寶血會伍季明紀念學校

二零一七至二零二零年發展計劃(第三年)

項 目 頁 數

(一) 辦學宗旨 2

(二) 校情檢視 3

(三) 檢討學校整體表現 4-12

(四) 我們的現況 13

(五) 2017 至 2020年度關注事項

1. 推動 STEM教育，發揮學生的創意潛能 14

2. 培養互助友愛的精神，促進身心靈健康 15-17

2

辦辦辦學學學宗宗宗旨旨旨

敬主愛人是本校秉承基督的精神

以犧牲與修和作指標

藉天主的慈愛、基督的恩寵、聖神的光照為信念

傳揚福音為主作實踐

達至全人的教育

3

校情檢視

關注事項 達標程度 跟進方法 備註

A. 推動 STEM 教育，發揮學生的創意潛能 完全達標 開展第三年計劃

B. 培養互助友愛的精神 ，促進身心靈健康 完全達標 開展第三年計劃

4

檢討學校整體表現

指標範圍 主要優點 尚需改善的地方

1. 學校管理

法團校董會不單了解及支持學校的發展，並能有效監督學校，使配合香港社會

的訴求和教育改革的趨勢，作出適切的改變，如增撥資源為學校額外購買平板

電腦，以支持學校電子學習的發展。

學校按發展需要及小學學位化優化行政架構、人手及分工，並釐清各部門工作

範圍及權責，務求優化管理效率。

學校能以「策劃-推行-評估-策劃」(PIEP)的理念貫徹於各科組的管理中，各科

組均會善用數據作自評分析，透過制定各組的周年發展計劃，實施過程中的中

期檢討、年終的總結性評估等，進行反思及檢討成效，擬定具體的跟進及改善

計劃，讓學校成員有充分的討論及參與機會，積極內化自評文化。

學校每年亦善用校本及教育局的自評工具蒐集數據，有系統地分析結果，並以

此作為訂定來年關注事項的參考，讓學校持續進步。

學校定期舉行主任會議、行政組會議、校務會議及常務會議等，與各層面的教

師磋商各項工作及政策的推行，透明度高，能提升團隊精神及合作性。

學校已制定《危機處理手冊》、《風險管理手冊》、《學校處理投訴指引》、《教職

員投訴指引》及《學校安全指引》等守則，並在各層級實施，預防危機的發生。

可以更有系統地評估各科組

的工作成效，並作出適切的

優化建議。

5

指標範圍 主要優點 尚需改善的地方

2. 專業領導 校長不但具有教育抱負和熱誠，而且專業知識及行政經驗豐富，知人善任，信

任員工，提供足夠正式與非正式溝通途徑，讓員工參與決策，致力營造和諧的

合作氣氛，領導中層人員發揮團體精神。校長緊貼教育發展的趨勢，帶領學校

制定發展目標，並善於調撥校內資源及開拓校外資源，有效地領導員工配合目

標發展學校。

中層管理人員行政經驗豐富，具承擔精神，對社會和教育的轉變有敏銳觸覺，

教師積極接受專業培訓，並透過科組分享會與同事交流心得。

學校能以學生學習成效和全人發展為中心，訂定教師專業發展日的目標和內

容，並鼓勵和支持教師進修相關的專業課程。

教師的專業發展能配合學校的關注事項及教師的需要，而學校亦積極建立校外

及校內的學習社群，有效提升教師的專業能量，讓學校成為學習型組織。

為教師給予更切合的專業發

展意見。

學校可積極表揚教師在個人

或工作上的成效，以提升士

氣和團隊文化。

安排合適的機會，讓中層人

員增加對外的專業交流。

6

指標範圍 主要優點 尚需改善的地方

3. 課程和評估 本校緊隨香港課程改革的步伐，並配合校本的需要，引入了不同的項目：包括電子

書、普通話教中文、英文電子教學軟件、數學評估計劃、科學探究、自主學習、動

感校園週等。

本年度繼續推動 STEM 教育，除了視覺藝術科加入「3D Builder 模型設計」外、在

小四、小五、小六電腦科引入 Scratch、Micro:bit 和簡單編程教學，來培養學生的計

算思維，鼓勵學生發揮創新精神，並提升他們對科學與科技知識的興趣。

於五年級和六年級組織跨學科學習活動(如 STEM 工程師和 STEM 設計師)，提升學

生的高思維能力、創造力及多元智能。

學校共有 120 部平板電腦，方便各科教師因應教學需要而協調使用平板電腦，與學

生進行電子學習，成效理想。

多年來與不同的大學及教育局合作，在促進專業發展的同時，亦保證了高水平的教學效

能，這亦反映在歷年學業成績上。我們一直採用靈活的教學方法，揉合傳統的教學理念，

務求讓學生在一個愉快的環境中學習，照顧學生的身心靈發展。在教育局小學校本課程

發展組的支援下於小六中文科進行說話教學，不但令教師理解到如何從讀文教學發展說

話教學，學生更可以從說話教學提升了組織文章的能力，加強了他們寫作說明文的說服

力和面試的表達能力，成效良好。本年度學校延續香港中文大學「優質學校改進計劃(評

估素養 QSIP-CEAL)」，由五年級英文科科主席和科任透過進行共同備課，藉此進一步提

升英文科教師檢視評估的能力，老師從平日的課堂中透過不同的教學活動提升評估素

養，協助學生取得更佳的學習成果，從而達至優化課程的目的。

隨着電子學習的開展，各

科組需探討於各級的實

踐策略，並發展相應的評

估機制及工具。

雖然教師皆認同和支持

推動 STEM 教育，但因

為各科的教學時間在沒

有增加的情況下，進行

STEM 活動的確會影響

課堂學習時間，故適量的

課程調適是必要的，有些

教學內容可以讓學生在

家自學。

透過優質學校改進計

劃，校內教師認識更多的

評估方法和工具，不單是

英文科教師，應該把這些

評估工具推廣至全校教

師。

7

指標範圍 主要優點 尚需改善的地方

3. 課程和評估 學校透過科務會議、共同備課、觀課、閱簿、閱卷等措施，監察和檢討課程的推行，

並能適時向教師作出回饋。學生能持續地藉著各類回饋肯定自己的優點，辨識弱項，

作出改善。評估制度配合學校所訂的評估政策，多方面評估學生。

學校採用的評估方式能反映學生校內的學習表現，部分課業已加入學生自評及互評。

8

指標範圍 主要優點 尚需改善的地方

4. 學生學習和教學 各科的學習目標和重點清晰，教師採用合適的教學策略，選取恰當的學習材

料和內容，鼓勵自學風氣，妥善佈置環境和運用適當的資源，為學生提供所

需的學習機會和環境，引發他們的學習動機、啟發思考及協助他們掌握所學。

教師能根據教學的需要，靈活採用電子及多媒體教學策略，令學生的學習歷

程更多樣化，且能按學生學生的學習能力、興趣和需要，而調適學習材料、

內容、教學步伐和活動，並適當地安排課業，給予明確的回饋及提供多方的

支援，誘發學生的學習潛能，讓學生在學習中體驗成功感，建立自信。

師生關係良好，透過推行「班級經營計劃」營造愉快的校園及開放的學習氣

氛。教師能適切地讚賞和鼓勵學生，強化學生的良好行為，増加他們的歸屬

感和自信心。

透過「伴我孩子上課天」家長觀課活動，讓家長了解子女在學校的學習情況，

而家長觀課後能給予教師正面的意見和建議，幫助教師改善教學活動，提升

學生學習效果。

透過合作學習，學生具濃厚的學習興趣，上課專注，能愉快學習，並認真完

成學習活動的課業。他們積極參與學習活動，勇於發問、表達意見和回應教

師的提問。

學生能持續地藉著各類回饋肯定自己的優點，辨識弱項，作出改善。按學生

持分者問卷顯示，學生認為學校提供了多元化的學習經歷，協助他們培養終

身學習的態度。另設「寶季部落」，清晰地顯示學生的學習歷程及鼓勵自學風

氣。

教師與學生皆對合作學習

模式的態度正面，惟有時

因課時較緊迫，令部分小

組互動活動未能充分完成

全部目標，教師可考慮進

行適切的課程調適，讓進

行課堂活動的時間更具彈

性。

為提升學生的學習興趣及

自學能力，本校藉著持續

發展的多樣化學習歷程，

有望讓學生在「學生學習」

範疇內的自動自覺學習方

面繼續進步。

9

指標範圍 主要優點 尚需改善的地方

5. 學生支援 本校在校風及學生支援範疇的整體表現良好。本校所訂立的長、

短期的工作目標均能配合辦學團體的信念及學校的整體目標，並

以學生的利益為依歸及切合家長、社會的期望。

在整體策劃上，本校採用「全校參與」輔助學生的模式，由訓輔

組、德育及公民教育組、班級經營策劃組、活動組、支援有特殊

教育需要學生組、圖書館組及課程發展組及駐校社工提供不同的

服務，照顧學生的全人發展。

本校結合「班級經營」及「啟發潛能教育」的理念，致力推動校

園關愛文化，宣揚正面文化，照顧不同能力的學生，營造和諧的

氣氛，讓學生更能感受到被愛、被信任及被尊重。

加強家長教育，如增加舉辦家長工作坊、

講座或家長小組，以支援有特殊教育需要

學童的家長。

培養學生更多的責任感，加強學生在學業

及服務的承擔，減少對他人的依賴，並加

強學生的自理能力。

加強學生訓練，讓能力較高的學生能協助

有特別需要的學生。

加強學生明辨是非的能力，以適應現今資

訊澎湃的世界。

10

指標範圍 主要優點 尚需改善的地方

6. 學校夥伴 本校與家長的關係良好(見家長持分者問卷)，家長能透過不同渠道與校

方保持緊密的聯繫，了解學校的日常運作。

家長教師會的成立能讓學校與家長一同商討彼此關注的事項，亦加強了

本校的人力及物力資源，促進了學校的發展，發揮家校合作的精神。例

如在校運會、寶季全運會、校園清潔日、學校清潔比賽、舊校服回收義

賣、遊戲日等活動上，家長會來校當義工，協助活動進行；至於普通話

日當天，家長義工甚至會作普通話大使，與同學進行普通話對答。

學校每年都會與家教會合作，舉辦一至三年級親子遊活動或親子競技

日，以及四至六年級的親子遊活動；而學校舉行的親子甜品班、遊學團

及幸福「More」天倫活動等，學生與家長都踴躍參加，可見家長十分

支持學校所舉辦的親子活動，反映本校與家長的關係良好。

為了使小一和小二的家長們了解班級經營的理念，每年本校都會舉辦

「伴我孩子上課天」家長觀課活動，讓家校一同合作培育學生。

除了家教會外，本校亦已成立校友會。校友與學校多年保持良好、密切

的關係，而校友常常爭取機會回饋母校，令學校獲得更多的校外資源，

亦加強與外間的聯繫。校友會舉辦的燒烤晚會、校友會周年大會、校友

會委員聚餐、校友會三人籃球賽等，校友也會自發充當義工，可見校友

都是學校的好夥伴。

本校亦因應校本的需要，與社區不同的機構保持聯繫，讓學生得到不少

生活經驗及服務社區的機會，促進個人成長。

部分學生的父母都是在職人

士，難於抽空出席本校的活動或

擔當家長義工一職。

部分校友剛升上大學或踏足社

會，雖心繫母校，亦無法抽空參

與本校活動。

11

指標範圍 主要優點 尚需改善的地方

7. 態度和行為 在「學生學校生活質素」問卷調查中，本校學生於負面情感方面的

平均數為(1.12)，低於香港常模數據，由此顯示學生的情感正面，積

極樂觀，並且感到學校是一個開心及安全的學習地方。這亦顯示學

校有效地推行正面文化，透過不同類型的活動，如「班級經營」及

不同類型的課外活動，令學生感到關愛，在校減少孤單、無助等負

面情感。

另外，本校學生成就感和經歷的平均數分別是(3.48)及(3.53)，高於

香港常模數據。本校推行不同獎勵計劃，有助提昇學生自尊感。此

外，學校亦為學生提供不同的學習活動，讓學生能展示其才能。教

師對學生的努力及成果，亦予以肯定。

此外，在師生關係中，本校平均值為 3.74，高於香港常模數據，各

級女生的平均值更高於去年。這是由於本校實施多年的班級經營計

劃，讓教師與學生建立了良好關係，亦讓學生感受到愛與關懷。同

時，教師常與學生傾談，亦有助促進彼此關係，並營造和諧的校園

氣氛。

再者，本校學生在整體滿足感的平均值是(3.51)，亦高於香港常模數

據，顯示大部分學生很喜愛學校。而在機會方面，各級男女生的平

均值高於全港常模(3.70)，可見大部分學生認同學校能給予機會，讓

其在學習和課外活動各方面得到培育及發展。

本校透過不同的渠道及計劃建立學生正確的價值觀，如成長課、生

命教育課、成長的天空計劃、德育課及週訓，藉以提昇學生的堅毅、

尊重別人、責任感、國民身份認同和承擔精神等五種價值和態度。

本校學生在社群關係的平均值為(3.53)，高於香港常模數據。相信這

與學校在成長課及生命教育課加強他們互助互愛的觀念有關。

根據以上的調查報告，本校五年級男生，

其平均值有上升趨勢。 這可能與男生不

擅於表達內心感受及訴求有關，建議科任

教師多留意男生，而班主任在班內加強營

造關愛文化，加強師生及朋輩的互動。

在這四個年級中，四年級學生在成就感方

面，其平均值低於 1718 年。尤其在「我

的習作表現良好」及「我於學業上常常有

滿意表現」兩題的同意度略低，估計課業

習作及學業成績對學生構成一定程度的

困擾和壓力。建議教師在課業難度上應審

慎處理，課堂上預留時間給予功課指導，

並嘗試設計多元化的習作。

另外，三、四及六年級男女生的堅毅平均

值亦有下跌。在問卷中，「我有恆心去做

大部分的事」和「我會自律地實踐計劃」

兩項平均較低，可見學生做事缺乏恆心，

容易放棄。因此，建議德公組及訓輔組多

加關注。教師亦須多加鼓勵學生，並教導

他們在遇到困難時，應抱積極態度去面

對，並主動尋求同學、家長及老師的幫

助。

12

指標範圍 主要優點 尚需改善的地方

8. 參與和成就 學校透過多元化的校內、外活動，培養學生多元智能的發展，不

同文化和體藝小組超過 40 個，學生能因應自己的興趣及需要參

與。

本校設有多個制服團隊與領袖訓練活動，鼓勵學生為他人服務及

培養領袖才能。本校的制服團隊有：童軍、紅十字會、交通安全

隊、公益少年團、基督小先鋒等，學生參予人數約佔全校的 30%。

學生積極參與校內、校外的學術及體藝活動，成績卓越，在音樂、

朗誦、講故事、田徑、游泳和球類比賽等均屢獲獎項。

除校隊外，並設各項運動的興趣班，以提升學生的興趣，發揮他

們的潛能。

本校大部份學生學習態度主動和積極，升中派位理想，而在多年

全港性系統評估中，中、英、數均超出常模。

隨着STEM教育的發展，本校學生在校內校外活動都有接觸STEM

相關知識的機會，達到與時並進，培養創意潛能的效果。

鼓勵學生參與更多不同類型的活動，增加他

們的成功感及認同感。

增加學生在校內、校外服務的機會，培養學

生服務他人的精神。

勵更多學生參與不同的制服隊，豐富校園生

活。

多舉辦國內外的遊學團，拓寬學生視野，促

進學習。

13

我們的現況 (2018-2019) 強項 1. 校風純樸，學生品格良好，師生關係和諧，增強學生對學校的歸屬感。

2. 學生積極參與校內、校外的課外活動，屢獲佳績。

3. 家長積極鼓勵學生參與課外活動及培養學生發展多元智能。

4. 家長熱心協助校務，有助學校發展。

5. 透過家長教師會及校友會的溝通及協作，有助學校發展。

6. 行政電子化，家校溝通良好。

7. 教師工作有幹勁，有強烈的歸屬感和良好的團隊精神。

8. 教師積極進修、不斷自我增值，專業質素不斷提升。

9. 校長開明，積極進修及推行改革。

10. 校方已添置平板電腦，配合網上平台，有助推廣電子教學。

11. 本校生命教育與德育及公民教育科課程設計靈活，教師能按需要加入新教材，讓課程與時並進，有助學生建立正確的人生觀。

弱項 1. 部分學生的社群關係薄弱，缺乏與人相處的應有技巧及態度。

2. 部分學生的成就感及自信心稍弱。

契機 1. 透過 STEM 發展組，有助發展學生結合科學、科技及數學等範疇的創意潛能。

2. 與教育局課程發展組合作，開展中文科童書教學。

3. 靈活運用政府新增的津貼，例如全方位學習津貼、學生活動支援津貼、姊妹學校計劃津貼等，增加學生參加全方位學習活動的機

會，促進學生的全人發展。

危機 1. 社會風氣的轉變及年青人的價值觀模糊，易令學生的行為出現偏差。

2. 學生沉迷網絡世界，缺乏與人溝通及明辨是非的能力。

14

學校發展計劃(二零一七/二零二零年度)

關注事項 目標 時間表 策略大綱

第一年 第二年 第三年

1. 推動 STEM

教育，發揮

學生的創

意潛能

1.1

安排與STEM相關

的學習活動，讓學

生建立穩固的知識

基礎，並提升學生

的學習興趣

加強學生認識科學的應用和科學與日常生活的關聯。 更新電腦課程，與時並進，教導學生編程技能。 加強與各科合作，於正規課程中滲透 STEM 教育元素。 為教師安排有關 STEM 教育的工作坊。

鼓勵老師進修，認識各科與 STEM 相關的教學策略，並回校分享

心得。

1.2

培養學生二十一世

紀所需要的創造

力、協作和解決問

題能力

組織跨學科學習活動提升學生的高思維能力、創造力及多元智

能。

與教育局合作，參加了小學校本課程發展支援服務，培養學生綜

合知識和解難能力。

舉辦『mBot』微電腦課程機械車比賽，為學生提供機會以訓練他

們的協作和解決問題能力。

於視覺藝術科的課程將按年加入 STEM 的學習元素。 1.3

為學生提供與

STEM相關的學習

機會(包括課堂以外

的學習)

把學習空間從課室拓展到其他環境，讓學生獲得一般在課堂上難

以體會的學習經歷。

邀請科學家或工程師到校舉行講座，向學生分享進行科學探究時

的解難經驗，以擴闊學生視野，激發學生學習動機。

於校內壁報或周訓中，加入科學和科技的內容作主題。 舉行 STEM Day，提高學生對科學和科技的的興趣。 成立「STEM 工程師」小組，培育高年級學生成為 STEM 人才。

為學生報名參加科學或發明比賽，讓對 STEM 的學生有一展所長

的機會。

15

學校發展計劃(二零一七/二零二零年度)

關注事項 目標 時間表

策略大綱 第一年 第二年 第三年

2.培養互助

友愛的精

神，促進

身心靈健

康

2.1

為學生營造關

愛的校園氣

氛，學習關愛

自己及別人，

培養互助友愛

的精神

訓輔組以「自律守規，互助友愛」為主題，舉辦多項活動。

訓輔組以「欣賞生命，服務他人」為主題，舉辦多項活動。

訓輔組以「欣賞生命，服務他人」為主題，舉辦多項活動。

透過班級經營，建立關愛的班風及校風。

透過生命教育課，加強學習欣賞自己、關愛別人、積極的生活態度。

成立義工小組，透過訓練及實踐，讓學生明白助人精神的意義及重要性。

各科組以互助友愛為主題，為學生舉行各種學習活動。

透過「寶季特攻隊」，向學生分享互助友愛及促進身心靈健康的故事或影片。

推行不同的朋輩輔導計劃，培育互助友愛的品德。

「友情廣播站」活動，透過收集及分享學生與同學相處的小故事，帶出正面

的朋輩相處方式及技巧，最終希望能在校園建立互助友愛的氛圍。

推行定期「寶季加油站」活動，讓同學對朋友、家人及老師表示敬意及鼓勵，

同學可邀請對方於加油站拍照留念。

推行「沿途有你計劃」，為學校建立關愛文化，並提供機會讓同學參與服務。

2.2

引導學生認識

健康生活模式

的概念

透過校園電視台廣播，分享健康訊息。

舉行不同主題的講座，從身心靈各方面讓學生認識健康人生的訊息，

主題如：食物營養、人生態度、體適能健康講座等。

透過參與學童牙科保健及健康服務，為學生檢查身體，讓學生了解自己身體

狀況，並由專業人士為學生提供適切的建議。

與衞生署合作，預約衞生署醫護人員到學校，為小一及小六學生進行疫苗注

射，預防疾病蔓延，保障學生的健康。

16

關注事項 目標 時間表

策略大綱 第一年 第二年 第三年

2.培養互助

友愛的精

神，促進

身心靈健

康

2.3

促進學童建立

健 康 飲 食 習

慣，以改善健

康狀況及減低

患上疾病的機

會

監察午膳質素，提供合適的午膳安排，有助學生養成良好的飲食習慣，

以及建立一個既健康又環保的生活方式。

訂定「午膳營養指引」，供在校午膳、自備午膳的學生及其家長參考。

透過開心果日活動，讓師生一起進食水果，建立吃水果的習慣。

舉辦「無綠不歡星期一」，透過攤位遊戲和不同活動，鼓勵全校師生逢星

期一食素。

舉辦健康飲食講座，教育學生均衡飲食的重要性。

透過户外參觀活動，讓學生了解有機耕種的原理，懂得選取健康的食物。

2.4

提供多元化體

育活動，強健

學生的體魄，

並提升學生參

與恆常運動的

興趣

每年舉行校運會及寶季全運會，讓學生能體驗運動比賽的樂趣。

設立不同的運動校隊，讓學生能接受專業和有系統的訓練。

舉辦體育運動示範及不同類型的體育活動推廣，讓學生認識多元化的體

育項目。

活動組開設多元化體育活動，養成日後參加恆常運動的習慣，建立體育

活動的興趣和積極參與的態度。

體育科提供一個寬廣而均衡的課程，以培養學生恆常運動、鍛鍊身體的

習慣。

午膳小息時，安排學生在不同地點進行體育活動。

各級進行早操活動。

透過參加兒童體適能獎勵計畫，把學生的體適能評估數據與全港同齡兒

童作參照。

17

關注事項 目標 時間表

策略大綱 第一年 第二年 第三年

2.培養互助

友愛的精

神，促進

身心靈健

康

2.5

透 過 靈 性 教

育，培養學生

正面積極的人

生觀

透過生命教育課程，讓學生能參與多元化的學習活動，從中認識及建立正

確的人生觀。

舉辦各項宗教禮儀、祈禱活動，讓學生透過與天主的緊密接觸，學懂惜福、

感恩及愛人如己。

透過不同的校內團體，讓學生參與服務，從實踐中體驗服務他人的喜悅。

課室張貼正向生命教育海報，營造課室正面積極氛圍。

設立德公攤位遊戲(包括互助友愛、促進身心靈健康為主題)讓學生從遊戲

中有所體驗。

2.6

提供不同類型

的活動，關顧

老師身心靈健

康

舉辦教師健康工作坊或講座，讓教師認識有關健康的訊息。

舉辦遊戲日，讓學生、家長和教師一同做運動。

公教教師定期舉行聚會，彼此分享福音訊息。