교육방법 및 교육공학 INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY

교육공학…

왠지 부담스러운 이름

컴퓨터를 잘해야 할 것 같고

복잡한 계산을 하거나 뭔가를 만들어야 할 것 같은데…

1. 공학(technology)의 의미가 어떻게 사용되고 있는가? 특히 소프트 테크놀로지(soft technology)나 과정 테크놀로지(process technology)가 어떤 의미인가?

2. 교육공학이란 어떤 학문인가?

3. 교육방법에는 어떤 유형들이 있는가?

4. 교육공학의 5 영역이 무엇이고 이에 대해 각각 설명해 보자. 각 영역에 대해 알기 쉬운 예를 하나씩 들어 보자.

5. 교과서에서 언급된 내용 외에 최근에 일어나고 있는 교육공학의 동향에 대해 말해보시오.

이 장에서 공부해야 할 것들… 이 장에서 공부해야 할 것들…

교육공학이란 어떤 학문인가?

소피스트와 코메니우스를 연원으로 하며, 근대적 의미의 교육공학은 20세기 초부터

매체, 체제이론, 커뮤니케이션 이론, 소프트웨어 개발이론, 인지과학 등에 영향 받음

시청각교육(audiovisual, audiovisual)으로 불리기도 함

20세기 초 매체(media)에 경도된 현상을 보이기도 함

교육공학의 역사

( ) is “the systematic

application of scientific or other organized knowledge to practical tasks” (Galbraith, 1967).

( ) 는 “과학적이거나 조직된 지식을 실제적 문제 해결에 체계적으로 적용하는 것”이다.

Technology

테크놀로지

( ) is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources.

교육공학이란 공학적 과정과 자원을 적절하게 창조, 활용, 관리함으로써 학습을 촉진하고 수행을 증진시키는 학문이며 윤리적 실천이다.

Educational Technology

교육공학이란 어떤 학문인가?

미국교육공학회(AECT)

the study and ethical practice

학문이자 윤리적 실천

of facilitating learning and improving performance

학습을 촉진하고 수행을 개선

Facilitating(촉진): 통제 개념 아닌 지원. 학습자 중심. 환경조성

Performance(수행): 습득한 역량을 사용하고 적용할 수 있는 능력. 행동의 결과를 의미

교육공학은 …

미국교육공학회(AECT)

by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources.

과정 중시

자원 활용

교육공학은 …

미국교육공학회(AECT)

효과적이고 체계적인 학습의 설계

학습과 수행을 이끌기 위한 절차 중시

(이러닝)수업분석, 개발, 평가

수업방법

매체(프로그램)의 설계, 개발, 적용, 평가

학교 및 기업체 직원의 교육 및 훈련, 또는 이를 위한 체제 구축

교수설계자(instructional designer), 수행공학자(performance technologist)

교육공학이란…

구분의 큰 의미가 없음

교수공학선호 : ‘교수’가 테크놀로지 기능 설명에 적합. ‘교육’은 학교교육에만 한정된 인상

교육공학선호 : ‘교육’이 ‘교수’를 포함. 어느 환경에도 적용 가능한 포괄적 용어

교육공학? 교수공학?

교육공학의 영역

교육공학의 영역

설 계

교수체제설계 메시지 디자인

교수전략 학습자 특성

개 발

인쇄 테크놀로지 시청각 테크놀로지 컴퓨터 테크놀로지통합 테크놀로지

평 가

문제분석 준거지향평가 형성평가 총괄평가

관 리

프로젝트관리 자원관리

전달체제관리 정보관리

활 용

매체활용 혁신의 보급 실행과 제도화 정책과 규제

이론과 실제

교육공학의 영역 - 설계

설 계

교수체제설계 메시지 디자인

교수전략 학습자 특성

개 발

인쇄 테크놀로지 시청각 테크놀로지 컴퓨터 테크놀로지통합 테크놀로지

평 가

문제분석 준거지향평가 형성평가 총괄평가

관 리

프로젝트관리 자원관리

전달체제관리 정보관리

활 용

매체활용 혁신의 보급 실행과 제도화 정책과 규제

이론과 실제

설계란 학습에 관한 조건들을 구체화하는 과정

교수심리학을 그 모체

체제이론의 도입 이후 여러 요소들이 긴밀히 연결되어 서로 영향을 주고 받는 거시적인 입장으로 바라봄

교육공학을 학문으로 정착시킨 원동력

체제: ①입력과 출력 ② 구성요소들의 상호연관 ③ 공통의 달성하고자 하는 목표 ④ 목표달성 정도를 파악하여 작업을 수정하게 하는 송환과정 가지고 있는 것

– 교육분야에서 체제의 개념은 1960년대부터 도입

– 체제적 접근은 교육공학의 실질 기반 구축 기여

연구 단위가 개별적인 자료 아닌 완전한 교수체제

교사의 교수를 보조하는 개별 요소들이 아니라 교수체제를 구성하는 요소로서 의미

교육목표의 중요성

체제이론(Systems Theory)

교육공학의 영역 - 개발

설 계

교수체제설계 메시지 디자인

교수전략 학습자 특성

개 발

인쇄 테크놀로지 시청각 테크놀로지 컴퓨터 테크놀로지통합 테크놀로지

평 가

문제분석 준거지향평가 형성평가 총괄평가

관 리

프로젝트관리 자원관리

전달체제관리 정보관리

활 용

매체활용 혁신의 보급 실행과 제도화 정책과 규제

이론과 실제

개발이란 설계에서 구체화된 내용을 물리적으로 완성하는 것

개발의 원류는 시청각 매체의 제작

영화제작은 시청각 운동을 촉발하고 현대적 의미의 교육공학을 정착시킨 시발

개발은 단순 매체제작 이외에 다음의 사항을 포함해야

내용이 중심이 되는 메시지를 담아야

이론에 기반한 교수전략이 포함돼야

하드웨어, 소프트웨어, 교수자료 등 테크놀로지의 물리적 실재 있어야

교육공학의 영역 - 활용

설 계

교수체제설계 메시지 디자인

교수전략 학습자 특성

개 발

인쇄 테크놀로지 시청각 테크놀로지 컴퓨터 테크놀로지통합 테크놀로지

평 가

문제분석 준거지향평가 형성평가 총괄평가

관 리

프로젝트관리 자원관리

전달체제관리 정보관리

활 용

매체활용 혁신의 보급 실행과 제도화 정책과 규제

이론과 실제

관 리

프로젝트관리 자원관리

전달체제관리 정보관리

활용은 학습을 위해 과정과 자원을 사용하는 행위

학습자와 학습자료 및 활동들을 연결시키고, 학습자를 이에 맞게 준비시키며, 수업활동 중의 학습자를 이끌며, 결과에 대해 평가하며, 조직 내에서 이런 행위가 지속 될 수 있도록 체계화하는 일을 포함

교육공학의 영역 - 관리

설 계

교수체제설계 메시지 디자인

교수전략 학습자 특성

개 발

인쇄 테크놀로지 시청각 테크놀로지 컴퓨터 테크놀로지통합 테크놀로지

평 가

문제분석 준거지향평가 형성평가 총괄평가

관 리

프로젝트관리 자원관리

전달체제관리 정보관리

활 용

매체활용 혁신의 보급 실행과 제도화 정책과 규제

이론과 실제

활 용

매체활용 혁신의 보급 실행과 제도화 정책과 규제

관리란 계획, 조직, 조정, 감독 등을 통해 교육공학을 통제하는 것

교수조직의 크기가 증가함에 따라 인적·물적 자원과 이에 따르는 설계와 개발의 노력이 달라짐

성공적인 교수처치를 위해 거시적인 측면의 변화가 요청

교육공학의 영역 - 평가

설 계

교수체제설계 메시지 디자인

교수전략 학습자 특성

개 발

인쇄 테크놀로지 시청각 테크놀로지 컴퓨터 테크놀로지통합 테크놀로지

평 가

문제분석 준거지향평가 형성평가 총괄평가

관 리

프로젝트관리 자원관리

전달체제관리 정보관리

활 용

매체활용 혁신의 보급 실행과 제도화 정책과 규제

이론과 실제

평가는 교수와 학습의 적절성을 결정하는 과정

평가 영역은 교육연구방법의 발달과 함께 성장

평가와 전통적인 연구와 다른 점은 전통적인 교육연구가 지식의 확대에 그 목표가 있다면 평가연구는 교수, 프로젝트, 프로그램, 제품의 개선, 확장, 중단에 따른 의사결정을 하기 위한 자료를 얻는 것을 목적으로 함

교육방법의 분류

Joyce, Weil & Calhoun(2009)은 교수모형을 4가지 유형으로 분류

사회형

정보처리형

개인형

행동체제형

교육방법의 분류

여러 명이 모여 학습공동체를 건설하고 집단의 시너지 효과를 얻을 수 있는 방법

학습 파트너, 집단 조사, 역할극, 법률조사

사회형

데이터를 수집·조직하고, 문제를 파악·해결책을 제시하며, 이를 전달하기 위해 개념과 언어를 개발하는 등

세계를 이해하기 위한 인간의 원초적 욕구를 증진시키는 방법을 강조

귀납적 사고, 개념획득, 과학적 탐구, 탐구 훈련, 암기법, 창조 공학, 선행 조직자, 지력 개발

정보처리형

학습자가 자기 자신을 보다 잘 이해하고 자신의 미래에 대해 스스로 책임을 져, 보다 질 높은 삶을 살도록 하는데 목적을 둠

비지시적 교수, 자아존중감향상

개인형

사회학습이론 또는 행동수정, 행동치료, 자동 제어학으로 알려진 이 모형군은 학습자가 자신의 학습수행에 대한 정보를 바탕으로 스스로 행동을 개선해 나갈 수 있다는 입장

완전학습, 프로그램학습, 직접교수, 시뮬레이션, 사회학습

행동체제형

커뮤니케이션 유형에 따른 분류로 나누기도 함 (나일주·정인성, 1999)

강의형

토의형

실험형

독립형

개인교수형

다른 분류법

교육공학의 동향

이러닝은 ‘교실 내외에서 이루어지는 인터넷 등 첨단 테크놀로지를 기반으로 한 학습’이라 할 수 있다.

◆ 이러닝의 특징들 - 연결성 - 학습자 중심 - 탈경계 - 공동체 - 탐 구 - 공유된 지식 - 다감각 경험 - 현실 유사성

e-Learning의 발달

Ubiquitous: “도처에 산재해 있는”

학습자가 언제 어디에서나 어떤 내용이건, 어떤 단말기로도 학습할 수 있는 지능화된 학습환경을 의미

학습정보가 학습자를 찾아 다닌다는 점에서 차이

획일적이거나 강제적이지 않으며 학생은 각자의 욕구에 따라서 학습

u-Learning

Blended Learning

이러닝의 단점을 보완하기 위하여 온라인 학습과 오프라인 학습을 병행하는 학습

B-Learning

Mobile Learning

모바일 기기를 활용한 학습

m-Learning

미국 화학교사인 Jonathan Bergmann에 의해 보편화된 수업방식

Flipped Classroom

학교에서 들어야 할 교사 강의를 집에서 비디오를 통해 듣고, 집에서 학교에서 할 숙제 하는 것

거꾸로 완전학습(flipped mastery) 모형 개발

교사가 개발한 비디오 대신 다른 자극자료 사용

블렌디드 러닝(blended learning)의 한 형태로도 볼 수 있음

자기주도학습능력 이용

거꾸로 학습 (Flipped Learning)

스마트(SMART) 교육은 디지털세대의 특성 및 사회변화를 고려한 역량중심 교육체제로의 전환 모색

(전통적으로 중시하던 3R(읽기 reading, 쓰기 writing, arithmetic 셈하기) 보다는)

4C 강조

creativity 창의성

citizenship 인성

collaboration 협업능력

communication 의사소통능력

스마트 학습 (SMART Learning)

스마트 교육은 "21세기 학습자 역량 강화를 위한 지능형 맞춤 학습 체제로 교육환경, 교육내용, 교육방법 및 평가 등 교육체제를 혁신하는 동력“을 말한다(에듀넷, 2015).

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교육내용:

디지털교과서의 단계적 개발, 스마트 학습 모델 개발 및 적용,

디지털교과서 법·제도의 정비를 통한 디지털 교과서 확대 및

적용을 추진한다.

교육방법 및 평가:

정규교과온라인 수업 활성화, 온라인 대학과목 선이수(UP)제

도 활성화, 국가 및 학교수준 온라인평가 체제도입, 온라인 기

초학력진단·처방 체제를 구축

교육체제의 통합적 변화 모색

교육환경:

교육콘텐츠의 공공목적 이용활성화와 역기능 해소를

위한 정보통신 윤리교육의 강화

교원의 스마트교육 역량을 강화

스마트교육 학교 인프라 구축

교육콘텐츠 오픈마켓 조성

스마트교육 표준 플랫폼 개발 추진

교육체제의 통합적 변화 모색

국정과제와의 연계성 검토

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국정과제와의 연계성 검토

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ㆍ학생들의 목표 도달 여부와 상관없이 진도를 나가는 학습이 아님 ㆍ학생들마다의 개인차를 인정하는 맞춤 학습

ㆍ합의된 교육과정 목표 설정 ㆍ다양한 정보가 제공되는 교육 자료 확보 및 제공 ㆍ학생들의 수준과 흥미를 고려하는 학습 방법 구현 ㆍ정해진 시간이외에도 교육과정과 연계하여 학습할 수 있는 환경 구축

ㆍ참고서가 별도로 없어도 교과 내용을 충분히 이해할 수 있는 다양한 자료가 제공되는 교과서 : 학생 입장에서 이해한다는 관점, 다양한 자료 관점 ㆍ교과 내용을 평가할 수 있는 문제를 풀고, 부족한 점을 확인하고, 보충, 심화할 수 있는 교재 : 문항의 양과 질적 문제, 확인 방안, 개인별 수준에 맞는 보충, 심화학습 제공

참고서와 문제지가 필요 없는 교과서

교과서 완결학습 체제 개념

모든 학생이 교육과정 목표에 도달하는 완결학습

교육 내용, 방법, 환경의 통합적 체제

To-Be 창의교육

ㆍ자기주도적 학습이 가능한 교과서 ㆍ언제 어디서나 학습이 가능한 환경

‘교과서 완결 학습’체제 마련

ㆍ협력 학습 기회 확대 ㆍ발표, 토론, 조사 등 학생 참여 수업

인성교육 중심 수업 강화

ㆍ학교 공부만으로 대학 진학이 가능 ㆍ개별화 맞춤학습 지원

사교육비 경감 정책 추진

As-Is 입시교육

정보 압축형 교과서

교과서 지식 전달 수업 (강의식 수업)

적성ㆍ소질 존중 교육 미흡

과도한 사교육비

서책형교과서와 연계한 디지털교과서 활용 학습체제

풍부한 학습자료 구성

다양한 학습 활동 기능 제공

수준별, 영역별 프로그램 연계

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국정과제와의 연계성 확보

고른 교육기회 보장을 위한 교육비 부담 경감

언어 및 아동 심리 전문가 들이 제공하는 특별 수업을 통해 다문화 가정 학생의 학습

역량 향상

저소득층 자녀들이 수준 높고 다양한 방과후 학습 프로그램 참여 기회 제공

도서•벽지 학생에게 도시와 동등한 교육

기회를 제공하고 도심 아이들에게

다양한 농어촌 체험 제공

병원에서 지내는 학생 및 장애학우들이 실시간 으로 수업에 참여 할 수 있는 기회 제공

다문화가정

농산어촌 소외계층

장애학생

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교과서 완결학습 체제의 큰 기대효과

전자책은 ‘전통적인 종이 책을 대체하거나 보충하기 위한 목적으로 고안된 하드웨어나 소프트웨어로 디지털·광학적 방식으로 정보를 저장하거나 전달하려는 모든 것’

전자책(E-book)과 디지털교과서

전자책

Barnes & Noble 의Nook

Sony Reader

Amazon의 Kindle

• “기존 교과 내용(서책형 교과서)에 용어사전, 멀티미디어 자료, 평가문항, 보충학습 내용 등 풍부한 학습 자료와 학습 지원 및 관리 기능이 부가되고, 교육용 콘텐츠 등과 연계가 가능한 학생용 교재”이다(에듀넷, 2015).”

디지털교과서란

우리나라는 1997년 전자교과서 개발 사업 시작 2005년에는 전자교과서 일반표준안과 함께 초

등 6학년 수학전자교과서가 개발 초기 디지털교과서는 기존 국정교과서의 ‘서책

메타포’를 이용하여 종이책의 모습을 토대로 멀티미디어, 메모, 검색, 노트필기, 용어사전 등의 기능 추가

전반적 형태, 쪽 수, 책장 넘김 기능 등을 기존 서책교과서와 똑같이 만듦 – 검인정교과서 체제하에서 별도의 검인정과정을 거

치지 않고, 전혀 다른 교과서로 개발될 경우에 나타날 혼란 방지, 그리고 기존 서책사용자들에게 익숙한 형태를 유지하기 위한 것

디지털교과서란

디지털 교과서

우리나라 최초의 디지털 교과서

e-교과서란 ‘인터넷으로 다운받아, 다양한 멀티미디어 자료와 교수학습기능을 활용하여 교과내용을 효과적으로 학습할 수 있는 발전된 형태의 교과서’

무거운 책가방으로부터 학생들의 건강권을 지키기 위해 도입

학생들은 이를 다운 받아 공부할 수 있음

다음과 같은 과목이 개발 – 초등학교 3~4학년 영어, 5~6학년 국어, 수학, 영어

– 중학교 1~2학년 영어, 3학년 국어, 수학, 영어

– 고등학교 국어, 수학, 영어

E-교과서

• 대학의 강의를 웹 서비스를 기반으로 대중에게 무료로 개방하는 거대 규모의 ‘개방형 온라인강좌’

• MOOC는 교수의 비디오 강좌와 같은 직접적인 강의 활동이 이뤄지며, 교수와 조교 등이 함께 참여하는 토론수업, 과제부과와 피드백, 시험을 통한 평가, 수료증 발급 등이 가능

• 2011년 스탠포드대학교를 시작으로 2012년 하버드대학교, MIT등의 대학들이 오프라인 강의를 온라인으로 일반 대중에게 개방하면서 탄생

• 대학의 오프라인 강의: 학생과 학생, 학생과 교수 간의 상호관계와 교수가 학생을 개인적으로 지도할 수 있는 장점있지만, 한정된 콘텐츠로 다양한 수업을 계획하거나 운영하는데 한계

• 온라인 강의: 콘텐츠가 풍부하고 편리하다는 장점이 있으나 교수와 학생 간 그리고 학생 간 상호관계의 구축과 학생 지도 측면에서 어려움

• MOOC는 대학 강의와 온라인 강의의 장점을 두루 갖춘 것으로 평가

• OCW(Open Courseware) 즉, 공개교육자료에서도 수업계획표, 강의노트, 퀴즈 또는 시험, 답안, 강의 비디오 또는 오디오 등의 파일을 수강생들에게 제공하고 있으나 학습관리가 이뤄지지 않는다는 면에서 MOOC와 큰 차이점

• MOOC의 이러한 기능들은 대학의 강의와 온라인 강의를 동시에 혁신할 것으로 기대

MOOC (Massive Open Online Course)

미국의회의 백서에서 현실문제해결능력이 떨어지는 인력을 양산한다고 비판 받는 현 교육제도의 새로운 대안으로 제시

우리나라 제7차 교육과정에서 중시되는 ‘문제해결 능력’,’논리적·비판적 ·창의적 사고력 함양’,’다양한 일의 세계를 이해할 수 있는 폭 넓은 학습경험’ 등(교육부. 1997)은 이러한 추세를 반영

구성주의 학습방법

탐 구 문 제 (1/4)

1. 교육공학의 영역 중 학습자의 개별 특성을 고려한 수업을 실행하기 위하여

학습자의 특성을 연구하는 영역은? (2004초등 기출)

① 설계

② 개발

③ 활용

④ 관리

탐 구 문 제

정답 : ①

탐 구 문 제 (2/4)

2. 다음과 같은 방식으로 진행한 학습체제로 가장 적절한 것은? (2007 중등기출)

① 블렌디드 학습(Blended learning)

② 온라인 프로젝트 학습(online-project learning)

③ 비디오 회의 활용 학습(video conference learning)

④ 온라인 시뮬레이션 학습(online-simulated learning)

탐 구 문 제

학생들은 학급 홈페이지에 교사가 게시한 학습내용을 수업시간 전에 스스로 학습하였다. 교실 수업시간에는 교사의 안내에 따라 그 학습내용을 토대로 토론을 진행하였다. 수업이 끝난 후에는 교사가 제시한 토의 주제에 대하여 홈페이지 게시판에 의견을 제시하였다.

정답 : ①

탐 구 문 제 (3/4)

3. 규준지향평가(norm-reference evaluation)에 관한 진술로 가장 거리가 먼

것은? (2006 중등 기출문제)

① 규준이란 교과에서 설정한 학습목표이다.

② 학생 상호간의 점수 경쟁을 조장할 수 있다.

③ 개인의 집단 내 상대적 위치에 대한 정보 파악이 용이하다.

④ ‘수•우•미•양•가’의 평어를 부여할 때는 미리 정해놓은 각 등급의 배당비율

을 따른다.

탐 구 문 제

정답 : ①

탐 구 문 제 (4/4)

4. 교육공학의 주요 특징 중 하나인 체제접근(systems approach)에 대한 설명

으로 옳지 않은 것은? (2003 초등 기출)

① 기술적 성격보다는 처방적 성격을 강조한다.

② 교수-학습 활동의 전체적인 관점을 강조한다.

③ 교수-학습 과정에서 내용보다 매체를 강조한다.

④ 구성요소들 간의 유기적인 상호작용을 강조한다.

탐 구 문 제

정답 : ③

수고하셨습니다~^^