PLANEACIÓN DIDÁCTICA ESPAÑOLNombre de la escuela:Josefina Osuna Pérez

Nombre del profesor (a):Bush Paredes Jesús Armando

Propósito de educación básica:• Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.

Fecha:6 al 17 de Octubre del 2014

Propósito de la asignatura en Primaria:•Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.

Grupo: 4-A

Practica social de lenguaje: Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis

Bloque: 1

Aprendizajes esperados:• Interpreta croquis para identificar trayectos.• Identifica las siglas, las abreviaturas y los símbolos usados en los croquis.• Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre lugares o trayectos.• Describe trayectos a partir de la información que aparece en los croquis.

Sesión: _ 1 _ de 5 _

Competencias: •Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.•Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.•Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Duración: 95:00minutos

Estándares:•Procesos de lectura e interpretación de textos1.9. Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribución gráfica y su función comunicativa, y adapta su lectura a las características de los escritosTipo de texto: Descriptivo.Ámbito: Participación Social.Materiales y recursos didácticos:Para el maestro y estudiante:Libro del alumnoPrograma de estudios de cuarto gradoCartulinasPlumones y ColoresHojas Blancas

Estrategia didácticaProyecto: •Descripciones de los trayectos, a partir del uso de los croquis.

Producciones Para El Desarrollo Del Proyecto

Actividades

• Discusión sobre las características de los croquis.

•Discutir (Grupal) sobre que indicaciones (tomando notas en su cuaderno) dar a una persona para que llegue a la escuela tomando como punto de referencia un lugar conocido de la localidad.•Representar en el pizarrón las indicaciones y discutir grupalmente la eficiencia de las

representaciones logradas.•Explicarles si no lo saben, que un croquis es una visualsación (desde la perspectiva del usuario) de un espacio, dibujado usualmente a mano y a lápiz. Es un plano de ubicación que muestra una perspectiva aérea con indicaciones de caminos, edificios, calles, montes, árboles, etc.

• Descripción oral de un trayecto.

•Cuestionar al alumno acerca de cómo puede explicar el recorrido de su casa a la escuela usando un croquis, cómo le pueden explicar el recorrido a alguien que pregunta una dirección, para qué nos sirve la rosa de los vientos. Dibujar la rosa de los vientos en una cartulina y usarla en el centro del patio escolar para ubicar hacia donde están los puntos cardinales.

•Representaciones del trayecto, usando un modelo de croquis.

•Contestar las preguntas de la pág. 28 y comentar en el grupo.•Realizar un croquis de la escuela, revisar si las instrucciones que habían escrito son claras y revisar si algo les falta.•Se les proporcionara una copia a cada alumno donde resolverán individualmente los siguientes ejercicios:Observa el croquis y escribe los trayectos como se pide. No olvides mencionar los puntos cardinales. Para llegar desde la escuela al restaurante. Caminas 3 cuadras al este y ______ al ____________. De la casa a la escuela caminas _____ cuadras al _________ y ______ al __________. Del banco a la papelería caminas ______ cuadras al _______ y ______ al _________.

• Lista con las indicaciones que se deben seguir para llegar de un lugar a otro.

•Platicar acerca de la brújula y sus usos.•Tipos de señalamientos. Escribir su significado y hacer un dibujo de cada uno.Observar el croquis de la pág. 30 y 31•Ubicar a qué clase de señalamiento corresponde cada uno de los que ahí aparecen.Dibuja los señalamientos como se pide.

Restrictivo Preventivo Informativo

• Borradores del croquis, en los que se localicen lugares importantes.

•Buscar mapas en el Atlas de México. •Escribir características principales de un mapa y un croquis en un pliego de papel.Siglas y abreviaturas. Página 31.•Al finalizar se creara una lista con las diferentes indicaciones que se deben seguir para llegar de un lugar a otro.

• Descripciones de los trayectos representados en los croquis, con las siguientes características:-Claridad y precisión de las indicaciones y los puntos de referencia.-Abreviaturas.-Nombres de las calles.

Producto final. Pág. 33•Formar equipos para seguir trabajando con los croquis. •Hacer el croquis con la ubicación de la escuela y sus alrededores considerando la rosa de los vientos, poner siglas, indicaciones y abreviaturas necesarias donde marcaran un trayecto de la escuela a un lugar importante de su localidad.•Al finalizar cada equipo pasara y dará las indicaciones de cómo seguir el trayecto representado en su croquis. •Revisar logros del proyecto y aplicar autoevaluación.

Producciones Para El Desarrollo Del Proyecto

Indicadores

• Discusión sobre las características de los croquis.

• Discusión grupal sobre las características de los croquis.

• Descripción oral de un trayecto.

• La descripción oral ante el grupo de un trayecto.

•Representaciones del trayecto, usando un modelo de croquis.

• Representaciones del trayecto, usando un modelo de croquis.• Realización de un croquis de la escuela.• Contestación de la actividad asignada

• Lista con las indicaciones que se deben seguir para llegar de un lugar a otro.

• Escribir dibujos y su significado de diferentes tipos de señalamientos.• Realización de la actividad asignada

• Borradores del croquis, en los que se localicen lugares importantes.

• Listado en su cuaderno con las indicaciones que se deben seguir para llegar de un lugar a otro.• Borradores del croquis, en los que se localicen lugares importantes.

• Descripciones de los trayectos representados en los croquis,

Producto final• Creación final de un croquis con las siguientes características:--Claridad y precisión de las indicaciones y los puntos de referencia.--Abreviaturas.--Nombres de las calles.• Autoevaluación.

Evaluación: Lista de Cotejo

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR

Bush Paredes Jesús Armando

Yascara Calpuria Estrada Osuna Ángel Alvares Astorga

Karen Denisse Álvarez Tornero