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i
Estrategias de lectura y niveles de comprensión lectora en
los alumnos del III ciclo de primaria de la Institución
Educativa N° 20332 Reino de Suecia
Humaya – Huaura 2014
TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:
MAGISTER EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
AUTOR:
Br. YANET POMA SANTIVAÑEZ
ASESOR:
Mg. SANTIAGO AQUILES GALLARDAY MORALES
SECCIÒN:
Educación e idiomas
LINEA DE INVESTIGACIÒN:
Evaluación y Aprendizaje
PERÚ - 2014
ii
Dedicatoria
A mi madre:
Adelaida Santivañez por su
permanente apoyo.
La Autora
iii
Agradecimiento
Al Dr. Cesar Acuña Peralta, Rector y fundador
de la UCV. Por su compromiso con el
Magisterio Nacional y por ende con el maestro
Huachano; al ofrecer un programa de Maestría
en la ciudad de Huacho, lo cual ha permitido
mejorar la capacidad científica, administrativa y
gerencial; pedagógica de los agentes
principales del proceso educativo como es el
Maestro en la provincia de Huaura.
A: Los profesores
Nuestro máximo agradecimiento por habernos
compartido su sabiduría y experiencias que nos
sirvieron de guía para lograr culminar un ciclo
más en nuestra vida y preparación profesional.
Al Mg. Santiago Aquiles Gallarday Morales,
colega, profesor y amigo, por su valiosa
asesoría y apoyo para la culminación de la
Tesis.
La Autora
iv
Presentación
La presente tesis titulada: “Estrategia de Lectura y niveles de Comprensión
Lectora en los alumnos del III ciclo de primaria de la Institución Educativa
Nº 20332 Reino de Suecia Humaya – Huaura- 2014”; fue desarrollado porque
entendí que debe fomentarse desde los primeros grados el desarrollo de estas
capacidades.
El presente trabajo consta de cuatro capítulos a través de los cuales se van
describiendo y planteando distintos aspectos relacionados a las estrategias de
lectura y los niveles de comprensión lectora.
Entre los aspectos planteados para esta investigación, se tienen: el problema
que motivó la investigación y su contexto así como sus antecedentes, los
objetivos de estudio y su justificación.
Seguidamente, se señala el marco teórico de las estrategias de lectura y los
niveles de comprensión lectora, de igual forma el marco metodológico y el
análisis de los resultados, las conclusiones y recomendaciones.
Por último las referencias bibliográficas y los anexos.
La autora.
.
.
v
Índice
Pág.
Dedicatoria ii
Agradecimiento iii
Presentación iv
Índice v
Índice de tablas vii
Resumen viii
Abstract ix
Introducción x
CAPÍTULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 12
1.1 Planteamiento del problema 14
1.2 Formulación del problema 18
1.3 Justificación 19
1.4 Limitaciones 20
1.5 Antecedentes 21
1.6 Objetivos
1.6.1 General 26
1.6.2 Específicos 26
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 27
2.1 Bases teóricas de las estrategias de lectura 28
2.2 Bases teóricas de los niveles de comprensión lectora 38
2.3 Definición de términos básicos 48
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO 51
3.1 Hipótesis 52
3.1.1. General 52
3.1.2. Especifica 52
3.2 Variables 53
3.2.1 Definición conceptual 53
3.2.2 Definición operacional 53
3.3 Metodología 56
3.3.1 Tipo de estudio 56
3.3.2 Diseño 57
vi
3.4 Población y muestra 58
3.5 Método de Investigación 59
3.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 59
CAPÍTULO IV: RESULTADOS 65
4.1 Análisis descriptivo 66
4.1.1 Descripción de la variable estrategias de lectura 66
4.1.2 Descripción de la dimensión estrategias antes de la
lectura 67
4.1.3 Descripción de la dimensión estrategias durante la
lectura 68
4.1.4 Descripción de la dimensión estrategias después de la
lectura 69
4.1.4 Descripción de la variable comprensión lectora 70
4.1.5 Descripción de la dimensión nivel literal 71
4.1.6 Descripción de la dimensión nivel inferencial 72
4.1.7 Descripción de la dimensión nivel criterial 73
4.2 Contrastación de hipótesis 74
4.3 Discusión de resultados 78
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXO
vii
Índice de tablas
Pág
.
Tabla1: Matriz de operacionalización de la variable estrategias de lectura 54
Tabla 2: Matriz de operacionalización de la variable niveles de
comprensión lectora 55
Tabla 3: Validación de instrumento 62
Tabla 4: Resultados de la confiabilidad del instrumento sobre estrategias
de Lectura. 63
Tabla 5: Resultados de la confiabilidad del instrumento sobre niveles de
Comprensión Lectura. 63
Tabla 6: Niveles de confiabilidad 63
Tabla 7: Descripción de la Dimensión estrategias de la lectura 66
Tabla 8: Descripción de la dimensión estrategias antes la lectura 67
Tabla 9: Descripción de la dimensión estrategias durante de la lectura 68
Tabla 10: Descripción de la dimensión estrategias después la lectura 69
Tabla 11: Descripción de la variable Comprensión lectora 70
Tabla 12 Descripción de la dimensión nivel literal 71
Tabla 13 Descripción de la dimensión inferencial 72
Tabla 14 Descripción de la dimensión criterial 73
Tabla 15 Coeficiente de correlación de Spearman entre las variables
estrategias de lectura y comprensión lectora
74
Tabla 16 Coeficiente de correlación de Spearman entre las estrategias de
lectura y nivel literal de la comprensión lectora
75
Tabla 17 Coeficiente de correlación de Spearman entre las estrategias de
lectura y el nivel inferencial de la comprensión lectora
76
Tabla 18 Coeficiente de correlación de Spearman entre las estrategias de
lectura y el nivel criterial de la comprensión lectora
77
viii
Índice de figuras Pág.
Figura 01 Representación gráfica en barras de los Niveles de
Estrategias de Lectura.
66
Figura 02 Representación gráfica en barras de los Niveles de
Estrategias antes de la Lectura.
67
Figura 03 Representación gráfica en barras de los Niveles de
Estrategias durante la Lectura.
68
Figura 04 Representación gráfica en barras de los Niveles de
Estrategias después de la Lectura.
69
Figura 05 Representación gráfica en barras de la descripción de la
Comprensión Lectora
70
Figura 06 Representación gráfica en barras de la descripción del
Nivel Literal.
71
Figura 07 Representación gráfica en barras de la descripción del
Nivel Inferencial.
72
Figura 08 Representación gráfica en barras de la descripción del
Nivel Criterial.
73
ix
Resumen
El presente trabajo de investigación, tuvo por objetivo determinar la relación
entre las Estrategias de Lectura y los Niveles de Comprensión Lectora en los
alumnos del III ciclo de Educación Primaria de la I.E. Nº 20332 “Reino de
Suecia”- Humaya- Huaura-2013.
La investigación es de tipo básica, descriptivo correlacional, dado que, se ha
descrito y caracterizado la dinámica de cada una de las variables de estudio,
por otro lado, el diseño fue de tipo no experimental, de corte transversal y
correlacional, ya que no se manipuló ni sometió a pruebas las variables de
estudio. La muestra fue probabilística aleatoria simple, conformada por 107
estudiantes de la I.E . Nº 20332 “Reino de Suecia”, de una población de 84.
Los resultados obtenidos de la hipótesis general evidencian que existe relación
alta significativa entre las Estrategias de Lectura y los Niveles de Comprensión
Lectora en los en los alumnos del III ciclo de Educación Primaria de la I.E. Nº
20332 “Reino de Suecia”- Humaya- Huaura-2013. (sig. bilateral = .002 < .05;
Rho = .880).
Palabras claves: Estrategias de Lectura y Niveles de Comprensión.
x
Abstract
This research work aimed to determine the relationship between Reading
Strategies and Reading Comprehension Levels students of III cycle of
primary Education of School Nº 20332 “Kingdom of Sweden” Humaya –
Huaura – 2013.
Basic research is descriptive correlational, as has been described and
characterized in the dynamics of each of the variables studied. The sample
was non experimental, cross-sectional and correlational, and not manipulated
or tested the study variables. The random probability sample was simple.
Made up of 107 students of School Nº 20332 “Kingdom of Sweden”, a
population of 84.
The results show the general hypothesis that there is significant relationship
between high Reading Strategies and Reading Comprehension Levels,
students in the third cycle of Primary Education of School Nº 20332
“Kingdom of Sweden” Humaya –Huaura – 2013.( sig. bilateral = .002).
Keywords:
Reading Strategies and Reading Comprehension Levels.
xi
Introducción
El propósito central de este trabajo de investigación, es aportar algunas
reflexiones en torno a las Estrategias de Lectura y las nociones, conceptos,
que se relaciona con los Niveles de Comprensión Lectora, en el III ciclo de
Primaria de la Institución Educativa N° 20332 Reino de Suecia Humaya
Huaura.
El Capítulo I está destinado al Problema de la Investigación; en la cual se hace
el planteamiento del problema, el mismo que comprende puntos esenciales
para la investigación tales como formulación del problema, general y
específicos, la justificación del estudio y sus limitaciones; los antecedentes
teóricos, en los que consignamos el objetivo, la metodología empleada y las
conclusiones esenciales a las que han llegado otros investigadores respecto a
temas relacionados en la investigación, en cual se plantea los objetivo de
investigación general y específicos.
En el Capítulo II comprende el Marco Teórico, que nos conlleva a explicar el
problema desde el punto de vista científico; como sistema de temas ejes
estrictamente relacionados con las variables de estudio con sus respectivas
categorías a desarrollarse los elementos básicos en las Bases Teóricas.
Ampliando el universo teórico donde se desarrolla todo el trabajo de
investigación.
También se adjunta la Definición de Términos Básicos, relacionado con la
investigación.
El Capítulo III trata y analiza todo el Marco Metodológico de la Investigación;
considerando la hipótesis de investigación a probar, las variables de estudio
que permite el desarrollo coherente de la misma investigación y en la parte
metodológica se considera; el tipo de investigación que es un estudio
descriptivo correlacional, con un diseño, no experimental, transversal que
permite un método cuantitativo, con la selección de población y muestra no
probabilística respectiva. Se plantea también el instrumento seleccionado de
xii
acuerdo a la naturaleza del trabajo que fue un censo y se aplicó una escala
de actitudes tipo Likert, que fue validado por juicios expertos.
En el Capítulo IV se presenta los Resultados de la investigación, que consiste
en presentar los cuadros que contienen las sub-variables y gráficos
estadísticos para realizar su respectiva interpretación, se describe el proceso
de la prueba de hipótesis, la discusión de los resultados y la adopción de las
teorías en los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación
Finalmente se detalla las Conclusiones y las Sugerencias, que como resultado
de todo el trabajo de investigación desplegado demuestran la prueba de
hipótesis que en este caso resulta aceptada en una relación de carácter
positivo. Igualmente se formulan las recomendaciones respectivas para
superar la situación problemática determinada como resultado del trabajo de
investigación.
Y por último la bibliografía referida al tema y a la metodología de investigación
que fue base para el trabajo.
En los anexos, se presenta lo siguientes anexos; Matriz de Consistencia, Tabla
de Validación de Expertos, Informe de Opinión de Expertos, Instrumento de
Recolección de Datos, Prueba de Alfa de Cronbach, Base de datos de las
Variables.
