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8/19/2019 ENSAYOB (1)
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Mensaje Stanford 2005
Julio Wiesse
La biografía y la autobiografía son fuentes importantes para entender la relación entre la
vida privada y las empresas porque ofrecen filosofía, ética y metas. Revisando la amplia
bibliografía, diversos autores cuestionan la validez de la información en estos géneros.
ontrariamente, se puede indicar que tanto la biografía y autobiografía funcionan como fuentes
importantes de información para la comprensión de líderes y negocios. !n el "##$, %teve Jobs
dirigió el mensa&e central de graduación de la 'niversidad de %tanford. !n esta ceremonia, no
(abló de productividad, eficiencia, réditos ni mercados. )ue a la base* presentó su vida. +ul es
la relación entre el cncer y la innovación- !l mensa&e articuló una (ipótesis importante* La
innovación prioriza ob&etivos.
!l escenario de la ceremonia est rodeado de energía. !l impacto visual es la masiva
concurrencia. !l estadio se encuentra lleno de &óvenes y de autoridades universitarias, todos
vestidos con los códigos de graduación. %i recordamos su biografía, Jobs siempre buscó la
multitud, los mercados amplios y la comunicación masiva, y esta lógica se incorporó
profundamente en pple /0erry 1 Reed, "##$2. 3odo este ambiente se articula con la
comunicación oral del líder de pple. La tranquilidad, las pausas y los ritmos en la lectura son
técnicas aprendidas después de tanto tiempo de traba&o en el campo de los lanzamientos de los
productos de pple.
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!l mensa&e de Jobs es un sistema muy comple&o de elementos. 4a desde el tema de la
adopción (asta el cncer. ¿ómo entender estos componentes- 5nteresantemente, podemos notar
un orden claro en la presentación del mensa&e. 6os (abla de tres partes, y cada una de ellas
presenta varios elementos, conceptos, anécdotas y recuerdos. Las tres (istorias se
interrelacionan.
!n la (istoria 7, inicia el mensa&e con el problema de su adopción y la b8squeda de un
(ogar o familia. Luego pasa a una idea complicada* college dropout. ¿)ue irónico (ablar del
abandono de los estudios universitarios en una ceremonia de graduación- lvarado, 0ominguez
y urtis /"##92 encontraron que Jobs no se sintió realmente integrado al sistema educativo
estandarizado escolar ni universitario. 6unca se (alló, nunca vio el valor de pertenecer a la
universidad. %in embargo, su interés creativo lo llevó ms all de cualquier malla curricular. Jobs
nos contó en su mensa&e en %tanford que tomó un curso libre de caligrafía, el cual tuvo una gran
importancia en su vida. onectando los datos, la caligrafía fue un componente interesante en los
productos de pple. oncluye que la cone:ión de datos es en realidad la (istoria personal.
!n esta primera parte, termina (ablando de trust , como la confianza en uno mismo y en sus
decisiones. !n otras palabras, esta (istoria 7 incluye adopción, familia, abandono de la
universidad, cone:ión de datos, caligrafía, innovación, fe y la confianza en uno mismo. 0i;arco
/"#772 analizó mediante métodos longitudinales el comportamiento college dropout en los
estudiantes. !n su artículo, , el autor estudió a los
alumnos ms creativos y observó sus problemas de adaptación y concluyó que /p."?2. %i bien la teoría de
las inteligencias m8ltiples es conocida en la academia científica, la lógica de este discurso no (a
permeado en el sistema como tal.
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!n la (istoria ", Jobs fue despedido de pple. ¿=or qué este suceso tiene valor- ¿!l ser
despedido es un gran aporte- @racias a este (ec(o, pudo incursionar en =i:ar y toda la industria
de animación y tecnología. 8n ms, fue conciente de que le gustaba lo que realizaba. !ste
descubrimiento fue la base de su motivación. !ntonces, esta (istoria " re8ne ideas como el
despido laboral, el encontrase como persona y el gran principio* love what you do. lvarado et al
/"##92 argumentaron que la salida de la empresa y =i:ar fueron grandes insumos y fuerzas de
motivación para el papel innovador de pple.
Jurez /"##92 investigó por varios aAos la motivación, y analizó a Jobs*
La creatividad y los genios son una cuestión seria de investigación. %iempre se (a
entendido la motivación como un valor innato en las personas. ¿!s realmente así-
¿!stamos entendiendo la motivación en su &usta medida- !ste problema se agudiza
cuando (ablamos de la motivación del genio. !n realidad, si el genio se diferencia del
promedio, entonces la motivación es mayor que en las personas normales. Jobs se ubicó
en el grupo de los e:cesivamente motivados /p."B2.
omo analista de los procesos de motivación en genios, Jurez concluyó que el genio se
encuentra muy motivado en sus acciones. !l reto que surge es conocer si la motivación (ace al
genio o el genio (ace a la motivación. !n el caso de Jobs, =i:ar fue una e:periencia central para
la energía de Jobs y pple.
!n la (istoria B, Jobs (ace un e:plicación interesante y comple&a entre muerte, cncer,
innovación y su frase favorita* stay hung ry. ¿ul es la relación entre estos elementos tan
complicados- ¿caso la muerte o el cncer es sinónimo de vida- %eg8n Jobs, el cncer es tumor,
pncreas, intestinos, biopsia y motivación. La muerte y la conciencia de finitud tienen un papel
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enorme en la vida, ya que permiten tomar decisiones, ser ms selectivo y no aceptar dogmas.
=or ende, la muerte y la innovación estn asociadas. !sta posición es recogida por ;orris /"#7"2.
!n su libro, Patología y motivación, el autor mostró que Jobs se convierte en un modelo
motivador para el tratamiento de enfermedades comple&as como el cncer.
omo conclusión, el conocido mensa&e de %tanford "##$ posiciona una idea importante*
La innovación tiene tres (istorias que originan una biografía. =roblemas de adopción, college
dropout, pple, =i:ar, muerte, cncer, innovación y love C(at you do se articulan y forman la
(istoria de uno de los (ombres ms innovadores del siglo. !stos elementos tan diferentes son
datos de vida para Jobs. 3omando estas ideas y este mensa&e del "##$, se podría decir que la
filosofía del líder de pple serviría para reformar e impulsar la educación, las empresas, la
educación de la innovación y la motivación de todos nosotros.
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Referencias
lvarado, J., 0ominguez, D. 1Ey urtis, @. /"##92. Una cuestión de adaptación. ;adrid,
!spaAa* Do&arasca.
0erry, L. 1Ey Reed, ;. /"##$2. Comunicación masiva y empresas. ;é:ico 0.)., ;é:ico*
3rillas.
0i;arco, @. /"#772. ctitudes educativas y mentales en =ilaff. Psicología Analítica, B9 /"2, 7FG
"".
Jurez, . /"##92. reatividades* aso Jobs. Cognitiva, 7", "BGB$.
;orris, ). /"#7"2. Patología y motivación. ;é:ico 0.)., ;é:ico* Limusa.