Публичный докладmok2.vrn.ru/doc/publich_doklad_ds.pdf · В начале каждого учебного года педагогами и медиками детского

Публичный доклад детского сада

МБОУ «Лицей «МОК №2»

за 2015– 2016 уч.г

Детский сад является структурным подразделением МБОУ «Лицей

«Многоуровневый образовательный комплекс № 2». Вся деятельность

детского сада связана с целями и задачами образовательной программы и

программы развития всего комплекса.

Детский сад МБОУ «Лицей «МОК №2» функционирует в режиме 12-

часового пребывания воспитанников в период с 7-00 до 19-00 ч. при 5-дневной

рабочей неделе. Программа реализуется в течение всего времени пребывания

воспитанников в детском саду. В детском саду МБОУ «Лицей «МОК №2»

функционирует шесть групп общеразвивающего вида: (2 – вторые младшие

группы «Пчелки» и «Гномики», 2 – средние группы «Теремок» и «Светлячки»,

1 – старшая группа «Капельки», 1 - подготовительная к школе группа

«Колокольчики»), которые посещали 200 воспитанников в возрасте от трех до

семи лет и группа кратковременного пребывания «Солнышко» (35 детей).

Группы сформированы по одновозрастному принципу от 3 до 7 лет в

соответствии с медико-психолого-педагогическими рекомендациями.

Анализ уровня здоровья детей и охраны их жизни

Охрана жизни и здоровья детей, их физическое развитие является

приоритетной задачей работы нашего детского сада.

В начале каждого учебного года педагогами и медиками детского сада

проводится обследование физического развития детей. Учитывая

индивидуальные особенности состояния здоровья ребенка, перенесенные

инфекционные заболевания, эмоциональный настрой, намечаются пути из

оздоровления. Закаливающие мероприятия осуществляются круглый год, но

их виды и методика меняются в зависимости от сезона и погоды.

Для достижения целей оздоровления мы применяем следующие группы

средств:

средства двигательной направленности (движения, физкультминутки,

минутки покоя, психогимнастика, двигательный режим, динамические

паузы);

оздоровительные силы природы (гимнастика на свежем воздухе, фито-,

арома-, витаминотерапия);

гигиенические факторы (выполнение СанПиНа, личная и общественная

гигиена).

спортивный зал, оснащенный спортивным оборудованием;

наличие в штате инструктора по физическому воспитанию и плаванию

детей в бассейне;

плавательный бассейн(крытый);

спортивная площадка на территории детского сада;

наличие медицинских кадров: врач и медсестра.

В группах выделено достаточно места для активного движения детей,

физкультурных пособий. Физкультурные площадки оснащены стационарным

и выносным оборудованием. Кроме того, на каждом групповом участке для

прогулок созданы условия для самостоятельной двигательной деятельности

детей.

В целях своевременного выявления отклонений в здоровье воспитанников

в детском саду проводится мониторинг состояния здоровья детей, анализ

посещаемости и заболеваемости.

Распределение детей по группам здоровья за 2015-16уч.г.:

Распределение детей по группам здоровья за период с 2010 по 2016гг.

Группы

здоровья

2010-11

уч.г.

2011-12

уч.г.

2012-13

уч.г.

2013-14

уч.г.

2014-15

уч.г.

2015-16

уч.г.

I 37% 41% 68% 61% 44,4% 37,1%

II 52% 47% 26% 31% 39,4% 44,6%

III 11% 12% 6% 8% 16,2% 18,3%

IV - - - - - -

Анализ групп здоровья детей показал, что в нашем детском саду 37,1%

детей имеют 1 группу здоровья, со 2 группой здоровья – 44,6%, с 3 группой

здоровья – 18,3 % детей, с 4 группой здоровья – детей нет. Выявлена

тенденция уменьшения количества здоровых детей при поступлении в детский

сад. Дети приходят в детский сад с ослабленным иммунитетом, с

хроническими заболеваниями.

Анализ уровня заболеваемости детей, показал, что уменьшилось

количество инфекционных заболеваний, но остаются стабильными показатели

37,10%

44,60%

18%

0% 0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%

50,00%

I группа II группа III группа IV группа

% в

осп

ита

нн

ико

в д

сад

а

группа здоровья

заболеваемости и увеличение соматических заболеваний в связи с частыми

ОРВИ в осенне-весенний период. Мониторинг состояния здоровья детей

показал, что основная доля случаев заболевания приходится на болезни

органов дыхания 77% (ОРВИ 91%, 8% бронхиты, 1% пневмонии), болезни

лор-органов 16% и 7% другие заболевания. Деятельность детского сада,

физкультурно-оздоровительная работа строится с учетом индивидуальных

особенностей детей, групп здоровья.

Важно отметить, что положительные результаты в оздоровлении

дошкольников возможны только при совместной работе всего коллектива

сотрудников детского сада, в понимании важности, значимости всех форм

оздоровительной работы с детьми. Вопросы воспитания здорового ребенка

решаются в тесном контакте с семьей. Консультации и беседы с родителями

помогают расширить их знания по вопросам воспитания здорового ребенка.

Вывод:

с помощью инновационных оздоровительных технологий

усовершенствовать работу по охране и укреплению физического и

психического здоровья детей в детском саду;

расширить сотрудничество между детским садом и семьями

воспитанников по охране и укреплению здоровья детей;

продолжить работу методического объединения педагогов по

совершенствованию эффективной здоровьесберегающей среды в

детском саду.

Формирование мотивационно-ценностного отношения к здоровью и

здоровому образу жизни начиная с раннего возраста является важной задачей

для всего коллектива.

Анализ качества воспитания и образования дошкольников

Образовательная программа разработана детским садом МБОУ «Лицей

«МОК № 2» в соответствии с ФГОС ДО, Примерной общеобразовательной

программой дошкольного образования «От рождения до школы» под

редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и ряда

парциальных программ с учетом возрастных особенностей, образовательных

потребностей и запросов воспитанников, семьи.

Парциальные программы

Направленность

развития детей

Наименование программы

«Социально-

коммуникативное

• Программа «Основы безопасности детей

дошкольного возраста» Н. Авдеева, О. Князева, Р.

развитие» Стёркина;

• «Приобщение детей к истокам русской народной

культуры» О. Князева;

• Новицкая М.Ю., «Наследие» Патриотическое

воспитание в детском саду - М.: Линка-Пресс, 2003г.

«Познавательное

развитие»

• Программа «Наш дом – природа» Н.А.Рыжова

«Речевое развитие »

• «Программа развития речи детей дошкольного

возраста в детском саду» О. С. Ушакова

«Художественно-

эстетическое

развитие»

• Программа художественного воспитания, обучения

и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» Лыкова

И. А.;

• «Музыкальные шедевры» О.И. Радынова;

• «Театрализованная деятельность как средство

развития детей 4-6 лет» Доронова Т.Н.

«Физическое

развитие»

• Воспитание ребенка-дошкольника: развитого,

организованного, самостоятельного, инициативного,

неболеющего, коммуникативного, аккуратного. Расту

здоровым: Програм.- метод.пособие для педагогов

дошк. образоват. Учреждений./ В.Н. Зимонина •

«Обучение плаванию в детском саду» Осокина Т.Н.

Реализация образовательной программы обеспечивает всестороннее

развитие дошкольников, в том числе равных стартовых возможностей для

успешного обучения выпускников детского сада в образовательных

учреждениях, реализующих основную образовательную программу

начального общего образования.

Детский сад МБОУ «Лицей «МОК № 2» реализует образовательную

программу дошкольного образования в группах общеразвивающей

направленности с приоритетным осуществлением деятельности по

художественно-эстетическому (театрализованная деятельность, хореография и

кружковая деятельность) и физическому (обучение детей плаванию в

бассейне) развитию детей.

Образовательная деятельность осуществляется в различных видах

деятельности и образовательные области:

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;

Физическое развитие.

С целью повышения качества образования воспитанников, педагоги в

своей работе используют метод проектов, экспериментально -

исследовательскую деятельность, проблемные ситуации, игровую

технологию интеллектуально - творческого развития детей дошкольного

возраста «Сказочные лабиринты игры», разработанную Центром

«Развивающие игры Воскобовича», психогимнастику, сказкотерапию,

развивающие игры Б.П. Никитина; логические блоки Дьенеша «Играя –

развиваемся», методику Кьюизенера, здоровьесберегающие технологии и др.

Главной целью работы педагогического коллектива детского сада

является формирование и воспитание здоровой, всесторонне развитой и

образованной личности ребенка, готовой к обучению в школе, способной

успешно адаптироваться в социуме при стремительно изменяющихся

условиях жизни.

Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы воспитательно-

образовательная работа с дошкольниками строилась с учетом

индивидуальных особенностей, возможностей и интересов каждого ребенка.

Во всех возрастных группах проводилась педагогическая диагностика

уровня усвоения образовательной программы детьми на начало и конец

учебного года. Применение диагностических методов позволяет педагогу

занять рефлексивную позицию, проанализировать эффективность своей

педагогической деятельности по реализуемой образовательной программе.

Работу по осуществлению педагогической диагностики проводили

воспитатели всех возрастных групп, музыкальный работник и инструктор по

ФК. Форма проведения диагностики представляет собой наблюдение за

активностью ребенка в различные периоды пребывания в детском саду: играх,

самостоятельной и совместной со взрослым деятельности, в процессе

непосредственной образовательной деятельности, в режимные моменты;

анализ детских работ и создание несложных диагностических ситуаций

педагогом.

Результаты усвоения воспитанниками детского сада материала

образовательной программы на начало и конец 2015-16 уч.г. по всем

возрастным группам отражены в таблице:

таблица

Результаты сравнительного анализа усвоения образовательной

программы детьми детского сада «МБОУ «Лицей «МОК№2» по всем

возрастным группам на начало и конец 2015-16 уч.г.

Уровень

овладения

умениями и

навыками

Младшая гр№1

«Гномики»

Младшая гр№4

«Пчелки»

Средняя гр.№2

«Теремок»

Средняя гр.№3

«Светлячки»

Старшая гр №5

«Капельки»

Подгот. к школе

группа №6

«Колокольчики»

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Высокий 6% 10% 8% 19% 4,6% 22,6

%

21% 33,3

%

1,8% 39,08

%

41,4% 74,4%

Соответствует

возрасту

28% 57% 53% 67% 62,8% 71% 60,5% 59,3

%

68,8% 53,32

%

52,6% 23,6%

Недостаточно

сформировано,

большинство

компонентов

66% 33% 39% 14% 32,6% 6,4 18,5% 7,4% 29,4% 7,6% 6% 2%

Результаты усвоения образовательной программы детьми детского

сада «МБОУ «Лицей «МОК№2» на начало и конец 2015-16 уч.г. (Сводная

диаграмма по всему детскому саду)

Уровень усвоения образовательной программы

(по всему детскому саду)

Начало года Конец года

Высокий 13,8% 33,1%

Соответствует возрасту 54,3% 55,2%

Недостаточно сформировано, большинство компонентов 31.9% 11,7%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

Высокий уровень Соответствует возрасту Недостаточно сформировано,

большинство компонентов

13,80%

54,3%

31,9% 33,1%

55,20%

11,7%

Начало года

Конец года

Исходя из полученных данных следует, что высокий уровень развития

дошкольников к концу учебного года увеличился в среднем на 19,3% по

сравнению с результатами на начало года. Соответственно наблюдается

снижение низкого уровня относительно результатов, полученных на начало

года. Положительная динамика данных показателей свидетельствует об

эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми, проводимой

педагогами. Исходя из уровня актуального развития ребенка, педагоги

совместно с психологом намечают его индивидуальный маршрут развития,

насыщают дошкольное образование тем содержанием, которое формирует у

ребенка новые мотивы и потребности, жизненные умения и навыки,

ценностные представления.

Специфика дошкольного детства не позволяет требовать от ребенка

дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и

обусловливает необходимость определения результатов освоения

образовательной программы в виде целевых ориентиров (п. 4.1.ФГОС ДО).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования в

соответствии с ФГОС ДО:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности,

проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру. Способен

договариваться, учитывать интересы и чувства других, адекватно проявляет

свои чувства;

ребенок обладает развитым воображением; владеет разными формами и

видами игры, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои

мысли и желания, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика;

ребенок способен к волевым усилиям;

ребенок проявляет любознательность. Обладает начальными знаниями о

себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с

произведениями детской литературы, обладает элементарными

представлениями из области живой природы, естествознания, математики,

истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений,

опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

В соответствии с п. 4.7 ФГОС ДО целевые ориентиры Программы

выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего

образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы

настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей

дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе

завершения ими дошкольного образования.

Новизной ФГОС ДО является субъектная позиция ребенка,

проявляющаяся в его активности, инициативности, любознательности,

самостоятельности. Эти качества являются целевыми ориентирами

дошкольного образования.

Вывод:

Общий уровень усвоения детьми образовательной программы детского

сада «МБОУ «Лицей «МОК №2» составил к концу 2015-2016 учебного года

составил:

по всему детскому саду - 88,3%.

в подготовительной к школе группе – 98%

Анализ мониторинга усвоения образовательной программы детского

сада воспитанниками в учебном году отражает положительную динамику

развития всех детей. Создание положительного микроклимата группы,

оказание консультативной помощи родителям, осуществление коррекции речи

в условиях логопункта, воздействие музыкальной терапии и

здоровьесберегающих технологий, повлияло положительно на развитие детей.

Анализ уровня методической работы с кадрами

Подводя итоги методической работы 2015-2016 учебного года, следует

отметить, что коллектив детского сада творчески работал над выполнением

годовых задач:

1. Оптимизация работы по здоровьесбережению через создание

здоровьесберегающего пространства и внедрение современных технологий в

детском саду в соответствие с ФГОС ДО.

2. Развитие творческих способностей дошкольников посредством

театрализованной деятельности в рамках реализации проекта «Из сказки

детства в школу творчества.

Для решения первой задачи «Оптимизация работы по

здоровьесбережению через создание здоровьесберегающего пространства и

внедрение современных технологий в детском саду в соответствие с ФГОС

ДО» нами были проведены следующие мероприятия:

Совещания при директоре: «Создание здоровьесберегающего пространства

и внедрение современных технологий в детском саду в соответствие с

ФГОС ДО».

Семинары:

«Здоровьесберегающие технологии в работе с дошкольниками».

«Организация образовательной деятельности в ДОО в соответствии с

ФГОС ДО».

Круглый стол: «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья

детей».

Открытый просмотр: «Неделя наставников».

Консультации:

«Организация работы с родителями в рамках здоровьесберегающих

технологий»

«Профилактика компьютерной зависимости».

«Здоровый дошкольник»

«Планирование и проведение прогулок в зимнее время».

«Организация развивающей среды для укрепления здоровья детей»

Индивидуальные и групповые консультации педагога-психолога,

учителя-логопеда, инструктора по ФК и плаванию.

К совещанию при директоре «Создание здоровьесберегающего

пространства и внедрение современных технологий в детском саду в

соответствие с ФГОС ДО» был проведен тематический контроль с целью

анализа эффективности использования здоровьесберегающих технологий в

образовательной деятельности детского сада.

Для решения второй годовой задачи «Развитие творческих способностей

дошкольников посредством театрализованной деятельности в рамках

реализации проекта «Из сказки детства в школу творчества» нами был

проведены следующие мероприятия:

Совещание при директоре:

«Преемственность между детским садом и начальной школой. Развитие

речевых и творческих способностей детей в театрализованной

деятельности».

Семинар: «Организация образовательной деятельности в ДОО в

соответствии с ФГОС ДО».

Круглый стол: «Основы организации театрализованной деятельности

дошкольников в детском саду как средства их всестороннего развития».

Открытый просмотр:

«Театрализованная деятельность с детьми в рамках проекта «Из сказки

детства в школу творчества»

Театральная неделя на сцене «Театр под открытым небом».

Мастер-классы:

«Театр своими руками»;

«Дидактическая юбка».

К совещанию при директоре «Развитие речевых и творческих

способностей детей в театрализованной деятельности» был проведен

тематический контроль, направленный на изучение состояния работы детского

сада по организации театрализованных игр с целью развития речи

дошкольников.

Методическая работа с кадрами в детском саду построена таким

образом, что каждый педагог имеет возможность стать активным ее

участником через: организованную систему наставничества, проведение

семинаров-практикумов, мастер-классов, консультаций.

В 2015-16уч.г. были проведены следующие мероприятия:

9 семинаров-практикумов для слушателей курсов ВИРО на базе детского

сада;

6 мастер-классов для делегации педагогических работников из Чехии (на

базе детского сада);

27 мастер-классов на базе ВИРО;

6 мастер-классов для родителей детей, не посещающих детский сад

(Консультативный центр);

2 совещания при директоре;

3 семинара для педагогов детского сада комплекса;

9 плановых заседаний МО педагогов детского сада;

7 консультаций для воспитателей и родителей.

17 открытых занятий для педагогов и родителей детского сада

«Непосредственно-образовательная деятельность с детьми дошкольного

возраста в условиях введения ФГОС ДО».

В декабре 2015г. воспитатель Тарасенко И.И. приняла участие в

методической выставке МБОУ «Лицей «МОК №2»» ««Неурочные формы

занятий в условиях ФГОС». Ирина Ивановна показала занятие с детьми

средней группы «Путешествие в Древнюю Русь».

Методические семинары по ФГОС ДО

детский сад МБОУ лицея «МОК № 2» в 2015-2016 уч.г.

№ Дата Участники Тема семинара Ответственные Уровень

1. 22.09.15 администрация

педагоги дс

«МОК № 2»

слушатели

курсов ВИРО

«Музыкальное развитие

дошкольников в процессе

театрализованной деятельности»

Марчукова И.В.

Колесникова Е.В.

Литвинова Н.В.

Белова А.А.

Носова С.Б.

Герасимова О.В.

Региональный,

совместно с

ВИРО



«Организация нравственно –

патриотического воспитания в ДОО





«МОК № 2»

слушатели


в условиях введения ФГОСДО» Герасимова О.В.

Землянухина

С.Ю. Тарасенко

И.И.

Штыкова И.Н.

ВИРО



«МОК № 2»

слушатели


«Формирование любви кродному

краю у детей средствами традиций

народной культуры»





С.Ю. Тарасенко

И.И.




ВИРО



«МОК № 2»

слушатели


«Построение

развивающейпредметно-

пространственной среды ДОО в

условиях реализации ФГОС ДО»



Семыкина Н.В.

Глазкова Н.С.

Воробьёва Н.С.

Штыкова И.Н

Шеметова Т. Н.



ВИРО



«МОК № 2»

слушатели


«Создание условий для

всестороннего развития

дошкольников в условиях

реализации ФГОС ДО»







Тарасенко И.и.



ВИРО



«МОК № 2»

слушатели


«Оптимизация работы по

здоровьесбережению через создание

здоровьесберегающего пространства

и внедрение современных

технологий в детском саду в

соответствии с ФГОС ДО»







ВИРО

7. 2.03.16г. администрация


«МОК № 2»

слушатели


«Реализация образовательной

программы в соответствии с ФГОС

ДО средствами проектных

технологий»




Носова С. Б.


С.Ю.


Литвинова Н. В.

Межмуниципа

льный,


ВИРО



«МОК № 2»

слушатели


«Системно-деятельностный подход

как основа организации

воспитательно-образовательного

процесса в ДОО в условиях







Герасимова О.В



ВИРО



«МОК № 2»

слушатели


«Инновационная деятельность

воспитателей ДОО в условиях






Герасимова О.В


Носова С. Б.



ВИРО

Мастер-классы 2015-16 уч.г. на базе ВИРО для слушателей курсов

повышения квалификации (27м-кл.)

Носова С.Б. (9 м-кл.): 1. Мастер-класс по теме: «Развитие двигательной активности у дошкольников

в условиях личностно-ориентированного обученияна» - 21.09.15

2. Мастер-класс «Портфель достижения воспитателя как средство

повышения профессиональной компетенции педагога» - 11.11.15г.

3. Мастер-класс «Опыт воспитателя ДОО по участию в I Всероссийском

конкурсе «Воспитатели России» - 25.11.15

4. Мастер-класс: «Использование технологии пальчиковых игр в

преемственностидошкольного и начального общего образования» - 28.11.15

5. Мастер-класс: «Познавательно - когнитивное развитие детей средствами

пальчиковых игр» - 19.01. 16г.

6. Мастер-класс: «Художественно-эстетическое развитие дошкольников

средствами нетрадиционных техник ИЗО-деятельности» - 03.02.2016г. и

05.02.2016г.

7. Мастер-класс: «Технология формирования художественно-творческих

способностей дошкольников при работе с цветной шерстью» - 15.03.16

8. Мастер-класс: «Подготовка мелкой моторики руки дошкольника к письму

средствами художественных техник обучения» - 08.04.16

9. Мастер-класс:«Развитие индивидуального творческого потенциала

дошкольника средствами нетрадиционной изобразительной деятельности

в технике «Классический декупаж» - 19.05. 16

ШеметоваТ.Н.(6 м-кл.):

1. Мастер-класс: «Художественно-эстетическое развитие дошкольников

средствами техники «Ниткография» - 11.11.15г.

2. Мастер-класс: «Формирование творческого потенциала дошкольника

средствами нетрадиционной ИЗО деятельности как путь к познавательно-

когнитивному развитию» - 19.01.16 и 22.01 16

3. Мастер-класс: «Современный подход к интеграции образовательных

областей при познавательно-когнитивном развитии старших дошкольни» -

03.02.16 и 05.02.16 4. Мастер-класс: «Развитие индивидуального творческогопотенциала

дошкольника средствами нетрадиционной изобразительной деятельности в

технике «Торцевание» -10.02.16

5. Мастер-класс: «Развитие индивидуального творческого потенциала


технике «Мраморирование»- 17.03.16



технике «Горячий декупаж» - 19.05. 16

Подставкина Е. А.(5 м-кл.): 1. Мастер-класс: «Позитивное влияние на познавательно-когнитивное

развитие методами нетрадиционной ИЗО- техники: «Мраморирование» -

19.01.16 и 22.01 16;


областей при познавательно-когнитивном развитии старших

дошкольников» -03.02.16 и 05.02.16


областей средствами художественно-эстетического развития.

Нетрадиционный метод работы, техника «горячий декупаж» -10.02.16



технике «Горячий декупаж» - 15.03.16 5. Мастер-класс:«Развитие индивидуального творческого потенциала


технике «Мраморирование» - 19.05. 16 Литвинова Н.В.(3 м-кл.):

1. Мастер-класс «Использование техники «Квиллинг» с детьми

подготовительной группы» - 11.11.15г.

2. Мастер-класс «Плетение из бумажных трубочек» - 19.01.16 и 22.01 16

3. Мастер-класс«Развитие когнитивного мышлениядошкольников старшей

группы при ознакомлении с техникой «плетение из бумажных трубочек» -

10.02.16

Семыкина Н.В. 1. Мастер-класс «Художественно-эстетическое развитие дошкольников с

помощью техники «Горячий декупаж» - 11.11.15г.

Тарасенко И. И.:

1. Мастер-класс: «Организация деятельности дошкольников к уча- стию в

краткосрочном проекте «Богатыри земли русской» -03.02.16 и 05.02.16

Штыкова И.Н.: 1. Мастер-класс: «Формирование мелкой моторики у дошкольников

средствами нетрадиционной техники «фильцевание»-10.02.16

Землянухина С.Ю.

1. Мастер-класс: «Развитие индивидуального творческого потенциала


технике «Классический декупаж»- 17.03.16

Слушатели курсов обучились новым подходам организации и проведению

образовательной деятельности в условиях введения ФГОС ДО, освоили и

проанализировали методические приемы работы с воспитанниками,

совершенствовали свои профессиональные компетентности по использованию

новых образовательно-воспитательных технологий.

Слушатели курсов повышения квалификации дали высокую оценку

проведенным мастер-классам и найти пути использования опыта воспитателя

в практической деятельности слушателей.

Мастер-классы на базе детского сададля делегации педагогических

работников из Чехии (3.11.15г.):

1. «Плетение из бумажных трубочек» - Литвинова Н.В.

2. «Декупаж» - Землянухина С.Ю.

3. «Народная тряпичная кукла» - Герасимова О.В.

4. «Кошкин дом» спектакль - Штыкова И.Н.

5. «Сухое валяние» -Воробьёва М.В

6. Оркестр русских народных шумовых инструментов «Мы сидели на

завалинке, зашивали наши валенки» - Конюшихина Н.В., Белова А.А.

Мастер-классы в рамках работы Консультативного центра:

1. Октябрь – «Развитие мелкой моторики рук» Землянухина С.Ю., Носова

С.Б.

2. Ноябрь – «Игры на развитие речи» Штыкова И.Н.

3. Январь - «Зарядка для малышей» Глазкова Н.С. (инструктор по Ф.К)

4. Февраль - «Рисование с помощью песка» Семыкина Н.В.

5. Март - «Дидактическая юбка для занятия с малышами» Герасимова О.В.

6. Апрель - «Развивающие игры для малышей» Воробьёва М.В.

Участие педагогов в профессиональных конкурсах способствует

повышению уровня их профессиональной компетенции.

Участие педагогического коллектива в конкурсах в 2015-16 уч.г. (Приложение 1)

Уровень

организации

Участие Победа

Очная

форма

Дистан

ционная

форма

Очная форма Дистанционная форма

1

место

2

место

3

место

1 место 2 место 3 место

ОО

муниципальный

региональный

федеральный 6 15 11 5

международный 5 1 28 4 5

Участие воспитанников детского сада в конкурсах в 2015-16 уч.г. (Приложение 2)

Уровень

организации

Участие Победа

Очная

форма

Дистан

ционная

форма

Очная форма Дистанционная форма

1

место

2

место

3

место

1 место 2 место 3 место

ОО

муниципальный 12 2 1 1

региональный

федеральный 1 2 4

международный 41 10 8

Участие в акциях

20.11. 15г. Акция «Белый цветок», фотоотчёт, отчет в виде презентации.

11.09. 15г. Акция «Наша клумба», завершение, отчет в виде презентации.

декабрь 2015г. Благотворительная акция «Сотвори добро» Бобровский

интернат.

12.11.15 - 14.03.16 Акция “Покорми птиц зимой» все группы

(Муниципальная).

Участие в проектах

Проект: « В лесу родилась елочка», кратковременный 2 недели

(Землянухина С.Ю.);

Долгосрочный проект совместный с МБОУ «Лицей» Мок№2» «Скоро в

школу» (педагог Асоян Ольга Ивановна, воспитатели: Литвинова Н.В,

Подставкина Е.А.) - декабрь 2015г. - апрель 2016 г.

Долгосрочный проект «Клумба на окне». Шеметова Т. Н.– декабрь 2015г. -

март 2016г.

Долгосрочный проект воспитателей (Штыкова И.Н., Воробьёва М.В.) и

детей старшей группы «Капельки» и инструктора по ФК (Глазковой Н.С.)

«Путешествие капельки» - декабрь 2015-май 2016 -

Проект для детей среднего и старшего возраста «Наша Олимпиада»

(Глазковой Н.С) – февраль

Ежегодный, долгосрочный творческий проект «Ярмарка игрушек» -

воспитатели, родители и дети всех групп.

Долгосрочный межгрупповой проект «Времена года» воспитатели и дети

детского сада.

Краткосрочный проект «Наш друг – зелёный лук» (Землянухина С.Ю.) -

апрель-май 16г.

Публикации

1.Статья «Ознакомление дошкольников с понятием времени с использованием

различных видов часов». Материалы Международной научно-практической

конференции «Развитие личности как стратегия современной системы

образования».Литвинова Н.В.,Подставкина Е.А.

3.Статья в сборнике методических разработок «Растим патриотов. Мы

граждане России». Штыкова И.Н.

4.Статья «Дошкольная образовательная организация в режиме развития».

Материалы Международной научно-практической конференции«Развитие

личности как стратегия современной системы образования». Марчукова И.В.,


Публикации на сайтах:

Носова С.Б.:

1. Свидетельство о публикации. Опубликовала методическую разработку на

международном образовательном портале Маам. «Сладкий домик» на

праздник «Рождество», 23.01.16г.


международном образовательном портале Маам. Фотоотчёт с новогоднего

праздника в средней группе «Теремок», 06.02.16г.


международном образовательном портале Маам. Конспект НОД «В гостях

у времени года «Весна» (ср. гр. д/с), 08.02.16г.


международном образовательном портале Маам. Творческо-игровой проект

«Мой театр»11.02.16г.


международном образовательном портале Маам. Мастер-класс

«Конфетный букет на день рождения», 16.02.16г.


международном образовательном портале Маам. Мастер-класс «Забавный

гномик», игрушка для детей»23.02.16г.


международном образовательном портале Маам. Участие в акции

«Покорми птиц зимой»»23.02.16г.


международном образовательном портале Маам. Сценарий «Праздничный

концерт «День бантиков» в средней группе детского сада, посвящённый

Дню 8 Марта.03.03.16г.


международном образовательном портале Маам. Мастер-класс «Вазочка с

подснежником или тюльпаном в подарок любимой мамочке»,06.03.16г.


международном образовательном портале Маам. Фотоотчёт: Отдых на

природе с детьми моей группы «Теремок», 29.05.16г.

Белова А.А.:

1. Сценарий «Рождественский праздник в детском саду»

http://www.maam.ru/detskijsad/rozhdestvenskii-prazdnik-v-detskom-sadu.html

2. Рождественский музыкальный спектакль «Ожерелье к Рождеству»

http://www.maam.ru/detskijsad/ozherele-k-rozhdestvu.html

Литвинова Н.В.

1. Методическая разработка на международном образовательном портале

Маам. Сценарий «Пасха» 23.05.16г.


Маам. Сценарий «Гуси – лебеди»» 23.05.16г.

Землянухина С.Ю.


Маам. Мастер-класс «Весенний ландыш». 24.03.16г.


Маам. Мастер-класс «Сарафанчик одуванчик». 19.05.16г.


1. Методическая разработка.Физкультурный досуг на спортплощадке с

детьми второй младшей группы «Знакомство с

улицей»http://dohcolonoc.ru/fizicheskoe-vospitanie/11081-fizkulturnyj-dosug-

znakomstvo-s-ulitsej.html


http://www.maam.ru/detskijsad/rozhdestvenskii-prazdnik-v-detskom-sadu.html

http://www.maam.ru/detskijsad/ozherele-k-rozhdestvu.html


Маам. Мастер – класс «Парусник из бумаги»

Ильчинко О.И.


Маам. «Фотоотчёт «Как мы с детьми встречали День Победы!» 26.05.16г.

Социальное партнерство

В рамках расширения образовательного пространства детский сад активно

взаимодействует с социумом:

- «Воронежский государственный педагогический университет» - договор на

проведение производственной (педагогической) практики студентов «ВГПУ»

от 28.02.2016г.

- «Воронежская городская поликлиника №7» (мониторинг состояния здоровья;

профилактика заболеваний, стратегия и тактика оздоровления) – договор о

сотрудничестве №160 от 9.01.14;

- «Центральная городская детская библиотека им. Маршака (приобщение

детей к культуре чтения) -договор о сотрудничестве №1 от 11.01.15 г.;

- ВИРО (семинары-практикумы, мастер-классы для слушателей курсов ВИРО)

Приказ департамента образования, науки и молодежной политики № 857 от

12.10.11;

- ФГБОУВПО «ВГУ» (Раннее обучение немецкому языку») - договор о

сотрудничестве и совместной деятельности от 1.01.14.

Персональные страницы, блоги на сайтах профессиональных

сообществ в сети Интернет педагогов детского сада:

Носова С.Б. - http://www.maam.ru/users/sorokalooleto(с 2012г.)

Штыкова И.Н. - http://irinkasht.wix.com/irina (осень 2014г.)

Герасимова О.В.- http://www.maam.ru/users/gnomikimalishi

Землянухина С.Ю. - http://www.maam.ru/users/solnishko172 (март 2015г.)

Литвинова Н.В. - http://www.maam.ru/users/nata34list (май 2015г.)

Семыкина Н.В. - http://www.maam.ru/users/89202197322 (с 2013г.)

Глазкова Н.С. – http://pedrazvitie.ru/site/pedagoga?id=17 (октябрь 2015г.)

Шеметова Т. Н. - http://www.maam.ru/users/Shemetova1972 (май 2015)

В связи с празднованием «Дня учителя» Носова С.Б. награждена

Почетной грамотой (МБОУ «Лицей «МОК №2») за педагогическое мастерство

и творческий подход по созданию инновационной предметно-

пространственной среды, обеспечивающей эффективную реализацию

основной общеобразовательной программы в соответствии с ФГОС ДО.

Благодарность от депутата Государственной Думы федерального

Собрания РФ С.В. Чижова ко дню воспитателя получили следующие педагоги:

Герасимова О.В., Землянухина С.Ю., Носова С.Б., Тарасенко И.И., Семыкина

Н.В., Шеметова Т.Н., Воробьева М.В., Штыкова И.Н., Литвинова Н.В.,

Глазкова Н.С..

http://mok2.vrn.ru/doc/do/dogovor_polik.pdf

http://mok2.vrn.ru/doc/do/dogovor_biblioteka.pdf

http://mok2.vrn.ru/doc/do/dogovor_vgu.pdf

http://www.maam.ru/users/sorokalooleto

http://irinkasht.wix.com/irina%20(осень%202014

http://www.maam.ru/users/gnomikimalishi

http://www.maam.ru/users/solnishko172

http://www.maam.ru/users/nata34list

http://www.maam.ru/users/89202197322

http://pedrazvitie.ru/site/pedagoga?id=17

Диплом «Учитель цифрового века» за активное применение в работе

современных информационных технологий, эффективное использование

цифровых предметно-методических материалов, представленных в рамках

проекта за 2015-2016 уч. г. получили Землянухина С.Ю., Носова С.Б.,

Тарасенко И.И., Колесникова Е.В. и Докукина О.Ю.

На праздновании «Дня МОКа» воспитатели детского сада Носова С.Б. и

Герасимова О.В. были отмечены грамотами «Лауреат в номинации «Вторая

мама» фестиваля педагогического мастерства «звезда года-2016», а

победитель Штыкова И.Н. награждена ценным подарком.

Уровень квалификации педагогических кадров является важнейшим

ресурсом в обеспечении высокого уровня качества образования.

Аттестация педагогов детского сада в 2015-2016 уч.г.

№ Ф.И.О. педагога Категория Дата Впервые/подтверждают

1. Герасимова О.В. ВКК Приказ №72-А

от 25.08.2015

впервые

2. Семыкина Н.В. 1КК Приказ № 72-А

от 25.08.2015

впервые

1. Литвинова Н.В. 1КК Приказ 37-А от

13.04.2016

впервые

По итогам 2015-2016 уч.г.: ВКК имеют - 5 педагогов, IКК – 6 педагогов

и без категории - 5 педагогов.

Квалификация педагогов детского сада за период с 2010 по 2015 г.

представлена в таблице:

Квалификация

2010-2011

уч.г.

%/чел.

2011-2012

уч.г.

%/чел.

2012-2013

уч.г.

%/чел.

2013-2014

уч.г.

%/чел.

2014-2015

уч.г.

%/чел.

2015-2016

уч.г.

%/чел.

ВКК 28,5%-4 23,1%-3 21,4%-3 21,4%-3 21,4%-3 31,25%-

Первая КК 28,5%-4 15,4%-2 14,3%-2 14,3%-2 35,7%-5 37,5% -

Вторая КК 14,5%-2 15,4%-2 7,1%-1 - - -

Без категории 28,5%-4 46,1%-6 57,1%-8 64,3% 42,9%-6 31,25% -

Анализируя систему методической работы, можно сказать, что за этот

учебный год, повысился квалификационный уровень педагогов:

ВКК – в 2013-14 и 2014-15 уч.г. – 21,4% (3 чел.), в 2015-16 уч.г – 31,25%

(5чел.);

IКК - 2013-14 - 14,3%, в 2014 -15 уч.г. – 35,7% (3 чел.), в 2015-16 уч.г –

37,5% (6чел.).

В следующем учебном году рекомендуем воспитателю Шеметовой Т.Н.

подать заявление на аттестацию (1КК – впервые) и инструктору по ФК

Глазковой Н.С. (ВКК – подтверждение).

В апреле - июне 2016 года педагог Ильченко О.И прошла

профессиональную переподготовку в ВИРО по программе «Образование и

педагогика», профиль «Дошкольное образование».

В ноябре месяце Штыкова И.Н. и Колесникова Е.В. прошли обучение в

ГБУДПОВО «Институт развития образования» по дополнительной

профессиональной программе «Интерактивная доска Smart как средство

повышения эффективности образовательного процесса в объеме 18 часов.

В 2015-16 уч.г. прошли курсовую подготовку по ФГОС ДО следующие

педагоги:

№ ФИО педагогического

работника

Курсы

1. Подставкина Елена

Александровна

с 10.02 по 24.03.16 «Деятельность педагогических

работников дошкольной образовательной организации в

условиях реализации ФГОС ДО».

ВИРО г.Воронеж

2. ШахбановаСевдаТажутдиновна с 10.02 по 24.03.16 «Деятельность педагогических

работников дошкольной образовательной организации в

условиях реализации ФГОС ДО».

ВИРО г. Воронеж

21,40%

14,30%

64,30%

21,40%

35,70%

42,90%

31,25%

37,50%

31,25%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

ВКК Первая КК Без категории

% педагогов

квалификационная категория

Сравнительная диаграмма уровня квалификации педагогов за период с 2013 по 2016 гг.

2013 – 2014 уч.г.

2014 – 2015 уч.г.

2015 - 2016 уч.г.

3. Колесникова

Елена

Викторовна

с 5 по 11 июня 2016г. «Управление реализацией

федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования в образовательной

организации».

г. Москва Федеральное государственное автономное

образовательное учреждение дополнительного

профессионального образования «Академия повышения

квалификации и профессиональной переподготовки

работников образования» (ФГАОУ ДПО АПК и ППРО)

На сегодняшний день 80% педагогов имееют курсовую подготовку по

ФГОС дошкольного образования.

В следующем учебном году рекомендовано пройти курсовую

подготовку по ФГОС ДО - воспитателю Ильченко О.И. и учителю-логопеду

Колесниковой Н.С.

Можно отметить, что все педагоги детского сада систематически

повышают свой профессиональный уровень, занимаясь самообразованием,

обучаясь на курсах повышения квалификации, участвуя в работе

методических объединений.

Самообразование педагогов

№ Ф.И.О. педагога Тема самообразования Практическа

я реализация,

выполнение

1. Герасимова О.В. «Народное творчество в жизни младших

дошкольников»

Педагогическ

ая коллегия

2. Землянухина

С.Ю.

«Нетрадиционные формы ИЗО

деятельности, с детьми младшего

дошкольного возраста. Ниткография.»



3. Носова С.Б. Театрализованная игра, ее значение в

развитии коммуникативных навыков



4. Тарасенко И.И. «Театрализованные игры для детей

средней группы.»



5. Семыкина Н.В. «Развитие мелкой моторики средствами

арттерапии «Волшебный песок»»



6. Шахбанова С.Т. «Театрализованная деятельность в

работе с детьми среднего дошкольного

возраста».



7. Докукина О.Ю. «Логические блоки Дьенеша для

формирования элементарных

математических представлений в

младшей группе ДОО



8. Шеметова Т.Н. «Развитие мелкой моторики детей

младшего возраста средствами



нетрадиционной ИЗО деятельности»

9. Воробьева М.В. «Дидактические игры в обучении детей

основам математике».



10. Штыкова И.Н. «Создание мультфильмов с детьми

старшего дошкольного



11. Подставкина Е.А. «Патриотическое воспитание в

подготовительной группе»



12. Литвинова Н.В. «Театрализованная деятельность в

подготовительной группе ДОО»



13. Глазкова Н.С. «Взаимодействие инструктора по ФК с

участниками образовательного процесса

(воспитатели, муз.руководитель,

родители) по ФГОС ДО»



14. Колесникова Н.С. «Развитие мелкой моторики рук как

средство коррекции речевых

нарушений»



15. Конюшихина

Н.В.

«Развитие музыкальных способностей

детей старшего дошкольного возраста в

соответствии с ФГОС ДО»



В следующем учебном году необходимо продолжить работу над темами

самообразования, расширить формы представления наработанного материала.

Методическая работа в целом оптимальна и эффективна, имеются

позитивные изменения профессиональных возможностей педагогов и

факторов, влияющих на качество воспитательно-образовательного процесса в

детском саду. Практически у всех педагогов сформирована внутренняя

мотивация к обновлению образовательного процесса в детском саду с

соответствие ФГОС дошкольного образования.

В следующем учебном году необходимо продолжить методическую

работу в следующих направлениях:

- организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения

ФГОС ДО;

- создание предметно-пространственной развивающей среды, обеспечивающей

эффективную реализацию ООП ДО;

- организация деятельности педагогов по обобщению и распространению

передового педагогического опыта;

- с целью обеспечения профессионального и творческого роста молодых

педагогов в условиях введения ФГОС ДО, необходимо совершенствовать

работу по наставничеству.

Взаимосвязь в работе детского сада и школы.

Сотрудничество детского сада и школы осуществляется по трем

основным направлениям;

методическая работа с педагогами (ознакомление с требованиями ФГОС к

выпускнику, обсуждение критериев “портрета выпускника”), поиск путей их

разрешения, изучение и обмен образовательных технологий, используемых

педагогами детского сада и школы);

работа с детьми (знакомство детей со школой, учителями, организация

совместных мероприятий);

работа с родителями (получение информации, необходимой для подготовки

детей к школе, консультирование родителей по вопросам своевременного

развития детей для успешного обучения в школе).

Одной из важнейших задач, требующих комплексного решения,

является создание единого образовательного процесса, связывающего

дошкольные и школьные годы. Наш детский сад тесно сотрудничает со

школой: дошкольники ходят на экскурсию в школу, посещают библиотеку,

кабинет информатики (интерактивный стол). Частые и желанные гости наши

выпускники - школьники. Они рассказывают о школе много интересного

нашим будущим первоклассникам. Так же привлекаем их к участию в

праздниках.

Проводятся взаимопосещениия уроков в первом классе школы и

открытых занятий в подготовительной группе. На занятиях в детском саду

присутствуют учителя, набирающие детей в 1 класс, в следующем учебном

году. После занятий педагоги имеют возможность совместно обсудить

насущные проблемы и скорректировать свою деятельность, что даёт

возможность совершенствовать методы обучения детей.

В целях формирования представления о школе, положительного

отношения к школьной жизни; формирования мотивации учения; развития

взаимопонимания, дружелюбия у старших дошкольников, повышения

родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки и

укрепления преемственных связей между детским садом и начальной школой

через долгосрочную познавательно-творческую деятельность организован

долгосрочный совместный познавательно-творческий проект начальной

школы и детского сада «Скоро в школу». Открыт проект 17 декабря 2015г.

совместным мероприятием с участием дошкольников и учащихся 4 «А»

класса «Давайте познакомимся!».

В рамках проекта организована совместная работа методических

объединений по вопросам преемственности; совместные мастер-классы по

организации познавательно-творческой работы с обучающимися. Дети

начальной школы приняли активное участие в мероприятиях детского сада:

«Рождественские колядки» (январь), «Ярмарочная неделя» (март). В мае

месяце планируется совместная «Театральная неделя» на сцене «Театр под

открытым небом».

Итогом совместного проекта «Скоро в школу» сталапрезентация проекта

- оформление папки. Воспитатели подготовительной группы детского сада

Литвинова Н.В. и Подставкина Е.А. организовали для родителей выставку

творческих рисунков детей «Что тебе заполнилось в школе».

На совещании при директоре в апреле завуч по УВР Самофалова Ю.В.

предоставила данные о качестве обученности учащихся 1 класса, выпускников

нашего детского сада (16 чел.). По итогам комплексной работы, «Школьный

старт» педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному

обучению в начальной школе, в соответствии с ФГОС, проведённой в

сентябре, декабре, мае (по итогам I полугодия) 2015-2016 учебного года: 1 чел.

(6,2%) – 5, 8 чел. (50%) – 4, 7 чел. (43,8%) – 3.

В этом учебном году в детском саду 33 выпускника. 18 детей (54,5%)

посещали «Школу раннего развития» комплекса и будут нашими

первоклассниками. В другие школы идут 15 чел. (45,5%) – по месту

жительства.

Движение выпускников нашего детского сада с 2007 по 2016 гг.

представлено в таблице:

6,20% 50%

43,80%

Успеваемость уч-ся 1 кл., выпускников дсада

отлично

хорошо

удовлетворительно

Год

Образов.

учреждение

2007 17чел.

2008 38чел.

2009 14чел.

2010 33чел.

2011

28чел. 2012

35чел. 2013

25чел. 2014

40чел. 2015 32чел.

2015 33чел.

Количество выпускников, %

«МОК №2» 12

(68%)

25

(65%)

9

(67%)

23

(70%) 18

(64%)

26

(74%)

19

(76%)

21 (52,5%)

26

(81%)

18

(54,5%)

Др. шк. 5

(32%)

13

(35%)

5

(33%)

10

(30%) 10

(36%)

9

(26%)

6

(24%)

19 (47,5%)

6

(19%)

15

(45,5%)

Начальная школа призвана помочь учащимся в полной мере проявлять свои

способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал.

Успешность реализации этой задачи во многом зависит от сформированности

у детей познавательных интересов в детском саду. Интерес ребёнка

дошкольного возраста – это его память, внимание, мышление. Развитие

познавательного интереса ребенка в детском саду решается средствами

занимательности, игры, создания нестандартных ситуаций на занятиях.

Ребенка в детском саду необходимо научить размышлять, объяснять

получаемые результаты, сравнивать, высказывать предположения, проверять,

правильны ли они, наблюдать, обобщать и делать выводы.

В целях определения функциональной готовности воспитанников

подготовительной группы детского сада МБОУ лицея «МОК №2» к

школьному обучению, анализа усвоения программы воспитания и обучения,

педагогом-психологом Шеметовой Т.Н. проведен комплекс методик

фронтального изучения детей, который является составной частью

разноплановой многомерной диагностики «Готовности детей к обучению в

школе».

0%

20%

40%

60%

Высокое - 10

человек

Среднее - 15

человек

Низкое - 4

человека

34,5%

51,70%

13,8%

Развитие памяти

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

Высокое - 6 человек

Среднее - 16 человек

Низкое - 7 челловек

20,70%

55,20%

24,10%

Развитие внимания

0%

20%

40%

60%

80%

Высокое -11

человек

Среднее - 18

человек

Низкое - 0

38%

62%

0%

Развитие мышления

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

Высокое -19

человек

Среднее - 7

человек

Низкое - 3

человека

65,50%

24,10% 10,40%

Развитие моторики …

Проанализировав полученные результаты представленной выше

диаграммы стартовой готовности дошкольников к обучению в школе мы

видим, что:

20,7% детей имеют базовый (высокий) уровень стартовой готовности к

обучению в начальной школе (инструментальная и личностная

готовность сформированы на базовом уровне) – это личностно зрелые

дети, ориентированные на познание, готовые к обучению на высоком

0%

20%

40%

Высокая -

у 9 человек

Средняя -

у 11

человек

Низкая - у

9 человек

31%

38%

31%

Мотивационная готовность

0%

20%

40%

60%

Высокая - 11

человек

Средняя - 14

человек

Низкая - 4

человека

38% 48,20%

13,80%

Эмоциональная готовность

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

Высокая - у 15

детей

Средняя - у 13

детей

Низкая - у 1

ребенка

57,10%

44,80%

3,50%

Самооценка

0%

20%

40%

60%

Высокое - у 5

человек

Среднее - у 15

человек

Низкое - у

5челоаек

20%

60%

20%

Умение переключаться

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

Высокая - 6

человек

Выше

среднего - 6

человек

Средняя - 17

человек

Низкая - 0

человек

20,70% 20,70%

58,60%

0%

Готовность к обучению в школе. Итог.

уровне сложности. Данный уровень достигнут благодаря наличию

преемственности обычной программы развития и воспитания

дошкольных учреждений и школы, в соответствие с ФГОС;

у 20,7% детей – уровень стартовой готовности к обучению в начальной

школе – выше среднего (инструментальная готовность и личностной

готовность при определенных условиях – внимательном и терпеливом

отношении со стороны преподавателя – в короткие сроки перерастут в

высокие показатели) – причинами которого являются врожденная

скромность детей;

58,6% детей имеют средний показатель развития компонента

контрольных умений: умение следовать инструкции при выполнении

учебных действий.

Можно сделать вывод, что выпускники детского сада обладают

достаточным объемом знаний для последующего освоения школьной

программы. Родители удовлетворены уровнем подготовки детей к школе. Все

дети подготовительной группы освоили программу детского сада.

На следующий учебный год необходимо:

совершенствовать работу по реализации единой линии воспитания и

развития детей на этапах дошкольного и начального школьного детства;

с целью совершенствования учебно-воспитательного процесса продолжить

работу по взаимопосещениям воспитателей детского сада и учителей

начальных классов;

расширить целевые экскурсии в школу,

воспитателям подготовительных групп в следующем учебном году

реализовать опыт педагогов группы «Колокольчики» по проектной

деятельности «Скоро в школу».

Взаимосвязь в работе детского сада и семьи.

Одной из главных задач Федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования является обеспечение

психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности

родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,

охраны и укрепления здоровья детей.

Основные принципы партнёрства детского сада и семьи:

доброжелательный стиль общения педагогов с родителями (создание

партнерских, доверительных отношений между родителями и

воспитателями)

индивидуальный подход (в ежедневном контакте воспитателя, когда

родители приводят и забирают детей).

динамичность (быстро реагировать на изменения социального состава

родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы).

открытость (посещение родителями группы для того, чтобы они могли

видеть, как и чем занимается их ребенок).

сотрудничество, а не наставничество.

В результате целенаправленной работы с семьёй, родители

воспитанников стали более активны: задают вопросы, делятся опытом;

принимают непосредственное участие в реализации проектов и иногда задают

тему самого проекта; активно участвуют в работе творческой мастерской по

рукоделию, масленичной ярмарке игрушек, сделанных руками родителей и

педагогов, июньской поездке в лес выпускников детского сада. Родители

вместе с детьми участвовали в различных выставках, конкурсах. В каждой

группе проводились фотовыставки. В практику вошло совместное проведение

с родителями праздников, развлечений, где родители являются не пассивными

зрителями, а участниками представления.

Уже много лет в детском саду работает кратковременная группа

«Солнышко» для малышей, не посещающих детский сад и их родителей. В

этом учебном году педагоги Носова С.Б. и Землянухина С.Ю. продолжили

работу группы «Солнышко» по программе Севастьяновой Е.О. «Дружная

семейка», которая способствует постепенному вхождению ребенка в детский

сад и комфортной его адаптации к детскому саду.

Согласно разработанной системе проведения внутреннего мониторинга

удовлетворенности качеством образовательных услуг в детском саду, на

начало и на конец года проведено анкетирование родителей

«Удовлетворенность родителей деятельностью педагогических и руководящих

работников ДОО». Для оценки качества профессиональной деятельности

педагогов и предоставляемых услуг в ДОУ, выбран метод анонимного

анкетирования родителей воспитанников, который является самым

объективным. В анкетировании приняли участие родители 152 воспитанников.

Анализируя полученные результаты, можно сказать, что «Вполне

удовлетворены» работой детского сада 55,6% участвовавших в анкетировании

36,70% 47,40% 51,47% 52,60% 65,50% 63,10% 59,60% 59,20%

37,50% 28,30%

34,56% 28,90%

25% 22,40% 28,63% 22,40%

16,91% 11,20% 3,67% 6% 0,70% 4,60% 1,50%

7,20%

6,61% 7,20% 5,15% 5,30%

2,20% 3,30% 3,67% 5,20%

2,20% 5,90% 5,15% 7,20% 6,60% 6,60% 6,60% 6%

Мониторинг удовлетворенности родителей работой

МБОУ "Лицей "МОК №2" детский сад. Сводная за год - на начало и конец

года

Вполне удовлетворен Скорее удовлетворен Скорее неудовлетворен

Совершенно неудовлетворен Затрудняюсь ответить

52,90% 67,10% 69,10% 71,70% 32,30% 40,10% 44,80% 43,40%

31,62%

18,50% 20,60% 14,50%

28,70% 22,40%

29,40% 24,30%

5,90% 4,60% 0,70%

2,60%

16,90% 19,70%

14% 13,20%

3,67% 5,20% 2,20% 4,60%

12,50% 8,60% 4,40%

9,20%

5,90% 4,60% 7,40% 6,60% 9,60% 9,20%

7,40% 9,90%

Мониторинг удовлетворенности родителей работой

МБОУ "Лицей "МОК №2" детский сад. Сводная за год - на начало и

конец года

Вполне удовлетворен Скорее удовлетворен Скорее неудовлетворен

Совершенно неудовлетворен Затрудняюсь ответить

человек. Это на 4% больше, чем в начале учебного года и является хорошим

показателем работы всего коллектива сотрудников. Часть родителей,

неудовлетворенных работой детского сада, составляет 14,7%, как и в начале

года.

Можно отметить, что на вопросы: «В какой степени Вы удовлетворены

обучением Вашего ребенка?» и «В какой степени Вы удовлетворены работой

педагогов детского сада?», положительные ответы родителей составляют

81,6% и 85,6% соответственно, что является показателем высокой

квалификации педагогического коллектива.

Каждый из представителей ребенка желает, чтобы у их детей была

богатая и насыщенная пространственно-развивающая среда. По этим

причинам вырос процент в «степени неудовлетворенности материально-

техническим оснащением детского сада». На следующий учебный год

планируем покупку игрового и развивающего материала в группы, ремонт

групповых комнат, постройка новой игровой площадки и т.д. Необходимо

ввести еще и такие нововведения, как «Мероприятия, организованные по

инициативе родителей» и «Гость группы».

Перспективы на следующий учебный год мы видим в поиске нового

содержания работы с родителями, поскольку формы организации

взаимодействия с семьей разнообразны.

Анализ материально-технического и финансового обеспечения

Материально-техническая база воспитательно-образовательного процесса

детского сада МБОУ лицей «МОК№2» соответствует требованиям к

материально-техническим условиям реализации образовательной программы:

санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;

правилам пожарной безопасности;

средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и

индивидуальными особенностями развития детей;

оснащенности помещений развивающей предметно-пространственной

среды;

материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический

комплект, оборудование, оснащение ).

Детский сад оборудован специальными системами безопасности:

кнопкой «Тревожной сигнализации», специальной автоматической пожарной

сигнализацией.

Здание детского сада МБОУ лицей «МОК №2» включает в себя:

групповые помещения, принадлежащие каждой возрастной группе; спальни;

сопутствующие помещения; служебно-бытовые помещения для персонала. На

территории детского сада расположены 6 прогулочных площадок и 1

спортивная площадка, оборудованные в соответствии нормативными

требованиями. В учреждении функционирует 6 групп, которые оснащены

учебно-методическими и дидактическими пособиями согласно разделам

общеобразовательной программы. Для развития физических способностей

детей, укрепления и сохранения их здоровья имеется спортивный зал,

плавательный бассейн. С помощью родителей в бассейне был произведен

ремонт. Для развития музыкальных способностей детей имеется музыкальный

зал. Бассейн, музыкальный и физкультурный залы, спортивная площадка на

территории детского сада оснащены необходимым оборудованием и

инвентарём в соответствии нормативными требованиями.

Перечень ТСО, оборудования, компьютерной техники:

МФУ (принтер, сканер, копир) - 3 шт., цифровое пиано -1 шт., пианино - 2 шт.,

музыкальный центр – 2 шт., настенный громкоговоритель – 1шт.,

акустическая система – 1 шт., настенный проекционный экран 2 шт.,

проекционный проектор – 4 шт., экран переносной - 4 шт., камера – 1 шт.,

аудио магнитола- 6 шт., ноутбук – 8 шт., телевизоры- 4шт., фотоаппарат – 6

шт., мольберты -10 шт., глобус - 3 шт., доска магнитная - 7 шт. В каждой

возрастной группе организовано автоматизированное рабочее место педагога.

В январе 2016 года было приобретено интерактивное оборудование:

интерактивная доска, компьютер, проектор, обучающие программы. В

следующем учебном году планируем приобрести интерактивный стол. Силами

родителей произведен ремонт в туалетной комнате группы «Гномики»,

поставлены металлические двери и заменены оконные блоки в игровой

комнате группы «Колокольчики», отремонтировано кухонное и прачечное

оборудование, частично заменена система отопления.

Детский сад работает над совершенствованием материально-

технической базы, так как чем шире материальная база, тем больше у педагога

возможностей создать оптимальные условия для развития каждого ребенка.

С целью повышения эффективности воспитательно - образовательной

работы, освоения инновационных форм и методов работы с детьми,

педагогический коллектив детского сада ставит следующие задачи на 2016-17

уч.г.:

1. Способствовать развитию игровой деятельности как основы социального

развития ребенка в условиях реализации ФГОС ДО.

2. Формирование основ преемственности в художественно – эстетическом

воспитании между дошкольным и начальным звеном образования

Documents

Публичный докладmok2.vrn.ru/doc/publich_doklad_ds.pdf · В начале каждого учебного года педагогами и медиками детского