ESCUELA NORMAL PARTICULAR "MÉXICO"C.C.T. 24PNL0002R REG.PROF. 2688

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN HISTÓRICA EN EL AULA

“ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA”

CATEDRÁTICOEFRAÍN HERNÁNDEZ VÁZQUEZ

ELABORADO POR:BRENDA KARINA ALONSO MORALES

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR HISTORIA

El docente debe realizar un diagnóstico que le permita conocer el grado de conocimiento histórico con que sus alumnos llegan al curso, así como las habilidades que han desarrollado y sus estilos de aprendizaje.

Para enseñar historia en forma significativa es necesario partir de estrategias y del uso de recursos que permitan acercar a los alumnos al conocimiento histórico a través del manejo del tiempo convencional, para dar paso al tiempo histórico; con el fin de desarrollar su pensamiento histórico es conveniente plantearles cuestiones que les sean cotidianas

Tipos de estrategias didácticas Cronología ilustrada Entrevistas Visitas a zonas arqueológicas Líneas del tiempo Testimonios Imágenes, pintura, arte Obras literarias Odas Periódicos históricos Esquemas Imágenes históricas Mapas conceptuales Documentales Visita a museos

CRONOLOGÍA ILUSTRADA

Cronología ilustrada es la ciencia que trata de la división del tiempo en periodos regulares, la clasificación de los acontecimientos por el orden en que ocurrieron, la asignación de fechas correctas a sucesos conocidos y la eliminación de discrepancias en las fechas debidas a los distintos sistemas empleados en los tiempos antiguos y modernos.Esta estrategia nos ayuda a que los alumnos desarrollen algunos de los conceptos de segundo orden como son tiempo y espacio histórico, causalidad-consecuencia, cambio y continuidad y relevancia histórica.

ENTREVISTA

Es la acción de desarrollar una charla con una o más personas con el objetivo de hablar sobre un concepto de primer orden y con un fin determinado.

Su función principal consiste en :

Obtener información de individuos y grupos

Facilitar la recolección de información

Influir sobre ciertos aspectos de la conducta de una persona o grupo (opiniones, sentimientos, comportamientos, etc.)

Es una herramienta y una técnica extremadamente flexible, capaz de adaptarse a cualquier condición, situación, personas, permitiendo la posibilidad de aclarar preguntas, orientar la investigación y resolver las dificultades que pueden encontrar la persona entrevistada

ZONAS ARQUEOLÓGICAS

Realizar una visita a una zona arqueológica la cual es un lugar en el cual se ha preservado evidencia de actividades que han sucedido en el pasado (ya sean prehistóricas, históricas o casi contemporáneas), y que hayan sido investigadas utilizando la disciplina de la arqueología, significando que el sitio representa parte del registro arqueológico.

Este recurso didáctico es de gran utilidad para la enseñanza de la historia en la educación básica. Para que los alumnos saquen el máximo aprendizaje de esta experiencia.

LÍNEA DEL TIEMPO

Las líneas del tiempo son mapas conceptuales que, de manera gráfica y evidente, ubican la situación temporal de un hecho o proceso, del periodo o sociedad que se estudia. Estas líneas son una herramienta de estudio que permite "ver" la duración de los procesos, la simultaneidad o densidad de los acontecimientos, la conexión entre sucesos que se desarrollaron en un tiempo histórico determinado y la distancia que separa una época de otra.

Su función es establecer secuencias cro nológicas para identificar relaciones pasado-presente e interrelaciones entre dis tintos sucesos en el tiempo y el espacio.

Al plantear esta estrategia permite:

-Que los estudiantes se ubiquen en el tiempo como actores de su: historia personal, familiar, local y nacional

-Que ubiquen, relacionen y comparen en el tiempo hechos y procesos de la historia regional, nacional y mundial.

-Que caractericen procesos históricos en función de períodos, etapas u otros aspectos

TESTIMONIOS

Es un discurso en primera persona en el que se relatan las experiencias de un individuo testigo de acontecimientos terribles (matanzas, genocidios, etcétera), Un testimonio es la declaración en la cual se asegura, afirma, una determinada cuestión. Uno de los testigos reservados que tiene el caso complicó con su testimonio al acusado.

Esta estrategia es considerada como una fuente primaria en la historia, ya que la persona que relata presencio los hechos de los que habla.

Los testimonios orales y escritos, son el recurso fundamental para verificar y comprobar el acontecer de un hecho; ya que como su nombre lo indica dan cuenta de éste.

IMÁGENES

Las imágenes son una fuente importante información, es trabajo del docente emplearlas de una manera adecuada y sacar el máximo provecho de ellas.

Es una estrategia muy práctica y útil para explicar algún tema de cualquier asignatura además de historia y aplicable a todas las edades y obviamente a cualquiera de los seis grados en educación primaria.

Así también representa un cambio radical a la manera en cómo se veían las cosas, esta también ayuda al docente como estrategia de enseñanza-aprendizaje.

OBRAS LITERARIAS

En la historia las obras literarias su función será algo muy relevante ya que hace un gran realce a la historia, los protagonistas y el hablante puede compartir sus características, su hechos todo lo que se pueda saber del personaje, así el alumno podrá obtener algunos conocimientos, ya que se recordara lo que escucho, más por las actuaciones ya podrá identificar a cada uno de ellos y pueda generar una un pensamiento histórico.

Logrando Generar una un pensamiento histórico en los alumnos, curiosidad para poder investigar más del hecho histórico, sus conocimientos son más relevantes ya que puede recordar lo que vio y lo puede compartir con algún otro compañero. También tiene un aprendizaje significativo, por qué puede recordarlo de una manera que su conocimiento es más grande.

ODAS

Se refiere a cualquier software educativo como películas históricas y documentales

diapositivas juegos didácticos en línea actividades para poder obtener aprendizaje por medio

de una pc.

La utilización de estos materiales debe realizarse con una planeación previa que

tenga una estrecha relacióncon las temáticas de estudio

PERIÓDICO HISTÓRICO

Un periódico histórico nos enseña Un periódico histórico es sin duda la mejor documentación para revivir un determinado momento de la historia, para entender el sentimiento de la sociedad que vivió antes de que se produjera el desenlace de los acontecimientos que hoy conocemos como parte de la historia. Ayudándonos a entender la historia y su evolución.

La elaboración de un periódico histórico en clase es una estrategia docente que permite desarrollar habilidades procedimentales de búsqueda e interpretación de información, análisis y síntesis. Favorece la comprensión y aprendizaje de los contenidos históricos estudiados ya que genera interés por los mismos. Fomenta el desarrollo de actitudes, creatividad y valores, responsabilidad, cooperación y aprecio por el legado que ha dejado el pasado al presente.

ESQUEMAS

Permite obtener una clara idea general del tema, seleccionemos y profundicemos en los contenidos básicos y analicemos para fijarlos mejor en nuestra mente.

Su finalidad consiste en evitar que se pierda la visión del suceso, desarrollar las capacidades de análisis, relación, orden lógico, síntesis, del alumno; evitar la simple memorización, razonando e integrando las ideas en su contexto.

Su propósito es organizar la información, destacando los aspectos más relevantes o significativos. También permite presentar un suceso de tal modo que se pueda visualizar globalmente y sea fácilmente comprensible para cualquier persona.

Esta estrategia nos ayuda a que los alumnos desarrollen algunos de los conceptos de segundo orden como son tiempo y espacio histórico, causalidad-consecuencia, cambio y continuidad y relevancia histórica

IMAGENES HISTÓRICAS

Es un instrumento eficaz para conocer, comprender los procesos y acontecimientos de la historia. Fomenta la capacidad de investigación del alumno y su análisis crítico.

Tiene como finalidad, que a través de las imágenes los alumnos puedan acercarse a las formas de vida y pensamiento de otros siglos, apreciar el tipo de vestimenta que las personas utilizaban en festividades o conmemoraciones especiales, o en todo caso, cómo representaban a la población en su vida diaria, así también la posibilidad de estudiar o imaginar un pasado más vivo a través de las imágenes se pueden explicar con mayor facilidad, rapidez y claridad, procesos históricos complejos.

Su propósito es lograr que la imagen sea vista y comprendida como un documento histórico; en muchas ocasiones son los únicos testimonios que existen para reconstruir y analizar la vida cotidiana de otros tiempos.

Esta herramienta llega a utilizarse en todos los grados de primaria, ya que como podemos percibir los libros de texto siempre nos contrastan los sucesos históricos de manera icónica, y por ello las imágenes deben llegar a utilizarse con análisis comparativos para observar los cambios y continuidades del tiempo histórico.

MAPAS CONCEPTUALES

La utilización de los mapas históricos en la enseñanza de la Historia es muy importante, por lo que los alumnos deben tener en cuenta el estrecho vínculo entre esta disciplina y la geografía. Jamás deben olvidar la interrelación de los seres humanos con su respectivo entorno geográfico, conforma la particularidad de cada una de las diferentes regiones existentes en México y el mundo

El mapa conceptual es una técnica de enseñanza-aprendizaje (recurso esquemático) que sirve para representar un conjunto de significados conceptuales; tanto a los docentes como a los alumnos los auxilia para desarrollar destrezas y habilidades que les permiten asumir una postura más reflexiva y crítica ante lo que estudian y leen

DOCUMENTALES

Consiste en explicar un hecho histórico. Ha dado a los alumnos la posibilidad de llevar a cabo una reflexión crítica sobre la sociedad en donde viven.

Su función es aportar datos explicativos acerca de hechos históricos, personajes y ofrece opiniones acerca de ellos así como de las personas implicadas Los datos aportados por el documental se recogen en el mismo lugar de los hechos y se ilustran con las opiniones de los protagonistas y de expertos.Una característica es que nunca se presenta en vivo, sino que es grabado con anterioridad y trasmitido tras una edición y un montaje donde se seleccionan los momentos más significativos

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VISITAS A MUSEOS

Los museos son espacios culturales de carácter permanente que resguardan, conservan, coleccionan, exponen, estudian y restauran valiosos vestigios tanto de la historia de México como universal. Los exhiben de una manera estratégica para que el público interesado pueda apreciarlos.

Permite al alumno observar y describir los objetos para conocer su uso e importancia en el pasado y reconocer lo que todavía tiene vigencia y para comprender por qué forman parte del patrimo nio cultural de la localidad.

bibliografía LIBRO, ENSEÑAR Y APRENDER DE LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA, TEORÍA Y PRACTICA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN MEDIÁTICA DESDE EL INSITUTO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS AUTOR: DANIEL APARICIO GONZÁLEZ.

IIBRO DEL DOCENTE DE HISTORIA.