EQUIPO

Blondy Brooke Dorantes Olivo

Uno de los factores clave en la integración de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación

(TIC) en las prácticas pedagógicas, es la

formación de los docentes, aspecto que

comienza con la formación inicial y se extiende a

través de la formación continua. El impacto de las

TIC, en la sociedad en general y en la educación

en particular, genera la necesidad de contar

con orientaciones para definir el perfil que

debería adquirir un profesor en su proceso de

formación inicial en relación al manejo de TIC.

Existen diversas propuestas de estándares

TIC para la formación docente en el

mundo; sin embargo, Chile, a pesar de contar

con un proyecto nacional en informática

educativa como Enlaces, no posee sus

estándares. Este documento define los

estándares TIC para orientar la formación

inicial docente recogiendo experiencias

nacionales e internacionales en el área y han

sido validados por una mesa de expertos.

EL CONCEPTO

DE ESTÁNDAR

ES TIC PARA FID.

LA NECESIDA

D DE ESTÁNDAR

ES TIC PARA LA

FORMACIÓN

DOCENTE.

LOS ESTÁNDAR

ES TIC.

LA FORMACIÓN ACTUAL DELPROFESORADO CHILENO

EN TIC.

LA PROPUEST

A DE ESTÁNDAR

ES.

Cuadro 3: Propuesta

final de estándares TIC para la

FID

EL CONCEPTO

DE ESTÁNDARES TIC PARA

FID.

Son patrones o criterios que permiten emitir en forma apropiada juicios

obre el desempeño docente de los futuros

educadores y fundamentar las decisiones que deban

tomarse.

LA NECESIDAD DE ESTÁNDARES TIC

PARA LA FORMACIÓN DOCENTE.

Potencial de las Tecnologías

Digitales

• Recursos DIgitales: software, documentos, paginas web, etc.

• Redes docentes• Facilita los proyectos

colaborativos en los centros educativos

La era Digital (Net-Generation)

• Estudiantes superan a sus profesores en las TIC y la información que ahí se encuentra.

• Cultura de la interacción instantánea cambios en el uso y comprensión de los códigos de comunicación

Relación entre Docentes y las TIC

• UNESCO• A & D deben tener

acceso suficiente a las TIC, internet, instituciones de formación y capacitación.

• A disposición contenidos educativos en formato digital, significativos, de calidad, según diversidad cultural.

Incorporación de TIC en la FID

• Proceso continuo de capacitación de conocimientos y habilidades.

• Otorgando a los docentes herramientas para crear ambientes de aprendizaje ricos en actividades de aprendizaje, posibilidades de acceso al conocimiento y de valor atractivo.

La Red , Enlaces y Perfeccionamiento Docente

• Carencia de políticas educativas que integren las TIC.

• En necesaria la inclusión de la cultura digital dentro de los P&P de las instituciones de FID

ESTANDARES TIC

Manejo y uso

propiamente operativo

de hardware y software . (Formación previa a la universida

d)

Diseño de ambientes

de aprendizaj

e. Entendida como la

habilidad y/o

destreza para

organizar entornos

de enseñanza

y aprendizaje con uso

de tecnología.

Vinculación TIC con el

curriculum. La

importancia de un

proceso de aprendizaj

e que permita

contextualizar los

mismos.

Evaluación de recursos

y aprendizaje. Centrada

en las habilidades

y organizació

n de entornos

de aprendizaj

e.

Mejoramiento

Profesional.

Habilidades y

destrezas que le

permiten a l

adolescente dar

continuidad a

procesos de

aprendizaje de/ con

TIC

Ética y Valores.

Contenidos legales y uso ético

de recursos.

LA FORMACIÓN ACTUAL DEL PROFESORADO CHILENO

Informática

Educativa

Asignaturas específicas en el currículoElementos transversales donde las TIC son un recursoPerfiles de egresados con aspectos informáticos

Análisis de los temas abordados n la capacitación para alfabetizar digitalmente a los docentes e

integrar las tecnologías a las prácticas docentes.

Principales elementos resultantes del análisis

Elementos de los

estándares de enlaces.

Necesidad de

actualización

Poca relevancia

de la informática educativa en la FID

Momento de aparición de la

informática educativa

dentro de la malla curricular

Revisión de metodologías y

prácticas evaluativas

GESTION

ASPECTOS ÉTICOS Y LEGALES

DESARROLLO PROFESIONA

L

TÉCNICO

PEDAGÓGICO

FORMACION DOCENTE

EN TIC

PROPUESTA DE ESTÁNDARES

ESTANDARES E INDICADORESTIC PARA LA FORMACIÓN

DOCENTE

ÁREA PEDAGÓGICA

ASPECTOS SOCIALES, ÉTICOS Y LEGALES .

ASPECTOS TÉCNICOS.

GESTIÓN ESCOLAR.

DESARROLLO PROFESIONAL

ESTÁNDARES E INDICADORES TIC PARA LA FORMACION DOCENTE.

ÁREA PEDAGÓGI

CAE1: Conocer las implicancias del uso de tecnologías en educación y sus posibilidades- para apoyar su sector curricular.

E2: Planear y Diseñar Ambientes de Aprendizaje con TIC para el desarrollo curiricular..

E3: Utilizar las TIC en la preparación de material didáctico para apoyar lasprácticas pedagógicas con el fin de mejorar su futuro desempeño laboral.

E4: Implementar Experiencias de Aprendizaje con uso de TIC para la enseñanza del currriculum

E5: Evaluar recursos tecnológicos para incorporarlos en las prácticas pedagógicas

E6: Evaluar los resultados obtenidos en el diseño, implementación y uso de tecnologìa para la mejora en los aprendizajes y desarrollo de habilidades cognitivas.

E7: Apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del uso de en-tornos virtuales.

ASPECTOS SOCIALES, ÉTICOS Y LEGALES .

Conocer el impacto e las TIC y

promocionar la inclusión en la sociedad del

conocimiento.

Impacto de las TIC en diferentes ámbitos

Posibilidades de las TIC para la construcción de conocimiento

Recursos tecnológicos para el aprendizaje en diversos entornos

Fasilar el acceso equitativo a los recursos

Identificar y comprender

aspectos éticos y legales de la

información digital.

Reconocen los aspectos éticos y

legales

Exhiben comportamientos legales y éticos en

el empleo de la tecnología

Cautelan que el alumno no incurra en plagio o fraude

en los trabajos escolares

ASPECTOS TÉCNICOS.

MANEJO DE CONCEPTOS Y FUNCIONES BÁSIAS DE LAS TIC

• Identifican conceptos y componentes básicos asociados a la tecnología informática.• Manejan la información necesaria para la adquisición de recursos tecnológicos.• Utilizan el S.O. para la gestión de carpetas.• Gestionan el uso de recursos en una red local.• Aplican medidas de seguridad y prevención de riesgos en la operación de equipos tecnológicos.• Actualizan permanentemente sus conocimientos respecto del desarrollo de las TIC y sus aplicaciones.

UTILIZAN HERRAMIENTAS DE PRODUCTUVIDAD (PAQUETERIA)

• Utilizan procesador de textos.• Emplean recursos de procesador de textos.• Utilizan planilla de calculo para procesar datos e informar resultados de manera numérica y gráfica.• Generan y aplican funciones matemáticas y lógicas utilizando fórmulas básicas.• Utilizan el software de presentación para comunicar información de manera efectiva.• Emplean en las presentaciones diversos recursos (animaciones, efectos, hipervínculos).• Integran en documentos de distintos formatos recursos generados en las diferentes aplicaciones.

MANEJAR CONCEPTOS Y UTILIZAR HERRAMIENTAS PROPIAS DE INET, WEB, RECURSOS DE COMUNICACIÓN SINCRÓNICOS Y ASINCRÓNICOS, CON EL FIN DE ESTABLECER COMUNICACIONES REMOTAS• Manejan información sobre el origen de internet, su funcionamiento y principales servicios.

• Utilizan recursos disponibles en internet para la búsqueda de información.• Usan información textual y gráfica obtenida de Internet en la preparación de• Usan información textual y gráfica obtenida de internet en la preparación de diversos tipos de

documentos con software de productividad.• Mantienen una cuenta de correo electrónico para el envío y recepción de mensajes electrónicos• Utilizan diversas herramientas de comunicación y mensajería a través de Internet (chat, foros,

netmiting, messenger).• Diseñan y publican información en la Red Internet utilizando diferentes formatos: páginas web, blogs,

foros, plataformas virtuales, etc.

GESTIÓN ESCOLAR.

LOS DOCENTES HACEN USO DE LAS TIC PARA APOYAR SU TRABAJO

Utilizan software de utilidad para diseñar material administrativo. Emplean internet para apoyar las tareas administrativas. Utilizan recursos informáticos para administrar B. D. de sus estudiantes.Utilizan sitios web o sistemas informáticos para la realización de tareas y búsquedas de información.Emplean recursos de comunicación.Diagnostican los recursos tecnológicos existentes en la comunidad educativa.Elaboran trípticos, afiches, comunicados.Elaboran presentaciones en diferentes formatos.

DESARROLLO PROFESIONAL

LOS DOCENTES HACEN USO DE LAS TIC COMO MEDIO DE ESPECIALIZACIÓN Y DESARROLLO PREFESIONAL

Desarrollar habilidades para incorporar reflexivamente las tecnologías en su práctica docente.

• Crean y mantienen un listado de sitios relevantes a su quehacer docente y desarrollo profesional.

• Acceden a fuentes de información para la actualización en informática educativa, como revistas electrónicas, portales educativos, participación en listas de interés.

• Utilizan los portales educativos nacionales e internaciones como un espacio de acceso a recursos digitales validados por expertos que puedan enriquecer su labor docente.

• Evalúan y seleccionan nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas como fundamento para la adecuación de sus prácticas educativas.

Utilizar las tecnologías para la comunicación y colaboración con iguales, y la comunidad educativa en general con miras a intercambiar reflexiones, experiencias y productos que coadyuven a su actividad docente.• Participan en espacios de reflexión e intercambio de experiencias sobre el diseño e

utilización e implementación de experiencias pedagógicas con TIC• Usan las herramientas de comunicaciones provistos por Internet, para el intercambio de

experiencias con otras unidades educativas.• Participan en redes profesionales, que utilizan los recursos provistos por Internet en su

gestión, para apoyar su labor docente.• Utilizan los portales educativos como un lugar de acceso a un espacio de comunicación con

pares que pueden apoyar la labor docente.• Comparten sus ideas, productos y experiencias en torno a la utilización de recursos TIC

bajo diversas propuestas metodológicas.• Participan en diferentes instancias (congresos, ferias, seminarios, muestras, etc.)

relacionadas con el desarrollo de la informática educativa.

EJERCICIO

Laberinto

……patrones o criterios que permitirán emitir en forma apropiada juicios sobre el

desempeño docente de los futuros educadores y fundamentar las decisiones

que deban tomarse.”.

Manejo y uso propiamente operativo de hardware y software; diseño de ambientes de aprendizaje; vinculación TIC con el currículum; evaluación de recursos y aprendizaje;. mejoramiento profesional y ética y valores,

ESTANDARESLos estándares revisados recogen aspectos en torno a 6 dimensiones de competencias:

Estándares en TIC

Son patrones o criterios que permiten emitir en forma apropiada juicios obre el

desempeño docente de los futuros educadores y

fundamentar las decisiones que deban tomarse.

SOPA DE LETRAS