Expo Psicometria

8/17/2019 Expo Psicometria

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UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO“ESTUDIO EN LA DUDA. ACCIÓN EN LA FE”

CAROLINA ECHAVARRIA LEON

Escala de Inteligencia de

Wechsler

Psicometría de las HabilidadesCognitivas


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BIOGRAFÍA

Wechsler nació en una familia Judia en Lespezi, Rumania, y emigró con suslos Estados Unidos cuando era niño.

Estudió en el City College of e! "or# y en la Colum$ia Uni%ersity, dondsu grado de maestro en '(') y su doctorado en '(*+.

urante la -rimera uerra /undial tra$a0ó con el e01rcito de los EstadoUnidos para desarrollar tests &ue sir%ieran para e2aminar a los nue%os

En '(3* fue nom$rado 0efe de psicolog4a del hospital psi&ui5trico de 6elugar en el &ue permaneció los siguientes 3+ años.

/urió en '(7', cuando sus test psicológicos ya eran altamente respetados.


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8 Es el autor de variasescalas o test para medirinteligencia o determinar elCI de una persona,conocidas en generalcomo “Escalas Wechsler”.


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DESARROLLÓ ESCALAS DE INTELIGENCIA

Adultos

• AIS• Fu! d!s"##oll"d"

$o# $#%&!#" '!(!) *+,+.

N%-os

• ISC• Su#%/ !) *+0+.

1#!!s2o$#%&"

• 11SI• O#%%)"d"

*+45


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SUCESIÓN EN EL TIEM1O DE LAS EDICIONESORIGINALES REVISADAS DE LA AIS6 ISC 7

AIS

• *+,+ !28sl!#9B!ll!'u!

• *+:: AIS•

*+;* AIS9R• *++5 AIS9III•


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DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA

-ara Wechsler 9'(3(: la inteligencia es la capacidad agregada ogeneral del indi%iduo para actuar con determinación, pensar enforma racional y enfrentar eficazmente su entorno.

/5s all5 de la mera aptitud intelectual, el comportamientointeligente se halla estrechamente %inculado a la personalidaine%ita$lemente condicionado por factores no intelecti%os.


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A1LICACIONES DE LAS ESCALAS EC>

/edida de inteligencia general.

/edida de deficiencia mental.

;yuda en el diagnóstico psi&ui5trico.


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LAS >I1ÓTESIS BAJO LAS CUALES FUERON DISE?ADAESCALAS EC>SLER@

1#%&!#o

Utilizando test es posi$le cuantificar un fenómeno tancomple0o como la inteligencia> consider5ndola en susdi%ersos factores componentes.

S!u)do

La inteligencia de$e definirse como el potencial &uepermite al su0eto confrontar y resol%er situacionesparticulares.


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ESTR CT RALES

Las escalas

WAIS

WISCWIPPSI

Se conforman

Por una Escalaer!al " unaEscala deE#ecuci$n

Se %!tienen

&n CI er!al,

&n CI dee#ecuci$n o CI'anual

un CI. (otal.

Estas puntuaciones refle0an &ue la inteligencia est5 constituida no

solamente por la ha$ilidad para mane0ar s4m$olos, a$stracciones y conceptos>

tam$i1n se relaciona con la ha$ilidad para mane0ar situaciones y o$0etos concr


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SUBTEST8 ESTN CONFORMADOS 1OR UN CIERTO NME

ITEMES ORGANIZADOS 1OR NIVELES EN ORDE

DIFICULTAD CRECIENTE.


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CATEGORÍAS NOMINALES


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BIBLIOGRAFÍA

8 FILE@C@USERSNEFTAL7DONLOADS,.ELLMUT BRIN

8 ARTICULO@ UINIVERSIDAD DE COLIMA6 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN6 FUNDAMENEVALUACIÓN 1SICOLÓGICA.

8 LIBRO@ 1RUEBAS 1SICOLÓGICAS6 UNA INTRODUCCIÓN 1RACTICA. EDITORIAL@ MANUAL MODE AUTOR@ T>OMAS 1. >OGAN.


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ISC9IV ESCALA DE INTELIGENCIA 1ARA NI?OS


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?nstrumento cl4nico de aplicación indi%idual para lae%aluación de la capacidad cognosciti%a de niños .

Esta %ersión actualizada proporciona su$prue$as ypuntuaciones compuestas &ue representa elfuncionamiento intelectual en dominios cognosciti%osespec4ficos y la capacidad intelectual general.

?ncluye normas actualizadas, nue%as su$prue$as, di$u0os mas

atracti%os y contempor5neos, modificaciones en los procesos deaplicación y calificación, las cuales me0oraran las caracter4sticasde la escala en cuanto a facilidad para el usuario.

Ó


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A1LICACIÓN8 El tests es aplica!le a ni)os " adolescentes de edades comprendidas ent

" +* a)os ++ meses.

8 A!arca los niveles educativos de primaria * a ++-, secundaria +/+0- "!achillerato primer curso, +* a)os-.

El test es aplica!le preferentemente a grupos desu#etos de los 1ue convenga determinar su nivel de

ha!ilidades cognoscitivas o su funcionamientoneuropsicol$gicos2

• iagnostico de altas capacidades.• iagnostico de retraso mental le%e o moderado.• iagnostico de trastornos de aprendiza0e.• isfunciones neuropsicológicas.


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8SIN EMBARGO LOS RESULTADOS DEL TEST 1UEDEN INFRAVALOCA1ACIDADES DEL NI?O EN LOS CASOS DE DISCA1ACIDADES MODE LENGUAJE6 >I1OACUSIA6 LIMITACIONES VISUALES6 1ROCEDENTES DE OTROS CONTETOS CULTURALES O CON CONOCLIMITADO DEL ES1A?OL


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CONTENIDO

8 WISC/I esta constituida por+0 su!prue!as2

8 +3 1ue se conservan de larevisi$n anterior.

8 0 su!prue!as nuevas.

8 Estas su!prue!as seorgani4an en cuatro indices.


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8EL CONSTRUCTO DE INTELIGENCIA SUB7ACENTE A LA 1RUEBA DHUE LAS CA1ACIDADES COGNOSCITIVAS SE ORGANIZAN DEJERRHUICA6 CON A1TITUDES ES1ECÍFICAS VINCULADAS A DI MBITOS COGNOSCITIVOS.


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1UNTUACIONES COM1UESTAS8 WISC/52 CI E56AL 7 CI E8EC&CI9:

8 WISC/III28 IC ;:


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C%'P5E:SI9: E56AL C

8 E2presa ha$ilidades de formación de conceptos %er$ales8 E2presión de relaciones entre conceptos.8 Ri&ueza y precisión en la definición de %oca$los.8 Comprensión social.8 Juicio pr5ctico.8 Conocimientos ad&uiridos.8 ;gilidad e intuición %er$al.


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COM1RENSIÓN VERBAL CONSTA DE : 1RUE

8 Seme#an4as S-28 Anali4a la capacidad de a!straer " generali4ar a partir de dos conceptos dados.

8 oca!ulario -28 Anali4a el conocimiento l?@ico, la precisi$n conceptual " la capacidad e@presiva v

8 Comprensi$n C-28 'ide ra4onamiento " #uicio social frente a la soluci$n de pro!lemas cotidianos.

8 Informaci$n I-28 Evala la capacidad de ad1uirir, conservar " recuperar conocimientos ad1uiridos

8 Adivinan4as ad-28 'ide las ha!ilidades para integrar informaci$n, generar conceptos alternativos "

informaci$n.


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RAZONAMIENTO 1ERCE1TIVO R1

8 EBP5ESA A6ILI


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RAZONAMIENTO 1ERCE1TIVO R1 CONSTA DE 0 1R

8Cu!os CC-2

8 'ide ha!ilidades de anFlisis8 SGntesis " organi4aci$n viso/espacial8 (iempo controlado

8 Conceptos co-8 'ide la formaci$n de conceptos " categorGas a partir de material visual

8 'atrices '-28 Anali4a ra4onamiento por analogGas visuales e implica integraci$n de informaci$n visual.

8 iguras incompletas fi-28 Prue!a optativa, anali4a las capacidades de reconocimiento " organi4aci$n perceptiva a tiem

controlado.


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MEMORIA DE TRABAJO MT

8Anali4a la capacidad de retenci$n "almacenamiento de informaci$n, de operar

mentalmente con esta informaci$n, transform

generar nueva informaci$n.


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MEMORIA DE TRABAJO MT CONSTA DE , 1RUE

8 4gitos 9:=8 ;naliza memoria inmediata y memoria de tra$a0o, indicando ha$ilidades de secuenciac

panificación, alerta y fle2i$ilidad cogniti%a.

8 Letras y n@meros 9ln:=8 ;naliza la capacidad de retener y com$inar dos tipos de información, organizarla y ela

con0unto organizado seg@n consignas.

8 ;ritm1tica 9a:=8 Aue es optati%a y con control de tiempo, analiza ha$ilidades de razonamiento num1rico

el mane0o y reorganización de la información, atención y memoria a corto t1rmino.


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VELOCIDAD DE 1ROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓ

8/ide la capacidad para focalizar la atención, e2pordenar yBo discriminar información %isual con ra

y eficacia.


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VELOCIDAD DE 1ROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓCONSTA DE TRES TEST

8 Se desarrollan !a#o control de tiempo8 Claves CL- " !s1ueda de sGm!olos 6S-2

8 'iden ha!ilidades de rapide4 asociativa, aprendi4a#e, percepci$n visual,coordinaci$n viso/manual, atenci$n, motivaci$n " resistencia frente a tarepetitivas.

8 Animales an-28 Es optativa " anali4a atenci$n selectiva.8 Planificaci$n en la !s1ueda ordenada versus desordenada de informac


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