EĞİTİMDE YENİ

YAKLAŞIMLAR VE

ÖĞRENCİ

MERKEZLİ EĞİTİM

Nurcan ŞENMERDAN

Farabi Anadolu Lisesi Eylül

2015 Seminer1

İNSAN EĞİTİMLE

DOĞMAZ, AMA EĞİTİMLE

YAŞAR.MİGUEL DE CERVANTES

2

EĞİTİM NEDİR?

Toplum yaşayışında yer edinmek için

edinilen bilgi, beceri ve anlayışlara

denir. Eğitim geniş anlamda,

bireylerin toplumun standartlarını,

inançlarını ve yaşama yollarını

kazanmasında etkili olan tüm sosyal

süreçlerdir. Kısaca “istenilen

davranışı geliştirme süreci” olarak da

anlatılabilir

3

BİLGİ TOPLUMUNDA EĞİTİM NEDİR?

Bilgi toplumunun önemli kavramları olan ‘’bilgisayar’’ ve ‘’bilgi’’ ile sosyal hayat biçiminin her geçen gün değişmekte olduğunu ve buna bağlı olarak da yetiştirilmek istenen insan modelinin değiştiğini görmekteyiz.Buna bağlı olarak derslerimizde yenilikçi etkinlik örneklerini bilişim teknolojilerinin de desteğiyle öğrenci merkezli olarak işlemeye çalışmaktayız. 4

EĞİTİMDE BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİNİN ÖĞRENCİ

MERKEZLİ KULLANILMASI VE ÖNEMİ

Eğitim süreci içerisinde teknolojilerin kullanımlarının başarıya ulaşması için öncelikle amaçlarının belirlenmesinde yarar vardır. Buna göre hedefler şöyle belirlenebilir;

Öğrenme ve öğretme süreçlerini daha verimli bir sistem haline getirmek

Bireysel eğitimin gerçekleşmesine ortam sağlamak

Eğitim kurumlarında uygulama alanları oluşturarak, öğretim programlarını sürekli hale getirmek

Eğitim programlarını öğrenci yeteneklerine göre geliştirmek ve uyarlamak

5

6

Etkin yapılan bir teknoloji destekli eğitim sonucunda öğrencilerde gözlenebilen değişiklikler şöyle sıralanabilir.

Teknoloji kullanımını benimseyen,

Bilgiyi paylaşmaktan mutluluk duyan,

Bilimsel ve mantıklı düşünebilen,

Kendisine özgüveni olan,

Yenilikleri yakından takip eden,

Öğrenme ve eğitim kurumlarını benimseyen,

Sorgulayıcı özellikleri gelişen ve bulunduğu çevre içerisinde ilgi uyandırma heyecanı ve becerisi taşıyan özelliklere sahip öğrenciler ile karşı karşıya kalınmıştır. 7

EĞİTİMDE

NELER

DEĞİŞTİ?8

EĞİTİMDE YENİLİKÇİ YAKLAŞIMLAR

VE ETKİNLİK ÖRNEKLERİ

Sınavların eğitim sistemini esir

almadığı, öğrenciyi merkeze alan,

teknolojinin kullanıldığı,

öğrencilerin okulu ve öğrenmeyi

sevdiği bir ortam oluşturarak

öğrencilerin derslere katılımlarını

aktif hale getirerek daha etkili ve

verimli ders işlenmesi hedef

alınmıştır.

9

10

11

12

13

AKTİF ÖĞRENME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Aktif öğrenme; öğrencinin kendi öğrenmesinin yönetim ve sorumluluğunu üzerine aldığı, zihinsel yeteneklerini kullanmaya zorlandığı bir öğrenme biçimi olarak tanımlanabilir.Bireyin ilgi, ihtiyaç ve yeteneklerini dikkate alan, bireye çoklu öğrenme ve değerlendirme fırsatları sunan bir yaklaşımdır.Kısacası aktif öğrenme öğrencilere öğrenme deneyimleri kazanmaları için fırsat sağlar. 14

Büyük Selçuklu Devleti ve Malazgirt

Meydan Savaşı konularımızı aktif

öğrenme tekniklerinden olan

“TANILAYICI DALLANMIŞ AĞAÇ”

tekniğiyle öğrencilerimizin neleri

öğrendiğini ve neleri öğrenemediğini

belirlemek için kullanılan tekniklerden

birisidir.Bu teknikte temelden ayrıntıya

giden bir sıraya göre doğru ve yanlış

ifadeler vererek öğrencilerimizden

doğru seçimi yapmasını istedik. Böylece

8 veya 16 seçimlilik bir ifadeler listesiyle

sonlanan dallanmış bir ağaç

oluşturmaya çalıştık. 15

Uygulamada öğrencinin verdiği

bağlantılı cevaplarla birbirinden

farklı puanlara denk gelen çıkışlar

yer almaktadır.Geleneksel doğru

yanlış tipindeki bir değerlendirmedir

aslında ama tanılayıcı dallanmış ağaç

tekniğinde bir karar bir sonraki

kararı etkiler. Bir önceki sorunun bir

sonraki soruyla bağlantısı yoktur

ama öğrencinin aldığı yani çıkış

noktasını etkiler.

16

17

18

“ II.Mahmut Dönemi Islahatları ve ‘’Yeniçeri

Ocağının kaldırılması sürecinde aktif

öğrenme tekniklerinden ’’NEDEN –SONUÇ

DİYAGRAMI’’ ile işlendi. Şöyle ki;Bir

problemin nedenlerini ve alt nedenlerini

tanımlama sürecini yapılandırmaya yardım

eden bir teknik olan BALIK KILÇIĞI tekniği

tüm öğrencilerimizi derin ve nesnel bir görüş

kazanmalarında ve problemin çeşitli

bölümleri arasındaki önemli ilişkileri

görmesini ,ayrıca öğrencilerimizin daha derin

bir şekilde bir problem üzerinde

yoğunlaşmasını sağlamak,bununla birlikte

balık kılçığı öğrencilerimizin düşüncelerini

de organize etmeye yardımcı oluyor ancak

problem için çözüm sağlamıyor .19

20

Aktif öğrenme yöntemlerinden olan

‘’PAZAR YERİ’’ tekniği de

uygulanabilir.Pazar yeri tekniği ise

öğrencilerimizin birbirlerini tanıması

görüşlerini ve çözümlerini birbirleriyle

paylaşmaları adına kullanılan bu tekniği

ise şöyle uygulanır. Öğrencilerimize küçük

kağıt parçacıkları dağıtılır daha sonra

öğrencilerimize bu kağıtlara sorumuza

ilişkin kendi çözüm önerilerini yazmalarını

ayrıca kafalarına takılan bir soruyu yada

görüşü veya bildiklerini yazmaları istenir.

21

Ve öğrencilerimizden yazdıklarını yakalarına iğne ile takmalarını ve sınıfta dolaşmalarını söylenir. Öğrencilerimiz yazılanlarla ilgili soruları varsa birbirlerine sormalarını ve beğendikleri kartları birbirleriyle değiştirmeleri istenir devamında son olarak sınıf tekrar toplanarak ve hangi kağıt değişikliklerinin yapıldığını tespit edilir ve kağıt değiştirenlerin neden değiştirdiklerini sınıfa açıklamalarını istenmesi ile teknik son bulur. 22

23

ROL OYNAMA

Rol oynama yöntemi, öğrencilerin

kendi duygu ve düşüncelerini

başka bir kimliğe

bürünerek ifade etmelerini

sağlayan bir öğretim

tekniğidir.Bir fikir, durum,

sorun ya da olay bir grup önünde

dramatize edilir.

24

25

İçinde bulunduğumuz bilgi çağında, internet

uygulamalarındaki gelişmelerin en önemli

etkilerini eğitim ve öğretimde görmekteyiz

.Bu durumda derslerimizin işlenişinde

gelenekçi yaklaşımdan yenilikçi

yaklaşımlara doğru son yıllarda bir değişime

gidilmektedir. Teknolojinin hızına ayak

uydurabilmek, düşünen, sorgulayan ve ne

istediğini bilen bireyler yetiştirmek biz

öğretmenlerin en önemli hedefi. Bu hedefe

ulaşmak ve geleceğin sağlam temellere

dayanmasında önemli rolü olacak geleceğin

büyüklerinin yetiştirilmesine destek

sağlamak için öğretmenin yenilenmesi ve

sahip olduğu misyonu geliştirmesi şarttır. 26

KAYNAKÇA

Prof. Dr. Ayhan AYDIN’ın Eğitim’de Öğretim

Yaklaşımları isimli makalesİ

http://www.kisiselbasari.com/egitimde-ogretim-

yaklasimlari.html

Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Semineri

http://www.vitaminogretmen.com/

Yenilikçi Tarih Öğretimi Etkinlik Örnekleri

27

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi

Dergisi, yıl: 2005, cilt: 38, sayı: 2, 187-195

Bilişim Teknolojilerinin Eğitim Kurumlarında

Kullanımları Ve Eğitimcilerin Rolü

- Öğr. Gör. Nurhayat VAROL

Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi

28