ESTRATEGIAS DE PROMOCIÓN LECTORA

Cuatro Grandes Módulos: -De Lenguajes y Lecturas

-Una nueva visión de la lectura-La Promoción de la Lectura-Formulación de proyectos

Cuatro Grandes Módulos: -De Lenguajes y Lecturas

-Una nueva visión de la lectura-La Promoción de la Lectura-Formulación de proyectos

Leer y Escribir:Dos hechos que modificaron el andamiaje de la cultura masiva

EL LENGUAJE ORAL: Las cuerdas vocales y la laringe (El aparato

fonador)

El pensamiento es una mercancía social (dejó de ser un individualizador

mudo).

Leer y Escribir:Dos hechos que modificaron el andamiaje de la cultura masiva

EL LENGUAJE ORAL: Las cuerdas vocales y la laringe (El aparato

fonador)

El pensamiento es una mercancía social (dejó de ser un individualizador

mudo).

LO ORAL Y LA ESCRITURALO ORAL Y LA ESCRITURA

• 500.000 AÑOS DE CULTURA ORAL

• 3500 ANTES DE NUESTRA ERA

• COMENZÓ COMO UN ARTE, EL DESARROLLO DEL PUEBLO MESOPOTÁMICO

• INICIÓ COMO pictogramas Y SE DESEARROLLÓ COMO Cuneiforme

• 3500 ANTES DE NUESTRA ERA

• COMENZÓ COMO UN ARTE, EL DESARROLLO DEL PUEBLO MESOPOTÁMICO

• INICIÓ COMO pictogramas Y SE DESEARROLLÓ COMO Cuneiforme

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA

- Independiente- -Atemporal- Interespacial- Estructura y orden- Mayor reflexión- Universalización del

discurso- Más confianza

LA LECTURA- Los rollos o códices

- La voz y la lectura (seducción, sugestión, interacción de la

actitud):- Lectura intensiva y extensiva

LA LECTURA- Los rollos o códices

- La voz y la lectura (seducción, sugestión, interacción de la

actitud):- Lectura intensiva y extensiva

TIPOS DE LECTURA

INTENSIVA• Nace de una tradición de

generación a generación• Libros aprendidos y

recitados casi de memoria• Limitación en las formas y

concepciones• Tradición• La memoria sobre la

reflexión

EXTENSIVA• Reacciones críticas frente a

lo leído• Mayor libertad frente a los

conceptos leídos• La capacidad de discutir en

la socialización del texto y su lector

• La reflexión sobre la memoria

EL AVANCE DE LA LECTURA

• La imprenta -1456- (de lo manuscrito a lo impreso)

• Los medios electrónicos y la Digitalización: El Telégrafo, el teléfono, la radio, la TV, el Fax, la computadora, la pantalla digital.

LEER COMO CONCEPTOLEER COMO CONCEPTO

• La lectura del mundo• Significantes y significados• Connotación y denotación• Los signos no verbales (plástico, gestual,

publicitario, los sentidos, lo cinético). • Los verbales (sucesión de signos lingüísticos)

• La lectura del mundo• Significantes y significados• Connotación y denotación• Los signos no verbales (plástico, gestual,

publicitario, los sentidos, lo cinético). • Los verbales (sucesión de signos lingüísticos)

LECTURA DE TEXTOS ESCRITOS

• EMISOR: Construye el corpus lingüístico

• Textos Utilitarios: Conocimientos lógicos, estructurados, lineales, cientificos

• RECEPTOR: Decodifica esa construcción

• Textos dulces: Cognición, emotividad y actitud. La literatura y su «utilidad» no medible.

UNA NUEVA VISIÓN DE LA LECTURA

• Grafía (significante) vs. Significado (lingüístico y fonético)

• La sociolingüística (el significado es multi semántico): lo percibido, lo comprendido, lo asumido, lo recibido, lo receptado, lo implícito.

• El lector es un ente lingüístico que registra nuevos significados frente a una lectura (lectura razonada sobre la lectura decodificadora)

• Grafía (significante) vs. Significado (lingüístico y fonético)

• La sociolingüística (el significado es multi semántico): lo percibido, lo comprendido, lo asumido, lo recibido, lo receptado, lo implícito.

• El lector es un ente lingüístico que registra nuevos significados frente a una lectura (lectura razonada sobre la lectura decodificadora)

LA LECTURA EN LA ACTUALIDADUna interacción lingüística, sicológica y semiótica

El texto termina en el lectorEl autor es un agente más dentro del proceso:

su mensaje no será el que asume el lector.

EL TEXTO ES UN PRETEXTO ENTRE EL AUTOR EL LECTOR PARA ENFRENTARSE A DOS MENSAJES

NO NECESARIAMENTE IGUALES.

El lector es una contexto distinto al Autor y el Texto es una visión sobre estos caminos de

emisión y recepción.

LA LECTURA EN LA ACTUALIDADUna interacción lingüística, sicológica y semiótica

El texto termina en el lectorEl autor es un agente más dentro del proceso:

su mensaje no será el que asume el lector.

EL TEXTO ES UN PRETEXTO ENTRE EL AUTOR EL LECTOR PARA ENFRENTARSE A DOS MENSAJES

NO NECESARIAMENTE IGUALES.

El lector es una contexto distinto al Autor y el Texto es una visión sobre estos caminos de

emisión y recepción.

¿EL AUTOR PENSARÁ EN EL LECTOR? ¿EL TEXTO SERÁ UNA FORMA DE INTERACTUAR ENTRE LA COMUNICACIÓN DEL

AUTOR CON EL LECTOR?

EL TEXTO LITERARIO

AUTOR

• Le da un componente artístico (el talento de la escritura creativa)

• Debe activar, a través del texto literario, nuestra las capacidades creativas del Lector.

LECTOR• Le da un componente estético (lo

concretiza en el momento en que lee el Texto y se produce un giro de contexto).

• Es una forma de coautoría• Una lectura es un nuevo texto• La lectura es personalísima y

enriquece al texto y al autor le da alcances sobre el texto y su elasticidad frente a las lecturas connotativas.

• Toda nueva lectura es una nueva visión significativa del mismo texto.

TENDENCIAS CONCEPTUALES DE

LA LECTURA

TENDENCIAS CONCEPTUALES DE

LA LECTURA

• ORDEN ASCENDENTE: El contenido sobre cualquier otra apreciación. El autor es un limitante de su mensaje y ese medio es único. El lector se enfrenta a esa lectura.

• ORDEN DESCENDENTE: El lector es el que estipula el mensaje de acuerdo a su relación jerárquica con el texto.

• MODELO INTERACTIVO DE LECTURA: El lector es un canal que procesa activamente la información que contiene el texto escrito por el autor. Los tres agentes intervienen con igual peso.

• ORDEN ASCENDENTE: El contenido sobre cualquier otra apreciación. El autor es un limitante de su mensaje y ese medio es único. El lector se enfrenta a esa lectura.

• ORDEN DESCENDENTE: El lector es el que estipula el mensaje de acuerdo a su relación jerárquica con el texto.

• MODELO INTERACTIVO DE LECTURA: El lector es un canal que procesa activamente la información que contiene el texto escrito por el autor. Los tres agentes intervienen con igual peso.

BORGES

La lectura es una forma

concreta de la felicidad

LA LECTURA COMO UN TRABAJO

• Leer es un trabajo de interpretación• El lector es un creador de un código que borra el

código del autor (no existe un código común)• No hay que buscar textos fáciles, porque no

existen, si el lector está consciente de su exigencia como individuo lector

• Existen los lectores fáciles que son los que no consumen los textos hasta las postrimerías de su dificultad normal.

LA NUEVA VISIÓN DE LA LECTURALA LECTO-ESCRITURA

• Según Barthes existen dos tipos de lecturas: - Instrumentales (conocimiento/ técnica/

comprensión lógica/ - Libres (no se «toca» con el «Deber»)«LA LIBERTAD DE LEER ES TAMBIÉN LA LIBERTAD

DE NO LEER»La Lectura debe llamar a la escritura

• Según Barthes existen dos tipos de lecturas: - Instrumentales (conocimiento/ técnica/

comprensión lógica/ - Libres (no se «toca» con el «Deber»)«LA LIBERTAD DE LEER ES TAMBIÉN LA LIBERTAD

DE NO LEER»La Lectura debe llamar a la escritura

LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA

Todo potencial lector necesita un MEDIADOR entre él y el texto para que el acercamiento se de.

No todo mediador es positivo. Hay otros agentes que median para alejar al potencial aprendiz de la lectura.

Las lecturas mediadoras serían aquellas que propician la creatividad y el pensamiento divergente.

Los ambientes mediadores de lectura son fundamentales: tienen que ver con la comodidad y el

placer del momento en el tiempo, espacio, afecto, libertad, estimulo.

Todo potencial lector necesita un MEDIADOR entre él y el texto para que el acercamiento se de.

No todo mediador es positivo. Hay otros agentes que median para alejar al potencial aprendiz de la lectura.

Las lecturas mediadoras serían aquellas que propician la creatividad y el pensamiento divergente.

Los ambientes mediadores de lectura son fundamentales: tienen que ver con la comodidad y el

placer del momento en el tiempo, espacio, afecto, libertad, estimulo.

NO HAY LECTOR NI MEDIACIÓN EXACTA

NO HAY LECTOR NI MEDIACIÓN EXACTA

• Todo mediador es personalizado• Un mismo grupo escolar no tiene la misma actitud ni

aptitud para una obra literaria escogida para un grupo• El mediador es también un motivador de la lectura que

acerca al lector contextualmente el texto. • El motivador debe adecuar sus conocimientos sobre

un texto a ser leído frente al lector. • La variedad de obras a ser presentadas para la

selección es también una obligatoriedad del mediador. • LA lectura no puede ser mediada si hay detrás de ella

obligación, amenaza, sanción o castigo.

ENSEÑAR A LEER UN TEXTO ES UN ACTO DE AMOR

ENSEÑAR A LEER UN TEXTO ES UN ACTO DE AMOR

MEDIADOR• El animador de lectura no tuvo

éxito en las décadas medias del siglo XX ya que no había una convivencia con el lector de manera personalizada.

• El mediador vincula al lector con las lecturas destinadas a su personalidad y contexto.

• Los mediadores de una lectura podrían ser también textos escritos que, dentro o fuera del libro, pueden acercar a la visión y misión de un libro para con su ´público lector.

• El animador de lectura no tuvo éxito en las décadas medias del siglo XX ya que no había una convivencia con el lector de manera personalizada.

• El mediador vincula al lector con las lecturas destinadas a su personalidad y contexto.

• Los mediadores de una lectura podrían ser también textos escritos que, dentro o fuera del libro, pueden acercar a la visión y misión de un libro para con su ´público lector.

PROMOTOR• El Promotor es un vinculador en

general de la lectura. Tiene un trabajo más formalizado frente a las situaciones externas que formarían el contexto de un lector y la realidad en sí de la lectura.

• El promotor puede ser también una institución en donde se desarrollen técnicas para estimular la lectura.

• Son promotores indispensables los padres y los maestros.

• El Promotor es un vinculador en general de la lectura. Tiene un trabajo más formalizado frente a las situaciones externas que formarían el contexto de un lector y la realidad en sí de la lectura.

• El promotor puede ser también una institución en donde se desarrollen técnicas para estimular la lectura.

• Son promotores indispensables los padres y los maestros.

ELEMENTOS DE UN PROYECTO• Denominación (Título)• Justificación (necesidad del proyecto)• Antecedentes (cómo nace la propuesta)• Marco institucional (institución que hará el proyecto)• Descripción (en que consiste el proyecto)• Objetivos (el Porque de la realización del proyecto y que se quiere conseguir con él)• Metas (A dónde se quiere llegar con el proyecto/ como se especifican los objetivos)• Población beneficiaria (a quienes se quieren llegar)• Estrategias (como se alcanzarán los objetivos)• Localización y cobertura (En donde se ejecutará el proyecto)• Actividades y tareas (lo que se hará para conseguir los objetivos)• Cronograma (los tiempos en que se ejecutarán las actividades del proyecto)• Recursos (lo que se necesita para conseguir los objetivos)• Presupuesto (El costo desglosado del proyecto)• Fuentes de Financiamiento (de donde se obtienen los fondos para la realización del

proyecto)• Indicadores de evaluación (las evidencias para comprobar la realización del proyecto)

• Denominación (Título)• Justificación (necesidad del proyecto)• Antecedentes (cómo nace la propuesta)• Marco institucional (institución que hará el proyecto)• Descripción (en que consiste el proyecto)• Objetivos (el Porque de la realización del proyecto y que se quiere conseguir con él)• Metas (A dónde se quiere llegar con el proyecto/ como se especifican los objetivos)• Población beneficiaria (a quienes se quieren llegar)• Estrategias (como se alcanzarán los objetivos)• Localización y cobertura (En donde se ejecutará el proyecto)• Actividades y tareas (lo que se hará para conseguir los objetivos)• Cronograma (los tiempos en que se ejecutarán las actividades del proyecto)• Recursos (lo que se necesita para conseguir los objetivos)• Presupuesto (El costo desglosado del proyecto)• Fuentes de Financiamiento (de donde se obtienen los fondos para la realización del

proyecto)• Indicadores de evaluación (las evidencias para comprobar la realización del proyecto)