Публичный доклад-2015 (1) · 2 Содержание Раздел стр. Введение 3 1. Общая характеристика учреждения 1.1. Информационная

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №69 имени Б.Ш. Окуджавы

2014-2015 уч.год

Публичный доклад Итоги, проблемы и перспективы

2

Содержание

Раздел стр. Введение 3 1. Общая характеристика учреждения

1.1. Информационная справка 4 1.2. Территория нахождения, структурные подразделения 5 1.3. Социальный паспорт образовательной организации 6 1.4. Структура управления образовательного учреждения 8 1.5. Основные направления и задачи Программы развития

школы, решавшиеся в этом учебном году 10

2. Особенности образовательного процесса 2.1. Характеристика образовательных программ по

ступеням обучения 11

2.2. Дополнительные образовательные услуги 12 2.3. Основные направления воспитательной деятельности 14 2.4. Организация специализированной (коррекционной)

помощи детям 15

2.5. Дошкольное образование 18

3. Условия осуществления образовательного процесса 3.1. Режим работы образовательного учреждения 22 3.2. Учебно-материальная база, благоустройство и

оснащенность 22

3.3. Организация питания, медицинского обслуживания 27 3.4. Обеспечение безопасности 28 3.5. Кадровый состав образовательного учреждения 29 3.6. Организация повышения квалификации

педагогического коллектива 30

3.7. Содержание методической работы 31 4. Результаты деятельности учреждения, качество

образования.

4.1. Результаты единого государственного экзамена. 34 4.2. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-

х классах. 38

4.3. Результаты внешних мониторинговых исследований. 43 4.4. Результаты внутренней оценки качества образования. 46 4.5. Достижения обучающихся в предметных олимпиадах. 48 4.6. Достижения обучающихся в конкурсах и

соревнованиях. 50

5. Финансово-экономическая деятельность. 53 6. Заключение. Перспективы и планы развития 55

3

Уважаемые педагоги и родители, друзья и партнеры школы!

Предлагаем вашему вниманию Открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2014-2015 учебный год. Публичный доклад является средством обеспечения информационной открытости и прозрачности нашего образовательного учреждения. Доклад призван информировать родителей (законных представителей), самих обучающихся, учредителя и общественность об основных результатах и проблемах функционирования и развития образовательного учреждения, его образовательной деятельности.

В докладе содержится информация о том, чем живет школа, как работает, какие у нее потребности, чего она достигла. Публикация открытого отчета становится для школы обычной деятельностью. И всё более очевидным становится тот факт, что активными участниками образовательного процесса должны стать те, кто имеет прямое отношение к жизни школы: родители, социальные партнеры и все, кому не безразлично, чем живет школа. Знакомство с отчетом позволит каждому получить интересующую информацию и осознать свою роль в развитии школы, получив основание для продолжения сотрудничества

4

1.Общая характеристика образовательной организации.

1.1. Информационная справка. Полное название учреждения Государственное бюджетное образовательное

учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №69 имени Б.Ш. Окуджавы

Адрес учреждения , Москва, ул. Кулакова, д.2, к.2 Телефон учреждения 8(495)750 – 10 - 10 Дата образования школы 26.04.1984 г. Сайт школы http://sch69sz.mskobr.ru Адрес электронной почты [email protected] Ф.И.О. директора Тюрина Наталья Александровна

(с 3.08.2015 г.) Учредитель Департамент образования города Москвы Единый государственный реестр юридических лиц

Дата внесения сведений 27.08.2013

Лицензия на образовательную деятельность № 034318 от 06 ноября 2013 г.

Свидетельство об аккредитации №000148 от 10 декабря 2013 г. Проект школы Школа расположена в 2-х зданиях

Дошкольное отделение располагается в 5-ти зданиях

Режим работы Пятидневная неделя (1-11 классы).

http://sch69sz.mskobr.ru/

mailto:[email protected]

5

1.2. Территория нахождения, структурные подразделения. Образовательная организация ГБОУ СОШ №69 имени Б.Ш. Окуджавы

находится в микрорайоне Строгино СЗАО. Ближайшие организации: детская поликлиника № 58, Управа Строгино, психологический центр «Северо-Запад».

Структурные подразделения ГБОУ СОШ №69

имени Б.Ш. Окуджавы

№ Наименование структурного подразделения

ФИО руководителя

Должность руководителя

Адрес места нахождения Телефон e-mail

1

ГБОУ СОШ №69 им.Б.Ш. Окуджавы (общее образование)

Кислова Галина Петровна

Директор ул.Кулакова д. 2. кор.2

(495) 750-10-10

[email protected]

2

ГБОУ СОШ №69 им.Б.Ш. Окуджавы (1 – 5 классы)

Милакова Татьяна Александ- ровна

Руководитель СП

Ул.Кулакова д.3. кор.1

(495) 750-56-76 (495) 750-77-13

[email protected]

3

ГБОУ СОШ №69 им.Б.Ш. Окуджавы (дошкольное отделение)

Давыденко Ольга Викторовна

Руководитель СП (дошкольное отделение)

Неманский пр. д.1., кор 2

(495) 756-08-19

[email protected]

4

ГБОУ СОШ №69 им.Б.Ш. Окуджавы Дошкольное отделение "Россияночка"

Кушнир Галина Васильевна

Ст. воспитатель

Неманский проезд, д. 1, корп. 2

(495) 756-08-19 (495) 758-63-73

[email protected]

5

ГБОУ СОШ №69 им.Б.Ш. Окуджавы Дошкольное отделение "Союз"

Филиппова Елена Николаевна


ул. Катукова Маршала, д.3, к.2

(495) 758-75-85 (495 757-22-60

[email protected]

6

ГБОУ СОШ №69 им.Б.Ш. Окуджавы Дошкольное отделение "Росинка"

Генералова Ирина Евгеньевна


ул. Исаковского д.4, кор.1

(495) 750-96-88 (495) 750-73-00

[email protected]











6

7

ГБОУ СОШ №69 им.Б.Ш. Окуджавы Дошкольное отделение "Сказка"

Бочарникова Марина Валерьевна


Ул. Катукова д.9, кор.2

(495) 757-54-97 (495) 750-06-54

[email protected]

8

ГБОУ СОШ №69 им.Б.Ш. Окуджавы Дошкольное отделение "Радуга"

Мишенко Людмила Ивановна


ул. Исаковского д.10, кор.2

(495) 758-88-96

[email protected]

В 2014 – 2015 уч.г. в школе функционировало - в дошкольном отделении

ДО «Союз» – 8 групп, 156 чел. ДО «Сказка» - 8 групп, 172 чел. ДО «Россияночка» - 10 групп, 225 чел. ДО «Росинка» - 11 групп, 220 чел. ДО «Радуга» - 7 групп, 147 чел. ВСЕГО: 46 групп, 920 воспитанников.

- на 1 ступени обучения - 20 классов - 525 чел. - на 2 ступени - 20 классов – 517 чел. - на 3 ступени - 4 класса - 108 чел. ВСЕГО: 44 класса, 1150 – обучающихся 1.3.Социальный паспорт образовательной организации Социально незащищенные категории семей по ОО:

1. Многодетных семей – 128 2. По потери кормильца – 36 3. Родители-инвалиды – 16 4. Низкий материальный доход – 15 5. Опека – 12





7

Сведения Сказка Союз Росинка Россия-ночка

Радуга Итог

Количество воспитанников

140 144 182 199 107 72

Образование родителей 1 Высшее 161 171 269 227 159 87 2 Среднее 38 46 26 44 8 62 3 Средне-

специальное 44 52 45 73 30 44

4 Неоконченное высшее

12 9 8 18 10 7

5 9 классов 11 2 12 5 Социальный статус

1 Полная 110 125 161 160 95 51 2 Многодетная 16 17 14 16 6 9 3 Одинокая

мать/отец 13 10 10 22 5 0

4 Опекунская 3 - - - - 3 5 Развод 14 9 8 17 7 5

Сведения 1-4 кл 5-9 кл 10- 11 Итого Количество обучающихся 525 517 108 1150

Образование родителей 1 Высшее 520 359 146 1025 2 Среднее 114 85 58 257 3 Средне-специальное 254 236 86 576 4 Неоконченное высшее 41 34 10 85 5 9 классов 20 16 3 39

Социальный статус 1. Полная 373 315 38 726 2 Многодетная 64 55 9 128 3 Одинокая мать/отец 48 57 18 123 4 Опекунская 3 7 1 11 5 Развод 37 83 42 162

8

Как видно из приведенных данных, большинство родителей воспитанников и обучающихся имеют высшее образование. Это означает, что значительная часть предъявляет повышенные требования к уровню образовательных программ, ориентируют детей на получение высшего образования в наиболее престижных учебных заведениях, поступление и учеба в которых требуют высокого уровня подготовки. Данное обстоятельство должно обязательно учитываться педагогическим коллективом школы при организации образовательного процесса.

1.4. Структура управления

Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и светского характера образования.

Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления коллектива и единоначалия.

В основу положена пятиуровневая структура управления. Первый уровень структуры – уровень директора (по содержанию – это

уровень стратегического управления). Директор школы определяет совместно с Управляющим советом стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Общее собрание трудового коллектива согласовывает Программу развития школы. Директор школы несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.

На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровень стратегического управления) функционируют традиционные субъекты управления: Управляющий совет, Педагогический совет, Родительский комитет, общее собрание трудового коллектива, профсоюзный комитет.

Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень заместителей директора. Этот уровень представлен также методическим советом. Методический совет – коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят руководители школьных методических объединений.

Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень учителей, функциональных служб (по содержанию – это уровень оперативного управления), структурных подразделений школы. Методические объединения – структурные подразделения методической службы школы, объединяют учителей одной образовательной области.

Пятый уровень организационной структуры – уровень обучающихся. По содержанию – это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем

9

«соуправления». Иерархические связи по отношению к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство.

В школе созданы органы ученического самоуправления: совет старшеклассников, редколлегия школьного журнала и др. Органы ученического самоуправления действуют на основании утвержденных Положений.

Непосредственное управление школой осуществляет прошедший аттестацию директор, который назначается приказом Департамента образования г. Москвы в соответствии с действующим трудовым законодательством. Директор несет ответственность перед государством, обществом, родителями и Учредителем за свою деятельность в соответствии с функциональными обязанностями, предусмотренными квалификационными требованиями и Уставом школы: планирует и организует образовательный процесс, осуществляет контроль за его ходом и результатами, проводит подбор заместителей директора, определяет их должностные обязанности, назначает классных руководителей, осуществляет расстановку кадров, устанавливает штатное расписание, зачисляет и переводит учащихся, издает приказы и распоряжения в пределах своей компетенции.

Педагогический Совет создается в целях развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса. В него входят директор школы, его заместители и все учителя школы. Педагогический совет обсуждает и анализирует учебные планы, программы, основные направления развития школы.

Управляющий совет школы – представительный орган государственно-общественного управления, к полномочиям которого относится нормативно-правовое обеспечение управления учебно-воспитательным процессом, организация изучения социального заказа родителей, организация общественного контроля, реализация стратегических направлений программы развития школы, защита прав участников образовательного процесса школы, обеспечение представительства школы в государственных, муниципальных, общественных органах управления с целью установления партнерских управленческих отношений, привлечение и расходование бюджетных средств.

Совет старшеклассников является органом школьного самоуправлении, создан для активизации воспитательной работы среди школьников, способствует сплочению школьного коллектива, развивает самостоятельность обучающихся при подготовке и проведении общешкольных мероприятий.

Совет по профилактике правонарушений состоит из администрации, учащихся 11 классов и учителей, обсуждает вопросы поведения школьников в урочной и внеурочной деятельности, при необходимости организует постановку обучающихся на внутришкольный учет, работает в тесном контакте с инспектором по делам несовершеннолетних.

Методический совет создан в целях координации деятельности всех структурных подразделений методической службы. Методический совет

10

является консультативным органом по вопросам организации методической работы.

Общее собрание трудового коллектива созывается совместно с профсоюзным комитетом и администрацией Учреждения либо профсоюзным комитетом или администрацией самостоятельно.

Первичная профсоюзная организация в своей деятельности руководствуется Уставом Профсоюза, Законом РФ "О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности", действующим законодательством РФ. Первичная профсоюзная организация контролирует соблюдение законодательства о продолжительности рабочего дня, соответствия рабочих мест правилам техники безопасности, осуществляет контроль за выполнением соглашений по охране труда, обязательств по коллективному договору.

1.5. Основные направления и задачи Программы развития на 2014 –

2015 уч.год Педагогический коллектив школы им. Б.Ш. Окуджавы считает, чтобы

приобрести способность максимально точно и адекватно соответствовать требованиям современности, школа должна сделать следующий шаг в поступательном движении. Достижения, успехи школы за последнее десятилетие являются отправной точкой для реализации Программы развития школы. В соответствии с задачами, поставленными президентским посланием Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" и проектом концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, школой выбраны приоритеты:

• Школа носит имя Булата Окуджавы и это является основным ресурсом для создания неповторимого облика школы. Это позволяет реализовать основную идею «ШКОЛА – ДОМ», «ДОМ ОКУДЖАВЫ». «ДОМ» имеет свое прошлое: историю, традиции, символику, своих ветеранов и подрастающее поколение – свое будущее – «НАСЛЕДНИКОВ», подготовка которых к дальнейшей жизни в социуме связана с цивилизованными формами реализации свободы личности, с формированием демократического уклада школьной жизн.

• Переход на новые образовательные стандарты, регламентирующие новые школьные программы.

• Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность. В связи с этим актуальной становится задача формирования и развития здоровьесберегающей компетентности у школьников, воспитание основ здорового образа жизни, культуры здоровья, обеспечение качества образовательной среды для сохранения и укрепления здоровья.

11

Основные направления Программы развития: • воспитание патриотизма и любви к Родине, к своему городу,

району, восстановление традиций преемственности; формирование чувства гордости и уважения к своей школе, носящей имя Булата Окуджавы; формирование высоконравственной, творческой, активной личности на основе приобщения к ценностям общечеловеческой культуры и содружества учителей, родителей и учеников разных возрастов, восстановление и поддержание консолидированного общественного понимания и социального согласия между поколениями;

• переход на новые образовательные стандарты – это требования того, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать обучающиеся, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов;

• развитие системы поддержки талантливых детей. Вовлечение школьников в исследовательские проекты и творческие занятия, олимпиады и конкурсы, практику дополнительного образования, отработка механизмов учета индивидуальных достижений обучающихся;

• сохранение и укрепление здоровья школьников, использование современных образовательных технологий и создание образовательных программ. Формирование потребности в занятиях спортом, создание универсальной без барьерной среды позволяющей обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов и детей с ОВЗ, инклюзивное образование.

Программа состоит из 4 подпрограмм: I. Подпрограмма Создание индивидуального облика школы им. Б.Ш.

Окуджавы «Чтобы имя наше зазвучало ...» II. Подпрограмма Переход на новые образовательные стандарты в

начальной школе. III. Подпрограмма Развитие системы поддержки талантливых детей

«Талантливые дети дома Окуджавы». IV. Подпрограмма Сохранение и укрепление здоровья школьников

«Здоровые дети дома Окуджавы»

2. Особенности образовательного процесса 2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням

обучения. Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с

уровнями общеобразовательных программ: Основная общеобразовательная программа дошкольного образования –

срок освоения пять лет. Основная общеобразовательная программа начального общего

образование – срок освоения четыре года (УМК «Школа России», УМК «Гармония», «Школа 2100»)

12

Основная общеобразовательная программа основного общего образования – срок освоения пять лет;

Основная общеобразовательная программа среднего (полное) общее образование – срок освоения два года;

Дополнительное образование детей Учебный план образовательной организации №69 на 2014/2015 учебный

год составлен в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Московским базисным учебным планом для 5-ти дневной учебной недели.

2.2. Дополнительные образовательные услуги 2.2.1. Перечень программ бесплатных образовательных услуг. 1. Художественно-эстетическая направленность : - «Умелые руки» Булычов А.С. - «Творческая продленка» Тисова И. В. - «Шелковый рисунок» Шалимова С.В. - «Юный художник» Шалимова С.В. - «Волшебная кисточка» Шалимова С.В. - «Театр и мы» Рыженкова А.Г. 2.Военно – патриотическая направленность : - «Наследие» Борцова Н.Б. 3. Физкультурно-спортивная направленность : - «Волейбол» (начальная школа) Ханаева Л.А. - «Баскетбол» Степанов В.П. - «Волейбол» (старшая школа) Михайлова Л.Н. - «Мини-футбол» Филин С.Н. - «Стрелковый клуб» (средняя школа) - Ивченко А.А. - «Спортивно-стрелковый клуб» - Сесь В.У. 4. Социально-педагогическая направленность : - «Творческий клуб» - Новикова А.С. 5. Естественнонаучная направленность : - «Занимательная физика» (элективный курс) - Погосян А.С. 6. Культурологическая направленность: - «Немецкий язык» (элективный курс) - Маслова М.Д., Ковалевская О.В. 2.2.2. Перечень программ платных образовательных услуг. 1. Художественно-эстетическая направленность :

- «Малина плюс» - Седых А.В. - «Сюита» - Филина Е.С.

13

- «Ручеек» - Каратова Т.В. - «Светлячок» - Дорохова Е.С.

2. Культурологическая направленность :

- «Английский клуб» - Зезюлина Э.Т., Матюшина Е.С., Белобородова Ю.С., Константинова Е.В., Лебедева А.Ю. - «Немецкий клуб» - Ковалевская О.В. - «Английский с Диснеем» - Зезюлина Э.Т. - «Веселый английский» - Сергеева О.Ю. - «Английский для малышей» - Зезюлина Э.Т.

3. Физкультурно-спортивная направленность :

- «Большой теннис» - Котова Ю.Ф. - «ОФП с элементами каратэ» - Путий А.В.

4. Социально-педагогическая направленность :

- «Умники и Умницы» - Калинина Т.В. - «Шкатулка знаний» - Ермакова С.Д., Корымова Е.В., Погосян А.С., Маркович О.С.

2.2.3. Направления дополнительного образования. Представленная структура блока дополнительного образования

соответствует системе ДО, которая реализуется в ГБОУ СОШ № 69 имени Б.Ш. Окуджавы. Центром системы является запрос на образовательные услуги.

Всего в школе обучаются 2084 учащихся. В дополнительным образованием занимаются 1374 учащихся (66%). 1095 учащихся зарегистрированы через портал Госуслуг, 271 ученик занимается в кружках ДО по заявлениям родителей, 8 учеников занимаются в кружках на платной основе по договорам подписанными с родителями.

Основное количество учащихся занято в работе объединений художественно - эстетической направленности:

284 учащихся в бесплатных кружках, 167 учащихся в платных кружках; физкультурно-спортивной направленности:

206 учащихся в бесплатных кружках, 55 учащихся в платных кружках; социально-педагогической направленности:

23 учащихся в бесплатных кружках, 92 учащихся в платных кружках; культурологической направленности:

76 учащихся в бесплатных кружках, 147 учащихся в платных кружках. В дальнейшем планируется совершенствование системы

дополнительного образования. Система дополнительного образования должна не только удовлетворять социальный запрос воспитанников, обучающихся и их родителей, не только развивать личностные особенности и творческие интересы, но и должна помогать профессиональному самоопределению детей и подростков.

14

2.3. Основные направления воспитательной деятельности Стратегической целью воспитательной работы педагогического

коллектива школы является: создание условий для духовного, интеллектуального, физического развития и формирования социально активной личности, присвоившей культуру общества и способной к принятию самостоятельных решений в современных условиях.

Стратегические задачи воспитательной деятельности. Первая задача – гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся

в создании условий для всестороннего развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.

Вторая задача – поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива и украшающих его жизнь.

Третья задача – совершенствование методического мастерства классного руководителя, способного компетентно и с полной отдачей сил заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников.

Воспитывающая деятельность строилось на гуманистических и гуманитарных традициях. Их основной принцип: отношение к человеку – делает самого человека, проявляется, реализуется и складывается в системе «диалогических» связей между людьми, где формируется уважение как к другому человеку и иной культуре, так и к самому себе и к своей культуре. Создание соответствующей атмосферы – основная задача педагога.

Исходя из понимания воспитательного процесса как совместного вхождения педагога и ученика в контекст современной культуры, педагогическим коллективом были определены следующие принципы воспитательной работы:

- безусловного уважения личности ребенка, внимания к его индивидуальным и возрастным особенностям, принятия его неповторимого своеобразия;

- ориентации всего воспитательного процесса на потребности семьи и ребенка;

- ориентации на свободу в выборе содержания, форм и методов воспитания, основанных на традициях образовательного учреждения;

- принцип разумной требовательности; - принцип педагогической поддержки; - принцип стимулирования самовоспитания; - принцип диалога и согласования; - принцип связи с реальной жизнью; - принцип преемственности. Таким образом, воспитательный процесс, организуемый школой,

направлен:

15

- на организацию многообразной и разносторонней деятельности учащихся;

- на использование важнейшей социальной функции общения со сверстниками и взрослыми в целях формирования здоровой, нравственной личности;

- на формирование у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своей Родине, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите её интересов;

- на формирование общественно необходимых и личностно значимых качеств личности;

- на формирование правильного, основанного на общечеловеческих ценностях, отношения к окружающему миру,

- на воспитание гражданской толерантности. Воспитательная деятельность педагогов школы реализуется в трех

сферах: - в процессе обучения; - во внеклассной образовательной сфере; - во внеурочной деятельности. В качестве основных задач воспитательной работы педагогического

коллектива определены: - совершенствование системы гражданско-патриотического воспитания

в школе. Воспитание гражданственности и приобщение обучающихся к изучению военной истории, патриотических традиций Родины. Формирование чувства интернациональной общности;

- создание условий для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья. Способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием спортом.

- создание условий для формирования гражданской толерантности обучающихся.

- содействие формированию общечеловеческих нравственных ценностей, развитию творческих способностей. Развивать творческую активность учащихся во всех сферах деятельности.

- создание условий для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся. Влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей.

- совершенствование системы ученического самоуправления, для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося, создание условий для развития общешкольного коллектива через систему КТД;

Исходя из цели и задач воспитательной работы, были определены

приоритетные направления воспитательной деятельности: Ø Гражданско-патриотическое;

16

Ø Спортивно-оздоровительное; Ø Духовно-нравственное; Ø Художественно-эстетическое; Ø Экологическое; Ø Изучение личности; Ø Индивидуальная работа с детьми "группа риска"; Ø Развитие системы дополнительного образования.

2.4. Организация специализированной (коррекционной) помощи

детям.

Целями психолого-социально-педагогического сопровождения являются:

• Содействие администрации и педагогическому коллективу Школы в создании условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

• Обеспечение социальной защиты, психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации учащихся;

• Комплексное взаимодействие специалистов по сохранению, укреплению и поддержанию здоровья воспитанников, формированию устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни.

Задачами психолого-социально-педагогического сопровождения

являются: • Оказание адресной психологической, педагогической помощи

обучающимся, а также детям «группы риска», с ОВЗ(ограниченные возможности здоровья), детям-инвалидам.

• Формирование базы данных о состоянии здоровья, индивидуальных психофизиологических особенностях, социальном положении учащихся;

Состав специалистов психолого-педагогического сопровождения

ГБОУ СОШ № 69 имени Б. Ш. Окуджавы

Педагоги-психологи дошкольное отделение 4 человека школьное отделение 3 человека Социальные педагоги 2 человека Учителя - логопеды дошкольное отделение 5 человек школьное отделение 1 человек Тифлопедагоги 3 человека

17

Общая идея психолого-педагогического сопровождения состоит из 7 этапов:

1 этап. Формирование адаптационно-развивающей среды на дошкольной ступени

2 этап. Формирование адаптационно-развивающей среды при переходе из дошкольной ступени в начальную школу

3 этап. Психологическое сопровождение основных участников образовательного процесса в начальной школе.

4 этап. Создание адаптационно-развивающей среды при переходе из начальной в подростковую школу.

5 этап. Психологическое сопровождение основных участников образовательного процесса в подростковой школе.

6 этап. Создание адаптационно-развивающей среды при переходе из подростковой школы в старшую.

7 этап. Психологическое сопровождение основных участников образовательного процесса в старшей школе.

В ГБОУ СОШ № 69 имени Б. Ш. Окуджавы детский сад «Радуга» - сад

для детей с проблемами зрения. Состав воспитанников по результатам ПМПК 2015 года следующий:

В течение учебного года проводилась коррекционно-развивающая

работа с детьми по программе Л.И. Плаксиной «Коррекционная работа в детском саду IV вида».

№ группы Название Количество детей 44 комбинированная, 2 –я младшая

«Неваляшки» 18 ( ОВЗ – 7)

45 подготовительная

«Говоруны», логопедическая 17 (ОВЗ -17)

46 средняя

«Солнышко», зрение 18 (ОВЗ – 14, 4 – лечение на аппаратах)


«Капитошка», зрение 17 (ОВЗ – 15, 2 – лечение на аппаратах)

48 старшая

«Цветные ладошки», зрение 16 (ОВЗ – 13, 3 - лечение на аппаратах)

49 старшая

«Капелька», зрение 15 (ОВЗ – 13, 2 - лечение на аппаратах)


«Жемчужинка», зрение 17 (ОВЗ – 16, 1 – лечение на аппаратах)

51 старшая

«Непоседы», логопедическая 20 (ОВЗ – 20)

52 средняя

«Умка», зрение 16 (ОВЗ -15 , 1 – лечение на аппаратах)

Всего 154 человека

18

С учётом уровня развития и зрительного диагноза был разработан план коррекционной работы с группой и индивидуальные планы с учётом особенностей каждого ребёнка.

Работа по коррекционной программе для детей с нарушением зрения под редакцией Л.И.Плаксиной, дополнительно используются элементы методического пособия «Обучение и коррекция дошкольников с нарушением зрения» университета семьи и ребенка им. Р. Валленберга.

Коррекционную работу проходит по подгруппам с учетом зрительных нагрузок и индивидуально, согласно разработанному индивидуальному плану коррекционной работы. В начале года и в конце проводится диагностику и психолого-педагогическое обследование. Обязательное выступление на родительских собраниях, консультации для родителей и воспитателей, показы коррекционных занятий с детьми и родителями. Обновляется информационный стенд для родителей. Работа идет в тесном контакте с врачом-офтальмологом, сестрой-офтальмологом, врачом-педиатром, воспитателями. Для повышения уровня усвоения коррекционной программы используются мультимедийные технологии – компьютерные зрительные программы: «Клинок», «Цветок», «Чибис», «Релакс», «EYE», «Головоломы».

В течение года проводился с детьми данных групп открытый межрегиональный турнир способностей «Росток», участие в трёх турах.

В результате проведённой работы удалось добиться значительных результатов по основным направлениям коррекционной работы.

Итоговое диагностическое обследование показало следующие результаты:

Развитие зрительного восприятия – 91,8% + 11,8% Ориентировка в пространстве – 86,5% + 7% Осязание и мелкая моторика – 90,5% + 5% Социально-бытовая ориентировка – 90,5 + 9%

Все дети, зачисленные на логопедические занятия, имеют нарушения

зрения: косоглазие, амблиопия, астигматизм, гиперметропия, миопия и дальнозоркость в разных степенях выраженности. Так же у этих детей имеются сопутствующие диагнозы, такие как нарушение осанки, плоскостопие, функциональный сердечный шум, ММД и другие диагнозы, определяющие статус ОВЗ.

В течение учебного года в подготовительной группе проводилась коррекционно - развивающая работа с детьми по программам Т.Б.Филичевой, Т.В.Чиркиной, Л.И.Плаксиной с использованием технологий О. С. Гомзяк и Е.В. Косиновой как для детей с ОНР.

2.5. Дошкольное образование В 2014-2015 учебном году работа дошкольного отделения была

продолжена в соответствии с приказом Минобрнауки России от 17.101.2013 №

19

«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Целью деятельности дошкольного отделения является создание условий для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования, удовлетворение потребности населения в воспитании ребёнка: физически здорового, инициативного; развитие у него интеллектуальных и творческих способностей

Образовательная программа дошкольного образования обеспечивает разностороннее развитие детей от 2-х до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по образовательным областям. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе. Основная программа: «От рождения до школы» программа воспитания и обучения в детском саду, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Дополнительные программы:

• «Экологическое воспитание дошкольников» С.Н. Николаевой • «Наш дом – природа» Н.А. Рыжовой • «Радость творчества» О.А. Соломенниковой • «Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду»

Л.В. Куцаковой • «Детский сад по системе М. Монтессори» под редакцией Е.А.

Хилтунен. Задачи: 1. Организация работы по освоению детьми образовательной области

«Социализация» через интеграцию различных видов детской деятельности. 2. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

дошкольников через использование здоровьесберегающих технологий на основе интеграции образовательных областей в разных видах деятельности.

3. Совершенствование подходов к выбору оптимальных педагогических форм, средств и методов в организованной совместной деятельности для повышения эффективности работы по речевому развитию при освоении воспитанниками образовательных областей «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация» в рамкам ФГОС.

4. Организация работы по освоению познавательных интересов и познавательной деятельности ребенка через образовательную область «Познание».

5. Оказание родителям практической помощи в повышении эффективности воспитания, развития дошкольников.

6. Развитие познавательных процессов дошкольников через познавательно- исследовательскую и опытно-экспериментальную деятельность.

http://fiction.eksmo.ru/

20

7. Социализация детей с нарушением зрения и речи художественно-эстетическими средствами в соответствии с ФГОС.

Организация, содержание и формы, используемые в настоящее время в

дошкольном отделении, обеспечивают психическое развитие детей, сохранение и укрепление их здоровья, готовность к следующему этапу - школьному.

Для успешной реализации ФГОС дошкольного образования развивающая предметно – пространственная среда должна быть насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Насыщенность среды групп дошкольного отделения соответствует возрастным особенностям детей, имеется разнообразие материалов, оборудования, инвентаря, обеспечивается игровая, познавательная, творческая, двигательная активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики.

Из 920 детей: 17 % контингента - «СОЮЗ», 19 % контингента - «Сказка», 24 % контингента - «Россияночка», 24 % - контингента «Росинка», 16%

контингента - «Радуга». Наименование

подразделения Количество

Детей 01.09.2014

Кол-во отчисленных из ДО детей

Кол-во зачисленных детей

Количество детей 01.06.2015

1 Дошкольное подразделение « СОЮЗ»

157 31 30 156

2 Дошкольное подразделение « Сказка»

160 23 35 172

3 Дошкольное подразделение «Россияночка»

221 33 37 225

4 Дошкольное подразделение « Росинка»

200 44 64 220

5 Дошкольное подразделение « Радуга»

122 31 56 147

Всего: 860 162 222 920

17

1924

24

16

Распределение контингента (%)

СОЮЗ

СКАЗКА

Россияночка

Росинка

Радуга

21

В 2014 – 2015 уч.г. количество детей в дошкольном отделении увеличилось на 6 %: «Сказка» - на 1% «Росинка» - на 2% «Радуга» - на 3%

Увеличение численности контингента может свидетельствовать о повышении престижа дошкольного отделения ГБОУ СОШ №69 имени Б.Ш. Окуджавы среди родительской общественности микрорайона.

Результаты перевода выпускников ДО в первый класс комплекса Кол-во детей

6,6 лет Переведены в 1 класса комплекса

Пойдут в 1-ый класс другого ОО

Продолжат посещать дошкольное отделение

« СОЮЗ» 42 28 12 2 « Сказка» 41 13 12 16

«Россияночка» 64 26 25 13 « Росинка» 10 0 7 3 « Радуга» 38 6 19 13

Всего 195 73 75 47 Большое количество выпускников, которые пойдут в 1-й класс других

ОО объясняется тем, что большинство родителей будущих первоклассников выбирают школу, ближайшую к месту своего проживания.

Основные направления ближайшего развития дошкольного отделения:

1. Использование современных методов и здоровьесберегающих технологий, совершенствование оздоровительной работы для обеспечения охраны жизни и здоровья детей, а также формирование у дошкольников ответственности за свое здоровье.

2. Повышение качества воспитательно-образовательного процесса путем внедрения новых современных технологий.

3. Совершенствование профессионального мастерства педагогов. 4. Создание условий для профессионального совершенствования в

развитии творчества педагогического коллектива дошкольного отделения. 5. Совершенствование модели взаимодействия с учреждениями культуры,

поиск новых форм сотрудничества. 6. Совершенствование работы с семьей с целью обеспечения родителей

психолого-педагогическими знаниями по вопросам дошкольного воспитания. Активизация работы по вовлечению родителей в образовательный процесс.

7. Укрепление материально-технической базы, привлечение дополнительных ресурсов для развития ДОУ.

8. Совершенствование методического сопровождения деятельности дошкольного отделения в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами через:

поддержание творческой инициативы педагогов;

22

курсы повышения квалификации; изучения качества педагогического процесса.

3. Условия осуществления образовательного процесса

3.1. Режим работы образовательного учреждения Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели. Учебный

процесс организован в одну смену. В школе работают группы продленного дня. Во второй половине дня учащиеся посещают индивидуально-групповые занятия по предметам и кружковые занятия по интересам.

Режим работы регламентировался единым расписанием учебных занятий, самоподготовки, внеурочной деятельности и дополнительного образования, в соответствии с требованиями «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10», строился на принципах интеграции основного и дополнительного образования, обеспечивал сочетание обучения, труда и отдыха.

В школе есть: - гимназические классы - классы, перешедшие на программы по ФГОС второго поколения – 1 -

4, 5 - 7 классы. На второй ступени (в 8 – 9-х классах) – организованы группы

предпрофильной подготовки. На третьей ступени (10-11 классах) – ведется профильное обучение

(физико-математический, социально-гуманитарный1, социально-экономический, химико-биологический).

В целях социальной защиты участников образовательного процесса проводится работа по организации горячего питания и экскурсионной деятельности.

3.2. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность

3.2.1. Материально-техническая оснащенность школы.

Здание 1 (ул.Кулакова д.2 к.2)

(7 – 11 классы)

Здание 2 (ул.Кулакова д.3 к.1)

(1 – 6 классы) Кол-во персональных

компьютеров для обучающихся

30 шт. 68 шт.

Кол-во АРМ учителя 21 шт. 40 шт. Кол –во

интерактивных досок 5 шт. 17 шт.

Кабинеты оборудованные для

21 40

23

преподавания Сведения о кабинетах для проведения практических

и лабораторных работ Кабинет химии

1.Таблица изменения индикаторов – 1шт.

2.Таблица св-в металлов – 1шт.

3.Таблица Менделеева – 1шт.

4.Таблица растворимости – 1шт.

________

Кабинет физики

1.Компьютер – 2 шт. 2. Ноутбук – 2 шт. 3.Проектор – 2 шт. 4. Доска интерактивная –

2 шт. 5. Нобор «Электричество»

- 15 шт. 6. Набор «Оптика» - 15

шт. 7. Набор «Механика» - 15

шт. 8.Набор «Молекулярная

физика» - 12 шт. 9. Набор «Квантовая

физика» - 2 шт. 10. Набор

«Электродинамика» - 1шт.

_______

Кабинет биологии

1. Микроскоп – 18 шт. 2. Модель сердца – 1 шт. 3. Скелет кошки – 1 шт. 4. Скелет птицы – 1 шт. 5. Цикл. развитие водоросли, рыб, мха, папоротника, сосны – 5 шт. 6.Чучело птиц – 1шт. 7. Гербарий – 10 шт. 8. Микроскоп цифровой – 10 шт. 9. Модель внутреннего строения человека – 19 шт. 10 . Модель цветка- 6 шт. 11. Набор микропрепаратов- 3 шт. 12. Таблица строение человека – 7 шт. 13. Ком-т лабораторного оборудования – 1 шт.

1. Ком-т оборудования - от зародыша до растения – 1 шт. 2. Ком-т оборудования – Фильтрация воды – 1 шт.

3. Ком-т оборудования - наблюдения за погодой – 1 шт.

4. Ком-т оборудования – природа звука – 1шт.

5. Ком-т оборудования – воздух атмос. давление – 1шт.

6. Магнитные плакаты – 5 шт.

Кабинет географии

1. Карта полушарий – 1 шт.

2. Карта природной зоны

1. Проектор- 1шт. 2. Компьютер – 1шт. 3. Экран – 1шт.

24

– 1 шт. 3. Физическая карта

России – 1шт.

4. Ноутбук – 1шт. 5. Глобус земли большой – 1 шт. 6. Микроскоп – 3 шт. 7. Физическая карта России – 1шт. 8. Карта географическая обзорная – 2 шт. 9. Карта полушарий – 2 шт. 10. Планшет географический 11. Теллурий Солнце- Земля-Луна – 2 шт. 12. Теллурий – Солнце 3 – 3 шт. 13.Метеостанция - 1шт.

Кабинет информатики

1.Проектор -1шт. 2.Планшет – 5 шт. 3.Моноблок – 15 шт. 4. МФУ лазерный – 1 шт. 5.Компьютер – 15 шт. 6.Принтер НР – 2шт. 7.Сканер НР – 1шт. 8.Мультимедийный проектор – 1 шт. 9.Экран – 1 шт. 10. Интерактивная доска

1.Интерактивная доска – 1шт.

2.Проектор – 1шт. 3.Рабочая станция AVK – 14 шт.

4.Увлажнитель воздуха – 1шт.

Кабинет технологии

(техника, техническое творчество)

1.Верстак столярный – 2 шт. 2.Верстак слесарный – 4 шт. 3.Станок токарный – 1 шт. 4.Станок сверлильный – 1 шт. 5.Станок заточный – 1 шт. 6.Тиски – 6шт.

---------

Кабинет технологии

(домоводство)

1.Машина швейная – 14 шт.

2.Оверлок – 1шт. 3.Манекен – 1шт. 4. Прибор для выжигания

– 3 шт.

1.Проектор ASEER – 1шт. 2.Сканер НР – 1 шт. 3.Принтер НР – 1 шт. 4.Экран – 1 шт. 5.Машина швейная – 9

шт. 6.Оверлок – 1шт. 7.Манекен- 1шт.

3.2.2. Кол-во столовых, площадь, кол-во посадочных мест 1 – 6 классы (здание 2, ул.Кулакова д.3 к.1) –

1 столовая, 200 мест, S 239,1 кв.м.

25

№

п/п

Наименование оборудование Марка Примечание

Состояние

оборудование 1. Машина овощерезательная ТУРБ Рабочее 2. Холодильник двухкамерный «Стинол» Рабочее 3. Электросковорода СЭСМ Рабочее

4. Шкаф холодильный ШН-07 t низкая Рабочее

5. Электроплита ПЭМ-4-01 Рабочее 6. Мясорубка Рабочее 7. Шкаф Пекарский Рабочее 8. Пароконвектомат ПКА10 Рабочее 9. Котел эл. Пищев. КПЭМ 100 Рабочее

10. Универсальная кухонная машина УКМ Рабочее

11. Машина посудомоечная ММ Рабочее

12. Транспортер для грязной посуды Рабочее

13. Прилавок для горячей напитков Рабочее

14 Мясорубка эл. МИМ 300 Рабочее

15. Холодильная агрегат в подвале

TFH 4531 FHR t средняя Рабочее

16. Мармит вторых блюд с гас. Рабочее

17 Холодильник бытовой 2-х камерн. АТЛАНТ

t низкая,

t средняя Рабочее

7 – 11 классы (здание 1, ул.Кулакова д.2 к.2) –

1 столовая, S 237,2 кв.м., 156 мест

№

п/п

Наименование оборудование Марка Примечание

Состояние

оборудование

1. Машина овощерезательная ГАММА 5А Рабочее

2. Электросковорода Рабочее 3 Шкаф холодильный ШН-07 3 шт. Рабочее

4. Электроплита ЗП 4Х Ш Рабочее

5. Мясорубка МИМ 300 Рабочее 6. Пароконвектомат ПКА10 Рабочее 7. Котел эл. Пищев. КПЭМ 100 Рабочее 8. Универсальная кухонная УКМ Рабочее

26

машина 9. Машина посудомоечная ММУ 1000 Рабочее

10. Транспортер для грязной посуды Рабочее

11. Прилавок для горячих напитков Рабочее

12. Мармит вторых блюд с гас. 2 шт. Рабочее

13. картофелечистка 1 шт. Рабочее

14 Кипятильник 2 шт. Рабочее

15. Тестомесильная машина 1 шт. Рабочее

16. Машина протирочная 1 шт. Рабочее

3.2.3. Провайдер – МГТС, Интернет – 10 Мб

Все компьютеры школы, дошкольных отделений объединены локальной сетью и сетью Wi-Fi, имеют выход в Интернет.

3.2.4. Материально-техническое обеспечение спортивной базы

Обеспеченность спортивным инвентарем №

п/п

Наименование Кол-во по факту

1 Скамейка для раздевалок 12 2 Скамейка гимнастическая 12 3 Перекладина навесная 20 4 Ракетка для бадминтона 10 5 Мостик гимн. 1 6 Мяч волейбольный 45 7 Мяч баскетбольный 20

3.2.5. Материально техническое обеспечение библиотек

Здание 1 (7 - 11 классы) Здание 2 (1 - 6 классы)

Библиотека 1 1

Читальный зал 10 мест 10 мест

АРМ библиотекаря 1 1

Учебный фонд библиотеки комплектуется по федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) и составляет – 70 234

Основной фонд – 54 272

27

Укомплектованность библиотеки дополнительной литературой № п/п

Дополнительная литература, сопровождающая реализацию ООП

Количество экземпляров

1 Художественная литература 218

2 Научно-популярная литература 191

3 Справочно-библиографические издания -

4 Периодические издания 77

3.2.6. Материально-техническое обеспечение медицинского обслуживания

1. Набор лекарственных средств и перевязочного материала 2. Офтальмоскоп коаксиальный –1 шт. 3. Линзметр – 1 шт.

3.2.7. Отремонтированные площади за 2014 -2015 уч. год - ремонт лаборантских помещений в здании старшей школы - ремонт систем воздушного отопления в зданиях школ - ремонт спортивной площадки младшей школы - замена и монтаж дымовых извещателей в зданиях детских садов - покраска лестничных маршей в здании детского сада «Радуга» - устройство асфальтового покрытия на территории старшей школы - покраска пищеблоков в детских садах «Радуга» и «Союз», в здании младшей школы - ремонт коридора в детском саду «Сказка» - замена светильников на пищеблоке основного здания - замена светильников в коридоре младшей школы - замена дверей в санузлах в здании младшей школы - ремонт кровли в детском саду «Сказка» - ремонт санузла в подразделении «Союз» - ремонт класса в здании младшей школы - ремонт группы в подразделении «Союз» - ремонт кабинетов в основном здании 3.3. Организация питания, медицинского обслуживания.

В зданиях школы (Кулакова 2, к.2; Кулакова 3, к.1) установлена информационная система «Проход и питание», которая обеспечивает:

С помощью электронной карты реализуются услуги: - Организация прохода Ø Контроль доступа в школу Ø Отчет о посещаемости учеников и сотрудников Ø Информирование о входе выходе Ø Выдача временных карт и карт посетителей Ø Предоставление информации о времени посещения на МПГУ

28

- Предоставление льготного питания Ø Ведение единой базы льготников Ø Персонализированный учет потребленного льготного питания на

основе фактического присутствия в школе и получения питания в столовой Ø Раздельные режимы для младших и старших классов Ø Автоматический учет разных схем питания Ø Автоматизация отчетности на всех уровнях

- Предоставление платного питания Ø Предоставление индивидуального лицевого счета каждому

учащемуся и сотруднику Ø Пополнение лицевого счета через платежные терминалы и

Интернет без комиссии Ø Оплата горячего питания и буфета с использованием лицевого

счета Ø Сохранение остатка на лицевом счете при утере карты при

использовании временной карты Ø Получение информации родителями о питании и использовании

лицевого счета на МПГУ

Медицинское обслуживание в ГБОУ СОШ №69 имени Б.Ш. Окуджавы осуществляется ГБУЗ "ДГП №58 ДЗМ" Филиал №1. Основной задачей медицинских работников в школе и дошкольных отделениях является четкая организация работы по наблюдению за состоянием здоровья детей. Важное направление – проведение профилактических мероприятий, направленных на обеспечение правильного физического и нервно – психического развития и снижения заболеваемости. Медицинские работники занимается санитарно-просветительной работой с обучающимися, воспитанниками, педагогами и родителями. Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий ведется мониторинг состояния здоровья детей, что важно для своевременного выявления отклонений в их здоровье и развитии. Ежегодно ведется учет и анализ хронических заболеваний, определения групп здоровья, что позволяет планировать медицинскую и физкультурно-оздоровительную работу.

3.4. Обеспечение безопасности В ГБОУ СОШ № 69 имени Б.Ш. Окуджавы в целях обеспечения

надежной охраны здания, помещений и имущества, безопасного функционирования образовательного учреждения, своевременного обнаружения и предотвращения опасных проявлений и ситуаций, поддержания порядка и реализации мер по защите персонала и обучающихся в период их нахождения на территории в здании школы и упорядочения работы ОУ издан приказ «Об организации охраны, пропускного и внутриобъектового режимов работы в здании и на территории ГБОУ СОШ.

29

Режим охраны контролирует и организует ответственный по безопасности, в должностные обязанности которого входит координация деятельности всех служб по организации комплексной безопасности учебного заведения от угроз социального, технического и природного характера.

Непосредственную охрану осуществляет на контрактной основе частное охранное предприятие ЧОП «Юг-Дельта» круглосуточно. Охрана осуществляется как физически, так и с использованием технических средств видеонаблюдения.

Во всех заданиях образовательной организации организованы посты круглосуточной охраны. Порядок работы поста, обязанности охранников на объекте определяется Техническим заданием к Государственному контракту.

В целом в ГБОУ СОШ № 69 имени Б.Ш. Окуджавы путём плановой реализации комплекса мер максимально созданы условия для обеспечения безопасности учебного процесса, сохранению жизни и здоровья каждого учащегося.

3.5. Кадровый состав образовательного учреждения Количественный и качественный состав в 2014 – 2015 уч.г.

На текущий период соотношение квалификации педагогов школы следующее:

№ п/п Категория участников образовательного процесса

Всего в ОУ

В.Кв. I кВ.к. Соотвв. ЗД

Б.к/2 кат

1 Директор 1 2 Зам. директора 5 - - - 3 Учителя 65 26 24 10 13/2 4 Библиотекарь 2 - - - - 5 Психологи 6 2 2 2/0 6 Воспитатели ГПД 5 4 1 7 Учитель-логопед 5 3 2 - - 8 Соц. педагог - 9 Преподаватель-организатор

ОБЖ 1 - 1 - -

10 Инженер ЭВМ 1 - - - - 11 Старший воспитатель 5 4 1 - - 12 Воспитатель 73 16 44 2 13/0 13 Музыкальный руководитель 5 3 2 - - 14 Помощник воспитателя 41 - - - - 15 Воспитатель по физ-ре 5 3 2 - - 16 Учитель-дефектолог 3 3 17 Педагог доп. образования 3 1 1 1/0

30

Высшая Кв.К. – 35% 1 Кв.К. – 40 % 2 Кв.К. – 5 % Соответствуют занимаемой должности – 15 % Не имеют Кв.К. – 5 % Необходимо отметить, что 68% учителей имеют высшее образование (из

них 65% высшее педагогическое), что является хорошей базой для разработки программ обновления содержания образования с учетом специфики школы. В то же время высшее образование имеют только 39% воспитателей дошкольного отделения, из них высшее педагогическое – 28%, а 48 % - среднее специальное. Данный факт необходимо учитывать при планировании повышения квалификации кадров, так как уровень квалификации учителя, воспитателя напрямую влияет на качество оказываемых образовательных услуг.

3.6. Организация повышения квалификации В 2014 – 2015 уч.г. на базе школы были организованы курсы повышения

квалификации для учителей школы (61 человек). Кроме того ряд педагогов прошли модульные курсы по предметам в рамках перехода на ФГОС второго поколения (математика - 2 чел., физика – 2 чел., биология – 1 чел., история – 2 чел., информатика – 2 чел. физическая культура – 1 чел, химия – 2 чел.).

По итогам обучения и повышения квалификации несколько педагогов представили уроки: О.Г. Попова, О.Е. Румянцева, И.Н. Сучкова, С.Д. Ермакова, С.П. Романенкова, Н.Б. Потешнова., А.С.Ермаков.

Педагогический коллектив дошкольного отделения принял участие во всероссийском проекте «Школа цифрового века»;

В рамках проекта, 45% человек прошли модульные курсы предусмотренные проектом;

27 педагогов прошли курсы ПК по теме: «Организация образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС» в МГППУ на базе школы.

Квалификация педагогов

В.Кв.к

1.Кв.к

2 Кв.к

Сзд

не имеют КК

31

3.7. Содержание методической работы В 2014/2015 учебном году коллектив школы работал над методической

темой «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения».

Цель методической работы школы – обеспечить профессиональную готовность педагогических работников к реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития.

Задачи: • Координация и регуляция образовательного процесса (работа

методического совета, методических объединений) • Повышение качества образовательного процесса и образовательных

результатов обучающихся. • Активизация работы учителей по изучению новых подходов в

организации образовательной деятельности и оценки результатов обучающихся по ФГОС второго поколения.

• Повышение квалификации педагогов школы

Формы методической работы

• Знакомство с правовыми документами, локальными актами • Тематические педсоветы • Методический совет • МО учителей • Работа учителей над темами самообразования • Открытые уроки • Организация работы с мотивированными и одаренными детьми • Взаимопосещения уроков • Организация и проведение аттестации педагогов • Обобщение педагогического опыта

На начало учебного года школе сформировано 6 предметных методических объединения, а также методическое объединение учителей начальной школы.

Для координации методической работы был создан методический совет, в состав которого входят руководители методических объединений школы.

На заседания Методического совета рассматривались следующие вопросы:

- Анализ методической работы за 2013 – 2014 год - Организация и планирование работы в 2014 – 2015 учебном году - Организация и проведение Всероссийской олимпиады школьников

32

- Организация и проведение Школьной Методической недели - Требования к учебным кабинетам. - Об организации и проведении Школьной методической недели - Итоги школьной методической недели (расширенный Методический

совет) - О подведении итогов 2014 – 2015 уч.года. О стимулировании педагогов,

показавших высокие результаты качества образования. Важным направлением методической работы и администрации школы

является стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокую квалификационную категорию.

В 2014 – 2015 году проводилась постоянная работа в данном направлении. Создана школьная аттестационная комиссия и аттестационная комиссия дошкольного отделения. С начала учебного года аттестованы по начальной, основной и средней школе:

на соответствие занимаемой должности – Зуева О.А., учитель начальных классов, Красавин М.А., учитель физической культуры; Маслова М.Д., учитель иностранных языков, Козлова Н.А., учитель биологии, Маркович О.С., учитель русского языка.

В 3014 – 2015 уч.г. в ГАК прошли аттестацию: на I кВ.к. – 15 педагогов. на В.кВ.к. – 9 педагогов.

Аттестация педагогов дошкольного отделения в 2014-2015 у.г. :

«СОЮЗ» «Сказка» «Россияночка» «Росинка» «Радуга» первая 4 4 2 5 8 высшая 3 2 3 1 5 % 40 35 30 35 50

Важнейшим направлением методической работы школы является

активизация работы учителей по изучению новых подходов в организации образовательной деятельности и оценки результатов обучающихся по ФГОС второго поколения. Это, прежде всего, методическая помощь учителю в освоении эффективных педагогических технологий, помощь молодым специалистам, контроль за состоянием школьной документации, контроль за качеством обучения. В соответствии с планом методической работы с 26 января по 26 февраля в школе была проведена Школьная методическая неделя, в рамках которой представлены открытые уроки и внеурочные мероприятия.

В ходе недели 22 педагога представили опыт своей работы в форме открытых учебных занятий: уроков, внеурочных занятий и мероприятий, занятий дополнительного образования (около 30 мероприятий). Высокий уровень учебных занятий в соответствии с требованиями ФГОС представили: Т.В. Калинина, С.А. Сергеева, Н.Б. Потешнова, О.В. Ковалевская, Э.Т. Зезюлина, Т.И. Фёдорова, О.С. Маркович, Е.В. Корымова, С.Д. Ермакова.

33

В рабочем порядке посещены уроки и открытые занятия педагогов, выходящих на аттестацию.

В рамках городского мероприятия в марте была проведена Неделя педагогического мастерства для педагогов дошкольных отделений Митино и Строгино.

29 апреля на базе с/п «Росинка» состоялся городской круглый стол на тему: «Монтессори–метод – система саморазвития детей в дидактико– подготовленной среде в соответствии с ФГОС».

Участие педагогов в профессиональных конкурсах.

Учитель Наименование конкурса Результат участия Новикова

А.С. Московский городской профессиональный конкурс педагогического мастерства и общественного признания «Педагог года Москвы - 2015»

Участник первого этапа

Рыженкова А.Г

ПНПО Документы на рассмотрении

Потешнова Н.Б.


Мищенко О.В.


В целях повышения качества образовательного процесса необходимо в ближайшее время:

- организовать обучение на курсах по переходу на ФГОС для тех педагогов средней и старшей школы и педагогов дошкольного отделения, которые не прошли данную подготовку;

- необходимо продолжить формирование школьной системы методической учебы педагогов через мастер-классы, круглые столы, открытые уроки, публикации методических разработок учителей и воспитателей, использующих эффективные образовательные технологии, а также продуктивные формы и методы организации учебно-воспитательного процесса;

- привести в соответствие с общешкольной методической темой индивидуальные методические темы учителей, чтобы сконцентрировать внимание на наиболее актуальных проблемах преподавания учебных предметов, отдельных тем, модулей, спецкурсов, освоения образовательных технологий.

- продолжить формирование системы специально организованных внеурочных социально ценных мероприятий по предметам (в рамках предметных недель) в начальной, средней и старшей школе.

- необходимо создать систему работы с обучающимися по подготовке их к участию предметных олимпиадах и конкурсах, конкурсах проектов.

- ввести с систему работы школы взаимодействие с ВУЗами через профориентационные консультации, посещения ВУЗов, участие в вузовских олимпиадах, научно-практических конференциях.

34

4. Результаты образовательной деятельности, качество образования.

Работа школы в области получения образования в истекшем учебном году проводилась по следующим направлениям:

- создание оптимальных условий для развития личности каждого учащегося, его мыслительных и творческих способностей, сохранения и укрепления здоровья;

- реализация комплексного подхода к обучению и воспитанию учащихся через обновление содержания образования, внедрение ФГОС ООО;

- формирование у учащихся положительного отношения к учению как к главному условию становления личности;

- привлечение к работе педагогов, способных работать в русле концепции педагогики творчества и сотрудничества.

Перед коллективом учителей школы стояли следующие задачи: 1. Отработать наиболее эффективные технологии преподавания

предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся.

2. Сформировать у учащихся, прочные системные знания на базовом и повышенном уровнях подготовки по предметам.

3. Формировать у учащихся умения применять знания в творческих условиях.

4. Продолжить работу по диагностике ЗУН учащихся, а также динамики их развития.

5. Совершенствовать систему дополнительного образования по предметам.

Учебно-воспитательный процесс в школе №69 имени Б.Ш. Окуджавы организован в строгом соответствии с учебным планом на 2014-2015 учебный год, все учебные программы по всем предметам выполнены в соответствии с календарно-тематическим планированием.

4.1. Результаты государственной итоговой аттестации в формате

ЕГЭ в 2014-2015 учебном году Одним из показателей качества обучения школьников является

результат государственной итоговой аттестации. Фактически уже третий год итоговая аттестация в форме Единого

Государственного Экзамена и Основного Государственного Экзамена проводится в штатном режиме, а до этого в течение двух лет она проводилась в порядке эксперимента. За прошедшие годы у выпускников, их родителей и педагогов сформировалось относительно сдержанное и рациональное отношение к ОГЭ и ЕГЭ, что, естественно не исключает волнений при его подготовке и при проведении.

35

Вместе с тем введение ОГЭ и ЕГЭ в штатный режим привело и к соответствующему развитию школы. Изучение ситуации показывает, что в школе сформированы и отработаны:

ü педагогические модели подготовки учащихся к тестовой форме отчетности, которая положена в основу ОГЭ и ЕГЭ;

ü педагогические модели формирования у учащихся умений правильно заполнять бланки, использующиеся при проведении ОГЭ и ЕГЭ;

ü система подготовки организаторов единого государственного экзамена, которая привела к тому, что среди педагогов сформировалась значительная группа людей, приобретших и не однократно отработавших умения, связанные с исполнением функций организаторов ОГЭ и ЕГЭ различного уровня и направленности.

В течение 2014-2015 учебного года в школе велась целенаправленная, планомерная, систематическая подготовка участников педагогического процесса к ЕГЭ. Методический совет, ознакомившись с нормативно-правовыми документами по организации и проведению ЕГЭ, разработал план-график подготовки школы к ЕГЭ, который был обсужден на методических объединениях и утвержден приказом директора школы. В соответствии с данным планом директор, заместитель директора по УР, методические объединения, психологическая служба также составили планы работы по подготовке учащихся к Единому Государственному Экзамену.

Общие результаты ЕГЭ по обязательным предметам.

Показанные выпускниками школы 2014-2015 учебного года результаты единого государственного экзамена по двум обязательным предметам, можно признать в целом удовлетворительными.

Этому предшествовала серьезная подготовка: в течение года проводились и подробно анализировались все работы, отмечались наиболее серьезные пробелы в знаниях. Параллельно велась серьезная разъяснительная работа с учащимися и их родителями учителем, классным руководителем, администрацией.

Факторы, которые повлияли на результативность ЕГЭ: • мотивация учащихся, заинтересованность в получении высоких

результатов ЕГЭ; • профессиональные компетенции Соколкиной Л.А., среди которых

выделяются умение использовать современные технологии обучения, умение учителя анализировать результаты своей работы и корректировать проблемы учащихся на основе прогнозируемых результатов, формируя тем самым индивидуальную траекторию обучения для каждого ученика;

• дополнительные часы, выделенные из компонента ОУ. Есть и проблемы. Поэлементный анализ результатов показал пробелы в

подготовке экзаменуемых: сформированность лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций. Остаются недостаточно усвоенными разделы речеведения, связанные с интерпретацией содержания текста, комментарием

36

проблематики текста, выяснением способов и средств связи предложений. Недостаточно развитые навыки аналитической работы со словом и текстом, отсутствие достаточной практики анализа языковых явлений сказываются и на качестве выполнения экзаменуемыми третьей части экзаменационной работы. Во многих сочинениях выпускников встречаются существенные нарушения логики развития мысли, смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения.

С 2014/2015 года математика сдавалась по двум уровням: профильная и базовая. Выпускники сами выбирали, какой из предложенных уровней им сдавать или сдавать оба уровня. Базовая математика – для получения аттестата о среднем общем образовании, профильная математика – для поступления в ВУЗ с данным предметом.

Результаты базовой математики

2014/2015 учебный год

Всего сдавали «5» «4» «3» «2» 52/98% 13/25% 28/54% 10/19% 1/2%

Результаты по математике показывают очень низкий уровень

успешности. Сравнение результатов последних трех лет показывает, что в 2014/2015 учебном году выпускники продемонстрировали низкий уровень подготовки.

Как и в предыдущий год, участники экзамена в целом показали невысокие результаты при решении геометрических задач повышенного, а также базового уровня сложности. Многие учащиеся вообще не приступают к решению геометрических задач не только повышенного уровня, но и базового. Эти результаты отражают ситуацию, сложившуюся в школе, которая была явно неблагоприятна по отношению к изучению геометрии в течение многих лет, так как выпускной экзамен проводился только по курсу алгебры и начал анализа 10-11 классов. Хотя с 2009 года выпускной экзамен впервые сдается по курсу математики, который включает курс геометрии, пока существенной положительной динамики не наблюдается.

Результаты ЕГЭ 2014/2015 учебном году показали, что только один учащийся из 46 выпускников продемонстрировал при сдаче экзамена «отличный» уровень подготовки (11б – 76 баллов), прочно овладел практически всеми контролируемыми элементами содержания на базовом уровне и проявил способность к решению задач, требующих применения математики в нестандартной ситуации. 12 учащихся показали «хорошие» результаты сдачи ЕГЭ по математике. 11 выпускников не преодолели минимальный порог.

Приведенный анализ результатов по обязательным предметам и сделанные на его основании выводы формируют потребность более подробно изучить причины отмеченных тенденций с тем, чтобы наметить эффективные пути по их устранению или сокращению их влияния на результат. Иначе в

37

самом ближайшем будущем эти тенденции, которые пока отмечаются как начинающиеся, разовьются и станут доминировать.

Аттестат с отличием получили 6 выпускников По сумме 3-х экзаменов получили 220 баллов за ЕГЭ 6 выпускников.

Таким образом, проведенный анализ результатов сдачи ЕГЭ по учебным

предметам в 2014/2015 учебном году и его сравнение с результатами предыдущих годов позволяют выявить следующие тенденции:

• 2014/2015 учебный год показал наличие отразившихся в результатах двух противоречащих друг другу тенденций. С одной стороны, произошел спад числа неудовлетворительных результатов, в том числе при прохождении итоговой аттестации по двум обязательным предметам. С другой стороны, обеспечен рост численности и процентного выражения количества высокобальных результатов. Наличие данных тенденций указывает на актуальность организации в общеобразовательных учреждениях коррекционной работы с учащимися 10-11 классов, которые входят в «группу риска».

• Особое беспокойство вызывают результаты ЕГЭ по учебным предметам «Литература», «Физика» и «История». В связи с чем, необходимо при планировании деятельности школы по данным предметам особое внимание обратить на создание условий для распространения опыта по подготовке учащихся к ЕГЭ. Необходимо обеспечить системную работу с учащимися, планирующими выбрать данные предметы для прохождения итоговой аттестации, и, при необходимости, организовать с ними системную работу по диагностике и коррекции знаний, умений и навыков, предъявляемых при проведении единого государственного экзамена. Результаты данной работы необходимо систематически доводить до учащихся и их родителей (законных представителей).

• С целью сокращения неудовлетворительных результатов по всем учебным предметам необходимо систематизировать работу с неуспевающими и часто пропускающими учебные занятия без уважительной причины учащимися 10-11 классов и их родителями (законными представителями), привлекая к этой деятельности все субъекты профилактики. Так же необходимо обеспечить анализ существующей в школе системы профессиональной ориентации учащихся 8-9 классов, наметить и провести мероприятия по повышению ее эффективности. В сочетании с отказом от намечающейся тенденции к набору старших классов любой ценой, данные мероприятия должны привести к обеспечению социализации выпускников школ. Важной частью данной системы должно стать и разумное распределение стимулирующей части фонда оплаты труда в школе, направленное на создание условий, поощряющих выполнение не просто цели, но и миссии школы.

38

4. 2. Результаты государственной итоговой аттестации в формате ОГЭ.

4.2.1 Результаты ГИА по образовательным программам основного

общего образования (русский язык и математика).

Из 72 выпускников основной школы: v 15 человек (21%) – сдавали только обязательные предметы v 16 человек (22%) – сдавали 1 экзамен по выбору v 41 человек (57%) – сдавали 2 экзамена по выбору

Русский язык.

Класс Количество обучающихся

РУССКИЙ ЯЗЫК Год Экзамен

% успеваем. % качества % успеваем. % качества 9А 27 100 63 100 56 9 Б 25 100 52 96 52 9В 24 100 58 100 46 ИТОГО 72 100 57 100 51

Математика

Класс Количество обучающихся

МАТЕМАТИКА Год Экзамен

% успеваем. % качества % успеваем. % качества 9А 27 100 37 93 32

9 Б 25 100 32 88 50 9 В 24 100 38 96 35 ИТОГО 72 100 36 92 39

В 2014/2015 учебном году учащиеся школы сдавали экзамены по выбору

в формате ОГЭ. Выбор учебных предметов:

№ п/п Учебный предмет Количество

сдававших экзамен Процент от общего

числа выпускников 2015

года 1 Английский язык 5 7% 2 Биология 16 22% 3 География 5 7% 4 Информатика 22 31% 5 История 2 3%

39

6 Обществознание 36 50% 7 Химия 12 17% 8 Физика 8 11%

Обществознание:

Данный предмет сдавали 36 выпускников, что составило ровно 50% от общего числа выпускников 9-ых классов.

Успеваемость: 91 % Качество: 44%

Класс Количество сдававших

Учитель ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ %

успеваемости % качества

9 А 17 Сучкова И.Н. 94 59 9 Б 10 Ситкин С.А. 90 50 9 В 9 Ситкин С.А. 89 22

ИТОГО 36 91 44

По результатам данного экзамена трое учащихся в каждом классе получили неудовлетворительный результат:

9А – 1 человек 9Б – 1 человек 9В – 1 человек Учителям обществознания Сучковой И.Н. и Ситкину С.А.

рекомендовано провести анализ выполнения учащимися экзаменационной работы.

История:

Данный предмет сдавали 2 выпускника, что составило ровно 3% от общего числа выпускников 9-ых классов.

Успеваемость: 100% Качество: 50 %

Класс Количество

сдававших Учитель ИСТОРИЯ

% успеваемости % качества 9Б 2 Ситкин С.А. 100 50 ИТОГО 2 100 50

По результатам данного экзамена неудовлетворительных результатов нет.

Химия:


Успеваемость: 100% Качество: 80%

40


сдававших Учитель ХИМИЯ

% успеваемости % качества 9 А 5 Перекальская Л.М. 100 100 9 Б 2 Румянцева О.Е. 100 100 9 В 5 Румянцева О.Е. 100 40 ИТОГО 12 100 80

По результатам данного экзамена неудовлетворительных результатов

нет. 9 «А» и 9 «Б» классы имеют 100% качества обученности. Шесть выпускников написали экзамен на «5», трое – на «4».

Биология:




Учитель БИОЛОГИЯ % успеваемости % качества

9А 7 Мешкова З.И. 100 57 9Б 5 Мешкова З.И. 100 80 9В 4 Мешкова З.И. 100 50 ИТОГО 16 100 62


нет. 9 «Б» классы имеет 80% качества обученности. Трое выпускников написали экзамен на «5», семь – на «4».

География:


Успеваемость: 80% Качество: 20 %


сдававших Учитель ИСТОРИЯ

% успеваемости % качества 9А 5 Реук В.А. 80 20

ИТОГО 5 80 20

По результатам данного экзамена один выпускник имеет неудовлетворительный результат. Один выпускник написал экзамен на «4».

Физика: Данный предмет сдавали 8 выпускников, что составило ровно 11% от

общего числа выпускников 9-ых классов.

41



сдававших Учитель ФИЗИКА

% успеваемости % качества 9 А 1 Погосян А.С. 100 0 9 Б 5 Попкова Н.П. 100 60 9 В 2 Попкова Н.П. 100 100 ИТОГО 8 100 53


нет. 9 «В» класс имеет 100% качества обученности. Один выпускник написали экзамен на «5», четверо – на «4».

Английский язык:




сдававших Учитель ФИЗИКА

% успеваемости % качества 9А 2 Попова О.Г. 100 50 9Б 2 Лебедева А.Ю.

Савосина Т.Н. 100 50

9 В 1 Попова О.Г. 100 0 ИТОГО 5 100 33


нет. 9 «В» класс имеет 0% качества обученности. Ни один из выпускников не написал экзамен на «5», двое – на «4».

Информатика и ИКТ:

Данный предмет сдавали 22 выпускника, что составило ровно 31% от общего числа выпускников 9-ых классов.



Учитель ФИЗИКА % успеваемости % качества

9А 5 Ермаков А.С. Мещеряков С.А.

100 60

9 Б 10 Ермаков А.С. Мещеряков С.А.

90 60

42

9 В 7 Ермаков А.С. Мещеряков С.А.

100 71

ИТОГО 22 100 64

По результатам данного экзамена один учащийся получили неудовлетворительный результат: 9 Б – 1 человек, учитель – Ермаков А.С.

Общие результаты:

п/п Учебный предмет %успеваемости % качества

1 Английский язык 100 33 2 Биология 100 62 3 География 80 20 4 Информатика 100 64 5 История 100 50 6 Обществознание 91 44 7 Химия 100 80 8 Физика 100 53

С учетом анализа подготовки и результатов государственной

итоговой аттестации в 2014/2015 учебном году на следующий 2015/2016 учебный год ставятся следующие задачи:

ü Сохранить абсолютную и увеличить качественную успеваемость по результатам сдачи экзаменов по выбору.

ü Обеспечить долю обучающихся, получивших основное общее образование в 100%.

ü Разнообразить формы подготовки выпускников к ГИА (привлечение нескольких учителей, в том числе из других ОУ; организация и предоставление платных услуг по подготовке к ГИА, включая обучающихся 8-х классов.

ü Разработать систему диагностики и обобщающего повторения за 7-8 класс с целью ликвидации имеющихся пробелов в ЗУНах по всем базовым предметам.

ü Усилить и разнообразить работу с учащимися, родителями по подготовке к ГИА (количество классных часов, тематику и содержание родительских собраний, усилить наполнение раздела сайта, привлечение педагога-психолога).

ü Усилить и разнообразить внутришкольный контроль за подготовкой проведением и проведением итоговой аттестации, систематизировать проведение предметных консультаций; обеспечить системный контроль за посещение обучающимися учебных занятий, индивидуальных и внеурочных занятий по подготовке к итоговой аттестации.

43

4.2. Результаты внешних мониторинговых исследований.

Независимая диагностика учебных достижений обучающихся МЦКО

В целях дальнейшего совершенствования образовательного процесса в образовательной организации (школе), и в соответствии с Распоряжением Департамента образования города Москвы от 15 июля 2014 года №164 «О диагностике учебных достижений обучающихся образовательных организаций в 2014-2015 учебном году». и Распоряжением Департамента образования города Москвы от 5 сентября 2014 года № 224 р «О внесении изменений в распоряжение Департамента образования города Москвы от 15 июля 2014 г. № 164» в школе проведена независимая диагностика учебных достижений обучающихся МЦКО:

4 АБВГ – МПУ, русский язык, математика, окружающий мир, английский язык

5 Б,7А,10 А - МПУ (познавательные) , 7 АБВГ классы – математика, русский язык 5 Г – русский язык 6 А, 8 В - математика 6 Г, 8 Б - история 7 В – обществознание 9-е классы - математика, русский язык 9 А – химия 10 Б – информатика (базовый)

2014-2015 уч.год

По региону

%

% % % %

Класс/ФИО учителя

4а Погосян Л.В.

4б Петрова О.В.

4в Латыпова И.Р.

4г Горюшина Е.В.

Математика 24 % 33% Русский язык 75% 85,7% Окружающий мир 71 % 67 % 69 % 82 % Английский язык 70 % 66 % 57 % 78 % МПУ 63% 75% 73% 83%

Дата Класс Предмет Кол-во уча-щихся

Сред ний % выполнения город

Средний % выполнения класс

Кол-во уч-ся выше город

«5» «4» «3» «2»

17.09.14 5 Б МПУ 24 9 48 20 3 7 4 0 17.09.14 9 Б физика 19 6 50 6 1 5 2 1 17.09.14 11А биология 21 4 42 6 1 3 1 6

http://mcko.ru/Monitor/%D0%A0%D0%B0%D1%81%D0%BF-2014-2015-%D0%BF.pdf



http://mcko.ru/Monitor/diagn14-15/%D0%A0%D0%B0%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 %D0%BF%D0%BE %D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 %E2%84%96224.pdf




44

21.10.14 7А математика 22 0 50 13 0 7 0 5 21.10.14 7 Б математика 20 0 47 8 1 3 1 5 21.10.14 7 В математика 9 0 62 4 3 8 8 0 21.10.14 7Г математика 18 0 45,6 7 1 2 9 6 10.12.14 6Г история 23 9 60 17 1 4 8 0 01.10.14 9A Русский язык 25 5 49 9 4 4 1 5 01.10.14 9Б Русский язык 21 5 44 7 2 5 7 7 01.10.14 9В Русский язык 19 5 41 4 1 1 2 5 01.10.14 10А МПУ 25 0 54 8 0 8 7 0 13.11.14 9А Химия 22 2 41 9 2 4 3 3 10.12.14 10Б Информатика

(базовый) 26 9 50 14 4 6 5 1

10.12.14 9А Математика 24 8 37 5 1 3 2 8 10.12.14 9Б Математика 22 8 42 8 1 5 0 6 10.12.14 9В Математика 20 8 46 14 1 8 8 3 11.02.15 5Г Русский язык 16 5 56 8 0 8 8 0 11.02.15 7А МПУ 22 8 52 6 1 5 4 2 11.02.15 7В Обществозна

ние 25 5 69 9 2 2 7 4

08.04.15 7А Русский язык 22 7 45 7 0 7 1 4 08.04.15 7 Б Русский язык 18 7 46 5 0 5 0 3 08.04.15 7 В Русский язык 25 7 55 13 2 1 8 4 08.04.15 7 Г Русский язык 14 7 38 2 0 2 7 5 22.04.15 6 А Математика 26 1 38 8 0 1 1 4 22.04.15 8 В Математика 23 40 40 11 1 7 14 1 22.04.15 8 Б История

России 26 59 49 5 0 5 18 3

Сравнение среднего % выполнения заданий по русскому языку и

математики с предыдущим учебным годом

0

10

20

30

40

50

60

70

русский язык класс

русский язык город

математика класс

математика город

46

5862 62

46

5751 50

2014

2015

45

В 2013-2014 учебном году в независимой диагностике по математике участвовал 7 В класс (уч. Васильева Л.Н.), по русскому языку 7 Б класс (уч. Корымова Е.В.).

Дата Класс Предмет Средний %

выполнения заданий город

Средний % выполнения заданий класс

Успе-ваемость%

Качество%

25.09.13 7 В Математика

62 62 91 48

03.04.14 7 Б Русский яз.

58 46 87 18

21.10.14 7-е Математика

50 51 82 28

08.04.15 7-е Русский яз.

57 46 80 34

При сравнении данных видно, что средний уровень знаний по

математике стабильный и соответствует уровню города, а средний уровень знаний по русскому языку стабильный, но ниже города на 11 - 12% ,что объясняется недостаточной работой учителей русского языка по отработке знаний, умений, навыков учащихся 7 классов.

4.4. Результаты внутренней оценки качества образования.

В 2014 – 2015 уч.г. в школе успешно осуществлялась работа с учащимися по традиционным программам обучения (по УМК «Школа России», УМК «Гармония», УМК «Школа 2100» (продолжение), что позволило обеспечить благоприятные условия для обучения младших школьников с различным уровнем подготовленности, мотивации и способностей.

В результате работы учительского коллектива с учащимися общеобразовательных и гимназических классов и решения поставленных задач на конец 2014 - 2015 учебного года имеем следующие итоги.

Начальная школа (1 – 4 классы)

Кла

сс

Кол

-во

уч-с

я

ФИ

О

учит

еля

Отл

ич-

ники

На

4 - 5

С о

дной

«3

»

С о

дной

«4

»

Все

«3»

% к

ач-

ва

2а 30 Федонина О.А. 3 19 8 2 1 73 2б 28 Белобородова Ю.С. 2 16 5 4 2 66 2в 28 Зуева О.А. 2 9 7 1 5 50 2г 27 Семенова В.М. 6 17 2 3 1 85 2д 28 Бондарькова С.В. 4 19 3 0 2 82 Итого %

141 17/ 12

80/57 25/ 18

10/7 11/8 97/71

46

3а 31 Потешнова Н.Б. 3 18 5 0 1 68 3б 29 Рыженкова А.Г. 2 20 2 2 3 76 3в 26 Катрук Н.С. 3 11 2 1 2 60 3г 27 Подвербная Е.А. 4 18 1 2 0 81 3д 28 Матюшина Е.С. 2 15 2 3 0 65 Итого 141

14/

10 82/58 12/8 8/5 6/4 96/70

4а 23 Погосян Л.В. 3 18 0 3 0 71 4б 23 Петрова О.В. 3 11 2 0 0 65 4в 31 Латыпова И.Р. 1 15 1 0 5 60 4г 29 Горюшина Е.В. 6 13 1 1 1 75 Итого%

106

13/ 12

57/54 4/4 4/4 6/5 70/68

Итого по нач. школе

388

44/ 11

219/ 56

41/ 10

22/6 23/6 263/70

В 5 – 8-х классах - 20 (4,5%) отличников и 137 (31%) хорошистов. При сравнении данных за 2 последних года: - увеличилось количество учащихся 5-8 классов с 365 до 443 человек; - практически не изменилось число отличников (2014г. - 19 чел.(5%),

2015 г. - 20 чел.(4,5%)); - уменьшилось в % отношении количество «хорошистов» с 33% до 31%; - увеличилось число учащихся закончивших учебный год с 1«3» с 7%

до10%; следовательно, уменьшилось качество обученности 5-8 классов с 38,6%

до 35%.

Качество обученности учащихся

5 – 8 классы

31%

83%

38%

74%

32%

41%

19% 20%

77%

33%

22% 25%20%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

качество обученности

47

4.5. Достижения учащихся в предметных олимпиадах 4.5.1. Участие в олимпиаде школьников «XXI век»

№ Класс Учитель Кол-во уч-ков

Кол-во призёров

Кол-во победителей

Кол-во участников, призёров и победителей в 2013 – 2014 уч.г.

1 2а Федонина О.А. 8 7 1 - 2 2б Белобородова Ю.С. 5 2 1 - 3 2г Семёнова В.М. 5 5 0 - 4 2д Бондарькова С.В. 6 2 0 - 5 3а Потешнова Н.Б. 15 чел 4 чел

1

Уч. – 10 чел Призёры.- 3 Победит.- нет

6 3б Рыженкова А.Г. 13 5

0 Уч. – 10 Призеры – 2 Победит.-2

7 3в Катрук Н.С. 5

3

2

Уч. – 3 Призеры – 3 Победит.–нет

8 3г Подвербная Е.А. 10

Уч. – 2 Призеры – 1 Победит.- нет

9 3д Матюшина Е.С. 6 5

1 Уч. – 2 Призёры. – 2 Победит.- нет

10 4а Погосян Л.В. 10 10

- Уч. – 4 Пр. – 2 Победит..-нет

11 4б Петрова О.В. 10 2

5

Уч. – 4 Призёры – 4 Победит.-нет

12 4в Латыпова И.Р. 5 2 - нет 13 4г Горюшина Е.В. 15 - - Уч. – 10

Призеры – 1

48

Победит. -нет 4.5.2. Участие во Всероссийской олимпиаде школьников В текущем году была продолжена работа по вовлечению школьников к

участию во Всероссийской предметной олимпиаде. Все предметные методические объединения организовали школьный тур Всероссийской олимпиады школьников по предметам. Всего в школьных олимпиадах приняло участие 1132 учащихся. Некоторая часть школьников принимала участие в двух и более олимпиадах.

Предмет 5 кл 6 кл 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. 11 кл. Всего

Русский язык 100 63 17 13 11 2 6 212 Литература 25 20 9 8 14 3 3 82 Математика 28 18 10 16 4 4 7 87 История 32 14 4 4 2 2 6 64 Обществознание 35 10 15 6 6 5 6 83 Право - - 4 - - - 1 5 География - 40 10 8 8 5 5 76 Английский язык 27 23 8 7 10 5 8 88 Немецкий язык - - 3 2 - - - 5 Физика - - 7 9 10 10 17 53 Химия - - - 5 5 2 1 13 Биология - 32 31 18 18 4 2 105 Экология 36 44 35 - 9 - - 124 ОБЖ - - - 3 4 6 1 14 Физическая культура

- - 20 10 12 10 8 60

Технология (мальчики)

3 2 4 - - - - 9

Технология (девочки)

19 27 4 - - - - 50

Информатика и ИКТ

Не проводились Астрономия Экономика ВСЕГО 305 293 181 109 113 58 71 1130

Призёры и победители школьного этапа приняли участие в окружном

этапе. Как и в прошлом учебном году, учащиеся школы не принимали участие в окружном этапе ВОШ по немецкому языку, а также по астрономии и экономике (данные предметы в школе отдельным курсом не преподаются), по информатике и ИКТ. К сожалению, не подтвердили свои призовые места восьмиклассники прошлого учебного года.

В окружном этапе – 14 учащихся стали призерами по разным предметам: физическая культура – 1 призёр (11 класс), 1 победитель (8 класс) -

учитель В.П. Степанов, 1 призёр (10 класс) - Д.Е. Степанова.

49

обществознание – 2 призера, учитель С.П. Романенкова (7 кл.), 1 призёр – учитель Ситкин С.А. (8 кл.)

русский язык – 1 призёр, учитель Замяткина Т.Н.,(9 кл.) 1 призёр – Корымова Е.В. (10 кл.)

технология (техника и техническое творчество) – 3 призёра, учитель Булычев А.С. (7 кл.)

технология (культура дома) – 1 призёр – учитель Зуева О.А. (7 кл.) ОБЖ – 2 призёра, учитель Сесь В.У. (9 кл., 11 кл.).

4.5.3. В Московской олимпиаде школьников учащиеся школы приняли участие в олимпиаде по технологии (техника и техническое творчество), технология (культура дома), биологии (5 – 6 кл.).

Результат: в олимпиаде по технологии в номинации «Техника и техническое творчество») - учитель А.С.Булычев – 1 победитель, 2 призёра.

Проблема: данные результаты говорят о том, что в школе слабая система

подготовки мотивированных учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах. Для решения данной проблемы группе учителей-предметников было рекомендовано пройти дистанционные курсы ЦПМ по развитию детской одаренности. 4.6. Достижения обучающихся в конкурсах и соревнованиях.

№ Наименование мероприятия Дата проведения

Уровень Место Участники, охват

1. Районный театральный фестиваль «Строгинская весна 2015»

апрель Район Диплом участника 24 чел., 3б

2. Театральный олимп март Округ Благодарность за участие

24 чел., 3б

3. Московский четвероклассник 16 марта Городской призер 10 чел, 4а 4. Музыкально-поэтический конкурс

«Жемчужница» Апрель Окружной Призеры 4

1место – 4 2место – 3 3 место - 3

60 человек, 1-11 класс

5. XI Межрегиональный конкурс «Великая Отечественная война глазами детей XXI века»

Городской Дипломант участник

4 чел., 6в 11 чел., 6в 3 чел, 6а

6. Олимпиада «Парки. Музей. Усадьбы» Городской участник 28 чел., 6в 4 чел., 6а

7. Олимпиада «Не прервётся связь поколений»

Городской участник 4 чел., 6в 1 чел., 6а

8. Олимпиада «История моей семьи в истории России»

05.02. Окружной участник 1 чел.. 6в

9. Окружной фестиваль декоративно-прикладного творчества «Салют, Победа!», посвященного 70-летию Победы в ВОВ

Апрель-май Городской методический центр

Победитель – 1, призер – 1, участник – 1

3 чел, 5Б

10. Акция «Великая Победа в стихах юных поэтов»

май Городской участник 1 чел., 3в

11. Конкурс рисунка к 175 - летию Чайковского.

27.03 Городской (организатор ГБПОУ

участник 1Е, 1 чел

50

«Воробьёвы горы»)

12. КОНКУРС «Великая Отечественная война глазами детей XXI века»: «Помните! Через века, через года,- помните!...»

08.04 Городской (организатор ГБОУ центр развития творчества детей и юношества "Планета)

участие 1Е, 2 чел.

13. Акция «Бесмертный полк Москвы» май Городской участие 15 учащихся 14. Конкурс детского творчества «Письмо

на Рождество в СЗАО» декабрь Окружной участник 1 чел., 10а

15. Московский детско-юношесткий фестиваль бардовской песни «Смотрю на Москву…» (городское мероприятие)

06.09.14 Город лауреаты УС

16. Городской конкурс бардовской песни «Вспомните, ребята»

06.03.15 Город участники УС

17. Городской песенно-поэтический марафон «Поют наследники Победы»


18. Районный концерт, посвященный Дню Победы

09.05.15 Строгино участники УС

19. Городской смотр – конкурс музеев общеобразовательных учреждений г. Москвы, посвященный 70- летию Победы Советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945гг.

Сентябрь- май

Город 3 место музей

20. Отборочной тур Московской Юниор-лиги КВН

ноябрь Город участники УС

21. Финал городского профессионального конкурса «Вожатый и его команда»

декабрь Город участники УС

22. Окружной фестивале УС «Изумрудный город»

Сентябрь- май

Город участники УС

23. Окружной конференции УС 30 апреля 2015

Округ Участники УС

24. Городской Форум старших вожатых «Пусть это буду я»


25. Городской праздник, посвященном Дню защиты детей «Под парусами детства»


26. Фестиваль научно-технического творчества молодёжи «Образование. Наука. Производство»

28.04. Городской участник 1 чел., 6В

27. Конкурс творческих работ «Огонь друг, огонь враг»

Октябрь Округ Участники 10

28. Конкурс презентаций «Помним, гордимся!», посвященный 70-летию Победы в ВОВ.

февраль Строгино Участники, сертификат

1

29. Акция «Москвичи – Блокадному Ленинграду».

октябрь Город , центр музейной педагогики

Сертификат участника.

51

«Светоч» 30. XI межрегиональный конкурс «Великая

Отечественная война глазами детей XXI века»: «Помните! Через века, через года,- помните!...»

апрель Диплом в номинации «сочинение» Диплом в номинации «Презентация».

31. Благотворительная акция «Школы Москвы – школам Новороссии»

апрель Город , центр музейной педагогики «Светоч»

Участники, сертификат

6б

32. Конкурс творческих работ «Блокадный Ленинград глазами современных детей». Номинация «Живопись»

май Город , центр музейной педагогики «Светоч»

Участники, сертификат

5

33. Конкурс творческих работ «Блокадный Ленинград глазами современных детей». Номинация «Рисунок»

май Город , центр музейной педагогики «Светоч»

1 место 1

34. V Московский фестиваль «Майский взлет», 9 классы

май Город участники 9 классы

35. Открытый конкурс театров моды «Модные вершины»

март Город Победитель 1 чел.

36. Городской фестиваль «Времен связующая нить. Урок в школьном музее»

Март Город Участники 4 чел.

37. Конкурс творческих работ учащихся на коуч-сете учителей технологии от ГМЦ

Апрель Округ Участники 4 чел.

38. Всероссийский конкурс декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства «Мир моих увлечений», Жаркова Е.Г.

Май Всероссийский

Участник 1 чел., 5 кл

39. Всероссийский творческий конкурс «Живая книга», Жаркова Е.Г.

Май Всероссийский

Участники 3 чел.

40. Конкурс юных поэтов, музыкантов «Жемчужница», Сучкова И.Н.

Муниципальный

2 место 1 чел

41. Конкурс проектных работ «Искатель», Сучкова И.Н.

Март Городской 1 место 1 чел.

42. Конкурс проектных работ «Обмениваемся знаниями», Сучкова И.Н.

февраль Международный

1 место 1 чел.

Дополнительное образование

1. Конкурс «Эстафета искусств»-2015 9 декабря Округ Участник «Сюита» 2. Московский региональный конкурс

посвящённый «Защитнику Отечества-23 февраля». Участвовало 14 учеников. Место проведения: Д.К. Геолого-разведывательного института.

28 февраля Город Лауреат 3 степени «Сюита»

3. Международный фестиваль «Московские звёзды»

14 марта Округ участники «Сюита»

52

4. Конкурс общеобразовательных учреждений г. Москва «Школа-Звезда».

24 марта Округ участники «Сюита»

5. Конкурс «Танцевальная Мозаика». 14 мая Город участники «Сюита» 6. 3 Всероссийский конкурс-фестиваль

«Город-Дружба» 18мая Город Лауреат 3

степени. «Сюита»

7. Творческий фестиваль «Интерфест 2014» январь

Российский

Лауреаты 1 степени (эстрадный танец) Лауреаты 2 степени (современная хореография) Лауреаты 3 степени (спортивный танец)

«Малина»

8. Фестиваль спортивных танцев «Новогодний серпантин»

декабрь Городской

Дипломанты

«Малина»

9. Международный фестиваль-конкурс «Московские звезды»

март Городской

Лауреаты 3 степени

«Малина»

10. Окружной конкурс «Школа- звезда» февраль Городской Дипломанты «Малина» 11. Межрегиональная лига спортивных танце

«Динамо», конкурс «Весь мир танца» апрель Городской

Лауреаты 3 степени «Малина»

12. Межрегиональная лига спортивных танце «Динамо», конкурс «Магия движения»

апрель Городской Лауреаты 3 степени

«Малина»

13. Конкурс творческих работ учащихся на коуч-сете учителей технологии от ГМЦ

март Город Участники «Творческая продленка»

14. Районный смотр- конкурс «Русь Великая» инсценировка военной песни

декабрь Строгино 3 место «Театр и мы»

15. ЦДТ Строгино «Открытый творческий форум» конкурс театральных постановок

апрель Строгино Участник «Театр и мы»

16. Конкурс презентаций «О чем рассказал экспонат», посвященный 73-годовщине битвы под Москвой.

ноябрь Округ 1 место в номинации «За сохранение и приумножение героических традиций и славных страниц истории России»

«Наследие»

6.Финансово-экономическая деятельность.

1. Объем бюджетного финансирования ГБОУ СОШ №69 имени Б.Ш. Окуджавы (субсидии на выполнение государственного задания) в 2014-2015 учебном году составил 252 054, 65 тыс.руб.

2. Объем перечисленных субсидий на цели, не связанные с финансовым обеспечением выполнения государственного задания (целевых субсидий): § В 2014 году – 1 929,62 тыс.руб. § В 2015 году – 5 732,52 тыс.руб.

3. Объем доходов от приносящей доход деятельности – 15 026,59 тыс.руб.,

из них

53

§ 9 675,41 тыс.руб. – средства родительской платы за присмотр и уход в дошкольном отделении;

§ 5 351,18 тыс.руб. – доходы от оказания платных образовательных услуг (платное дополнительное образование).

4. Общий объем расходов ГБОУ СОШ №69 имени Б.Ш. Окуджавы за 2014-2015 учебный год составил 264 332,79 тыс.руб., из них: § 221 330,22 тыс.руб. – расходы на фонд оплаты труда и начисления

на выплаты по оплате труда; § 15 728,81 тыс.руб. – коммунальные расходы; § 14 846,04 тыс.руб. – текущие расходы по содержанию имущества; § 1 373,38 тыс.руб. – расходы на повышение квалификации

педагогических работников ГБОУ СОШ №69 имени Б.Ш. Окуджавы;

§ 3 407,35 тыс.руб. – прочие расходы (услуги связи, транспортные расходы, оплата прочих работ, услуг, закупка грамот, призов и прочие);

§ 55,68 тыс.руб. – социальные выплаты (компенсация не питающимся школьникам);

§ 7 591,31 тыс.руб. – закупка материалов (хозяйственные товары, строительные материалы, канцелярские товары и прочие) и основных средств (учебные пособия, оборудование, мебель и прочие).

54

7. Заключение. Перспективы и направления развития школы

на 2015 – 2016 учебный год.

Задачи общего управления

ü совершенствовать систему общественно-государственного управления образовательным комплексом в условиях массовых инновационных преобразований.

Задачи совершенствования образовательного процесса

ü Продолжить работу по образовательной подготовке учащихся на основе компетентностного подхода.

ü Продолжить использование в учебном процессе новых образовательных технологий: здоровьесберегающие технологии, развивающее обучение, метод проектов, проблемное обучение, информационные технологии.

ü Усилить внутришкольный контроль за подготовкой, проведением и проведением итоговой аттестации, систематизировать проведение предметных консультаций; обеспечить системный контроль за посещением обучающимися учебных занятий, индивидуальных и внеурочных занятий по подготовке к итоговой аттестации.

ü Развивать работу по расширению и углублению проектной и научно-исследовательской деятельности обучающихся, используя возможности взаимодействия педагогов начального и среднего звена школы.

ü Совершенствовать организацию работы с мотивированными и одаренными детьми, развивая систему их выявления и поддержки.

ü Активнее осваивать и внедрять в практику педагогической деятельности новые интерактивные технологии обучения.

ü Вводить прогрессивные формы контроля знаний, умений и навыков учащихся; контроля формирования УУД.

ü Продолжать работу по обобщению передового педагогического опыта педагогов комплекса.

ü Развивать материально-техническую и дидактическую базу учебных кабинетов, обеспечивая сохранность имущества всеми участниками образовательного процесса.

ü Активнее принимать участие в профессиональных конкурсах для презентации своих личностных достижений и профессионального роста.

55

ü Необходимо продолжить формирование школьной системы методической учебы педагогов через мастер-классы, круглые столы, открытые уроки, публикации методических разработок учителей и воспитателей, использующих эффективные образовательные технологии, а также продуктивные формы и методы организации учебно-воспитательного процесса;

ü Продолжить формирование школьной системы оценки качества образования.

ü Продолжить формирование системы специально организованных внеурочных социально ценных мероприятий по предметам (в рамках предметных недель) в начальной, средней и старшей школе.

ü Развивать систему работы с обучающимися по подготовке их к участию в предметных олимпиадах и конкурсах, конкурсах проектов.

ü Ввести с систему работы школы взаимодействие с ВУЗами через профориентационные консультации, посещения ВУЗов, участие в вузовских олимпиадах, научно-практических конференциях.

Задачи дошкольного образования на 2015 – 2016 уч.г. ü Организация работы по освоению детьми образовательной области

«Социализация» через интеграцию различных видов детской деятельности. ü Продолжить работу по сохранению и укреплению физического и

психического здоровья дошкольников через использование здоровьесберегающих технологий на основе интеграции образовательных областей в разных видах деятельности.

ü Совершенствовать подходы к выбору оптимальных педагогических форм, средств и методов в организованной совместной деятельности для повышения эффективности работы по речевому развитию при освоении воспитанниками образовательных областей «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация» в рамкам ФГОС.

ü Организация работы по освоению познавательных интересов и познавательной деятельности ребенка через образовательную область «Познание».

ü Оказание родителям практической помощи в повышении эффективности воспитания, развития дошкольников.

ü «Развитие познавательных процессов дошкольников через познавательно-исследовательскую и опытно-экспериментальную деятельность».

ü Социализация детей с нарушением зрения и речи художественно-эстетическими средствами в соответствии с ФГОС. Задачи дополнительного образования на 2015-2016 учебный год:

ü повысить качество работы ДО через привлечение новых квалифицированных специалистов и повышение уровня профессиональной компетенции работающих педагогов;

http://fiction.eksmo.ru/

56

ü создать новые объединения, связанные с туристко-краеведческой деятельностью, театральным искусством, хоровым пением.

ü систематизировать деятельность ДО в рамках работы всего комплекса ГБОУ СОШ № 69 имени Б.Ш.Окуджавы;

ü активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня;

ü расширить сеть дополнительного образования за счет включения объединений учебно-развивающего направления;

ü продолжить работу с детьми «группы риска», активнее привлекать их к работе в объединениях дополнительного обазования,

ü выявлять и развивать творчески одаренных детей к участию в различных творческих конкурсах, больше внимания уделять укреплению физического здоровья учащихся.

Задачи воспитательной деятельности ü Совершенствовать работу педагогического коллектива по

приоритетным направлениям школы: - Гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся; - Нравственно-эстетическому воспитанию обучающихся; - Спортивно-оздоровительному воспитанию обучающихся;

ü Совершенствовать и развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления.

ü Формировать у детей навыки и методы бесконфликтного общения, воспитывать чувство толерантности к окружающим, уважения к старшим, пожилым людям.

ü Расширять кругозор, интеллектуальное развитие воспитанников. ü Продолжить формировать и развивать систему работы школы с

родителями учащихся и общественными структурами. ü Развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на

формирование нравственной культуры, патриотизма, толерантности.

Documents

Публичный доклад-2015 (1) · 2 Содержание Раздел стр. Введение 3 1. Общая характеристика учреждения 1.1. Информационная