해양로드맵 탐사활동을 통한

자기주도적 해양탐구능력 신장

2013학년도

청소년해양교육 시범학교 운영 보고서

영역 : 청소년해양교육

기 간 : 2013. 3. 1. ~ 2015. 2. 28. (2년간)

남해

동해서해

바다사랑

울산광역시교육청 지정 시범학교

울 산 광 역 시 울 산 초 등 학 교

▣ 차 례 ▣

Ⅰ. 운영의 개요 ········································································································· 1

1. 운영의 필요성 ········································································································1

2. 운영의 목적 ············································································································2

3. 운영의 제한점 ········································································································2

4. 용어의 정의 ············································································································2

Ⅱ. 이론적 배경 ···········································································································4

1. 관련 이론 탐색 ······································································································4

2. 선행연구 분석 ········································································································6

3. 시사점 ······················································································································7

Ⅲ. 실태조사 및 과제 설정 ······················································································8

1. 실태 조사 및 시사점 ····························································································8

2. 과제의 설정 ··········································································································13

Ⅳ. 운영의 방법 ·········································································································14

1. 대상 및 기간 ········································································································14

2. 운영 절차 ··············································································································14

3. 운영 조직 ··············································································································15

Ⅴ. 운영의 실제 ·········································································································16

1. 운영 과제 1의 실행 ····························································································16

2. 운영 과제 2의 실행 ····························································································24

3. 운영 과제 3의 실행 ····························································································32

Ⅵ. 운영의 결과 ·········································································································37

1. 검증 내용 및 방법 ······························································································37

2. 결과 분석 ··············································································································37

Ⅵ. 결과 및 2차년도 운영 방안 ············································································43

1. 결과 ························································································································43

2. 2차년도 운영 방안 ······························································································43

※ 참고자료 및 참고 누리집 ···················································································45

※ 부록- 해양로드맵 탐구․탐사로(별책)

▣ 표 차 례 ▣<표Ⅱ-1> 해양교육선행연구자료 분석 ·································································6

<표Ⅲ-1> 실태 분석 방법 및 내용 ·········································································8

<표Ⅲ-2> 학생 실태조사 분석 결과 ·······································································9

<표Ⅲ-3> 학부모 실태조사 분석 결과 ·································································10

<표Ⅲ-4> 교사 실태조사 분석 결과 ·····································································11

<표Ⅳ-1> 운영 절차 ·······························································································14

<표Ⅴ-1> 해양교육 OFF-LINE 해양로드맵 탐구․탐사로 목록(울산권) ····16

<표Ⅴ-2> 해양교육 OFF-LINE 해양로드맵 탐구․탐사로 목록(부산권) ····17

<표Ⅴ-3> 해양교육 ON-LINE 해양로드맵 탐구․탐사로 목록(전국) ··········17

<표Ⅴ-4> 해양교육을 위한 MOU 체결 내용 ·····················································18

<표Ⅴ-5> 청소년단체 가입률 ·················································································18

<표Ⅴ-6> 교사 해양관련 연수 ···············································································19

<표Ⅴ-7> 해양교육을 위한 교사 연수 주제 목록 ·············································20

<표Ⅴ-8> 해양방송 목록 ·························································································21

<표Ⅴ-9> 해양교육을 위한 기증 자료 목록 ·······················································22

<표Ⅴ-10> 해양교육과정 분석(5학년 1학기) ······················································24

<표Ⅴ-11> 창의적 체험활동 중 해양관련 시간운영 계획 ·······························25

<표Ⅴ-12> 창의적 체험활동 중 해양교육 프로그램 운영 계획 ·····················25

<표Ⅴ-13> 교과 및 창의체험자원지도(CRM) 활용 해양교육 운영계획 ·······26

<표Ⅴ-14> 창의적 체험활동 해양교육 교수학습과정안 ···································27

<표Ⅴ-15> 수영 교수학습과정안 ···········································································28

<표Ⅴ-16> 해양탐구학예행사 ·················································································29

<표Ⅴ-17> ‘바다의 날’ 학예행사 내용 ·································································29

<표Ⅴ-18> ’해양탐구축제’ 학예행사 내용 ···························································31

<표Ⅴ-19> ON-OFF라인 해양로드맵을 활용한 체험활동 ······························34

<표Ⅴ-20> 청소년단체 교육활동을 통한 해양교육 프로그램 ·························35

<표Ⅵ-1> 검증 내용 및 방법 ·················································································37

<표Ⅵ-2> 결과분석표(학생) ····················································································37

<표Ⅵ-3> 결과분석표(학부모) ················································································39

<표Ⅵ-4> 결과분석표(교사) ····················································································41

▣ 그 림 차 례 ▣

<그림Ⅲ-1> 학교여건 SWOT 분석 ········································································8

<[그림Ⅳ-1> 운영의 조직 ························································································15

<그림Ⅴ-1> 연수운영 장면 ·····················································································19

<그림Ⅴ-2>] 교사 해양교육 수업 연구 ································································20

<그림Ⅴ-3> 학생해양교육 장면 ·············································································21

<그림Ⅴ-4> 학부모 해양교육 모습 ·······································································21

<그림Ⅴ-5> 해양탐구실 모습 ·················································································22

<그림Ⅴ-6> 학교 누리집 시범학교 운영 ·····························································23

<그림Ⅴ-7> 해양교육 교과교육과정 분석 및 편성 절차 ·································24

<그림Ⅴ-8> 해양교육 일반 수업 모형 ·································································26

<그림Ⅴ-9> 창의적 체험활동 수업 모습 ·····························································27

<그림Ⅴ-10> 해양안전실기 수업 및 학부모 공개 수업 ···································28

<그림Ⅴ-11> ‘바다의 날’ 학예행사 ·······································································30

<그림Ⅴ-12> 해피패밀리 해양탐사프로젝트 ·······················································30

<그림Ⅴ-13> 해양탐구축제 참여 모습 ·································································31

<그림Ⅴ-14> OFF라인 해양로드맵- 울산권 ·······················································33

<그림Ⅴ-15> OFF라인 해양로드맵- 부산권 ·······················································33

<그림Ⅴ-16> ON라인 해양로드맵- 전국권 ·························································33

<그림Ⅴ-17> 해양체험학습 ·····················································································34

<그림Ⅴ-18> ‘해탐이의 바다 사랑’ 해양학습장 ·················································35

<그림Ⅴ-19> 청소년단체 활동 모습 ·····································································36

<그림Ⅵ-1> 해양교육경험(1) ··················································································38

<그림Ⅵ-2> 해양교육경험(2) ··················································································38

<그림Ⅵ-3> 해양교육경험(3~6) ··············································································39

<그림Ⅵ-4> 해양교육경험(7~11) ············································································39

<그림Ⅵ-5> 해양교육경험(12~14) ··········································································39

<그림Ⅵ-6> 해양에 대한 관심도(1~7) ··································································40

<그림Ⅵ-7> 해양교육지식(8~11) ············································································40

<그림Ⅵ-8> 해양사랑 실천의지(12~14) ································································40

<그림Ⅵ-9> 해양교육실태(1~5) ··············································································42

<그림Ⅵ-10> 해양교육 관심도(6~8) ······································································42

<그림Ⅵ-11>] 해양교육 지도능력(9~15) ·······························································42

- 1 -

Ⅰ 운영의 개요

1 운영의 필요성

21세기 신해양시대를 맞이하여 각종 광물․생물․에너지 등 풍부한 자원의 보고인

바다는 그 중요성이 나날이 증대되고 있다. 세계 여러 나라는 바다를 미래의 영토로

여기게 되었고, 200해리까지의 경제수역을 내세우고 바다 밑 자원 개발에 앞다투고 있

다. 우리나라도 ‘UN 해양법’의 발효(1994)로 신국제해양질서에 따라 해양개발과 이용

에 박차를 가하고 있다. 이에 ‘해양수산부’를 부활(2013)하였으며, 해양국가로서 국제

환경변화에 적극적으로 대처하는 능력을 기르고 바다 및 해양개발의 중요성을 강조하

기 위하여 ‘바다의 날’(5.31)을 제정하였다. 또한 바다 속 생태계의 중요성과 황폐화의

심각성을 알리고자 2013년 세계 최초 ‘바다 식목일’(5.10)을 제정하여 바다의 중요성을

인식시키고 있다.

그러나 이러한 정부의 정책변화에도 일본 원전 사고 이후 수산물 먹거리에 대한 불

신으로 생존의 위협마저 느끼고 있으며, 일본과 독도 및 동해표기 문제로 해양관련 분

쟁의 위협도 느끼고 있다. 좁은 국토에 부존자원마저 빈약한 우리나라의 입장에서는

해양에 대한 새로운 인식과 올바른 교육이 필요하다고 본다.

하지만 대부분의 초등학교에서는 지식 위주의 해양교육에 그치고 있어 해양에 대한

학생들의 올바른 관심과 체계적인 해양탐구교육이 절실하다고 하겠다.

우리 고장 울산은 동해라는 좋은 자연환경을 가지고 있다.

울산 앞바다는 수심이 깊고 좋은 항만 조건을 갖추어 현대중공업, 현대자동차 등 세

계적 기업이 들어서 우리나라의 경제에도 큰 역할을 담당해 오고 있다. 또한 항구, 해

수욕장, 역사 유적지 등 여러 가지 해양 교육을 전개할 수 있는 지역적 여건을 두루

갖추고 있다. 특히 울산은 예로부터 고래잡이로 유명하여 고래와 관련된 유적이나 행

사가 많다. 반구대 암각화에는 인류 최초 고래잡이 그림이 있고 장생포 고래잡이 명성

과 더불어 고래박물관, 고래생태체험관 및 고래바다여행선 등 고래와 관련된 고래테마

관광사업과 고래축제 등 다양한 문화행사가 개최되고 있어 자라나는 청소년들이 해양

에 대한 관심을 가질 수 있는 좋은 여건을 갖추고 있다.

이러한 좋은 여건에도, 우리 학교 학생의 대다수가 가정환경이 열악하고, 맞벌이 부

모가 많아 바다에 대한 체계적인 현장체험을 한 학생이 소수에 불과하다.

이에 본교는 해양에 대한 올바른 지식과 해양탐구능력을 길러주고자 청소년 해양교

육시범학교 운영을 시작하게 되었다.

- 2 -

2 운영의 목적

해양에 대한 즐거움과 흥미를 갖고 해양 탐사활동에 참여하여 올바른 해양탐구능력

을 키울 수 있도록 하는 데 그 목적이 있다.

첫째, 해양교육을 지속적으로 추진할 수 있는 여건 조성,

둘째, 해양교육 관련 교육과정 편성․운영

셋째, On-Off line 해양로드맵 제작을 통한 탐구 탐사활동을 전개하여

자기주도적 해양탐구능력을 신장

3 운영의 제한점

가. 운영의 제한점

1) 해양탐구활동 전개는 본교의 학생․교사․학부모에 한한다.

2) 본 시범학교 운영은 교과활동, 창의적 체험활동, 청소년단체 활동 및 주5일수업

제 교육활동에 적용 운영한다.

3) 해양관련 자원을 체험할 수 있는 Off-line 해양로드맵 ‘탐사로’는 울산 인근 자원

으로 하며, On-line 해양로드맵 ‘탐구로’는 전국의 자원을 활용한다.

4 용어의 정의

가. 해양교육

해양에 대해 올바른 인식을 갖게 하고 해양관련 문제해결능력과 해양에 대한 친화

감과 개척의지를 높이는 제반 교육활동을 뜻한다. 이는 바다에 대한 지식을 넓히는 인

지적인 측면과 바다의 소중함을 알고 바다에 대한 체험을 바탕으로 한 정의적인 측면,

그리고 바다와 관련된 여러 가지 활동을 통해 건강한 심신을 기르는 심동적인 측면을

모두 포함하는 교육을 말한다.

해양교육은 크게 교육대상 및 교육기관의 성격에 따라 정규해양교육과 사회해양교

육으로 구분할 수 있다. 일반적으로 학교정규교육과정에서 이루어지는 학교해양교육과

해양수산부를 비롯하여 각종 단체가 수행하는 사회해양교육으로 구분하고 있다.1)

1) 자료: 국토해양부 내부자료(2005)

- 3 -

나. 자기주도적 해양탐구능력

바다의 자연 환경 및 자원의 실태, 이용 개발에 대하여 관심을 높이며, 바다에 대한

꿈과 친근감을 가지고 현장 조사 및 체험을 통해 바다를 알고, 바다에 대해서 새로운

것을 자기 스스로 찾아보려고 노력하는 능력이다.

다. 해양로드맵

우리가 살고 있는 주변에는 해양관련 자원들이 무수히 존재하고 있다. 이 모든 해양

자원들을 좀 더 쉽게 찾아가서 조사, 탐사, 탐구할 수 있도록 지도에 나타낸 것을 의

미한다.

1) On-line 해양로드맵(탐구로) : 전국에 있는 해양관련 누리집을 정리하여 쉽게 찾

아가서 탐구할 수 있도록 나타낸 온라인지도를 ‘탐구로’라 한다.

2) Off-line 해양로드맵(탐사로) : 직접 찾아가서 탐사활동을 할 수 있도록 제작된

해양체험활동 장소와 정보를 지도로 나타낸 것을 ‘탐사로’라 한다.

라. 해양로드맵 탐구․탐사활동

‘해양로드맵 탐구․탐사활동’이란 학생․학부모․교사들의 자기주도적 해양탐구능

력을 신장하기 위한 활동으로, 본교에서 개발한 해양로드맵 속의 해양관련 기관과 체

험활동장을 직접 찾아가서 체험을 하거나 인터넷 검색엔진을 이용하여 탐구하는 활동

을 말한다.

- 4 -

Ⅱ 이론적 배경

1 관련 이론 탐색

가. 해양개념

국립해양조사원에 의하면 “보통 해양에 대한 정의는 그 물리적 속성 및 산업과 환

경적 측면에서 이루어지고 있다. 바닷물 속에는 수많은 생물들이 공존하며 먹이사슬로

연결되어 살아가고 있다. 바다는 인류의 역사가 시작되면서부터 활용되었고 연구의 대

상이 되어왔으며, 여러 가지 역할을 담당하고 있다. 에너지 측면에서 커다란 바닷물

순환은 적도지방의 많은 열을 극지방으로 이동하는 주요 역할을 하여 지구의 온도를

지역에 따라 일정하게 해준다. 식량자원측면에서 우리의 식생활과 밀접하게 연관되어

있는 수산물(물고기, 조개류, 새우, 해조류 등)을 획득하는 어업 활동은 세계적으로 연

간 약 40조원에 달한다. 환경 측면에서 바다는 육지보다 면적도 훨씬 넓고 열용량도

크며, 온난화 기체인 이산화탄소도 대기보다 60배나 많아 지구의 기후를 조절하는 데

결정적인 역할을 한다.” 이러한 해양의 물리적 속성과 산업, 환경적 측면에서 산업적

측면에 더욱 초점이 맞춰져 왔다. 그래서 해양의 가치를 자원의 보고로서 산업적이며

경제적인 것에 환원하여 이해되어 왔다.2)

나. 해양교육 특징과 기본방향

2010년 해양수산부는 해양교육의 기본방향을 다음과 같이 제시하고 있다.

1) 학생들로 하여금 바다는 무진장한 자원의 보고임을 깨닫고 부존자원이 적고 인구 밀도

가 높은 우리나라에서는 해양교육이 우리 경제의 활로를 개척하는 일임을 이해시킨다.

2) 세계는 육상 자원의 고갈로 바다자원 개발에 박차를 가하고 있음을 인식시켜

우리도 적극적으로 참여하는 자세를 갖도록 한다.

3) 해양의식에 대한 관심을 고취시키기 위해 해양탐구 학습 요소를 교육과정 속

에 포함시켜 지도한다.

4) 학교의 학습 환경을 해양탐구 교육과 관련지어 구성하고 학생 스스로가 자료

를 수집․정리․활용하게 한다.

5) 해양교육 관련 행사를 통하여 해양개발의 꿈과 호기심을 갖도록 배려해 준다.

다. 초등학교에서 해양교육의 내용과 방법

현재의 초등학교에서는 해양교육이 독립되어 있지 않고 전 교과 교육과정과 관련

되어 있다. 특히 울산의 특성인 해양 탐구 교육과 고래 박물관 등 지역 특성화 자료를

최대한 활용하여 교육하도록 하고 있다(울산광역시, 2013초등교육과정 편성․운영 지침).

2) 국립해양조사원 통합해양교실 홈페이지 http://www.khoa.go.kr/uoc/study/common/role.asp

‘바닷물의 기원’ 참고

- 5 -

1) 해양교육의 내용

가) 해양탐구․탐사활동을 통한 해양교육

해양탐구․탐사활동이란 해양체험학습장을 ON-OFF라인으로 조사, 관찰, 견학

하여 지식을 습득하는 학습방법을 말한다. 해양탐구․탐사활동학습에 기대되는 학습효

과는 다음과 같다.

첫째, 생각을 구체적이며 직접적으로 관찰할 수 있으므로 흥미와 관심을 높이고 자

주적인 학습 의욕을 높일 수 있다.

둘째, 학습자들로 하여금 생생한 사회 현상에 직면시켜 경험을 넓혀 주고 사회적 태

도나 능력을 길러 줄 수 있다.

셋째, 해양 관련 학습 문제를 직접 경험할 수 있을 뿐 아니라 직접적이며 종합적으

로 이해할 수 있다.

따라서 해양탐구․탐사학습은 학습자로 하여금 해양에 관하여 직접 관찰하고 탐구

하게 하여 흥미와 관심을 높여줌으로써 학습자가 스스로 해양에 관한 기초 지식을 습

득하고 바다에 대한 이해를 넓힐 수 있도록 한다.

나) 창의적 체험활동을 통한 해양교육

창의적 체험활동을 통한 해양교육은 해양탐구․탐사활동을 내면화하고 해양

에 관한 지식을 습득하기 위한 활동 즉, 해양정보, 해양탐색, 해양관련 학습 활동(글짓

기, 그리기, 만들기) 등으로 구성하여 학습자가 자기주도적으로 해양의 중요성 깨닫고

바다에 대한 꿈을 키우며 해양탐구능력을 신장시키는 데 목적이 있다.

2) 해양탐구 방법

해양탐구교육은 사회과나 과학과의 탐구학습형태에 따라서 수업을 진행하거나

자기주도적 탐구하는 것이 교과내용과의 관련으로 보아 가장 바람직한 방법으로 여겨

진다. 또한 본 연구는 소집단을 조직, 편성하여 실험, 관찰, 조사 등 체험적 활동과 현

장학습을 전개하는 것이 효과적이라고 보아 소집단 학습 및 현장학습이론을 적용하고

자 한다.

소집단학습의 유형에는 토의학습, 협동학습, 역할수행법 등이 있으나 본 연구에서는

토의학습에서의 사회과 학습모형중 집단탐구학습 모형과 조사학습 모형 그리고 과학

과 가설 검증 학습모형을 적용하고 한다.

가) 집단탐구모형도

상황의 제시 탐구계획수립 탐구활동전개탐구결과

정리 및 발표

탐구활동에 대한

평가

나) 조사학습

문제파악 해결방법탐색 문제해결 적용

- 6 -

다) 가설 검증 학습 모형

탐색 및

문제파악

단계

가설

설정

단계

실험 설계

단계실험 단계

가설 검증

단계

적용 및 새로운

발전 단계

이상의 모형 적용을 통해 본 연구는 해양관련 교과 및 창의체험활동, 청소년단체활동에

학생을 소집단으로 편성․운영하고자 하며 학습모형은 학습주제에 따라 토의식 집단 탐구

학습모형, 조사학습모형, 그리고 가설 검증 학습 모형을 근간으로 적용하고자 한다.

2 선행연구 분석

시범학교 운영의 방향을 모색하기 위하여 기존 해양교육 관련 시범학교 운영 보고

서를 다음과 같이 분석하였다.

가. 선행 연구 자료 분석

<Ⅱ-1> [해양교육 선행연구자료 분석]

학교명(년도) 주제 연구 내용 시사점

대구 신천초 등 학교(2011)

친해양 예술체험활동을 통한 해양 애호의식 함양

∙친해양 에술체험활동을 위한 기회를 제공하여 해양 애호의식을 함양

∙해양에 대한 관심을 높이기 위한 다양한 학예행사 실시

한국해양수산개발원(2010)

해양교육계획 수립을 위한 기반 연구

∙기존의 해양교육 계획을 재검토하고 새로운 여건 변화를 고려하여 사회적으로 필요한 해양교육 수요를 종합적으로 검토하여 중장기적인 계획 수립

∙학교의 학습환경을 해양탐구 교육과 관련지어 구성하고 학생 스스로가 자료를 수집‧정리‧활용하게 하는 방안 필요

군산나운초등학교(2010)

우리 고장 해양탐구활동을 통한 바다사랑의식 함양

∙고장의 해양교육 자원을 활용하여 학생들의 해양탐구 능력과 바다사랑의식을 높이고 교사들의 해양교육 지도능력의 배양

∙고장의 해양교육 자원 활용 방안 필요함

여수동초등학교(2009)

「바다랑 여수랑」활동을 통한 바다 사랑 마음 다지기

∙「바다랑 여수랑」프로그램을 활용해 바다의 중요성을 인식시키고, 바다에 대한 친근감을 갖게 하며, 바다 사랑 마음을 다지기 위한 효율적인 방안 모색

∙해양교육의 중요성을 인식시키고 체계적인 바다 이해 교육 계획을 위해서는 교수․학습 모형의 정립이 필요함

대전지족초등학교(2008)

해양관련 탐구중심 학습활동을 통한 해양 의식 고취

∙해양탐구 형태별 교수․학습 과정안 구안․적용 및 해양 관련 체험학습 프로그램 개발 적용

∙바다에 대한 관심과 흥미를 높이기 위해 해양 탐구실 및 해양 환경 조성이 필요함

- 7 -

3 시사점

본 연구와 관련된 선행 연구물 분석을 통하여 다음과 같은 시사점을 얻었다.

첫째, 학생들에게 효과적인 해양교육을 위해서는 해양교육에 적합한 여건 조성 및

학교 실정에 맞는 해양교육 프로그램을 개발하여 학생 스스로가 자료를 수집하고 정

리하며 활용할 수 있도록 한다.

둘째, 학생들로 하여금 바다는 무진장한 자원의 보고임을 깨닫고 부존자원이 적고

인구 밀도가 높은 우리나라에서는 해양교육이 우리 경제의 활로를 개척하는 일임을

이해시킨다.

셋째, 해양의식에 대한 관심을 고취시키기 위하여 해양탐구 학습요소를 교육과정 속

에 포함시켜 지도한다.

넷째, 해양교육 관련 체험활동 및 다양한 행사를 통하여 흥미를 갖고 즐겁게 참여하

도록 하며 나아가 해양개발의 꿈과 호기심을 갖도록 한다.

- 8 -

Ⅲ 실태조사 및 과제 설정

1 실태조사 및 시사점

시범학교의 효율적인 운영을 위해서 본교에서 제작한 설문지로 학생, 학부모, 교사

를 대상으로 기초 조사를 실시하였다.

가. 실태 조사 방법 및 내용

<표Ⅲ-1> 실태분석 방법 및 내용

구분 대상 설문내용 조사방법 시기학교

SWOT분석 학교 교육 계획 수립 자료 활용 2013년 3월

학생1~6학년

144명

▪해양에 대한 관심도

▪해양 탐구 능력

▪바다사랑 실천의지

설문지 2013년 4월

학부모1~6학년

109명

▪해양에 대한 관심도

▪해양교육 지식

▪해양 사랑 실천의지

설문지 2013년 4월

교사본교 교사

12명

▪해양 교육 실태

▪해양 교육 관심도

▪해양교육 지도 능력

설문지 2013년 4월

나. 실태 조사 결과 및 분석

1) 학교 여건 SWOT 분석

SWOT 분석을 실시하여 학교 환경 변화와 강약점 보완을 통하여 시범학교 운영에

반영하였다.

<그림Ⅲ-1> 학교여건 SWOT 분석

￭ 서로 협력하고, 열정이 우수한 교사

￭ 학교주변 풍부한 해양자원(태화강, 울산항)

￭ 학교 출신 우수한 동문 자원 활용

￭ 해양소년단 운영 활성화(해양기초지식습득)

￭ 울산중심지위치 자료공유, 학교방문용이

￭ 재개발로 도시 공동화 현상

￭ 소규모학교로 인한 교사 업무과다

￭ 노후 된 학교 시설

￭ 2014학년도 혁신도시 내 학교이전 개교

(1차년도의 시범결과 수정보완 확대 적용)

￭ 건강증진 창의경영학교 운영(재원 확보)

￭ 유휴 교실 다양한 활용(해양탐구실 조성 용이)

￭ 매년 학생 수 감소

￭ 결손 가정 증가

￭ 학교 이전으로 인한 환경개선 지원 미흡

강점(S)

기회(O)

약점(W)

위협(T)

울산초교육

- 9 -

2) 학생

<표Ⅲ-2> 학생 실태 조사 결과

영역번호

내 용매우

그렇다그렇다

보통이다

그렇지 않다

전혀그렇지 않다

일반1

학교이외의 기관에서 해양교육을 받아본 적이 있나요?① 3회 이상( 10명 7% ) ② 1~2회( 37명 26%) ③ 전혀 없음( 97명 67% )

2가족과 함께 바다 체험활동은 일 년에 몇 번 정도 하나요?

① 3회 이상( 42명 29% ) ② 1~2회( 78명 54% ) ③ 전혀 없음( 24명 17% )

해양에 대한

관심도

3 바다를 주제로 한 TV 프로그램을 관심 있게 본다.28명(20%)

27명(19%)

51명(35%)

22명(15%)

16명(11%)

4 바다생물을 관찰하기 위하여 바다에 나가본 경험이 있다.23명(15%)

24명(16%)

29명(21%)

34명(24%)

34명(24%)

5바다에 관련된 내용의 책이나 자료를 관심을 갖고 즐겨 읽는다.

22명(15%)

25명(17%)

50명(35%)

22명(15%)

25명(17%)

6 우리 울산의 바다 관련 체험학습장에 대하여 알고 있다.1명(1%)

30명(21%)

43명(30%)

44명(30%)

26명(18%)

해양 탐구 능력

7 우리나라의 해양, 갯벌의 특징에 대해 알고 있다.5명(3%)

16명(11%)

59명(41%)

43명(30%)

21명(15%)

8 해양 관련 기관과 해양 스포츠에 대해 알고 있다.5명(3%)

21명(15%)

48명(33%)

42명(29%)

28명(20%)

9바다가 가지고 있는 자원(생물, 광물, 에너지 등)들에 대하여 알고 있다.

9명(6%)

33명(24%)

51명(35%)

32명(22%)

19명(13%)

10 독도의 위치, 자연환경, 자원에 대해 알고 있다.11명(8%)

31명(22%)

62명(42%)

30명(21%)

10명(7%)

11바다 오염을 줄이기 위하여 우리가 할 수 있는 일을 알고 있다.

40명(28%)

38명(26%)

45명(30%)

20명(14%)

4명(2%)

해양사랑 실천의지

12 바다를 아끼고 사랑해야겠다는 마음을 가지고 있다.69명(48%)

41명(28%)

31명(21%)

2명(2%)

1명(1%)

13 바다 환경을 지키기 위한 봉사활동에 참여하고 싶다.46명(32%)

26명(18%)

49명(34%)

14명(10%)

9명(6%)

14학교의 바다 체험 행사가 바다를 아끼고 사랑하는 의식을 갖게 하는데 도움이 된다.

53명(37%)

39명(26%)

44명(31%)

7명(5%)

1명(1%)

조사내용 실태 및 분석

일반

▪학교 이외의 기관에서 해양교육을 받아본 적이 전혀 없는 학생이 67%

▪가족과 함께 바다 체험활동에 전혀 참여하지 않는 학생 17%

▪학교에서 체계적인 해양교육을 실시하여 해양개발의 꿈과 호기심을 키울 수 있도록 해야 함

해양에

대한 관심

▪바다를 주제로 한 TV프로그램을 관심 있게 보지 않으며, 바다 생물을 관찰하기

위해 바다에 나가 본 경험이 적음

▪바다와 관련된 책이나 자료를 관심 있게 보는 학생이 적으며, 우리 고장 울산의

바다 관련 체험학습장을 잘 알고 있지 못함

▪해양에 대한 관심도가 낮아 해양 교육을 위한 여건 조성과 분위기를 마련이 필

요하며 우리 고장 울산의 바다 관련 체험학습장에 대한 안내가 필요함

해양탐구

능력

▪우리나라 해양과 갯벌의 특징, 해양 관련 기관과 해양 스포츠에 대해 잘 모르고 있음

▪바다의 자원, 독도에 관해서도 28%의 학생이 잘 모르고 있음

▪ 창의적 체험활동과 교과분석을 통한 체계적인 해양 교육을 통해 학생들의 해양

탐구 능력 배양이 요구됨

해양사랑

실천의지

▪ 대부분의 학생이 바다를 아끼고 사랑하는 마음을 가지고 있음

▪ 바다 환경을 지키기 위한 봉사 활동에 참여하겠다는 학생도 50%, 학교의 바다 체

험 행사가 바다를 아끼고 사랑하는 데 도움이 된다는 학생도 63%로 나타남

▪체험활동 및 다양한 행사를 통해 학생들에게 바다 사랑 의지를 높여야 함

- 10 -

3) 학부모

<표Ⅲ-3> 학부모 실태 조사 결과

영역번

호내 용 매우

그렇다그렇다 보통

이다그렇지 않다

전혀그렇지 않다

해양에

대한

관심도

1 평소 해양교육의 중요성을 알고 자녀교육에 임한다.7명

(6%)

21명

(19%)

47명

(44%)

34명

(31%)

2가족여행이나 견학을 할 때 해양관련 체험활동을 많

이 하는 편이다.

5

(5%)

17명

(15%)

43명

(39%)

39명

(36%)

5명

(5%)

3 해양을 주제로 한 TV프로를 관심 있게 본다.11명

(10%)

32명

(29%)

32명

(29%)

29명

(27%)

5명

(5%)

4해양관련 도서 및 자료(인터넷, DVD 등)를 관심을

갖고 즐겨 찾아본다.

4명

(4%)

13명

(13%)

42명

(38%)

43명

(39%)

7명

(6%)

5 자녀의 해양에 관한 학습에 관심이 있다.8명

(7%)

32명

(29%)

50명

(46%)

18명

(17%)

1명

(1%)

6 자녀가 미래에 해양에 관련된 직업에 종사했으면 한다.4명

(4%)

10명

(9%)

47명

(43%)

41명

(38%)

7명

(6%)

7학생들의 해양탐구능력 신장을 위해 체험활동이 효

과적일 것이라 생각한다.

19명

(17%)

55명

(51%)

21명

(19%)

9명

(8%)

5명

(5%)

해양

교육

지식

8 우리 고장 울산에 있는 해양교육체험장을 알고 있다.12명

(11%)

31명

(28%)

27명

(25%)

33명

(30%)

6명

(6%)

9 해양 보전과 개발의 필요성에 대해 알고 있다.19명

(17%)

39명

(36%)

35명

(32%)

15명

(14%)

1명

(1%)

10 해양 환경오염의 원인을 알고 있다.16명

(15%)

48명

(44%)

34명

(31%)

10명

(9%)

2명

(2%)

11 독도의 위치, 자연환경, 자원에 대하여 알고 있다.15명

(14%)

44명

(40%)

38명

(35%)

10명

(9%)

2명

(2%)

해양

사랑

실천

의지

12토요휴업일이나 방학을 이용하여 해양관련 체험

학습을 다녀올 예정이다.

11명

(10%)

28명

(26%)

45명

(41%)

22명

(20%)

3명

(3%)

13 해양 환경 보전을 위한 봉사활동에 참여하고 싶다.8명

(7%)

20명

(18%)

53명

(49%)

24명

(22%)

4명

(4%)

14학교에서 이루어지는 해양관련 행사 및 연수회에

적극적으로 참여하고 싶다.

13명

(25%)

25명

(23%)

44명

(40%)

24명

(22%)

3명

(3%)

조사내용 실태 및 분석

해양에

대한 관심

▪해양교육의 중요성을 알고 자녀교육에 임하는 가정이 비율이 낮음

▪가족과 함께 해양관련 체험활동을 실시하지 않는 가정도 41%로 매우 높음

▪해양을 주제로 한 TV프로그램 시청, 해양관련 자료나 도서에 대한 관심도,

자녀의 해양교육에 대한 관심도가 높음

▪해양탐구능력 신장을 위해 체험활동이 효과적이라고 생각함. 체험활동을 통

한 체계적인 해양교육이 요구됨

해양교육

지식

▪우리고장 울산의 해양교육체험장에 대해 잘 모르고 있음

▪독도, 해양의 보전과 개발의 필요성을 인식하고 있음

▪우리고장 울산의 체험장에 대한 안내와 해양교육 학부모 연수가 필요함

해양사랑

실천의지

▪토요휴업일이나 방학을 이용해 해양관련 체험학습을 다녀올 예정이며 봉사활동에

도 관심을 보임

▪학교에서 이루어지는 해양관련 행사 및 연수에 대한 참여의지도 높음

▪해양교육체험장소 안내 및 가정통신문을 통한 해양행사 안내, 해양유관기관과의

MOU체결을 통한 다양한 프로그램 지원 마련

- 11 -

영역번

호내 용 매우

그렇다

그렇다보통이다

그렇지 않다

전혀그렇지 않다

해양

교육

실태

1 해양교육의 목적과 필요성을 알고 있다.4명

(32%)

7명

(58%)

1명

(8%)

2해양교육에 필요한 지식과 정보를 얻기 위해 노력

한다.

3명

(25%)

6명

(50%)

3명

(25%)

3 해양교육에 관한 연수에 참여한 적이 있다.1명

(8%)

3명

(25%)

2명

(17%)

5명

(42%)

1명

(8%)

4학급 운영이나 교과 지도에서 해양체험 활동을

자주 실시한다.

1명

(8%)

1명

(8%)

8명

(68%)

1명

(8%)

1명

(8%)

5해양체험 활동이 학생들의 바다사랑 의식에 영

향을 준다고 생각한다.

7명

(58%)

5명

(42%)

해양

교육

관심도

6 평소에 해양 교육에 관심을 가지고 있다.2명

(17%)

7명

(58%)

3명

(25%)

7우리 고장 울산의 해양관련 시설에 대하여 알고

있다.

2명

(17%)

8명

(66%)

2명

(17%)

8우리 고장 울산의 해양체험학습장을 활용하여

체험 활동을 실시한 적이 있다.

1명

(8%)

5명

(42%)

2명

(17%)

3명

(25%)

1명

(8%)

해양

교육

지도

능력

9 해양교육에 관한 기본적인 지식을 가지고 있다.1명

(8%)

6명

(50%)

5명

(42%)

10교육과정 운영상 해양교육은 교과 시간에 관련

내용을 지도하는 것이 효율적이다.

2명

(17%)

7명

(58%)

3명

(25%)

11 해양교육 자료를 제작하여 수업 중에 활용한다.1명

(8%)

2명

(17%)

4명

(33%)

3명

(25%)

2명

(17%)

12 해양교육의 지도 방법에 대하여 알고 있다.1명

(8%)

2명

(17%)

8명

(67%)

1명

(8%)

13해양교육활동에 적합한 교수․학습과정안을 작성하

여 수업할 수 있다.

1명

(8%)

2명

(17%)

8명

(67%)

1명

(8%)

14 해양탐구활동을 다양한 형태로 지도할 수 있다.1명

(8%)

2명

(17%)

9명

(75%)

15해양체험활동을 위한 다양한 체험활동에 참가할

수 있다.

4명

(32%)

5명

(42%)

3명

(25%)

조사내용 실태 및 분석

해양교육

실태

▪대부분의 교사가 해양교육의 목적을 알고 학생 지도에 임하고 있으며, 해양교

육에 필요한 지식과 정보를 얻기 위해 노력함

▪해양 교육 연수 참여가 낮고 학급 운영이나 교과 지도에 해양교육 체험활동이 적음

▪학생들의 해양의식 함양을 위해서는 체험학습이 도움이 될 것이라고 생각함

▪해양교육을 위해 교사 연수의 기회를 부여하고 체험활동을 통해 학생들의 해

양교육을 실시할 필요가 있음

해양교육 ▪해양교육에 관심을 갖고 있으며 우리 고장 울산의 해양체험학습장에 대해 비

4) 교사

<표Ⅲ-4> 교사 실태 조사 결과

- 12 -

관심도

교적 잘 알고 있음

▪우리 고장 해양체험학습장을 통해 체험학습을 실시한 경험이 있음

▪우리 고장 해양체험학습장에 대해 안내할 수 있는 사전 지식이 있으며 이것을

토대로 해양체험학습장에 대해 안내서를 만들고 체험학습을 실시할 수 있는 역

량이 충분함

해양교육

지도능력

▪대부분이 해양교육에 대한 기본적인 지식을 가지고 있으며, 교육과정 운영상

해양교육은 교과 시간에 관련된 내용을 지도하는 것이 효율적이라고 생각함

▪해양교육의 지도 방법을 알고 해양교육자료를 제작하여 수업에 활용하는 정도

가 낮아 관련 연수와 자료 제작 활용이 필요함

▪해양교육활동에 적합한 교수학습과정안을 작성하여 수업할 수 있으며 다양한

형태로 해양탐구활동을 지도할 수 있다. 또한 해양교육을 위한 다양한 체험활

동에 참여할 의지가 높음.

▪『청소년 해양교육』에 대한 전교원 연수, 워크숍, MOU, 토론회 등의 참여 통

하여 해양 지식을 습득할 수 있는 기회가 필요함

다. 시사점

1) 해양교육의 관심을 유도하고 공감대를 형성하기 위하여 해양교육 인프라를 구축

하고 해양교육 활성활를 위해 학생, 학부모, 교사 연수의 기회를 마련하며, 지속 가능

한 물적환경을 조성해야 한다.

2) 해양교육을 내실화하기 위하여 해양관련 교육과정 분석을 통하여 교육과정 시수

를 편성하여 운영하여야 하며 해양의식 함양을 위한 다양한 행사를 실시할 필요가 있다.

3) 해양관련 체험학습장을 소개하고, 탐구․탐사할 수 있도록 안내서 마련이 필요

하며 다양한 체험학습을 실시하여 해양에 대한 탐구능력을 기를 수 있도록 해야 한다.

- 13 -

2 과제의 설정

본 시범학교 운영의 목적을 달성하기 위하여 선행연구 자료 분석, 본교의 기초 실태

분석을 토대로 다음과 같은 운영과제를 설정하였다.

가. 해양교육을 위한 인프라 구축

나. 해양교육 활성화를 위한 전문성 함양

다. 지속 가능한 물적 환경 조성

해양교육을 지속적으로 추진할 수 있는 여건 조성운영과제 1

가. 해양교육 관련 교육과정 분석 및 편성

나. 해양교육 교수 학습 활동 전개

다. 다양한 행사를 통한 해양의식 함양

해양교육 관련 교육과정 편성 운영 운영과제 2

가. On-Off line 해양로드맵 ‘탐구 탐사로’ 제작 및 체험활동 전개

나. 해탐이의 바다사랑 자기주도적 해양학습장 제작 활용

다. 청소년 단체 활동을 통한 바다 사랑 마음 기르기

On-Off line 해양로드맵 탐구 ‧ 탐사 활동 전개 운영과제 3

자기주도적 해양 탐구능력 신장

- 14 -

Ⅳ 운영의 방법

1 대상 및 기간

가. 대상 : 울산초등학교 전교생 및 학부모

나. 기간 : 2013. 3. 1 ~ 2015. 2. 28(2년간)

2 운영 절차

<표Ⅳ-1> 시범학교 운영 절차

구 분 추진절차 추 진 내 용월 별

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2

1차년도

계 획

선행 연구 및 문헌고찰기초 조사 및 실태 분석주제 및 시범 운영 과제 설정운영 계획서 작성 및 보완

실 행

과제 실행

분과별 추진 계획 수립 및 실행

각종 자료 제작 활용

탐구‧탐사활동 전개 및 확산

가정 및 지역사회와의 연계 지도

운영결과분석 및중간보고

1차년도 실행 평가 분석중간보고서 작성 및 문제점 도출중간 보고회(워크숍)

계획보완1차년도 문제점 보완2차년도 운영 계획 수립

2차년도

계획보완1차년도 문제점 보완

2차년도 운영 계획 수립

실 행

과제 실행 및 심화지도

분과별 추진 계획 보완 및 실행

탐구‧탐사활동을 통한 심화 지도

가정 및 지역사회와의 연계 지도

운영결과

분석 및

최종보고

운영 결과 평가 분석 및 검증

최종 보고서 작성

시범 운영 보고

일반화 자료 보급

2015~ 해양교육모델학교 시범종료 후 지속적 해양교육실시

- 15 -

3 운영 조직

시범학교의 효율적 운영을 위하여 해양교육 운영위원회를 구성하고 지원체제를 다음과 같이 구

성하여 운영하고자 한다.

<그림Ⅳ-1> 운영의 조직

위원장

지도기관 학교장 자문기관

울산광역시교육청

울산광역시교육과학연구원

울산광역시강북교육지원청

해양수산부

울산지방해양항만청

울산시청 및 중구청

해양소년단 울산연맹

울산항만공사

부위원장

교감

기 획 후 원

학교운영위원회 학부모단체

연구부장

기획∙지원팀 교수∙학습팀 자료개발팀 체험∙행사팀 전시∙발표팀 평가∙홍보팀

팀장 : 성경화 팀장 : 이진철 팀장 : 김주희 팀장 :이미영 팀장 : 정은선 팀장 :손매리

∙운영계획수립

․계획서 작성

∙유관기관협력

∙교육과정운영

∙과제 선정

∙선행연구 분석

∙업무 추진 지원

∙초청강연 및 교

사연수

∙수업발표지원

∙보고서 작성

및 공개보고회

추진

∙위원회 운영

∙발전계획수립

∙교육과정 분석

∙교수학습모형 및

과정안 정립

∙공개수업

∙창의적체험활동

계획 및 자료수집

∙일반화자료개발

∙해탐이의 자기주

도적 해양학습

장 제작

∙해양학교 브랜드

및 캐릭터 제작

∙해양교육방송

∙수업촬영 및

동영상 제작

∙학교 누리집

관리 및 자료

탑재

∙해양로드맵개

발 및 제작

∙연구학교 관련

각종 촬영

∙포트폴리오 제

작 및 관리

∙해양도서 확충

및 관리

∙해양영상물 확

충 및 관리

∙각종 행사 개

최 및 관리

∙탐사로 체험

학습장 선정

및 활동 안내

∙해양 현장체험

학습 활동

∙행사활동 사진

촬영 및 체험

학습 결과물

관리

∙해양동아리

조직 및 운영

∙해양환경 조성

․해양탐구실

조성 및 관리

∙보고회장의 환

경조성

∙결과물 전시

∙공개발표 자료

제작

∙행사 및 시설

관리지원

∙프리젠테이션

자료제작

∙평가계획

∙평가도구 제작

∙실태조사 및

결과분석

∙운영 결과 평

가 및 결과분

석

∙결과물 전시

∙협의록 기록

및 정리

∙각종 홍보 자

료

∙가정통신문 발

송

∙후원기관 협조

민들레박미경

정옥주최정숙

정주휘김석선

문숙녀박은호

김민정하미경

김석선금래은

해양로드맵 탐사활동을 통한 자기주도적 해양탐구능력 신장

- 16 -

Ⅴ 운영의 실제

1 운영 과제 1의 실행

가. 해양교육을 위한 인프라 구축

나. 해양교육 활성화를 위한 전문성 함양

다. 지속 가능한 물적 환경 조성

해양교육을 지속적으로 추진할 수 있는 여건 조성운영과제 1

가. 해양교육을 위한 인프라 구축

1) 해양탐구활동을 위한 지역 네트워크 구축

울산광역시와 인근 시․군에 소재한 해양교육 관련 자원 및 체험학습장소에 관

한 지역자료 검색, 울산시청 누리집 조사, 관련인사 인터뷰 등을 통하여 활용 가능한

시설과 장소 등을 목록화하였다. 다음 단계에서 교사의 현장답사 및 관련 누리집 검색

을 통해 교통편, 체험학습의 여건, 운영 과제와의 관련성 및 위험요소의 여부 등을 종

합 검토한 후 목록표를 작성하여 해양로드맵 개발 기초 자료로 활용하였다.

<표Ⅴ-1> 해양교육 OFF-LINE 해양 로드맵 탐구․탐사로 목록 - 울산권

순 탐구 ‧ 탐사로 위치 참고 누리집(전화번호) 학습 영역 교통편

1 화암주상절리북구

산하동

http://guide.ulsan.go.kr/res/totalView.do?metho

d_name=view&resId=U0012474&L=108-9

(052)229-3732

해변, 주상절리 바위

정자 조망공원버스

2 강동해변북구

정자동

www.donggu.ulsan.kr

052-209-3000

울산12경

몽돌해변해안자갈밭버스

3 정자항북구

정자동

http://www.donggu.ulsan.kr/kor/

052-209-3000수산시장 방파제 등대 버스

4 주전해수욕장 동구 주전동 www.donggu.ulsan.kr 몽돌해변해안자갈밭 버스

5 봉대산공원동구

미포동

www.donggu.ulsan.kr

http://guide.ulsan.go.kr/main.do

052-229-2000

맨발등산로

주전봉수대 봉호사

디딜방아 물레망아

버스

6 현대중공업동구 전하동

방어동

http://www.hhi.co.kr

052-202-2114

선박건조과정

현대중공업발전사버스

7 일산해수욕장동구

일산동

www.donggu.ulsan.kr

052-229-6350

조선해양축제

일출, 모래사장버스

8 대왕암공원 동구 일산동 www.donggu.ulsan.kr 대왕암 송림 버스

9 슬도 동구 방어동http://place.map.daum.net/84431

42

드라마촬영지 등대

거문고소리 파도버스

10 현대미포조선동구

방어동

http://www.hmd.co.kr

052-250-3114

선박건조과정

생산시설, 설비현황버스

- 17 -

<표Ⅴ-2> 해양교육 OFF-LINE 해양 로드맵 탐구․탐사로 목록 - 부산권

순 탐구 ‧ 탐사로 위치 참고 누리집(전화번호) 학습 영역 교통편

19고리원자력

본부

기장군

기장읍

일광면

http://kori.khnp.co.kr/

051-726-2114발전소 시설, 현황 버스

20 임랑해수욕장

기장군

장안읍

임랑리

http://tour.gijang.go.kr/kjtour/01cultu

re/tour_01_03_01.jsp?mode=view&art

icle_no=632&board_wrapper=%2Fkjto

ur%2F01culture%2Ftour_01_03_01.js

p&pager.offset=4&search:search_fiel

d1:equals1=etc_char2&search:search

_val1:equals1=1&

051-709-5176

모래사장

해수욕장버스

21 일광해수욕장

기장군

기장읍

일광면

http://tour.busan.go.kr/board/view.b

usan?boardId=ATTRACTION&menuC

d=DOM_000000102001001000&start

Page=1&dataSid=274

051-709-4000

차성8경중 3경

모래사장버스

22기장수산

과학관

기장군

기장읍

http://www.fsm.go.kr/

051-720-3061~6

전시관 선박전시관

해누리광장

야외체험수족관

버스

23 해동용궁사

기장군

기장읍

시랑리

http://www.yongkungsa.or.kr/

052-722-7744사찰 버스

24 송정해수욕장해운대구

송정동

http://sunnfun.haeundae.go.kr/

051-749-7611~7

백사장, 해수욕장,

송림, 죽도 공원버스

25달맞이길

(청사포)

해운대구

중1동

http://tour.haeundae.go.kr/content/0

1_01_04.php

051-749-4000

달맞이동산

달맞이어울마당버스

<표Ⅴ-3> 해양교육 ON-LINE 해양 로드맵 탐구․탐사로 목록 - 전국

순 탐구 ‧ 탐사로 위치 참고 누리집(전화번호) 학습 영역 활동내용

1 한국해양 연구원경기도

안산시

http://www.kiost.ac/kordi_web/main/

(031-400-6000)

보고, 듣는

견학코스

바다의 무한한

가능성과

해양과학연구의

모습들.

2 진포해양테마공원전라북도

군산시063-445-4472

최무선장군의

진포대첩기념

3삽교호

해양테마과학관

함상공원

충청남도

당진시

http://www.sgmp.co.kr/index.html

(041-363-6960)

바다어류

닥터피쉬 체험

갯벌체험존

4 고성 공룡박물관 경남 고성군http://museum.goseong.go.kr/

(055-670-4451)

여러종류의 공룡

전시

공룡발자국

5화진포

해양박물관

강원

고성군

http://www.hwajinpoaquarium.com/

(033-682-7300)패류전시관과

아쿠아리움

6거제

조선해양문화관경남 거제시

http://www.geojemarine.or.kr/index.h

tml(055-639-8270)

해저세계, 관상용

해수어, 거대 원형

수족관

- 18 -

2) 해양교육을 위한 MOU 체결

해양 관련 유관기관과 MOU 체결을 통해 학교에서 부족한 해양교육에 관한 정

보, 인력, 교육, 자료 등의 지원을 받아 내실 있는 해양교육이 되도록 하였다.

<표Ⅴ-4> 해양교육 위한 MOU 체결 내용

순 체결일 유관기관명 업무제휴내용 비고

1 2013. 11.8 울산항만공사 학교발전기금, 울산항 전망대 등 교육시설이용

해양교육

기금

600만원

3) 청소년단체 운영

가) 3~6학년 학생을 대상으로 해양소년단과 컵스카우트를 조직하여 해양소년단 울

산연맹 및 한국스카우트 울산연맹에서 제공하는 각종 해양학교 프로그램, 교내 청소년

단체 활동을 통하여 해양탐구능력을 신장시켰다.

나) 청소년단체 학생 중 결손가정 및 저소득층 자녀들에게 무료로 활동할 수 있도

록 학교 예산 및 교육청 지원 예산을 확보하였다.

<표Ⅴ-5> 청소년단체 가입률

번호해양소년단원 현황 컵스카우트 대원 현황

비고학생명 학년반 학생명 학년반

1 윤◯◯ 3-1 윤◯◯ 3-1

2 문◯◯ 3-1 김◯◯ 4-1

3 이◯◯ 3-1 송◯◯ 4-14 김◯◯ 3-1 정◯◯ 4-15 강◯◯ 3-1 최◯◯ 4-16 김 ◯ 3-1 최◯◯ 4-17 박◯◯ 3-1 강◯◯ 6-1

16 이◯◯ 4-1 류◯ 6-1

35 강◯◯ 5-136 오◯◯ 5-1

계 36명 16명

가입률 52명/102명*100=50.99% 3~6학년

4) 탐사로 학부모 봉사도우미

해양로드맵에 의하여 탐사체험활동을 나갔을 때 많은 학생들이 활동하다보면 안

전사고 발생의 위협이 있다. 이러한 문제 해결을 위해 학부모 봉사도우미 및 안전지킴

이를 모집하여 체험활동 시 안전문제를 해결하고, 나아가 학부모 해양 체험활동도 같

이 이루어져서 학부모 또한 해양지식이 함양되어 가정에서 연계지도가 될 수 있도록

하였다.

- 19 -

나. 해양교육 활성화를 위한 전문성 함양

1) 교사 연수 및 수업 연구 실시

가) 교사 연수 실시

교사들이 해양 관련 지식을 접하고, 학생들에 대한 지도 능력을 배양하기 위하

여 매주 목요일 직원 연수의 날을 운영하여 교사 주제 연수를 실시하였으며, 해양에

관한 관심도를 높이기 위하여 체험 연수도 병행하여 실시하였으며 구체적인 내용은

표Ⅴ-6, 7과 같다

<표Ⅴ-6> 교사 해양관련 연수

구 분 연 수 내 용 실시 횟수 비 고

이론연수

연구학교 운영 협의 10회 월1회

연구학교 과제 해결 분담 5회

해양교육 교재 분석 2회 3, 9월

해양교육 수업 모형 및 학습 지도법 2회

지도안 작성 요령 2회

해양관련 개인연구물 발표 26회 매주 목요일 3시, 윤번제

수업연구 해양 탐구 능력 지도 방법 및 수업연구 실시 20회 전교사 2회 이상 수업연구 실시

초청연수 해양교육 전문가 초청 연수 2회 저명교수, 해양전문가

시범학교운영 컨설팅 2회 담당연구사, 장학사 등

체험연수

해양교육관계자 워크숍 참가 1회1명, (6.14~15)서울 코리아나호

텔, 인천 팔미도

해양탐사로 탐방 및 바닷길 걷기 1회전교직원(7.18), 진하해수욕장, 간절곶,

해양박물관, 고리원자력발전소, 기장수산

과학관

고래탐사 1회2명, 장생포고래박물관, 고래바다

여행선(9.14)

독도 연수 참가 1회5학년 교사 1명(9.27~29),울릉도,

독도

해양 기초 직무연수 1회 교직원 요트체험연수(10.3), 통영

교사 연수 시범학교 운영 컨설팅 요트체험연수

<그림Ⅴ-1> 다양한 연수 실시

- 20 -

<표Ⅴ-7> 해양교육을 위한 교사 연수 주제 목록

순 일시 연수자 연수내용 장소

1 2013. 4.11 성◯◯ 시범학교 운영과제 안내 및 업무 분담 교무실

2 2013.4.18 박◯◯ 해양교육의 필요성 교무실

3 2013.4.27 이◯◯ 해양교육의 영역 교무실

4 2013.5.2 이◯◯ 울산, 부산 주변의 해양탐사로 목록 교무실

5 2013.5.9 문◯◯ 바다의 생성 교무실

6 2013.5.16 손◯◯ 갯벌의 기능, 가치 교무실

7 2013.5.23 정◯◯ 갯벌의 생성과정과 생물 교무실

8 2013.5.30 김◯◯ 해양 관련 직업의 다양화 교무실

9 2013.6.13 정◯◯ 해양레저 스포츠 교무실

10 2013.6.20 민◯◯ 전국의 해양관련 명소 및 관련기관(해양탐사

로 목록)교무실

11 2013.6.27 성◯◯ 바다에서 채취할 수 있는 자원의 종류 교무실

12 2013.7.11 박◯◯ 해양에너지 개발과 이용 교무실

13 2013.7.18 이◯◯ 등대의 목적과 역사 교무실

14 2013.7.25 이◯◯ 바닷물의 다양한 활용 교무실

나) 해양교육 수업 연구 실시

2회에 걸친 창의적 체험활동 및 해양관련 교과 동료교원 해양수업 공개를 실

시하여 해양 수업 방법 및 수업 아이디어를 공유하였다. 또한 시범학교 운영과 관련된

다양한 의견을 나눔으로써 학생들이 해양에 좀 더 친숙하게 다가갈 수 있도록 하였다.

공개수업 해양교육 협의회 협의록

<그림Ⅴ-2> 교사 해양교육 수업연구

- 21 -

2) 학생 연수 및 해양방송을 통한 해양교육

해양과 관련된 전문가 초청 수업 및 월 1회 방송을 통하여 해양관련 지식과 직

업 등에 관한 정보를 제공하여 진로탐색 및 해양 지식 습득의 기회를 제공하였다.

<표Ⅴ-8> 해양방송 목록

방송 일자 방송 내용 방송 일자 방송 내용

2013. 3. 22 바다 환경 보호 2013. 9. 27 쇄빙연구선 아라온호

2013. 4. 19 다양한 바다의 생물 2013. 10. 25 우리 땅, 독도

2013. 5. 24 해양 교통 2013. 11.22 남극의 자연환경

2013. 6. 21 물놀이 안전 2013. 12. 20 해양 직업

2013. 7. 19 바다의 자원 2014. 2. 7 영화 ‘오션스’

중부소방서 물놀이 안전 교육 방송교육 방송교육

<그림Ⅴ-3> 학생해양교육

3) 학부모 연수 및 지역사회 분위기 조성

가) 학생들의 해양교육 실천을 지원하고 나아가 해양사랑의 실천 의지를 지역사회

로 확산해 나가기 위하여 해양환경관리 공단의 전문가를 초청하여 해양환경에 관한

학부모 연수를 실시하였다.

나) 가정통신문과 해양교육 시범학교 누리집을 이용하여 해양관련 체험활동 및 행사 등

을 안내하여 학부모들도 해양교육에 관심을 갖고 참여할 수 있도록 지속적으로 홍보하였다.

학부모 연수 등록 연수내용 학부모 연수

<그림Ⅴ-4> 학부모 해양교육 모습

- 22 -

자료명 자료내용 수량 비고

도 서

해양의 역사와 인물 12 해양재단 기증

바다의 수호자 해양경찰 12 〃

신비한 바다 어드벤쳐2 2 울산해양항만청 기증

호기심 가득, 바다야 친구하자 5 〃

강과 바다가 만나는 곳 하구이야기 2 〃

다. 지속 가능한 물적 환경 조성

1) 와글와글 해양탐구교실 조성

학생들의 기초적인 해양체험이 가능하도록 본교 유휴 교실에 해양교육 도서와

화보, 표본 등을 한 곳에 모아서 정리하여 비치하고, 해양학예행사 실시한 결과물을

전시하였다. 해양관련 표본들은 학생들의 해양에 대한 흥미를 증가시켰으며 관심도를

넓혔다.

[와글와글 해양탐구실 구성도 ]

해양관련 사진

해양의 날행사 우수작품

해양모형자료(어폐류) 해양의 날행사 우수작품

해양관련그림

해양관련 도서

책상 책상 책상 책상 책상

책상 책상 책상 책상 책상

출입문 해양환경 칠판 컴퓨터 프린터 대형TV 해양환경

해양탐구실 모습 작품 전시 해양블라인더

<그림Ⅴ-5> 해양탐구실 모습

2) 해양교육을 위한 자료 확보

다양한 해양 관련 자료를 확보하는 것은 해양교육을 수행하는데 밑바탕이 되는

일이다. 해양교육에 필요한 자료를 선별하여 구입하거나 울산지방해양항만청, 해양환

경개발교육원 등 유관기관으로부터 자료를 기증받아 와글와글 해양탐구교실에 비치

활용하였다. 또 유관기관으로부터 제공받은 학습자료는 해양학예행사에 사용하여 학생

들의 관심을 높였다.

<표Ⅴ-9> 해양교육을 위한 기증 자료목록

- 23 -

아름다운 바다 우리가 지켜요 2 〃

놀며 배우는 바다의 세계 1 〃

직업으로 꿈꾸는 바다 2 〃

해양문화탐의 교육 26 〃

한국의 연안습지 가이드북 1 〃

여수, 광양, 보성, 고흥, 순천 지역의

해양문화를 찾아서

각 5권

총 30권〃

고래류의 해상관찰과 식별 1 〃

이어도 바로알기 2 〃

해양 영상 DVD

대한민국 최초의 쇄빙연구선 아라온호 1 극지연구소 기증

남극의 자연환경 1 〃

바다를 걷다 태안섬, 오딧세이(다큐멘터리) 1 울산해양항만청 기증

해양교육 동영상 1 〃

태안, 다시 희망을 꿈꾸다(다큐멘터리) 1 〃

해양교육 누리집

http://kids.mltm.go.kr(바다이야기)창의적체험활동

학습자료

http://www.fsm.go.kr/(수산과학관)등 〃

http://www.merti.or.kr/(해양환경교육개발원) 〃

http://children.kiost.ac/kordi_child/main/(한국해양

과학 기술원 어린이청소년)〃

http://www.etaean.net/main/main.asp (태안반도 사이버

갯벌생태공원)〃

http://haeuri.kcg.go.kr/ (해우리 해양환경교실) 〃

https://www.upa.or.kr/index/IndexAction.do?cmd=Index

(울산항만공사)〃

3) 시범학교 운영 누리집 구축

시범학교 운영 누리집을 구축하여 시범학교의 전반적 운영 현황 및 운영과정에

서 발생되는 모든 자료를 탑재하였다. 학생․교사․학부모들의 해양 관련 행사에 적극

적인 참여를 유도함과 동시에 다양한 정보를 공유함으로써 자기주도적 해양탐구능력

을 신장하였으며 더불어 가정 및 지역사회에서 해양의식을 실천할 수 있도록 하였다.

누리집 모습 내용 사진첩

<그림Ⅴ-6> 학교 누리집 시범학교 운영

- 24 -

학기

교육과정 분석 해양교육관련

교수학습모형

교과 단원 차시․쪽수 영역 지도 내용

1

국어3. 생각과

판단

5/6

56~57쪽

해양

환경

▪토론 주제 : 건강한 바다를 만들기 위해

서문제해결학습

국어5. 사실과

발견

2/6

92쪽

해양

환경▪깨끗한 바다를 만들려면 문제해결학습

국어6. 깊이

있는 생각

5/6

118~123쪽

해양

일반▪주장하는 내용을 바다 사랑 내용을 소재로 주장하는 글쓰기

가치탐구학습

사회

2. 다양한

문화를

꽃피운 고려

10/16

80~81쪽

해양

일반▪고려인의 대외 관계와 무역활동 지식탐구학습

사회

3. 유교

전통이 자리

잡은 선

14/17

128~130쪽

해양

일반

▪수군의 활약과 이순신 장군의 수군의 중

요성지식탐구학습

과학1. 지구와

달

2/11

28~29쪽

해양

자원

▪지구와 바다의 넓이, 해양 진출과 해양

자원의 중요성지식탐구학습

2 운영과제 2의 실행

가. 해양교육 관련 교육과정 분석 및 편성

나. 해양교육 교수 학습 활동 전개

다. 다양한 행사를 통한 해양의식 함양

해양교육 관련 교육과정 편성 운영 운영과제 2

가. 해양교육 관련 교육과정 분석 및 편성

1) 해양교육관련 교과교육과정 분석 및 편성절차

학년별 교육과정을 분석하여 해양 관련 지도 내용을 파악하고 교과의 본질을 이해

하고 새롭게 포함시켜야 할 해양관련 내용 요소를 추출하여 적용하였다.

해양교육

교수․학습팀

조직 및 운영

교과교육과정

분석 적용요소 추출

학년별 체계화

및 재구성

교과교육과정

편성

<그림Ⅴ-7> 해양교육 교과교육과정 분석 및 편성 절차

2) 해양교육 교육과정 분석 및 적용요소 추출

<표Ⅴ-10> 해양교육과정 분석(5학년 1학기)

- 25 -

과학1. 지구와

달

4/11

32~33쪽

해양

자원

▪지구에서 볼 수 있는 생물 중 바다에 사

는 생물 알아보기지식탐구학습

과학4. 작은

생물의 세계

4/11

140~141쪽

해양

생물

▪습지 속 작은 생물, 갯벌에서 만나는 작

은 생물지식탐구학습

체육5. 여가

활동9/12

해양

안전

▪바다의 자원과 모래사장, 여가 활동, 수

영경험학습

체육5. 여가

활동10/12

해양

안전▪해수욕장과 여가 수영 경험학습

3) 해양교육관련 창의적체험활동 영역 설정 및 시수 확보

2009개정교육과정 중점사항과 울산광역시교육청 교육과정 편성․운영지침의 교

과교육과정 분석자료에 의거 창의적체험활동 연간계획을 수립하였다. 학습자료는 학년

별 교과교육과정 분석자료와 해양수산부 및 선행학교에서 발간한 일반화자료를 적용

하여 연간지도계획을 수립해서 지도하였다.

<표Ⅴ-11> 창의적체험활동 중 해양관련 시간운영 계획

학년

영역

1학년 2학년 3학년 4학년 5학년 6학년

1학기

2학기 계

1학기

2학기 계

1학기

2학기 계

1학기

2학기 계

1학기

2학기 계

1학기

2학기 계

창의적체험활동

자율활동 해양교육 10 10 20 10 10 20 10 10 20 10 10 20 10 10 20 10 10 20

봉사활동 해양관련 1 · 1 1 · 1 2 · 2 2 · 2 2 · 2 2 · 2

진로활동 해양관련 2 · 2 2 · 2 6 · 2 1 · 1 4 2 6 4 1 5

계 13 10 23 13 10 23 18 10 24 13 10 23 16 12 28 16 11 27

<표Ⅴ-12> 창의적 체험활동 해양교육 프로그램 운영 계획

순 영역 주제시 수

창의적 체험활동

1

바다와

환경

해양체험활동 12

2 독도교육-독도의 위치 및 해양자원 1

3 갯벌의 생태, 생물, 역할 1

4 바다 생물 조사 2

5 해양자원 조사 1

6 바다꾸미기 - 종이접기 2

7 바다 환경 보호 1

- 26 -

순 활동 내용 장 소 대 상

1 숲 속 공작실 체험활동

- 자연물을 이용한 해양생물 및 배 만들기울산대공원 내 숲속 공작실 1~2학년

2 주전봉수대 및 현대중공업 체험활동

- 봉수대의 역할 알기 및 현대중공업 탐방주전봉수대, 현대중공업 3학년

3 119대축제 체험활동

- 안전 교육 및 해양관련 전시체험태화강변 전학년

4 울산박물관 체험활동

- 역사관 및 산업사관 탐방울산박물관 4~6학년

<표Ⅴ-13> 교과 및 창의체험자원지도(CRM) 활용 해양교육 프로그램 운영 계획

나. 해양교육 교수 학습 활동 전개

1) 해양교육 수업 모형 정립

한국교육개발원의 일반수업 모형에 해양교육에서 요구되는 지도 요소를 추출

하여 다음과 같이 정립하여 적용하였다.

문제 파악▪해양에 대한 의문제기

▪해양에 관한 관심도, 가치적 태도진단

지역화 및

재구성내용

⇓ ⇓탐 색

▪문제 해결 전략 채택

▪해양에 대한 지식 탐색

지역화 및

재구성내용

⇓ ⇓문제 해결

▪자료 수집, 정리, 해석, 분석을 통한 문제해결

▪다양한 문제 해결 방법을 통한 결론 도출

지역화 및

재구성내용

⇓ ⇓발 전 ▪우리 고장 및 주변 환경과 관련된 유사한 문제에 적용

지역화 및

재구성내용

⇓ ⇓내면화 ▪해양의 중요성 및 보존에 대한 가치적 태도의 내면화

지역화 및

재구성내용

<그림Ⅴ-8> 해양교육 일반 수업 모형

2) 해양교육 교수․학습 과정안 작성․활용

교수학습 모형을 정립하여 교수학습 과정안을 작성하였다. 교수․학습과정안은

수업컨설팅 수업에 적용한 교수․학습과정안을 재구성하여 활용하였으며 교과와 창의

적 체험활동 수업에 적용하였다.

가) 창의적 체험활동 및 해양과련 교과 수업 지도안 작성 및 활용

- 27 -

<표Ⅴ-14> 창의적 체험활동 해양교육 교수․학습 과정안

교 과 창체 지도일시 6월 25일 3교시 대상 1-1 장소 1-1교실 수업자 성◯◯단 원 명 바다꾸미기 - 종이접기 차시 1/2

시간

계획40분

본시주제 배의 종류를 알고 종이배 접어 꾸미기 학습 모형 표현놀이모형

학습목표 배의 종류를 알고 종이배를 접어서 꾸밀 수 있다 창의인성요소독창성, 유창

성,조작력, 인

내, 배려

학습자료 종이배 접기 도안, 색종이, 도화지, 한지, 신문지, 색연필, 크레파스, 사인펜, 빨대, 가위, 풀

학습과정

교수․학습활동창의인성요소

시량

자료 및

유의점

준비하기

▸타는 것입니다.

▸여러 가지 모양과 크기가 있습니다.

▸거센 파도에 따라 가라 앉지 않고 원하는 곳으로 갈 수 있습니다.

▸바다 위를 다니기도 하고 바닷속을 다니기도 합니다.

▸대장을 선장이라고 합니다.

▣동기유발▪ 자료을 이용하여 다섯 고개 놀이하기 ► 이것은 무엇입니까?

- 배입니다. ► 배는 어디에서 타고 다닙니까? - 바다 위입니다. 바닷 속입니다.

유창성4`

P P T( 다 섯고개놀이)

▣공부할 문제 확인

여러 가지 종이배를 접어 창의적으로 꾸며 봅시다. 1`

탐색하기

▣학습 활동 순서 알아보기 <활동1> 바다의 교통수단 알아보기 <활동2> 종이배 접어 꾸미는 순서 알아보기 <활동3> 종이배 접어 꾸미기▣ 학습활동하기 ▪ <활동1> 바다의 교통수단 알아보기 ► 바다의 교통수단에는 어떤 것들이 있습니까? - 뗏목, 돛단배, 나룻배, 기선, 잠수함, 유람선, 오리배 등이 있습

니다. ► 이 배들이 다니는 곳은 어디입니까? - 바다 위, 바다 속입니다. ► 배를 이용하면 좋은 점은 무엇입니까? - 멀리 여행 갈 수 있습니다. 아름다운 경치를 구경할 수 있습니다.

유창성

배려

1`

4`

모양 구상하기 해양교육 영상 시청 모둠 탐구

<그림Ⅴ-9> 창의적 체험활동 수업 모습

- 28 -

나) 해양 안전 실기 수업 및 학부모 해양공개수업 실시

학년별 통합 및 체육 교과 수영 관련단원 분석 후 수영 실기 수업 학부모 공개

수업을 실시함으로써 학생들은 물과 친해지고 안전하게 물놀이 하는 기회가 되었으며

학부모들에게는 해양관련 수업에 대한 이해를 높이는 계기가 되었다.

<표Ⅴ-15> 수영 교수․학습 과정안

수업일시 2013. 6. 11 대상 2학년 1반 장소YMCA

수영장수업자 박◯◯

단 원 명 여름 2-2. 여름 풍경 차시 15/21 시간계획 50분

본시주제 통통통 물놀이 학습 모형 표현 활동 모형

학습목표 친구들과 물놀이를 해 본다. 창의인성요소 ★약속, 배려

학습자료 간편한 복장, 운동화, 공(비치볼), 수영복, 수영모, 물안경

학습

과정교수․학습활동

창의

인성

요소

시량

자료

및

유의점

문제

파악

▣학습 준비

-많이 사용하는 부위를 중심으로 준비 운동을 해 봅시다.

-구령에 맞추어 손목, 허리, 목, 발목, 무릎을 중심으로 스트레

칭을 해 봅시다.

2‘

▣공부할 문제 확인

친구들과 다양한 물놀이를 해 봅시다. 1‘

문제

탐색

및

해결

<활동1> 물과 친해지기

<활동2> 물속에서 호흡법 익히기

<활동3> 킥판을 이용하여 수영 익히기

▣활동 안내하기

▣ <활동1>물과 친해지기

- 공 주고 받기 놀이 규칙을 알아보고 공 주고 받기 놀이를 해

봅시다.

- 공 주고 받기 규칙

-

-공이 바닥에 닿지 않도록 한다.

-공을 두 손으로 잡지 않도록 한다.

<활동2>물속에서 호흡법 익히기

- 물 속에 얼굴을 담그고 몸을 물 위에 띄워 보면서 호흡을 해

봅시다.

<활동3>킥 판을 이용하여 수영 익히기

- 킥 판을 이용하여 물 위에서 중심을 잡고 앞으로 나아가 봅시다.

★배려

★약속

2‘

5‘

5‘

20‘

※이

야기

내용

은

상상

하여

구상

할 수

있다.

물과 친해지기 킥판 사용하기 학부모 공개

<그림Ⅴ-10> 해양안전 실기 수업 및 학부모 공개 수업

- 29 -

순 종 목 대상 규격·준비물 사전 지도 내용 장 소 시 상 비 고

1 색종이로

바다 속 꾸미기1~2학년

8절 색도화지

색종이, 가위,

풀 등

▪ 물고기 접는

방법, 바다 속

풍경 그림

각반교실

또는

해양

탐구실

학년별

최우수1

우수2

2

바다 사랑

캐릭터 그리기

(우수작

우리 학교 대표

이미지로 사용)

3~4학년도화지,

색연필, 싸인펜

▪주제 정하기

- 캐릭터 정

하기

- 해양오염,

독도, 해양 생

물 등 관련 자

료 검색

- 시화 배경

생각하기

각반교실

또는

해양

탐구실

학년별

최우수1

우수2

3바다사랑

표어 짓기대회5학년 4절 도화지1/2

각반교실

또는

해양

탐구실

학년별

최우수1

우수2

다. 다양한 행사를 통한 해양 의식 함양

해양탐구관련행사를 지속적으로 실시하여 바다에 대한 관심과 바다 사랑에 대한

의지를 심어주었다.

<표Ⅴ-16> 해양탐구학예행사

순 날짜 행 사 명 대상 시상계획

1 4월 ▪해양과학상상그리기 대회 1-6학년별 최우수,

우수, 장려 시상

2 5월 ▪바다의 날 기념 학예행사 1-6 〃

3 8월 ▪가족과 함께 하는 해양탐사프로젝트 1-6 〃

4 10월 ▪해양탐구축제 1-6 〃

1) 해양과학상상그리기 대회 개회

과학의 날의 의미를 되새기고 미래 해양의 주인공으로서 바다를 탐구하고 이용하

려는 태도를 기르게 하였다.

가) 일시 : 2013년 4월 12일

나) 대상 : 전 학년

다) 추진 내용 : 미래 해양 과학 상상그리기

2) ‘바다의 날’ 기념 학예행사

‘바다의 날’을 맞이하여 바다에 대한 관심을 가지게 하고, 21세기 신해양 시대와

더불어 바다의 중요성을 인식하게 하고 바다에 대한 친근감을 가지고 다가갈 수

있도록 하였다.

가) 일시 : 2013년 5월 31일

나) 대상 : 전 학년

<표Ⅴ-17> ‘바다의 날’ 학예행사 계획

- 30 -

4바다 사랑 시화

만들기6학년

필기도구

(A4용지)

각반교실

또는

해양

탐구실

학년별

최우수1

우수2

해양상상그리기 바다 속 꾸미기 표어 짓기 바다사랑 시화만들기

<그림Ⅴ-11> ‘바다의 날’ 학예행사

3) 해피패밀리 해양탐사 프로젝트

가족과 함께 해양체험학습을 통해 가족 간의 유대를 강화하고 해양사랑 의식을 가질 수

있도록 하였다. 또한 가족이 참가하는 해양탐구 프로젝트 활동을 통하여 해양에 대한 새로

운 정보와 지식을 얻을 수 있고 프로젝트를 실천함으로써 온 가족이 해양보존 의식 및 자

기주도적 해양탐구능력 신장될 수 있는 기회를 가졌다.

가) 운영기간 : 7~8월 (9월 방학과제 시상 )

나) 운영방법 : 여름 방학 과제 선정 및 대회 홍보 → 가족별 주제 선정→ 가족 탐사로 개척

→ 프로젝트 연구 및 UCC 제작 → 발표 → 평가 → 시상

다) 대회 분야 : 1~3학년 해양가족신문 만들기, 4~6학년 해양 PPT 또는 UCC 제작

해양가족 신문 해양 PPT

<그림Ⅴ-12> 해피패밀리 해양탐사프로젝트

4) 해양탐구축제

해양과 관련된 다양한 체험행사를 통하여 해양에 대한 관심을 가지고 해양이 가진 무

한한 가능성을 이해하여 해양에 대한 올바른 가치관을 가질 수 있도록 하였다

가) 일시 : 2013년 10월 2일

나) 대상 : 전 학년

- 31 -

<표Ⅴ-18> ‘해양탐구축제’ 학예행사 내용

순 종 목 대상 규격·준비물 장 소 시 상 사전 지도 내용

1 해양생물만들기 1~2학년

색연필, 사인펜,

가위, 양면테이프,

생물모형 등

각반교실

학년별

최우수1

우수2

2

남극탐험

모형만들기 대회

(대상별 15명

참가)

3~4학년장보고 기지

만들기 세트

해양

탐구실

최우수1

우수2

장려3우리나라 최초

쇄빙선 ‘아라온호’

영상 시청5~6학년

아라온호 모형

만들기 세트과학실

최우수1

우수2

장려3

3울려라

해양골든벨3~6학년 골든벨판, 필기구 한마음관

골든벨상1

우수2

장려3

해양생물 만들기 장보고 기지만들기 아라온호 만들기 울려라 해양골든벨

<그림Ⅴ-13> 해양탐구축제 참여 모습

- 32 -

3 운영과제 3의 실행

가. On-Off line 해양로드맵 ‘탐구 탐사로’ 제작 및 체험활동 전개

나. 해탐이의 바다 사랑 자기주도적 해양학습장 제작 활용

다. 청소년 단체 활동을 통한 바다 사랑 마음 기르기

On-Off line 해양로드맵 탐구 ‧ 탐사 활동 전개 운영과제 3

가. On-Off line 해양로드맵 ‘탐구 탐사로’ 제작 활용

우리가 살고 있는 생활 주변 해양관련 자원들이 무수히 존재하고 있지만 잘 몰라

서 또는, 안내 자료가 부족해서 그냥 지나치는 경우가 많다. 이 모든 해양 자원들을

좀 더 쉽게 찾아가서 조사, 탐사, 탐구할 수 있도록 해양 탐사 탐구 지도 해양로드맵

을 제작하여 활용하였다.

1) On-line 해양로드맵 ‘탐구로’

가) 전국에 있는 해양관련 누리집을 정리하여 쉽게 찾아가서 탐구할 수 있도록 체

계적인 온라인지도 ‘탐구로’ 구상하여 제작하였다.

나) 탐구로는 시범학교 운영 누리집에 탑재하여 누구나 해양관련 웹자료를 쉽게

찾을 수 있도록 하였으며, 탐구로에 링크된 누리집에 탑재된 내용, 자료의 성격, 활용

방법 등의 정보도 함께 제공하여 체계적인 자기 주도적 해양 학습을 할 수 있도록 하

였다.

다) 해양로드맵 ‘탐구․탐사로’를 정리하여 리플렛 자료로 만들어 각 가정에 배부

하여 가족끼리 활용할 수 있도록 하였다.

바) 탐구로를 이용하여 학습한 내용은 해탐이의 자기주도적 해양학습장과 연계하

여 새롭게 알게 된 내용 및 소감을 기록할 수 있도록 하였다.

2) Off-line 해양로드맵 ‘탐사로’

가) 답사를 통해 울산, 부산 인근에 흩어져 있는 여러 해양 관련 체험을 할 수 있

는 장소와 전시관 및 바다 축제 등을 한 눈에 확인할 수 있는 해양로드맵 탐구․탐사

로를 제작하여 누구나 쉽게 찾아가서 탐사활동을 할 수 있도록 하였다.

나) 울산, 부산지역 지도에 해당하는 자료를 표시하고, 위치, 활동내용, 주요자료,

관련 누리집, 연관 시설 및 장소 등을 나타내는 일종의 관광안내도 형식으로 제작하였다.

다) 울산, 부산 인근의 체험학습 장소와 전시관 및 바다 축제 등을 지도위에 나타

내고 각각의 장소에 대한 정보를 해탐이의 바다사랑 해양학습장에 구성하여 토요휴업

일 및 방학 중 가족이 함께 할 수 있는 체험형 프로그램으로 보급․활용하였으며 학

교 체험학습 및 청소년단체 활동에도 활용하였다.

- 33 -

탐사로 ①번: 화암주상절리

1.주소 : 울산 북구 산하동 952-1 외

2.전화번호 : (052)229-3732

3.누리집

http://guide.ulsan.go.kr/res/totalView.do?me

thod_name=view&resId=U0012474&L=108-9

4.교통편 안내 :

ㅇ태화강역(714, 715, 1127) → 학성공원

(411) → 화암 정류장 하차

ㅇ시외고속버스터미널(714, 246) → 학성

공원(411) → 화암 정류장 하차

5.문화재 구분 : 울산광역시 기념물 제42호

6.관람안내 : 신생대 제3기(약 2,000만년

전)에 분출한 현무암 용암이 냉각하면서

열수축 작용으로 생성된 냉각 절리

7.체험활동 내용 : 해변, 각종 주상절리 바위,

정자 조망공원

<그림Ⅴ-14> ‘Off라인 해양로드맵’- 울산권

탐사로 ㊶번:송도해수욕장

1.주소 : 부산시 서구 암남동

2.전화번호 : (051)240-4000

3.누리집 :http://songdo.seogu.busan.kr/

4.교통편 안내 : 버스 7, 26,71, 96환승

5.관람안내 : 관람시간 00:00~24:00

6.전시내용 : 모래사장, 해수욕장, 송림

7.체험활동 내용 : 해상고래조형등대, 수

변공원, 송도폭포, 바닥분수, 현인광장, 일출,

야경, 선착장 산책 및 관람

<그림Ⅴ-15> ‘Off라인 해양로드맵’- 부산권

탐사로 1번 : 한국해양연구원1.주소 : 경기도 안산시 상록구 해안로 787

2.전화번호 : (031) 400-6000

3.누리집 : http://www.kiost.ac/kordi_web/main/

4.교통편 안내 : 생략

5.전시내용 : 한국해양과학의 역사, 해양현상

관측 등

6.체험활동 내용 : 바다의 소리, 조력발전의 원리

7.입장료 : 무료

<그림Ⅴ-16>‘ON라인 해양로드맵’- 전국권

- 34 -

순 체험학습명 활동내용 장 소 대 상

1봄 현장학습

(4.19)

▪ 조개껍데기를 이용한 해양생물

만들기 및 울산의 바다 환경 관찰

간절곶 및

울산해양박물관전학년

21학기 해양체험활동

(5.21)

▪ 울산고래잡이 역사와 고래생태

▪ 울산항의 역사, 역할 등

고래박물관 및

생태체험관,

울산항만공사

전학년

3해양 수련활동

(7.3~4)

▪ 해양레포츠, 해양생태탐구, 고성

공룡박물관 견학

경상남도

청소년 수련원3~6학년

4해양리더십 체험활동

(8.21)

▪해양환경보전교육, 해양환경교육

용 콘텐츠 체험, 기름오염 방제 체

험, 국립해양박물관 견학

해양환경교육개발

원

국립해양박물관

학생 임원 및

또래 상담자,

그 외 희망자

(4~6학년)

5해상견학 체험활동

(9.14)

▪고래바다 여행선 승선, 울산 인근

항만 견학고래바다여행선

1~6학년

희망자

6열린바다학교 참석

(9.25)▪해양관련 기관 견학, 산업시설 견학

해양환경관리공단,

해상교통관제센터,

고래생태처험관,

현대중공업(주)

4~6학년

7가을 현장학습

(10.8)

▪ 보트 체험, 해양생물 비누만들기

체험자수정 동굴나라 전학년

8 2학기 해양체험학습▪전시관 관람, 바다이야기,

See-Sea 해양탐구 체험학습기장 수산과학관 전학년

3) 해양로드맵 탐사활동을 통한 해양교육

ON-Off라인 해양로드맵을 활용하여 창의적 체험활동 시간을 이용한 해양체험활동을

통해 탐사활동을 전개하였다.

<표Ⅴ-19> ‘ ON-Off라인 해양로드맵을 활용한 체험활동

봄현장학습 1학기 해양체험활동 해양수련활동 해양리더십 체험활동

해상견학 체험활동 열린바다학교 가을 현장학습 2학기 해양체험학습

<그림Ⅴ-17> 해양체험학습

- 35 -

순 활동 단체 활동 내용 장 소

1

컵스카우트

해양소년단

(4.27)

▪울산고래축제 참가

- 고래글짓기 대회 참가, 고래 책 만들기

- 수상레포츠 참가 : 바나나보트, 빅마블, 제트 스키

태화강 일원

2해양소년단

(6.8)

▪ 합동선서식 및 고래서식지 탐사

- 합동선서식

- 고래탐사 출정식, 고래탐사선 승선, 고래탐사(간절곶 앞바다)

울산항

3컵스카우트

(6.8~9)

▪Eco Gco 및 뻘배 체험

- 뻘배 체험 및 갯벌 생태 체험, 꼬막 및 도둑게 잡기 체험

- 순천 정원 박람회 관람

전남 순천

4컵스카우트

(6.16)

▪신나는 수상레포츠

- 수상 안전교육

- 수상 활동 체험 : 징검다리 시소, 암벽등반, 수구,

기초래프팅, 보팅, 바나나 보트 등

경북 성주

나. 해탐이의 바다사랑 자기주도 해양학습장 제작 활용

1) 학습은 자기 스스로 계획하고 탐구하는 과정에서 능률이 향상된다. 교내외 해양

교육을 통하여 새롭게 알게 된 지식과 느낀 점 등을 기록할 수 있는 해양학습장을 제

작하여 활용하였다.

2) 자기주도적 해양학습장 ‘해탐이의 바다사랑’ 은 ‘해양로드맵 탐구 탐사로 안내

및 조사 학습, 창의적 체험활동 해양탐구활동, 스스로 하는 해양체험활동, 해양읽을거

리’로 구성되어 있는데, 창의적 체험활동 해양교육시간 뿐만 아니라 스스로 해양학습

을 할 수 있도록 되어 있다.

해양학습장 탐구탐사로 창의적 체험활동 결과 기록 해양지식

<그림Ⅴ-18> ‘해탐이의 바다사랑’ 해양학습장

다. 해양교육 청소년단체활동

해양소년단 및 컵스카우트의 단체활동을 통하여 해양관련 체험활동과 탐구활동을

실시하여 해양탐구능력을 향상시킬 수 있도록 하였다. 바다와 관련된 체험활동부터 해

양레저활동까지 다양한 활동을 실시함으로써 바다와 친해질 수 있는 기회를 마련해

주었을 뿐만 아니라 바다를 보존하기 위한 바다 사랑의 마음을 가질 수 있게 하였다.

<표Ⅴ-20> 청소년단체 교육활동을 통한 해양교육 프로그램

- 36 -

5해양소년단

(6.16)

▪고무보트 기능장 취득과정

- 고무보트 사용법 익히기, 래프팅 체험경남 산청

6해양소년단

(8.15~17)

▪전국해양스포츠 제전

- 송도 해수욕장 해양스포츠 제전 개막식 참가

- 해양어드벤처 체험, 고무보트 대회 참가

- 동력선 및 무동력선 체험

부산

송도해수욕장

7

컵스카우트

해양소년단

(9.4)

▪모형배 만들기

- 종이를 이용한 모형배 만들기

- 거북선, 판옥선, 정크선, 로마군선, 산타마리아호 등

다양한 배 모양 만들기

1-1교실

8

컵스카우트

해양소년단

(9.7)

▪ 극지체험활동

- 남극, 북극 전시관 체험

- 쇄빙연구선 아라온호 관찰

- 장보고 기지 위치 및 역할

- 극지방의 자연환경 체험

울산대공원전시관

9

컵스카우트

해양소년단

(9.15)

▪슬도 및 대왕암 공원 탐사 및 환경정화활동

- 슬도 바닷가 생물 관찰 및 환경정화활동

- 대왕암 공원 주변 탐사활동 및 울기 등대 관람하기

슬도 및 대왕암

공원

10

컵스카우트

해양소년단

(10.13)

▪태화강 용선 체험

-수상 안전교육

- 용선 체험 및 카약 체험

태화강

용선체험장

울산고래축제 고래서식지 탐사 뻘배 체험 수상레포츠

전국해양스포츠제전 모형배 만들기 극지체험 슬도 및 대왕암 공원

<그림Ⅴ-19> 청소년단체 활동 모습

- 37 -

영역번

호내 용

운영전2013년 4월(A)

2013년 10월(B)

변화(B-A)

일반

1 학교이외의 기관에서 해양교육을 받아본 적이 있

나요?33 88 +55

2가족과 함께 바다 체험활동은 일 년에 몇 번 정도

하나요?83 89 +6

해양에

대한 3 바다를 주제로 한 TV 프로그램을 관심 있게 본다. 38 47 +9

Ⅵ 운영의 결과

1 검증 내용 및 방법

본교의 해양교육 프로그램이 학생, 교사 및 학부모에게 미치는 영향을 분석하고, 그

결과를 토대로 시범학교 운영의 결과를 도출하여 2차년도 과제설정의 방향을 잡을 수

있도록 설문지를 제작하여 운영 전과 운영 후의 변화 정도를 비교 분석하였다.

<표Ⅵ-1> 검증 내용 및 방법

구 분 검증 내용검사

방법

도구 및

방법대 상

시 기

운영 전 1차년도

학 생

∘해양에 대한 관심도

설문지

응답

결과

분석

설문지

전체

학생

2013. 04 2013. 10

∘해양탐구능력

∘바다사랑 실천의지

학부모

∘해양교육에 대한 관심도전체

학부모∘해양교육 지식

∘해양사랑 실천의지

교사

∘해양교육 실태전체

교사∘해양교육 관심도

∘해양교육 지도 능력

2 결과 분석

가. 학생

1) 전체적으로 학생들의 해양에 대한 관심도가 높아졌고, 해양탐구능력 면에서 해

양, 갯벌의 특징, 해양 스포츠, 해양 자원 등에 대한 기본 지식과 이해도가 높아졌다.

2) 해양환경 보호를 위한 봉사활동에 참여하고자 하는 해양 사랑 실천 의지에서

높은 변화를 보였는데, 이는 다양한 체험 위주의 프로그램을 적용함으로써 학생들이

해양 지식 뿐 아니라 의식의 변화를 가져온 것으로 볼 수 있다.

<표Ⅵ-2> 결과분석표(학생) (단위:%)

- 38 -

관심도

4 바다생물을 관찰하기 위하여 바다에 나가본 경험이 있다. 33 56 +23

5바다에 관련된 내용의 책이나 자료를 관심을 갖고 즐겨

읽는다.33 51 +18

6 우리 울산의 바다 관련 체험학습장에 대하여 알고 있다. 22 66 +44

해양

탐구

능력

7 우리나라의 해양, 갯벌의 특징에 대해 알고 있다. 15 55 +40

8 해양 관련 기관과 해양 스포츠에 대해 알고 있다. 18 66 +48

9바다가 가지고 있는 자원(생물, 광물, 에너지 등)들에 대

하여 알고 있다.29 66 +37

10 독도의 위치, 자연환경, 자원에 대해 알고 있다. 29 67 +38

11바다 오염을 줄이기 위하여 우리가 할 수 있는 일을 알

고 있다.54 84 +30

해양

사랑

실천

의지

12 바다를 아끼고 사랑해야겠다는 마음을 가지고 있다. 76 91 +15

13 바다 환경을 지키기 위한 봉사활동에 참여하고 싶다. 50 74 +24

14학교의 바다 체험 행사가 바다를 아끼고 사랑하는 의식

을 갖게 하는데 도움이 된다.64 82 +18

운영 후

프로그램

만족도

15

학교차원에서 해양교육은 위해 지속적으로 운영해야 할 프로그램이 있다면 무엇입니까?

① 해양체험학습(82) ②해양수련활동(64) ③해양리더십 체험활동(51)

④ 해양탐사프로젝트(40) ⑤ 해양탐구워크북(해탐이의 바다사랑)(34) ⑥ 해양탐구축제(62)

향후

추천

프로그램

16

해양교육 연구 시범학교와 관련하여 추진했으면 하는 프로그램이 있다면 추천해 주세요.

(갯벌체험, 해양글짓기, 바다쓰레기 줍기, 봉사활동, 스쿠버다이빙, 아쿠아리움,

해양극기훈련, 수영교육, 보트타기, 잠수함체험, 낚시)

운영 후

느낀점17

우리학교 해양교육 연구 시범학교 프로그램에 참여하면서 느낀점을 자유롭게 적어 보세요.

(체험학습이 좋았음, 해양축제를 통하여 해양에 대해 잘 알게 되었음, 돌고래 쇼를 보아서 좋았

음, 체험학습이 재미있음, 색종이로 꾸미기가 재미있음)

<그림Ⅵ-1>해양교육 경험(1) <그림Ⅵ-2> 바다체험활동 횟수(2)

- 39 -

영역 번호 내 용운영전2013년 4월(A)

2013년 10월(B)

변화(B-A)

해양에

대한

관심도

1 평소 해양교육의 중요성을 알고 자녀교육에 임한다. 19 32 +13

2가족여행이나 견학을 할 때 해양관련 체험활동을 많이

하는 편이다.15 31 +16

3 해양을 주제로 한 TV프로를 관심 있게 본다. 29 30 +1

4해양관련 도서 및 자료(인터넷, DVD 등)를 관심을 갖

고 즐겨 찾아본다.12 25 +13

5 자녀의 해양에 관한 학습에 관심이 있다. 28 42 +14

6 자녀가 미래에 해양에 관련된 직업에 종사했으면 한다. 10 22 +12

<그림Ⅵ-3> 해양에 대한 관심도(3~6) <그림Ⅵ-4> 해양탐구능력(7~11)

<그림Ⅵ-5> 해양사랑실천의지(12~14)

나. 학부모

1) 해양교육의 중요성을 알고 가족과 함께 해양체험을 많이 하는 등 해양에 대한

관심도가 높아졌다.

2) 학교에서 안내하는 해양 활동에 대한 홍보와 가정과의 연계활동, 해양 관련 행

사의 추진 등으로 해양 교육에 관한 관심도와 체험학습장에 대한 지식이 늘어나 해양

학습에 대한 관심도가 높아졌으나 학생에 비해 변화가 적으므로 앞으로 지속적인 홍

보와 학부모 교육이 요구된다.

<표Ⅵ-3> 결과분석표(학부모) (단위:%)

- 40 -

7학생들의 해양탐구능력 신장을 위해 체험활동이 효과

적일 것이라 생각한다.51 52 +1

해양

교육

지식

8 우리 고장 울산에 있는 해양교육체험장을 알고 있다. 30 45 +15

9 해양 보전과 개발의 필요성에 대해 알고 있다. 40 49 +9

10 해양 환경오염의 원인을 알고 있다. 44 50 +6

11 독도의 위치, 자연환경, 자원에 대하여 알고 있다. 41 42 +1

해양

사랑

실천

의지

12토요휴업일이나 방학을 이용하여 해양관련 체험학습을

다녀올 예정이다.27 37 +10

13 해양 환경 보전을 위한 봉사활동에 참여하고 싶다. 19 37 +18

14학교에서 이루어지는 해양관련 행사 및 연수회에 적극

적으로 참여하고 싶다.26 36 +10

운영 후

프로그램

만족도

15

학교차원에서 해양교육은 위해 지속적으로 운영해야 할 프로그램이 있다면 무엇입니까?

① 해양체험학습(51) ②해양수련활동(32) ③해양리더십 체험활동(22)

④ 해양탐사프로젝트(17) ⑤ 해양탐구워크북(해탐이의 바다사랑)(16) ⑥ 해양탐구축제

(25)

향후 추천

프로그램16

해양교육 연구 시범학교와 관련하여 추진했으면 하는 프로그램이 있다면 추천해 주세요.

(해양레저, 가족해양탐구대회, 해양오염물질 제거 봉사활동, 해양관련 조선소 탐방)

운영 후

느낀점17

우리학교 해양교육 연구 시범학교 프로그램에 참여하면서 느낀점을 자유롭게 적어 보세요.

(다양한 체험을 통해 아동들에게 도움이 많이 됨, 더 많은 해양교육이 이루어지면 좋겠음,

해양에 대한 관심과 흥미 증대, 해양오염에 대한 관심과 걱정이 높아지면서 해양오염

방지 실천방안을 생각하고 실천의지를 갖게 해 줌)

<그림Ⅵ-6> 해양에 대한 관심도(1~7) <그림Ⅵ-7> 해양교육지식(8~11)

<그림Ⅵ-8>해양사랑 실천의지(12~14)

- 41 -

영역번

호내 용

운영전2013년 4월(A)

2013년 10월(B)

변화(B-A)

해양

교육

실태

1 해양교육의 목적과 필요성을 알고 있다. 92 100 +8

2 해양교육에 필요한 지식과 정보를 얻기 위해 노력한다. 75 92 +17

3 해양교육에 관한 연수에 참여한 적이 있다. 33 92 +59

4학급 운영이나 교과 지도에서 해양체험 활동을 자주 실

시한다.17 100 +83

5해양체험 활동이 학생들의 바다사랑 의식에 영향을 준

다고 생각한다.100 100 0

해양

교육

관심도

6 평소에 해양 교육에 관심을 가지고 있다. 75 100 +25

7 우리 고장 울산의 해양관련 시설에 대하여 알고 있다. 10 100 +90

8우리 고장 울산의 해양체험학습장을 활용하여 체험 활

동을 실시한 적이 있다.50 100 +50

해양

교육

지도

능력

9 해양교육에 관한 기본적인 지식을 가지고 있다. 58 92 +34

10교육과정 운영상 해양교육은 교과 시간에 관련 내용을

지도하는 것이 효율적이다.75 100 +25

11 해양교육 자료를 제작하여 수업 중에 활용한다. 25 83 +58

12 해양교육의 지도 방법에 대하여 알고 있다. 25 92 +67

13해양교육활동에 적합한 교수․학습과정안을 작성하여 수

업할 수 있다.25 83 +58

14 해양탐구활동을 다양한 형태로 지도할 수 있다. 25 83 +58

15해양체험활동을 위한 다양한 체험활동에 참가할 수 있

다.75 92 +17

운영 후

프로그램

만족도

16

학교차원에서 해양교육은 위해 지속적으로 운영해야 할 프로그램이 있다면 무엇입니까?

① 해양체험학습(92) ②해양수련활동(58) ③해양리더십 체험활동(33)

④ 해양탐사프로젝트(33) ⑤ 해양탐구워크북(해탐이의 바다사랑)(8) ⑥ 해양탐구축제(75)

다. 교사

1) 설문 결과 교사의 설문에서 해양교육에 대한 긍정적인 변화가 가장 많이 일어

났음. 이는 교사가 해양교육에 충실한 교육과정 운영을 위해 많은 노력을 기울이고 있

다는 것을 알 수 있다.

2) 해양교육 연수 경험이나 해양 교육에 대한 관심 항목의 긍정적인 변화는 시범

학교 운영의 결과라고 보여진다. 또한, 해양교육의 지도 방법에 대해 알고 수업에 활

용하는 빈도의 변화 역시 해양교육 활성화를 위해 연구하고 성실히 노력한 결과라고

할 수 있다.

<표Ⅵ-4> 결과분석표(교사) (단위:%)

- 42 -

향후

추천

프로그램

17 해양교육 연구 시범학교와 관련하여 추진했으면 하는 프로그램이 있다면 추천해 주세요.

(해양체험의 지속적인 추진, 해양로드맵 탐사활동)

운영 후

느낀점18

우리학교 해양교육 연구 시범학교 프로그램에 참여하면서 느낀점을 자유롭게 적어 보세요.

(해양체험을 통해 바다 자원에 관심을 가지게 됨, 지속적인 지도가 필요함, 바다를 아끼

고 사랑하는 마음을 가지게 됨, 해양관련 지식과 체험의 기회가 됨, 해양체험과 학예행사

를 통해 해양에 관심을 갖게 됨)

<그림Ⅵ-9> 해양교육 실태(1~5) <그림Ⅵ-10> 해양교육 관심도(6~8)

<그림Ⅵ-11> 해양교육지도능력(9~15)

- 43 -

Ⅶ 결과 및 2차년도 운영 방안

1 결과

본교에서 진행한 『해양로드맵 탐사활동을 통한 자기주도적 해양탐구능력 신장』

을 통해 얻은 결론은 다음과 같다.

가. 본교에서 제작한 ON-Off라인 해양로드맵 자료를 안내하고 그것을 토대로 실시

한 다양한 체험활동은 학생들에게 해양에 대한 관심과 우리 고장 해양관련 체험학

습장에 대한 정보를 제공하였다. 또한 해양관련기관과의 MOU체결을 통해 학생들

의 해양교육에 재정 및 인적 자원을 제공하여 해양교육을 충실하게 운영할 수 있

는 여건 마련의 계기가 되었다. 또한 학생․학부모 단체운영, 학생․학부모․교사

전문성 함양을 위한 다양한 연수, 물적 환경 조성 등 여러 가지 여건 조성을 통해

효율적인 학습이 가능한 것으로 나타났다.

나. 해양교육관련 교육과정을 분석하고 창의적 체험활동에 해양교육을 편성하여 다

양한 교수학습 활동을 전개함으로써 해양교육에 대한 기초적인 지식을 습득하고

해양탐구력 신장에 도움이 되었다. 또한 해양관련 다양한 학예행사를 통해 해양학

습에 대한 흥미와 적극적인 참여 의지를 갖게 하였다. 이러한 다양한 교육과정 운

영은 교사의 해양지도능력을 향상시키고 가정과 지역사회에서도 실천가능성을 열

었다.

다. On-Off line 해양로드맵 탐구 탐사로를 제작하여 학생들과 학부모들에게 안내함으

로써 보다 쉽게 해양 탐구 탐사활동이 가능할 수 있도록 하였으며 학생들과 가족들

이 즐겁게 해양체험활동에 참여하는 계기가 되었다. 또한 학교에서 실시한 다양한

해양체험활동, 해탐이의 바다사랑 학습장의 활용은 학생들의 바다 사랑을 내면화하

고 자기주도적으로 해양을 탐구할 수 있는 능력을 길러주었다.

2 2차년도 운영 방안

본교는 해양의 무한한 활용 가능성과 바다 사랑의 마음을 실천하고 해양에 대한 꿈

과 개발 의지를 심어주기 위해 『해양로드맵 탐사활동을 통한 자기주도적 해양탐

구능력 신장』이라는 주제로 1년간 시범학교를 운영하였다. 1차년도의 결과를 바탕

으로 2차년도의 알찬 운영을 위해 도출해 낸 과제는 다음과 같다.

가. 본교에서 제작한 ON-Off라인 해양로드맵 탐사로를 활용하여 학습의 효과를 극

대화하기 위해서는 좀 더 다양한 활용 방법을 모색해 보아야 할 것이다. 또한 지역

- 44 -

의 해양교육 유관기관의 꾸준한 협의를 통해 MOU체결을 확대하고 학생․학부모․

교사의 전문성 함양을 위해 더욱 다양한 인적 물적 자원을 활용할 필요가 있다.

나. 본교의 해양교육은 주로 창의적 체험활동과 관련 교과 분석을 통해 이루어졌다.

해양교육의 효율적인 운영을 위해서는 충분한 시수 반영과 정상적인 교육과정 운

영을 벗어나지 않으면서 알찬 운영이 될 수 있도록 교육계획 수립 시 좀 더 구체적

으로 계획할 필요가 있다.

다. 자기주도적 해양탐구능력을 신장시키고 가정과 지역사회로 확대하기 위해서는

1차년도에 실시한 ON-Off라인 해양로드맵 탐사로를 활용한 다양한 체험과 더불어

학생, 학부모, 교사 스스로 참여할 수 있는 동아리 활동이나 연수 등이 필요하다. 또

한 학생과 가정에서의 참여를 좀 더 이끌어 낼 수 있는 가족과 함께하는 프로그램

개발이 우선 요구된다.

- 45 -

※ 참 고 자 료

울산광역시교육청(2013). 초등학교 교육과정 편성․운영지침서

울산굴화초등학교(2012). ‘아라나래 체험활동을 바다사랑 마음 다지기’ 보고서

전남마량초등학교(2012). ‘가막섬과 바다사랑 프로그램 운영을 통한 해양탐구 능력 신

장’ 보고서

대구신천초등학교(2011). ‘친해양 예술체험활동을 통한 해양 애호의식 함양’ 보고서

한국해양수산개발원(2010). ‘해양교육계획 수립을 위한 기반 연구’ 보고서

군산나운초등학교(2010). ‘우리 고장 해양탐구활동을 통한 바다사랑의식 함양’ 보고서

여수동초등학교(2009).‘「바다랑 여수랑」활동을 통한 바다 사랑 마음 다지기‘ 보고서

대전지족초등학교(2008). ‘해양관련 탐구중심 학습활동을 통한 해양 의식 고취’ 보고서

윤옥경. 2006, 「해양교육의 중요성과 지리교육의 역할」, 대한지리학회, 대한지리학회

지 제41권 제4호

[ 참고 인터넷 누리집 주소 ]

- 해양문화재단 http://www.ocf.or.kr

- 해양교육포털 http://www.ilovesea.co.kr

- 해양수산부 http://www.mof.go.kr/

- 울산지방해양항만청 http://ulsan.mof.go.kr/

- 한국해양대학교 http://www.hhu.ac.kr

- 울산항만공사 https://www.upa.or.kr

- 한국해양소년단연맹 http://www.sekh.or.kr/

- 장생포 고래박물관 http://www.whalemuseum.go.kr