ENSAYO CRÍTICO SOBRE EL USO DEL HIPERTEXTO EN LA ESCUELA Y LA

UNIVERSIDAD

ISABEL CRISTINA RESTREPO POSADA

LUZ AIDÉ FIGUEROA Z. Esp.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA

CASTELLANA

PRODUCCIÓN Y RECEPCIÓN TEXTUAL INTERACTIVA

IX SEMESTRE

UNITOLIMA-UNIMINUTO

BELLO

NOVIEMBRE 12 DE 2011

ENSAYO CRÍTICO SOBRE EL USO DEL HIPERTEXTO EN LA ESCUELA Y LA

UNIVERSIDAD

“El futuro de la educación estará profundamente signado por la tecnología de la

información venidera,pero más aún, por cómo los educadores y estudiantes

utilizan las TIC para el aprendizaje continuo” Stanley Williams

La educación tiene la responsabilidad indelegable de la formación integral del

hombre, en el marco de una sociedad que está determinada por sus propias

necesidades y expectativas. Hablar de formación en estos tiempos implica

concebir un mundo globalizado, en el que los avances de la ciencia y la tecnología

alcanzan dimensiones desbordantes, nunca antes vistas, que dan paso a términos

como “sociedad de la información, generación del clic, cultura de los cibernautas”,

calificativos que pretenden describir un nuevo modo de vivir, de socializar, de

relacionarse, de producir y por tanto de aprender.

Si bien es cierto, el avance tecnológico es inminente y está permeando todos los

ámbitos de la vida, hasta los más simples, es también cierto que la educación y la

creciente necesidad de incluir en los diseños curriculares las nuevas tecnologías

de la información, avanza a un ritmo disímil, más lento, casi imperceptible, lo cual

se constituye en un problema crucial, de cara a la pertinencia en los procesos de

formación actual.

Señalando con ello un problema más de fondo que de forma, ya que el recurso

como herramienta es perceptible de ser adquirido, y de hecho, instituciones,

directivas y gobernantes ponen su cuota para la implementación de salas de

informática, que cuentan con avanzada tecnología en muchos casos. La situación

crítica radica en la capacitación real que reciben los docentes para afrontar el reto

del uso eficiente de la tecnología en sus clases, la posibilidad de desmitificar a

través de ella la creencia de que es una amenaza contra el valor del docente y de

que vuelve mediocre y facilista al estudiante.

Una forma eficaz de afrontar todos los obstáculos que se viven a diario en las

instituciones, y que muchas veces hacen parte de la percepción particular e íntima

de quienes ejercen como educadores, es capacitar y generar conciencia en el

reconocimiento de estrategias concretas y usos específicos que permitan explorar

poco a poco las posibilidades del ciberespacio. Caso concreto es el hipertexto

como posibilidad de diálogo entre saberes, ya que el empleo de los enlaces y los

hipervínculos, facilitan la navegación en otros documentos, páginas y en general

propician el acceso a información ilimitada.

De esta forma, podrían conformarse en las instituciones educativas verdaderas

redes de aprendizaje que a través de la construcción de hipertextos convocaran a

estudiantes, padres de familia, docentes y directivos en la construcción de

proyectos pedagógicos significativos, en torno a temas o problemas comunes que

enfocados desde la visión institucional, sus metas de formación, su propio modelo

pedagógico promovieran la creación, la producción, la innovación y la participación

en los procesos educativos, en los que en la mayoría de las veces impera la

desmotivación y el distanciamiento entre familia-realidad-escuela.

Desde otra perspectiva, el empleo del hipertexto como estrategia de aprendizaje

lograría además que los estudiantes se apropien del saber de un modo creativo,

en el que es posible construir, proponer, interrogar, emplear diversas fuentes;

jugar con la imagen, el sonido, el color, irrumpiendo en la monotonía en la que se

ha sumergido la escuela, donde aun es rey el texto, el tablero, la tiza, el silencio y

una única forma de escribir, de leer y de aprender, que en síntesis es la que

propone el libro, la que ordena el maestro y la que se dicta en el cuaderno.

Así mismo el empleo del hipertexto como herramienta de formación del futuro

profesional debería ser materia obligada en todas las universidades desde los

primeros semestres, no como tarea específica de una cátedra, sino como producto

de su creación y producción intelectual, en la que se fortalezca de forma

específica el elemento ético, en oposición a la copia, a la repetición sin sentido y

fraudulenta de la información y promoviendo el respeto a los derechos de autor, en

el universo cultural que representa el ciberespacio.

Finalmente, no se hace imperativo el uso de las nuevas tecnologías y de las

nuevas estrategias que ella ofrece, como el hipertexto, porque están de moda y la

sociedad de consumo lo demanda; se hace necesario su uso porque estos

avances están íntimamente ligados a las estructuras profundas del pensamiento

humano, que logran homologar la forma en cómo funciona el cerebro humano y

por ende brindan mayores oportunidades de aprendizaje, de desarrollo de

competencias y de exploración del potencial cognitivo del hombre.