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ENSEP 2011
OBSERVACION DEL PROCESO ESCOLAR
LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA
PRIMER SEMESTRE
27-9-2011
ESCUELANORMA
L SUPERIOR DEL
ESTADO DE
PUEBLA
MATEMATICAS
1
ENSEP 2011
Este blog es el resultado del 1°curso de Escuela y Contexto Social el cual compone de actividades en el aula y observación deEscuela Secundaria.
Es decir que es un acercamiento a la práctica escolarlo cual, proporcionara conocimiento de las características del trabajo docente en el aula y el futuro campo de trabajo.
OBJETIVO: LOS DOCENTES EN FORMACION INICIAL
(DFI)
ADQUIERAN LAS COMPETENCIAS PROFESIONALESY LA CONFIANZA
NECESARIA PARA TRABAJAR EN EL ENTORNO SOCIAL.
INTRODUCCION
INDICE:
ENSEP 2011
BLOQUE I Propósito: Conocer las concepciones iniciales de los estudiantes normalistas tienen sobre la escuela secundaria. Para así distinguir cual es la función social de la escuela.
I. LA ESCUELA SECUNDARIA… recuerdos personales
II. UNA JORNADA DE TRABAJO EN LA ESCUELA SECUNDARIA
III. QUE HACEN LOS DIRECTIVOS, LOS MAESTROS Y OTROS ACTORES DE LA ESCUELA SECUNDARIA
IV. CARACTERISTICAS DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL: la presencia de la escuela en la comunidad.
V. Actividad. Final CÓMO PERSIVEN EL DESARROLLO DE LA VIDA ESCOLAR EN LA SECUNDARIA
ENSEP 2011
Propósitos: conocer las características de los estudiantes de secundaria
I. LOS NIÑOS DE SEXTO (visita escuela primaria) QUE IMAGINAN O SABEN DE LA ESCUELA SECUNDARIA
QUE PIENSAN DE LA ESCUELA SECUNDARIA (ALUMNOS DE SECUNDARIA)
DE LA PRIMARIA A LA SECUNDARIA (EL CAMINO HACIA LA EDAD ADULTA)
II. QUIENES SON… LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA
III. LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA SECUNDARIA PARA LOS ADOLESCENTES IV. LAS RELACIONES ENTRE ALUMNOS Y DOCENTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA
V. LA IMPORTANCIA DEL MAESTRO
VI. LA ESCUELA ANTE LA DIVERSIDAD CULTURAL Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES
VII. PRESENCIA Y PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA ESCUELA
VIII. Actividad. Final COMO SON LOS ADOLESCENTES QUE ASISTEN A LA ESCUELA SECUNDARIA, QUE PROPICIA UN AMBIENTE FAVORABLE PARA LA ENSEÑANZA
BLOQUE I
ENSEP 2011
BLOQUEIAct. 1
BLOQUE III
Propósitos: identificar las formas de organización y funcionamiento de la escuela secundaria, y de la
motivación de los educando en el aula de clases.
I. DISTRIBUCION DEL TIEMPO EN LA ESCUELA SECUNDARIA TRABAJO EN EL AULA
II. EL TRABAJO EN EL AULA
III. ESPACIOS ESCOLARES Y SU USO. El texto de Sandoval
IV. LA DIVERSIDAD DE LA ESCUELA SECUNDARI
ACTIVIDAD1.-La escuela secundaria… recuerdos personales. Escribir un breve relato acerca de las experiencias vividas en la escuela secundaria. Dónde se recuerden aspectos como: momentos agradables y significativos, formas de trabajo en el aula, relación maestros y directivosla manera de relacionarse con sus compañeros, lo que aprendieron en la escuela, los problemas más frecuentes que enfrentaron.
MI VIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
ENSEP 2011
•En general todos nos llevabamos bien.
•apesar de la diversidad de pensamientos, estilos,forma de vida y de mas!! coincidiamos en una.. la adolescencia.
•fue un grupo unido a pesar de todas las negativas que pudiesemos tener.
•La amistad fue educativa y de trabajo,algo que admiro mucho, ya que fueron flexibles y sencillos, resaltava su etica profesional. en la que eran fasilitadores del conocimiento y aparte de todo sabian que trabajaban con adolescentes.
•Incumplimiento del reglamento:prendas de ropa
externas al uniforme.
•corte y peinado tanto de jovenes como de señoritas
inadecuados..
•forma de expresarse
•distractores en la clase
•juegos pesados
•bajo aprovechamiento
•Individual y en equipos: en los que aplicaban diversas estrategias para llamar la atencion del educando utilizando la creatividad e imaginacion enfocada a un contenido especifico para lograr un objetivo.
•proceso enseñanza/aprendizaje
Formas de
trabajo
Proble-
maticas
mas frecuentes
Relaciones con
compañeros
Relaciones con maestros y directivos
ENSEP 2011
BLOQUE I Act. 2
ACTIVIDAD 2.- Consiste en comentar como transcurre una jornada de trabajo escolar, es decir que sucede, que hacen los alumnos, maestros y directivos, como emplean y distribuyen los
Una jornada de
trabajo en la
escuela secundaria
ENSEP 2011
BLOQUE I Act. 3
BLOQUE I Act. 2
ENSEP 2011
ACTIVIDAD. 3.- IDENTIFICAR CUAL ES SU LABOR DE CADA PARTICI´´ANTE EN LA ESCUELA SECUNDARIA.
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR: dirigen al conjunto de profesores que laboran en la
institucion.
PREFECTO: encargado de la
disciplina
UNIFORME COMPLETO
TRABAJO SOCIAL:encarga
do de las problematicas y alomalias que se preenten, en los
alumnos.
PROFESORES: Difisil labor pero
no imposible, forma
r jovener criticos, creativo
s y reflexivos, claro sin descartar la saturacion de
alumnos.
MEDICO ESCOLAR:Atien
de sintomas desde un punto
general y superfisial.
COORDINADORES
ACADEMICOS: encargados de
buscar actividades
recreativas y extra escolares
QUE HACEN LOS DIRECTIVOS, MAESTROS Y OTROS ACTORES DE LA ESCUELA SECUNDARIA
ENSEP 2011
BLOQUE I Act. 4
BLOQUE I Act. 3
BLOQUE I Act. 2
ACTIVIDAD. 4.- Las características del entorno social y cultural; la presencia de la escuela en la comunidad.
Como de manifiestan en la vida escolar las condiciones sociales y culturales del entorno social
Importancia que tiene la escuela para los miembros de la comunidad.
CARACTERISTICAS DEL ENTORNO
SOCIAL
CULTURAL
Adquirir conocimiento general
pero al mismo tiempo solidos y claros, no
confusos.
que no importa el nivel de la zona , ya que su labor de la escuela es lograr un conocimiento homogeneo.
aspectos que favorese a la sociedad y le facilita el
proceso de resolucion de problemas cotidianos de la
vida.
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BLOQUE I Act. 5
BLOQUE I Act. 3
BLOQUE I Act. 2
La presencia de una institución educativa en una comunidad es muy importante, debido a que la sociedad cada día va aumentando el número de necesidades. Ya sean sencillas o complejas, dado que la escuela en educación Básica LES PROPORCIONARA las herramientas para poder seguir adelante mas no las suficientes ya que cada día van surgiendo cosas nuevas en un ámbito general en la sociedad, en lo científico hasta en lo religioso van surgiendo actualizaciones, o simplemente las problemáticas de la vida diaria.. Como lo son las matemáticas, en futuros comerciales o contadores, las mezclas en ciencias para personas interesadas en estudiar Gastronomía o tomar el oficio de ser albañil por ejemplo; y nos podemos dar cuenta de que todo tiene una razón de ser y algo sumamente importante el trabajo en equipo logra un alto desempeño y rendimiento laboral. Es importante la escuela porque es la que nos ayuda a ya no actuar por instinto si no por una razón lógica-matemática, o de carácter científico, que fue investigado y comprobado no solo por costumbre o tradición un ejemplo claro y sencillo son las tablas de multiplicar, en las cuales la mayoría pudo aprenderlas de forma mecánica y memorizada sin detenerse a ver de donde surgen y para qué sirven lo bueno es que estoy hablando de tiempo pasado, porque ahora es diferente y esto depende de la labor docente.
CONCLUCION:
La presencia de la escuela en la comunidad.
DESCRIPCION ACERCA DE CÓMO PERSIBEN EL DESARROLLO DE LA
VIDA ESCOLAR EN LA SECUNDARIA
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BLOQUE IIAct. 1
BLOQUE I Act. 3
BLOQUE I Act. 2
ACTIVIDAD. 1.- los niños de sexto grado.
la mayoria de los jovenes adolescentes ingresan a la secundaria por costumbre
es decir que los tutores o responsables del educando lo
van formando y guiando de acuerdo a lo que ellos creen
mas conveniente para el joven.
el alumno lo comprendera hasta aver obtenido sierta
madurez
*estudiante, *Ciudadano, *Amigo,*alumno, *Vecino en pocas palabras mejor calidad de ser
humano.
Y lo mismo sucede con el docente, los aconseja y llama
su atención para que sean mejores
esto contribuye a elegir una profesion gracias al apoyo de
la esc. sec.
un apoyo para desarrollar siertas habilidades y
destrezas es en la tecnologia: Taller o bolsa de trabajo
Formainconsciente, es decir que no
es por voluntad propia si no de los
padres esto se debe a la diversas
experiencia vividas en un contexto
distinto a ser hijo de familia.
Como personas en un
término general y poder
ser competentes con las
exigencias de la
sociedad.
Antes su prioridad pudo
ser: Apariencia física,
amistades heterogéneas y
sentimentales
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BLOQUE IIAct. 1
BLOQUE I Act. 3
BLOQUE I Act. 2
*forma de relacionarse con sus compañeros y maestro
*actividades de aprendizaje que realizan en el aula.
*como emplean el tiempo.
Y lo más importante que saben o imaginan de la escuela SECUNDARIA
sus relaciones con sus compañeros es muy estrecha y otras ocaciones suelen ser de
rivalidad.
desafortunadamente no existe esa confianza entre alumno/maestro.
por que los niños argumentan que el respeto se gana mas no se impone.
la mayoria de tiempo es libre de actividad escolar. y experimentos .su forma de trabajar es con resumen, mapa conceptual, cuestionarios.
Otro tipo áreas de trabajo es aula multimedia, sala de
cómputo y patio de la escuela, claro sin descartar el salón de
clases.
PRIMARIA
6°
ENSEP 2011
Y LO MAS
REELEVANTE
ESTAN
ENFOCADOS
A LA VIDA
DIARIA DE
UNA
PERSONA
ENSEP 2011
ENSEP 2011
BLOQUE II
ACT.4
Las relaciones son de acuerdo a como se desarrolle el alumno en clase y en el
desempeño del profesor con los alumnos y por el tema sin irse a los extremos por
ejemplo la norma como fenómeno de limite que los maestros utilizan como requisito
para efectuar cualquier aprendizaje, más sin embargo considero que debe ser neutral o
cuando se requiera. Y algo muy importante es que las normas sean aceptadas y no
impuestas por que como consecuencia obtenemos rebeldía y violación a estas. Pero si
estas son elegidas en grupo junto con el docente, favorece ya que los jóvenes se sientan
parte de un equipo.
Si uno de los adolescentes necesita de una llamada de atención y el maestro no se
interesa, los alumnos se sienten olvidados o no hay una buena relación ya no una
amistad si no una comunicación necesaria para lograr un objetivo de
aprendizaje/enseñanza.
A los jóvenes les gusta estar en constante movimiento, claro sin descartar los cambios
radicales en su estado de ánimo. Ya a que suelen ser primero completamente felices y
luego se quieren morir , mas sin embargo esto es un caos que ni ellos mismos entienden
porque actúan de esa manera, y lo mejor es ser tolerantes , comprender la etapa que
están pasando pero sin aceptar todo lo que hagan y poner límites y castigos cuando
sean necesarios.
Ya que esto le ayudara en su formación y ser mejores cada día. Claro que eso no va a ser
algo fácil de comprender para ellos sino hasta que se encuentren en una edad más
adulta o madura.
Las relaciones entrealumnos y
los maestrosen la escuela
secundaria.
ENSEP 2011
BLOQUE II
ACT.5
El maestro juega un papel muy importante en elaspecto
formativo del alumno, ya que es el encargado de hacer
significativo el conocimiento, es decir que el educando
puede olvidar los conocimientos o recordar solo una
pequeña parte de ellos, este tipo de situaciones depende
del maestro. Por ello, la flexibilidad del docente es muy
importante e influye mucho en el proceso
enseñanza/aprendizaje.
La importancia del maestro
ENSEP 2011
Ya que de nada sirve tener un maestro que solo es el
titular porque lo dice un documento y, no responsable de
cierta” o asignatura de forma escrita pero nunca esta con
su grupo enseñando, guiando j
ENSEP 2011
Durante la educación secundaria, se produce un desarrollo importante de
las habilidades motoras y cambios físicos y puberales asociados a la propia
imagen e identidad sexual y de género. Explorar las propias
potencialidades, conocer las limitaciones y reorganizar la idea que de sí
mismos poseen los adolescentes son algunas de las tareas a las que los
alumnos se enfrentan en esta etapa
Las relaciones sociales se diversifican y se amplían considerablemente.
Cobrando especial prioridad las que mantienen con los iguales. Estos son
los apoyos que los alumnos necesitan para ensayar y afianzar, si cabe,
formas de comportamiento y de vida diferente, más acorde con el proyecto
de vida que van perfilando paulatinamente.
ENSEP 2011