Evaluacin Psicopedaggica

Evaluacin Psicopedaggica1Proceso compartido de recogida y anlisis de informacin relevante de la situacin de enseanza aprendizaje, teniendo en cuenta las caractersticas propias del contexto escolar y familiar a fin de tomar decisiones para promover cambios que hagan posible mejorar la situacin planteada.(Colomer, Masot, Navarro 2001)CONCEPTOCONTEXTO SOCIALCONTEXTO ESCOLARAULAContenidosProfesoradoCONTEXTO FAMILIARAlumnadoMARCO DONDE SITA LA EPPTriangulo interactivoCONTEXTO SOCIALCONTEXTO ESCOLARAULAContenidosProfesoradoCONTEXTO FAMILIARAlumnadoTriangulo interactivo3CONTEXTO SOCIALCONTEXTO ESCOLARAULAContenidosProfesoradoCONTEXTO FAMILIARAlumnadoNivel de competencia curricularCapacidades bsicas para el procesamiento de la informacin (atencin, percepcin, memoria, etc.).Nivel de desarrollo en habilidades especficas (IM).Estilos y ritmos de aprendizajeAspectos emocionales(Indefensin aprendida, autoconcepto)La Motivacin y atribuciones de xito o fracaso poco adaptativas. Atribuyen el fracaso a la propia incompetencia. Atribuyen el xito a factores externos fuera de control. Habilidades para la adaptacin social.Destrezas motrices.Comunicacin.Alumno

Contexto escolar: En el aula

CONTEXTO SOCIALCONTEXTO ESCOLARAULAContenidosProfesoradoCONTEXTO FAMILIARAlumnadoInteraccin entre el alumno y los contenidos: Competencia curricular favorece/dificulta su E-AEstilo de aprendizaje (agrupamiento, estilo, motivacin, actitud ante conflicto cognitivo)Interaccin entre el alumno y el profesor: Conocimientos previos, ayudas pedaggicas, expectativas, estilo de enseanza.Interaccin entre el profesorado y los contenidos: Programacin, elementos curriculares atiende a la diversidad.ESCUELA COMPRENSIVACONTEXTO SOCIALCONTEXTO ESCOLARAULAContenidosProfesoradoCONTEXTO FAMILIARAlumnadoCONTEXTO ESCOLAR: INSTITUCIN EDUCATIVA

Cmo se atienden las diferencias individuales en el centro?Cmo se identifican las necesidades educativas (metodologa y evaluacin) ?Cules son los criterios para distribucin de espacios y tiempos?Cul es el grado de trabajo cooperativo entre el profesorado?

Alumno en su contexto familiar: caractersticas y relaciones sociales, grado de autonoma, juego y ocio, actitud y hbitos de estudios.

Medio familiar favorece o dificulta el desarrollo: estructura familiar, relaciones familiares, valores predominantes, ayuda en el proceso de E-A, relacin F-E

Relaciones que se dan dentro de la familia.

CONTEXTO FAMILIAR

CONTEXTO SOCIALCONTEXTO ESCOLARAULAContenidosProfesoradoCONTEXTO FAMILIARAlumnadoBusca conocer en qu medida las condiciones de vida en el hogar y las prcticas educativas familiares influyen en el desarrollo de los alumnos.CONTEXTO SOCIALCONTEXTO ESCOLARAULAContenidosProfesoradoCONTEXTO FAMILIARAlumnadoCONTEXTO SOCIAL

Recursos de la vivienda en relacin con las necesidades del nio (sobre todo en el caso de presentar alguna discapacidad).Recursos existentes en la zona (parques, centros deportivos o recreativos) que favorezcan la integracin social del alumno.

El proceso de la Evaluacin PsicopeggicaEvaluacinPsicopedaggicaOrdinariaEvaluacinPsicopedaggicaFinal o de losResultadosObtenidosEvaluacinPsicopedaggicaPropiamenteDichaCompetencia curricularInteligencia mltipleContexto de enseanzaDesarrollo bio psico-socialDel estudianteEvaluacin de la conduccindel aprendizaje por el docenteEstilo y ritmo deAprendizajeInformacin relevante delEstudiante en relacin a su familia y la dinmica familiarIdentifica lasNE comunesIdentifica lasNEE yestablece losapoyosnecesariosen el POIContexto Educativo - Familiar - SocialEvaluar los logros alcanzados en el periodo de tiempo establecidoEvaluar los apoyos brindadosEvaluar el POIIdentifica loslogrosy dificultadespara retroalimentareltrabajo

PROCESO DE LA EPPFINALIDADPROPORCIONA INFORMACION RELEVANTE PARA ORIENTAR LOS CAMBIOS EN LA RESPUESTA EDUCATIVAREQUIERE RECOGER LA INFORMACION EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS EN QUE SE DESARROLLA EL NIO/A.PERMITE PRECISAR EL TIPO DE AYUDAS QUE SE REQUIERE EN EL DESARROLLO DE LAS DIFERENTES CAPACIDADESFINALIDADPERMITE FUNDAMENTAR LAS DECISIONES EN LA PROPUESTA CURRICULARFAVORECE EL DESARROLLO ADECUADO DE LOS ALUMNOSFAVORECE LA MEJORA DE LA INSTITUCION ESCOLAREn relacin conEnfoque clnicoEnfoque curricularFinalidadBuscar obtener la mayor informacin posible del alumno para determinar el DIAGNOSTICO y prescribir el tratamientoBusca obtener informacin sobre todos los elementos que intervienen en el proceso de enseanza y aprendizaje para tomar decisiones en relacin a la propuesta curricular y esta sea pertinente y oportuna.ContenidosCoeficiente de inteligencia, edad mental, tipo de personalidad, etc. del alumnoAlumnoContexto escolarContexto socio - familiarInstrumentos y tcnicasTest psicomtricos y pruebas estandarizadas en otros contextos.Pruebas contextualizadas en relacin a todos los elementos del proceso educativo y los contextos en donde se desenvuelve el estudianteProfesionales que intervienenMedico, psiclogo y docentesSe revalora el papel del docente e intervienen los diferentes profesionales implicados (interactivamente) en el proceso de enseanza y aprendizaje, profesionales docentes y no docentesEntre las principales formas que puede adoptar la evaluacin se puede sealar las siguientes:Evaluacin global: se dirige a la persona en su totalidad.Evaluacin multidimensional: debe contemplar las distintas facetas del desarrollo de la persona.Evaluacin contextual: la recogida de informacin no se centra exclusivamente en las caractersticas del estudiante, sino que tambin tiene en cuenta los dems contextos: Familiar y social. Evaluacin continua: se ejerce a lo largo de todo el proceso educativo y paralelamente a l.