Evaluations CM1 - Français · connaissances en fin de CM1. ... longtemps sur un exercice sans rien faire ! ... C'est un texte pour rire C'est un texte pour faire peur C'est un texte

NOM : Prénom : Date :

BILAN CM1 Français

LECTURE- Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes.

Bonjour,Tu vas commencer des exercices qui permettront de voir où tu en es dans tes connaissances en fin de CM1.Au cours de ces évaluations, tu dois être capable de lire sans aide les consignes de travail, en français comme en mathématiques. Prends le temps de bien lire ce qui est demandé, pour ne pas poser de questions inutiles. Tu pourras bien sûr m'appeler en cas de véritable problème. Ne reste pas trop longtemps sur un exercice sans rien faire !

Les cadres gris ne te concernent pas, tu n'as pas besoin de les lire : ce sont des points de repère pour les adultes. Pour me montrer que tu as bien compris ce que tu viens de lire, écris « OUI » avec un stylo bleu dans cette case : Tu peux commencer le travail. Commence par écrire ton nom, ton prénom et la date à l'endroit indiqué en haut de cette feuille. Tu feras pareil pour chaque nouvelle feuille.

Item 1

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- Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive, après préparation.- Lire en mettant le ton un texte descriptif, narratif ou poétique.

Prépare la lecture de ce texte que tu vas lire à haute voix à un adulte.

LE RENARD ET LE LOUP

Un jour, le renard et le loup voyageaient de compagnie. Sur le chemin, ils trouvèrent un pot de miel.« Bonnes affaires, loup, dit le renard. Si tu veux me croire, nous enterrerons ici le pot de miel, et nous le partagerons en revenant.- Renard, je le veux bien. »Le renard et le loup enterrèrent donc le pot de miel et repartirent. Cinq cents pas plus loin, le renard s'arrêta court.« Jésus, mon Dieu ! Oublieux que je suis ! Je ne songeais plus qu'on m'attend, pour un baptême. C'est pourtant moi qui suis le parrain. Loup, marche devant.Tandis que le Loup marchait devant, le Renard courut entamer le pot de miel. Cinq minutes plus tard, il avait rejoint le Loup.« Renard, voilà un baptême bientôt fait.- C'est vrai, Loup.- Dis-moi, Renard, quel nom as-tu donné à ton filleul ?- Loup, je lui ai donné le nom d'Entamé. »Cinq pas plus loin, le Renard s'arrêta court.« Jésus, mon Dieu ! Oublieux que je suis ! Je ne songeais plus qu'on m'attends , pour un autre baptême. C'est pourtant moi qui suis le parrain. Loup, marche devant, je ne tarderai guère à te rejoindre. »Tandis que le Loup marchait devant, le Renard courut manger à moitié le pot de miel. Cinq minutes plus tard, il avait rejoint le Loup.« Renard, voilà un autre baptême bientôt fait.- C'est vrai, Loup.- Dis-moi, Renard, quel nom as-tu donné à ton filleul ?- Loup, je lui ai donné le nom d'A-moitié. ”Cinq cents pas plus loin, le Renard s'arrêta court.« Jésus, mon Dieu ! Oublieux que je suis ! Je ne songeais plus qu'on m'attend encore, pour un autre baptême. C'est pourtant moi qui suis le parrain. Loup, marche devant. Je ne tarderai guère à te rejoindre. »Tandis que le Loup marchait , le Renard courut achever le pot de miel. Cinq minutes plus tard, il avait rejoint le Loup.« Renard, voilà un autre baptême bientôt fait.- C'est vrai, Loup.- Dis-moi, Renard, quel nom as-tu donné à ton filleul?Loup, je lui ai donné le nom d'Achevé. Adieu, Loup. J'ai des affaires ailleurs. Quand tu t'en retourneras, ne manque pas, au moins, de déterrer le pot de miel et de m'en garder ma part. »

Jean-François Bladé - 10 contes de loups - Ed. NATHAN

Fluidité : Expression : Mots/min. :Item 2 Item 3

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- Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre.- Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations implicites.

Lis silencieusement ce texte :

Deux fois par jour, le long de nos côtes, la mer monte et descend. Ce sont les marées. Ce phénomène est dû à l’attraction de la lune et du soleil sur les masses d’eau du globe terrestre. Mais c’est la lune qui est la principale responsable des marées, car, même si elle est plus petite, la lune est beaucoup plus proche de la terre que le soleil. Le pouvoir d’attraction du soleil ne représente que la moitié de celui de la lune. Les marées rythment la vie des populations côtières et la vie de la faune et de la flore du littoral. Il est impossible aux randonneurs des bords de mer, aux pêcheurs à pied, aux adeptes des sports nautiques ou aux marins qui posent des casiers de partir sans consulter l’horaire des marées pour évaluer leur importance.

Parmi les titres proposées ci-dessous, entoure celui qui convient :

➔ Les mouvements de la mer

➔ La pollution de la mer

➔ Les saisons

➔ La reproduction des poissons

Parmi ces résumés, entoure celui qui convient le mieux :

➔ Ce texte indique les heures des marées et conseille les pêcheurs sur les meilleurs moments de pêche.

➔ Ce texte traite d'astronomie, des relations entre les planètes.

➔ Ce texte parle des marées et en explique leurs causes. Il montre l'influence des mouvements de la mer sur la faune, la flore et les habitants du bord de mer.

Item 4a Item 4b

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Dans un récit, pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l'action ou du récit :► prendre en compte les mots de liaison (relations spatiales), les compléments de lieu► comprendre l'usage de l'imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte documentaire

Lis le texte et réponds aux questions :De mystérieuses disparitions

Voilà qu'un jour un taxi a disparu, un beau taxi tout bleu avec un chauffeur russe. On a cherché partout, mais on n'a retrouvé ni l'homme, ni la voiture. Mais le lendemain matin, tout le monde a vu, derrière les grilles, dans le jardin de la sorcière, une belle citrouille toute bleue, et tout près d'elle un gros rat rouge, assis sur son derrière, avec une belle casquette, bien coquette, posée sur sa tête. Alors il y a des gens qui ont fait des réflexions. Deux jours après, c'est une couturière qui a disparu : une couturière comme au bon vieux temps, qui travaillait à domicile, reprisant les chaussettes, recousant les boutons, faisant même des robes neuves quand on lui fournissait le tissu. Et voilà qu'elle a disparu ! Cette fois, on l'a cherchée pendant toute une semaine. Et puis, la semaine passée, on s'est aperçu que la sorcière avait depuis peu une araignée mauve, qui lui tissait des rideaux sur ses fenêtres, de beaux rideaux brodés. Et puis le dimanche suivant, la sorcière est allée à la messe avec une belle robe, tissée de frais, en toile d'araignée...Cette fois, les gens ont bavardé. Et puis, le mois suivant, ce sont trois personnes qui ont disparu : un agent de police, une femme de ménage et un employé du métro. On a fouillé toutes les maisons, visité toutes les caves, inspecté les égouts, et l'on n'a rien trouvé du tout. Mais, dans le jardin de la sorcière, il y avait trois animaux nouveaux : un chien vert, une chatte jaune et une taupe orange, et celle-ci ne cessait de creuser des galeries.Alors les gens de mon quartier se sont mis en colère. Ils ont pris la sorcière et l'ont menée chez le commissaire. Et le commissaire lui a demandé :– Sorcière, sorcière, qu'as-tu dans ton jardin ?– Dans mon jardin ? A dit la sorcière. Je n'ai rien d'extraordinaire !

P. Gripari, Contes de la Folie-Méricourt

Recopie les phrases qui montrent que tout a été fait pour retrouver les disparus.

Normalement, une citrouille est orange, dans le texte elle est bleue, à ton avis pourquoi ?

Où trouve-t-on la citrouille bleue, le chien vert, la chatte jaune, la taupe orange ?

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A ton avis pourquoi ?

En t'aidant du texte, explique pourquoi les gens du quartier supposent que la sorcière a transformé la couturière en araignée.

Que penses-tu du texte que tu as lu ? Coche la case.

C'est un texte pour rire C'est un texte pour faire peur C'est un texte triste

Item 5a Item 5b

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Notes de la page suivante :

- Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte.- Adopter une stratégie pour comprendre : repérer des mots, relire, questionner, dictionnaire, etc.

Item 6a Item 6b

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- Dans une bibliothèque, se repérer pour choisir et emprunter un livre, effectuer une recherche avec l'adulte.

Item 7

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Lis les documents suivants et réponds aux questions :

Document 1 :

En 1643, à la mort de son père, Louis XIV devient roi. Comme il n'a que cinq ans, sa mère gouverne le pays. Il règne personnellement à partir de 1661 jusqu'en 1715. Il se comporte en roi absolu, réalise de nombreuses conquêtes et protège les artistes et les écrivains.

Quel document te permet de savoir à quel endroit s'installe la cour de Louis XIV ?Réponse : C'est le document n°...........

Quel document te permet de savoir à quels endroits se trouvent les constructions de Vauban enFrance ?Réponse : C'est le document n°...........

Dans quel document apprends-tu que Louis XIV protège les artistes et les écrivains ?Réponse : On l'apprend dans le document n°...........

Cite une ville fortifiée : ................................................................................................................

A quel âge Louis XIV devint-il roi ? ............................................................................................

A quel âge meurt-il ? .....................................................................................................................

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LITTERATURE - Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; lire des passages à haute voix.- Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue.- Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues.

Écris les titres des livres que tu as lus cette année (en classe et à la maison).1 42 53 6

Quel livre as-tu préféré, et pourquoi l'as-tu aimé ?

Quel livre as-tu le moins aimé, et pourquoi ?

Raconte brièvement une histoire que tu as lue cette année

Item 8 Item 9 Item 10

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ECRITURE- Copier sans erreur un texte d'une dizaine de lignes en respectant la mise en page.

Recopie sans erreur le texte :

Le petit prince

C’est alors qu’apparut le renard.- Bonjour, dit le renard.- Bonjour, répondit poliment le petit prince, qui se retourna mais ne vit rien.- Je suis là, dit la voix, sous le pommier…- Qui es-tu ? dit le petit prince. Tu es bien joli …− Je suis un renard, dit le renard.

Antoine de St Exupéry

Respecte et soigne la présentation.

Mise en p. ponct. - maj. fautes / oublis propretéItem 11 Item 12 Item 13 Item 14

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REDACTION

- Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).- Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision et en évitant les répétitions.

Lis le texte et raconte ce que fait la sorcière la nuit :

Monsieur Pierre a acheté une maison pour une pièce d'un euro. Il s'y installe et va saluer ses voisins qui lui claquent la porte au nez, horrifiés. Furieux, M. Pierre retourne chez le notaire afin d'obtenir des éclaircissements.- Je peux bien vous le dire... la maison est hantée !- Hantée ! Hantée par qui ?- Par la sorcière du placard au balais ! […]- Mais dites moi donc, j'y pense : je l'ai visité, ce placard au balais, il y a un quart d'heure à peine... je n'y ai pas vu de sorcière !- C'est qu'elle n'y est pas dans la journée ! Elle ne vient que la nuit!- Et qu'est ce qu'elle fait la nuit ?

Extrait de « Contes de la rue Broca » de Pierre Gripari

Vérifie ensuite que tu as bien : utilisé les bons temps de conjugaison ; évité des répétitions ; fait attention à l'orthographe, à la ponctuation.

Cohérence précision répétitions orthographeItem 15 Item16 Item 17 Item 18

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- Savoir amplifier une phrase simple par l’ajout d’éléments coordonnés, de compléments, ...

Enrichis la phrase suivante pour qu'elle devienne une phrase complexe.

Le loup dévore sa proie.

Enrichis la phrase suivante, en ajoutant au moins un adjectif et un complément du nom.

Les élèves cherchent un mot dans le dictionnaire.

Item 19 Item 20

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VOCABULAIRE

Acquisition du vocabulaire- Utiliser sans erreur des termes d'actions, sensations et jugements.

Remplace les mots soulignés dans le texte de la page suivante par des mots de la liste. Le texte doit rester compréhensible et logique.LISTE :

Verbes (que tu peux conjuguer)se réjouir - admirer - adorer - détester - aimer - applaudir – fredonner – interpréter - hurler - murmurer - observer - jeter un coup d’œil - apprécier – se rendre - se diriger - s'approcher- s'écarter ;

Noms et adjectifs (que tu peux accorder)Vacarme – chuchotement – hurlement - Arôme - parfum – douceur – douleur - applaudissements ;désespoir - angoisse - bonheur - plaisir - joie - gaité - tristesse - assourdissant – mélodieux – déplaisant.

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TEXTE :

Pour la fête de l'école, les enfants ont chanté des chansons agréables à

entendre, qui ont apporté de la joie à leurs parents qui les regardaient

attentivement et qui aimaient beaucoup ce spectacle. Puis, après les derniers

frappements de mains, dans un bruit qui rendait sourd, tout le monde s'était

rendu vers les odeurs sucrées des stands qui vendaient des crêpes, boissons,

glaces,...Item 21

0 1

Les familles de mots- Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe, de leur suffixe.- Connaître et utiliser oralement le vocabulaire : radical, préfixe, suffixe, famille.- Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre.

Écris en face de chaque mot une expression qui a le même sens. Le préfixe ou le suffixe doivent t'aider à trouver.

Par exemple : injuste => qui n'est pas juste

antivol jardinettrimestre mangeabledécapsuler souriceau

Lis les mots suivants :

parasol, paratonnerre, parachute, parapluie

A ton avis, quel est le sens du préfixe « para » ? (que veut-il dire)


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Utilisation du dictionnaire- Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique.- Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot, sa classe, son orthographe,...- Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire.

cherche dans le dictionnaire :Dans les phrases suivantes, que veut dire le mot « avarie »?que veut dire le mot « local » ?S'il y a plusieurs sens, choisis le bon !

La tempête a causé des avaries au bateau.

.................................................................................................................................................................

Ce local est trop petit pour y installer une armoire et un bureau.

................................................................................................................................................................

Item 25 Item 26

0 1 0 1

Voici une page de dictionnaire :Explique les abréviations :

nf : ..............................

nm : ............................

adj : ............................

Item 27

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GRAMMAIRELa phrase- Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives.

Transforme cette phrase affirmative :

« Ce soir, pour rentrer, vous prendrez cette route. »

• En phrase négative :

• En phrase interrogative :

• En phrase injonctive :

- Identifier le verbe conjugué dans des phrases complexes et fournir leur infinitif.

Trouve les verbes et donne leur infinitif et leur groupe :

Bonjour, répondit poliment le petit prince, qui se retourna mais ne vit rien.

Verbe : Infinitif : Groupe :



Item 28 Item 29

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Les classes de mots :

► le verbe, ► les pronoms personnels (formes sujet),► le nom (propre / commun), ► les pronoms relatifs (qui, que),► les articles, les déterminants (possessif, démonstratifs, etc.) ► les adjectifs qualificatifs.► les adverbes(de lieu, de temps, de manière), les négations,

Quand le lapin s'avisa de tirer de sa poche une montre, de consulter cette montre, puis de se mettre à courir de plus belle, Alice se dressa d'un bond, car l'idée lui était tout à coup venue qu'elle n'avait jamais vu de lapin pourvu d'une montre. Brûlant de curiosité, elle s'élança à travers champ et elle eut la chance de le voir s'engouffrer dans un large terrier qui s'ouvrait sous la haie. Le terrier était creusé horizontalement, comme un tunnel.

D'après « Alice au pays des merveilles » ,Lewis Carroll.

Complète le tableau avec des mots du texte :

verbes Noms propres Noms communs

Déterminants (articles, adj. )

Adjectifsqualificatifs

Pronoms personnels

adverbes Pronoms relatifs

---

---

---

---

---

---

-

Item 30 Item 31 Item 32 Item 33 Item 34 Item 35 Item 36

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Les fonctionsDans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté :► identifier le verbe et le sujet ,► reconnaître le COD, le COI, le CO Second►reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps, de manière.

En regardant la carte de France, on observe que le pays est bordé par des mers et un océan, avec des côtes très variées. Certaines sont sablonneuses, d'autres sont rocheuses. Lorsqu'il fait beau, les eaux de la manche et de l'océan atlantique sont calmes, d'une belle couleur, bleue ou verte. Par mauvais temps elles sont grises. Autrefois, les hommes cherchaient des endroits sûrs, bien abrités, alors ils y installaient des ports.

Dans le texte, souligne en bleu dans deux phrases différentes :

• un groupe nominal sujet • un pronom personnel sujet.

Encadre en rouge les verbes liés à ces deux sujets.

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Dans le même texte, Trouve et recopie :

un COD : ......................................................................................

un CCL : ......................................................................................

un CCT : ......................................................................................

un CCM : ......................................................................................


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► reconnaître le complément du nom.►reconnaître l’attribut du sujet. ►Faire la différence avec l'adj. Épithète

Toujours dans le même texte, recopie :

- un complément du nom : ..........................................................

- deux adjectifs attributs : ............................., ...............................

- deux adjectifs épithètes : ............................, ..............................


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Le groupe nominal :- Repérer les groupes nominaux dans une phrase- Faire la différence entre phrase simple et phrase complexe- La proposition relative : la repérer, la manipuler (ajout, suppression, remplacement par un adj)

Entoure la bonne réponse :

Le mot le plus important du groupe nominal est un...

adjectif - nom - déterminant - pronom

Encadre en bleu les groupes nominaux dans la phrase :

La phrase encadrée ci dessous est elle une phrase simple ou complexe ?.......................................

- entoure le pronom relatif- souligne la proposition relative

Complète la phrase avec une proposition relative :

Ils sont très utiles pour les navigateurs ................................................


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Par beau temps, les eaux de l'océan offrent aux promeneurs de belles couleurs bleues ou vertes.

Les phares qui guident les bateaux sont très utiles pour les navigateurs.


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Le verbe :► Connaître la distinction entre temps simple et temps composé, ► Repérer l'auxiliaire

- Alors, bonne chasse ? lui demanda son père, depuis la pièce du devant.Mark ne répondit rien.A la vue du fusil cassé et de la main en sang, sa mère demanda vivement :- Oh ! Qu'est-il arrivé ?Mark s'effondra sur une chaise de la cuisine.- On m'a volé mes pièges.Son père entra dans la pièce . Il regarda son fils.- Et maintenant, raconte-nous ça, dit-il. Alors Mark raconta comment les traces de pas l'avaientconduit chez Dall. Mais il ne put raconter la suite. Sa gorge se noua. Mark n'eut pas à compter cet épisode. Son père le connaissait d'avance.- Et alors, il t'a pris par la peau du cou, et il t'a cassé ton fusil, c'est bien ça ?Ensuite, il t'a vidé comme un malpropre.

D'après « Le chant triste du coyote » – Mel Ellis « Castor Poche » - Ed. Flammarion.

Trouve dans ce texte 4 verbes employés aux temps simples, et 4 verbes employés aux temps composés. Complète le tableau.

Temps simples Temps composés

Souligne les phrases dans lesquelles « être » et « avoir » sont employés comme auxiliaires.

J'avais un superbe vélo. Je suis toujours gai.

Nous avons joué tout l'après-midi. Je suis parti sans prévenir.

J'avais pris la fuite. Je suis venu par le train.

Nous sommes heureux quand vous êtes là. Les gendarmes n'ont rien vu de suspect.Item 46 Item 47

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► Connaître les terminaisons des temps déjà étudiés : présent, futur, imparfait

Conjugue le verbe « lancer » : (attention ! Je vérifie que tu connais les terminaisons !)

Présent futur imparfaitje je je

tu tu tu

il, elle il, elle il, elle

nous nous nous

vous vous vous

ils, elles ils, elles ils, elles

Conjugue le verbe « surgir » :


tu tu tu


nous nous nous

vous vous vous


Conjugue le verbe « prendre » :


tu tu tu


nous nous nous

vous vous vous



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► Connaître les terminaisons du passé simple, du passé composé, de l'impératif.

Conjugue le verbe « chanter » :

Passé simple Passé composé impératifje je

tu tu

il, elle il, elle

nous nous

vous vous

ils, elles ils, elles

Conjugue le verbe « obéir » :

Passé simple Passé composé impératifj' j'

tu tu

il, elle il, elle

nous nous

vous vous


Conjugue le verbe « partir » :

Passé simple Passé composé impératifje je

tu tu

il, elle il, elle

nous nous

vous vous



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Pour ces temps, conjuguer les verbes des 1er et 2ème groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.

Conjugue le verbe « être » :

Présent Passé simple impératifje je

tu tu

il, elle il, elle

nous nous

vous vous


Conjugue le verbe « avoir » :

imparfait futur Passé composéj' j' j'

tu tu tu


nous nous nous

vous vous vous


Sait conjuguer les verbes être et avoir aux temps apprisItem 54 Item 55

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Les accords :► Connaître les règles d’accord déterminant / nom, ► Connaître les règles d’accord nom / adjectif.► Connaître les règles d’accord sujet / verbe

Fais les accords nécessaires entre le déterminant, le nom et l'adjectif :

des chais solid - une joli cuisin

des oignon cru - ma meilleur ami

Transforme ces phrases, parfois au pluriel, parfois au féminin.Fais les accords sujet/verbe/adjectif.

La vague est énorme.Les v......................................................................................Le fleuve devient dangereux et impressionnant.La rivière .............................................................................Le sapin paraît petit et fragile.Les s ......................................................................................


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► Connaître les règles d’accord du participe passé employé avec être (er # é, ée, és, ées)

Complète la terminaison du participe passé (é, ée, és, ées) ou de l'infinitif (er)

Émilie est arriv hier soir. - Elle va se promen avec moi. Les skieurs sont habill chaudement pour descendre les pistes.Les souris semblent install dans le grenier.Nous sommes all au ski. - Vous devez ferm la maison.

Item 59

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ORTHOGRAPHE

- Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’une dizaine de lignes.

Écris le texte que je vais te dicter :

accords D / N / Adj accords S / V homonymes gram mots invariables accords p. passé autres règlesItem 60 Item 61 Item 62 Item 63 Item 64 Item 65

0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1

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Orthographe grammaticale- Pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. - Le pluriel des noms en -au, -ail est en cours d’acquisition.

Complète les cases après avoir mis les mots au pluriel :

C'est un jeu, mais il devient dangereux. Vous risquez d'avoir un bleu ! Ce sont mais ils deviennent . Vous risquez d'avoir

Tu mets ton manteau et un chapeau pour monter sur le bateau ! Vous mettez et pour monter sur !

J'ai lu sur le journal que le vaisseau spatial n'avait pas décollé J'ai lu sur que les vaisseaux n'avaient pas décollé

en raison d'un signal anormal reçu à la base de lancement.En raison reçus à la base de lancement.

Les chercheurs ont donc repris leur travail pour trouver le détail

qui pose(nt) problème.


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- Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par -ail, -eil, -euil.

Complète les mots avec les sons ail, eil, euil :J'ai vu un écur....... Les 5 ort...... du pied Le gouvern...... du bateauTermine ton trav........ ! Hier, il faisait sol...... Il est dans le faut.......

Item 77

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des des

vos des les

les

des

leurs les


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- Écrire sans erreur les homophones grammaticaux étudiés en CE2...- ...(+ ses/ces, mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’ (c’est/s’est, c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là.)

Choisis entre « a » et « à » :Ce week end, je vais ..... la piscine. Michel ..... rendez-vous ..... 14 heures.Mon frère ....... treize ans.

Choisis entre « on» et « ont » :Les gendarmes ..... des jumelles. Et si ..... partait en vacances en train ?

Je crois qu' ...... a sonné à la porte. Les poules ..... des ailes.

Choisis entre « et » ou « est » :Alice ..... à la piscine. La directrice ..... en rendez-vous.Mon frère .... ma sœur sont au collège. Il ..... grand ...... mince.

Choisis entre « sont » et « son » :Ces crayons ........... à moi Celui-ci, c'est ...... stylo.

Item 69 Item 70 Item 71 Item 72

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Complète avec « ces » ou « ses » :

........ amis sont arrivés à la maison. Qui sont ...... personnes ?Le soleil brille, mais ........ nuages annoncent de la pluie, alors il prépare ........bottes.

Complète avec « c'est » ou « s'est » :

........ le printemps qui ........ annoncé ce matin. L'oiseau ........ mis à chanter.

........ bientôt mon anniversaire. Mon frère ........ fait mal au genoux.

Complète avec « ou» ou « où » :

C'est l'endroit ......... l'accident a eu lieu. Tu préfères écouter ce disque, ..... celui-ci ?Vous prendrez un fromage ...... un dessert ? Sylvain s'en alla au moment ...... j'arrivais.

Complète avec « ce» ou « se » :

Le directeur ........ dépêche d'aller à ......... rendez-vous très important.En été, ........ monsieur .......... baigne tous les jours dans le lac.

Item 73 Item 74 Item 75 Item 76

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Orthographe lexicale- Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents

Écris sans erreur les mots dictés.

Item 74

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Documents

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