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Resultados de un proyecto de investigación en la UJAT-DAEA
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Estrategias de enseñanza
universitaria y los estilos de aprendizaje.
Dra. Nelly del Carmen Cordova [email protected]. Gladys Hernández Romero
[email protected]. Luis Carlos Cuahonte Badillo
IntroducciónEs de todos conocidos que la educación se presenta siempre vinculada a la sociedad, recordemos que el ser humano es un ser social por naturaleza,
en los procesos de enseñanza y de aprendizaje se deben tomar en cuenta todos los aspectos involucrados en la educación y cómo el joven o el niño aprende, esto a pesar que la educación se presenta como punto de interés y controversia
En el contexto educativo, obviamente los aprendices juegan un papel importante y decisivo, la forma cómo ellos aprenden y aprehenden los conocimientos va a determinar el éxito o el fracaso de la educación.
En este sentido, el profesor puede modificar algunas situaciones problemáticas en el entorno educativo, al comprometerse en su realidad preparando al estudiante para enfrentar cambios sociales.
•El aprendizaje implica la construcción consciente del individuo, y es que aprender no es solamente lograr cambios en los conocimientos, hábitos y habilidades, aprender implica aprender a aprender.
Generalmente se acepta que no todos aprenden de la misma manera, ni a la misma velocidad, ya que cada uno utiliza su propio método o conjunto de estrategias.
Dentro del contexto educativo, se considera como uno de los aspectos relevantes el aprendizaje
que es un proceso de naturaleza extremadamente compleja, cuya esencia es la adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad.
Se ha estudiado, juntos, y por separado, a todas las variables que se cree pueden afectar al aprendizaje;
Una de ellas y que cobra mayor relevancia con el paso del tiempo es el estudio de los llamados estilos de aprendizaje. Jorge Capella (2002) considera que la interrelación profesor-alumno crea una atmosfera, un tono social.es precisamente esta atmosfera lo que hay que cuidar.
Cuando se da un verdadero aprendizaje existe una amalgama entre éste y la persona que lo tiene. Las estrategias de aprendizaje, por tanto, pueden encuadrarse dentro del procesamiento de la información(adquisición, codificación y recuperación). (Gázquez, et al. 2006).
DESARROLLOA las formas diferentes de apropiación del conocimiento se le denomina estilos de aprendizaje, y éstos van desde el que tiene que ver la información, hasta el que necesita imaginarse lo que ocurre. Es en estos rasgos personales en los que se manifiesta más claramente la individualidad, el sentir, el deseo y los intereses de cada uno de los sujetos aprendices de un conocimiento.
Las estrategias de aprendizaje buscan mejorar el conocimiento y hacer más fácil la obtención del aprendizaje, obviamente la asignatura o el conocimiento concreto del que se trate debe ser aprehendido por el alumno de la mejor manera que sea posible. (Monereo et al. 2007).
La educación debe permitir entender la condición humana, sus debilidades, sus fortalezas y los estilos de aprendizaje se presentan como una importante teoría rica en sugerencias y aplicaciones prácticas con grandes posibilidades.
Es importante señalar que el profesor tiene ante sí un gran reto al tener que identificar el estilo de aprendizaje que tiene cada uno de sus alumnos.
Claro, es importante señalar que el profesor no tiene que adaptarse todas las veces a cada uno de los estilos de aprendizaje que presenten sus alumnos. Esto sería imposible.
Se trata de que el profesor trate de comprender las diferencias de estilo de sus alumnos e intente ajustar su estilo de enseñanza en aquellas áreas y en aquellas ocasiones que sea conveniente para los objetivos que se pretenden
Recordemos que las estrategias de aprendizaje, juegan un papel importante ya que constituyen actividades conscientes e intencionales que guían las acciones a seguir para alcanzar determinadas metas de aprendizaje. (Valle et al. 1999).
(Beltrán Llera 2003) considera que las estrategias de aprendizaje constituyen uno de los constructos psicológicos de mayor aceptación por parte de los involucrados en los procesos de aprendizaje y de enseñanza.
Tomando en cuenta los tiempos vertiginosos que se están viviendo actualmente en cuanto a la cantidad de información que se vierte diariamente en el mundo actual, es necesario señalar que la educación no puede ni debe mantenerse al margen.
La innovación debe ser la bandera que se enarbole, es necesario emplear un nuevo método de enseñanza que traiga aparejados beneficios para todos los involucrados en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Para que dichos procesos puedan considerarse realmente válidos, el alumno debe apropiarse de los conocimientos, la forma de apropiarse de éstos, varía de un alumno a otro.
Es importante recordar que los alumnos vienen de realidades diferentes y que ellos son únicos e irrepetibles.
Desarrollo
METODOLOGÍA
La investigación motivo de este trabajo, se llevó a cabo en la División Académica de Ciencias Económico Administrativas perteneciente a la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. En ella participaron alumnos matriculados en la licenciatura en Mercadotecnia.
El estudio empírico se basó en una muestra intencional o de conveniencia de 48 estudiantes de un total de 70, quienes al momento de administrar los cuestionarios, cursaban el tercer ciclo.
El criterio para determinar la muestra se basó en la elección de alumnos regulares, con edades promedio en un rango de 19 y 20 años sin importar el género.
Los cuestionarios fueron llenados por los propios alumnos y las preguntas abiertas fueron producto de una entrevista a profundidad con los casos más significativos, los cuales sirvieron para dar sentido a las preguntas cerradas y construir los hechos de manera analítica.
.
48%
2%
50%
Frecuencia
SiNo Total
Afortunadamente día con día crece el número de profesores que emplean estrategias de aprendizaje, se entiende por estrategia las grandes herramientas del pensamiento que sirven para potenciar y extender su acción allá donde se emplean. (Beltrán Llera 2003). Esta información va aparejada a la que dieron cuando se les cuestionó sobre el estilo de aprendizaje que consideraban que tenían. (Ver gráfica dos)
Gráfica 1
38%
6%4%
2%
50%
FrecuenciaReflexivo Teórico Pragmático Activo Total
Gráfica 2
Es importante señalar que respetar cada uno de los estilos de aprendizaje de los universitarios, promueve un aprendizaje autónomo e independiente, realizado de manera tal que las riendas y el control del aprendizaje vayan pasando de las manos del profesor a las de los alumnos.
Cuando se les preguntó su opinión sobre el empleo de las técnicas innovadoras por parte de sus profesores, los resultados fueron los siguientes que se pueden observar en la gráfica número uno
CONCLUSIONES La enseñanza debe considerarse interrelacionada de manera indisoluble y estrecha con
la educación, y por lo tanto a la formación de una concepción determinada del mundo y también de la vida. Enseñar es un arte que exige innovarse diariamente. No basta con tener un conocimiento, éste debe ser actualizado e innovado permanentemente.
Las estrategias utilizadas por la gran parte de los docentes se vinculan a los rasgos afectivos y tienen que ver con la disposición hacia el aprendizaje, las motivaciones, las expectativas que influyen decididamente en el proceso de mediación del aprendizaje y en los resultados académicos.
Los alumnos motivo de este trabajo opinan que es una necesidad que los profesores utilicen diferentes tipos de estrategias en los procesos de evaluación., ya que los temas que para unos son fáciles de asimilara a otros se les dificulta.
Ellos consideran que los docentes deben facilitarles los elementos necesarios para llevar a buen puerto los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Los resultados obtenidos indican que el estilo de aprendizaje que predomina en los participantes del segundo año de la licenciatura en mercadotecnia es el tipo Reflexivo seguido por el Teórico, Pragmático y Activo.
Bibliografía Beltrán, J. (2003). Estrategias de Aprendizaje. Revista de Educación. Recuperado de
http://201.147.150.252:8080/jspui/handle/123456789/1391 Capella, J. (2002).” Estilos de Aprendizaje”. Perú: Pontificia Universidad Católica
del Perú. Gázquez, J., Pérez, M.C., Ruiz, M.I., Miras, F., y Vicente, F. (2006).
Estrategihttp://201.147.150.252:8080/jspui/handle/123456789/1391as de Aprendizaje en estudiantes de enseñanza secundaria obligatoria y su relación con la autoestima. International Journal or Psychology and Psysichological Therapy. Vol. 6. (1).51-62. Recuperado de http://www.forosecundariasep.com.mx/parati/3.pdf
Monereo, C., Castelló, M., Clariana, M. Palma, M.., y Pérez, M:L: 2007. “Estrategias de Enseñanza y de Aprendizaje”. México: Graó
Valle, A., Barca, A., González, R., y Núñez, J.C.(1999). Las estrategias de aprendizaje teórica y conceptual. Revista Latinoamericana de Psicología. 31 (3) 425.461. Recuperado de
http://sitio.dgest.gob.mx/dgest.mx/images/areas/docencia/2013/video/modulo_3/TEMA_1/Las_estrategias_de_aprendizaje_Revision_teórica_y_Conceptual.pdf
Gracias por su atención
