Республиканский ресурсный центр Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гуманитарно-педагогический лицей»

Дементьева Л.А.

Сборник нормативных документов по организации работы с одаренными учащимися в образовательном учреждении

Ухта 2014

2

Печатается по решению Научно-методического совета лицея. Протокол № 4 от 19мая 2014 года.

Сборник нормативных документов по организации работы с одаренными учащимися в образовательном учреждении /Сост. Дементьева Л.А. – Ухта, 2014.

Сборник содержит программные и нормативные материалы, регламентирующие работу с одаренными учащимися в МОУ «Гуманитарно-педагогический лицей» г. Ухты. Материалы могут быть использованы в качестве примерных для организации работы с одаренными детьми в образовательном учреждении

3

Оглавление

1. Программа « Одаренные дети» (система работы лицея с одаренными учащимися)………

4

2. Модель работы с одаренными учащимися в МОУ «ГПЛ»………………..

14

3.Структурные подразделения, реализующие работу с одаренными учащимися в ОУ………………………………………………………………….

15

4.Примерная схема плана работы с одаренными учащимися в ОУ на учебный год……………………………………………………………………….

16

5. Примерная схема Банка данных по одаренным учащимся в ОУ……………

16

6. Примерное положение о школьном интеллектуальном марафоне……

17

7.Примерное положение о муниципальном интеллектуальном марафоне…

19

8. Список информационных ресурсов…………………………………………..

24

4

Муниципальное общеобразовательное учреждение « Гуманитарно-педагогический лицей»

Программа

« Одаренные дети» (система работы лицея с одаренными учащимися)

на 2012-2017 г.г.

Содержание программы.

1.Пояснительная записка 2.Концепция работы с одарёнными детьми. 3.Цели и задачи программы 4.Ожидаемые результаты 5.Основные направления работы 6. Ресурсное и кадровое обеспечение программы 7. Информационно-методическое обеспечение программы 8. Основные формы урочной и внеурочной образовательной деятельности учащихся лицея, способствующие выявлению и развитию одаренных детей

9. Организация исследовательской работы учащихся в лицее 10.Этапы реализации программы 11. План мероприятий по выполнению программы «Одаренные дети» на 2012-2013г.г. (1 этап) 12. План мероприятий по выполнению программы «Одаренные дети» на 2013-2015г.г. (2 этап) 13. План мероприятий по выполнению программы «Одаренные дети» на 2015-2017г.г. (3 этап) 1.Пояснительная записка

• Современные тенденции социального развития ставят перед образованием новые задачи – отход от ориентации на «среднего» ученика, повышенный интерес к одарённым и талантливым детям, к особенностям раскрытия и развития их способностей в процессе и средствами образования.

• В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» отмечается, что главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Для этого необходимо в каждой общеобразовательной школе выстроить систему поиска, поддержки и сопровождения одарённых детей. Эту же идею поддерживает Александр Савенков: «Обучать и воспитывать одаренного ребенка можно, не вырывая его из естественной микросреды "нормальных" сверстников, создав условия для развития и максимальной реализации как возможностей одаренного ребенка, так и его "нормальных" одноклассников»

• Большое влияние на совершенствование всей системы образования в стране оказывает социальный заказ общества на творческую, активную личность, способную проявить себя в нестандартных условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях. Это находит отражение в создании новых условий обучения школьников, направленных на оптимальное развитие одаренных детей (включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся), а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей. Таким образом, совершенно четко обозначена позиция государства в работе с одаренными детьми, показана стратегическая направляющая этой деятельности. Однако в современной школе работа с одарёнными детьми осуществляется в большинстве случаев на декларативном уровне. Часто имеет место следующее:

� В практике работы с одаренными детьми зачастую основное внимание уделяется детям, в той или иной степени уже проявившим свою одаренность. Но, учитывая, что незаурядные результаты своей деятельности демонстрирует сравнительно небольшая часть детей, а нереализованные возможности, творческий потенциал, лежащий в основе одаренности, имеется у каждого ребенка, то очень большая часть детей с непроявленными или скрытыми способностями оказывается вне внимания учителя и потому не получает необходимой для

5

развития одаренности помощи и поддержки. Причиной этого являются как отсутствие или недостаточная ранняя психологическая диагностика склонностей и способностей ребенка, так и невысокие возможности общеобразовательного учреждения в создании условий для проявления разносторонних талантов школьников.

� Неоднозначность содержания понятия «одаренные дети». Отношения специалистов к проблеме обучения и воспитания одаренных детей можно условно разделить на две альтернативных позиции. Согласно одной из них, исходящей из того, что одаренных детей не больше 3%, нужны хорошие методики диагностики и выявления таких детей и специальные классы или школы, в которых они могли бы развить свои способности.

Согласно другой точке зрения, стратегия работы с одаренными детьми должна быть основана на подъеме интеллектуального и творческого потенциала всего контингента школьников. Число детей, обладающих творческим началом и потенциалом к развитию своих способностей, существенно больше 3%. Поэтому нужно не столько измерять одаренность, сколько создавать соответствующую творческую развивающую образовательную среду. Такой подход, на наш взгляд, больше соответствует обучению одаренных детей в условиях ОУ.

� В рамках урока одаренный ребенок часто вынужден работать в общем режиме с остальными учениками класса на репродуктивном уровне по типовым заданиям. Вышесказанное позволяет выделить следующие проблемы в работе с одаренными детьми: -фрагментарный характер работы с одаренными детьми; -недостаточность методического сопровождения учителя в работе с одаренными; -необходимость освоения современных (в т.ч. ИКТ) технологий в работе с одаренными; -необходимость повышения мотивации ученика и учителя; -необходимость создания развивающей образовательной среды в рамках ОУ, муниципалитета, региона. 2.Концепция работы с одарёнными детьми. Настоящая программа базируется на понимании того, что сегодняшняя социальная ситуация диктует потребность в выпускнике школы как человеке, владеющем способами сохранения и развития себя как личности, способной реализовать свои личностные индивидуальные запросы. «Развивая себя – развиваешь общество» - тезис, отражающий в некоторой степени характерный признак нового социального заказа. Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик школы сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций. Создание условий для оптимального развития одарённых детей, включая детей, чья одарённость на настоящий момент может быть ещё не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей, является одним из главных направлений работы нашего образовательного учреждения. Принципы, заложенные в основу концепции системы работы с одаренными детьми:

� Принцип социальной обусловленности и непрерывного обновления целей, содержания и методов обучения одарённых детей. Принцип предполагает подготовку личности одарённого ребёнка к вхождению в современное общество.

� Принцип единства, преемственности целей, содержания и методов воспитания и обучения, обеспечивающий единое образовательное пространство, целостность образовательной системы для разных детей.

� Принцип индивидуально-личностной ориентации как ведущего приоритета образовательной системы демократического общества. Право на самореализацию, самобытность, свободное развитие является основным критерием успешного образования и развития одарённого ребёнка.

� Принцип вариативности и свободы выбора путей, способов и форм осуществления стратегических образовательных идей.

� Принцип единства деятельностного и творческого подходов к содержанию и организации процесса педагогической, психологической и социальной поддержки одарённых детей. 3.Цели и задачи программы Цель: Повышение качества, результативности работы с одаренными на основе: - создания в лицее развивающей образовательной среды (развивающая образовательная среда предполагает создание условий, обеспечивающих самостоятельный перенос ранее усвоенных

6

знаний и умений в новую ситуацию, видение проблемы в знакомой ситуации, создание нового оригинального способа решения, видение альтернативы решения; развивающая образовательная среда проявляется в продуктивном творческом общении, в адекватной самооценке ребенка, в его оценке достижений других участников творческого процесса, в его ориентации на общечеловеческие ценности, в готовности защищать свои интересы и в уважении прав других людей); -создания оптимальных социально-педагогических условий для гармонического развития учащихся и их творческой самореализации. -создания системы работы по развитию интеллектуального потенциала, творческих способностей и личностных качеств одарённых детей -формирования устойчивой системы работы с одарёнными детьми в рамках образовательного пространства лицея на основе современных научных методик и технологий обучения, воспитания и развития личности; обеспечения их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения через внедрение информационно-коммуникационных технологий. -формирования методического, диагностического и программно-дидактического обеспечения в области работы с одаренными детьми. Задачи:

� Создание Банка данных по одаренным учащимся. � Совершенствование модели работы с одаренными детьми. � Разработка локальных актов, регламентирующих работу с одаренными детьми. � Разработка системы мер, способствующих подготовке и переподготовке педагогических кадров для работы с одаренными детьми.

� Создание методик и диагностических средств выявления одаренности детей. � Выявление интересов и склонностей детей. � Создание условий стимуляции познавательной потребности как основы развития способностей учащихся.

� Совершенствование материально-технической базы работы со способными и одаренными детьми.

� Обеспечение участия детей в муниципальных, республиканских, всероссийских и международных конкурсах, конференциях, олимпиадах.

� Обеспечение освоения учителями основных теоретических положений по структуре, содержанию и целевым установкам модели работы с одаренными детьми и методическому, программно- дидактическому и диагностическому обеспечению ее реализации.

� Обеспечение повышения квалификации педагогов по проблемам работы с одаренными детьми. � Разработка диагностических, дидактических и методических материалов для реализации модели работы с одаренными детьми.

� Разработка методических рекомендаций по составлению индивидуальных программ для одаренных детей.

� Разработка индивидуальных программ работы с одарёнными учащимися. � Развитие технологий дистанционного и интернет-образования в работе с одаренными; использование информационных технологий при подготовке учащихся к олимпиадам, конкурсам различных уровней; применение информационно-коммуникационных средств в технологиях самообразования, самосовершенствования и саморазвития личности; участие педагогов и учащихся в интернет-конференциях и семинарах. 4. Ожидаемые результаты:

� Совершенствование модели работы с одаренными детьми в МОУ «ГПЛ» на основе системного подхода.

� Создание, пополнение, использование в работе Банка данных одаренных учащихся. � Активизация инициативы и творчества учащихся в разных областях наук. � Создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся.

� Создание системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, психологов и других специалистов для работы с одарёнными детьми.

� Создание и пополнение банка нормативных, методических и дидактических материалов по работе с одаренными детьми.

7

� Формирование интереса учащихся к личностно-творческой самореализаци. � Повышение результативности работы с одаренными учащимися (результаты участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях, марафонах и т.д.). 5.Основные направления работы

� Диагностика – как неотъемлемая часть работы по выявлению одаренных детей. � Создание благоприятных условий, развитие информационно-образовательной среды для реализации творческого потенциала одарённых детей.

� Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся. � Поощрение – стимулирование дальнейшей творческой и интеллектуальной деятельности.

6. Ресурсное и кадровое обеспечение программы

� Использование возможностей Информационно-методического центра, Медиатеки, учебных кабинетов, оснащенных мультимедийной аппаратурой.

� Достижение высокого уровня профессиональной квалификации педагогов, позволяющей реализовывать современные модели образовательного процесса с использованием информационно-коммуникационных технологий;

� Cоздание модели единой информационной образовательной среды как условия для более эффективного развития индивидуальных творческих способностей учащихся в условиях широкого информационного пространства

� Создание ТПГ, ВПГ (по изучению, анализу проблем реализации проекта, по проведению мониторинга) из числа наиболее квалифицированных, компетентных педагогов при научно-методическом совете). Распределение функциональных обязанностей

Группа Функции

Административно-координационная (директор лицея)

Осуществление общего контроля и руководства. Руководство деятельностью коллектива. Анализ ситуации и внесение корректив.

Консультативная, научно-методическая (заместители директора по НМР, по ВР, по УР)

Координация реализации программы. Проведение семинаров, консультаций, чтений. Аналитическая деятельность.

Педагоги лицея (классные руководители, учителя – предметники, педагоги дополнительного образования)

Осуществление программы в системе учебной и внеклассной работы Использование новых педагогических технологий (в т.ч. ИКТ, дистанционные технологии) Организация исследовательской работы учащихся.

Специалисты, сотрудничающие с лицеем (преподаватели высших учебных заведений, педагоги в системе муниципального дополнительного образования)

Организация профессиональной помощи педагогам. Участие в мероприятиях лицея. Руководство исследовательской деятельностью учащихся, ведение спецкурсов по подготовке к олимпиадам и др.)

7. Информационно-методическое обеспечение программы

� Создание банка информации по теории и практике системного подхода к работе с одаренными на базе библиотеки (ИМЦ), медиатеки в печатном и электронном носителях.

� Ознакомление педагогического коллектива с результатами работы с одаренными на основе сравнительного анализа показателей лицейского, муниципального, республиканского, федерального уровней.

� Проведение методических семинаров, методической учебы, индивидуальных консультаций по проблемам работы с одаренными детьми.

8

� Разработка методики отслеживания результатов работы с одаренными на основе Банка данных по одаренным.

� Выпуск методических пособий и рекомендаций по проблемам работы с одаренными детьми. � Подготовка пособий с тестами заданиями для организации углубленной подготовки лицеистов

по предметам. � Обобщение опыта работы лицея по созданию единого развивающего пространства в ОУ. � Разработка и утверждение индивидуальных программ обучения, программ курсов по выбору,

элективных курсов, спецкурсов, обеспечивающих развитие интеллектуальных, творческих, исследовательских способностей лицеистов.

� Создание условий для обеспечения вариативности и индивидуализации образования.

8. Основные формы урочной и внеурочной образовательной деятельности учащихся лицея, способствующие выявлению и развитию одаренных детей

Форма Задачи

Индивидуальная работа

Учет индивидуальных возможностей учащихся. Повышение степени самостоятельности учащихся. Расширение познавательных возможностей учащихся. Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.

Индивидуальные программы обучения

Учет индивидуальных потребностей учащихся.

Индивидуальный учебный план

Учет индивидуальных (в т.ч. профессиональных) потребностей учащихся

Курсы по выбору (элективные курсы)

Учет и развитие индивидуальных (в т.ч. профессиональных) потребностей учащихся, развитие проектной деятельности

Спецкурсы Расширение познавательных возможностей учащихся. Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.

Творческие группы по подготовке к олимпиадам, по написанию исследовательских и творческих работ

Расширение познавательных возможностей учащихся. Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.

Лицейская конференция

Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой. Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам. Формирование информационной культуры учащихся.

Лицейские олимпиады по всем предметам учебного плана

Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам.

Лицейский интеллектуальный марафон для 5-11-х классов (День науки)

Расширение познавательных возможностей учащихся. Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.

Предметная неделя (декада)

Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности. Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области. Развитие творческих способностей учащихся.

9

Научное общество лицеистов (НОЛ)

Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности.

Осенние, весенние, летние (на каникулах) учебно-исследовательские, поисковые группы учащихся

Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности.

Кружки, студии, секции

Развитие творческих и спортивных способностей учащихся. Содействие в профессиональной ориентации. Самореализация учащихся во внеклассной работе.

9. Организация исследовательской работы учащихся в лицее Этап Вид деятельности Результат 5 - 8кл. Работа в творческих группах по написанию творческих и

проектных работ. Участие в творческих конкурсах.

Посещение спецкурсов на основе проектной деятельности. Участие в лицейской ученической конференции «Шаг в науку»

9кл. Овладение навыками исследовательской работы на уроках: � уроки – практикумы � уроки – исследования � уроки — эксперименты

Выступление на научно-практической конференции «Творчество. Сотрудничество. Поиск» Участие в научно- практических конференциях республиканского и российского уровня

Обязательное посещение спецкурса «Основы исследовательской деятельности по…» (предмет по выбору).

Работа в научном обществе лицеистов.

Индивидуальная работа по разработке программ, проектов и выполнению рефератов и исследовательских работ.

10 – 11кл.

Работа в научном обществе лицеистов Выступление на научно-практической конференции «Творчество. Сотрудничество. Поиск» Участие в научно- практических конференциях республиканского и российского уровня

Обязательная подготовка реферативных работ (докладов), подготовка презентаций. Обязательное написание проектной, исследовательской работы.

Обязательное посещение элективного курса «Основы проектной деятельности по…» (предмет по выбору). Индивидуальная работа по разработке программ, проектов и выполнению рефератов и исследовательских работ.

10. Этапы реализации программы

Этап Сроки Диагностико – прогностический: теория вопроса; диагностика; планирование на основе анализа предыдущей работы

2012-2013

Деятельностный : реализация проекта (обеспечение системного подхода при определении основных направлений работы с одаренными)

2013-2015

Констатирующий: совершенствование системы работы с одаренными на основе использования дистанционных форм обучения

2015-2017

10

11. План мероприятий по выполнению программы «Одаренные дети» на 2012-2013г.г. (1 этап, диагностико – прогностический: теория вопроса; диагностика; планирование на основе анализа предыдущей работы)

№ Мероприятия Сроки Ответс

твенны

е

Прогнозируемый результат

1. Изучение имеющейся литературы, рекомендаций по вопросам системного подхода к работе с одаренными.

1. Создать банк данных по одаренным учащимся за 2011-2013г.г.

2. Создать Модель работы с одаренными в МОУ «ГПЛ»

3. Определить структурные подразделения, обеспечивающие реализацию Проекта.

4. Систематизировать результаты работы с одаренными за последние 2- 3 года.

5. Нормативно-правовое обеспечение. Скорректировать локальные акты:

-Положение о НОЛ (научное общество лицеистов) -О проведении лицейского тура предметных олимпиад -О проведении конференций -О конкурсах, викторинах и т.п.

2. Организация обучения (обмен опытом), повышение мастерства всех участников образовательного процесса.

3. Систематизация опыта лицея по реализации Программ работы с одаренными в период до 2012г

4. Проведение методических семинаров, методической учебы, индивидуальных консультаций по темам:

� «Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность»

� «Одаренность, способность, талант: к вопросу о терминологии»

� Что такое «развивающее образовательное пространство»

� «Диагностика способностей обучающихся»

5. Аналитическая деятельность: охват учащихся лицея различными формами деятельности, способствующими развитию интеллектуальных и творческих способностей лицеистов; результативность этой работы

6. Разработка схемы сбора информации в Банк данных по одаренным учащимся

11

12. План мероприятий по выполнению программы «Одаренные дети» на 2013-2015г.г. (2 этап, деятельностный : реализация проекта (обеспечение системного подхода при определении основных направлений работы с одаренными)

№ Мероприятия Срок

и Ответ

ствен

ные

Прогнозируемый результат

Организация работы с одаренными в системе по следующим направлениям:

Количественный и качественный рост показателей (охват учащихся лицея творческой, исследовательской, интеллектуальной деятельностью, победители и призеры олимпиад, конференций, конкурсов, сдача ЕГЭ на 80 и выше баллов ит.д.) на основе реализации следующих форм работы:

1. Индивидуальные и групповые собеседования, изучение портфолио ученика

Выявить интересы, склонности учащихся, их достижения (например, в прежнем учебном заведении).

2. Углубленная подготовка к олимпиадам.

-Провести общелицейские олимпиады в 5-11-х кл. по всем учебным предметам. - Сформировать в 5-11-х кл. творческие группы по подготовке учащихся к городским и республиканским олимпиадам -Заключить договоры с преподавателями вузов по оказанию помощи в подготовке учащихся к олимпиадам. - Подготовить методические пособия «Задания повышенной сложности по…» -Создать оптимальную систему подготовки олимпиадников на каждой кафедре («один учитель на параллель», «один учитель - один раздел учебного предмета» и др.). -Организовать участие во всероссийских заочных олимпиадах «Авангард» по физике, математике, информатике, во всероссийских проектах «Русский медвежонок» , «Кенгуренок» , «Золотое руно»и др. -Выделить блок спецкурсов (за счет системы дополнительного образования) на углубленную подготовку по предметам.

3. Развитие навыков научно-исследовательской работы учащихся.

Ввести обязательное посещение спецкурсов Основы исследовательской деятельности по…(предмет)» для учащихся 9 кл. -Ввести обязательное посещение элективных курсов «Основы проектной деятельности по…» (предмет по выбору учащихся) в 10-11 кл. - Создать творческие группы по написанию творческих и реферативных работ в 5-9 кл., творческие группы по написанию исследовательских работ в 10-11 кл. -Провести научно-практические конференции «Шаг в науку» (для учащихся 5-8 кл.), «Творчество.Сотрудничество.Поиск» (для учащихся 9-11кл.) -Организовать участие в городских, республиканских и всероссийских научно-практических конференциях, в городских, республиканских, всероссийских конкурсах исследовательских работ учащихся. -Организовать консультирование работ наиболее одаренных учащихся преподавателями вузов (научное руководство). -Разработать план работы Научного общества лицеистов Организовать работу летних исследовательских групп (

12

лабораторий) в период каникул (январь, июнь). 4. Развитие

творческих и интеллектуальных способностей учащихся.

-Провести лицейский интеллектуальный марафон. -Организовать участие команды лицея в Республиканском интеллектуальном марафоне - Организовать активное участие лицеистов в творческих конкурсах (сочинений, чтецов, рисунков, плакатов и др.) городского, республиканского, российского уровней. -Создать условия для развития творческих, интеллектуальных способностей за счет: • введения спецкурсов эстетического блока • лицейского телевидения и газеты «Лицеист» • работы кружков и секций ПДО, творческих объединений • издания сборников лучших работ учащихся по проектно – исследовательской деятельности

• изменения методики проведения предметных декад (предметные регаты, марафоны знаний и др.)

5. Развитие индивидуальных способностей учащихся к изучению отдельных предметов.

- Разработать индивидуальные программы обучения. -Организовать работу курсов по выбору (9кл.) и элективных курсов (10-11кл.) для выявления и развития способностей учащихся - Изучить возможности перехода на индивидуальные учебные планы

6. Работа с одаренными учащимися через внедрение современных образовательных технологий, в основе которых личностно-ориентированный подход.

-Создать единое информационно-образовательное пространство в лицее на основе информационно-методического центра, медиатеки, на основе оснащения учебных кабинетов компьютерами, мультимедийной аппаратурой. -Организовать деятельность учащихся и преподавателей с использованием информационно-коммуникационных технологий (в том числе дистанционного обучения) как необходимого условия эффективности работы с одаренными учащимися.

7. Награждение и поощрение учащихся.

-Провести лицейские линейки по подведению итогов работы учащихся 1р. в четверть -Провести Слет отличников и победителей конкурсов, конференций, олимпиад 2р.в год. -Информировать о достижениях учащихся через Пресс-центр (редакция газеты «Лицеист», лицейское телевидение). -Провести общелицейскую конференцию для родителей и учащихся «За честь лицея» в конце уч.года. -Назначить стипендии лучшим учащимся. -Наградить ценными призами, грамотами и дипломами на конференциях «Шаг в науку», «Творчество. Сотрудничество. Поиск». -Разместить информацию о достижениях учащихся на сайте МОУ «ГПЛ» в Интернете. -Наградить лучших учащихся Почетной грамотой и Похвальным листом за особые успехи, Золотой и Серебряной медалями.

:

13

13. План мероприятий по выполнению программы «Одаренные дети» на 2015-2017г.г. (3 этап, констатирующий: совершенствование системы работы с одаренными на основе использования дистанционных форм обучения)

№ Мероприятия Сро

ки Ответ

ствен

ные

Прогнозируемый результат

1. Проведение лицейских обучающих семинаров: “Использование интернет-ресурсов в учебно-воспитательном процессе”, “Информационные технологии в системе работы с одаренными учащимися и др.

1.Повысить результативность участия учащихся в конкурсах, конференциях, мероприятиях различного уровня за счет использования следующих дистанционных форм работ: -дистанционные подготовительные курсы и спецкурсы преподавателей вузов (на основе договорных связей с МГУ, СПбТУ, СПбГПУ им. Герцена, КМА и др.); -дистанционные олимпиадные проекты всероссийского и международного уровня («Олимп», «Грамотей-спринт», «Зубренок», «Осенний колосок» и др.); -размещение заданий повышенного уровня сложности, рекомендаций по их выполнению на сайте МОУ «ГПЛ», на индивидуальных сайтах кафедр лицея, учителей-предметников; - электронная почта преподавателей и учащихся для обмена информацией во время вынужденного отсутствия учащихся (болезнь, каникулы, карантин) 2.Добиться использования информационных технологий в учебной и внеурочной деятельности всеми педагогами школы. 3.Активно использовать информационные ресурсы: - презентации Power point; - электронные уроки; - электронные учебники; - электронные энциклопедии (коллекция единых образовательных ресурсов); - познавательные игры; - электронные тесты. 4.Увеличить охват учащихся дистанционными формами обучения. 5.Провести курсовую подготовку педагогов (от80 до 100%) по внедрению информационных технологий (вт.ч.и дистанционно). 6.Поощрять творческих педагогов, предлагающих эффективные методы работы с одаренными детьми. 7.Организовать аналитические круглые столы по проблемам результативности работы с одаренными детьми, результатами диагностик. 8.Расширить возможности использования видеоконференцсвязи в целях подготовки кадров, обмена опытом работы. 9. Регулярно проводить: а) презентацию новых программных средств на базе медиатеки; б) открытые уроки с применением ИКТ.

2. Заключение договоров о дистанционном обучении с вузами.

3. Вовлечение учащихся в дистанционное обучение.

4. Обновление фондов электронной библиотеки, медиатеки, ИМЦ.

5. Создание кафедральных, индивидуальных сайтов предметников для организации работы с одаренными

6. Организация курсовой подготовки педагогов по работе с одаренными учащимися, внедрению информационных технологий.

7. Обобщение опыта педагогов, эффективно внедряющих информационно-коммуникационные технологии, имеющих результат работы с одаренными учащимися.

8. Контроль администрацией школы использования информационных технологий педагогами в образовательном процессе.

9. Стимулирование педагогов, успешно внедряющих информационные технологии в работу с одаренными.

14

МОТИВАЦИЯ. НАГРАЖДЕНИЕ.1. Лицейские линейки

2. Слет отличников и победителей конкурсов, конференций, олимпиад. 3. Информация Пресс-центра (редакция газеты «Лицеист», телевидение). 4. Общелицейская конференция для родителей и учащихся «За честь лицея».

5. Стипендии учащимся. 6. Награждение ценными призами, грамотами и дипломами на

конференциях «Шаг в науку», «Творчество. Сотрудничество. Поиск».

7. Помещение информации на сайте МОУ «ГПЛ» в Интернете

� 5-8кл.Создание творческих групп по

интересам, способностям: написание мини-исследований.

� 7-8кл. Создание ученических отрядов «Исследователь»

� Защита работ на конференции «Шаг в науку» (для 5-8кл)

� 9кл. Обязательное посещение с/к

«Основы исследовательской деятельности» по к-л предмету

� Защита работ на

конференции «Творчество. Сотрудничество. Поиск» (для 9-11кл)

� 10-11кл. � Обязательное посещение

элективного курса «Основы проектной деятельности»

Создание творческих групп по

написанию исследовательских работ для участия в конференциях

�Участие в конференциях различного уровня

� Разработка методики подготовки к олимпиадам.

� Общелицейскиеолимпиады в 5-11кл

� Творческие группы по подготовке городским, республиканским и российским олимпиадам (5-11кл.)

� Спецкурсы по углубленной подготовке учащихся

� Участие во всероссийских творческих проектах

«Авангард», «Русский медвежонок» и др.)

� Участие в дистанционных и заочных олимпиадах различного уровня

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ И

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

УЧАЩИХСЯ

РАЗВИТИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ

СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ К ИЗУЧЕНИЮ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ.

РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ НАУЧНО-

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ ПОБЕДИТЕЛЕЙ И

ПРИЗЕРОВ ОЛИМПИАД

ВНЕДРЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ

15

СТРУКТУРНЫЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОГРАММЫ «РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ»

ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРАпо научно-методической работе

ОТРЯД УЧАЩИХСЯ «ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ (НМС)

НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО ЛИЦЕИСТОВ

УЧЕБНЫЕ КАФЕДРЫ(МО)

ТВОРЧЕСКИЕ

ГРУППЫ

ПО

ПОДГОТОВКЕ

К

ОЛИМПИАДАМ

ТВОРЧЕСКИЕ

ГРУППЫ

ПО

НАПИСАНИЮ

ТВОРЧЕСКИХ

И ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

-СКИХ

РАБОТ

КАФЕДРА ВОСПИТАНИЯ и ЗОЖ

ЛИЦЕЙСКИЕ МУЗЕИ

МОЛОДЕЖНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ЛИЦЕЙСКОЕ БРАТСТВО»

ОБЪЕДИНЕНИЕ ПЕДАГОГОВ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОТРЯД УЧАЩИХСЯ «ТВОРЧЕСКАЯ ЛИЧНОСТЬ»

ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРАпо воспитательной работе

16

Примерный план работы с одаренными учащимися на …учебный год (примерная схема)

Месяц

Углубленная

подготовка учащихся

к

олимпиадам

Развитие навыков

научно-

исследовательской

работы

учащихся

.

Развитие творческих и

интеллектуальных

способностей

учащихся

Развитие

индивидуальных

способностей

учащихся

к изучению

отдельных

предметов.

Работа с

одаренными

учащимися

через

внедрение современных

образовательных

технологий

на основе

личностно-

ориентированного

подхода

Награждение

и

поощрение учащихся

сентябрь

октябрь

Банк данных по одаренным учащимся МОУ «…» (примерная схема) №п/п ФИО Класс Мероприятие Предмет Уровень Достижение Приказ 1. Петров

Иван Федорович

5Б, 2010-2011

6Б, 2011-2012

7б, 2012-2013

8б, 2013-2014

2. Сидоров Николай Иванович

6г,2010-2011

7г,2011-2012

8г,2012-2013

9г,2013-2014

3.

17

ПРИМЕРНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ О ШКОЛЬНОМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ МАРАФОНЕ

I. Общие положения 1.1. Интеллектуальный марафон проводится для учащихся ОУ с 5 по 11 класс.

Задачами марафона являются: -повышение престижа знаний; -выявление одаренных учащихся; -повышение интеллектуального потенциала учащихся; -создание условий, способствующих выявлению, раскрытию и стимулированию творческой и интеллектуальной активности учащихся.

1.2. В рамках марафона подводятся итоги по номинациям: -«Лучший класс в ОУ» -«Лучший класс в параллели» -«Лучший учащийся в параллели» и другие /в соответствии с выбранными вариантами проведения марафона/

1.3. Организация и проведение марафона осуществляется кафедрами/ШМО под руководством НМС. Координатор марафона – заместитель директора по НМР.

1.4. В марафоне принимают участие учащиеся с 5 по 11 класс. II. Порядок проведения интеллектуального марафона

Вариант № 1 /в марафоне принимают участие все учащиеся с 5 по 11 класс/

2.1. Марафон проводится в период каникул либо в последний день учебы перед каникулами. 2.2. На проведение марафона отводится целый день. 2.3. Учащимся предлагаются задания по циклам: математика, естествознание, культурология, языки. Цикл «Математика» содержит вопросы и задачи, связанные со школьными курсами математики, алгебры, начального математического анализа, геометрии, информатики. Цикл «Естествознание» может содержать вопросы и задания по природоведению, биологии, экологии, психологии, физической географии, физике, астрономии, химии. Цикл «Культурология» может включать в себя задания по истории, литературе, музыке, МХК, обществознанию, экономике, экономической географии. Цикл «Языки» состоит из двух блоков: один из них содержит вопросы по русскому языку и языкознанию; другой – по изучаемым в ОУ иностранным языкам и страноведению. * Данное разделение предметов условно и может быть изменено.

2.4. Учащиеся 5-8 классов получают задания двух циклов на полтора часа, а после десятиминутного перерыва – задания остальных двух циклов (еще 1,5 часа). Итого учащиеся 5-8 классов работают в течение 3-х часов.

2.5. Учащиеся 9-11 классов получают задания двух циклов на два часа, а после десятиминутного перерыва – задания остальных двух циклов (еще 2 часа). Итого учащиеся 9-11 классов работают в течение 4-х часов.

2.6. Для организации работы в каждом кабинете предусматривается не менее двух дежурных учителей, имеющих письменную инструкцию (см. Приложение).

2.7. По окончании марафона дежурные учителя в установленном порядке сдают работы учащихся координатору марафона, который передает их ответственным за проверку.

2.8. Для проверки работ каждого цикла создается комиссия, включающая в себя соответствующих учителей – предметников.

2.9. На проверку работ, обработку результатов, подведение итогов и подготовку наград отводится не менее 2-х недель. Для эффективной обработки результатов используется

18

компьютерная программа, позволяющая получить полную картину результатов каждого ученика как по отдельному циклу, так и по сумме.

2.10. Награждение победителей и призеров марафона проводится в торжественной обстановке на линейке. Вариант № 2

/в марафоне принимают участие команды от каждого класса/ 2.1. Марафон проводится в период каникул. 2.2. Первый этап марафона проводится в учебное время по классам; по итогам этого этапа классный руководитель формирует от каждого класса (с5 по 11) команду для участия в общешкольном интеллектуальном марафоне (не менее трех человек).

2.3. Заключительный этап марафона проводится во время каникул: � для учащихся 5-9 классов по этапам: - «Информатика» (выполнение заданий в компьютерных классах); - «Культурология», «Естествознание» (тестирование); - творческое задание «Реши проблемную ситуацию». � для учащихся 10-11 классов в форме интеллектуальных дебатов.

III. Требования к заданиям интеллектуального марафона.

3.1. В основу концепции «Интеллектуального марафона» положен культурологический подход к оценке знаний учащихся, учитывающий разный уровень подготовки учащихся и разнообразие их склонностей и интересов. 3.2. Большинство заданий интеллектуального марафона составляются таким образом, что для успешного их решения не требуется знаний, выходящих за рамки школьной программы, но несколько заданий требуют более глубоких знаний и высокой эрудиции в отдельных областях.

3.3. Часть заданий должна быть рассчитана на применение стандартных знаний в нестандартных ситуациях. При выполнении таких заданий должны быть использованы навыки логического и абстрактного мышления; умения классифицировать, обобщать и проводить аналогии; умения предвосхищать и прогнозировать результат, используя интуицию, воображение и фантазию.

3.4. Все задания формулируются четко, лаконично, на понятном школьнику языке и должны быть для него интересными.

3.5. При составлении заданий необходимо помнить о том, что их выполнение ограничено во времени; в связи с этим недопустимы задания, требующие от ученика громоздких решений и рассуждений.

3.6. Количество заданий в каждом цикле от 5 до 10. 3.7. Задания могут быть разнообразными по форме: тестовые; вопросы, требующие

односложных ответов или кратких пояснений; задачи, требующие обоснований. 3.8. По трудности задания не должны быть однородными. Обязательно наличие

«утешительных» заданий, т.е. решаемых всеми учениками, и заданий, с которыми справляются немногие.

IV. Оценка работ учащихся. 4.1. Максимальное количество баллов, которое может получить каждый участник в каждом цикле – 25 («ценность» каждого задания определена заранее и указана в тексте). 4.2. При оценке работы существенным является умение ученика максимально точно и выразительно излагать свои мысли.

V. Обязанности участников интеллектуального марафона. 5.1. Координатор интеллектуально марафона обязан:

19

-составить расписание интеллектуального марафона и распределить дежурных учителей по кабинетам; -подготовить состав комиссий по проверке работ учащихся; -утвердить задания для интеллектуального марафона; -подвести итоги интеллектуального марафона и организовать награждение учащихся.

5.2. Руководители кафедр/ШМО обязаны: -подготовить задания к интеллектуальному марафону в соответствии с требованиями, изложенными в п. 3 данного «Положения».

5.3. Председатель комиссии по проверке обязан: -организовать своевременную и качественную проверку работ своего цикла; -подготовить информацию по итогам для заполнения сводной карты данных по всем классам.

5.4. Учителя информатики должны: -заранее подготовить электронные таблицы со списками учащихся по параллелям, позволяющие работать как с результатами каждого участника по определенному циклу, так и с его итоговой суммой баллов; -в день марафона внести корректировки в списки в случае незапланированной неявки кого-либо из учащихся; - распечатать протоколы на параллель для последующего внесения в них результатов проверки по каждому циклу; - подвести итоги (в баллах).

VI. Финансирование интеллектуального марафона. Награждение победителей призами и ценными подарками осуществляется из внебюджетных средств ОУ

ПРИМЕРНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ О МУНИЦИПАЛЬНОМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ МАРАФОНЕ

1. Общие положения 1.1. Интеллектуальный марафон - это многопредметное интеллектуальное соревнование школьников для обучающихся 8-10-х классов (1 этап, январь) и 5-7-х классов (2 этап, апрель) общеобразовательных учреждений г.Ухты; 1.2. Муниципальный тур Интеллектуального марафона проводится в рамках реализации муниципальной Программы работы с одаренными детьми. 1.3.Настоящее Положение определяет статус, цели и задачи Интеллектуального марафона, порядок его проведения. 1.4. Организатором Интеллектуального марафона являются МУ «Информационно-методический центр» и МОУ «Гуманитарно-педагогический лицей» г.Ухты. 2. Цели и задачи: - выявление и поддержка разносторонне одаренных обучающихся; - развитие познавательного интереса и активности школьников; - стимулирование интереса участников марафона к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию; - предоставление обучающимся возможности участия в интеллектуальных состязаниях муниципального уровня; - оценка результативности работы образовательного учреждения с одаренными и мотивированными к учебно-познавательной деятельности обучающимися; - популяризация среди школьников интеллектуальных конкурсов. 3. Организация и порядок проведения Интеллектуального марафона

20

3.1. Интеллектуальный марафон проводится для обучающихся общеобразовательных (в т.ч. и инновационных) учреждений г. Ухты в очной форме в 2 этапа: для 8-10классов и для 5-7-классов. 3.2. Участниками Интеллектуального марафона являются команды обучающихся 5-7, 8-10-х классов из числа принявших участие в школьном и муниципальном этапах олимпиады и ставших победителями или призёрами по одному или нескольким предметам. От каждой параллели ОУ представляются по 3 участника (всего 9 человек от ОУ в 1 этапе в январе и 9 человек от ОУ во 2 этапе в апреле).

3.3.Для участия в Интеллектуальном марафоне общеобразовательным учреждениям необходимо заранее (за две недели до даты проведения марафона) подать заявку в ИМЦ с указанием участников (Приложение 1) 3.4. Заявка участников согласовывается с учителями - предметниками школы и отправляется на электронный адрес МУ «Информационно-методический центр». 3.5.3амена участника возможна только по уважительной причине и только на обучающегося той же параллели (при обязательном согласовании с оргкомитетом). 3.6. Команду участников Интеллектуального марафона сопровождают педагоги, отвечающие за жизнь и здоровье детей, назначенные приказом руководителя ОУ. 3.7. Интеллектуальный марафон для обучающихся 8-10-х классов проводится в январе в течение 2-х дней по предметам: 1 -й день - математика, история, география 2-й день - русский, литература, искусство 3.8.Место проведения марафона: МОУ «ГПЛ» 3.9.Время проведения марафона: __________ Продолжительность выполнения заданий: 45 минут на каждый предмет, после каждого предмета 15-минутный перерыв. 3.8. Интеллектуальный марафон для обучающихся 5-7-х классов проводится в апреле в течение 2-х дней по предметам: 1 -й день - математика, история, география 2-й день - русский, литература, искусство 3.8.Место проведения марафона: МОУ «ГПЛ» 3.9.Время проведения марафона______________ Продолжительность выполнения заданий: 45 минут на каждый предмет, после каждого предмета 15-минутный перерыв. 3.10. По окончании отведенного времени организаторы в аудитории (из числа преподавателей ОУ, в котором проводится Интеллектуальный марафон) собирают работы участников и передают их представителю оргкомитета. После кодировки всех работ оргкомитет передает их для проверки в предметные комиссии. 4. Права и обязанности оргкомитета Интеллектуального марафона 4.1.Для проведения Интеллектуального марафона МУ «ИМЦ» формирует Оргкомитет, который: -осуществляет непосредственное руководство; - разрабатывает содержание заданий, критерии их оценки, определяет время выполнения заданий; - отвечает за конфиденциальность заданий для проведения Интеллектуального марафона; - формирует состав предметных жюри, членами которого могут быть опытные учителя, методисты из числа преподавателей ОУ г. Ухты; -определяет победителей Интеллектуального марафона;

21

- несет ответственность за организационное, содержательное, материально-техническое обеспечение марафона; -анализирует проведение Интеллектуального марафона и подводит итоги. 4.2.В состав оргкомитета Интеллектуального марафона могут входить специалисты Управления образованием города Ухты, методисты МУ «ИМЦ» г.Ухты. представители МОУ «ГПЛ». 5. Права и обязанности предметных комиссий (жюри): -проверяют и оценивают работы участников Интеллектуального марафона (каждая комиссия проводит оценку заданий только по своему предмету; работы участников сдаются после проверки вместе с протоколом результатов в ИМЦ, срок хранения 1 месяц); -определяют призеров и победителей по отдельным предметам Интеллектуального марафона; -оформляют протоколы по итогам; -анализируют уровень подготовки участников Интеллектуального марафона; -рассматривают апелляции по результатам оценивания работы в двухдневный срок после объявления итогов Интеллектуального марафона. 6. Требования к заданиям интеллектуального марафона. 6.1.Большинство заданий Интеллектуального марафона составляются таким образом, что для успешного их решения не требуется знаний, выходящих за рамки школьной программы, но несколько заданий требуют более глубоких знаний и высокой эрудиции в отдельных областях. 6.2.Количество заданий в каждом цикле от 5 до 15. 6.3.Задания могут быть разнообразными по форме: тестовые; вопросы, требующие односложных ответов или кратких пояснений; задачи, требующие обоснований; творческие. 7.Подведение итогов и награждение победителей 7.1.Итоги Интеллектуального марафона подводятся по командному и личному зачету в течение 10 дней после проведения марафона. 7.2. Результаты каждого участника записываются в листок участия обучающегося по каждому предмету. Результаты команды каждого ОУ записываются в листок участия команды (Приложение 2) 7.3.Для всех предметов устанавливается единый максимальный балл оценки - 25, максимальное количество баллов за Интеллектуальный Марафон - 150 для каждого участника. 7.4.Итоги подводятся: -по каждому предмету в каждой параллели в отдельности: 1,2, 3 места в индивидуальном зачете; -по общему результату индивидуального участия в марафоне: 1,2,3 места среди учащихся каждой параллели; -по результатам командного зачета: лучшие ОУ- участники (1,2,3 места). Рейтинг неявившихся и дисквалифицированных участников приравнивается нулю. 7.5.Победителями и призёрами считаются обучающиеся и команды, набравшие не менее 1/2 от максимально возможного количества баллов. 7.6. Победители Интеллектуального марафона награждаются дипломами и призами. 7.7. Оргкомитет вправе принять решение о поощрении отличившихся участников специальными призами. 7.8.Учителя, подготовившие победителей Интеллектуального марафона, награждаются

22

дипломами 7.9. По итогам Интеллектуального марафона издается приказ Управления. 8. Финансовое обеспечение Интеллектуального марафона. 8.1. Финансовое обеспечение Интеллектуального марафона осуществляет Управление.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Заявка на участие в Интеллектуальном марафоне Полное название ОУ: № Ф.И.О класс Математика

(учитель) Русский (учитель)

Литература (учитель)

История (учитель)

География (учитель)

Искусство (учитель)

1 Иванова Елена 5 2 5 3 5 4 6 5 6 6 6 7 7 8 7 9 7

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Итоги Интеллектуального марафона в личном первенстве. № Ф.И.О Количество баллов

Класс, ОУ

Математика

Русский

Литература

История

География

Искусство

Итого Место

1 Иванова Елена 5, СОШ№… 2 5, СОШ№… 3 5, СОШ№… Итоги Интеллектуального марафона в командном первенстве ОУ Количество баллов СОШ №…

Математика

Русский Литература История География Искусство Итого Место

23

ПРИЛОЖЕНИЕ3 Инструкция дежурного учителя (организатора) на Интеллектуальном марафоне. 1). Время начала Вашей работы 12-30 2). В 12-45 помогите обучающимся разместиться по кабинетам. 3). Подпишите с обучающимися три листка по следующему образцу: -название предмета -название ОУ, класс -фамилия, имя 4). Раздайте задания (выдается задание по одному предмету на 45 минут, после перерыва – следующее) в следующей очередности: 1-й день: «Математика»; после перерыва – «География», после перерыва - «История». 2-й день: «Русский»; после перерыва – «Литература», после перерыва – «Искусство» 5). Объясните еще раз учащимся, что их задача – показать свой интеллектуальный уровень, т. е. постараться набрать максимальное количество баллов как по каждому предмету, так и в сумме. 6). После выполнения заданий соберите работы (сразу после каждого предмета). 7). Сдайте все работы представителю оргкомитета Интеллектуального марафона.

24

Список информационных ресурсов Законодательство РФ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: Приказ Минорнауки РФ от 17.12.2010 № 1897. // Вестник образования России. – 2011. - № 15-16.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования: Приказ Минобрнауки РФ № 413 от 17.05.2012 . // Вестник образования России. – 2012. - № 15-18.

3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: утверждена Президентом РФ Д.А. Медведевым 4.02.2010 № Пр-271. // Вестник образования России. – 2010. - № 4. – С. 62-70.

4. Концепция поддержки одарённых детей: Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов утверждена Президентом РФ 03.04.2012 Пр-827. // Вестник образования России. – 2012. - № 10. – С. 29-34.

5. Из ежегодного послания Президента Российской Федерации В.В. Путина Федеральному собранию РФ (12.12.2012). // Вестник образования в России. – 2013. - № 1. – С. 12-27. Литературные источники

6. Балагурова, М.И. О некоторых аспектах организации работы с одарёнными детьми / М.И. Балагурова. // Профильная школа. – 2009. - № 4. – С. 29-31. Библиография: 5 ист.

7. Буслаева, Е.Б. Одарённый школьник: опыт реализации муниципальной программы поддержки одарённых детей / Е.Б. Буслаева, И.В. Загирова. // Вестник образования России. – 2009. - № 15. – С. 53-56.

8. Василевская, Е.В. Сетевая организация методической работы на муниципальном уровне: метод. пособие / Е.В. Василевская. – М.: АПКиППРО, 2007. – 65 с.

9. Василевская, Е.В. Сетевое взаимодействие как механизм методического сопровождения работы с одарёнными детьми / Е.В. Василевская. // Методист. – 2010. - № 9. – С. 21-25.

10. Инновационная модель подготовки учащихся к олимпиаде / Автор-составитель В.В. Пустовалова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 188 с.

11. Рытов, А.И. Целевые ориентиры модернизации системы повышения квалификации педагогических кадров / А.И. Рытов. // Профильная школа. – 2012. - № 6. – С. 11-15. Библиография: 3 ист.

12. Создание образовательной инфраструктуры для работы с одарёнными детьми в Ленинградской области на 2012-2014 годы: Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 21.12.2011 № 120 «Об утверждении ведомственной целевой программы» [извлечения]. // Нормативные документы образовательного учреждения. – 2012. - № 7. – С. 62-77. Интернет-ресурсы

13. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы: Распоряжение правительства РФ от 22.11.2012 № 2148-р [Электронный ресурс]. // Министерство образования и науки Российской Федерации. – Минобрнауки РФ, 2011. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/ [13.02.2013].

14. О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы: Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 [Электронный ресурс]. // Министерство образования и науки Российской Федерации. – Минобрнауки РФ, 2011. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/ [13.02.2013].