ELEVENS STEMME llinvolvering & engagement

Nanna Paarup & Søs Rask Andresen

KORT OM OS• Kompetenceudvikling og udviklingsforløb siden 2007.

Professionelle læringsfællesskaber og -miljøer, klasseledelse, god undervisning, bedre møder og teamsamarbejde.

• Projekter for Metropol, i dag Københavns Professionshøjskole• 25 års undervisningserfaring. • Cand.merc. & master i positiv psykologi • Camp True North for unge 11-19 - årige• Observation af undervisning & team• Coaching af unge, medarbejdere, team og ledere• Bogserien Værktøjer til klasseledelse• 8000 lærere/pædagoger, PPR og 300 skoler/institutioner

4MAT

McCarthy www.4mat.dk

BOGENS AFSÆT 19

Til at øge opmærksomheden på de enkelte elementer i en læreproces, intro-duceres fire helt centrale spørgsmål:

Hvorfor skal jeg lære det her? (meningen) Hvad er det helt konkret jeg skal lære? (indhold) Hvordan skal jeg lære det? (praktisk)Hvad nu hvis jeg bruger det lærte i forskellige sammenhænge? (perspektive-ring)

De fire spørgsmål refererer samtidig til den amerikanske ekspert i læring, Ber-nice McCarthys 4MAT-model, se figur 2.4. 4MAT er en metode til at forstå egen og andres læringsstile. Metoden viser, hvordan du underviser, kommu-nikerer og planlægger under hensyntagen til læringsstilene. Teorien er udvik-let med afsæt i forskellige erkendelsesprocesser, der sikrer forståelsen for de grundlæggende elementer i kommunikation og læring.

Hvad nu hvis?Anv

endelse

Hvorfor?

Mening

Hvordan?Færdigheder

Hvad?Koncepter

UDFØRE FORBINDE

FORFINE DELTAGE

ØVE

UDVIDE FORESTILLE SIG

INFORMERE

Figur 2.4 – 4MAT-model (McCarthy 2006) (Gengivet efter aftale med 4MAT.dk)

MÅL

• en bredere vifte af veje til at involvere og

engagere eleverne i undervisningen.

Formål:

At sætte fokus på elevernes psykologiske behov, teknikker og

værktøjer til klasseledelse, samt trivselselementer fra positiv

psykologi og hjernepauser.

LKT

HILS & MØD

Så du lærer mig bedre at kende….

ü En ting, du ikke ved om mig.ü En ting, vi har til fælles.ü En ting, jeg godt kan li´ ved dig.

CL struktur: Par-på-tid(Andresen & Paarup 2015)

HILS & MØD

• Hvad kan aktiviteten?• Hvad skal i spil for, at den virker?• Hvad kan vi blive opmærksomme

på i forhold til at få elevernes stemme i spil?

(Holmgren et al., 2018)

Positive emotioner

Engagement

Relationer

Mening

At mestre

ENGAGEMENT

(Csikszentmihalyi, Holmgren et al., 2018)

Oplevelsen af:

• Autonomi• Kompetence• Samhørighed

SÆBEBOBLER

(Andresen & Paarup 2015)

(Andresen & Paarup, 2019)

5 FUNKTIONER

5 FUNKTIONER,du skal gøre brug af !

• Dirigenten, få alle i spil• Kaptajnen på skibet, holder mål og retning• Kaptajnen i hæren, bringer alle sikkert

igennem• Stemmegaflen, energiledelse• Lyssignalet, adfærdsledelse

TÆLLE TIL 6

ELEVENS STEMME I SPIL• Involverende spørgsmål, ”Tre på stribe”• Kollektive tilkendegivelser ”Fang & hold fanget”,

involver, tjek for forståelse

• Formativ evalueringhåndstatus, værdilinje, pardeling, GO-model, 3-2-1 strategi, refleksive spørgsmål

• Cooperative learningTænk, par, del (refleksion – dialog)Par-på-tid & Ping-pong-par

• Tænketid tavs refleksion, kvalificer input

- MODELGuldkornOptimering

- Hvad fungerer rigtig godt ?- Hvad kan justeres, optimeres og udvikles?

VÆRKTØJSLISTEN• Involverende spørgsmål (involvering)• Kollektive tilkendegivelser (engagement, tjek for forståelse)• Anerkend al indsats (motivation)• Positiv forstærkning (motivation)• Stillesignaler (skab ro)• Om lidt (overgange)• PAGH (adfærdsledelse)• Hjernepauser (energiledelse)• EKKO (repetition, læringsledelse)• CL-strukturer (tænketid, turtagning, involvering)• Hørt & set (anerkend)• GO-model (fortsætte & justering, strategier)

Nanna Paarup & Søs Rask Andresen

info@skolekonsulenter.dk

www.skolekonsulenter.dk

IMG_3571