ESIC KRANJ, Gimnazija – PODNEBNE SPREMEMBE

Vodja projekta: Romana Čemažar

Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in

vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.

TRIJE NIVOJI PROJEKTA (zima, pomlad 2009)

Sodelovalno učenje,ppt predstavitveproblemskih situacij

Debatno srečanje z dr. Lučko Kajfež Bogataj

Intra in inter-disciplinarne povezave

1. 2. 3.

SKUPNI CILJRAZUMEVANJE PROBLEMA PODNEBNIH SPREMEMB TER RAZVIJANJE ZMOŽNOSTI ZA UČINKOVITO SPOROČILNOST V SLOVENSKEM IN TUJIH JEZIKIH.

PRIČAKOVANI REZULTAT

Dijaki znajo v obliki ppt predstavitev pojasniti problematiko podnebnih sprememb in ponuditi svoje ideje za rešitev problemov.

SKUPNI POVEZOVALNI ELEMENT:

vsebina – podnebne spremembe Opomba: velja za prvi in drugi nivo

INTERDISCIPLINARNE POVEZAVE• Angleščina, geografija, informatika• Angleščina, biologija, likovna umetnost• Geografija, kemija• Francoščina, nemščina

INTRADISCIPLINARNE POVEZAVE• Nemščina 1. tuj jezik, nemščina 2. tuj jezik

ENOPREDMETNO OBRAVNAVANJE P. S.• Športna vzgoja• Ekonomija• Slovenščina

FOTOGRAFSKA RAZSTAVA• Umetnostna vzgoja

SKUPNI CILJ: Razumevanje problema podnebnih sprememb ter razvijanje zmožnosti za učinkovito sporočilnost v slovenskem in tujih jezikih.

PRIČAKOVAN REZULTAT: Dijaki znajo v obliki ppt predstavitev pojasniti problematiko podnebnih sprememb in ponuditi svoje ideje za rešitev problemov.

SODELOVALNO UČENJE

PROBLEMSKA VPRAŠANJA

Ang, Geo, Inf

Ang, Bio, LV Slo

Ekon

ŠV

Fra, Nem

Kem, Geo Nem1,

Nem 2

2. NIVO

ORGANIZACIJA PPT PREDSTAVITEV

1.A 1.C 1.Č 1.D 1.E1.B

UČ1 UČ3 UČ4 UČ5 UČ6UČ2

SODELOVALNO UČENJE

• šest vodij, ki jih je izbral razrednik• določitev drugih članov• razdelitev vlog• naloga vsake skupine: skupna priprava in izvedba predstavitve

njihovih rešitev danih problemskih situacij

PROBLEMSKA VPRAŠANJA• Vsaka skupina je dobila tri naloge

Evalvacija dijakov• Dve tretjini dijakov je ocenilo, da so se iz ppt predstavitev veliko

naučili.• 85% dijakov je delo svoje skupine ocenilo s 4 oz. 5, pri čemer je 5

najboljša možna ocena.• Kaj ste v vaši skupini pri pripravi in izvajanju dobro naredili?

62% ppt predstavitev• Kaj pa vam ni uspelo? 67% izvedba nastopa• Vprašanje za vodje: kakšno izkušnjo imaš z vodenjem? 70% odlično

Evalvacija profesorjev• Profesorji so opisno evalvirali projekt na zaključnem sestanku

Debatno srečanje z dr. Lučko Kajfež Bogataj

i

POTEK SREČANJA:

Ppt predstavitev višjih letnikov: 1. koncept Gaje (Jamesu Lovelocku), 2. bistvo problema podnebnih sprememb, 3. primer taljenja ledenikov, 4. primer varčevanja z energijo, ki je bil predstavljen v

National Geographicu, 5. kratek film o posledicah podnebnih sprememb, ki ga je

pripravil dijak 3. letnika.• Debata: OBNOVLJIVI VIRI BODO REŠILI SVET• Intervju, ki ga je z gostjo vodil dijak ter je bil sneman,

na osnovi posnetka so pri slovenščini obravnavali intervju

• Sproščena diskusija

REFLEKSIJADOBRO: metoda ppt predstavitev (celovit, kroskurikularen pristop), srečanje z dr. Lučko Kajfež Bogataj, ker je imelo dober koncept in je bilo poučno ter sproščeno, pozitivne povratne informacije.

LAHKO BOLJE: časovni plan – zgodnejše načrtovanje, s pomočjo med letom pridobljenega znanja o sistemu kurikularnih povezav, bi lahko dosegli večjo sistematiko

UČINKI PRI DIJAKIH: izkušnje sodelovalnega učenja, izkušnje javnega nastopanja, povečanje znanja in ozaveščenosti o podnebnih spremembah

POTENCIAL: aktivno učenje, ki vključuje tudi razvijanje sporočilne učinkovitosti, timsko poučevanje, celovito znanje dijakov in sodelovanje z gostom strokovnjakom

OVIRE: kompleksnost organizacije in zahtevnost komunikacije