Научная школаsch10-serp.edusite.ru/DswMedia/innovacionnyiyproekt.pdfИнновационный проект «Научная школа «Интеллект будущего»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 10»

Инновационный проект

Научная школа

«Интеллект будущего»

Ъ

г. Серпухов

2012 г.

_______________________________________________________________________________ 2 Инновационный проект «Научная школа «Интеллект будущего»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Тема инновационного проекта 3 1.1 Введение 3 1.2. Цель и задачи инновационного проекта 4

1.3. Система показателей и ожидаемые результаты реализации инновационного проекта 5

2. Инновационный проект «Научная школа «Интеллект будущего» 6 2.1. Обоснование актуальности разработки инновационного проекта 6 2.2. Принципы и основные направления деятельности 7 3. Реализуемые проекты в рамках инновационного проекта 8

Проект «Развитие учебно-познавательных компетентностей младших школьников» 8

Проект «Развитие научно-исследовательской деятельности на учебном занятии» 9

Проект «Проектная и научно-исследовательская деятельность во внеурочное время» 10

Проект «Школьное научное общество учащихся (НОУ)» 10 Проект «Использование музейных технологий» 12

Проект «Организация информационно-коммуникационного пространства для самостоятельной работы школьников» 13

Проект «Социальное партнёрство научно-исследовательской деятельности школьников» 13

4. Стратегия и механизмы достижения поставленных задач 14 5. Сроки и этапы реализации инновационного проекта 16 5.1. Сроки реализации проекта 16 5.2. Этапы реализации проекта 17 6. Ресурсы инновационного проекта 18 6.1. Кадровое обеспечение проекта 18 6.2. Научная поддержка проекта. Формы сетевого взаимодействия 19 6.3. Материально-техническое обеспечение 19 6.4. Информационное обеспечение проекта 19 6.5. Финансовое обеспечение проекта 20 7. Внешние связи и социальное партнерство 20 8. Управление реализацией инновационного проекта 22


Тема проекта «Деятельность научной школы «Интеллект будущего» как средство развития ключевых образовательных компетентностей учащихся»

1.1. Введение

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов

образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем – профессиональной деятельности, самоопределения.

Важным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей

способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в

разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Так с 2003 г в школе функционирует научное общество учащихся (НОУ) «РИТМ»,

главной целью которого является воспитание и развитие учащихся, создание условий для их самоопределения, самореализации, выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их способностей.

За время деятельности научное общество переросло из историко-краеведческого в многопрофильное:

физика и математика филология экология и география история и краеведение информатика

Общая занятость учащихся в научном обществе учащихся - 37 чел.

Основными направлениями работы НОУ стали:

научно-исследовательская и проектная деятельность; тематические и проблемные мини-курсы.

1. Тема инновационного проекта

Инновационный проект «Научная школа «Интеллект будущего»


Ежегодным итогом работы НОУ является традиционная школьная научно-практическая конференция учащихся по направлениям: гуманитарное, естественнонаучное.

За время работы НОУ заметно увеличился интерес к исследовательской деятельности учащихся среднего звена, а именно 6,7,8 классов (15 %). Члены НОУ активно принимают участие в городских, областных, всероссийских, международных конференциях, играх и конкурсах.

Руководители секций – педагоги высшей квалификационной категории, активно внедряющие в практику работы современные инновационные технологии. Благодаря творческому подходу к организации исследовательской и проектной деятельности, учащиеся школы достигают высоких результатов (см. Приложение).

До 2009 года в городе на базе МОУ ДПО «Учебно – методический центр» функционировала городская школа «Лидер», основным направлением деятельности которой являлась подготовка учащихся школ к муниципальному этапу Всероссийской олимпиады школьников.

По причине недостаточного финансирования и небольшого охвата учащихся деятельность школы «Лидер» была прекращена.

В связи с этим перед педагогическим коллективом нашей школы встали задачи:

создать условия для выявления, сохранения и развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся;

совершенствовать систему исследовательской работы учащихся; совершенствовать методическую систему и предметные подсистемы работы с

одаренными учащимися; расширить и совершенствовать деятельность социально-психологической службы

школы. Выполнение поставленных задач предполагает объединение урочной и внеурочной

деятельности учащихся с целью выявления и поддержки талантливых детей, создание такой образовательной среды, которая обеспечивала бы возможность развития и проявления творческой активности как одаренных детей и детей с повышенной готовностью к обучению, так и детей со скрытыми формами одаренности.

Таким образом, представляемый проект является актуальным и призван

удовлетворить возрастающие потребности социума в раскрытии природных данных учащихся и саморазвитии их познавательных, эмоциональных и духовных способностей.

1.2. Цель и задачи инновационного проекта

Цель инновационного проекта: расширение единого образовательного пространства школы с целью создания благоприятных условий для овладения учащимися ключевыми образовательными компетентностями.


Задачи: Разработать целостную систему работы школы и ее социальных партнеров с детьми,

склонными к творческой научно-исследовательской деятельности. Создать оптимальные условия для развития и реализации академических

способностей детей. Сформировать ключевые образовательных компетентности учащихся: ценностно-

смысловые, учебно-познавательные, информационно-коммуникативные. Способствовать воспитанию личности, способной к включению в духовно-

практическую деятельность в зависимости от индивидуальных способностей, реальных потребностей региона и страны.

1.3. Система показателей и ожидаемые результаты реализации инновационного проекта

Система показателей по достижению целей проекта.

Основными показателями реализации данного инновационного проекта являются овладение учащимися ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационно-коммуникативной компетентностями.

Ожидаемые результаты и эффекты реализации инновационного проекта.

1. Формирование современной системы работы с одаренными детьми, включающей как школьных работников, так и сотрудников институтов культуры, науки, дополнительного образования, высшего профессионального образования.

2. Создание условий для целенаправленного выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

3. Обеспечение каждому ребенку равных стартовых возможностей в реализации интересов.

4. Стимулирование мотивации развития способностей: единовременное премирование, экскурсионная поездка и бесплатная путевка в лагерь для одаренных детей, грамота и благодарность.

5. Проведение конкурсов, конференций, олимпиад, сезонных школ, профильных смен, создание сборников лучших работ учащихся.

6. Увеличение числа детей, активно занимающихся интеллектуальной деятельностью.

7. Получение грантов учащимися по различным направлениям работы. 8. Создание информационно-продуктивного пространства для самостоятельной

работы учащихся: дистанционное обучение, личные кабинеты участников конкурсов различного уровня, собственные сайты, взаимодействие с сообществами одаренных детей разного уровня.

9. Регулярные публикации в средствах массовой информации различного уровня о процессе и реализации инновационного проекта.


2. Инновационный проект «Научная школа «Интеллект будущего»

2.1. Обоснование актуальности разработки инновационного проекта

Актуальность инновационного проекта. Инновационный проект «Научная школа «Интеллект будущего» разработан на

основе Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р), Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа", ежегодных посланий Президента Российской Федерации Д.А. Медведева Федеральному Собранию. Содержание этих документов стало основанием проведения аналитико-синтетического просмотра современных теоретических разработок и имеющегося практического опыта для определения общей стратегии и конкретных тактических шагов в работе с одаренными школьниками до 2015 года.

Одна из задач модернизации российского образования – формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевых компетентностей, определяющих современное качество содержания образования. Образование в результате модернизации неизбежно должно перейти на два основания – знаньевую и компетентностную парадигмы.

Формирование ключевых компетентностей, к которым относится проектная компетентность, должно стать одним из результатов общего образования, а проектирование и проектная деятельность – новым содержанием.

В настоящее время современная школа должна обеспечить функциональную

грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентного опыта в сфере учения, познания, профессионольно-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества.

Инновационный проект «Научная школа «Интеллект будущего» предназначен для обучающихся начальной, основной и средней школы, интересующихся исследовательской и проектной деятельностью, а также для одаренных учащихся.

Он направлен на формирование оргдеятельностных (методологических) умений учащихся – готовность осознания целей проектной и учебно-исследовательской деятельности, умение поставить цель и организовать ее достижение, а также креативных (творческих) качеств – гибкость ума, терпимость к противоречиям, прогностичность, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию, выполнять различные социальные роли в группе и коллективе.


Актуальность проекта также обусловлена его методологической значимостью. Компетенции, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Проект позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

2.2. Принципы и основные направления деятельности

Данный проект является составной частью Программы развития МОУ № 10

«Современная школа – территория успеха и личностного роста» до 2015 года.

Принципы:

результативность – соответствие образованности учащихся современным международным и российским стандартам;

доступность – обеспечение соответствия содержания образования интересам и познавательным возможностям учащихся;

интегральность – объединение и взаимовлияние учебной и внеурочной научно-исследовательской деятельности обучающихся, когда опыт и навыки, полученные при выполнении исследовательских и творческих работ, используются на уроках и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы;

непрерывность – процесс длительного профессионально ориентирующего образования и воспитания в творческом объединении учащихся различных возрастов и научных руководителей;

междисциплинарное многопрофильное обучение, в котором погружение в проблему предполагает глубокое систематизированное знание предмета и широкую эрудицию в разных областях, формирование навыков исследовательского труда.

Ключевыми являются следующие направления деятельности:

Повышение мотивации в учении посредством построения образовательного процесса

на основе логики деятельности, имеющей личностный смысл для ученика. Организация сотрудничества учителей, учащихся и родителей в процессе

ученического проектирования, осуществления учебных исследований. Вывод ученика на свой, личный, уровень развития через индивидуальный темп

работы над проектом, учебным исследованием. Сбалансированное развитие основных физиологических и психических функций

ученика через системный подход к разработке учебных проектов. Глубокое осознанное усвоение базовых компетентностей учащихся через

универсальное использование их в различных ситуациях. Формирование исследовательской культуры учащихся; универсальных учебных

действий самостоятельного и творческого труда, самостоятельной работы с научной литературой.

Приобретение коммуникативных умений. Выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их

творческих возможностей; создание условий для их самоопределения и самореализации.

Программа каникулярного оздоровления детей через сезонные научные школы, профильные смены.


Создание условий для реализации познавательной деятельности талантливым детям, с ограниченными возможностями здоровья, детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, детям из семей, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

«Научная школа «Интеллект будущего» включает разработку и реализацию следующих проектов:

«Развитие учебно-познавательных компетентностей младших школьников»; «Проектная и научно-исследовательская деятельность на учебном занятии»; «Проектная и научно-исследовательская деятельность во внеурочное время»; «Школьное научное общество учащихся»; «Использование музейных технологий»; «Организация информационно-коммуникационного пространства для

самостоятельной работы школьников»; «Социальное партнёрство научно-исследовательской деятельности школьников».

Проект

«Развитие учебно-познавательных компетентностей младших школьников» В рамках проекта реализуется создание проблемных ситуаций, активизация учебно-

познавательной деятельности учащихся в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, построения гипотез. Применение исследовательского метода обучения возможно на любом материале и в любом школьном возрасте. Проект позволяет

формировать ценность знания, ориентированного на идею педагогического сотрудничества;

формировать у детей учебную мотивацию; диагностировать интеллектуальное развитие детей.

Реализация проекта осуществляется через организацию работы: Школы будущего первоклассника «Умка»; НОУ «Совенок» для учащихся начальных классов; предметных кружков «Занимательная математика», «Риторика», «Инфознайка»,

«Юный исследователь»; проведение психологической и социальной диагностики по выявлению одаренности; создание паспорта одаренного ребенка, оформление банка данных одаренных детей; проведение школьного интеллектуального марафона «Киндер-эрудит»; участие в городских, региональных, всероссийских конкурсах.

Ожидаемый результат:

увеличение охвата детей, посещающих школу будущего первоклассника «Умка», занимающихся проектно-исследовательской деятельностью как на уроках, так и в рамках НОУ «Совенок»;

увеличение победителей и призеров интеллектуальных конкурсов, игр, олимпиад различного уровня;

повышение качества образования учащихся.

3. Реализуемые проекты в рамках инновационного проекта


Проект «Развитие научно-исследовательской деятельности на учебном занятии»

Перед современной школой возникает новая задача-формирование у учащихся

универсальных способов деятельности как вариантов решения проблем в различных сферах и видах деятельности.

В рамках проекта учителями применяются педагогические технологии, которые являются приоритетными для развития научно-исследовательской деятельности учащихся (моделирование, прогнозирование, системный анализ, проектирование, исследование).

Проект позволяет:

овладеть учащимися всеми способами научно-исследовательской и проектной деятельности;

усвоить новые знания по предметам; развить компетенции.

Проект реализуется через: использование метода проектов на уроках; микро- и макро- научные исследования, имеющие основную цель – получение знаний.

Проекты направлены на получение знаний (экспериментально-исследовательские) и на передачу знаний (образовательные);

проведение учебного эксперимента; лекционно-семинарской системы; проведения учебной практики; применения технологии проблемного обучения; применение исследовательского метода обучения, нетрадиционных форм занятий; домашнее задание исследовательского характера; веб-квест.

Учебные исследования во внеурочное время в процессе выполнения домашнего задания:

проведение наблюдений, постановка опыта, проблемный анализ текста, подготовка вопросов к дискуссии, анкеты, творческие работы.


свободное владение всеми способами научно-исследовательской и проектной деятельности;

повышение качества знаний по предметам; развитие ценностно-смысловых и учебно-познавательных компетенций.

Проект «Проектная и научно-исследовательская деятельность во внеурочное время»

Внеурочная деятельность в виде работы над проектами – адекватная модель

успешного поведения в современной жизни, предполагающая инициативу, предприимчивость и ответственность за начатое дело и вовлеченных в него людей. Многие школьники могут встать во главе какого-либо дела (проекта), отвечать за него и довести его до успешного завершения. Такой подход позволяет многим детям и подросткам попробовать на практике свои шаблоны поведения в разных ролях по отношению к выполнению реального дела – проекта.


Проект позволяет использовать возможность свободного выбора образовательной области и

времени освоения; включиться в разнообразные виды деятельности с учетом их индивидуальных

способностей; использовать потенциал свободного времени учащихся.

Научно-исследовательская деятельность во внеурочное время реализуется через исследовательскую профильную практику; элективные курсы; учебные проекты; сезонную научную школу; школьное научное общество учащихся «РИТМ»; олимпиады, конкурсы, конференции, марафоны, предметные недели; дистанционные элективные курсы, консультации, конференции; веб-квест; школу подготовки детей к предметным олимпиадам «Олимпионик».


увеличение количества учащихся, вовлеченных в исследовательскую профильную практику и занятых в работе сезонных школах;

увеличение количества участников и призеров конкурсов, конференций различного уровня, победителей олимпиад.

Проект «Школьное научное общество учащихся (НОУ)»

Воспитанию творческой личности, выявлению способных и одаренных детей,

подготовка их к научной деятельности способствуют школьные научные общества. К их работе привлекается достаточно много учащихся, давая им возможность самовыразиться и самоутвердиться, формируя у них научное мировоззрение; развивая умственную самостоятельность, способность формулировать проблемы научного исследования и пути их решения; воспитывая системность мышления.

Очень важной в организации работы НОУ «Ритм» является индивидуальная работа учителя с учеником, основанная на личностном подходе, сотрудничестве и сотворчестве. Именно в этом случае происходит передача не только глубоких знаний, но и взгляда на учебный предмет, на способы самосовершенствования и самообразования. В настоящее время в школе в учебно-исследовательской и проектной деятельности занято более 13% учащихся. Деятельность НОУ регламентирована нормативными документами:

1. Положение о НОУ, 2. Устав НОУ, 3. Положение о научно-практической конференции учащихся, 4. Положение о научно-исследовательской работе учащихся.

Деятельность НОУ осуществляется через заседания предметных секций, лекции,

семинары, консультации с научными руководителями, профильную практику. Учащиеся избирают индивидуальную форму работы или объединяются в учебно-

исследовательские лаборатории. Подбор исследовательской задачи по сложности и объему позволяет задействовать

в этой форме работы учащиеся самых разнообразных возрастов, способностей и


склонностей, что говорит о чрезвычайно высокой адаптивности этой формы обучений, в том числе и дистанционные.

Члены НОУ могут самостоятельно избирать тему для работы и научного руководителя.

Итоги работы НОУ подводятся на ежегодных школьных конференциях. Лучшие работы представляют на региональные, областные, всероссийские и

международные конференции и конкурсы.

Структура НОУ 1. Ученый Совет 2. Учебно-исследовательские лаборатории.

Естественно-научное направление

Гуманитарное направление

Информационное направление

Лаборатории: Лаборатории: Лаборатория биолого-химическая историческая информационных

технологий эколого-географическая краеведческая физико-математическая общественных наук

филологическая

Формы организационной деятельности НОУ: 1. Коллективные формы деятельности 1.1. Творческие группы

"Краевед" "Школьный пресс-центр" "Юный эколог" "Языковед" Школьный комплексный историко-краеведческий музей

1.2. Конференции Гуманитарных наук Естественно-научного и информационного циклов.

1.3. Профильная практика 1.4. Семинары 1.5. Лекции 1.6. Консультации, в том числе дистанционные 2. Индивидуальная исследовательская деятельность

Проектирование Эксперимент в лабораторных условиях Наблюдения в природе Работа в архивах Анкетирование Работа с литературными и историческими источниками.

Одним из основных направлений учебно-исследовательской и проектной работы НОУ

являются локальные проекты:

эко-проект «Чистый дом»: экологическая обстановка города, химический анализ водных, воздушных и почвенных ресурсов, влияние транспорта на окружающую среду; выпуск школьной газеты, заметок в СМИ; решение проблемы утилизации отходов в городе Серпухове.


историко-культурный проект «Вечно древний и вечно молодой»: археология города, история, выдающиеся люди, моя родословная, наш край в годы Великой Отечественной войны, этнография, усадьбы; изучение русского прикладного творчества.

социальный проект «Умный дом»: изучение альтернативных источников энергии, создание проекта по энергосбережению ресурсов школы.

Особую роль в развитии исследовательской деятельности играют экскурсии, походы, профильная практика, т.к. они наполнены глубоким и важным для детей предметным содержанием: интересными объектами природы, истории, культуры. Ожидаемый результат

расширение охвата учащихся, занимающихся в НОУ увеличение количества призеров и участников олимпиад, конкурсов,

конференций различного уровня.

Проект «Использование музейных технологий»

Использование музейных технологий в обучении и воспитании является одной из

современных инновационных технологий, позволяющей не только развить познавательный интерес к истории и экологии, но и воспитывать патриотов, защитников родной природы на конкретных примерах.

Данный проект осуществляется на базе школьного историко-краеведческого музея,

являющегося победителем областного и финалистом всероссийского конкурса школьных музеев, через взаимодействие с Серпуховским историко- художественным музеем, Городским выставочным залом.

В рамках проекта учащиеся изучают теоретические труды краеведов и современные

подходы к сохранению природно-культурного наследия, изучают спецкурсы, участвуют в музейных занятиях, экскурсиях, походах, профильных практиках, совершенствуют эколого-краеведческие знания. Педагогами разрабатываются авторские программы по краеведению, организуются встречи с интересными людьми. Основными направлениями данного проекта являются:

краеведение как региональный компонент «Мое родное Подмосковье» (составная часть учебной работы);

локальный проект «Вечно древний и вечно молодой» (исследование истории, обычаев, культуры, социальной и природной среды – часть учебно- и научно-исследовательской работы);

воспитание серпуховича (взгляд на город Серпухов как мир особой культуры, художественное целое, социально-пространственную систему, обладающую свойством созидания человека, подробный анализ природного, исторического, социокультурного потенциала места, где находится школа);

музейная работа (воспитание стремления к самообразованию, приобретение навыков работы с рукописными документами через участие в создании школьных экспозиций, приобщение к работе с архивными материалами, поисковые задания, организацию и оформление выставок).

Реализация проекта в рамках программы позволяет:

грамотно решать вопросы природопользования; участвовать в региональных, российских проектах; воспитать чувство патриотизма, ответственности за судьбу родного края;


развивать на новом качественном уровне экологическое образование; повысить общеучебную культуру школьника.

Проект

«Организация информационно-коммуникационного пространства для самостоятельной работы школьников»

Информатизация сферы образования должна опережать информатизацию других

направлений общественной деятельности, т.к. здесь закладываются социальные, психологические, общекультурные, а также профессиональные предпосылки информатизации всего общества.

В школе функционирует компьютерный класс, оборудованный современными

компьютерами, интерактивным оборудованием, информационным библиотечным центром. Большинство кабинетов школы имеют автоматизированное рабочее место учителя.

Проект позволяет:

овладеть учащимся компьютерной грамотностью, достичь высокого уровня компьютерной культуры, которая характеризуется

умением применять информационную технику в своей деятельности; четко понимать пути и механизмы эффективного ее включения в решение

соответствующих задач; создать условия для самореализации личности детей с ограниченными

возможностями здоровья, детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, через дистанционное сопровождение, консультирование.

Ожидаемые результаты:

создание информационного банка данных; использование современных информационно-технических средств для решения

поставленных задач; освоение WWW-пространства; создание информационно-методического кабинета, личного кабинета участников

конкурсов , мини-сайты детей и педагогов; участие в Интернет-конкурсах, дистанционных олимпиадах.

Проект

«Социальное партнёрство научно-исследовательской деятельности школьников»

С целью реализации профориентационной направленности обучения

старшеклассников важную роль играет социальное взаимодействие и социальное партнёрство с ВУЗами и предприятиями региона. Результатом проекта является выстраивание индивидуальной траектории школьника и реализации его профессиональных интересов. Реализация проекта позволяет:

создать социально-значимые проекты с привлечением научного потенциала ВУЗов и производственных предприятий региона;

внедрить в производственную деятельность лучшие практики научных исследований; публичное представление опыта научных исследований и разработок на студенческих

конференциях, конкурсах; участие в производственных выставках.


Ожидаемый результат

совместной деятельности станет поступление на бюджетные места школьников в ВУЗы профильной направленности, получение целевых направлений, грантов.

4. Стратегия и механизмы достижения поставленных задач

№ Основные мероприятия Сроки Ответственные I. Разработка и создание нормативно-правовой базы. Управление

инновационным процессом.

1.1.

Разработка положений: - Научной школы «Интеллект будущего»; - НОУ «Совёнок» для учащихся начальных классов, - интеллектуального марафона «Киндер- эрудит», Дня науки; - школы «Олимпионик» по подготовке к предметным олимпиадам; - сезонной профильной школы; - о тьюторском сопровождении; - о паспорте одарённого ребёнка и др.

2011 - 2013

Администрация школы,

методический совет

1.2.

Должностные инструкции руководителей, кураторов, тьюторов и др. 2011 - 2013

Администрация школы,

методический совет

II. Внедрение в образовательный процесс новых образовательных технологий и организация других видов деятельности

2.1.

Для учащихся начальной школы: - применение стратегии ускорения учебного материала, мини-курсы, ролевые тренинги; - интернет-технологии; - музейная педагогика; - практика экспедиционной работы и др.

2011 - 2015 Учителя-предметники

2.2.

Для учащихся основной и средней школы: - лекционно-семинарская система обучения (лекция, стержневая лекция, блочно-проблемная лекция, лекция с элементами поисковой беседы, учебный семинар и др.); - педагогические технологии и методики (технология проблемного обучения, обучение в малых группах и др.); - проведение учебных практик (работа с информацией; проектная, исследовательская деятельность; практика экспедиционной работы); - деловые игры; - учебно-исследовательские лаборатории; - элективные курсы, спецкурсы; - технология PR деятельности;

2011 - 2015

Учителя-предметники, внештатные сотрудники

(преподаватели ВУЗов, научных

организаций)


- музейная педагогика; - профильная практика.

III. Диагностика успешности внедрения инновационного проекта

3.1.

Проведение мониторинговых исследований по методикам «Интеллектуальный портрет», «Характеристика ученика», «Карта одаренности».

2011 - 2015 Психолог,

социальный педагог 3.2. Экспресс – диагностика (тест «IQ» на

определение интеллекта и др.) 3.3. Психологические игры, тренинги 3.4. Ведение рейтингового протокола ученика IV. Участие в научно-практических мероприятиях, олимпиадах

различного уровня

4.1.

Конференции октябрь, ноябрь

Администрация, методический

совет, школьное

методическое объединение,

учителя-предметники, тьюторы и др.

Школьная конференция Региональная конференция учащихся и студентов «Молодёжь и инноватика» февраль

Международная научно-практическая конференция учащихся и студентов февраль

Всероссийская краеведческая конференция ноябрь Научная конференция «Ломоносовские чтения»

4.2.

Олимпиады октябрь-январь





Всероссийская олимпиада школьников Эвристические олимпиады в течение года Заочные олимпиады (МГУ, МИФИ, РГСУ, физико-математической школы «Авангард», МГЮА и др.) в течение года

4.3.

Конкурсы, марафоны Заочный интеллектуальный марафон «Эрудиты планеты» сентябрь





Всероссийский конкурс молодых исследователей «Шаг в будущее» ноябрь

Всероссийский конкурс «Мои первые шаги в науку» ноябрь

Всероссийский конкурс исследовательских работ «Человек в истории России XX век» декабрь

Всероссийский конкурс им. Вернадского январь Всероссийский конкурс «Лучший ученик года» в течение года Международные, всероссийские игры «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Английский бульдог», «Кенгуру», «Кенгуру выпускникам», «КИТ», «Инфознайка» и др.

В течение года

V. Кадровое обеспечение

5.1.

Организация курсовой подготовки по направлениям: - развитие исследовательской деятельности учащихся, - использование ИКТ;

ежегодно


совет, школьное методическое объединение,


- социально-педагогическое сопровождение одарённых детей и др.


5.2. Участие в семинарах, конференциях различного уровня ежегодно

5.3.

Проведение мастер-классов, семинаров-практикумов, методических приёмных по вопросам организации исследовательской деятельности учащихся.

ежегодно

5.4. Создание электронного каталога исследовательской деятельности учащихся

ежегодно

VI. Материально-техническое обеспечение

6.1. Приобретение компьютерного, интерактивного, лабораторного оборудования 2011 - 2013

Директор, зав. хозяйственным

отделом

6.2. Создание локальной сети 2012

6.3. Приобретение оборудования для школьной типографии, электронного оборудование для школьного музея

2013-2015

6.4. Приобретение оборудования для комнаты психологической разгрузки. 2014

5. Сроки и этапы реализации инновационного проекта

5.1. Сроки реализации проекта

Начало программы

Окончание программы Ожидаемые результаты

2011 г. 2015 г.

1.Повышение качества обучения. 2.Издание творческих и исследовательских работ обучающихся. 3.Повышение квалификации педагогов. 4.Нормативное и методическое обеспечение проектной деятельности обучающихся. 5.Мониторинг банка данных по направлению «Одаренные дети» (увеличение числа призеров, дипломантов, лауреатов конкурсов различных уровней). 6.Расширение диапазона мероприятий (олимпиады, конференции, выставки, конкурсы, фестивали, соревнования, он-лайн конференции) для раскрытия творческих способностей обучающихся. 7.Создание условий для развития и реализации творческих, учебно-исследовательских способностей обучающихся. 8.Организация информационно-продуктивного пространства для самостоятельной работы обучающихся. 9. Укрепление материально-технической базы.


5.2.Этапы реализации проекта

Этап Начало Окончание Ожидаемые результаты

I. Подготовительный

Аналитико-

концептуальный

01.09. 2010

30.06. 2011

1. Нормативно-правовая база разработки программы. 2.Разработка программы работы сезонной научной школы и предпрофильной практики. 3. Разработка и апробация инструментария мониторинговых исследований. 4. Мониторинг уровней одарённости. 5.Освоение педагогами образовательной технологии современного проектного и исследовательского обучения. 6. Создание банка методических рекомендаций по применению метода проектов. 7.Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня.

II. Прогностический

01.09 .2011

30.06. 2012

1.Разработка и реализация проекта организации информационно-продуктивного пространства для самостоятельной работы школьников. 2. Разработка и апробация проектных уроков, уроков, направленных на формирование проектных действий. 3. Формирование системы проектного обучения, обсуждение на педагогических советах, заседаниях МС, ШМО полученных результатов. 4.Формирование медиа- и информационного наполнения медиатеки для информационной поддержки проектной деятельности учащихся. Создание каталога. 5. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня. 6. Взаимодействие школы с другими учебными заведениями и организациями (социальными партнерами). 7. Создание программы тренинговых занятий для учителей и учащихся с целью развития мотивационной сферы личности.

III. Экспериментальн

ый

01.09. 2012

30.06. 2013

1.Научно-методический семинар: «Проектно-исследовательская деятельность учащихся». 2. Создание информационного пространства школы в виде медиацентра и локальной сети. 3. Разработка и описание содержания экспериментальных занятий, мониторинга сформированных компетентностей учащихся.


4. Проведение экспериментальных занятий и разработка методик экспериментальных уроков для формирования ключевых образовательных компетентностей. 5. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня. 6. Расширение взаимодействия школы с другими учебными заведениями и организациями (социальными партнерами).

IV. Диагностический

01.09. 2013

30.06. 2014

1. Мониторинг сформированности ключевых образовательных компетентностей учащихся. 2. Создание комплекса диагностики детей и консультирования родителей по выбору направлений развития детей. 3. Нормативно-правовое оформление положительного опыта. 4. Анализ методического обеспечения инновационного процесса. 5. Проведение семинаров, встреч педагогов и специалистов, работающих в данном направлении. 6. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня.

V. Обобщающий

01.09 .2014

30.06. 2015

1. Создание сквозной системы проектных заданий для перехода от метода проектов к направляемому проектному обучению. 2. Тиражирование и распространение опыта и результатов инновационной деятельности. 3. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня.

6.Ресурсы инновационного проекта

6.1. Кадровое обеспечение проекта.

Общее количество исполнителей

проекта

Количество исполнителей проекта с педагогическим образованием

(штатные сотрудники)

Количество исполнителей проекта с опытом работы

по теме проекта

16 чел. (администрация,

члены педагогического

коллектива)

11 чел. Бучинская Л.А., Дюмина И.А.,

Гущина Л.Н., Ермакова Я.В., Ковалева Н.И., Курцева Д.Ю., Рабочих Е.Н.,

Сахневич Н.Н., Соколова Е.В., Тишина Г.К., Цевенкова Н.В.

9 чел.


6.2. Научная поддержка проекта. Формы сетевого взаимодействия

Организации, осуществляющие научное сопровождение проекта Формы сетевого взаимодействия

МИФИ дистанционное сопровождение (лекторий, консультирование), научное руководство проектами

Московский государственный университет инженерной

экологии

дистанционное сопровождение (лекторий, консультирование), научное руководство проектами

НОУ КИТМИР

Групповые занятия, индивидуальные занятия, консультации, организация и проведение олимпиад, конкурсов, в том числе на базе ВУЗов, участие в летней многопрофильной школе (Белоруссия).

Центральная библиотечная система

Лекторий, предоставление библиографических данных.

Государственный исторический музей, СИХМ, Выставочный зал

Лекторий, музейные занятия консультации.

Центр профориентации молодежи Консультации, экскурсии

6.3. Материально-техническое обеспечение

Школа имеет в наличии

компьютерный класс – 1, специализированные учебные кабинеты, специализированные помещения – спортзал, малый спортзал, актовый зал,

медицинский блок (кабинет врача, процедурный кабинет), столовая, комната психологической разгрузки, библиотека, медиатека, методический кабинет, логопедический кабинет, специализированная спортивная площадка.

6.4. Информационное обеспечение проекта

наличие Интернета, сайт школы, наличие библиотеки, аудиотек, видеотек, компьютерных программ по предметам, обеспеченность научно-методической литературой, банк данных на участников проекта.


6.5.Финансовое обеспечение проекта

(см. Приложение 3).

№ Мероприятия Кол-во Источники финансирования Бюджетные

средства Внебюджетные

средства

1. Приобретение компьютерного оборудования (второй класс информатики) 15 350 тыс. руб.

2. Приобретение интерактивного оборудования (интерактивные доски, мультимедийные проекторы)

25 45 тыс. руб. 900 тыс. руб.

4. Приобретение множительной техники 12 84 тыс. руб. 5. Создание локальной сети 100 тыс. руб.

6. Приобретение комплектов лабораторного оборудования, цифровой лаборатории, электронная библиотека), робототехника

2 млн. руб.

7. Приобретение оборудования для школьной типографии. 500 тыс. руб.

8. Электронное оборудование для школьного музея. 1 млн. руб.

9. Приобретение оборудования для комнаты психологической разгрузки. 200 тыс. руб.

7. Внешние связи и социальное партнерство

№ п/п

Внешние связи и социальное партнерство

Формы взаимодействия

1.

СПА «Комитет по образованию», Управление здравоохранения г.Серпухова

Единый профдень, организация летнего оздоровительного отдыха одарённых детей, организация профильной практики, координационная работа по получению целевого направления для поступления в ВУЗы

2. МОУ ДПО «Учебно-методический центр» г.Серпухова

Организация сетевого взаимодействия между НОУ ОУ города, оказание методической помощи.

3. МИФИ

Он-лайн лекции, День МИФИ в школе, предоставление целевого направления учащимся школы, профориентационные занятия на базе МИФИ, методический инструментарий по проведению лекционно-семинарских занятий, научное сопровождение проектов, лекционные занятия с родителями.


4.

Московский государственный университет инженерной экологии

Лекционно-семинарская система, он-лайн-конференции, предоставление целевого направления учащимся школы, профориентационные занятия на базе МГОУиэ, День открытых дверей

5.

Московский государственный университет приборостроения

Сопровождение исследовательских проектов учащихся, проведение практикумов, День открытых дверей

6. НОУ КИТМИР

Проведение профильных предметных курсов на базе школы, создание системы тестирования в режиме ГИА, ЕГЭ для учащихся 9-11 классов, организация экскурсий в ВУЗы, участие в ВУЗовских олимпиадах, организация летних профильных смен на базе санатория «Свитанок» (Белоруссия)

7. МОНОУ «Институт инженерной физики»

Издание школьной газеты «В десятку», сборников научных работ учащихся, сопровождение исследовательских работ учащихся, проведение мастер-классов, практикумов на базе учреждения

8. Государственный исторический музей

Музейные занятия, курсовая подготовка педагогов по музейной педагогике, сопровождение исследовательских работ

9.

Серпуховский историко-художественный музей

Посещение лектория, оказание научной, методической помощи в написании исследовательских работ, консультативная помощь, проведение музейных занятий

10. Городской Выставочный зал

Посещение лектория, оказание научной, методической помощи в написании исследовательских работ, консультативная помощь, проведение музейных занятий, организация сезонных школ по музейной педагогике

11. Центральная библиотечная система

Посещение лектория, предоставление библиографических, краеведческих материалов, организация тематических выставок

12. МУ СОМ «Центр профориентации молодежи»

Проведение профориентационных занятий, конкурсов, мастер-классов, игр; тестирование с целью выявления профессиональных предпочтений учащихся, организация экскурсий на предприятия города, организация профильной практики

13. Дом детского и юношеского творчества

Организация и проведение конкурсов по различным направлениям

14. Дом технического творчества

Организация и проведение конкурсов по техническим направлениям, работа на базе школы кружка «Техническое творчество»

15. ОАО «РАТЕП» Сопровождение исследовательских проектов учащихся, организация профильной практики, целевое направление в технический ВУЗ (МВТУ им.Баумана)

16. ДОАО «250 завод ЖБИ» Организация профильной практики, экскурсий на предприятия

17. ООО «Фракталь-СБ» ЗАО «НПП «СКИЗЭЛ»

Организация профильной практики

18. ОАО «Химволокно» Проведение лабораторных занятий, организация профильной практики


8. Управление реализацией инновационного проекта

Адрес размещения инновационного проекта Web сайт школы: http://sch10-serp.edusite.ru/

Documents

Научная школаsch10-serp.edusite.ru/DswMedia/innovacionnyiyproekt.pdfИнновационный проект «Научная школа «Интеллект будущего»