Yolanda Castillo PrietoIV cicloEducación primaria - Lemm

UNIVERSIDAD NACIONAL“PEDRO RUIZ GALLO”

Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación

Licenciatura en educación modalidad mixta

ESTRATEGIAS

Algunos alumnos tienen dificultades para la comprensión lectora por lo que el docente debe saber emplear estrategias para mejorar la comprensión basadas en la activación del conocimiento previo, preguntas y respuestas

Estrategias

Activación de los conocimientos previos

Preguntas y respuestas

Cognitivas

Antes

Durante

Después

METODOLOGÍA DE TRABAJO

La comprensión lectora se trabajará con los alumnos a través de guías, lecturas colectivas, textos breves, entre otros, en todos los sectores de aprendizaje.

Prueba de los cinco dedos

1. Abra el libro por el centro y seleccione una página cualquiera que contenga solo texto.

2. Instruya al niño o niña para que empuñe una mano y levante un dedo por cada palabra que no conoce en el texto.

3. Dígale al niño o niña que lea la página seleccionada, preferiblemente en voz alta.

4. Si al terminar de leer toda la página, el niño ha levantado los cinco dedos, entonces el libro es muy difícil para que él lo lea en forma independiente.

5. Si el niño o niña no levanta ninguno de sus dedos pero está leyendo con mucha lentitud y decodificando cada una de las palabras, no va a disfrutar con la lectura de ese libro.

1º Estrategias para la comprensión lectora

1º Estrategias para la comprensión lectora

Objetivo: Activar los conocimientos de los alumnos(as) para que estén disponibles para ser utilizados durante la lectura.

Lluvia de Ideas. Plan de Prelectura. Conocer, Querer, Aprender (CQA) Guía de anticipación

Conocimientos Previos

Activación de los conocimientos previos

Preguntas y respuestas

Cognitivas

Antes

Durante

Después

a. Estrategia lluvia de ideas o Mapa semántico. o Reorganizar o retroalimentar al leer el

texto. o Aprendizaje social.

He visto (hecho)

He leído (opinión)

Me han contado (hecho)

Me ha pasado (hecho)

Yo creo que (opinión)

Mapa semántico:

cuadrado:

b. Estrategia Plan de Prelectura Imágenes, láminas,

títulos, entre otros. ¿Qué sabes del

tema que leerás? ¿Por qué pensaste

así? ¿por qué me dijiste eso?

c. Estrategia CQA, Conocer, Querer y Aprender

ANTES DE LEER EL TEXTO DESPUES DE LEER EL TEXTO

¿Qué sé sobre el tema que leeré?

¿Qué espero encontrar en el texto?

¿Qué aprendí del texto que leí?

Pautas de Comprensión lectora.

Antes y después de leer el texto.

d. Estrategia Guía de Anticipación

Antes de leer

Planteamientos Después de leer

ALa lectura es un proceso activo y constructivo. Es activo, porque los lectores ponen en juego procesos mentales y estrategias para llevar a cabo la comprensión de lectura.

Pautas de Comprensión lectora.

Planteamientos son ideas extraídas textualmente del texto.

Antes y después de leer el texto.

Lee con atención los siguientes planteamientos. Frente a cada uno de ellos, escribe una A si estás de acuerdo y una D si estás en desacuerdo. Has lo mismo cuando termines de leer el texto.

¿Qué palabras esperarías encontrar en el texto que acompaña el dibujo? Haz un listado de sustantivos y verbos.

Sustantivos que espero encontrar en el texto.

Verbos que espero encontraren el texto.

e. Diálogo estructurado que implica 4 estrategia:

Preguntar, permite a los alumnos generar preguntas que pueden ser respondidas por el texto.

Resumir, ayuda a los alumnos a identificar las ideas del texto y a integrar información que aparece en diferentes partes del texto.

Clarificar, ayuda a los alumnos a centrar su atención en aquellos aspectos que dificultan su comprensión, tomando decisiones para solucionar aquellas dificultades.

Predecir, ayuda a los alumnos a relacionar la información del texto con su conocimiento previo, formular hipótesis del párrafo siguiente, que podrán servir como propósitos de lectura.