constará de tres fases, una inicial en la cual se plantea el problema, otra intermedia en la que se desarrolla su solución y una fase final, correspondiente a la redacción del informe. El resto de las asignaturas que coinciden en el quinto semestre contribuyen al fortalecimiento de saberes relacionados con la problemática Desastres Naturales. La asignatura Literatura I, a través de representaciones literarias y la redacción de un ensayo como su producto integrador, abordará esta problemática. Estadística, mediante la estadística descriptiva, la regresión lineal y la elaboración de su producto integrador Estudios Estadísticos, provee los saberes que se utilizarán para describir diversos aspectos de la problemática considerada. Cálculo I por medio de sus temas modelación y estudio de funciones matemáticas, variación y razones de cambio y problemas de optimización, proporciona herramientas necesarias para desarrollar el proyecto de ciencias. Economía, Empresa y Sociedad con sus temas, indicadores económicos, problemas y tendencias, propuestas de valor y diseño del modelo de negocio, aporta los saberes indispensables para transformar los proyectos de ciencia en proyectos emprendedores. Dibujo Técnico dota a los estudiantes de aquellos saberes indispensables para construir diagramas de estructuras implicadas en el desarrollo del proyecto de ciencias centrado en la temática de Estática y Rotación del Sólido.


Habilidades socioemocionales (HSE)

De manera transversal, se pretende desarrollar habilidades socioemocionales en los estudiantes, como una parte

importante de la labor docente, como lo es la promoción del trabajo colaborativo, el compartir sus ideas, realizar

propuestas, ampliar su visión de las cosas; comunicarse de manera asertiva, socializar con sus compañeros, construir y

reconstruir aprendizajes; además, en todo momento poner en práctica los valores como la tolerancia, el respeto, la

solidaridad, entre otros. Las habilidades socioemocionales (HSE) se promoverán y evaluarán por los docentes de

Electromagnetismo en el sistema de evaluación SIRESEC.

El programa de Electromagnetismo impulsa el desarrollo de habilidades socioemocionales a través de su participación en el Programa Transversal Interdisciplinario Curricular, mediante el Cuadernillo de Trabajo para el alumno, donde se promueven las dimensiones: Relaciona T y Elige T alineadas al Programa Nacional de Construye T, a través de la colaboración y toma responsable de decisiones. En este semestre, se aborda la lección 2. Decisiones ante cambios de panorama, empleando dos sesiones: Sesión 3. Identificar las situaciones familiares e imprevistas que han afectado el alcance de sus metas y Sesión 4. Reconocer los factores del contexto escolar que favorecen el alcance de las metas, en la Unidad II: Corriente eléctrica y circuitos.


VII. Estructura general del curso La asignatura Electromagnetismo está constituida por 4 unidades y un sistema de actividades prácticas (actividades prácticas para la casa, el aula y 8 prácticas de laboratorio), con lo cual contribuye al desarrollo de las competencias disciplinares del área de ciencias experimentales y a las competencias genéricas del perfil del egresado del Bachillerato de la UAS.

Asignatura Electromagnetismo

Propósito general Interrelacione el Electromagnetismo con otras ramas de la ciencia, con la tecnología y la sociedad, y desarrolle conceptos, formas de pensamiento, métodos de trabajo y actitudes, esenciales en su formación básica y el estudio de otras materias.

Unidad Propósito Horas

I. Electricidad y su naturaleza Interrelaciona la Electricidad con la tecnología, la vida cotidiana y la sociedad, expone sus conceptos y leyes básicos y los utiliza durante el análisis de situaciones físicas y la solución de problemas.

16

II. Corriente eléctrica y circuitos Expone conceptos e ideas fundamentales relativos a la corriente eléctrica y los circuitos y los aplica para analizar diversas situaciones y resolver problemas.

20

III. Magnetismo Expone conceptos e ideas básicos acerca de la relación entre la corriente eléctrica y el magnetismo y los aplica para analizar diversas situaciones y resolver problemas.

16

IV. Inducción electromagnética Expone conceptos e ideas fundamentales sobre el fenómeno de la inducción electromagnética y los aplica para analizar diversas situaciones y resolver problemas.

20

Prácticas

Prácticas de laboratorio Utiliza conocimientos de Electromagnetismo y procedimientos característicos de la actividad experimental, para analizar y diseñar situaciones prácticas.

8

Totales: 80


Representación gráfica del curso A continuación, mostramos mediante dos esquemas, las relaciones de la disciplina y la asignatura con conceptos fundamentales del programa. Los esquemas son, por supuesto, simplificados y solo incluyen las relaciones con los conceptos más relevantes. Relaciones de la disciplina y la asignatura con conceptos relevantes del programa


Estructura básica de Electromagnetismo


VIII. Desarrollo de las unidades

Unidad I Electricidad y su naturaleza

Horas

16

Propósito de unidad Interrelaciona la Electricidad con la tecnología, la vida cotidiana y la sociedad, expone sus conceptos y leyes básicos y los utiliza durante el análisis de situaciones físicas y la solución de problemas.

Ámbito y atributos de las competencias genéricas

Ámbito Atributos Criterios de aprendizaje


1.1. Valora sus limitaciones, fortalezas y motivaciones personales como referentes básicos en el proceso de construcción y reconstrucción de su proyecto de vida.







Habilidades digitales 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas, de manera responsable y respetuosa.





Habilidades digitales 5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.














Ámbitos y competencias disciplinares extendidas

Ámbito Área: ciencias experimentales Contenido Criterios de aprendizaje




1.1. Introducción.


Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca de electrostática, así como la aplicación tecnológica de éste, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.



Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos inter o multidisciplinarios atendiendo problemas contextualizados de electrostática, comunicando los resultados en forma clara y coherente.

Exploración y

comprensión del mundo natural y social


Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y divulgación de información científica y tecnológica, relacionada con electrostática, de manera adecuada y responsable.




Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con electrostática, de manera creativa e innovadora.



Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de electrostática, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.



Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando el conocimiento de electrostática, para la comprensión y mejora del mismo.

Saberes

Conceptuales Procedimentales Actitudinales-valorales

Expone la importancia de la electricidad y describe algunas de sus aplicaciones fundamentales.

Expone el concepto de circuito eléctrico y los componentes fundamentales de que consta.

Describe fenómenos de electrización y expone en qué consiste la naturaleza de la electricidad.

Caracteriza los conceptos de carga eléctrica, campo eléctrico, potencial y diferencia de potencial, conductor y dieléctrico, capacidad eléctrica.

Explica en qué consisten ley de conservación de la carga eléctrica y la ley de Coulomb.

Relaciona entre sí los conceptos e ideas relativos a la Electrostática y confecciona diagramas (mapas conceptuales) que muestran la conexión entre ellos.

Responde las cuestiones clave formuladas al inicio de la unidad y plantea otras en las cuales profundizar.

Resuelve ejercicios en los que utiliza la ley de Coulomb.

Emplea los conocimientos de Electrostática para analizar situaciones de la vida diaria y realizar experimentos sencillos.

Realiza actividades prácticas de electrostática y explica los fenómenos observados desde el

Valora el papel de la Electricidad y de sus aplicaciones tecnológicas en la elevación de la calidad de vida.

Asume una actitud indagadora, de búsqueda, ante las situaciones examinadas.

Manifiesta confianza en sus conocimientos cuando enfrenta la solución de problemas y al diseñar y realizar actividades experimentales.

Revela iniciativa, perseverancia e independencia durante la solución de problemas, el diseño y realización de experimentos, la búsqueda de información.

Manifiesta disposición para analizar críticamente los resultados obtenidos en la


Explica desde el punto de vista microscópico el comportamiento de conductores y dieléctricos situados en un campo eléctrico.

Apoya mediante ejemplos la idea de que el campo eléctrico posee energía.

Describe el principio de algunas aplicaciones prácticas de la electrostática.

punto de vista microscópico.

Emplea la calculadora electrónica y la computadora para realizar cálculos y procesar datos experimentales.

Indaga en enciclopedias e Internet acerca del significado de palabras, determinados hechos, la vida y obra de Faraday y Maxwell, etc.

Elabora informes acerca del trabajo de búsqueda de información y las actividades prácticas realizadas.

solución de problemas y la realización de actividades experimentales

Se preocupa por el rigor, la coherencia y el gusto estético al responder las preguntas formuladas, resolver problemas y elaborar informes del trabajo realizado, así como por el orden en el aula.

Colabora durante el trabajo en equipos y respeta los puntos de vista de otros.

Contenidos

1.1. Introducción.

1.1.1 Importancia de la electricidad.

1.2.2 Noción de circuito eléctrico.


1.2.1. Electrización de los cuerpos.

1.2.2. Naturaleza de la electricidad.

1.2.3. Carga eléctrica.

1.2.4. Ley de Coulomb.

1.2.4.1 Unidad de carga eléctrica

1.2.5. Campo eléctrico.

1.2.5.1. Intensidad de campo eléctrico.

1.2.5.2. Intensidad de campo eléctrico de una partícula cargada.

1.2.5.3. Líneas de campo eléctrico.

1.2.6. Potencial y diferencia de potencial.

1.2.6.1. Energía potencial eléctrica.

1.2.6.2. Potencial eléctrico.

1.2.6.3. Diferencia de potencial.


1.2.7. Conductores y dieléctricos en un campo electrostático.

1.2.7.1. Conductores en un campo electrostático.

1.2.7.2. Aisladores en un campo electrostático.

1.2.7.2.1. Dieléctricos polares.

1.2.7.2.2. Dieléctricos no polares.

1.2.8. Capacidad eléctrica y condensadores.

1.2.9. Energía del campo eléctrico.

Estrategias didácticas sugeridas

Expone los propósitos de la unidad.

Explora los conocimientos previos, a través de identificar, caracterizar, investigar y contrastar las palabras clave de la unidad. Pág. 83.

Explica de forma general la unidad, utilizando un mapa conceptual o esquema, que relacione conceptos, ecuaciones, unidades, ideas y ejemplos reales. Págs. 13-82.

Explica de forma general la unidad, planteando y discutiendo las preguntas problematizadoras. Pág. 21.

Obtiene, registra y sistematiza las preguntas problematizadoras de la unidad. Pág. 21.

Busca e identifica preguntas con conexión de conceptos e ideas de la unidad. Pág. 84.

Busca e identifica conceptos e ideas a través de un crucigrama de la unidad. Pág. 85.

Discute preguntas adjuntas o intercaladas en el libro de texto, registrando y sistematizando la información obtenida. Págs. 13-82.

Obtiene, registra y sistematiza información dando respuesta a las actividades de repaso, emitiendo juicios críticos y creativos. Págs. 86-88.

Explica ejercicios resueltos del libro de texto u otros similares. Págs. 13-82.

Sigue instrucciones y procedimientos de los ejercicios, hace explícitas las nociones científicas, determina el modelo y la ecuación dando respuesta a los ejercicios de repaso. Págs. 89-91.

Diseña modelos o prototipos sobre las actividades prácticas para la casa y el aula, identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias. Págs. 257-259.

Prepara cognitivamente, en clases, la realización de las prácticas de laboratorio propuestas en el libro de texto.

Contrasta los resultados obtenidos en la práctica de laboratorio con las hipótesis previas y comunica sus conclusiones y utiliza las TIC para


obtener, procesar, interpretar y expresar la información.

Realiza examen de contenidos conceptuales. Págs. 13-82.

Realiza examen de contenidos procedimentales. Págs. 13-82.

Orienta la participación en concursos y olimpiadas de física.

Participa en la construcción y defensa de aparatos y experimentos de física en los concursos.

Evaluación / calificación

Aspectos a evaluar Evidencia Instrumento Ponderación

Participación en clase Trabajo colaborativo Guía de observación 10%

Subproductos

1. Glosario de términos con palabras claves

Lista de cotejo 30%

2. Respuestas a preguntas problematizadoras

3. Conexión de conceptos e ideas

4. Crucigrama con conceptos e ideas

5. Respuestas a preguntas y actividades de los Globos intercalados a lo largo del texto

6. Realización de actividades de repaso

7. Realización de actividades prácticas para la casa o el aula

Actividad de evaluación intermedia

Soluciones de Ejercicios de repaso Escala de rango 10%

Práctica de laboratorio con reporte Escala de rango 20%

Producto integrador de unidad

Examen declarativo-procedimental Examen (Escala de rango) 30%


Recursos y medios de apoyo didáctico

Libro de texto elaborado especialmente para este curso:

Alvarado, J.A., Valdés, P. y Varela, J.B., (2009). Electromagnetismo: Bachillerato universitario. México: Once Ríos.

Pintarrón, escritorio o mesa para el profesor, Instalaciones eléctricas adecuadas, Internet inalámbrico, computadora y proyector.

Espacio con instalaciones adecuadas para proyectar películas y videos, si se requieren.

https://dges.uas.edu.mx/fisica/escolarizado/electromagnetismo.html

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Unidad II Corriente eléctrica y circuitos

Horas

20

Propósito de unidad Expone conceptos e ideas fundamentales relativas a la corriente eléctrica y los circuitos y los aplica para analizar diversas situaciones y resolver problemas.





















Lenguaje y 6.1 Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente Valora de manera crítica la información que obtiene, interpreta


comunicación sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicación.

y procesa.







Ámbito y competencias disciplinares extendidas








Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca de la corriente eléctrica y circuitos, así como la aplicación tecnológica de éste, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.



Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos inter o multidisciplinarios atendiendo problemas contextualizados de corriente eléctrica y circuitos, comunicando los resultados en forma clara y coherente.



Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y divulgación de información científica y tecnológica, relacionada con la corriente eléctrica y circuitos, de manera adecuada y responsable.




Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con la corriente eléctrica y circuitos, de manera creativa e innovadora.



Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de corriente eléctrica y circuitos, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.



Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando el conocimiento de la corriente eléctrica y circuitos, para la comprensión y mejora del mismo.

Saberes


Explica la naturaleza de la corriente eléctrica, sus efectos y los conceptos de corriente directa, corriente alterna, intensidad de corriente, voltaje, potencia y fuerza electromotriz.

Describe las características básicas de la corriente eléctrica en metales, electrólitos, gases y semiconductores.

Describe el principio de funcionamiento de dispositivos eléctricos de control de uso común

Caracteriza los conceptos de conexión en serie y en paralelo de dispositivos.

Expone medidas para el ahorro de energía eléctrica.

Relaciona entre sí los conceptos e ideas estudiados y confecciona diagramas (mapas conceptuales) que muestran la conexión entre ellos.


Resuelve ejercicios y problemas en los que intervienen las magnitudes fundamentales que caracterizan todo circuito: voltaje, intensidad de corriente, potencia, fuerza electromotriz.

Emplea los conocimientos de la unidad para interpretar situaciones de la vida diaria y realizar actividades prácticas sencillas.

Aprecia la importancia del estudio de los circuitos eléctricos y las magnitudes que los caracterizan para analizar múltiples situaciones de la vida cotidiana.

Asume una actitud indagadora, de búsqueda, ante las situaciones examinadas.

Manifiesta confianza en sus conocimientos al enfrentar la solución de problemas y diseñar y realizar actividades experimentales.


Manifiesta disposición para analizar


Monta circuitos eléctricos y efectúa mediciones de voltaje, intensidad de corriente, resistencia y fem.

Determina experimentalmente la carga del electrón a partir de la ley de Faraday para la electrólisis.

Elabora informes acerca del trabajo de búsqueda de información y actividades prácticas para la casa y el laboratorio.

Emplea la calculadora electrónica y la computadora para realizar cálculos, procesar datos, construir gráficos.

Indaga en enciclopedias e Internet acerca de determinados hechos y la obra de científicos.

críticamente los resultados obtenidos en la solución de problemas y la realización de actividades prácticas.

Se preocupa por el rigor, la coherencia y el gusto estético al responder las preguntas formuladas, resolver problemas y elaborar informes del trabajo realizado, así como por el orden en el aula y el laboratorio.


Se preocupa por el cumplimiento de las reglas de seguridad durante el trabajo con instrumentos, equipos y materiales.

Contenidos


2.1.1. Naturaleza de la corriente eléctrica y condiciones para que exista.

2.1.2. Efectos de la corriente eléctrica.

2.1.3. Sentido de la corriente, corrientes directa y alterna.

2.1.4. Magnitudes básicas en los circuitos eléctricos: intensidad de corriente, voltaje, potencia y fuerza electromotriz.


2.2.1. Corriente eléctrica en los metales. Ley de Ohm.

2.2.2. Corriente eléctrica en los electrólitos.

2.2.3. Corriente eléctrica en los gases.

2.2.4. Corriente eléctrica en los semiconductores.


2.3.1. Conexiones en serie y en paralelo.

2.3.2. Dispositivos de control.

2.3.3. Acoplamiento de circuitos eléctricos simples.

Fortaleciendo las habilidades socioemocionales

Lección 2: Decisiones ante cambios de panorama.

Sesión 3. Identificar las situaciones familiares e imprevistas que han afectado el alcance de sus metas.

Sesión 4. Reconocer los factores del contexto escolar que favorecen el alcance de las metas.


2.3.4. Medición y ahorro de la energía eléctrica.














Prepara cognitivamente, en clases, la realización de las prácticas de laboratorio propuestas en el libro de texto. Págs. 267-281.

Contrasta los resultados obtenidos en la práctica de laboratorio con las hipótesis previas y comunica sus conclusiones y utiliza las TIC para obtener, procesar, interpretar y expresar la información. Págs. 267-281.





Se aborda la Lección 2, titulada “Decisiones ante cambios de panorama”, empleando dos sesiones: identificar las situaciones familiares e imprevistas que han afectado el alcance de sus metas; y Reconocer los factores del contexto escolar que favorecen el alcance de las metas en cordinación con Orientación Educativa.





Subproductos


Lista de cotejo 30%







8. Cuadernillo de HSE: Lección 2













-



Unidad III Magnetismo

Horas

16

Propósito de unidad Expone conceptos e ideas básicos acerca de la relación entre la corriente eléctrica y el magnetismo y los aplica para analizar diversas situaciones y resolver problemas.



































Magnetismo.








Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca del magnetismo, así como la aplicación tecnológica de éste, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.



Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos inter o multidisciplinarios atendiendo problemas contextualizados de magnetismo, comunicando los resultados en forma clara y coherente.



Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y divulgación de información científica y tecnológica, relacionada con el magnetismo, de manera adecuada y responsable.




Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con el magnetismo, de manera creativa e innovadora.



Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de magnetismo, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.



Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando el conocimiento de magnetismo, para la comprensión y mejora del mismo.

Saberes


Expone la importancia del magnetismo en la naturaleza, la tecnología y la sociedad.

Describe las características de la acción magnética de imanes y conductores con corriente eléctrica.

Expone el experimento de Oersted y su importancia para la relación entre electricidad y magnetismo.

Describe las características de la fuerza que actúa sobre un conductor con corriente situado en un campo magnético y sobre una partícula con carga que se mueve en el campo.

Explica las propiedades magnéticas de los cuerpos desde el punto de vista microscópico.



Resuelve ejercicios y problemas relativos a las fuerzas que actúan sobre conductores con corriente situados en un campo magnético y sobre cargas que se mueven en el campo.

Emplea los conocimientos de la unidad para interpretar situaciones de la vida diaria y realizar actividades prácticas sencillas.

Aprecia la utilidad del magnetismo y de la interacción de conductores con corriente en un campo magnético.

Manifiesta una actitud indagadora, de búsqueda, ante las situaciones examinadas.

Exhibe confianza en sus conocimientos cuando enfrenta la solución de problemas y al diseñar y realizar actividades experimentales.


Manifiesta disposición para analizar críticamente los resultados obtenidos en la


Describe aplicaciones prácticas del efecto magnético de la corriente eléctrica: motor eléctrico, bocina electrodinámica, grabación en materiales magnéticos.

Reproduce el experimento de Oersted y estudia experimentalmente las características de la fuerza que actúa sobre un conductor con corriente situado en un campo magnético.

Elabora informes acerca del trabajo de búsqueda de información y actividades prácticas para la casa y el laboratorio.

Indaga en enciclopedias e Internet acerca de determinados hechos y la obra de científicos.

solución de problemas y la realización de actividades experimentales.




Contenidos







3.7. Utilización práctica del efecto magnético de la corriente eléctrica:

3.7.1. Motor de corriente directa

3.7.2. Bocina electrodinámica

3.7.3. Grabación magnética.

























Subproductos


Lista de cotejo 30%




















Unidad IV Inducción electromagnética

Horas

20

Propósito de unidad Expone conceptos e ideas fundamentales sobre el fenómeno de la inducción electromagnética y los aplica para analizar diversas situaciones y resolver problemas.



































Inducción electromagnética




4.4. Inducción electromagnética debida al movimiento de un conductor en un campo magnético.





Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca de la inducción electromagnética, así como la aplicación tecnológica de éste, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.



Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos inter o multidisciplinarios atendiendo problemas contextualizados de la inducción electromagnética, comunicando los resultados en forma clara y coherente.



Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y divulgación de información científica y tecnológica, relacionada con la inducción electromagnética, de manera adecuada y responsable.




Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con la inducción electromagnética, de manera creativa e innovadora.



Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de inducción electromagnética, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.



Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando el conocimiento de la inducción electromagnética, para la comprensión y mejora del mismo.

Saberes


Describe experimentos que evidencian el fenómeno de la inducción electromagnética.

Caracteriza el concepto de flujo de campo magnético.

Formula e interpreta la ley de inducción electromagnética.

Caracteriza los conceptos de autoinducción e inductancia y argumenta el hecho de que el campo magnético posee energía.

Explica el principio físico de funcionamiento de importantes aplicaciones prácticas de la inducción electromagnética: generador, transformador, lectura de información grabada


Resuelve ejercicios y problemas en los que aplica la ley de inducción electromagnética.

Realiza actividades prácticas que muestran el fenómeno de la inducción electromagnética y algunos efectos sobre las ondas electromagnéticas.

Elabora informes acerca de las actividades prácticas para la casa y prácticas de laboratorio realizadas.

Aprecia la importancia del fenómeno de la inducción electromagnética para los desarrollos tecnológicos.

Asume una actitud indagadora, de búsqueda ante las situaciones examinadas.

Manifiesta confianza en sus conocimientos cuando enfrenta la solución de problemas y al diseñar y realizar actividades experimentales.

Revela iniciativa, perseverancia e independencia durante la solución de problemas, la realización de actividades prácticas y la búsqueda de información.

Manifiesta disposición para analizar


en materiales magnéticos.

Explica la idea básica de la generación de una onda electromagnética y describe algunas de sus aplicaciones prácticas más relevantes.

Emplea la calculadora electrónica y la computadora para realizar cálculos, y buscar información.

críticamente los resultados obtenidos en la solución de problemas y la realización de actividades prácticas.




Contenidos



4.2.1. Flujo de campo magnético

4.2.2. Ley de Faraday de la inducción electromagnética.




4.4.1. Generador de inducción electromagnética.

4.4.2. Transformador.

4.4.3. Lectura de información grabada en materiales magnéticos.




























Subproductos


Lista de cotejo 30%




















-

Actividades experimentales Prácticas de laboratorio

Horas

8

Propósito Utiliza conocimientos de Electromagnetismo y procedimientos característicos de la actividad experimental, para analizar y diseñar situaciones prácticas.






























1.1. Introducción.






Magnetismo.






Exploración y




Exploración y




Exploración y


ECE7. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales

Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando el conocimiento del electromagnetismo,


para la comprensión y mejora del mismo.




Inducción electromagnética.









para la comprensión y mejora del mismo.




Saberes


1. Expone la relevancia de la Electrostática en la técnica. Explica en qué consiste la ley de Coulomb y cómo verificarla experimentalmente, empleando péndulos electrostáticos.

2. Explica en qué consiste la ley de Ohm, las condiciones en que se cumple y su importancia

1. Realiza mediciones de distancia y ángulo en un simulador y utilizando una Hoja de Cálculo, construye tablas de datos y gráficas, a fin de verificar la dependencia de la fuerza eléctrica entre dos esferas respecto a sus cargas y la distancia que las separa. Determina el valor de la constante de proporcionalidad de la

Aprecia la utilidad de los conceptos y leyes estudiados para enfrentar las diversas situaciones planteadas en las Prácticas de Laboratorio.

Manifiesta una actitud indagadora, de búsqueda, ante las situaciones examinadas.


práctica. Describe el circuito y el procedimiento a seguir para verificarla experimentalmente.

3. Expone por qué el filamento de un foco de linterna no cumple con la ley de Ohm y señala la relevancia de los dispositivos no óhmicos. Describe el circuito y el procedimiento a seguir para obtener el gráfico de la característica voltampérica del filamento de un foco de linterna.

4. Explica qué son la fem y la resistencia interna de una fuente, así como en qué casos la fem de una fuente coincide, o no, con la indicación de un voltímetro conectado a sus terminales.

5. Describe qué se denominan conexiones en serie y en paralelo y las ilustra con algún ejemplo de la vida diaria.

6. Expone en qué consistió el experimento de Oersted y su relevancia teórica y práctica. Describe las características de la fuerza que actúa sobre un conductor con corriente eléctrica debido a la acción de un campo magnético.

7. Explica en qué consisten la segunda ley de Newton y la fuerza de Lorentz. Describe las características de esta última y su relevancia práctica.

8. Describe las ideas básicas de los experimentos realizados por Faraday y las conclusiones que derivan de ellos. Expone la importancia práctica del fenómeno de la inducción electromagnética y la ilustra mediante ejemplos concretos. Explica en qué consisten el concepto de flujo, la ley de inducción electromagnética de Faraday y la ley de Lenz.

expresión matemática de la ley de Coulomb.

2. Monta un circuito formado por una fuente, un interruptor y un resistor y conecta al resistor un voltímetro y un amperímetro. Manipula multímetros y realiza con ellos mediciones de voltaje e intensidad de corriente. Utiliza una Hoja de Cálculo para construir una tabla de datos y la gráfica de la característica voltampérica del resistor. Determina la resistencia eléctrica de un resistor y evalúa la incertidumbre del resultado.

3. Monta un circuito formado por una fuente un interruptor, un foco de linterna y un potenciómetro, y conecta al foco un voltímetro y un amperímetro. Realiza mediciones de voltaje e intensidad de corriente. Utiliza una Hoja de Cálculo para construir una tabla de datos y la gráfica de la característica voltampérica del filamento del foco.

4. Realiza mediciones de voltaje e intensidad de corriente en un simulador. Comprueba experimentando con el simulador en qué casos la fem de una fuente conectada a un resistor coincide con la indicación de un voltímetro conectado a sus terminales. Deduce la

expresión 𝑟 =𝜀−V

𝐼 y utilízala para determinar

la resistencia interna de una fuente.

5. Conecta a una fuente dos resistores en serie y en paralelo y comprueba las características básicas de esos dos tipos de conexiones realizando mediciones con un voltímetro y un amperímetro. A partir de mediciones y cálculos verifica que cuando dos resistores se conectan en serie la resistencia equivalente es igual a la suma de sus resistencias y cuando se conectan en paralelo, el inverso de la resistencia equivalente es igual a la suma de

Exhibe confianza en sus conocimientos durante el desarrollo de las Prácticas de Laboratorio.

Revela iniciativa, perseverancia e independencia durante la preparación para las Prácticas y la realización de ellas.

Manifiesta disposición para analizar críticamente los resultados obtenidos en las Prácticas de Laboratorio.

Se preocupa por el rigor, la coherencia y el gusto estético al elaborar los informes de la Prácticas de Laboratorio, así como por el orden en el laboratorio.




los inversos de sus resistencias.

6. Reproduce y analiza una variante del experimento de Oersted. Varía la disposición de una bobina y un imán, así como la polaridad de una fuente y verifica que la dirección y el sentido de la fuerza que actúa sobre un conductor con corriente es la predicha por ley de Ampere.

7. Mediante una simulación, varía el valor de la velocidad de una partícula que penetra en un campo magnético uniforme, la magnitud del campo, la masa de la partícula y la magnitud y signo de su carga y observa las características de la trayectoria. Explica dichas características a partir de las expresiones de la fuerza de Lorentz y de a segunda ley de Newton. Calcula el radio de la trayectoria circular de la partícula y contrasta el resultado con la medición realizada en el simulador.

8. Conecta un miliamperímetro a una bobina, introduce en esta y extrae de ella un imán y observa la aguja del miliamperímetro. Muestra que lo esencial es el movimiento relativo entre el imán y la bobina. Muestra que al utilizar en lugar del imán, una bobina por la que puede pasar corriente, se obtienen resultados similares. Explica los resultados mediante los conceptos de flujo de campo magnético, fem y la ley de Lenz.


Prácticas

Unidad Nombre Objetivo

I 1. Ley de Coulomb.

Verifica experimentando con un simulador la dependencia de la fuerza de interacción eléctrica entre dos partículas, expresada por la ley de Coulomb, respecto a sus cargas eléctricas y la separación de ellas.

II 2. Característica voltampérica de un resistor. Ley de Ohm. Obtiene el gráfico de la característica voltampérica de un resistor y determina su resistencia eléctrica.

II 3. Característica voltampérica del filamento de un bombillo. Obtiene el gráfico de la característica voltampérica de un bombillo de filamento incandescente.

II 4. Medición de la fem y la resistencia interna de una fuente de energía eléctrica.

Determina utilizando una simulación la fem y la resistencia interna de una fuente de energía eléctrica.

II 5. Conexión de conductores en serie y en paralelo. Acoplamiento de circuitos simples.

Comprueba las características de las conexiones en serie y paralelo en el caso de dos resistores.

III 6. Interacción de un campo magnético y un conductor con corriente: experimento de Oersted, fuerza de Ampere.

Reproduce y analiza una versión del experimento de Oersted, así como las características de la fuerza que actúa sobre un conductor con corriente eléctrica debido a la acción de un campo magnético.

III 7. Movimiento de una partícula cargada en un campo magnético uniforme.

Utiliza la expresión de la fuerza de Lorentz y la segunda ley de Newton para analizar en una simulación las características del movimiento de una partícula cargada en un campo magnético uniforme.

IV 8. Estudio del fenómeno de inducción electromagnética. Reproduce una versión de los experimentos de Faraday sobre inducción electromagnética y analiza dichos experimentos.



1. Preparación previa de los estudiantes para el trabajo en el laboratorio mediante el estudio del libro de texto (Apartado 1.2.4 y Ejemplo 1.5), la búsqueda de información y la comprensión de los procedimientos y fórmulas que utilizarán en la práctica.

Exploración y evaluación por parte del maestro de los conocimientos previos de los estudiantes.

Realización de las actividades según la guía para trabajar con el simulador y las indicaciones del maestro.

Con posterioridad al trabajo en el laboratorio: los estudiantes efectúan cálculos, evalúan la incertidumbre de los resultados, responden las interrogantes formuladas y preparan el reporte del trabajo realizado.

2. Preparación previa de los estudiantes para el trabajo en el laboratorio mediante el estudio del libro de texto (Apartado 2.2.1, penúltimo párrafo pág. 145), la búsqueda de información y la comprensión de los procedimientos y fórmulas que utilizarán en la práctica.


Realización de las actividades según las indicaciones del libro de texto (Págs. 267-268) y del maestro.


3. Preparación previa de los estudiantes para el trabajo en el laboratorio mediante el estudio del libro de texto (Pág.124 y penúltimo párrafo pág. 145), la búsqueda de información y la comprensión de los procedimientos y fórmulas que utilizarán en la práctica.




4. Preparación previa de los estudiantes para el trabajo en el laboratorio mediante el estudio del libro de texto (Apartado 2.1.4.4, Pags.145-147), la búsqueda de información y la comprensión de los procedimientos y fórmulas que utilizarán en la práctica.





5. Preparación previa de los estudiantes para el trabajo en el laboratorio mediante el estudio del libro de texto (Apartado 2.3.1), la búsqueda de información y la comprensión de los procedimientos y fórmulas que utilizarán en la práctica.




6. Preparación previa de los estudiantes para el trabajo en el laboratorio mediante el estudio del libro de texto (Pág. 102, Pág.176, en especial Ejemplo 3.1, Apartado 3.4), la búsqueda de información y la comprensión de los procedimientos y fórmulas que utilizarán en la práctica.




7. Preparación previa de los estudiantes para el trabajo en el laboratorio mediante el estudio del libro de texto (Apartado 3.5, Ejemplo 3.6), la búsqueda de información y la comprensión de los procedimientos y fórmulas que utilizarán en la práctica.




8. Preparación previa de los estudiantes para el trabajo en el laboratorio mediante el estudio del libro de texto (Apartados 4.1 y 4.2), la búsqueda de información y la comprensión de los procedimientos y fórmulas que utilizarán en la práctica.








Reportes sobre las prácticas de laboratorio efectuadas. Escala de rango 20%




En el laboratorio se requerirá:


Fuente de electricidad, multímetros, resistores, potenciómetro, interruptor, bombillo de linterna.

Fuente, bobina confeccionada enrollando 10-15 vueltas de alambre de cobre con barniz aislante sobre un molde, brújula, imán de herradura, soporte universal, prensa, varilla delgada para colgar la bobina, interruptor, cables de conexión.

Fuente, bobina confeccionada enrollando 10-15 vueltas de alambre de cobre con barniz aislante sobre un molde, brújula, imán de herradura, soporte universal, prensa, varilla delgada para colgar la bobina, interruptor, cables de conexión.

Simuladores virtuales:




IX. Orientaciones generales para la evaluación del curso

Todo sistema de evaluación se corresponde con una concepción del aprendizaje y con un enfoque curricular. El currículo 2018 señala, que ningún esfuerzo por cambiar las escuelas puede tener éxito, si no se diseña un acercamiento a la evaluación que sea coherente con el cambio deseado. Sobre esta idea Gil y Valdés (1996) ha expresado:

…poco importan las innovaciones introducidas a los objetivos enunciados, si la evaluación continua consistiendo en pruebas terminales para constatar el grado de asimilación de algunos conocimientos conceptuales, en ello residirá el verdadero objetivo asignado por los alumnos al aprendizaje (Gil y Valdés, 1996: 89).

El docente debe ser consciente, que la evaluación del aprendizaje no es una actividad externa, ni un componente aislado del proceso de enseñanza-aprendizaje, sino parte orgánica y condición endógena de dicho proceso; que está en estrecha relación con los elementos que lo integran: objetivos, contenido, métodos, formas de organización, entre otros. La evaluación se efectuará de modo continuo, durante la realización de las actividades de aprendizaje, y también mediante una prueba parcial al finalizar cada unidad. Solo una evaluación continua, que tenga en cuenta las múltiples actividades que realizan los alumnos, permite valorar acertadamente el aprendizaje de importantes contenidos procedimentales y actitudinales, además de los conceptuales. La evaluación en función del tiempo se divide en: diagnóstica, formativa y sumativa; en función de los contenidos en: evaluación conceptual, evaluación procedimental y evaluación actitudinal; y en función a los actores: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Los instrumentos de evaluación para las evidencias de aprendizaje o productos son: listas de cotejo, escala de calificaciones y rúbricas. Los procedimientos de evaluación pueden ser variados. En el contexto de una evaluación formativa caben pruebas de

lápiz y papel, pruebas orales para comprobar tanto contenidos conceptuales como procedimentales. La evaluación de

contenidos procedimentales puede además realizarse a partir de las prácticas de laboratorio, los experimentos para la

casa o el aula, la construcción de gráficas, la resolución de problemas, la búsqueda y análisis de información, las

exposiciones orales de los estudiantes, etc. Los estudiantes también deben dominar los pasos a seguir en una

investigación, las pautas para resolver un problema, las reglas y el protocolo para participar en un debate. La evaluación

de los contenidos actitudinales ha de llevarse a cabo de manera diversificada, mediante observación en el aula, revisión

de los cuadernos de los estudiantes, encuestas realizadas y diario de clases en el que se registren puntualidad, orden

personal, participación en las actividades, curiosidad científica, iniciativa, respeto por los demás. La evaluación ha de ser

integral, tomar en cuenta las dimensiones, cognitiva, práctica y valorativa.


Registro, evaluación y seguimiento de las competencias genéricas y disciplinares En este nuevo planteamiento curricular se enfatiza la necesidad de evaluar el logro de las competencias previstas en cada programa, mediante acciones de registro, evaluación y seguimiento de las competencias genéricas y disciplinares. Para ello, cada profesor realizará esta tarea conforme a las orientaciones metodológicas del Sistema de Registro, Evaluación y Seguimiento de Competencias (SIRESEC), atendiendo a los instrumentos de evaluación indicados en el Anexo 1 de este programa de estudios. El registro, evaluación y seguimiento de competencias forma parte de las funciones pedagógicas del docente, y los resultados deben ser un elemento fundamental para la planeación e intervención pedagógica, de tal manera que las fuentes tradicionales de información numérica (calificaciones) se acompañen de evaluaciones de carácter cualitativo. Evidencias para evaluar el curso Durante el desarrollo del curso, el docente valorará al estudiante a partir de evidencias, estas se describen en la tabla

de ponderación de la evaluación global del curso, buscando estimar el grado de dominio de las competencias

señaladas en el programa y que contribuyen al logro del perfil del egresado. A continuación, se describe las evidencias

del curso:

La participación en clase se evalúa a través de las exposiciones y discusiones colectivas de los subproductos en el salón de clases. Los subproductos son los resultados de 7 tipos de actividades orientadas en el libro de texto: glosario de términos clave, respuestas a preguntas problematizadoras, conexión de conceptos e ideas, crucigramas, respuestas a preguntas y actividades de los Globos intercalados a través del libro de texto, realización de actividades de repaso y realización de actividades prácticas para la casa o el aula. La actividad de evaluación intermedia están integrados por ejercicios de repaso que se localizan al final de cada unidad del libro de texto y por prácticas de laboratorio cuyas guías se incluyen hacia el final del libro. Luego de la realización de cada práctica el alumno debe elaborar y entregar un reporte sobre el trabajo realizado. El producto integrador de la unidad consiste en los resultados de un examen declarativo-procedimental. Este examen constará de dos problemas integradores que permitan evaluar simultáneamente las competencias disciplinares


extendidas 3, 5, 6 y 7, y tres preguntas divergentes alineadas con las competencias disciplinares extendidas 1 y 4. En los anexos se dan los indicadores del instrumento de evaluación para dicho examen A través de los cuatro aspectos anteriores se desarrollan y evalúan las competencias disciplinares extendidas 1, 3, 4, 5, 6, 7 y 10 y las competencias genéricas 1.1, 4.1, 4.5, 5.1, 5.6, 5.7, 6.1, 6.4 y 8.1 declaradas en este programa. El producto integrador del curso: Proyecto de Ciencias (Proyecto de Electromagnetismo) El producto integrador del curso para desarrollar las competencias disciplinares extendidas 1, 3, 4, 5, 6, 7 y 10 y los atributos de las competencias genéricas 1.1, 1.4, 4.1, 4.5, 5.6, 6.1 y 6.4 en la asignatura de Electromagnetismo es un Proyecto de Ciencias (Proyecto de Electromagnetismo) constituido por:

1. Identifica y define el problema relacionado con la temática de la asignatura. • Nombre del proyecto. • Plantea el problema. • Plantea preguntas científicas. • Formula hipótesis.

2. Obtiene, registra y expresa ideas usando las TIC y el libro de texto. • Busca y selecciona información en el libro de texto. • Busca y selecciona información en Internet. • Registra y expresa ideas usando un editor de texto.

3. Diseña y construye modelos y prototipos. • Diseña un modelo representativo del problema. • Construye un prototipo (tecnológico, didáctico o experimento). • Aplica normas de seguridad en la construcción y manejo del prototipo.

4. Explica el funcionamiento del prototipo a partir de nociones científicas. • Valora beneficios y riesgos del desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología. • Explica el funcionamiento del prototipo de acuerdo a los objetivos que persigue.

5. Explica el proceso de solución del problema por medio del prototipo. • Resuelve y explica paso a paso la solución del problema. • Utiliza ecuaciones, tablas o gráficas en la solución del problema.

6. Contrasta los resultados obtenidos y comunica sus conclusiones. • Confronta resultados e hipótesis. • Reflexiona críticamente sobre la información obtenida.


• Estructura la conclusión de manera clara, coherente y sintética. 7. Utiliza las TIC para procesar y publicar la información.

• Elabora el proyecto de ciencia usando un editor de texto.

• Exposición del proyecto de ciencia grabado en video y publicado en YouTube.

El Proyecto de Ciencias se trabajará en equipos de 5 estudiantes en promedio, al igual que los subproductos de cada una de las unidades. En la siguiente tabla se resumen los cuatro aspectos que deben evaluarse en cada una de las unidades de

Electromagnetismo y sus correspondientes evidencias, instrumentos y ponderaciones. Dichos aspectos son: participación

en clase, subproductos, productos intermedios y producto integrador. Se evaluará además una actividad integradora de

toda la asignatura, que se ha denominado Proyecto de Ciencia (Proyecto de Electromagnetismo).


Tabla de ponderación de la evaluación global del curso Evaluación / calificación

Aspectos a evaluar Evidencia Instrumento Ponderación Ponderación global

Unidad I


20%

Subproductos


Lista de cotejo 30%







Actividad de eveluacion intermedia



Producto integrador de la unidad


Unidad II


20%

Subproductos


Lista de cotejo 30%







8. Cuadernillo de HSE: Lección 2







Unidad III


20%

Subproductos


Lista de cotejo 30%












Unidad IV


20%

Subproductos


Lista de cotejo 30%












Producto integrador del curso

Evidencia Proyecto de ciencias Escala de rango 20%

TOTAL 100%


X. Bibliografía del curso a) Básica: Alvarado, J.A., Valdés, P. y Varela, J.B., (2009). Electromagnetismo: Bachillerato Universitario. México: Once Ríos. b) Complementaria: Giancoli, D.C. (2009). Física 1. Principios con aplicaciones (6ª ed.). México: Pearson. Giancoli, D.C. (2009). Física 2. Principios con aplicaciones (6ª ed.). México: Pearson. Hewitt, P.G. (2009). Fundamentos de Física conceptual. México: Pearson. Sears y Zemansky (2013). Física Universitaria (13º ed.). Volumen 1. México: Pearson. Sears y Zemansky (2013). Física Universitaria. Con física moderna (13º ed.). Volumen 2. México: Pearson. Serway, R.A. y Vuille, C. (2012). Fundamentos de Física (9ª ed.). Volumen 1. México: Cengage Learning. Serway, R.A. y Vuille, C. (2012). Fundamentos de Física (9ª ed.). Volumen 2. México: Cengage Learning.

Fuentes consultadas para la elaboración del programa: Alvarado, J.A. y Varela, J.B. (2015). Programa de estudios: Electromagnetismo. México: DGEP-UAS. Biggs, J. (2006). Calidad del aprendizaje universitario (2ª. Ed.). España: Narcea. Díaz-Barriga, F. y Hernández, G. (2005). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación

constructivista (2ª. Ed.). México: McGrawHill. López, M.A. (2017). Aprendizaje, competencias y TIC (2ª ed.). México: Pearson. Perrenoud, P. (2008). Construir competencias desde la escuela. Chile: JC Sáez. Pozo, J.I., y Pérez, M. (2009). Psicología del aprendizaje universitario: La formación en competencias. España: Morata. SEP, (2017a). Modelo educativo para la educación obligatoria (2ª ed.). México: SEP. SEP, (2017b). Planes de estudio de referencia del marco curricular comun de la educación media superior. México: SEP. Tobón, S., Pimienta, J.H. y García, J.A. (2016). Secuencias didácticas y socioformación. México: Pearson. UAS-DGEP, (2015). Currículo del bachillerato UAS 2015. Modalidad escolarizada, opción presencial. México: UAS. UAS (2017). Modelo educativo de la Universidad Autónoma de Sinaloa. México: UAS. UAS-DGEP, (2018). Currículo del bachillerato UAS 2018. Modalidad escolarizada, opción presencial. México: UAS Zabalza, M.A. (2007). Competencias docentes del profesorado universitario: calidad y desarrollo profesional (2ª. Ed.).

España: Narcea.


ANEXO 1: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Guía de observación para evaluar el aspecto1: Participación en clase

Asignatura Electromagnetismo Aspecto Participación en clase Evidencia Trabajo Colaborativo

GUIA DE OBSERVACIÓN

Un

ida

de

s

Competencias Criterios Indicadores

Valoración Logro

Sie

mp

re

Re

gu

larm

en

te

En

po

ca

s

oca

sio

ne

s

Nu

nca

Pu

nta

je

Cumple En

desarrollo No cumple

Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

I-II

-III-V

8.1. Plantea problemas y

ofrece alternativas de

solución al desarrollar

proyectos en equipos de

trabajo, y define un curso

de acción con pasos

específicos.

Desarrolla proyectos en

equipos de trabajo

siguiendo una metodología

pre-establecida,

cumpliendo de manera

oportuna y adecuada las

actividades asignadas.

Participa en equipos de

trabajo aportando ideas

en el desarrollo de

proyectos.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación

Acreditado No acreditado


Unidad 1:

2. Lista de cotejo para evaluar aspecto 2: Subproductos

Asignatura Electromagnetismo Aspecto Subproductos Evidencia Actividades/tareas

Lista de cotejo

Unidad No. Evidencia Descripción (tarea)

Entrega

Entregas por unidad

Sí (1) No (0)

I

1 Glosario de términos con palabras claves

2 Preguntas problematizadoras

3 Preguntas con conexión de conceptos e ideas

4 Crucigrama con conceptos e ideas

5 Globos con preguntas adjuntas o intercaladas

6 Actividades de repaso

7 Actividades prácticas para la casa o el aula

Observaciones/comentarios Total de entregas


3. Instrumentos de evaluación para evaluar aspecto 3: Actividades de evaluación intermedia

Asignatura Electromagnetismo Aspecto Actividades de evaluación

intermedia U1

Evidencia Soluciones de ejercicios de repaso

ESCALA DE RANGO/ESCALA DE VALORES


Valoración Logro

Exce

len

te

Bu

en

o

Su

ficie

nte

Insu

ficie

nte

Cumple En





Identifica procedimientos en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos al responder los ejercicios de repaso sobre electrostática.



Busca, selecciona, analiza y sintetiza la información que dé respuesta a los ejercicios de repaso sobre electrostática.



Expresa conceptos e ideas mediante representaciones simbólicas al dar respuesta a los ejercicios de repaso sobre electrostática.

6.1. Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicación.


Procesa e interpreta la información del libro de texto sobre los ejercicios de repaso a cerca de electrostática.

4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación adecuadas en la obtención y

Utiliza las TIC al obtener información pertinente sobre los ejercicios de repaso sobre


expresar ideas, de manera responsable y respetuosa.

expresión de sus ideas de acuerdo a las condiciones y necesidades existentes, de manera responsable y respetuosa.

electrostática.



Utiliza las TIC al interpretar datos teóricos y empíricos sobre los ejercicios de repaso sobre electrostática.



Diseña modelos para resolver problemas sobre electrostática.


Aporta ideas en la solución de problemas del orden cotidiano, científico, tecnológico y/o filosófico.

Aporta ideas en la solución de problemas relacionados con los ejercicios de repaso sobre electrostática.



Resuelve problemas sobre electrostática explicándolo paso a paso.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


-



intermedia U1

Evidencia Prácticas de laboratorio con reporte



Valoración Logro

Exce

len

te

Bu

en

o

Su

ficie

nte

Insu

ficie

nte

Cumple En





Identifica procedimientos en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos al realizar las prácticas de laboratorio sobre electrostática.



Aplica la metodología apropiada en la realización de las prácticas de laboratorio sobre electrostática.



Busca, selecciona, analiza y sintetiza la información relacionada con las prácticas de laboratorio sobre electrostática.



Procesa e interpreta la información del libro de texto sobre las prácticas de laboratorio a cerca de electrostática.

4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas, de manera responsable y

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación adecuadas en la obtención y expresión de sus ideas de acuerdo a las condiciones y necesidades

Utiliza las TIC al obtener información pertinente relacionada con las prácticas de laboratorio sobre electrostática.


respetuosa. existentes, de manera responsable y respetuosa.



Utiliza las TIC al interpretar datos teóricos y empíricos relacionada con las prácticas de laboratorio sobre electrostática.



Expresa conceptos e ideas mediante representaciones simbólicas relacionadas con las prácticas de laboratorio sobre electrostática.



Resuelve problemas relacionados con las prácticas de laboratorio sobre electrostática.



Estructura ideas y argumentos de manera sintética al realizar el reporte de las prácticas de laboratorio sobre electrostática.


Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de electrostática, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.

Comunica conclusiones contrastando resultados e hipótesis relacionado con las prácticas de laboratorio sobre electrostática.


Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, mediante el uso y manejo adecuado de sustancias, instrumentos y equipos, al realizar actividades experimentales relacionadas con electrostática.

Aplica normas de seguridad relacionado con las prácticas de laboratorio sobre electrostática.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación



- 4. Instrumentos de evaluación para evaluar aspecto 4: Productos integradores de Unidad

Asignatura Electromagnetismo Aspecto Producto integrador de la Unidad 1 Evidencia Examen declarativo-procedimental

EXAMEN

Competencias Criterios de aprendizaje Indicadores

Re

activo

s

Po

nd

era

ció

n

Acie

rto

s

Pu

nta

je

Logro

Cumple En desarrollo No cumple




Aplica la metodología apropiada al resolver problemas sobre electrostática.

2 p

rob

lem

as



Elabora modelos que representen la situación del problema sobre electrostática para su solución.



Resuelve problemas sobre electrostática explicándolos paso a paso.

ECE6. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para

Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de electrostática, con el conocimiento científico,

Comunica conclusiones sobre electrostática contrastando los resultados con la hipótesis.


explicar y adquirir nuevos conocimientos.

utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.



Pregunta de carácter científico sobre electrostática.

2 p

reg

un

tas


Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca de electrostática, así como la aplicación tecnológica de éste, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.

Pregunta de contraste entre beneficios y riesgos del desarrollo de la ciencia sobre electrostática.

1 p

reg

un

ta

Retroalimentación

Calificación

Acreditación



Unidad 2:



Lista de cotejo


Entrega

Entregas por unidad

Sí (1) No (0)

II








8 Cuadernillo de HSE: Lección 2





intermedia U2

Evidencia Solución de ejercicios de repaso



Valoración Logro

Exce

len

te

Bu

en

o

Su

ficie

nte

Insu

ficie

nte

Cumple En





Identifica procedimientos en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos al responder los ejercicios de repaso sobre la corriente eléctrica y los circuitos.


Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y divulgación de información científica y tecnológica, relacionada con corriente eléctrica y los circuitos, de manera adecuada y responsable.

Busca, selecciona, analiza y sintetiza la información que dé respuesta a los ejercicios de repaso sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Expresa conceptos e ideas mediante representaciones simbólicas al dar respuesta a los ejercicios de repaso sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Procesa e interpreta la información del libro de texto sobre los ejercicios de repaso a cerca de la corriente eléctrica y los circuitos.




Utiliza las TIC al obtener información pertinente sobre los ejercicios de repaso sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Utiliza las TIC al interpretar datos teóricos y empíricos sobre los ejercicios de repaso sobre la corriente eléctrica y los circuitos.


Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con corriente eléctrica y los circuitos, de manera creativa e innovadora.

Diseña modelos para resolver problemas sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Aporta ideas en la solución de problemas relacionados con los ejercicios de repaso sobre la corriente eléctrica y los circuitos.


Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando el conocimiento de corriente eléctrica y los circuitos, para la comprensión y mejora del mismo.

Resuelve problemas sobre la corriente eléctrica y los circuitos explicándolo paso a paso.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


-



intermedia U2




Valoración Logro

Exce

len

te

Bu

en

o

Su

ficie

nte

Insu

ficie

nte

Cumple En





Identifica procedimientos en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos al realizar las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.


Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos inter o multidisciplinarios atendiendo problemas contextualizados de corriente eléctrica y los circuitos, comunicando los resultados en forma clara y coherente.

Aplica la metodología apropiada en la realización de las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Busca, selecciona, analiza y sintetiza la información relacionada con las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Procesa e interpreta la información del libro de texto sobre las prácticas de laboratorio a cerca de la corriente eléctrica y los circuitos.

4.5. Maneja las tecnologías de la Utiliza las tecnologías de la Utiliza las TIC al obtener


información y la comunicación para obtener información y expresar ideas, de manera responsable y respetuosa.

información y la comunicación adecuadas en la obtención y expresión de sus ideas de acuerdo a las condiciones y necesidades existentes, de manera responsable y respetuosa.

información pertinente relacionada con las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Utiliza las TIC al interpretar datos teóricos y empíricos relacionada con las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Expresa conceptos e ideas mediante representaciones simbólicas relacionadas con las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Resuelve problemas relacionados con las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Estructura ideas y argumentos de manera sintética al realizar el reporte de las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.


Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de corriente eléctrica y los circuitos, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.

Comunica conclusiones contrastando resultados e hipótesis relacionado con las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.

ECE10. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de

Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, mediante el uso y manejo

Aplica normas de seguridad relacionado con las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los


sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.

adecuado de sustancias, instrumentos y equipos, al realizar actividades experimentales relacionadas con corriente eléctrica y los circuitos.

circuitos.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


-


4. Instrumentos de evaluación para evaluar aspecto 4: Productos integradores de Unidad


EXAMEN


Re

activo

s

Po

nd

era

ció

n

Acie

rto

s

Pu

nta

je

Logro

Cumple En




Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos inter o multidisciplinarios atendiendo problemas contextualizados de corriente eléctrica y los circuitos, comunicando los resultados en forma clara y coherente.

Aplica la metodología apropiada al resolver problemas sobre la corriente eléctrica y los circuitos.

2 p

rob

lem

as


Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con corriente eléctrica y los circuitos, de manera creativa e innovadora.

Elabora modelos que representen la situación del problema sobre la corriente eléctrica y los circuitos para su solución.



Resuelve problemas sobre la corriente eléctrica y los circuitos explicándolos paso a paso.


Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de corriente eléctrica y los circuitos, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias

Comunica conclusiones sobre la corriente eléctrica y los circuitos contrastando los resultados con la hipótesis.


teóricas y empíricas pertinentes.

CE4. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.


Pregunta de carácter científico sobre la corriente eléctrica y los circuitos.

2 p

reg

un

tas


Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca de corriente eléctrica y los circuitos, así como la aplicación tecnológica de éste, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.

Pregunta de contraste entre beneficios y riesgos del desarrollo de la ciencia sobre la corriente eléctrica y los circuitos.

1 p

reg

un

ta

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


-


Unidad 3:



Lista de cotejo


Entrega

Entregas por unidad

Sí (1) No (0)

III












intermedia U3




Valoración Logro

Exce

len

te

Bu

en

o

Su

ficie

nte

Insu

ficie

nte

Cumple En





Identifica procedimientos en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos al responder los ejercicios de repaso sobre el magnetismo.



Busca, selecciona, analiza y sintetiza la información que dé respuesta a los ejercicios de repaso sobre el magnetismo.



Expresa conceptos e ideas mediante representaciones simbólicas al dar respuesta a los ejercicios de repaso sobre el magnetismo.



Procesa e interpreta la información del libro de texto sobre los ejercicios de repaso a cerca del magnetismo.



Utiliza las TIC al obtener información pertinente sobre los ejercicios de repaso sobre




el magnetismo.



Utiliza las TIC al interpretar datos teóricos y empíricos sobre los ejercicios de repaso sobre el magnetismo.



Diseña modelos para resolver problemas sobre el magnetismo.



Aporta ideas en la solución de problemas relacionados con los ejercicios de repaso sobre el magnetismo.


Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando el conocimiento del magnetismo, para la comprensión y mejora del mismo.

Resuelve problemas sobre el magnetismo explicándolo paso a paso.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


-


Asignatura Electromagnetismo Aspecto Actividades de evaluación intermedia U3




Valoración Logro

Excele

nte

Bueno

Suficie

nte

Insuficie

nte

Cumple En





Identifica procedimientos en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos al realizar las prácticas de laboratorio sobre el magnetismo.



Aplica la metodología apropiada en la realización de las prácticas de laboratorio sobre el magnetismo.



Busca, selecciona, analiza y sintetiza la información relacionada con las prácticas de laboratorio sobre el magnetismo.



Procesa e interpreta la información del libro de texto sobre las prácticas de laboratorio a cerca de el magnetismo.



Utiliza las TIC al obtener información pertinente relacionada con las prácticas de laboratorio sobre el magnetismo.




Utiliza las TIC al interpretar datos teóricos y empíricos relacionada con las prácticas de laboratorio sobre el magnetismo.



Expresa conceptos e ideas mediante representaciones simbólicas relacionadas con las prácticas de laboratorio sobre el magnetismo.



Resuelve problemas relacionados con las prácticas de laboratorio sobre el magnetismo.



Estructura ideas y argumentos de manera sintética al realizar el reporte de las prácticas de laboratorio sobre el magnetismo.



Comunica conclusiones contrastando resultados e hipótesis relacionado con las prácticas de laboratorio sobre el magnetismo.


Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, mediante el uso y manejo adecuado de sustancias, instrumentos y equipos, al realizar actividades experimentales relacionadas con el magnetismo.

Aplica normas de seguridad relacionado con las prácticas de laboratorio sobre el magnetismo.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


-




EXAMEN


Re

activo

s

Po

nd

era

ció

n

Acie

rto

s

Pu

nta

je

Logro

Cumple En





Aplica la metodología apropiada al resolver problemas sobre el magnetismo.

2 p

rob

lem

as



Elabora modelos que representen la situación del problema sobre el magnetismo para su solución.



Resuelve problemas sobre el magnetismo explicándolos paso a paso.



Comunica conclusiones sobre el magnetismo contrastando los resultados con la hipótesis.




Pregunta de carácter científico sobre el magnetismo.

2 p

reg

un

tas


Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca del magnetismo, así como la aplicación tecnológica de éste, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.

Pregunta de contraste entre beneficios y riesgos del desarrollo de la ciencia sobre el magnetismo.

1 p

reg

un

ta

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


-


Unidad 4: 2. Lista de cotejo para evaluar aspecto 2: Subproductos


Lista de cotejo


Entrega

Entregas por unidad

Sí (1) No (0)

IV












intermedia U4




Valoración Logro

Exce

len

te

Bu

en

o

Su

ficie

nte

Insu

ficie

nte

Cumple En





Identifica procedimientos en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos al responder los ejercicios de repaso sobre la inducción electromagnética.



Busca, selecciona, analiza y sintetiza la información que dé respuesta a los ejercicios de repaso sobre la inducción electromagnética.



Expresa conceptos e ideas mediante representaciones simbólicas al dar respuesta a los ejercicios de repaso sobre la inducción electromagnética.



Procesa e interpreta la información del libro de texto sobre los ejercicios de repaso a cerca de la inducción electromagnética.

4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación

Utiliza las TIC al obtener información pertinente sobre


para obtener información y expresar ideas, de manera responsable y respetuosa.

adecuadas en la obtención y expresión de sus ideas de acuerdo a las condiciones y necesidades existentes, de manera responsable y respetuosa.

los ejercicios de repaso sobre la inducción electromagnética.



Utiliza las TIC al interpretar datos teóricos y empíricos sobre los ejercicios de repaso sobre la inducción electromagnética.



Diseña modelos para resolver problemas sobre la inducción electromagnética.



Aporta ideas en la solución de problemas relacionados con los ejercicios de repaso sobre la inducción electromagnética.



Resuelve problemas sobre la inducción electromagnética explicándolo paso a paso.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


-


Asignatura Electromagnetismo Aspecto Actividades de evaluación intermedia U4




Valoración Logro

Exce

lente

Bu

en

o

Su

ficie

nte

Insu

ficie

nte

Cumple En





Identifica procedimientos en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos al realizar las prácticas de laboratorio sobre la inducción electromagnética.



Aplica la metodología apropiada en la realización de las prácticas de laboratorio sobre la inducción electromagnética.



Busca, selecciona, analiza y sintetiza la información relacionada con las prácticas de laboratorio sobre la inducción electromagnética.



Procesa e interpreta la información del libro de texto sobre las prácticas de laboratorio a cerca de la inducción electromagnética.



Utiliza las TIC al obtener información pertinente relacionada con las prácticas




de laboratorio sobre la inducción electromagnética.



Utiliza las TIC al interpretar datos teóricos y empíricos relacionada con las prácticas de laboratorio sobre la inducción electromagnética.



Expresa conceptos e ideas mediante representaciones simbólicas relacionadas con las prácticas de laboratorio sobre la inducción electromagnética.



Resuelve problemas relacionados con las prácticas de laboratorio sobre la inducción electromagnética.



Estructura ideas y argumentos de manera sintética al realizar el reporte de las prácticas de laboratorio sobre la inducción electromagnética.


Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de la inducción electromagnética, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.

Comunica conclusiones contrastando resultados e hipótesis relacionado con las prácticas de laboratorio sobre la inducción electromagnética.



Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, mediante el uso y manejo adecuado de sustancias, instrumentos y equipos, al realizar actividades experimentales relacionadas con la inducción electromagnética.

Aplica normas de seguridad relacionado con las prácticas de laboratorio sobre la inducción electromagnética.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


-




EXAMEN

Competencias Criterios de aprendizaje indicadores

Re

activo

s

Po

nd

era

ció

n

Acie

rto

s

Pu

nta

je

Logro

Cumple En





Aplica la metodología apropiada al resolver problemas sobre la inducción electromagnética.

2 p

rob

lem

as



Elabora modelos que representen la situación del problema sobre la inducción electromagnética para su solución.



Resuelve problemas sobre la inducción electromagnética explicándolos paso a paso.


Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de la inducción electromagnética, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.

Comunica conclusiones sobre la inducción electromagnética contrastando los resultados con la hipótesis.




Pregunta de carácter científico sobre la inducción electromagnética.

2 p

reg

un

tas


Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca de la inducción electromagnética, así como la aplicación tecnológica de éste, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.

Pregunta de contraste entre beneficios y riesgos del desarrollo de la ciencia sobre la inducción electromagnética.

1 p

reg

un

ta

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


-


5. Instrumento de evaluación para el aspecto 5: Producto integrador del curso

Asignatura Electromagnetismo Aspecto Producto integrador del curso Evidencia Proyecto de Ciencias ( proyecto

de Electromagnetismo)



Valoración Logro

Exce

len

te

Bu

en

o

Su

ficie

nte

Insu

ficie

nte

Cumple En



1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.


Valora sus fortalezas personales, mediante el análisis de su participación en proyectos diversos al escoger y desarrollar el proyecto de ciencias relacionado con el electromagnetismo.



Toma decisiones responsables en la participación en el proyecto de ciencias relacionado con el electromagnetismo.



Nombre del proyecto, formulación de preguntas científicas y planteamiento de hipótesis para el proyecto de ciencias relacionado con el electromagnetismo.


Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación adecuadas en la obtención y expresión de sus ideas de acuerdo a las condiciones y necesidades existentes, de

Utiliza las TIC al obtener información pertinente a través de Internet sobre el proyecto de ciencias relacionado con el electromagnetismo.


manera responsable y respetuosa.



Registra y expresa ideas usando un editor de texto sobre el proyecto de ciencias relacionado con el electromagnetismo.


Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con el electromagnetismo, de manera creativa e innovadora.

Diseña un modelo representativo del problema y construye un prototipo (tecnológico, didáctico o experimento) sobre el proyecto de ciencias relacionado con el electromagnetismo.



Aplica normas de seguridad en la construcción y manejo del prototipo sobre el proyecto de ciencias relacionado con el electromagnetismo.


Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca del electromagnetismo, así como la aplicación tecnológica de éste, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.

Valora beneficios y riesgos del desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología relacionado con el proyecto de ciencias sobre el electromagnetismo.


Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando el conocimiento del electromagnetismo, para la comprensión y mejora del mismo.

Resuelve y explica paso a paso la solución del problema relacionado con el proyecto de ciencias sobre el electromagnetismo.




Expresa conceptos e ideas mediante representaciones simbólicas en la solución del problema relacionado con el proyecto de ciencias sobre el electromagnetismo.



Confronta resultados e hipótesis relacionado con el proyecto de ciencias sobre el electromagnetismo.



Procesa e interpreta la información relacionado con el proyecto de ciencias sobre el electromagnetismo.



Estructura ideas y argumentos de manera sintética al redactar el proyecto de ciencias relacionado con el electromagnetismo.



Utiliza las TIC al interpretar datos teóricos y empíricos al escribir el reporte, grabar un video sobre el proyecto de ciencias y publicar en YouTube.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


-


ANEXO 2. TABLAS DEMOSTRATIVAS DE EQUIVALENCIA: PERFIL DE EGRESO Y APRENDIZAJES CLAVE DEL

MEPEO Y SU RELACIÓN CON EL PROGRAMA DE ELECTROMAGNETISMO DE LA UAS.

a) Esquema general de Electromagnetismo. Relación de los contenidos del bachillerato de las UAS con los contenidos centrales del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO) del Nivel Medio Superior.


Anexo 3: Tabla 4. Relación de aprendizajes claves contenidos centrales del MEPEO, y del bachillerato de la UAS, con las competencias disciplinares extendidas

PERFIL DE EGRESO DEL

MEPEO

ASIGNATURA DE ELECTROMAGNETISMO APRENDIZAJES CLAVE

ÁMBITO PERFIL DE

EGRESO

COMPETENCIA

DISCIPLINAR

EXTENDIDA

CONTENIDOS

(UAS)

UNIDADES CONTENIDOS

CENTRALES

(MEPEO)

COMPONENTE EJE

I II III IV

Exploración

y

comprensió

n del

mundo

natural y

social

8. Obtiene, registra y

sistematiza

información,

consultando fuentes

relevantes, y realiza

los análisis e

investigaciones

pertinentes.

9.Comprende la

interrelación de la

ciencia, la

tecnología, la

sociedad y el medio

ambiente en

contextos históricos

y sociales

específicos.

10.Identifica

problemas, formula

preguntas de

carácter científico y

plantea las hipótesis

necesarias para

ECE1. Valora de

forma crítica y

responsable los

beneficios y

riesgos que trae

consigo el

desarrollo de la

ciencia y la

aplicación de la

tecnología en un

contexto histórico-

social, para dar

solución a

problemas.

ECE3. Aplica la

metodología

apropiada en la

realización de

proyectos

interdisciplinarios

atendiendo

problemas

Electricidad y su

naturaleza.

1.1. Introducción.


• La energía se

conserva.

Sistemas e

interacciones.

Cie

ncia

s fis

icoquím

icas

• Electromagnetismo

• Electricidad en los

seres vivos.

• Transformaciones de

la energía

•

Fuerzas a distancia Estructura,

orden y

organización.

• Campo Evidencia,

explicación y

modelos. •

Representación

matemática.

•

Fenómenos físicos

del macro y micro

universo.

Escala y

medición.


responderlas. relacionados con

las ciencias

experimentales.

ECE4. Utiliza

herramientas y

equipos

especializados en

la búsqueda,

selección, análisis

y síntesis para la

divulgación de la

información

científica que

contribuya a su

formación

académica.

ECE5. Diseña

prototipos o

modelos para

resolver

problemas,

satisfacer

necesidades o

demostrar

principios

científicos, hechos

o fenómenos

relacionados con

las ciencias

experimentales.

ECE6. Confronta

las ideas

preconcebidas

•

Relaciones ente la

Ciencias, la

Tecnología y la

Sociedad.

Impactos del

conocimiento

científico y

tecnológico.

Cie

ncia

s d

e la v

ida

•

Fenómenos

electromagnéticos

Evidencia,

explicación y

modelos.

Cie

ncia

de la T

ierr

a

Corriente

eléctrica y

circuitos.

2.1. Corriente

eléctrica.

2.2. Corriente

eléctrica en

diversos medios.

2.3.

Funcionamiento

de circuitos

• La energía se

conserva.

Sistemas e

interacciones.

Cie

ncia

s fis

icoquím

icas



seres vivos.


la energía

• Fuerzas a distancia Estructura,

orden y


acerca de los

fenómenos

naturales con el

conocimiento

científico para

explicar y adquirir

nuevos

conocimientos.

ECE7. Resuelve

problemas

establecidos o

reales de su

entorno, utilizando

las ciencias

experimentales

para la

comprensión y

mejora del mismo.

ECE10. Aplica

normas de

seguridad para

disminuir riesgos y

daños a sí mismo

y a la naturaleza,

en el uso y

manejo de

sustancias,

instrumentos y

equipos en

cualquier

contexto.

eléctricos simples.

organización


explicación y

modelos. •

Representación

matemática.

•

Fenómenos físicos

del macro y micro

universo.

Escala y

medición.

•

Relaciones ente la

Ciencias, la

Tecnología y la

Sociedad.

Impactos del

conocimiento

científico y

tecnológico.

Cie

ncia

s d

e la v

ida

•

Fenómenos

electromagnéticos

Evidencia,

explicación y

modelos.

Cie

ncia

de la T

ierr

a

Magnetismo.

3.1. Imanes e

La energía se

conserva.

Sistemas e

interacciones.

Cie

ncia

s

fisic

oquí

mic

as


interacciones

magnéticas.

3.2. Corriente

eléctrica y

magnetismo.

3.3. Campo

magnético.

3.4. Experimento

de Oersted. Ley

de Ampere.

3.5. Fuerza de

Lorentz.

3.6. Materiales

magnéticos y

estructura interna.

3.7. Utilización

práctica del efecto

magnético de la

corriente eléctrica.


Electricidad en los

seres vivos.

Transformaciones de

la energía

•


orden y

organización


explicación y

modelos. •

Representación

matemática.

•

Fenómenos físicos

del macro y micro

universo.

Escala y

medición.

•

Relaciones ente la

Ciencias, la

Tecnología y la

Sociedad.

Impactos del

conocimiento

científico y

tecnológico.

Cie

ncia

s d

e la v

ida


•

Fenómenos

electromagnéticos

Evidencia,

explicación y

modelos.

Cie

ncia

de la T

ierr

a

Inducción

electromagnética

4.1. Experiencias

de inducción

electromagnética.

4.2. Ley de la

inducción

electromagnética.

4.3. Campo

eléctrico

rotacional.

4.4. Inducción

electromagnética

debida al

movimiento de un

conductor en un

campo magnético.

4.5. Utilización

práctica de la

inducción

• La energía se

conserva.

Sistemas e

interacciones.

Cie

ncia

s fis

icoquím

icas



seres vivos.


la energía

•


orden y

organización


explicación y

modelos. •

Representación

matemática.

•

Fenómenos físicos

del macro y micro

universo.

Escala y

medición.


electromagnética.

4.6. Autoinducción

e Inductancia.

4.7. Energía del

campo magnético.

4.8. Ondas

electromagnéticas

y sus

aplicaciones.

•

Relaciones ente la

Ciencias, la

Tecnología y la

Sociedad.

Impactos del

conocimiento

científico y

tecnológico.

Cie

ncia

s d

e la v

ida

• Fenómenos

electromagnéticos

Evidencia,

explicación y

modelos.

Cie

ncia

de la T

ierr

a


Anexo 4: Tabla 5: Relación por unidad de los contenidos de la UAS, con los contenidos centrales del MEPEO, las competencias disciplinares extendidas y sus respectivos criterios de aprendizaje, productos o evidencias. UNIDAD I: Electricidad y su naturaleza. HRS.: 16

CONTENIDOS

(UAS)

COMPETENCIA DISCIPLINAR

EXTENDIDA

CRITERIOS DE APRENDIZAJE

(APRENDIZAJE ESPERADO)

PRODUCTOS/EVIDENCIAS CONTENIDOS

CENTRALES

(MEPEO)

Electricidad y su

naturaleza.

1.1. Introducción.

1.2.

Electrostática.

ECE1. Valora de forma crítica y

responsable los beneficios y

riesgos que trae consigo el

desarrollo de la ciencia y la

aplicación de la tecnología en un

contexto histórico-social, para dar

solución a problemas.

Valora los beneficios y riesgos

que trae consigo el desarrollo del

conocimiento científico acerca de

electrostática, así como la

aplicación tecnológica de éste,

en un contexto histórico-social,

de forma crítica y responsable.

Actividad de evaluación

intermedia:

Soluciones de Ejercicios de

repaso

La energía se

conserva.

Electromagnetismo.

Electricidad en los

seres vivos.

Transformaciones de

la energía.

Fuerzas a distancia.

Campo.

Representación

matemática.

Fenómenos físicos

del macro y micro

universo.

Relaciones ente la

Ciencias, la

Tecnología y la

Sociedad.

Fenómenos

electromagnéticos.

ECE3. Aplica la metodología

apropiada en la realización de

proyectos interdisciplinarios

atendiendo problemas

relacionados con las ciencias

experimentales.

Aplica la metodología apropiada

en la realización de proyectos

inter o multidisciplinarios


contextualizados de

electrostática, comunicando los

resultados en forma clara y

coherente.

ECE4. Utiliza herramientas y

equipos especializados en la

búsqueda, selección, análisis y

síntesis para la divulgación de la

información científica que

contribuya a su formación

académica.

Utiliza herramientas y equipos

especializados en la búsqueda,

selección, análisis, síntesis y

divulgación de información

científica y tecnológica,

relacionada con electrostática,

de manera adecuada y

responsable.


ECE5. Diseña prototipos o

modelos para resolver problemas,

satisfacer necesidades o

demostrar principios científicos,

hechos o fenómenos relacionados

con las ciencias experimentales.

Diseña prototipos o modelos

para resolver problemas,



hechos o fenómenos

relacionados con electrostática,

de manera creativa e

innovadora.

ECE6. Confronta las ideas

preconcebidas acerca de los

fenómenos naturales con el

conocimiento científico para

explicar y adquirir nuevos

conocimientos.

Confronta las ideas


fenómenos de electrostática, con

el conocimiento científico,

utilizando las evidencias teóricas

y empíricas pertinentes.

ECE7. Resuelve problemas

establecidos o reales de su

entorno, utilizando las ciencias

experimentales para la

comprensión y mejora del mismo.

Resuelve problemas


entorno, utilizando el

conocimiento de electrostática,

para la comprensión y mejora del

mismo.

PRODUCTO/EVIDENCIA INTEGRADORA DE UNIDAD Examen declarativo-procedimental


UNIDAD II: Corriente eléctrica y circuitos. HRS.: 20

CONTENIDOS

(UAS)


EXTENDIDA




CENTRALES

(MEPEO)

Corriente

eléctrica y

circuitos.

2.1. Corriente

eléctrica.

2.2. Corriente

eléctrica en

diversos medios.

2.3.

Funcionamiento

de circuitos

eléctricos

simples.











la corriente eléctrica y circuitos,

así como la aplicación

tecnológica de éste, en un

contexto histórico-social, de

forma crítica y responsable.


intermedia:


repaso

La energía se

conserva.

Electromagnetismo.

Electricidad en los

seres vivos.

Transformaciones de

la energía.


Campo.

Representación

matemática.

Fenómenos físicos

del macro y micro

universo.

Relaciones ente la

Ciencias, la

Tecnología y la

Sociedad.

Fenómenos

electromagnéticos.






experimentales.





contextualizados de corriente

eléctrica y circuitos,

comunicando los resultados en

forma clara y coherente.







académica.






relacionada con la corriente

eléctrica y circuitos, de manera

adecuada y responsable.












hechos o fenómenos

relacionados con la corriente

eléctrica y circuitos, de manera

creativa e innovadora.






conocimientos.

Confronta las ideas


fenómenos de corriente eléctrica

y circuitos, con el conocimiento

científico, utilizando las

evidencias teóricas y empíricas

pertinentes.






Resuelve problemas



conocimiento de la corriente

eléctrica y circuitos, para la

comprensión y mejora del

mismo.



UNIDAD III: Magnetismo. HRS.: 16

CONTENIDOS

(UAS)


EXTENDIDA




CENTRALES

(MEPEO)

Magnetismo.

3.1. Imanes e

interacciones

magnéticas.

3.2. Corriente

eléctrica y

magnetismo.

3.3. Campo

magnético.

3.4. Experimento

de Oersted. Ley

de Ampere.

3.5. Fuerza de

Lorentz.

3.6. Materiales

magnéticos y

estructura

interna.

3.7. Utilización

práctica del

efecto magnético

de la corriente

eléctrica.










conocimiento científico acerca

del magnetismo, así como la

aplicación tecnológica de éste,

en un contexto histórico-social,

de forma crítica y responsable.


intermedia:


repaso

Electromagnetismo.


Campo.

Representación

matemática.

Fenómenos físicos

del macro y micro

universo.

Relaciones ente la

Ciencias, la

Tecnología y la

Sociedad.

Fenómenos

electromagnéticos.






experimentales.





contextualizados de magnetismo,

comunicando los resultados en

forma clara y coherente.







académica.






relacionada con el magnetismo,

de manera adecuada y

responsable.












hechos o fenómenos

relacionados con el magnetismo,

de manera creativa e

innovadora.






conocimientos.

Confronta las ideas


fenómenos de magnetismo, con

el conocimiento científico,








Resuelve problemas



conocimiento de magnetismo,

para la comprensión y mejora del

mismo.



UNIDAD IV: Inducción electromagnética. HRS.: 16

CONTENIDOS

(UAS)


EXTENDIDA




CENTRALES

(MEPEO)

Inducción

electromagnética

4.1. Experiencias

de inducción

electromagnética.

4.2. Ley de la

inducción

electromagnética.

4.3. Campo

eléctrico

rotacional.

4.4. Inducción

electromagnética

debida al

movimiento de un

conductor en un

campo magnético.

4.5. Utilización

práctica de la

inducción

electromagnética.

4.6. Autoinducción

e Inductancia.

4.7. Energía del

campo magnético.











la inducción electromagnética,

así como la aplicación

tecnológica de éste, en un

contexto histórico-social, de

forma crítica y responsable.


intermedia:


repaso

La energía se

conserva.

Electromagnetismo.

Electricidad en los

seres vivos.

Transformaciones de

la energía.


Campo.

Representación

matemática.

Fenómenos físicos

del macro y micro

universo.

Relaciones ente la

Ciencias, la

Tecnología y la

Sociedad.

Fenómenos

electromagnéticos.






experimentales.





contextualizados de la inducción

electromagnética, comunicando

los resultados en forma clara y

coherente.







académica.






relacionada con la inducción

electromagnética, de manera







4.8. Ondas

electromagnéticas

y sus

aplicaciones.







hechos o fenómenos

relacionados con la inducción

electromagnética, de manera

creativa e innovadora.






conocimientos.

Confronta las ideas


fenómenos de inducción

electromagnética, con el

conocimiento científico,








Resuelve problemas



conocimiento de la inducción

electromagnética, para la

comprensión y mejora del

mismo.



Actividades experimentales: Prácticas de laboratorio HRS.: 8

CONTENIDOS (UAS) COMPETENCIA

DISCIPLINAR EXTENDIDA



PRODUCTOS/EVIDENCIAS CONTENIDOS CENTRALES

(MEPEO)

Electricidad y su

naturaleza.

1.1. Introducción.


Corriente eléctrica y

circuitos.


2.2. Corriente eléctrica

en diversos medios.

2.3. Funcionamiento

de circuitos eléctricos

simples.

Magnetismo.

3.1. Imanes e

interacciones

magnéticas.

3.2. Corriente eléctrica

y magnetismo.


3.4. Experimento de

Oersted. Ley de

Ampere.


apropiada en la realización

de proyectos

interdisciplinarios atendiendo

problemas relacionados con

las ciencias experimentales.


en la realización de proyectos inter

o multidisciplinarios atendiendo

problemas contextualizados de

electromagnetismo, comunicando

los resultados en forma clara y

coherente.


intermedia:

Prácticas de laboratorio con

reporte

La energía se

conserva.

Electromagnetismo.

Electricidad en los

seres vivos.

Transformaciones de la

energía.


Campo.

Representación

matemática.

Fenómenos físicos del

macro y micro

universo.

Relaciones ente la

Ciencias, la Tecnología

y la Sociedad.

Fenómenos

electromagnéticos.



búsqueda, selección, análisis

y síntesis para la divulgación

de la información científica

que contribuya a su

formación académica.






relacionada con el

electromagnetismo, de manera







conocimientos.




entorno, utilizando las

ciencias experimentales para

la comprensión y mejora del

mismo.

Resuelve problemas establecidos

o reales de su entorno, utilizando

el conocimiento del

electromagnetismo, para la




3.6. Materiales

magnéticos y

estructura interna.

3.7. Utilización práctica

del efecto magnético

de la corriente

eléctrica.

Inducción

electromagnética

4.1. Experiencias de

inducción

electromagnética.

4.2. Ley de la

inducción

electromagnética.

4.3. Campo eléctrico

rotacional.

4.4. Inducción

electromagnética

debida al movimiento

de un conductor en un

campo magnético.

4.5. Utilización práctica

de la inducción

electromagnética.

4.6. Autoinducción e

Inductancia.

4.7. Energía del campo

ECE10. Aplica normas de

seguridad para disminuir

riesgos y daños a sí mismo y

a la naturaleza, en el uso y

manejo de sustancias,

instrumentos y equipos en

cualquier contexto.


magnético.

4.8. Ondas

electromagnéticas y

sus aplicaciones.

PRODUCTO/EVIDENCIA Prácticas de laboratorio con reporte

-

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