Upload
others
View
6
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERNALAR DAN KONEKSI
MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PICTORIAL RIDDLE PADA
SISWA KELAS VII SMP N 2 BANYUDONO
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun oleh:
WAHYU WIJAYA PUTRA
A410080117
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERNALAR DAN KONEKSI
MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PICTORIAL RIDDLE PADA
SISWA KELAS VII SMP N 2 BANYUDONO
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
WAHYU WIJAYA PUTRA
A410 080 117
Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing I
Prof.Dr.Sutama, M.Pd.
NIP. 131943782
Tanggal :
Pembimbing II
Drs. Slamet HW, M.Pd
NIP. 130811582
Tanggal :
TERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAIVIPUA}I BERNAI-,AR DAN KOFTEI(SI
MATEMATIKA MELALU STRATIGI PICTORIAL RII}I'LE PAI}A
SISWA KELAS VII SMP N 2 BAIiTYUIX)SIO
Y iih9 dirr,rsi,4/k: ^
diffi disiisiin ol6h:
WAHYU Wf,IAYA PUTRA
A4r00m rr?
Dtsdfiijui dan Dipmiiha,nkaa di l{idryHn
DeunanPemeuji Skdpsi Sujaoa S-l
Pembffibtng r :
Pruf,DnSuanr. M.Rl.
NrP.131943782
fanggal:
Dru SenrtHW.M.Pd
MP. 130811S2
langgal :
ti
Pi:mbimbtng tr
iii
HALAMAN PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERNALAR DAN KONEKSI
MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PICTORIAL RIDDLE PADA
SISWA KELAS VII SMP N 2 BANYUDONO
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
WAHYU WIJAYA PUTRA A 410 080 117
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal: Agustus 2012
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Prof.Dr.Sutama, M.Pd. ( )
2. Drs. Slamet HW, M.Pd ( )
3. Dra. N. Setyaningsih, M.Si ( )
Surakarta, Agustus 2012
Disahkan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M. Si.
NIK. 547
t!t
l}S )IIN'!s'It[ f,IuY u8Atros "E.r(I
.trurled
uur'{1p1pued ilull UBO wnmEey sBfln{BC
spo{grns qe,(peuuuqnyrl se1lsle 1un
'uu1r1os1g
ZI0Z sn5n8y 'ul.raprng
tt'1q'qpEqrur&eS'N'?(I
Pd'ltl'nHptuqs 'sJ(t
'pd'I{ "ruang'.rq3or4
:1ffiue4 m,rre6 rrBrrnsns
prc,{s qnueueu qe14 uopp(urp usp
glgT sn6nEy :lutllluul uputr
1[nEus4 rrs,nee uedep ry ueryreq4rsd;p qqel
tII 080 0I? vYuItldY Vflttn HV/t{
:qelo rmsns1p u?p ua$asroqpEus1
oNo(Irt.[Nvg z N dlrls trA svamt Y&sIsYOYd flT(ICTU TVTUOTCId ICflIW,ffi InTV'Igru Y)IIIY'IHIVITI
I$IflNO)t hltrc U\rTn{ufl{ twndwv}i[Dr tiruyxcNlNfl{
'6
L
.I
otrl
NYI{YSflONfld NYIIIV'TW{
l*5:*..,,r^t''r{{7:
rr?{lplprled ruuIJ rr?o
qJe{Brns t1a{peuuuqn6 s?tlsle lun
'uu:lqoslO
zl0z sn$ntv "go1em5
rS'W tfs8u.rua(1es'N'erq
pd'I{ t\HpurBls's.I(J
'pd1{ "tuqn5'.rg3or6
:r[n3ue6 UB,tnaO uurmsns
. ple,,(s rFueueuqel4uopp,(mpucp
U I0Z sn$nEv :pllfluul upu6
1[n8ue6 tra,$eq tredsp rpuqueqr;.redp qqel
4II O8O OI' Y+-YU,[tld YAYfIAI fltrHv/fil,
:qelo unsnsp u?p ua$ewe&p EueA
oNocnINYg z Ndlrls nA srrufl)r vtfislsY(tVd gT(IOru TYIUOIJId IOflIITUIS INTVlfl}I[ YXIIYI{SIYfiI
ISXflNOX irlv(I UvTVNUflfl UVnallrVltDt tryrY)IoNlNud
'€
'7,
.I
trM{VSfl CNfl{ NYIII\IIYI{
,+o{
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, Juli 2012
Wahyu Wijaya Putra
A 410 080 117
v
MOTTOMOTTOMOTTOMOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,
maka apabila kamu telah selesai(dari suatu urusan),maka apabila kamu telah selesai(dari suatu urusan),maka apabila kamu telah selesai(dari suatu urusan),maka apabila kamu telah selesai(dari suatu urusan),
kerjakanlah dengan sungguhkerjakanlah dengan sungguhkerjakanlah dengan sungguhkerjakanlah dengan sungguh----sungguh (urusan) yang lain,sungguh (urusan) yang lain,sungguh (urusan) yang lain,sungguh (urusan) yang lain,
dan hanya kepada Allah hendaknya kamu berharap.dan hanya kepada Allah hendaknya kamu berharap.dan hanya kepada Allah hendaknya kamu berharap.dan hanya kepada Allah hendaknya kamu berharap.
(QS. Al (QS. Al (QS. Al (QS. Al Insyirah : 6Insyirah : 6Insyirah : 6Insyirah : 6----8)8)8)8)
Teman Teman Teman Teman mengerti apa yang mengerti apa yang mengerti apa yang mengerti apa yang anda sampaikan, tapi sahabat anda sampaikan, tapi sahabat anda sampaikan, tapi sahabat anda sampaikan, tapi sahabat
mengerti mengerti mengerti mengerti apa apa apa apa yang tidak anda sampaikan. Jadilah sahabat yang tidak anda sampaikan. Jadilah sahabat yang tidak anda sampaikan. Jadilah sahabat yang tidak anda sampaikan. Jadilah sahabat
yang baik.yang baik.yang baik.yang baik.
(Penulis)(Penulis)(Penulis)(Penulis)
Jadilah manusia yang pada kelahiranmu semua orang Jadilah manusia yang pada kelahiranmu semua orang Jadilah manusia yang pada kelahiranmu semua orang Jadilah manusia yang pada kelahiranmu semua orang
tertawa bahagia, tetapi hanya kamu sendiri yang menangistertawa bahagia, tetapi hanya kamu sendiri yang menangistertawa bahagia, tetapi hanya kamu sendiri yang menangistertawa bahagia, tetapi hanya kamu sendiri yang menangis. . . .
Dan pada kematianmu semua orang menangis, tetapi hanya Dan pada kematianmu semua orang menangis, tetapi hanya Dan pada kematianmu semua orang menangis, tetapi hanya Dan pada kematianmu semua orang menangis, tetapi hanya
kamu sendiri yang tersenyum.kamu sendiri yang tersenyum.kamu sendiri yang tersenyum.kamu sendiri yang tersenyum.
((((Mahatma Gandhi)Mahatma Gandhi)Mahatma Gandhi)Mahatma Gandhi)
vi
PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulillah Ya Allah, Engkau telah memberikan hamba kekuatan lahir dan batin serta kesabaran, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan meskipun harus
melewati berbagai ujian dari-Mu. Dengan segenap cinta dan doa, untaian kata dalam karya ini, kupersembahkan untuk:
IbuIbuIbuIbu ((((Sri partiniSri partiniSri partiniSri partini)))) dan Ayah (Sujadnodan Ayah (Sujadnodan Ayah (Sujadnodan Ayah (Sujadno) ) ) ) TercintaTercintaTercintaTercinta
Sekiranya sampai akhir hayatku tak mampu anakmu ini membalas kasih sayang dan pengorbananmu, hanya kata terima kasih dan bakti tulusku kepadamu yang dapat
aku berikan
KakakkuKakakkuKakakkuKakakku TersayangTersayangTersayangTersayang
Kakakku (mbak Yun, mas Sus, mbak Tanti, mas Indri, mbak Rina, mas Wawan) yang membanggakan terima kasih atas perhatian, dukungan, motivasi, semangat dari mu
yang selalu mewarnai perjalanan hidupku.
Keluarga Besar FKIP UMSKeluarga Besar FKIP UMSKeluarga Besar FKIP UMSKeluarga Besar FKIP UMS
Terutama Bapak Ibu Dosen Matematika terima kasih atas perhatian, dukungan, nasihat, ilmu dan motivasi hidup yang diberikan selama ini sehingga pendidikan S-1
ini dapat terselesaikan dengan baik dan lancar.
My Best FriendMy Best FriendMy Best FriendMy Best Friend
Indra, Amin, Yudha, Doni, Arifin, Doni P, Rahmad Semoga persahabatan kita takkan terhapus oleh jarak dan waktu.
TemanTemanTemanTeman----teman FKIP teman FKIP teman FKIP teman FKIP khususnya Math’ khususnya Math’ khususnya Math’ khususnya Math’ 08 08 08 08 kelas kelas kelas kelas CCCC
AlmamaterkuAlmamaterkuAlmamaterkuAlmamaterku
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang
berjudul ” PENINGKATAN KEMAMPUAN BERNALAR DAN KONEKSI
MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PICTORIAL RIDDLE PADA
SISWA KELAS VII SMP N 2 BANYUDONO”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar sarjana pada program studi Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat
bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis
mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian untuk penyusunan skripsi ini.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Matematika yang telah
menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini dengan baik.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktu,
bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini.
viii
4. Drs. Slamet HW, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah dengan ikhlas
membimbing, mengarahkan dan memotivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Sunaryana, S.Ag selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Banyudono yang telah
memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
6. Ibu Heru Winasis, S.Pd selaku guru matematika kelas VIID SMP Negeri 2
Banyudono yang telah membantu dalam penelitian ini.
7. Ibu, ibu, ibu dan ayah tercinta yang telah memberika fasilitas serta doa restu
hingga terselesainya skripsi ini.
8. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat
penulis harapkan demi kebaikan. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis sendiri maupun bagi pembaca.
Kehadirat Allah SWT, penulis memanjatkan doa semoga Allah membalas
segala amal kebajikan semua pihak dengan limpahan rahmat tiada henti-hentinya.
Amin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, Juli 2012
Peneliti
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................. iv
HALAMAN MOTTO.............................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................................. vi
KATA PENGANTAR ............................................................................................. vii
DAFTAR ISI ........................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………………. .. xiv
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………….. xv
ABSTRAK………………………………………………………………………… xvii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Perumusan Masalah ........................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 3
D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 4
1. Manfaat teoritis ............................................................................... 4
2. Manfaat praktis ............................................................................... 4
E. Definisi Istilah ................................................................................... 4
1. Kemampuan bernalar matematika .............................................. 4
x
2. Koneksi matematika ..................................................................... 5
3. Strategi pictorial riddle………………………………………. 5
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................... 7
A. Kajian Teori ....................................................................................... 7
1. Kemampuan Bernalar dan Koneksi Belajar Matematika ............. 7
a. Hakikat Matematika…………………………………......... .... 7
b. Hakikat Belajar………………………………..................... ... 8
c. Bernalar Belajar Matematika …………………………… ...... 9
d. Koneksi Belajar Matematika......................... .......................... 10
2. Strategi Pembelajaran pictorial riddle ......................................... 11
a. Hakikat Pembelajaran ……………………………………… . 11
b. Konsep Strategi Pictorial Riddle…………………………… . 12
3. Penerapan Strategi Pictorial Riddle pada materi persegi panjang
dan persegi ……………………………… ................................... 12
a. Persegi Panjang ……………………………………………. .. 12
b. Persegi ……………………………………………................. 13
B. Penelitian yang Relevan ………………………………………….. . 14
C. Kerangka Pemikiran .......................................................................... 16
D. Hipotesis Tindakan ............................................................................ 19
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................................... 20
A. Jenis dan Dsain Penelitian ................................................................ 20
B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 21
1. Tempat penelitian ......................................................................... 21
2. Waktu penelitian ........................................................................... 22
xi
a. Tahap persiapan ....................................................................... 22
b. Tahap pelaksanaan ................................................................... 22
c. Tahap analisis data ................................................................... 22
d. Tahap Laporan …………………………………………….. .. 22
C. Subyek Penelitian .............................................................................. 22
D. Rancangan Penelitian ......................................................................... 23
1. Dialog Awal .................................................................................. 25
2. Perencanaan Tindakan .................................................................. 25
3. Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 29
4. Observasi dan monitoring ............................................................. 29
5. Refleksi ......................................................................................... 29
6. Evaluasi ....................................................................................... 30
7. Penyimpulan ................................................................................. 30
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 30
1. Metode pokok ………………………………..………... ............. 30
2. Metode bantu ………………………………………………. ...... 31
F. Instrumen Penelitian ......................................................................... 32
1. Pengembangan instrumen……………………………………….. 32
2. Validitas data …………………………………………………..... 33
G. Teknik Analisis Data ........................................................................ 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 35
A. Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................. 35
1. Kondisi Awal……………………………………………………... 35
2. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Putaran I ........................ 38
xii
a. Perencanaan tindakan kelas putaran I …………………... ...... 38
b. Pelaksanaan tindakan kelas putaran I .................................... . 38
c. Observasi tindakan putaran I ............................................... ... 40
d. Refleksi tindakan kelas putaran I............................................. 43
3. Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran II………………… ........... 45
a. Perencanaan tindakan kelas putaran II ………… ................... 45
b. Pelaksanaan tindakan kelas putaran II .................................... 46
c. Observasi tindakan kelas putaran II ....................................... 48
d. Refleksi tindakan kelas putaran II ......................................... 50
B. Hasil Penelitian ………………………………………………… ..... 52
C. Pembahasan ....................................................................................... 54
1. Pembahasan dalam siklus ............................................................ 54
2. Pembahasan antar siklus .............................................................. 56
D. Proposisi Hasil Penelitian……………………………………………. 57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN........................................................... ..... 58
A. Kesimpulan.................................................................................... .... 58
B. Implikasi......................................................................................... ... 59
C. Saran .......................................................................................... ....... 60
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................... .... 62
LAMPIRAN ............................................................................................................ 64
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Data Kemampuan Penalaran Matematika Sebelum Tindakan ............ 37
Tabel 4.2 Data Kemampuan Koneksi Matematika Sebelum Tindakan...............37
Tabel 4.3 Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematika Siswa.....................52
Tabel 4.3 Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematika Siswa.......................52
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Persegi Panjang ABCD .................................................................. 13
Gambar 1.2 Persegi ABCD ............................................................................... 14
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir Penelitian ........................................................ 20
Gambar 3.1 Langkah- langkah Penelitian ......................................................... 24
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematika Siswa ...... 53
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematika Siswa ........ 54
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan ..................................... .. 65
Lampiran 2 Catatan Observasi Pendahuluan .................................................. .. 66
Lampiran 3 Lembar Catatan Lapangan Putaran I ........................................... 68
Lampiran 4 Catatan Lapangan Putaran I (pertemuan pertama) ....................... 69
Lampiran 4 Catatan Lapangan Putaran I (pertemuan kedua) .......................... 71
Lampiran 5 Lembar Catatan Lapangan Putaran II ............................................. 74
Lampiran 4 Catatan Lapangan Putaran II (pertemuan pertama)...................... 75
Lampiran 4 Catatan Lapangan Putaran II (pertemuan kedua) ......................... 77
Lampiran 6 Lembar Pedoman Observasi ........................................................ 79
Lampiran 7 Pedoman Observasi Putaran I ..................................................... 84
Lampiran 8 Pedoman Observasi Putaran II ...................................................... 89
Lampiran 9 Lembar Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ............ 94
Lampiran 10 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ........................ 96
Lampiran 11 RPP Putaran I ................................................................................ 98
Lampiran 12 LKS putaran I pertemuan pertama ............................................. 104
Lampiran 13 Kunci Jawaban ............................................................................. 106
Lampiran 14 LKS putaran I pertemuan kedua ............................................... 107
Lampiran 15 Kunci Jawaban ........................................................................ 108
Lampiran 16 Soal tes individu putaran I ......................................................... 109
xvi
Lampiran 17 Kunci Jawaban ......................................................................... 111
Lampiran 18 RPP Putaran II ........................................................................ 115
Lampiran 19 LKS putaran II pertemuan pertama ............................................ 120
Lampiran 20 Kunci Jawaban .......................................................................... 121
Lampiran 21 LKS putaran II pertemuan kedua ................................................ 122
Lampiran 22 Kunci Jawaban ........................................................................... 123
Lampiran 23 Soal tes individu putaran II ......................................................... 124
Lampiran 24 Kunci Jawaban .......................................................................... 125
Lampiran 25 Daftar Nama Siswa ................................................................... 129
Lampiran 26 Daftar Mengajukan dugaan ........................................................ 131
Lampiran 27 Daftar Melakukan manipulasi matematika ................................. 133
Lampiran 28 Daftar menarik kesimpulan logis ................................................ 135
Lampiran 29 Daftar membuktikan kesahihan argumen .................................... 137
Lampiran 30 Daftar membentuk model matematika ........................................ 139
Lampiran 31 Daftar menuliskan konsep yang mendasari jawaban ................... 141
Lampiran 32 Daftar menuliskan hubungan antara obyek dan konsep
matematika ................................................................................. 143
Lampiran 33 Daftar kelompok siswa ............................................................... 145
Lampiran 34 Dokumentasi Penelitian ............................................................. 146
Lampiran 35 Surat-surat ................................................................................. .149
xvii
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERNALAR DAN KONEKSI MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PICTORIAL RIDDLE PADA
SISWA KELAS VII SMP N 2 BANYUDONO
Wahyu Wijaya Putra, A 410 080 117, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2012, 64 Halaman Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan penalaran dan koneksi
matematika melalui strategi Pictorial Riddle. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas VIIE SMP Negeri 2 Banyudono yang berjumlah 36 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif melalui metode alur. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan penalaran dan koneksi matematika. Hal ini dapat dilihat dari : 1) mengajukan dugaan sebelum tindakan sebesar 27,7 %, diakhir tindakan menjadi 75 %, 2) melakukan manipulasi matematika sebelum tindakan sebesar 22,2 %, diakhir tindakan naik menjadi 72,2 %, 3) menarik kesimpulan logis sebelum tindakan sebesar 25 %, diakhir tindakan naik menjadi 83,3 %, 4) kemampuan membuktikan kesahihan argumen sebelum tindakan sebesar 19,4 %, diakhir tindakan naik menjadi 72,2 %, 5) kemampuan Menuliskan masalah sehari-hari dalam bentuk model matematika sebelum tindakan sebesar 22,2 %, diakhir tindakan naik menjadi 77,8 %, 6) kemampuan Menuliskan konsep matematika yang mendasari jawaban sebelum tindaka sebesar 38,9 %, diakhir tindakan naik menjadi 80,6 % dan 7) kemampuan Menuliskan hubungan antara obyek dan konsep matematika sebelum tindakan sebesar 27,8 %, kemudian diakhir tindakan naik menjadi 75 %. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penggunaan strategi pembelajaran Pictorial Riddle dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan penalaran dan koneksi matematika siswa.
Kata kunci : penalaran, koneksi matematika, pictorial riddle.