LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA

PRIMER SEMESTRE

27-9-2011

ESCUELA NORMAL

SUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLAMATEMATICAS

1

ENSEP 2011

Este blog es el resultado del 1°curso de Escuela y Contexto Social el cual compone de actividades en el aula y observación de Escuela Secundaria.

Es decir que es un acercamiento a la práctica escolar lo cual, proporcionara conocimiento de las características del trabajo docente en el aula y el futuro campo de trabajo.

OBJETIVO: LOS DOCENTES EN FORMACION INICIAL

(DFI)

ADQUIERAN LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES Y LA CONFIANZA NECESARIA PARA TRABAJAR EN EL

ENTORNO SOCIAL.

INTRODUCCION

INDICE:

ENSEP 2011

BLOQUE IPropósito: Conocer las concepciones iniciales de los estudiantes normalistas tienen sobre la escuela secundaria. Para así distinguir cual es la función social de la escuela.

I. LA ESCUELA SECUNDARIA… recuerdos personales

II. UNA JORNADA DE TRABAJO EN LA ESCUELA SECUNDARIA

III. QUE HACEN LOS DIRECTIVOS, LOS MAESTROS Y OTROS ACTORES DE LA ESCUELA SECUNDARIA

IV. CARACTERISTICAS DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL: la presencia de la escuela en la comunidad.

V. Actividad. Final CÓMO PERSIVEN EL DESARROLLO DE LA VIDA ESCOLAR EN LA SECUNDARIA

Propósitos: conocer las características de los estudiantes de secundaria

I. LOS NIÑOS DE SEXTO (visita escuela primaria) QUE IMAGINAN O SABEN DE LA ESCUELA SECUNDARIA

BLOQUE I

ENSEP 2011

QUE PIENSAN DE LA ESCUELA SECUNDARIA(ALUMNOS DE SECUNDARIA)

DE LA PRIMARIA A LA SECUNDARIA (EL CAMINO HACIA LA EDAD ADULTA)

II. QUIENES SON… LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA

III. LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA SECUNDARIA PARA LOS ADOLESCENTES

IV. LAS RELACIONES ENTRE ALUMNOS Y DOCENTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA

V. LA IMPORTANCIA DEL MAESTRO

VI. LA ESCUELA ANTE LA DIVERSIDAD CULTURAL Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES

VII. PRESENCIA Y PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA ESCUELA

VIII. Actividad. Final COMO SON LOS ADOLESCENTES QUE ASISTEN A LA ESCUELA SECUNDARIA, QUE PROPICIA UN AMBIENTE FAVORABLE PARA LA ENSEÑANZA

BLOQUE III

Propósitos: identificar las formas de organización y funcionamiento de la escuela secundaria, y de la

BLOQUE I Act. 1

ENSEP 2011

motivación de los educando en el aula de clases.

I. DISTRIBUCION DEL TIEMPO EN LA ESCUELA SECUNDARIATRABAJO EN EL AULA

II. EL TRABAJO EN EL AULA

III. ESPACIOS ESCOLARES Y SU USO. El texto de Sandoval

IV. LA DIVERSIDAD DE LA ESCUELA SECUNDARI

ACTIVIDAD1.- La escuela secundaria… recuerdos personales. Escribir un breve relato acerca de las experiencias vividas en la escuela secundaria. Dónde se recuerden aspectos como: momentos agradables y significativos, formas de trabajo en el aula, relación maestros y directivos la manera de relacionarse con sus compañeros, lo que aprendieron en la escuela, los problemas más frecuentes que enfrentaron.

MI VIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA

BLOQUE I Act. 2

ENSEP 2011

ACTIVIDAD 2.- Consiste en comentar como transcurre una jornada de trabajo escolar, es decir que sucede, que hacen los alumnos, maestros y directivos,

En general todos nos llevabamos bien.apesar de la diversidad de pensamientos, estilos,forma de vida y de mas!! coincidiamos en una.. la adolescencia.fue un grupo unido a pesar de todas las negativas que pudiesemos tener.

La amistad fue educativa y de trabajo,algo que admiro mucho, ya que fueron flexibles y sencillos, resaltava su etica profesional. en la que eran fasilitadores del conocimiento y aparte de todo sabian que trabajaban con adolescentes.

Incumplimiento del

reglamento:prendas de ropa externas al

uniforme.corte y peinado

tanto de jovenes como de

señoritas inadecuados..

forma de expresarse

distractores en la clase

juegos pesadosbajo

aprovechamiento

Individual y en equipos: en los que aplicaban diversas estrategias para llamar la atencion del educando utilizando la creatividad e imaginacion enfocada a un contenido especifico para lograr un objetivo.proceso enseñanza/aprendizaje

Formas de

trabajo

Proble-maticas

mas frecuent

es

Relaciones con compañ

eros

Relaciones con maestros y directivos

ENSEP 2011

como emplean y distribuyen los

HORARIO MATUTINO

7:00AM-1:20PM ESC. SEC.

ANTES DE PASAR A SU SALON SE

FORMA EN LA PLAZA CIVICA PARA RECIBIR INDICACIONES

DE LOS DIRECTIVOS.

EN LA PRIMERA

CLASE LLEGAN

ADORMILADOS O CON MUCHA

ENERGIA

PASAN LISTA Y REVISAN TAREA O

ACTIVIDADES PENDIENTES

DAN INICIO A UNA CLASE O SIMPLEMENTE CONTINUIDAD

LAS CLASES SUELEN DURAR

ALREDEDOR DE 40MIN

COMO MAXIMO. *POR EL TRASLADO DE UN SALON

A OTRO ALUMNO O MAESTRO.

DEPENDIENDO EL MAESTRO LA CLASE ES ATRCTIVA O ABURRIDA.

DEPENDE DE LAS

HABILIDADES DEL DOCENTE.

TIENEN UN RECESO DE 20 MIN A MEDIA

HORA

BLOQUE I Act. 3

ENSEP 2011

ACTIVIDAD. 3.- IDENTIFICAR CUAL ES SU LABOR DE CADA PARTICI´´ANTE EN LA ESCUELA SECUNDARIA.

Dependiendo la

asignatura van a ser las hortas destinadas

es decir si le dan 5

horas a la semana o

maslas horas mas difisiles son

las ultimas ya que estan agotados y

solo piensan en que el prefecto toquen el

timbre

Al concluir el receso

cada grupo pasa

directo a su salon

continuan con

normalidad las

clases

incluyendo

materias bases y talleres

Para reforzar lo

aprendido y prepararlos

para una vida laboral, en un futuro

QUE HACEN LOS DIRECTIVOS, MAESTROS Y OTROS ACTORES DE LA ESCUELA SECUNDARIA

BLOQUE I Act. 4

ENSEP 2011

ACTIVIDAD. 4.- Las características del entorno social y cultural; la presencia de la escuela en la comunidad.

Como de manifiestan en la vida escolar las condiciones sociales y culturales del entorno social

Importancia que tiene la escuela para los miembros de la comunidad.

DIRECTOR Y SUBDIRECTOR: dirigen al conjunto de profesores que laboran en la

institucion.

PREFECTO: encargado de la disciplinaUNIFORME

COMPLETO

TRABAJO SOCIAL:encarg

ado de las problematicas

y alomalias que se

preenten, en los alumnos.

PROFESORES: Difisil labor

pero no imposible,

formar jovener criticos,

creativos y reflexivos, claro sin

descartar la saturacion de

alumnos.

MEDICO ESCOLAR:Atiende sintomas

desde un punto general y superfisial.

COORDINADORES

ACADEMICOS: encargados de

buscar actividades

recreativas y extra

escolares

ENSEP 2011

La presencia de una institución educativa en una comunidad es muy importante, debido a que la sociedad cada día va aumentando el número de necesidades. Ya sean sencillas o complejas, dado que la escuela en educación Básica LES PROPORCIONARA las herramientas para poder seguir adelante mas no las suficientes ya que cada día van surgiendo cosas nuevas en un ámbito

CARACTERISTICAS DEL ENTORNO

SOCIAL

CULTURAL

Adquirir conocimiento general

pero al mismo tiempo solidos y claros, no

confusos.

que no importa el nivel de la zona , ya que su labor de la escuela es

lograr un conocimiento homogeneo.

aspectos que favorese a la sociedad y le

facilita el proceso de resolucion de

problemas cotidianos de la vida.

CONCLUCION:

La presencia de la escuela en la comunidad.

BLOQUE I Act. 5

ENSEP 2011

general en la sociedad, en lo científico hasta en lo religioso van surgiendo actualizaciones, o simplemente las problemáticas de la vida diaria.. Como lo son las matemáticas, en futuros comerciales o contadores, las mezclas en ciencias para personas interesadas en estudiar Gastronomía o tomar el oficio de ser albañil por ejemplo; y nos podemos dar cuenta de que todo tiene una razón de ser y algo sumamente importante el trabajo en equipo logra un alto desempeño y rendimiento laboral. Es importante la escuela porque es la que nos ayuda a ya no actuar por instinto si no por una razón lógica-matemática, o de carácter científico, que fue investigado y comprobado no solo por costumbre o tradición un ejemplo claro y sencillo son las tablas de multiplicar, en las cuales la mayoría pudo aprenderlas de forma mecánica y memorizada sin detenerse a ver de donde surgen y para qué sirven lo bueno es que estoy hablando de tiempo pasado, porque ahora es diferente y esto depende de la labor docente.

DESCRIPCION ACERCA DE CÓMO PERSIBEN EL DESARROLLO DE LA VIDA ESCOLAR EN LA

SECUNDARIA

Forma inconsciente, es decir que no es por voluntad propia si no de los padres esto se debe a la diversas experiencia vividas en un contexto distinto a ser hijo de familia.

BLOQUE II Act. 1

ENSEP 2011

ACTIVIDAD. 1.- los niños de sexto grado.

*forma de relacionarse con sus compañeros y maestro

*actividades de aprendizaje que realizan en el aula.

*como emplean el tiempo.

Y lo más importante que saben o imaginan de la escuela SECUNDARIA

la mayoria de los jovenes adolescentes

ingresan a la secundaria por

costumbre

es decir que los tutores o responsables

del educando lo van formando y guiando de acuerdo a lo que

ellos creen mas conveniente para el

joven.

el alumno lo comprendera hasta aver obtenido sierta

madurez

*estudiante, *Ciudadano,

*Amigo,*alumno, *Vecino en pocas palabras mejor calidad de ser

humano.

Y lo mismo sucede con el docente, los aconseja y llama su atención para que

sean mejores

esto contribuye a elegir una profesion

gracias al apoyo de la esc. sec.

un apoyo para desarrollar siertas

habilidades y destrezas es en la tecnologia: Taller o

bolsa de trabajo

Como personas en un término general y poder ser competentes con las exigencias de la sociedad.

Antes su prioridad pudo ser: Apariencia

física, amistades heterogéneas y sentimentales

BLOQUE II Act. 1

ENSEP 2011

sus relaciones con sus compañeros es muy estrecha y otras ocaciones suelen ser

de rivalidad.

desafortunadamente no existe esa confianza entre alumno/maestro.

por que los niños argumentan que el respeto se gana mas no se impone.

la mayoria de tiempo es libre de actividad escolar. y experimentos .su forma de

trabajar es con resumen, mapa conceptual, cuestionarios.

Otro tipo áreas de trabajo es aula multimedia, sala de cómputo y patio de la escuela, claro sin

descartar el salón de clases.

PRIMARIA

6°

ENSEP 2011

OBTIENES DIFERENTES CONTENIDOS

MAS PROFUNDOS

LOS CONOCIMIENTO SON MAS PROFUNDOS Y ESPECIALIZADOS

ES UNA ETAPA BONITA

POR QUE ENCUENTRAS A TUS

VERDADEROS AMIGOS

LO S TEMAS SE ANALIZAN Y

COMPRUEBAN MEDIANTE

EXPERIMENTOS

1°SECUNDARIA

UN PRIORIDAD EN

LOS ADOLESCENTE

S SON LAS RELACIONES AMISTOSAS Y SENTIMENTAL

ES

EN CUANTO AL TRABAJO SE

DESARROLLA EN HISTORIETAS ,

OBRAS DE TEATRO,

REPRESENTACION PLASTICA.

ACTIVIDADES EN LAS QUE SE PUEDA DEMOSTRAR LO APRENDIDO

EN ESTA ETAPA HAY

DOS OPCIONES SE COMUNICAN

MEJOR CON EL DOCENTE O

DE PLANO LO ODIAN

Y LO MAS REELEVANTE ESTAN

ENFOCADOS A LA VIDA

DIARIA DE UNA

PERSONA

BLOQUE II

ACT.4

ENSEP 2011

Las relaciones entre alumnos y los maestros en la escuela secundaria.

ENSEP 2011

Las relaciones son de acuerdo a como se desarrolle el alumno en clase y en el desempeño del profesor con los alumnos y por el tema sin irse a los extremos por ejemplo la norma como fenómeno de limite que los maestros utilizan como requisito para efectuar cualquier aprendizaje, más sin embargo considero que debe ser neutral o cuando se requiera. Y algo muy importante es que las normas sean aceptadas y no impuestas por que como consecuencia obtenemos rebeldía y violación a estas. Pero si estas son elegidas en grupo junto con el docente, favorece ya que los jóvenes se sientan parte de un equipo.

Si uno de los adolescentes necesita de una llamada de atención y el maestro no se interesa, los alumnos se sienten olvidados o no hay una buena relación ya no una amistad si no una comunicación necesaria para lograr un objetivo de aprendizaje/enseñanza.

A los jóvenes les gusta estar en constante movimiento, claro sin descartar los cambios radicales en su estado de ánimo. Ya a que suelen ser primero completamente felices y luego se quieren morir , mas sin embargo esto es un caos que ni ellos mismos entienden porque actúan de esa manera, y lo mejor es ser tolerantes , comprender la etapa que están pasando pero sin aceptar todo lo que hagan y poner límites y castigos cuando sean necesarios.

Ya que esto le ayudara en su formación y ser mejores cada día. Claro que eso no va a ser algo fácil de comprender para ellos sino hasta que se encuentren en una edad más adulta o madura.

BLOQUE II

ACT.5ENSEP 2011

El maestro juega un papel muy importante en el aspecto formativo del alumno, ya que es el encargado de hacer significativo el conocimiento, es decir que el educando puede olvidar los conocimientos o recordar solo una pequeña parte de ellos, este tipo de situaciones depende del maestro. Por ello, la flexibilidad del docente es muy importante e influye mucho en el proceso enseñanza/aprendizaje.

La importancia del maestro

ENSEP 2011

Ya que de nada sirve tener un maestro que solo es el titular porque lo dice un documento y, no responsable de cierta” o asignatura de forma escrita pero nunca esta con su grupo enseñando, guiando j

ENSEP 2011

Durante la educación secundaria, se produce un desarrollo importante de las habilidades motoras y cambios físicos y puberales asociados a la propia imagen e identidad sexual y de género. Explorar las propias potencialidades, conocer las limitaciones y reorganizar la idea que de sí mismos poseen los adolescentes son algunas de las tareas a las que los alumnos se enfrentan en esta etapa

Las relaciones sociales se diversifican y se amplían considerablemente. Cobrando especial prioridad las que mantienen con los iguales. Estos son los apoyos que los alumnos necesitan para ensayar y afianzar, si cabe, formas de comportamiento y de vida diferente, más acorde con el proyecto de vida que van perfilando paulatinamente.

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