Evaluación ¿auténtica ?

Y el portafolios como ejemplo

Karla Campaña ViloKcampana@alumni.unav.es

Evaluación de aprendizajes, ¿Qué es?

Medir

Juzgar

Valorar

Toma de decisiones

Calificar

Análisis

Cualificar

Examinar

Evaluación/ Concepto

Para esta sesión, entenderemos la evaluación como:

Proceso sistemático de búsqueda, observación de indicios y/o evidencias respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje de un estudiante. Esta búsqueda y observación de evidencias, se recogerán a través de instrumentos evaluativos los cuales tras el análisis permitirán la orientación para la toma de decisiones frente al objeto (estudiante) evaluado en función de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y de las estrategias de enseñanza del docente.

Evaluación de aprendizajes, ¿Qué es?

Medir

Juzgar

Valorar

Toma de decisiones

Calificar

Análisis

Cualificar

Examinar

¿Cuál eliminarías? ¿Porqué?

Evaluación/ Concepto/ Elementos Elementos

Objeto ¿Quién? ¿Quiénes?

Finalidad (objetivo) ¿Para qué?

Criterios ¿qué comparo? ¿Con respecto a qué?

Criterios ¿En qué?

Registro Informes, boletines, actas

Toma de decisiones Suspenso, aprobado, repetición de la lección…

Un ejemplo…Evaluación de la comprensión lectora a

estudiantes de 1º de la ESOElementos

Objeto ¿Quién? ¿Quiénes?

Finalidad (objetivo) ¿Para qué?

Criterios ¿qué comparo? ¿Con respecto a qué?

Criterios ¿En qué?

Registro Informes, boletines, actas

Toma de decisiones Suspenso, aprobado, repetición de la lección…

Evaluación/clasificación

-Según su función: Diagnóstica – formativa – sumativa (ejemplos)

-Según participación: Heteroevaluación – coevaluación – autoevaluación (ejemplos)

-Según agentes: Interna – externa (ejemplos)

-Según enfoque: Tradicional - alternativo

Evaluación/ Instrumentos

Son todos los elementos que nos sirven para recoger información del proceso de enseñanza – aprendizaje.Cada enfoque de evaluación posee instrumentos específicosVeamos unos ejemplos …

Evaluación/Instrumentos/enfoque tradicional/ Ejemplos

Enfoque tradicional cuantitativo

Examen o

prueba

Exposiciones

Cuestionarios

Ensayos

¿Otros? ¿Cuáles?

Pautas de cotejoMapas conceptuales

PortafoliosEsquemas

Bitácoras de clases ….

Evaluación/Instrumentos/enfoque alternativo / Ejemplos

Evaluación alternativa y portafolios

Evaluación alternativa

La evaluación auténtica (alternative assessment) es una expresión genérica que describe una variedad de nuevos enfoques sobre la evaluación. La implicación básica del término, está referida a que las tareas de evaluación diseñadas para los estudiantes, deberían ser más prácticas, realistas, y desafiar lo que uno podría denominar las “tradicionales” pruebas de lápiz ypapel”. (Herrington & Herrington 1998 citando a Torrence 1995)

Definición

Su origen…

-En Estados Unidos como respuesta al modelo tradicional de evaluación (pruebas estandarizadas).

-Crítica al “entrenamiento” para contestar pruebas (Perassi, 2008; Woolfolk, 1999)

-Evaluación formativa: recoge la idea de conducir los aprendizajes de los estudiantes en el marco de una pedagogía diferenciada.

-Teoría del esquema: tomando la idea de Ausubel en la que el conocimiento está organizado en esquemas cognitivos y que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información es asimilada dentro de un esquema cognitivo previo.

Fundamentos teóricos

- Práctica pedagógica reflexiva: en cuanto los profesores aprenden a enseñar cuando reflexionan constantemente sobre su práctica para comprenderla y mejorarla.

… Fundamentos teóricos

Esto es… ¿una evaluación auténtica?

Contextualizada (OECD)

Algunas características

Auténtica

Ocupa criterios de evaluación

Individualizada

Retroalimentada

¿Posee características de evaluación auténtica?

El Portafolios, unos de los instrumentos de evaluación

auténtica

Evaluación/ Instrumentos/portafolios

un sistema de organización y selección de documentos que transmiten información sobre el proceso de

reflexión y aprendizaje de quien lo realice.

Concepto de Portafolio

De acuerdo a su soporte•De Papel

•Basados en TIC (portafolio web, digital, virtual, electrónico) webfolio, edufolio, efolio, portfolio, digifolio, e-transfolio, iportfolio, edufolia ….

Tipos de portafolio y su utilización

Uso en la educación

Portafolio en la formación docente (practicum): como estrategia de investigación-acción-formación

Portafolio docente: como instrumento reflexivo del profesorado.

Portafolio del estudiante: herramienta de aprendizaje y evaluación del alumnado

Tipos de portafolio y su utilización

Fuente: (Danielson & Abrutyn, 1997).

Pasos para elaborar un portafolio

Recolección

Selección

Reflexión

Proyección

P

O

R

T

A

F

O

L

I

O

Tipos portafolio del estudiante Como evaluación tradicional Como evaluación auténticaLa retroalimentación profesor-estudiante será escasa.

El diálogo profesor-estudiante será el motor para la retroalimentación en el aprendizaje.

El estudiante se preocupará solo de que su portafolio sea “aprobado” más que si logró el aprendizaje.

El estudiante entenderá que en el portafolio él puede desarrollar habilidades. Estará más preocupado de ejercitar sus habilidades más que la aprobación de su portafolio en cuanto a si lo realizado es correcto o no lo es.

Medirá una unidad o un pequeño contenido. Medirá como logró entender esos contenidos y cómo logró aplicarlos a otras realidades similares.

Es un trabajo acotado que no permite la relación con otros subsectores de aprendizaje. El contenido entregado es evaluado en forma parcelada.

Puede ser un trabajo interdisciplinario con otros subsectores de aprendizaje

Portafolio Universidad de Navarra

Portafolio europeo de las lenguas (PEL)

Veamos algunos portafolios…

•Porque permite la reflexión de sus propios aprendizaje

•Los estudiantes son evaluados según criterio, siendo ellos su propia medida

¿Porqué un portafolio es un instrumento de evaluación

auténtica?

• Evalúa el aprendizaje en el contexto, estimulando el desarrollo de competencias.

• Recoge evidencias sobre cómo el estudiante va aprendiendo permitiendo la toma de decisiones por parte del docente

• Ayuda a los estudiantes a asumir responsabilidades sobre el propio aprendizaje, al implicarse en el proceso de evaluación.

En síntesis…

¿Qué debemos hacer?

Para que un portafolio sea realmente un instrumento de

evaluación auténtica

Olvidar el enfoque tradicional de evaluación

Coherencia entre el curriculum manejado, planificación – diseño de la enseñanza y la evaluación auténtica

Y lo más importante…

Preparar a los estudiantes para la reflexión y autoevaluación de sus aprendizajes

El portafolio paso a paso : infantil y primaria (J 050.290)

El estilo e-portafolio (J 036.509)

Libros que puedes encontrar en UNAV