Fakulteten för konst och humaniora Institutionen för svenska språket Prefektens beslutsmöte Tid: 08.15–ca 10.00

Plats: Svea

Ärende 105

Föregående mötes protokoll

Ärende 106

Ärende 107 2016/5742-3.1.2.2

2016/5743-3.1.2.2 2016/5554-3.1.2.2

Löpande prefektbeslut Beslut om medel för forskningsexpenser: Flera. Se bilaga 1.

Revidering av kursplaner inför vt 17 och ht 17 1SS200 Svenska som andraspråk, fortsättningskurs, 30 hp.

1SSÄ04 Svenska som andraspråk II – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 30 hp. 1FL005 Språkutveckling och litteracitet i förskolan, 15 hp.

Se bilaga 2.

Ärende 108

Ärende 109

Ärende 110

Ärende 111

Ärende 112

Ärende 113

Utseende av ny ämnesrepresentant i anställningsnämnd

för rekrytering av professor i svenska som andraspråk Förslag: Kristina Danielsson

Namn till nya flexkontoret

Synpunkter på den pedagogiska planen

Diskussion. Handlingar distribueras senare.

Arbetsmiljön vid SV

- Frågor inför höstens skyddsrond - Jämställdhetssäkring - Planering av SAM på FKH 2017

Höstens beslutsmöten 23 november kl. 08.15, 21 december kl. 08.15.

Övrigt

Föredragningslista

2016-10-26

Linneuniversitetet

;Ji:s<(;',i;C'e". &.1,(.cl

Kalmar Våxjö /t,l

Fakulteten för konst och humaniora

Ansökan om medel för forskningsexpenser 2016

! Namn: Gudrun Svensson

! Anställningsförhållanden: Universitetslektor

Ansökan avser:

Svenska med Didaktisk inriktning 12

Karlstads universitet, 24-25 november 2016

Accepterat abstract: Elevtexter ur ett flerspråkighetsperspek.tiv - translanguaging som medvind och motvind

Gudrun Svensson och Ann-Christin Torpsten, Linneuniversitetet Växjö och Kalmar

Föreliggande presentation utgår från en 3-årig longitudinell studie av undervisning med användning av flerspråkiga elevers alla språkliga resurser för lärande. Lärarna tillämpar Garcias (2009) båda principer för translanguaging, social rättvisa och social praktik, i sin undervisning, vilket innebär att de arbetar medvetet och strategiskt för att eleverna ska utveckla sina båda språk i meningsfulla sammanhang (se Svensson 2016) och uppnå den kunskapsnivå som förväntas enligt kunskapsmålen fi.\r grundskolan (Skolverket 2015). Syftet med denna delstudie är tvåfaldigt, dels att utifrån elevers egna texter och bilder synliggöra deras ställningstaganden i förhållande till sin egen flerspråkighet och den flerspråkiga undervisning som erbjuds dem, dels att utifrån närstudiet av texterna och bilderna visa hur lärare kan understödja elevers utveckling till aktiv tvåspråkighet inom ramen för translanguaging. Materialet till studien har samlats in från introduktionen av translanguaging i årskurs 4 fram till slutet av årskurs 6 och består av elevers dagboksanteckningar, bilder och enkätsvar. Fem av 35 elever är valda för närstudium med utgångspunkten att de har varierande språklig bakgrund och vistelsetid i Sverige samt varierande språkliga erfarenheter vid den tidpunkt då translanguagingproj ektet påbörjades. Undersökningen visar att translanguaging, som framhålls som ett framgångskoncept för likvärdig tvåspråkighet hos flerspråkiga elever samt deras identitets- och kunskapsutveckling (se exempelvis Baker 2000; Creese & Blackledge 2010), inte är ett lika självklart framgångskoncept för samtliga fem elever i studien. Elevernas skilda förutsättningar kan ge dem både medvind och motvind vid tillämpning av translanguaging i klassrummet. Lärare måste ta med i beräkningen att elevernas skriftliga förkunskaper på båda språken är av central betydelse för möjligheterna att ta vara på de vinster som translanguaging erbjuder. Resultatet visar bur lärarna utformar undervisningen för att ge de enskilda eleverna chans till optimal utveckling av sin flerspråkiga potential.

Referenser Baker, C. (2000). The care and education ofyoung bilinguals: an introduction for

professionals. Great Britain: Cambrian Creese, A. & Blackledge, A. (2010). Translanguaging in the Bilingual Classroom: A

Pedagogy for Learning and Teaching. The Modern Language Journal, 94 (1 ), pp. l 03-115.

1 (2)

Bilaga 1

Garcia, 0. (2009). Bilingual education in the 2 t' century: a global perspective. New Jersey, USA: Wiley-Blackwell.

Skolverket (2015). Läroplan.för grundskolan, förskoleklassen ochfritidshemmet 2011.

Stockholm: Skolverket. Svensson, G (2016). Translanguaging för elevers kunskaps-, språk- och

identitetsutveckling. I: Kindenberg, B. Flera språk, flera resurser. Stockholm: Liber.

Budget Konferensavgift: I 800:­Resa: 1 063: Hotell: 1 774:­Traktamente: (med avdragför måltider som ingår i konferensavgiften)

I Summa sökta medel: 4 637 SEK

Datum: Växjö 5 oktober 2016

Sökandes underskrift

........ -··············································· Frefektens beslut

/ Beviljas

1rtJ

Avslås D

Datum: ;20/b/ / 0 -/ / /1

Prefekte9/nderskriftj

,:' ,.

Lfi

- ,/. /7

ll'.I il ,,,,/, I

/ ,f! /)' , / : /' -- , ' ....... / .... ... ::· .... :b: .... ................. * ........................................... .

) t

Fakulteten för konst och humaniora Revidering, kursplan - Försättsblad

Detta försättsblad skall följa revideringen fram till beslut

Kurskod och rubrik på kursplan: 1SS200 Svenska som andraspråk, fortsättningskurs, 30 hp

Lista vad revideringen avser:

Övergripande kursmål: det sista övergripande kursmålet är borttaget och ersatt av ett nytt.

Innehåll: den sista delkursen har ersatts av en ny.

Litteraturlistan:

- ny upplaga av Ingegerd Enström (2016) under delkurs 2,

- Wagner m.fl. borttagen från delkurs 4,- Skolverket (2013) Studiehandledning på modersmålet – att stödja

kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever. Ett stödmaterial och Svensson, Gudrun

& Torpsten, Ann-Christin (2013) ”Makt och litteracitet. Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning.” har lagts till under delkurs 4.

- ny litteratur under den sista delkurs 5)

Undervisningsform: formuleringen ”när kursen ges som distanskurs…” har lagts till.

Kursplanen reviderad av:

Studierektor Birgitta Waters

Kursanknytning och funktion

Redovisa vilket sammanhang kursen ingår i - t.ex. samband med andra kurser i enprogramutbildning, eventuell medverkan från andra institutioner, uppdrag från programråd (detta bifogas): på campus samläser kursen med 1SSÄ04 Svenska som andraspråk II –

inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 30 hp.

Ingår i program (ange också termin): ___________________________________________

Bilaga 2

Fakulteten för konst och humaniora Revidering, kursplan - Försättsblad

Kursplanen är granskad utifrån nationella och lokala regler för kursplaner1.

Granskad:_________________________________________________ _______________

kursansvarig datum

1 Granskning enligt ”Lokala regler för kurs på grundnivå och avancerad nivå vid Linnéuniversitetet.

Kursplan Fakulteten för konst och humaniora Institutionen för svenska språket

1SS200 Svenska som andraspråk, fortsättningskurs, 30 högskolepoängSwedish as a second language, 30 credits

Huvudområde Svenska som andraspråk

Ämnesgrupp Svenska som andraspråk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1F

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Svenska som andraspråk 1–30 högskolepoäng

Mål Övergripande mål Efter avslutad kurs ska den studerande kunna

l utföra en kontrastiv språkanalysl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärarel redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går tilll diskutera hur läromedelstexter med olika grader av stöttning kan förstås avandraspråkselever

l göra bedömningar av andraspråkselevers skriftliga produktion utifrån gällandestyrdokument

l diskutera vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället samt ha godakunskaper om existerande minoritetsspråk i Sverige

l redogöra för hur läsning av skönlitteratur kan stötta andraspråkseleversspråkutveckling

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för aktuell svensk och utländsk interimspråksforskningl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärares texterl utföra språkanalyser av andraspråksinlärares texter med ett kontrastivt ochspråktypologiskt fokus

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går till l redogöra för hur andraspråksinlärarens ordinlärning kan stöttas l redogöra för hur man kan genomföra en litteracitetsorienterad och ämnesbaserad undervisning

l analysera skolans läromedelstexter för att utveckla kunskap om hur man kan anpassa valet av texter med hänsyn till utvecklingsnivå

Delkurs 3. Bedömning och betyg i svenska som andraspråk, 3 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för kursplaner och aktuella styrdokument formulerade för andraspråkselever

l redogöra för olika sätt att bedöma andraspråkselevers skriftliga produktion l redogöra för hur man utifrån aktuella styrdokument konstruerar prov anpassade för andraspråksinlärare.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället, l redogöra för hur den svenska skolan kan ta tillvara den resurs som flerspråkiga elever innebär

l uppvisa kunskaper om minoritetsspråken i Sverige.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l tolka och diskutera litterära texter ur olika genrer, problematisera begreppet genreoch presentera grundläggande genreteori,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om vad läsning innebär och hur man som andraspråkslärare kan motivera elever att läsa litteratur,

l redogöra för skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, l praktisera och redogöra för grundläggande ämnesrelaterad teori och terminologi, l muntligt och skriftligt presentera, analysera och diskutera samtidslitteraturen utifrån klass, genus och etnicitetsperspektiv,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om litterär kompetens, anpassning ochn progression i skolans litteraturundervisning, baserade på styrdokument samt litteraturdidaktisk teori och forskning.

Innehåll I kursen fördjupas studierna av svenska som andraspråk i fem olika delkurser enligt nedan.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Kursen omfattar en jämförelse av olika teorier om första­ och andraspråksinlärning samtom strategier vid andraspråksinlärning och andraspråksanvändning. Förstaspråkets och andra bakgrundsfaktorers inverkan på andraspråksutvecklingen samt dess konsekvenser för undervisningen studeras. Kursen omfattar även en interimspråksanalys och en språktypologisk översikt samt ett enskilt studium av ett valfritt invandrarspråks grammatiska struktur i jämförelse med svenska språket.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk , 7,5 hp Kursen omfattar barns och vuxnas läs­ och skrivutveckling på andraspråket inklusive frågor om litteracitet. Andraspråkselevers möten med läromedelstexter och språket i skolan samt språk och kunskapsutvecklande arbetssätt i det flerspråkiga klassrummet studeras.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp I delkursen utvecklar studenterna teoretiska och praktiska kunskaper om betyg och bedömning inom ämnet svenska som andraspråk. Aktuella styrdokument studeras liksommuntliga och skriftliga prov av olika slag. Sambanden mellan mål, kunskapsinnehåll, samtbedömning och betygsättning diskuteras.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Kursen omfattar frågor angående tvåspråkighet samt frågor om språkbevarande faktorer och om språkpolitiska åtgärder. Tvåspråkigheten i den svenska skolan i ett internationellt jämförande perspektiv samt den svenska skolans målsättning att nå aktiv tvåspråkighet behandlas. Även tvåspråkighetens språkliga effekter såsom kodväxling och transfer studeras.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Delkursen behandlar skönlitteratur och dess funktioner och villkor, historiskt och i vår samtid. De studerande får en grundläggande orientering i litteraturanalys, genreteori och teoretiska perspektiv på vad som händer i mötet mellan text och läsare. Den lästa litteraturen diskuteras i förhållande till klass­, genus­ och etnicitetsperspektiv. Litteraturens plats i dagens skola behandlas utifrån litteraturdidaktisk forskning. Stor vikt läggs också vid att synliggöra möjligheter och skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, hur en traditionell litteraturkanon har sett ut i den svenska skolan och hur kanonbegreppet diskuteras idag.

Undervisningsformer När kursen ges som nätbaserad distanskurs används särskilda för distributionsformen lämpliga undervisningsformer i form av föreläsningar samt obligatoriska gruppdiskussioner och seminarieövningar.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För godkänt betyg ska kursens mål vara uppfyllda. För slutbetyget Väl Godkänd krävs väl godkänt betyg på minst 18 högskolepoäng av delkurserna. För studerande som ej godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till ytterligare fyra tillfällen.

Examinationer sker genom skriftliga och muntliga prov, genomförande av självständigt arbete och genom seminarier.

Kursvärdering Under kursens genomförande eller i nära anslutning till kursen genomförs en kursvärdering. Resultat och analys av kursvärderingen ska återkopplas till de studenter som genomfört kursen och de studenter som deltar vid nästa kurstillfälle. Kursvärderingen genomförs anonymt.

Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp

Andersson, Lars­Gunnar. 1993. Språktypologi och språksläktskap. Skriptor. 68 s. ISBN 91­47­05118­3

Axelsson, Monica. 2010. ”Andraspråksutveckling i ett utvecklingsperspektiv”. I: Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.). Barn utvecklar sitt språk. Studentlitteratur. s. 127–152. 25 s. ISBN 978­91­44­06743­8

Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke. 1993. Svensk grammatik på svenska. Natur & Kultur. 180 s. ISBN 91­27­50149­3

Dahl, Östen. 1979. ”Negationens typologi”. I: Hyltenstam, Kenneth (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 109–120.11 s. ISBN 91­40­30181­8

Ekerot, Lars­Johan. 2011. Ordföljd, tempus och bestämdhet: föreläsningar om svenska som andraspråk. Gleerups. 186 s. ISBN 91­40­67153­4

Hammarberg, Björn. 2013. ”Teoretiska ramar för andraspråksforskning”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 27–74. 47 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hyltenstam, Kenneth. 1979. ”Kontrastiv analys, språktypologi och språkinlärning”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 11–40. 30 s. ISBN 91­40­30181­8

Källström, Roger. 2012. Svenska i kontrast. Tvärspråkliga perspektiv på svensk grammatik. Studentlitteratur. 208 s. ISBN 978­91­44­05573­2

Philipsson, Anders. 2013. ”Svenskans morfologi och syntax i ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska somandraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 121–145. 24 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Tingbjörn, Gunnar. 1979.”Kontrastiv minigrammatik”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.).Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 41–78. 38 s. ISBN 91­40­30181­8

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 100 s.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk (7,5 hp) Damber, Ulla. 2013. ”Om tidig läsutveckling i det mångspråkiga samhället”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle . Studentlitteratur. s. 661–679. 18 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Damber, Ulla. 2013. ”Pedagogens roll i klasser och barngrupper där flerspråkiga barn ingår”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 69–87.18 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Danielsson, Kristina. 2013. ”Multimodalt meningskapande i klassrummet”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 169–185. 16 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Franker, Qarin. 2013. ”Att utveckla litteracitet i vuxen ålder – alfabetisering i en flerspråkig kontext”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 771–805. 34 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hedman, Christina. 2012. ”Flerspråkig elev – med dyslexi?” I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 98–123. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Hedman, Christina. 2012. ”Läsutveckling hos flerspråkiga elever”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.78–95. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Kuyumcu, Eija. 2013. ”Genrepedagogik som verktyg i språk och kunskapsutvecklande undervisning och lärande”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 605–628. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Ladegaard, Uffe. 2013. ”Att se sig själv i skriftspråket – flerspråkigheten som resurs i den tidiga litteracitetsundervisningen”. I: Wedin, Åsa, & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 45–65. 20 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Magnusson, Ulrika. 2013. ”Skrivande på ett andraspråk”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 633–657. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Nygård Larsson, Pia. 2013. ”Text, språk och lärande i naturvetenskap”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 579–601. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Prentice, Julia & Sköldberg, Emma. 2013. ”Flerordsenheter – ur ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 197–216. 19 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Schmidt Carina. 2013. ”’Sen tittade jag och tittade jag. Sen blev den jättebra’. Elevnära texter och strategier för läsförståelsen”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 93–117. 24 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 917382­816­5

Wedin, Åsa. 2013. ”Skrift och mobilitet bland flerspråkiga ungdomar”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 123–142. 19 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Didaktisk litteratur Enström, Ingegerd. 2016. Ordens värld: Svenska ord – struktur och inlärning. Hallgren & Fallgren. 111 s. ISBN 978­91­7382­888­8

Enström, Ingegerd. 2013. ”Ordförråd och ordinlärning – med särskilt fokus på avancerade inlärare”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 169–192. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Gibbons, Pauline. 2010. Lyft språket, lyft tänkandet: språk och lärande. Hallgren & Fallgren. 214 s. ISBN 978­91­7382­848­2

Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2014. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren. s. 13–146. 134 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. 229 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Mörling, Margareta. 2007. Att undervisa analfabeter. Från det konkreta till det abstrakta. Natur & Kultur. S 6–111. 105 s. ISBN 978­91­2772­285­9

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 15–191. 176 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 50 s.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språklig bedömning av flerspråkiga skolbarn”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.56–76. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2012. Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan. Fritzes. 37 s. ISBN 978­91­87115­74 –5

Skolverket. 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Fritzes 58 s. ISBN 978­91­86529­54­3

Skolverket. 2012. Utbildning i svenska för invandrare. Kursplan och kommentarer. 51 s. ISBN 978­91­87115­64­6

Skolverket. 2011. Läroplan Svenska som andraspråk för grundskolan. Fritzes. s.239–257. 18 s. ISBN 978­91­38325­41­4

Skolverket. 2012. Läroplan Svenska som andraspråk för gymnasiet. Fritzes. s. 182–202. 20 s. ISBN 978­91­38325­94­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Didaktisk litteratur Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2014. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren s. 135–166. 31 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. s. 45–68. 23 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 195–253. 58 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp

Börestam, Ulla & Huss, Leena. 2001. Språkliga möten: Tvåspråkighet och kontaktlingvistik. Studentlitteratur. 129 s. ISBN 91­44­01845­2

Håkansson, Gisela. 2003. Tvåspråkighet hos barn i Sverige. Studentlitteratur. 192 s. ISBN 91­44­03070­3

Jonsson, Carla. 2010. ”Makt och identitetsrelaterade funktioner i kodväxling”. I: Musk, Nigel & Wedin, Åsa (red.). Flerspråkighet, identitet och lärande: skola i ett föränderligt samhälle . Studentlitteratur. s. 127–143. 16 s. ISBN 978­91­44­05986­0

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Flerspråkig utveckling”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.27–52. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina & Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Läs­ och kunskapsutveckling vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 239–261. 22 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Sandell, Anna. 2012. ”Elever berättar om undervisning på arabiska och svenska”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.196–213. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2013. Studiehandledning på modersmålet ­ att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever. Ett stödmaterial. 58 s.

Skolverket. 2008. Med annat modersmål – elever i grundskolan och skolans verksamhet. Rapport 321. 64 s.

Spetz, Jennie. 2014. Debatterad och marginaliserad. Perspektiv på modersmålsundervisningen. Språkrådet. 54 s. ISBN: 978­91­86959­16­6

Svensson, Gudrun. & Torpsten, Ann­Christin. 2013. "Makt och litteracitet. Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning". I: Skjelbred, Dagrun og Veum, Aslaug (red.). Literacy i læringskontekster. Oslo: CapplenDamm Akademisk. 10 s. 10 s. ISBN 978 820 240598 4

Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Föräldrars syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.175–193. 18 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit. 2012. ”Skolledarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.131–152. 21 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit & Morgan, Eva. 2012. ”Lärarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.158–174. 16 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Av institutionen tillhandahållet material. 200 s.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Bergsten, Staffan & Lars Ellerström. 2004. Litteraturhistoriens grundbegrepp. Studentlitteratur. 234s. ISBN 9789144042558

Heith, Anne. 2006. Texter – medier – kontexter: introduktion till textanalys i svenskundervisningen på grundskolan och i gymnasiet. Studentlitteratur. 279 s. ISBN 9789144045153

Persson, Magnus. 2012.”Läsning i skolan – och läsning i den högre skolan”. I: Carlsson, Ulla & Jenny Johannisson (red.) Läsarnas marknad, marknadens läsare. En forskningsantologi . SOU 2012: 10. 10 s. (tillgänglig på nätet).

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.Artiklar tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Didaktisk litteratur

Landmark, Dan & Ingrid Wiklund. 2012. Litteraturen, språket, världen: andraspråksperspektiv på litteraturundervisning. Studentlitteratur. 150 s. ISBN 9789144060255

Molloy, Gunilla. 2011. Selma Lagerlöf i mångfaldens klassrum. Studentlitteratur. 176 s. ISBN 9789144059372

Skönlitteratur Khemiri, Jonas Hassen. Ett öga rött. Valfri upplaga. 252 s.

Nordin, Sofia, Snöstormen. Valfri upplaga. 82 s.

Wallin, Birgitta & Tomas Löfström (red.) 2004. Kärlek, uppror och kardemummakärnor: Berättelser från Indien. Tranan. (I urval ca 50 s.) ISBN 91–85133–11­6

Wallin, Birgitta & Maria Lannvik Duregård (red.) 2008. Människosaker – dikter och noveller på liv och död från Asien, Afrika och Latinamerika. Karavan. (I urval 50 s.) ISBN 9789163330971 Noveller tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Dnr: 2016/5742­3.1.2.2

Ej fastställd

Bilaga 2

Kursplan Fakulteten för konst och humaniora Institutionen för svenska språket

1SS200 Svenska som andraspråk, fortsättningskurs, 30 högskolepoängSwedish as a second language, 30 credits

Huvudområde Svenska som andraspråk

Ämnesgrupp Svenska som andraspråk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1F

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Svenska som andraspråk 1–30 högskolepoäng

Mål Övergripande mål Efter avslutad kurs ska den studerande kunna

l utföra en kontrastiv språkanalysl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärarel redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går tilll diskutera hur läromedelstexter med olika grader av stöttning kan förstås avandraspråkselever

l göra bedömningar av andraspråkselevers skriftliga produktion utifrån gällandestyrdokument

l diskutera vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället samt ha godakunskaper om existerande minoritetsspråk i Sverige

l redogöra för hur läsning av skönlitteratur kan stötta andraspråkseleversspråkutveckling

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för aktuell svensk och utländsk interimspråksforskningl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärares texterl utföra språkanalyser av andraspråksinlärares texter med ett kontrastivt ochspråktypologiskt fokus

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går till l redogöra för hur andraspråksinlärarens ordinlärning kan stöttas l redogöra för hur man kan genomföra en litteracitetsorienterad och ämnesbaserad undervisning

l analysera skolans läromedelstexter för att utveckla kunskap om hur man kan anpassa valet av texter med hänsyn till utvecklingsnivå

Delkurs 3. Bedömning och betyg i svenska som andraspråk, 3 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för kursplaner och aktuella styrdokument formulerade för andraspråkselever

l redogöra för olika sätt att bedöma andraspråkselevers skriftliga produktion l redogöra för hur man utifrån aktuella styrdokument konstruerar prov anpassade för andraspråksinlärare.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället, l redogöra för hur den svenska skolan kan ta tillvara den resurs som flerspråkiga elever innebär

l uppvisa kunskaper om minoritetsspråken i Sverige.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l tolka och diskutera litterära texter ur olika genrer, problematisera begreppet genreoch presentera grundläggande genreteori,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om vad läsning innebär och hur man som andraspråkslärare kan motivera elever att läsa litteratur,

l redogöra för skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, l praktisera och redogöra för grundläggande ämnesrelaterad teori och terminologi, l muntligt och skriftligt presentera, analysera och diskutera samtidslitteraturen utifrån klass, genus och etnicitetsperspektiv,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om litterär kompetens, anpassning ochn progression i skolans litteraturundervisning, baserade på styrdokument samt litteraturdidaktisk teori och forskning.

Innehåll I kursen fördjupas studierna av svenska som andraspråk i fem olika delkurser enligt nedan.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Kursen omfattar en jämförelse av olika teorier om första­ och andraspråksinlärning samtom strategier vid andraspråksinlärning och andraspråksanvändning. Förstaspråkets och andra bakgrundsfaktorers inverkan på andraspråksutvecklingen samt dess konsekvenser för undervisningen studeras. Kursen omfattar även en interimspråksanalys och en språktypologisk översikt samt ett enskilt studium av ett valfritt invandrarspråks grammatiska struktur i jämförelse med svenska språket.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk , 7,5 hp Kursen omfattar barns och vuxnas läs­ och skrivutveckling på andraspråket inklusive frågor om litteracitet. Andraspråkselevers möten med läromedelstexter och språket i skolan samt språk och kunskapsutvecklande arbetssätt i det flerspråkiga klassrummet studeras.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp I delkursen utvecklar studenterna teoretiska och praktiska kunskaper om betyg och bedömning inom ämnet svenska som andraspråk. Aktuella styrdokument studeras liksommuntliga och skriftliga prov av olika slag. Sambanden mellan mål, kunskapsinnehåll, samtbedömning och betygsättning diskuteras.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Kursen omfattar frågor angående tvåspråkighet samt frågor om språkbevarande faktorer och om språkpolitiska åtgärder. Tvåspråkigheten i den svenska skolan i ett internationellt jämförande perspektiv samt den svenska skolans målsättning att nå aktiv tvåspråkighet behandlas. Även tvåspråkighetens språkliga effekter såsom kodväxling och transfer studeras.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Delkursen behandlar skönlitteratur och dess funktioner och villkor, historiskt och i vår samtid. De studerande får en grundläggande orientering i litteraturanalys, genreteori och teoretiska perspektiv på vad som händer i mötet mellan text och läsare. Den lästa litteraturen diskuteras i förhållande till klass­, genus­ och etnicitetsperspektiv. Litteraturens plats i dagens skola behandlas utifrån litteraturdidaktisk forskning. Stor vikt läggs också vid att synliggöra möjligheter och skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, hur en traditionell litteraturkanon har sett ut i den svenska skolan och hur kanonbegreppet diskuteras idag.

Undervisningsformer När kursen ges som nätbaserad distanskurs används särskilda för distributionsformen lämpliga undervisningsformer i form av föreläsningar samt obligatoriska gruppdiskussioner och seminarieövningar.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För godkänt betyg ska kursens mål vara uppfyllda. För slutbetyget Väl Godkänd krävs väl godkänt betyg på minst 18 högskolepoäng av delkurserna. För studerande som ej godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till ytterligare fyra tillfällen.

Examinationer sker genom skriftliga och muntliga prov, genomförande av självständigt arbete och genom seminarier.

Kursvärdering Under kursens genomförande eller i nära anslutning till kursen genomförs en kursvärdering. Resultat och analys av kursvärderingen ska återkopplas till de studenter som genomfört kursen och de studenter som deltar vid nästa kurstillfälle. Kursvärderingen genomförs anonymt.

Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp

Andersson, Lars­Gunnar. 1993. Språktypologi och språksläktskap. Skriptor. 68 s. ISBN 91­47­05118­3

Axelsson, Monica. 2010. ”Andraspråksutveckling i ett utvecklingsperspektiv”. I: Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.). Barn utvecklar sitt språk. Studentlitteratur. s. 127–152. 25 s. ISBN 978­91­44­06743­8

Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke. 1993. Svensk grammatik på svenska. Natur & Kultur. 180 s. ISBN 91­27­50149­3

Dahl, Östen. 1979. ”Negationens typologi”. I: Hyltenstam, Kenneth (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 109–120.11 s. ISBN 91­40­30181­8

Ekerot, Lars­Johan. 2011. Ordföljd, tempus och bestämdhet: föreläsningar om svenska som andraspråk. Gleerups. 186 s. ISBN 91­40­67153­4

Hammarberg, Björn. 2013. ”Teoretiska ramar för andraspråksforskning”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 27–74. 47 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hyltenstam, Kenneth. 1979. ”Kontrastiv analys, språktypologi och språkinlärning”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 11–40. 30 s. ISBN 91­40­30181­8

Källström, Roger. 2012. Svenska i kontrast. Tvärspråkliga perspektiv på svensk grammatik. Studentlitteratur. 208 s. ISBN 978­91­44­05573­2

Philipsson, Anders. 2013. ”Svenskans morfologi och syntax i ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska somandraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 121–145. 24 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Tingbjörn, Gunnar. 1979.”Kontrastiv minigrammatik”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.).Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 41–78. 38 s. ISBN 91­40­30181­8

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 100 s.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk (7,5 hp) Damber, Ulla. 2013. ”Om tidig läsutveckling i det mångspråkiga samhället”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle . Studentlitteratur. s. 661–679. 18 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Damber, Ulla. 2013. ”Pedagogens roll i klasser och barngrupper där flerspråkiga barn ingår”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 69–87.18 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Danielsson, Kristina. 2013. ”Multimodalt meningskapande i klassrummet”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 169–185. 16 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Franker, Qarin. 2013. ”Att utveckla litteracitet i vuxen ålder – alfabetisering i en flerspråkig kontext”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 771–805. 34 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hedman, Christina. 2012. ”Flerspråkig elev – med dyslexi?” I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 98–123. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Hedman, Christina. 2012. ”Läsutveckling hos flerspråkiga elever”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.78–95. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Kuyumcu, Eija. 2013. ”Genrepedagogik som verktyg i språk och kunskapsutvecklande undervisning och lärande”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 605–628. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Ladegaard, Uffe. 2013. ”Att se sig själv i skriftspråket – flerspråkigheten som resurs i den tidiga litteracitetsundervisningen”. I: Wedin, Åsa, & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 45–65. 20 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Magnusson, Ulrika. 2013. ”Skrivande på ett andraspråk”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 633–657. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Nygård Larsson, Pia. 2013. ”Text, språk och lärande i naturvetenskap”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 579–601. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Prentice, Julia & Sköldberg, Emma. 2013. ”Flerordsenheter – ur ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 197–216. 19 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Schmidt Carina. 2013. ”’Sen tittade jag och tittade jag. Sen blev den jättebra’. Elevnära texter och strategier för läsförståelsen”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 93–117. 24 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 917382­816­5

Wedin, Åsa. 2013. ”Skrift och mobilitet bland flerspråkiga ungdomar”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 123–142. 19 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Didaktisk litteratur Enström, Ingegerd. 2016. Ordens värld: Svenska ord – struktur och inlärning. Hallgren & Fallgren. 111 s. ISBN 978­91­7382­888­8

Enström, Ingegerd. 2013. ”Ordförråd och ordinlärning – med särskilt fokus på avancerade inlärare”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 169–192. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Gibbons, Pauline. 2010. Lyft språket, lyft tänkandet: språk och lärande. Hallgren & Fallgren. 214 s. ISBN 978­91­7382­848­2

Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2014. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren. s. 13–146. 134 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. 229 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Mörling, Margareta. 2007. Att undervisa analfabeter. Från det konkreta till det abstrakta. Natur & Kultur. S 6–111. 105 s. ISBN 978­91­2772­285­9

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 15–191. 176 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 50 s.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språklig bedömning av flerspråkiga skolbarn”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.56–76. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2012. Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan. Fritzes. 37 s. ISBN 978­91­87115­74 –5

Skolverket. 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Fritzes 58 s. ISBN 978­91­86529­54­3

Skolverket. 2012. Utbildning i svenska för invandrare. Kursplan och kommentarer. 51 s. ISBN 978­91­87115­64­6

Skolverket. 2011. Läroplan Svenska som andraspråk för grundskolan. Fritzes. s.239–257. 18 s. ISBN 978­91­38325­41­4

Skolverket. 2012. Läroplan Svenska som andraspråk för gymnasiet. Fritzes. s. 182–202. 20 s. ISBN 978­91­38325­94­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Didaktisk litteratur Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2014. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren s. 135–166. 31 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. s. 45–68. 23 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 195–253. 58 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp

Börestam, Ulla & Huss, Leena. 2001. Språkliga möten: Tvåspråkighet och kontaktlingvistik. Studentlitteratur. 129 s. ISBN 91­44­01845­2

Håkansson, Gisela. 2003. Tvåspråkighet hos barn i Sverige. Studentlitteratur. 192 s. ISBN 91­44­03070­3

Jonsson, Carla. 2010. ”Makt och identitetsrelaterade funktioner i kodväxling”. I: Musk, Nigel & Wedin, Åsa (red.). Flerspråkighet, identitet och lärande: skola i ett föränderligt samhälle . Studentlitteratur. s. 127–143. 16 s. ISBN 978­91­44­05986­0

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Flerspråkig utveckling”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.27–52. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina & Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Läs­ och kunskapsutveckling vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 239–261. 22 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Sandell, Anna. 2012. ”Elever berättar om undervisning på arabiska och svenska”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.196–213. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2013. Studiehandledning på modersmålet ­ att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever. Ett stödmaterial. 58 s.

Skolverket. 2008. Med annat modersmål – elever i grundskolan och skolans verksamhet. Rapport 321. 64 s.

Spetz, Jennie. 2014. Debatterad och marginaliserad. Perspektiv på modersmålsundervisningen. Språkrådet. 54 s. ISBN: 978­91­86959­16­6

Svensson, Gudrun. & Torpsten, Ann­Christin. 2013. "Makt och litteracitet. Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning". I: Skjelbred, Dagrun og Veum, Aslaug (red.). Literacy i læringskontekster. Oslo: CapplenDamm Akademisk. 10 s. 10 s. ISBN 978 820 240598 4

Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Föräldrars syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.175–193. 18 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit. 2012. ”Skolledarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.131–152. 21 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit & Morgan, Eva. 2012. ”Lärarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.158–174. 16 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Av institutionen tillhandahållet material. 200 s.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Bergsten, Staffan & Lars Ellerström. 2004. Litteraturhistoriens grundbegrepp. Studentlitteratur. 234s. ISBN 9789144042558

Heith, Anne. 2006. Texter – medier – kontexter: introduktion till textanalys i svenskundervisningen på grundskolan och i gymnasiet. Studentlitteratur. 279 s. ISBN 9789144045153

Persson, Magnus. 2012.”Läsning i skolan – och läsning i den högre skolan”. I: Carlsson, Ulla & Jenny Johannisson (red.) Läsarnas marknad, marknadens läsare. En forskningsantologi . SOU 2012: 10. 10 s. (tillgänglig på nätet).

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.Artiklar tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Didaktisk litteratur

Landmark, Dan & Ingrid Wiklund. 2012. Litteraturen, språket, världen: andraspråksperspektiv på litteraturundervisning. Studentlitteratur. 150 s. ISBN 9789144060255

Molloy, Gunilla. 2011. Selma Lagerlöf i mångfaldens klassrum. Studentlitteratur. 176 s. ISBN 9789144059372

Skönlitteratur Khemiri, Jonas Hassen. Ett öga rött. Valfri upplaga. 252 s.

Nordin, Sofia, Snöstormen. Valfri upplaga. 82 s.

Wallin, Birgitta & Tomas Löfström (red.) 2004. Kärlek, uppror och kardemummakärnor: Berättelser från Indien. Tranan. (I urval ca 50 s.) ISBN 91–85133–11­6

Wallin, Birgitta & Maria Lannvik Duregård (red.) 2008. Människosaker – dikter och noveller på liv och död från Asien, Afrika och Latinamerika. Karavan. (I urval 50 s.) ISBN 9789163330971 Noveller tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Dnr: 2016/5742­3.1.2.2

Ej fastställd

Kursplan Fakulteten för konst och humaniora Institutionen för svenska språket

1SS200 Svenska som andraspråk, fortsättningskurs, 30 högskolepoängSwedish as a second language, 30 credits

Huvudområde Svenska som andraspråk

Ämnesgrupp Svenska som andraspråk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1F

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Svenska som andraspråk 1–30 högskolepoäng

Mål Övergripande mål Efter avslutad kurs ska den studerande kunna

l utföra en kontrastiv språkanalysl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärarel redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går tilll diskutera hur läromedelstexter med olika grader av stöttning kan förstås avandraspråkselever

l göra bedömningar av andraspråkselevers skriftliga produktion utifrån gällandestyrdokument

l diskutera vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället samt ha godakunskaper om existerande minoritetsspråk i Sverige

l redogöra för hur läsning av skönlitteratur kan stötta andraspråkseleversspråkutveckling

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för aktuell svensk och utländsk interimspråksforskningl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärares texterl utföra språkanalyser av andraspråksinlärares texter med ett kontrastivt ochspråktypologiskt fokus

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går till l redogöra för hur andraspråksinlärarens ordinlärning kan stöttas l redogöra för hur man kan genomföra en litteracitetsorienterad och ämnesbaserad undervisning

l analysera skolans läromedelstexter för att utveckla kunskap om hur man kan anpassa valet av texter med hänsyn till utvecklingsnivå

Delkurs 3. Bedömning och betyg i svenska som andraspråk, 3 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för kursplaner och aktuella styrdokument formulerade för andraspråkselever

l redogöra för olika sätt att bedöma andraspråkselevers skriftliga produktion l redogöra för hur man utifrån aktuella styrdokument konstruerar prov anpassade för andraspråksinlärare.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället, l redogöra för hur den svenska skolan kan ta tillvara den resurs som flerspråkiga elever innebär

l uppvisa kunskaper om minoritetsspråken i Sverige.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l tolka och diskutera litterära texter ur olika genrer, problematisera begreppet genreoch presentera grundläggande genreteori,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om vad läsning innebär och hur man som andraspråkslärare kan motivera elever att läsa litteratur,

l redogöra för skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, l praktisera och redogöra för grundläggande ämnesrelaterad teori och terminologi, l muntligt och skriftligt presentera, analysera och diskutera samtidslitteraturen utifrån klass, genus och etnicitetsperspektiv,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om litterär kompetens, anpassning ochn progression i skolans litteraturundervisning, baserade på styrdokument samt litteraturdidaktisk teori och forskning.

Innehåll I kursen fördjupas studierna av svenska som andraspråk i fem olika delkurser enligt nedan.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Kursen omfattar en jämförelse av olika teorier om första­ och andraspråksinlärning samtom strategier vid andraspråksinlärning och andraspråksanvändning. Förstaspråkets och andra bakgrundsfaktorers inverkan på andraspråksutvecklingen samt dess konsekvenser för undervisningen studeras. Kursen omfattar även en interimspråksanalys och en språktypologisk översikt samt ett enskilt studium av ett valfritt invandrarspråks grammatiska struktur i jämförelse med svenska språket.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk , 7,5 hp Kursen omfattar barns och vuxnas läs­ och skrivutveckling på andraspråket inklusive frågor om litteracitet. Andraspråkselevers möten med läromedelstexter och språket i skolan samt språk och kunskapsutvecklande arbetssätt i det flerspråkiga klassrummet studeras.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp I delkursen utvecklar studenterna teoretiska och praktiska kunskaper om betyg och bedömning inom ämnet svenska som andraspråk. Aktuella styrdokument studeras liksommuntliga och skriftliga prov av olika slag. Sambanden mellan mål, kunskapsinnehåll, samtbedömning och betygsättning diskuteras.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Kursen omfattar frågor angående tvåspråkighet samt frågor om språkbevarande faktorer och om språkpolitiska åtgärder. Tvåspråkigheten i den svenska skolan i ett internationellt jämförande perspektiv samt den svenska skolans målsättning att nå aktiv tvåspråkighet behandlas. Även tvåspråkighetens språkliga effekter såsom kodväxling och transfer studeras.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Delkursen behandlar skönlitteratur och dess funktioner och villkor, historiskt och i vår samtid. De studerande får en grundläggande orientering i litteraturanalys, genreteori och teoretiska perspektiv på vad som händer i mötet mellan text och läsare. Den lästa litteraturen diskuteras i förhållande till klass­, genus­ och etnicitetsperspektiv. Litteraturens plats i dagens skola behandlas utifrån litteraturdidaktisk forskning. Stor vikt läggs också vid att synliggöra möjligheter och skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, hur en traditionell litteraturkanon har sett ut i den svenska skolan och hur kanonbegreppet diskuteras idag.

Undervisningsformer När kursen ges som nätbaserad distanskurs används särskilda för distributionsformen lämpliga undervisningsformer i form av föreläsningar samt obligatoriska gruppdiskussioner och seminarieövningar.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För godkänt betyg ska kursens mål vara uppfyllda. För slutbetyget Väl Godkänd krävs väl godkänt betyg på minst 18 högskolepoäng av delkurserna. För studerande som ej godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till ytterligare fyra tillfällen.

Examinationer sker genom skriftliga och muntliga prov, genomförande av självständigt arbete och genom seminarier.

Kursvärdering Under kursens genomförande eller i nära anslutning till kursen genomförs en kursvärdering. Resultat och analys av kursvärderingen ska återkopplas till de studenter som genomfört kursen och de studenter som deltar vid nästa kurstillfälle. Kursvärderingen genomförs anonymt.

Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp

Andersson, Lars­Gunnar. 1993. Språktypologi och språksläktskap. Skriptor. 68 s. ISBN 91­47­05118­3

Axelsson, Monica. 2010. ”Andraspråksutveckling i ett utvecklingsperspektiv”. I: Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.). Barn utvecklar sitt språk. Studentlitteratur. s. 127–152. 25 s. ISBN 978­91­44­06743­8

Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke. 1993. Svensk grammatik på svenska. Natur & Kultur. 180 s. ISBN 91­27­50149­3

Dahl, Östen. 1979. ”Negationens typologi”. I: Hyltenstam, Kenneth (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 109–120.11 s. ISBN 91­40­30181­8

Ekerot, Lars­Johan. 2011. Ordföljd, tempus och bestämdhet: föreläsningar om svenska som andraspråk. Gleerups. 186 s. ISBN 91­40­67153­4

Hammarberg, Björn. 2013. ”Teoretiska ramar för andraspråksforskning”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 27–74. 47 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hyltenstam, Kenneth. 1979. ”Kontrastiv analys, språktypologi och språkinlärning”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 11–40. 30 s. ISBN 91­40­30181­8

Källström, Roger. 2012. Svenska i kontrast. Tvärspråkliga perspektiv på svensk grammatik. Studentlitteratur. 208 s. ISBN 978­91­44­05573­2

Philipsson, Anders. 2013. ”Svenskans morfologi och syntax i ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska somandraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 121–145. 24 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Tingbjörn, Gunnar. 1979.”Kontrastiv minigrammatik”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.).Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 41–78. 38 s. ISBN 91­40­30181­8

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 100 s.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk (7,5 hp) Damber, Ulla. 2013. ”Om tidig läsutveckling i det mångspråkiga samhället”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle . Studentlitteratur. s. 661–679. 18 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Damber, Ulla. 2013. ”Pedagogens roll i klasser och barngrupper där flerspråkiga barn ingår”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 69–87.18 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Danielsson, Kristina. 2013. ”Multimodalt meningskapande i klassrummet”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 169–185. 16 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Franker, Qarin. 2013. ”Att utveckla litteracitet i vuxen ålder – alfabetisering i en flerspråkig kontext”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 771–805. 34 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hedman, Christina. 2012. ”Flerspråkig elev – med dyslexi?” I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 98–123. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Hedman, Christina. 2012. ”Läsutveckling hos flerspråkiga elever”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.78–95. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Kuyumcu, Eija. 2013. ”Genrepedagogik som verktyg i språk och kunskapsutvecklande undervisning och lärande”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 605–628. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Ladegaard, Uffe. 2013. ”Att se sig själv i skriftspråket – flerspråkigheten som resurs i den tidiga litteracitetsundervisningen”. I: Wedin, Åsa, & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 45–65. 20 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Magnusson, Ulrika. 2013. ”Skrivande på ett andraspråk”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 633–657. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Nygård Larsson, Pia. 2013. ”Text, språk och lärande i naturvetenskap”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 579–601. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Prentice, Julia & Sköldberg, Emma. 2013. ”Flerordsenheter – ur ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 197–216. 19 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Schmidt Carina. 2013. ”’Sen tittade jag och tittade jag. Sen blev den jättebra’. Elevnära texter och strategier för läsförståelsen”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 93–117. 24 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 917382­816­5

Wedin, Åsa. 2013. ”Skrift och mobilitet bland flerspråkiga ungdomar”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 123–142. 19 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Didaktisk litteratur Enström, Ingegerd. 2016. Ordens värld: Svenska ord – struktur och inlärning. Hallgren & Fallgren. 111 s. ISBN 978­91­7382­888­8

Enström, Ingegerd. 2013. ”Ordförråd och ordinlärning – med särskilt fokus på avancerade inlärare”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 169–192. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Gibbons, Pauline. 2010. Lyft språket, lyft tänkandet: språk och lärande. Hallgren & Fallgren. 214 s. ISBN 978­91­7382­848­2

Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2014. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren. s. 13–146. 134 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. 229 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Mörling, Margareta. 2007. Att undervisa analfabeter. Från det konkreta till det abstrakta. Natur & Kultur. S 6–111. 105 s. ISBN 978­91­2772­285­9

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 15–191. 176 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 50 s.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språklig bedömning av flerspråkiga skolbarn”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.56–76. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2012. Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan. Fritzes. 37 s. ISBN 978­91­87115­74 –5

Skolverket. 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Fritzes 58 s. ISBN 978­91­86529­54­3

Skolverket. 2012. Utbildning i svenska för invandrare. Kursplan och kommentarer. 51 s. ISBN 978­91­87115­64­6

Skolverket. 2011. Läroplan Svenska som andraspråk för grundskolan. Fritzes. s.239–257. 18 s. ISBN 978­91­38325­41­4

Skolverket. 2012. Läroplan Svenska som andraspråk för gymnasiet. Fritzes. s. 182–202. 20 s. ISBN 978­91­38325­94­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Didaktisk litteratur Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2014. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren s. 135–166. 31 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. s. 45–68. 23 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 195–253. 58 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp

Börestam, Ulla & Huss, Leena. 2001. Språkliga möten: Tvåspråkighet och kontaktlingvistik. Studentlitteratur. 129 s. ISBN 91­44­01845­2

Håkansson, Gisela. 2003. Tvåspråkighet hos barn i Sverige. Studentlitteratur. 192 s. ISBN 91­44­03070­3

Jonsson, Carla. 2010. ”Makt och identitetsrelaterade funktioner i kodväxling”. I: Musk, Nigel & Wedin, Åsa (red.). Flerspråkighet, identitet och lärande: skola i ett föränderligt samhälle . Studentlitteratur. s. 127–143. 16 s. ISBN 978­91­44­05986­0

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Flerspråkig utveckling”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.27–52. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina & Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Läs­ och kunskapsutveckling vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 239–261. 22 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Sandell, Anna. 2012. ”Elever berättar om undervisning på arabiska och svenska”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.196–213. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2013. Studiehandledning på modersmålet ­ att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever. Ett stödmaterial. 58 s.

Skolverket. 2008. Med annat modersmål – elever i grundskolan och skolans verksamhet. Rapport 321. 64 s.

Spetz, Jennie. 2014. Debatterad och marginaliserad. Perspektiv på modersmålsundervisningen. Språkrådet. 54 s. ISBN: 978­91­86959­16­6

Svensson, Gudrun. & Torpsten, Ann­Christin. 2013. "Makt och litteracitet. Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning". I: Skjelbred, Dagrun og Veum, Aslaug (red.). Literacy i læringskontekster. Oslo: CapplenDamm Akademisk. 10 s. 10 s. ISBN 978 820 240598 4

Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Föräldrars syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.175–193. 18 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit. 2012. ”Skolledarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.131–152. 21 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit & Morgan, Eva. 2012. ”Lärarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.158–174. 16 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Av institutionen tillhandahållet material. 200 s.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Bergsten, Staffan & Lars Ellerström. 2004. Litteraturhistoriens grundbegrepp. Studentlitteratur. 234s. ISBN 9789144042558

Heith, Anne. 2006. Texter – medier – kontexter: introduktion till textanalys i svenskundervisningen på grundskolan och i gymnasiet. Studentlitteratur. 279 s. ISBN 9789144045153

Persson, Magnus. 2012.”Läsning i skolan – och läsning i den högre skolan”. I: Carlsson, Ulla & Jenny Johannisson (red.) Läsarnas marknad, marknadens läsare. En forskningsantologi . SOU 2012: 10. 10 s. (tillgänglig på nätet).

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.Artiklar tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Didaktisk litteratur

Landmark, Dan & Ingrid Wiklund. 2012. Litteraturen, språket, världen: andraspråksperspektiv på litteraturundervisning. Studentlitteratur. 150 s. ISBN 9789144060255

Molloy, Gunilla. 2011. Selma Lagerlöf i mångfaldens klassrum. Studentlitteratur. 176 s. ISBN 9789144059372

Skönlitteratur Khemiri, Jonas Hassen. Ett öga rött. Valfri upplaga. 252 s.

Nordin, Sofia, Snöstormen. Valfri upplaga. 82 s.

Wallin, Birgitta & Tomas Löfström (red.) 2004. Kärlek, uppror och kardemummakärnor: Berättelser från Indien. Tranan. (I urval ca 50 s.) ISBN 91–85133–11­6

Wallin, Birgitta & Maria Lannvik Duregård (red.) 2008. Människosaker – dikter och noveller på liv och död från Asien, Afrika och Latinamerika. Karavan. (I urval 50 s.) ISBN 9789163330971 Noveller tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Dnr: 2016/5742­3.1.2.2

Ej fastställd

Kursplan Fakulteten för konst och humaniora Institutionen för svenska språket

1SS200 Svenska som andraspråk, fortsättningskurs, 30 högskolepoängSwedish as a second language, 30 credits

Huvudområde Svenska som andraspråk

Ämnesgrupp Svenska som andraspråk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1F

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Svenska som andraspråk 1–30 högskolepoäng

Mål Övergripande mål Efter avslutad kurs ska den studerande kunna

l utföra en kontrastiv språkanalysl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärarel redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går tilll diskutera hur läromedelstexter med olika grader av stöttning kan förstås avandraspråkselever

l göra bedömningar av andraspråkselevers skriftliga produktion utifrån gällandestyrdokument

l diskutera vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället samt ha godakunskaper om existerande minoritetsspråk i Sverige

l redogöra för hur läsning av skönlitteratur kan stötta andraspråkseleversspråkutveckling

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för aktuell svensk och utländsk interimspråksforskningl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärares texterl utföra språkanalyser av andraspråksinlärares texter med ett kontrastivt ochspråktypologiskt fokus

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går till l redogöra för hur andraspråksinlärarens ordinlärning kan stöttas l redogöra för hur man kan genomföra en litteracitetsorienterad och ämnesbaserad undervisning

l analysera skolans läromedelstexter för att utveckla kunskap om hur man kan anpassa valet av texter med hänsyn till utvecklingsnivå

Delkurs 3. Bedömning och betyg i svenska som andraspråk, 3 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för kursplaner och aktuella styrdokument formulerade för andraspråkselever

l redogöra för olika sätt att bedöma andraspråkselevers skriftliga produktion l redogöra för hur man utifrån aktuella styrdokument konstruerar prov anpassade för andraspråksinlärare.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället, l redogöra för hur den svenska skolan kan ta tillvara den resurs som flerspråkiga elever innebär

l uppvisa kunskaper om minoritetsspråken i Sverige.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l tolka och diskutera litterära texter ur olika genrer, problematisera begreppet genreoch presentera grundläggande genreteori,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om vad läsning innebär och hur man som andraspråkslärare kan motivera elever att läsa litteratur,

l redogöra för skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, l praktisera och redogöra för grundläggande ämnesrelaterad teori och terminologi, l muntligt och skriftligt presentera, analysera och diskutera samtidslitteraturen utifrån klass, genus och etnicitetsperspektiv,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om litterär kompetens, anpassning ochn progression i skolans litteraturundervisning, baserade på styrdokument samt litteraturdidaktisk teori och forskning.

Innehåll I kursen fördjupas studierna av svenska som andraspråk i fem olika delkurser enligt nedan.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Kursen omfattar en jämförelse av olika teorier om första­ och andraspråksinlärning samtom strategier vid andraspråksinlärning och andraspråksanvändning. Förstaspråkets och andra bakgrundsfaktorers inverkan på andraspråksutvecklingen samt dess konsekvenser för undervisningen studeras. Kursen omfattar även en interimspråksanalys och en språktypologisk översikt samt ett enskilt studium av ett valfritt invandrarspråks grammatiska struktur i jämförelse med svenska språket.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk , 7,5 hp Kursen omfattar barns och vuxnas läs­ och skrivutveckling på andraspråket inklusive frågor om litteracitet. Andraspråkselevers möten med läromedelstexter och språket i skolan samt språk och kunskapsutvecklande arbetssätt i det flerspråkiga klassrummet studeras.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp I delkursen utvecklar studenterna teoretiska och praktiska kunskaper om betyg och bedömning inom ämnet svenska som andraspråk. Aktuella styrdokument studeras liksommuntliga och skriftliga prov av olika slag. Sambanden mellan mål, kunskapsinnehåll, samtbedömning och betygsättning diskuteras.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Kursen omfattar frågor angående tvåspråkighet samt frågor om språkbevarande faktorer och om språkpolitiska åtgärder. Tvåspråkigheten i den svenska skolan i ett internationellt jämförande perspektiv samt den svenska skolans målsättning att nå aktiv tvåspråkighet behandlas. Även tvåspråkighetens språkliga effekter såsom kodväxling och transfer studeras.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Delkursen behandlar skönlitteratur och dess funktioner och villkor, historiskt och i vår samtid. De studerande får en grundläggande orientering i litteraturanalys, genreteori och teoretiska perspektiv på vad som händer i mötet mellan text och läsare. Den lästa litteraturen diskuteras i förhållande till klass­, genus­ och etnicitetsperspektiv. Litteraturens plats i dagens skola behandlas utifrån litteraturdidaktisk forskning. Stor vikt läggs också vid att synliggöra möjligheter och skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, hur en traditionell litteraturkanon har sett ut i den svenska skolan och hur kanonbegreppet diskuteras idag.

Undervisningsformer När kursen ges som nätbaserad distanskurs används särskilda för distributionsformen lämpliga undervisningsformer i form av föreläsningar samt obligatoriska gruppdiskussioner och seminarieövningar.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För godkänt betyg ska kursens mål vara uppfyllda. För slutbetyget Väl Godkänd krävs väl godkänt betyg på minst 18 högskolepoäng av delkurserna. För studerande som ej godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till ytterligare fyra tillfällen.

Examinationer sker genom skriftliga och muntliga prov, genomförande av självständigt arbete och genom seminarier.

Kursvärdering Under kursens genomförande eller i nära anslutning till kursen genomförs en kursvärdering. Resultat och analys av kursvärderingen ska återkopplas till de studenter som genomfört kursen och de studenter som deltar vid nästa kurstillfälle. Kursvärderingen genomförs anonymt.

Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp

Andersson, Lars­Gunnar. 1993. Språktypologi och språksläktskap. Skriptor. 68 s. ISBN 91­47­05118­3

Axelsson, Monica. 2010. ”Andraspråksutveckling i ett utvecklingsperspektiv”. I: Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.). Barn utvecklar sitt språk. Studentlitteratur. s. 127–152. 25 s. ISBN 978­91­44­06743­8

Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke. 1993. Svensk grammatik på svenska. Natur & Kultur. 180 s. ISBN 91­27­50149­3

Dahl, Östen. 1979. ”Negationens typologi”. I: Hyltenstam, Kenneth (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 109–120.11 s. ISBN 91­40­30181­8

Ekerot, Lars­Johan. 2011. Ordföljd, tempus och bestämdhet: föreläsningar om svenska som andraspråk. Gleerups. 186 s. ISBN 91­40­67153­4

Hammarberg, Björn. 2013. ”Teoretiska ramar för andraspråksforskning”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 27–74. 47 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hyltenstam, Kenneth. 1979. ”Kontrastiv analys, språktypologi och språkinlärning”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 11–40. 30 s. ISBN 91­40­30181­8

Källström, Roger. 2012. Svenska i kontrast. Tvärspråkliga perspektiv på svensk grammatik. Studentlitteratur. 208 s. ISBN 978­91­44­05573­2

Philipsson, Anders. 2013. ”Svenskans morfologi och syntax i ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska somandraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 121–145. 24 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Tingbjörn, Gunnar. 1979.”Kontrastiv minigrammatik”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.).Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 41–78. 38 s. ISBN 91­40­30181­8

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 100 s.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk (7,5 hp) Damber, Ulla. 2013. ”Om tidig läsutveckling i det mångspråkiga samhället”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle . Studentlitteratur. s. 661–679. 18 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Damber, Ulla. 2013. ”Pedagogens roll i klasser och barngrupper där flerspråkiga barn ingår”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 69–87.18 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Danielsson, Kristina. 2013. ”Multimodalt meningskapande i klassrummet”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 169–185. 16 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Franker, Qarin. 2013. ”Att utveckla litteracitet i vuxen ålder – alfabetisering i en flerspråkig kontext”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 771–805. 34 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hedman, Christina. 2012. ”Flerspråkig elev – med dyslexi?” I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 98–123. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Hedman, Christina. 2012. ”Läsutveckling hos flerspråkiga elever”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.78–95. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Kuyumcu, Eija. 2013. ”Genrepedagogik som verktyg i språk och kunskapsutvecklande undervisning och lärande”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 605–628. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Ladegaard, Uffe. 2013. ”Att se sig själv i skriftspråket – flerspråkigheten som resurs i den tidiga litteracitetsundervisningen”. I: Wedin, Åsa, & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 45–65. 20 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Magnusson, Ulrika. 2013. ”Skrivande på ett andraspråk”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 633–657. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Nygård Larsson, Pia. 2013. ”Text, språk och lärande i naturvetenskap”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 579–601. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Prentice, Julia & Sköldberg, Emma. 2013. ”Flerordsenheter – ur ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 197–216. 19 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Schmidt Carina. 2013. ”’Sen tittade jag och tittade jag. Sen blev den jättebra’. Elevnära texter och strategier för läsförståelsen”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 93–117. 24 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 917382­816­5

Wedin, Åsa. 2013. ”Skrift och mobilitet bland flerspråkiga ungdomar”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 123–142. 19 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Didaktisk litteratur Enström, Ingegerd. 2016. Ordens värld: Svenska ord – struktur och inlärning. Hallgren & Fallgren. 111 s. ISBN 978­91­7382­888­8

Enström, Ingegerd. 2013. ”Ordförråd och ordinlärning – med särskilt fokus på avancerade inlärare”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 169–192. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Gibbons, Pauline. 2010. Lyft språket, lyft tänkandet: språk och lärande. Hallgren & Fallgren. 214 s. ISBN 978­91­7382­848­2

Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2014. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren. s. 13–146. 134 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. 229 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Mörling, Margareta. 2007. Att undervisa analfabeter. Från det konkreta till det abstrakta. Natur & Kultur. S 6–111. 105 s. ISBN 978­91­2772­285­9

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 15–191. 176 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 50 s.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språklig bedömning av flerspråkiga skolbarn”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.56–76. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2012. Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan. Fritzes. 37 s. ISBN 978­91­87115­74 –5

Skolverket. 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Fritzes 58 s. ISBN 978­91­86529­54­3

Skolverket. 2012. Utbildning i svenska för invandrare. Kursplan och kommentarer. 51 s. ISBN 978­91­87115­64­6

Skolverket. 2011. Läroplan Svenska som andraspråk för grundskolan. Fritzes. s.239–257. 18 s. ISBN 978­91­38325­41­4

Skolverket. 2012. Läroplan Svenska som andraspråk för gymnasiet. Fritzes. s. 182–202. 20 s. ISBN 978­91­38325­94­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Didaktisk litteratur Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2014. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren s. 135–166. 31 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. s. 45–68. 23 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 195–253. 58 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp

Börestam, Ulla & Huss, Leena. 2001. Språkliga möten: Tvåspråkighet och kontaktlingvistik. Studentlitteratur. 129 s. ISBN 91­44­01845­2

Håkansson, Gisela. 2003. Tvåspråkighet hos barn i Sverige. Studentlitteratur. 192 s. ISBN 91­44­03070­3

Jonsson, Carla. 2010. ”Makt och identitetsrelaterade funktioner i kodväxling”. I: Musk, Nigel & Wedin, Åsa (red.). Flerspråkighet, identitet och lärande: skola i ett föränderligt samhälle . Studentlitteratur. s. 127–143. 16 s. ISBN 978­91­44­05986­0

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Flerspråkig utveckling”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.27–52. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina & Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Läs­ och kunskapsutveckling vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 239–261. 22 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Sandell, Anna. 2012. ”Elever berättar om undervisning på arabiska och svenska”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.196–213. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2013. Studiehandledning på modersmålet ­ att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever. Ett stödmaterial. 58 s.

Skolverket. 2008. Med annat modersmål – elever i grundskolan och skolans verksamhet. Rapport 321. 64 s.

Spetz, Jennie. 2014. Debatterad och marginaliserad. Perspektiv på modersmålsundervisningen. Språkrådet. 54 s. ISBN: 978­91­86959­16­6

Svensson, Gudrun. & Torpsten, Ann­Christin. 2013. "Makt och litteracitet. Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning". I: Skjelbred, Dagrun og Veum, Aslaug (red.). Literacy i læringskontekster. Oslo: CapplenDamm Akademisk. 10 s. 10 s. ISBN 978 820 240598 4

Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Föräldrars syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.175–193. 18 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit. 2012. ”Skolledarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.131–152. 21 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit & Morgan, Eva. 2012. ”Lärarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.158–174. 16 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Av institutionen tillhandahållet material. 200 s.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Bergsten, Staffan & Lars Ellerström. 2004. Litteraturhistoriens grundbegrepp. Studentlitteratur. 234s. ISBN 9789144042558

Heith, Anne. 2006. Texter – medier – kontexter: introduktion till textanalys i svenskundervisningen på grundskolan och i gymnasiet. Studentlitteratur. 279 s. ISBN 9789144045153

Persson, Magnus. 2012.”Läsning i skolan – och läsning i den högre skolan”. I: Carlsson, Ulla & Jenny Johannisson (red.) Läsarnas marknad, marknadens läsare. En forskningsantologi . SOU 2012: 10. 10 s. (tillgänglig på nätet).

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.Artiklar tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Didaktisk litteratur

Landmark, Dan & Ingrid Wiklund. 2012. Litteraturen, språket, världen: andraspråksperspektiv på litteraturundervisning. Studentlitteratur. 150 s. ISBN 9789144060255

Molloy, Gunilla. 2011. Selma Lagerlöf i mångfaldens klassrum. Studentlitteratur. 176 s. ISBN 9789144059372

Skönlitteratur Khemiri, Jonas Hassen. Ett öga rött. Valfri upplaga. 252 s.

Nordin, Sofia, Snöstormen. Valfri upplaga. 82 s.

Wallin, Birgitta & Tomas Löfström (red.) 2004. Kärlek, uppror och kardemummakärnor: Berättelser från Indien. Tranan. (I urval ca 50 s.) ISBN 91–85133–11­6

Wallin, Birgitta & Maria Lannvik Duregård (red.) 2008. Människosaker – dikter och noveller på liv och död från Asien, Afrika och Latinamerika. Karavan. (I urval 50 s.) ISBN 9789163330971 Noveller tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Dnr: 2016/5742­3.1.2.2

Ej fastställd

Kursplan Fakulteten för konst och humaniora Institutionen för svenska språket

1SS200 Svenska som andraspråk, fortsättningskurs, 30 högskolepoängSwedish as a second language, 30 credits

Huvudområde Svenska som andraspråk

Ämnesgrupp Svenska som andraspråk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1F

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Svenska som andraspråk 1–30 högskolepoäng

Mål Övergripande mål Efter avslutad kurs ska den studerande kunna

l utföra en kontrastiv språkanalysl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärarel redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går tilll diskutera hur läromedelstexter med olika grader av stöttning kan förstås avandraspråkselever

l göra bedömningar av andraspråkselevers skriftliga produktion utifrån gällandestyrdokument

l diskutera vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället samt ha godakunskaper om existerande minoritetsspråk i Sverige

l redogöra för hur läsning av skönlitteratur kan stötta andraspråkseleversspråkutveckling

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för aktuell svensk och utländsk interimspråksforskningl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärares texterl utföra språkanalyser av andraspråksinlärares texter med ett kontrastivt ochspråktypologiskt fokus

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går till l redogöra för hur andraspråksinlärarens ordinlärning kan stöttas l redogöra för hur man kan genomföra en litteracitetsorienterad och ämnesbaserad undervisning

l analysera skolans läromedelstexter för att utveckla kunskap om hur man kan anpassa valet av texter med hänsyn till utvecklingsnivå

Delkurs 3. Bedömning och betyg i svenska som andraspråk, 3 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för kursplaner och aktuella styrdokument formulerade för andraspråkselever

l redogöra för olika sätt att bedöma andraspråkselevers skriftliga produktion l redogöra för hur man utifrån aktuella styrdokument konstruerar prov anpassade för andraspråksinlärare.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället, l redogöra för hur den svenska skolan kan ta tillvara den resurs som flerspråkiga elever innebär

l uppvisa kunskaper om minoritetsspråken i Sverige.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l tolka och diskutera litterära texter ur olika genrer, problematisera begreppet genreoch presentera grundläggande genreteori,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om vad läsning innebär och hur man som andraspråkslärare kan motivera elever att läsa litteratur,

l redogöra för skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, l praktisera och redogöra för grundläggande ämnesrelaterad teori och terminologi, l muntligt och skriftligt presentera, analysera och diskutera samtidslitteraturen utifrån klass, genus och etnicitetsperspektiv,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om litterär kompetens, anpassning ochn progression i skolans litteraturundervisning, baserade på styrdokument samt litteraturdidaktisk teori och forskning.

Innehåll I kursen fördjupas studierna av svenska som andraspråk i fem olika delkurser enligt nedan.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Kursen omfattar en jämförelse av olika teorier om första­ och andraspråksinlärning samtom strategier vid andraspråksinlärning och andraspråksanvändning. Förstaspråkets och andra bakgrundsfaktorers inverkan på andraspråksutvecklingen samt dess konsekvenser för undervisningen studeras. Kursen omfattar även en interimspråksanalys och en språktypologisk översikt samt ett enskilt studium av ett valfritt invandrarspråks grammatiska struktur i jämförelse med svenska språket.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk , 7,5 hp Kursen omfattar barns och vuxnas läs­ och skrivutveckling på andraspråket inklusive frågor om litteracitet. Andraspråkselevers möten med läromedelstexter och språket i skolan samt språk och kunskapsutvecklande arbetssätt i det flerspråkiga klassrummet studeras.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp I delkursen utvecklar studenterna teoretiska och praktiska kunskaper om betyg och bedömning inom ämnet svenska som andraspråk. Aktuella styrdokument studeras liksommuntliga och skriftliga prov av olika slag. Sambanden mellan mål, kunskapsinnehåll, samtbedömning och betygsättning diskuteras.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Kursen omfattar frågor angående tvåspråkighet samt frågor om språkbevarande faktorer och om språkpolitiska åtgärder. Tvåspråkigheten i den svenska skolan i ett internationellt jämförande perspektiv samt den svenska skolans målsättning att nå aktiv tvåspråkighet behandlas. Även tvåspråkighetens språkliga effekter såsom kodväxling och transfer studeras.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Delkursen behandlar skönlitteratur och dess funktioner och villkor, historiskt och i vår samtid. De studerande får en grundläggande orientering i litteraturanalys, genreteori och teoretiska perspektiv på vad som händer i mötet mellan text och läsare. Den lästa litteraturen diskuteras i förhållande till klass­, genus­ och etnicitetsperspektiv. Litteraturens plats i dagens skola behandlas utifrån litteraturdidaktisk forskning. Stor vikt läggs också vid att synliggöra möjligheter och skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, hur en traditionell litteraturkanon har sett ut i den svenska skolan och hur kanonbegreppet diskuteras idag.

Undervisningsformer När kursen ges som nätbaserad distanskurs används särskilda för distributionsformen lämpliga undervisningsformer i form av föreläsningar samt obligatoriska gruppdiskussioner och seminarieövningar.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För godkänt betyg ska kursens mål vara uppfyllda. För slutbetyget Väl Godkänd krävs väl godkänt betyg på minst 18 högskolepoäng av delkurserna. För studerande som ej godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till ytterligare fyra tillfällen.

Examinationer sker genom skriftliga och muntliga prov, genomförande av självständigt arbete och genom seminarier.

Kursvärdering Under kursens genomförande eller i nära anslutning till kursen genomförs en kursvärdering. Resultat och analys av kursvärderingen ska återkopplas till de studenter som genomfört kursen och de studenter som deltar vid nästa kurstillfälle. Kursvärderingen genomförs anonymt.

Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp

Andersson, Lars­Gunnar. 1993. Språktypologi och språksläktskap. Skriptor. 68 s. ISBN 91­47­05118­3

Axelsson, Monica. 2010. ”Andraspråksutveckling i ett utvecklingsperspektiv”. I: Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.). Barn utvecklar sitt språk. Studentlitteratur. s. 127–152. 25 s. ISBN 978­91­44­06743­8

Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke. 1993. Svensk grammatik på svenska. Natur & Kultur. 180 s. ISBN 91­27­50149­3

Dahl, Östen. 1979. ”Negationens typologi”. I: Hyltenstam, Kenneth (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 109–120.11 s. ISBN 91­40­30181­8

Ekerot, Lars­Johan. 2011. Ordföljd, tempus och bestämdhet: föreläsningar om svenska som andraspråk. Gleerups. 186 s. ISBN 91­40­67153­4

Hammarberg, Björn. 2013. ”Teoretiska ramar för andraspråksforskning”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 27–74. 47 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hyltenstam, Kenneth. 1979. ”Kontrastiv analys, språktypologi och språkinlärning”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 11–40. 30 s. ISBN 91­40­30181­8

Källström, Roger. 2012. Svenska i kontrast. Tvärspråkliga perspektiv på svensk grammatik. Studentlitteratur. 208 s. ISBN 978­91­44­05573­2

Philipsson, Anders. 2013. ”Svenskans morfologi och syntax i ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska somandraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 121–145. 24 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Tingbjörn, Gunnar. 1979.”Kontrastiv minigrammatik”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.).Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 41–78. 38 s. ISBN 91­40­30181­8

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 100 s.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk (7,5 hp) Damber, Ulla. 2013. ”Om tidig läsutveckling i det mångspråkiga samhället”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle . Studentlitteratur. s. 661–679. 18 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Damber, Ulla. 2013. ”Pedagogens roll i klasser och barngrupper där flerspråkiga barn ingår”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 69–87.18 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Danielsson, Kristina. 2013. ”Multimodalt meningskapande i klassrummet”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 169–185. 16 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Franker, Qarin. 2013. ”Att utveckla litteracitet i vuxen ålder – alfabetisering i en flerspråkig kontext”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 771–805. 34 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hedman, Christina. 2012. ”Flerspråkig elev – med dyslexi?” I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 98–123. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Hedman, Christina. 2012. ”Läsutveckling hos flerspråkiga elever”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.78–95. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Kuyumcu, Eija. 2013. ”Genrepedagogik som verktyg i språk och kunskapsutvecklande undervisning och lärande”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 605–628. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Ladegaard, Uffe. 2013. ”Att se sig själv i skriftspråket – flerspråkigheten som resurs i den tidiga litteracitetsundervisningen”. I: Wedin, Åsa, & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 45–65. 20 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Magnusson, Ulrika. 2013. ”Skrivande på ett andraspråk”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 633–657. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Nygård Larsson, Pia. 2013. ”Text, språk och lärande i naturvetenskap”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 579–601. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Prentice, Julia & Sköldberg, Emma. 2013. ”Flerordsenheter – ur ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 197–216. 19 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Schmidt Carina. 2013. ”’Sen tittade jag och tittade jag. Sen blev den jättebra’. Elevnära texter och strategier för läsförståelsen”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 93–117. 24 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 917382­816­5

Wedin, Åsa. 2013. ”Skrift och mobilitet bland flerspråkiga ungdomar”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 123–142. 19 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Didaktisk litteratur Enström, Ingegerd. 2016. Ordens värld: Svenska ord – struktur och inlärning. Hallgren & Fallgren. 111 s. ISBN 978­91­7382­888­8

Enström, Ingegerd. 2013. ”Ordförråd och ordinlärning – med särskilt fokus på avancerade inlärare”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 169–192. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Gibbons, Pauline. 2010. Lyft språket, lyft tänkandet: språk och lärande. Hallgren & Fallgren. 214 s. ISBN 978­91­7382­848­2

Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2014. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren. s. 13–146. 134 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. 229 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Mörling, Margareta. 2007. Att undervisa analfabeter. Från det konkreta till det abstrakta. Natur & Kultur. S 6–111. 105 s. ISBN 978­91­2772­285­9

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 15–191. 176 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 50 s.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språklig bedömning av flerspråkiga skolbarn”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.56–76. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2012. Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan. Fritzes. 37 s. ISBN 978­91­87115­74 –5

Skolverket. 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Fritzes 58 s. ISBN 978­91­86529­54­3

Skolverket. 2012. Utbildning i svenska för invandrare. Kursplan och kommentarer. 51 s. ISBN 978­91­87115­64­6

Skolverket. 2011. Läroplan Svenska som andraspråk för grundskolan. Fritzes. s.239–257. 18 s. ISBN 978­91­38325­41­4

Skolverket. 2012. Läroplan Svenska som andraspråk för gymnasiet. Fritzes. s. 182–202. 20 s. ISBN 978­91­38325­94­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Didaktisk litteratur Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2014. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren s. 135–166. 31 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. s. 45–68. 23 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 195–253. 58 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp

Börestam, Ulla & Huss, Leena. 2001. Språkliga möten: Tvåspråkighet och kontaktlingvistik. Studentlitteratur. 129 s. ISBN 91­44­01845­2

Håkansson, Gisela. 2003. Tvåspråkighet hos barn i Sverige. Studentlitteratur. 192 s. ISBN 91­44­03070­3

Jonsson, Carla. 2010. ”Makt och identitetsrelaterade funktioner i kodväxling”. I: Musk, Nigel & Wedin, Åsa (red.). Flerspråkighet, identitet och lärande: skola i ett föränderligt samhälle . Studentlitteratur. s. 127–143. 16 s. ISBN 978­91­44­05986­0

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Flerspråkig utveckling”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.27–52. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina & Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Läs­ och kunskapsutveckling vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 239–261. 22 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Sandell, Anna. 2012. ”Elever berättar om undervisning på arabiska och svenska”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.196–213. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2013. Studiehandledning på modersmålet ­ att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever. Ett stödmaterial. 58 s.

Skolverket. 2008. Med annat modersmål – elever i grundskolan och skolans verksamhet. Rapport 321. 64 s.

Spetz, Jennie. 2014. Debatterad och marginaliserad. Perspektiv på modersmålsundervisningen. Språkrådet. 54 s. ISBN: 978­91­86959­16­6

Svensson, Gudrun. & Torpsten, Ann­Christin. 2013. "Makt och litteracitet. Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning". I: Skjelbred, Dagrun og Veum, Aslaug (red.). Literacy i læringskontekster. Oslo: CapplenDamm Akademisk. 10 s. 10 s. ISBN 978 820 240598 4

Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Föräldrars syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.175–193. 18 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit. 2012. ”Skolledarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.131–152. 21 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit & Morgan, Eva. 2012. ”Lärarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.158–174. 16 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Av institutionen tillhandahållet material. 200 s.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Bergsten, Staffan & Lars Ellerström. 2004. Litteraturhistoriens grundbegrepp. Studentlitteratur. 234s. ISBN 9789144042558

Heith, Anne. 2006. Texter – medier – kontexter: introduktion till textanalys i svenskundervisningen på grundskolan och i gymnasiet. Studentlitteratur. 279 s. ISBN 9789144045153

Persson, Magnus. 2012.”Läsning i skolan – och läsning i den högre skolan”. I: Carlsson, Ulla & Jenny Johannisson (red.) Läsarnas marknad, marknadens läsare. En forskningsantologi . SOU 2012: 10. 10 s. (tillgänglig på nätet).

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.Artiklar tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Didaktisk litteratur

Landmark, Dan & Ingrid Wiklund. 2012. Litteraturen, språket, världen: andraspråksperspektiv på litteraturundervisning. Studentlitteratur. 150 s. ISBN 9789144060255

Molloy, Gunilla. 2011. Selma Lagerlöf i mångfaldens klassrum. Studentlitteratur. 176 s. ISBN 9789144059372

Skönlitteratur Khemiri, Jonas Hassen. Ett öga rött. Valfri upplaga. 252 s.

Nordin, Sofia, Snöstormen. Valfri upplaga. 82 s.

Wallin, Birgitta & Tomas Löfström (red.) 2004. Kärlek, uppror och kardemummakärnor: Berättelser från Indien. Tranan. (I urval ca 50 s.) ISBN 91–85133–11­6

Wallin, Birgitta & Maria Lannvik Duregård (red.) 2008. Människosaker – dikter och noveller på liv och död från Asien, Afrika och Latinamerika. Karavan. (I urval 50 s.) ISBN 9789163330971 Noveller tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Dnr: 2016/5742­3.1.2.2

Ej fastställd

Kursplan Fakulteten för konst och humaniora Institutionen för svenska språket

1SS200 Svenska som andraspråk, fortsättningskurs, 30 högskolepoängSwedish as a second language, 30 credits

Huvudområde Svenska som andraspråk

Ämnesgrupp Svenska som andraspråk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1F

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Svenska som andraspråk 1–30 högskolepoäng

Mål Övergripande mål Efter avslutad kurs ska den studerande kunna

l utföra en kontrastiv språkanalysl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärarel redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går tilll diskutera hur läromedelstexter med olika grader av stöttning kan förstås avandraspråkselever

l göra bedömningar av andraspråkselevers skriftliga produktion utifrån gällandestyrdokument

l diskutera vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället samt ha godakunskaper om existerande minoritetsspråk i Sverige

l redogöra för hur läsning av skönlitteratur kan stötta andraspråkseleversspråkutveckling

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för aktuell svensk och utländsk interimspråksforskningl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärares texterl utföra språkanalyser av andraspråksinlärares texter med ett kontrastivt ochspråktypologiskt fokus

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går till l redogöra för hur andraspråksinlärarens ordinlärning kan stöttas l redogöra för hur man kan genomföra en litteracitetsorienterad och ämnesbaserad undervisning

l analysera skolans läromedelstexter för att utveckla kunskap om hur man kan anpassa valet av texter med hänsyn till utvecklingsnivå

Delkurs 3. Bedömning och betyg i svenska som andraspråk, 3 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för kursplaner och aktuella styrdokument formulerade för andraspråkselever

l redogöra för olika sätt att bedöma andraspråkselevers skriftliga produktion l redogöra för hur man utifrån aktuella styrdokument konstruerar prov anpassade för andraspråksinlärare.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället, l redogöra för hur den svenska skolan kan ta tillvara den resurs som flerspråkiga elever innebär

l uppvisa kunskaper om minoritetsspråken i Sverige.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l tolka och diskutera litterära texter ur olika genrer, problematisera begreppet genreoch presentera grundläggande genreteori,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om vad läsning innebär och hur man som andraspråkslärare kan motivera elever att läsa litteratur,

l redogöra för skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, l praktisera och redogöra för grundläggande ämnesrelaterad teori och terminologi, l muntligt och skriftligt presentera, analysera och diskutera samtidslitteraturen utifrån klass, genus och etnicitetsperspektiv,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om litterär kompetens, anpassning ochn progression i skolans litteraturundervisning, baserade på styrdokument samt litteraturdidaktisk teori och forskning.

Innehåll I kursen fördjupas studierna av svenska som andraspråk i fem olika delkurser enligt nedan.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Kursen omfattar en jämförelse av olika teorier om första­ och andraspråksinlärning samtom strategier vid andraspråksinlärning och andraspråksanvändning. Förstaspråkets och andra bakgrundsfaktorers inverkan på andraspråksutvecklingen samt dess konsekvenser för undervisningen studeras. Kursen omfattar även en interimspråksanalys och en språktypologisk översikt samt ett enskilt studium av ett valfritt invandrarspråks grammatiska struktur i jämförelse med svenska språket.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk , 7,5 hp Kursen omfattar barns och vuxnas läs­ och skrivutveckling på andraspråket inklusive frågor om litteracitet. Andraspråkselevers möten med läromedelstexter och språket i skolan samt språk och kunskapsutvecklande arbetssätt i det flerspråkiga klassrummet studeras.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp I delkursen utvecklar studenterna teoretiska och praktiska kunskaper om betyg och bedömning inom ämnet svenska som andraspråk. Aktuella styrdokument studeras liksommuntliga och skriftliga prov av olika slag. Sambanden mellan mål, kunskapsinnehåll, samtbedömning och betygsättning diskuteras.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Kursen omfattar frågor angående tvåspråkighet samt frågor om språkbevarande faktorer och om språkpolitiska åtgärder. Tvåspråkigheten i den svenska skolan i ett internationellt jämförande perspektiv samt den svenska skolans målsättning att nå aktiv tvåspråkighet behandlas. Även tvåspråkighetens språkliga effekter såsom kodväxling och transfer studeras.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Delkursen behandlar skönlitteratur och dess funktioner och villkor, historiskt och i vår samtid. De studerande får en grundläggande orientering i litteraturanalys, genreteori och teoretiska perspektiv på vad som händer i mötet mellan text och läsare. Den lästa litteraturen diskuteras i förhållande till klass­, genus­ och etnicitetsperspektiv. Litteraturens plats i dagens skola behandlas utifrån litteraturdidaktisk forskning. Stor vikt läggs också vid att synliggöra möjligheter och skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, hur en traditionell litteraturkanon har sett ut i den svenska skolan och hur kanonbegreppet diskuteras idag.

Undervisningsformer När kursen ges som nätbaserad distanskurs används särskilda för distributionsformen lämpliga undervisningsformer i form av föreläsningar samt obligatoriska gruppdiskussioner och seminarieövningar.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För godkänt betyg ska kursens mål vara uppfyllda. För slutbetyget Väl Godkänd krävs väl godkänt betyg på minst 18 högskolepoäng av delkurserna. För studerande som ej godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till ytterligare fyra tillfällen.

Examinationer sker genom skriftliga och muntliga prov, genomförande av självständigt arbete och genom seminarier.

Kursvärdering Under kursens genomförande eller i nära anslutning till kursen genomförs en kursvärdering. Resultat och analys av kursvärderingen ska återkopplas till de studenter som genomfört kursen och de studenter som deltar vid nästa kurstillfälle. Kursvärderingen genomförs anonymt.

Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp

Andersson, Lars­Gunnar. 1993. Språktypologi och språksläktskap. Skriptor. 68 s. ISBN 91­47­05118­3

Axelsson, Monica. 2010. ”Andraspråksutveckling i ett utvecklingsperspektiv”. I: Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.). Barn utvecklar sitt språk. Studentlitteratur. s. 127–152. 25 s. ISBN 978­91­44­06743­8

Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke. 1993. Svensk grammatik på svenska. Natur & Kultur. 180 s. ISBN 91­27­50149­3

Dahl, Östen. 1979. ”Negationens typologi”. I: Hyltenstam, Kenneth (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 109–120.11 s. ISBN 91­40­30181­8

Ekerot, Lars­Johan. 2011. Ordföljd, tempus och bestämdhet: föreläsningar om svenska som andraspråk. Gleerups. 186 s. ISBN 91­40­67153­4

Hammarberg, Björn. 2013. ”Teoretiska ramar för andraspråksforskning”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 27–74. 47 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hyltenstam, Kenneth. 1979. ”Kontrastiv analys, språktypologi och språkinlärning”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 11–40. 30 s. ISBN 91­40­30181­8

Källström, Roger. 2012. Svenska i kontrast. Tvärspråkliga perspektiv på svensk grammatik. Studentlitteratur. 208 s. ISBN 978­91­44­05573­2

Philipsson, Anders. 2013. ”Svenskans morfologi och syntax i ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska somandraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 121–145. 24 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Tingbjörn, Gunnar. 1979.”Kontrastiv minigrammatik”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.).Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 41–78. 38 s. ISBN 91­40­30181­8

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 100 s.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk (7,5 hp) Damber, Ulla. 2013. ”Om tidig läsutveckling i det mångspråkiga samhället”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle . Studentlitteratur. s. 661–679. 18 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Damber, Ulla. 2013. ”Pedagogens roll i klasser och barngrupper där flerspråkiga barn ingår”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 69–87.18 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Danielsson, Kristina. 2013. ”Multimodalt meningskapande i klassrummet”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 169–185. 16 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Franker, Qarin. 2013. ”Att utveckla litteracitet i vuxen ålder – alfabetisering i en flerspråkig kontext”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 771–805. 34 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hedman, Christina. 2012. ”Flerspråkig elev – med dyslexi?” I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 98–123. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Hedman, Christina. 2012. ”Läsutveckling hos flerspråkiga elever”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.78–95. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Kuyumcu, Eija. 2013. ”Genrepedagogik som verktyg i språk och kunskapsutvecklande undervisning och lärande”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 605–628. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Ladegaard, Uffe. 2013. ”Att se sig själv i skriftspråket – flerspråkigheten som resurs i den tidiga litteracitetsundervisningen”. I: Wedin, Åsa, & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 45–65. 20 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Magnusson, Ulrika. 2013. ”Skrivande på ett andraspråk”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 633–657. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Nygård Larsson, Pia. 2013. ”Text, språk och lärande i naturvetenskap”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 579–601. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Prentice, Julia & Sköldberg, Emma. 2013. ”Flerordsenheter – ur ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 197–216. 19 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Schmidt Carina. 2013. ”’Sen tittade jag och tittade jag. Sen blev den jättebra’. Elevnära texter och strategier för läsförståelsen”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 93–117. 24 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 917382­816­5

Wedin, Åsa. 2013. ”Skrift och mobilitet bland flerspråkiga ungdomar”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 123–142. 19 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Didaktisk litteratur Enström, Ingegerd. 2016. Ordens värld: Svenska ord – struktur och inlärning. Hallgren & Fallgren. 111 s. ISBN 978­91­7382­888­8

Enström, Ingegerd. 2013. ”Ordförråd och ordinlärning – med särskilt fokus på avancerade inlärare”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 169–192. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Gibbons, Pauline. 2010. Lyft språket, lyft tänkandet: språk och lärande. Hallgren & Fallgren. 214 s. ISBN 978­91­7382­848­2

Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2014. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren. s. 13–146. 134 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. 229 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Mörling, Margareta. 2007. Att undervisa analfabeter. Från det konkreta till det abstrakta. Natur & Kultur. S 6–111. 105 s. ISBN 978­91­2772­285­9

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 15–191. 176 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 50 s.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språklig bedömning av flerspråkiga skolbarn”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.56–76. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2012. Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan. Fritzes. 37 s. ISBN 978­91­87115­74 –5

Skolverket. 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Fritzes 58 s. ISBN 978­91­86529­54­3

Skolverket. 2012. Utbildning i svenska för invandrare. Kursplan och kommentarer. 51 s. ISBN 978­91­87115­64­6

Skolverket. 2011. Läroplan Svenska som andraspråk för grundskolan. Fritzes. s.239–257. 18 s. ISBN 978­91­38325­41­4

Skolverket. 2012. Läroplan Svenska som andraspråk för gymnasiet. Fritzes. s. 182–202. 20 s. ISBN 978­91­38325­94­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Didaktisk litteratur Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2014. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren s. 135–166. 31 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. s. 45–68. 23 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 195–253. 58 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp

Börestam, Ulla & Huss, Leena. 2001. Språkliga möten: Tvåspråkighet och kontaktlingvistik. Studentlitteratur. 129 s. ISBN 91­44­01845­2

Håkansson, Gisela. 2003. Tvåspråkighet hos barn i Sverige. Studentlitteratur. 192 s. ISBN 91­44­03070­3

Jonsson, Carla. 2010. ”Makt och identitetsrelaterade funktioner i kodväxling”. I: Musk, Nigel & Wedin, Åsa (red.). Flerspråkighet, identitet och lärande: skola i ett föränderligt samhälle . Studentlitteratur. s. 127–143. 16 s. ISBN 978­91­44­05986­0

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Flerspråkig utveckling”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.27–52. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina & Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Läs­ och kunskapsutveckling vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 239–261. 22 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Sandell, Anna. 2012. ”Elever berättar om undervisning på arabiska och svenska”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.196–213. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2013. Studiehandledning på modersmålet ­ att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever. Ett stödmaterial. 58 s.

Skolverket. 2008. Med annat modersmål – elever i grundskolan och skolans verksamhet. Rapport 321. 64 s.

Spetz, Jennie. 2014. Debatterad och marginaliserad. Perspektiv på modersmålsundervisningen. Språkrådet. 54 s. ISBN: 978­91­86959­16­6

Svensson, Gudrun. & Torpsten, Ann­Christin. 2013. "Makt och litteracitet. Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning". I: Skjelbred, Dagrun og Veum, Aslaug (red.). Literacy i læringskontekster. Oslo: CapplenDamm Akademisk. 10 s. 10 s. ISBN 978 820 240598 4

Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Föräldrars syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.175–193. 18 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit. 2012. ”Skolledarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.131–152. 21 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit & Morgan, Eva. 2012. ”Lärarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.158–174. 16 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Av institutionen tillhandahållet material. 200 s.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Bergsten, Staffan & Lars Ellerström. 2004. Litteraturhistoriens grundbegrepp. Studentlitteratur. 234s. ISBN 9789144042558

Heith, Anne. 2006. Texter – medier – kontexter: introduktion till textanalys i svenskundervisningen på grundskolan och i gymnasiet. Studentlitteratur. 279 s. ISBN 9789144045153

Persson, Magnus. 2012.”Läsning i skolan – och läsning i den högre skolan”. I: Carlsson, Ulla & Jenny Johannisson (red.) Läsarnas marknad, marknadens läsare. En forskningsantologi . SOU 2012: 10. 10 s. (tillgänglig på nätet).

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.Artiklar tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Didaktisk litteratur

Landmark, Dan & Ingrid Wiklund. 2012. Litteraturen, språket, världen: andraspråksperspektiv på litteraturundervisning. Studentlitteratur. 150 s. ISBN 9789144060255

Molloy, Gunilla. 2011. Selma Lagerlöf i mångfaldens klassrum. Studentlitteratur. 176 s. ISBN 9789144059372

Skönlitteratur Khemiri, Jonas Hassen. Ett öga rött. Valfri upplaga. 252 s.

Nordin, Sofia, Snöstormen. Valfri upplaga. 82 s.

Wallin, Birgitta & Tomas Löfström (red.) 2004. Kärlek, uppror och kardemummakärnor: Berättelser från Indien. Tranan. (I urval ca 50 s.) ISBN 91–85133–11­6

Wallin, Birgitta & Maria Lannvik Duregård (red.) 2008. Människosaker – dikter och noveller på liv och död från Asien, Afrika och Latinamerika. Karavan. (I urval 50 s.) ISBN 9789163330971 Noveller tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Dnr: 2016/5742­3.1.2.2

Ej fastställd

Kursplan Fakulteten för konst och humaniora Institutionen för svenska språket

1SS200 Svenska som andraspråk, fortsättningskurs, 30 högskolepoängSwedish as a second language, 30 credits

Huvudområde Svenska som andraspråk

Ämnesgrupp Svenska som andraspråk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1F

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Svenska som andraspråk 1–30 högskolepoäng

Mål Övergripande mål Efter avslutad kurs ska den studerande kunna

l utföra en kontrastiv språkanalysl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärarel redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går tilll diskutera hur läromedelstexter med olika grader av stöttning kan förstås avandraspråkselever

l göra bedömningar av andraspråkselevers skriftliga produktion utifrån gällandestyrdokument

l diskutera vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället samt ha godakunskaper om existerande minoritetsspråk i Sverige

l redogöra för hur läsning av skönlitteratur kan stötta andraspråkseleversspråkutveckling

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för aktuell svensk och utländsk interimspråksforskningl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärares texterl utföra språkanalyser av andraspråksinlärares texter med ett kontrastivt ochspråktypologiskt fokus

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går till l redogöra för hur andraspråksinlärarens ordinlärning kan stöttas l redogöra för hur man kan genomföra en litteracitetsorienterad och ämnesbaserad undervisning

l analysera skolans läromedelstexter för att utveckla kunskap om hur man kan anpassa valet av texter med hänsyn till utvecklingsnivå

Delkurs 3. Bedömning och betyg i svenska som andraspråk, 3 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för kursplaner och aktuella styrdokument formulerade för andraspråkselever

l redogöra för olika sätt att bedöma andraspråkselevers skriftliga produktion l redogöra för hur man utifrån aktuella styrdokument konstruerar prov anpassade för andraspråksinlärare.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället, l redogöra för hur den svenska skolan kan ta tillvara den resurs som flerspråkiga elever innebär

l uppvisa kunskaper om minoritetsspråken i Sverige.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l tolka och diskutera litterära texter ur olika genrer, problematisera begreppet genreoch presentera grundläggande genreteori,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om vad läsning innebär och hur man som andraspråkslärare kan motivera elever att läsa litteratur,

l redogöra för skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, l praktisera och redogöra för grundläggande ämnesrelaterad teori och terminologi, l muntligt och skriftligt presentera, analysera och diskutera samtidslitteraturen utifrån klass, genus och etnicitetsperspektiv,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om litterär kompetens, anpassning ochn progression i skolans litteraturundervisning, baserade på styrdokument samt litteraturdidaktisk teori och forskning.

Innehåll I kursen fördjupas studierna av svenska som andraspråk i fem olika delkurser enligt nedan.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Kursen omfattar en jämförelse av olika teorier om första­ och andraspråksinlärning samtom strategier vid andraspråksinlärning och andraspråksanvändning. Förstaspråkets och andra bakgrundsfaktorers inverkan på andraspråksutvecklingen samt dess konsekvenser för undervisningen studeras. Kursen omfattar även en interimspråksanalys och en språktypologisk översikt samt ett enskilt studium av ett valfritt invandrarspråks grammatiska struktur i jämförelse med svenska språket.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk , 7,5 hp Kursen omfattar barns och vuxnas läs­ och skrivutveckling på andraspråket inklusive frågor om litteracitet. Andraspråkselevers möten med läromedelstexter och språket i skolan samt språk och kunskapsutvecklande arbetssätt i det flerspråkiga klassrummet studeras.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp I delkursen utvecklar studenterna teoretiska och praktiska kunskaper om betyg och bedömning inom ämnet svenska som andraspråk. Aktuella styrdokument studeras liksommuntliga och skriftliga prov av olika slag. Sambanden mellan mål, kunskapsinnehåll, samtbedömning och betygsättning diskuteras.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Kursen omfattar frågor angående tvåspråkighet samt frågor om språkbevarande faktorer och om språkpolitiska åtgärder. Tvåspråkigheten i den svenska skolan i ett internationellt jämförande perspektiv samt den svenska skolans målsättning att nå aktiv tvåspråkighet behandlas. Även tvåspråkighetens språkliga effekter såsom kodväxling och transfer studeras.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Delkursen behandlar skönlitteratur och dess funktioner och villkor, historiskt och i vår samtid. De studerande får en grundläggande orientering i litteraturanalys, genreteori och teoretiska perspektiv på vad som händer i mötet mellan text och läsare. Den lästa litteraturen diskuteras i förhållande till klass­, genus­ och etnicitetsperspektiv. Litteraturens plats i dagens skola behandlas utifrån litteraturdidaktisk forskning. Stor vikt läggs också vid att synliggöra möjligheter och skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, hur en traditionell litteraturkanon har sett ut i den svenska skolan och hur kanonbegreppet diskuteras idag.

Undervisningsformer När kursen ges som nätbaserad distanskurs används särskilda för distributionsformen lämpliga undervisningsformer i form av föreläsningar samt obligatoriska gruppdiskussioner och seminarieövningar.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För godkänt betyg ska kursens mål vara uppfyllda. För slutbetyget Väl Godkänd krävs väl godkänt betyg på minst 18 högskolepoäng av delkurserna. För studerande som ej godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till ytterligare fyra tillfällen.

Examinationer sker genom skriftliga och muntliga prov, genomförande av självständigt arbete och genom seminarier.

Kursvärdering Under kursens genomförande eller i nära anslutning till kursen genomförs en kursvärdering. Resultat och analys av kursvärderingen ska återkopplas till de studenter som genomfört kursen och de studenter som deltar vid nästa kurstillfälle. Kursvärderingen genomförs anonymt.

Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp

Andersson, Lars­Gunnar. 1993. Språktypologi och språksläktskap. Skriptor. 68 s. ISBN 91­47­05118­3

Axelsson, Monica. 2010. ”Andraspråksutveckling i ett utvecklingsperspektiv”. I: Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.). Barn utvecklar sitt språk. Studentlitteratur. s. 127–152. 25 s. ISBN 978­91­44­06743­8

Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke. 1993. Svensk grammatik på svenska. Natur & Kultur. 180 s. ISBN 91­27­50149­3

Dahl, Östen. 1979. ”Negationens typologi”. I: Hyltenstam, Kenneth (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 109–120.11 s. ISBN 91­40­30181­8

Ekerot, Lars­Johan. 2011. Ordföljd, tempus och bestämdhet: föreläsningar om svenska som andraspråk. Gleerups. 186 s. ISBN 91­40­67153­4

Hammarberg, Björn. 2013. ”Teoretiska ramar för andraspråksforskning”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 27–74. 47 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hyltenstam, Kenneth. 1979. ”Kontrastiv analys, språktypologi och språkinlärning”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 11–40. 30 s. ISBN 91­40­30181­8

Källström, Roger. 2012. Svenska i kontrast. Tvärspråkliga perspektiv på svensk grammatik. Studentlitteratur. 208 s. ISBN 978­91­44­05573­2

Philipsson, Anders. 2013. ”Svenskans morfologi och syntax i ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska somandraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 121–145. 24 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Tingbjörn, Gunnar. 1979.”Kontrastiv minigrammatik”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.).Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 41–78. 38 s. ISBN 91­40­30181­8

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 100 s.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk (7,5 hp) Damber, Ulla. 2013. ”Om tidig läsutveckling i det mångspråkiga samhället”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle . Studentlitteratur. s. 661–679. 18 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Damber, Ulla. 2013. ”Pedagogens roll i klasser och barngrupper där flerspråkiga barn ingår”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 69–87.18 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Danielsson, Kristina. 2013. ”Multimodalt meningskapande i klassrummet”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 169–185. 16 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Franker, Qarin. 2013. ”Att utveckla litteracitet i vuxen ålder – alfabetisering i en flerspråkig kontext”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 771–805. 34 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hedman, Christina. 2012. ”Flerspråkig elev – med dyslexi?” I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 98–123. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Hedman, Christina. 2012. ”Läsutveckling hos flerspråkiga elever”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.78–95. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Kuyumcu, Eija. 2013. ”Genrepedagogik som verktyg i språk och kunskapsutvecklande undervisning och lärande”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 605–628. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Ladegaard, Uffe. 2013. ”Att se sig själv i skriftspråket – flerspråkigheten som resurs i den tidiga litteracitetsundervisningen”. I: Wedin, Åsa, & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 45–65. 20 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Magnusson, Ulrika. 2013. ”Skrivande på ett andraspråk”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 633–657. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Nygård Larsson, Pia. 2013. ”Text, språk och lärande i naturvetenskap”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 579–601. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Prentice, Julia & Sköldberg, Emma. 2013. ”Flerordsenheter – ur ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 197–216. 19 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Schmidt Carina. 2013. ”’Sen tittade jag och tittade jag. Sen blev den jättebra’. Elevnära texter och strategier för läsförståelsen”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 93–117. 24 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 917382­816­5

Wedin, Åsa. 2013. ”Skrift och mobilitet bland flerspråkiga ungdomar”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 123–142. 19 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Didaktisk litteratur Enström, Ingegerd. 2016. Ordens värld: Svenska ord – struktur och inlärning. Hallgren & Fallgren. 111 s. ISBN 978­91­7382­888­8

Enström, Ingegerd. 2013. ”Ordförråd och ordinlärning – med särskilt fokus på avancerade inlärare”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 169–192. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Gibbons, Pauline. 2010. Lyft språket, lyft tänkandet: språk och lärande. Hallgren & Fallgren. 214 s. ISBN 978­91­7382­848­2

Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2014. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren. s. 13–146. 134 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. 229 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Mörling, Margareta. 2007. Att undervisa analfabeter. Från det konkreta till det abstrakta. Natur & Kultur. S 6–111. 105 s. ISBN 978­91­2772­285­9

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 15–191. 176 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 50 s.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språklig bedömning av flerspråkiga skolbarn”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.56–76. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2012. Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan. Fritzes. 37 s. ISBN 978­91­87115­74 –5

Skolverket. 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Fritzes 58 s. ISBN 978­91­86529­54­3

Skolverket. 2012. Utbildning i svenska för invandrare. Kursplan och kommentarer. 51 s. ISBN 978­91­87115­64­6

Skolverket. 2011. Läroplan Svenska som andraspråk för grundskolan. Fritzes. s.239–257. 18 s. ISBN 978­91­38325­41­4

Skolverket. 2012. Läroplan Svenska som andraspråk för gymnasiet. Fritzes. s. 182–202. 20 s. ISBN 978­91­38325­94­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Didaktisk litteratur Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2014. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren s. 135–166. 31 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. s. 45–68. 23 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 195–253. 58 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp

Börestam, Ulla & Huss, Leena. 2001. Språkliga möten: Tvåspråkighet och kontaktlingvistik. Studentlitteratur. 129 s. ISBN 91­44­01845­2

Håkansson, Gisela. 2003. Tvåspråkighet hos barn i Sverige. Studentlitteratur. 192 s. ISBN 91­44­03070­3

Jonsson, Carla. 2010. ”Makt och identitetsrelaterade funktioner i kodväxling”. I: Musk, Nigel & Wedin, Åsa (red.). Flerspråkighet, identitet och lärande: skola i ett föränderligt samhälle . Studentlitteratur. s. 127–143. 16 s. ISBN 978­91­44­05986­0

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Flerspråkig utveckling”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.27–52. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina & Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Läs­ och kunskapsutveckling vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 239–261. 22 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Sandell, Anna. 2012. ”Elever berättar om undervisning på arabiska och svenska”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.196–213. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2013. Studiehandledning på modersmålet ­ att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever. Ett stödmaterial. 58 s.

Skolverket. 2008. Med annat modersmål – elever i grundskolan och skolans verksamhet. Rapport 321. 64 s.

Spetz, Jennie. 2014. Debatterad och marginaliserad. Perspektiv på modersmålsundervisningen. Språkrådet. 54 s. ISBN: 978­91­86959­16­6

Svensson, Gudrun. & Torpsten, Ann­Christin. 2013. "Makt och litteracitet. Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning". I: Skjelbred, Dagrun og Veum, Aslaug (red.). Literacy i læringskontekster. Oslo: CapplenDamm Akademisk. 10 s. 10 s. ISBN 978 820 240598 4

Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Föräldrars syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.175–193. 18 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit. 2012. ”Skolledarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.131–152. 21 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit & Morgan, Eva. 2012. ”Lärarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.158–174. 16 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Av institutionen tillhandahållet material. 200 s.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Bergsten, Staffan & Lars Ellerström. 2004. Litteraturhistoriens grundbegrepp. Studentlitteratur. 234s. ISBN 9789144042558

Heith, Anne. 2006. Texter – medier – kontexter: introduktion till textanalys i svenskundervisningen på grundskolan och i gymnasiet. Studentlitteratur. 279 s. ISBN 9789144045153

Persson, Magnus. 2012.”Läsning i skolan – och läsning i den högre skolan”. I: Carlsson, Ulla & Jenny Johannisson (red.) Läsarnas marknad, marknadens läsare. En forskningsantologi . SOU 2012: 10. 10 s. (tillgänglig på nätet).

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.Artiklar tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Didaktisk litteratur

Landmark, Dan & Ingrid Wiklund. 2012. Litteraturen, språket, världen: andraspråksperspektiv på litteraturundervisning. Studentlitteratur. 150 s. ISBN 9789144060255

Molloy, Gunilla. 2011. Selma Lagerlöf i mångfaldens klassrum. Studentlitteratur. 176 s. ISBN 9789144059372

Skönlitteratur Khemiri, Jonas Hassen. Ett öga rött. Valfri upplaga. 252 s.

Nordin, Sofia, Snöstormen. Valfri upplaga. 82 s.

Wallin, Birgitta & Tomas Löfström (red.) 2004. Kärlek, uppror och kardemummakärnor: Berättelser från Indien. Tranan. (I urval ca 50 s.) ISBN 91–85133–11­6

Wallin, Birgitta & Maria Lannvik Duregård (red.) 2008. Människosaker – dikter och noveller på liv och död från Asien, Afrika och Latinamerika. Karavan. (I urval 50 s.) ISBN 9789163330971 Noveller tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Dnr: 2016/5742­3.1.2.2

Ej fastställd

Kursplan Fakulteten för konst och humaniora Institutionen för svenska språket

1SS200 Svenska som andraspråk, fortsättningskurs, 30 högskolepoängSwedish as a second language, 30 credits

Huvudområde Svenska som andraspråk

Ämnesgrupp Svenska som andraspråk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1F

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Svenska som andraspråk 1–30 högskolepoäng

Mål Övergripande mål Efter avslutad kurs ska den studerande kunna

l utföra en kontrastiv språkanalysl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärarel redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går tilll diskutera hur läromedelstexter med olika grader av stöttning kan förstås avandraspråkselever

l göra bedömningar av andraspråkselevers skriftliga produktion utifrån gällandestyrdokument

l diskutera vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället samt ha godakunskaper om existerande minoritetsspråk i Sverige

l redogöra för hur läsning av skönlitteratur kan stötta andraspråkseleversspråkutveckling

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för aktuell svensk och utländsk interimspråksforskningl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärares texterl utföra språkanalyser av andraspråksinlärares texter med ett kontrastivt ochspråktypologiskt fokus

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går till l redogöra för hur andraspråksinlärarens ordinlärning kan stöttas l redogöra för hur man kan genomföra en litteracitetsorienterad och ämnesbaserad undervisning

l analysera skolans läromedelstexter för att utveckla kunskap om hur man kan anpassa valet av texter med hänsyn till utvecklingsnivå

Delkurs 3. Bedömning och betyg i svenska som andraspråk, 3 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för kursplaner och aktuella styrdokument formulerade för andraspråkselever

l redogöra för olika sätt att bedöma andraspråkselevers skriftliga produktion l redogöra för hur man utifrån aktuella styrdokument konstruerar prov anpassade för andraspråksinlärare.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället, l redogöra för hur den svenska skolan kan ta tillvara den resurs som flerspråkiga elever innebär

l uppvisa kunskaper om minoritetsspråken i Sverige.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l tolka och diskutera litterära texter ur olika genrer, problematisera begreppet genreoch presentera grundläggande genreteori,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om vad läsning innebär och hur man som andraspråkslärare kan motivera elever att läsa litteratur,

l redogöra för skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, l praktisera och redogöra för grundläggande ämnesrelaterad teori och terminologi, l muntligt och skriftligt presentera, analysera och diskutera samtidslitteraturen utifrån klass, genus och etnicitetsperspektiv,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om litterär kompetens, anpassning ochn progression i skolans litteraturundervisning, baserade på styrdokument samt litteraturdidaktisk teori och forskning.

Innehåll I kursen fördjupas studierna av svenska som andraspråk i fem olika delkurser enligt nedan.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Kursen omfattar en jämförelse av olika teorier om första­ och andraspråksinlärning samtom strategier vid andraspråksinlärning och andraspråksanvändning. Förstaspråkets och andra bakgrundsfaktorers inverkan på andraspråksutvecklingen samt dess konsekvenser för undervisningen studeras. Kursen omfattar även en interimspråksanalys och en språktypologisk översikt samt ett enskilt studium av ett valfritt invandrarspråks grammatiska struktur i jämförelse med svenska språket.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk , 7,5 hp Kursen omfattar barns och vuxnas läs­ och skrivutveckling på andraspråket inklusive frågor om litteracitet. Andraspråkselevers möten med läromedelstexter och språket i skolan samt språk och kunskapsutvecklande arbetssätt i det flerspråkiga klassrummet studeras.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp I delkursen utvecklar studenterna teoretiska och praktiska kunskaper om betyg och bedömning inom ämnet svenska som andraspråk. Aktuella styrdokument studeras liksommuntliga och skriftliga prov av olika slag. Sambanden mellan mål, kunskapsinnehåll, samtbedömning och betygsättning diskuteras.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Kursen omfattar frågor angående tvåspråkighet samt frågor om språkbevarande faktorer och om språkpolitiska åtgärder. Tvåspråkigheten i den svenska skolan i ett internationellt jämförande perspektiv samt den svenska skolans målsättning att nå aktiv tvåspråkighet behandlas. Även tvåspråkighetens språkliga effekter såsom kodväxling och transfer studeras.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Delkursen behandlar skönlitteratur och dess funktioner och villkor, historiskt och i vår samtid. De studerande får en grundläggande orientering i litteraturanalys, genreteori och teoretiska perspektiv på vad som händer i mötet mellan text och läsare. Den lästa litteraturen diskuteras i förhållande till klass­, genus­ och etnicitetsperspektiv. Litteraturens plats i dagens skola behandlas utifrån litteraturdidaktisk forskning. Stor vikt läggs också vid att synliggöra möjligheter och skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, hur en traditionell litteraturkanon har sett ut i den svenska skolan och hur kanonbegreppet diskuteras idag.

Undervisningsformer När kursen ges som nätbaserad distanskurs används särskilda för distributionsformen lämpliga undervisningsformer i form av föreläsningar samt obligatoriska gruppdiskussioner och seminarieövningar.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För godkänt betyg ska kursens mål vara uppfyllda. För slutbetyget Väl Godkänd krävs väl godkänt betyg på minst 18 högskolepoäng av delkurserna. För studerande som ej godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till ytterligare fyra tillfällen.

Examinationer sker genom skriftliga och muntliga prov, genomförande av självständigt arbete och genom seminarier.

Kursvärdering Under kursens genomförande eller i nära anslutning till kursen genomförs en kursvärdering. Resultat och analys av kursvärderingen ska återkopplas till de studenter som genomfört kursen och de studenter som deltar vid nästa kurstillfälle. Kursvärderingen genomförs anonymt.

Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp

Andersson, Lars­Gunnar. 1993. Språktypologi och språksläktskap. Skriptor. 68 s. ISBN 91­47­05118­3

Axelsson, Monica. 2010. ”Andraspråksutveckling i ett utvecklingsperspektiv”. I: Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.). Barn utvecklar sitt språk. Studentlitteratur. s. 127–152. 25 s. ISBN 978­91­44­06743­8

Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke. 1993. Svensk grammatik på svenska. Natur & Kultur. 180 s. ISBN 91­27­50149­3

Dahl, Östen. 1979. ”Negationens typologi”. I: Hyltenstam, Kenneth (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 109–120.11 s. ISBN 91­40­30181­8

Ekerot, Lars­Johan. 2011. Ordföljd, tempus och bestämdhet: föreläsningar om svenska som andraspråk. Gleerups. 186 s. ISBN 91­40­67153­4

Hammarberg, Björn. 2013. ”Teoretiska ramar för andraspråksforskning”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 27–74. 47 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hyltenstam, Kenneth. 1979. ”Kontrastiv analys, språktypologi och språkinlärning”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 11–40. 30 s. ISBN 91­40­30181­8

Källström, Roger. 2012. Svenska i kontrast. Tvärspråkliga perspektiv på svensk grammatik. Studentlitteratur. 208 s. ISBN 978­91­44­05573­2

Philipsson, Anders. 2013. ”Svenskans morfologi och syntax i ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska somandraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 121–145. 24 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Tingbjörn, Gunnar. 1979.”Kontrastiv minigrammatik”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.).Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 41–78. 38 s. ISBN 91­40­30181­8

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 100 s.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk (7,5 hp) Damber, Ulla. 2013. ”Om tidig läsutveckling i det mångspråkiga samhället”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle . Studentlitteratur. s. 661–679. 18 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Damber, Ulla. 2013. ”Pedagogens roll i klasser och barngrupper där flerspråkiga barn ingår”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 69–87.18 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Danielsson, Kristina. 2013. ”Multimodalt meningskapande i klassrummet”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 169–185. 16 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Franker, Qarin. 2013. ”Att utveckla litteracitet i vuxen ålder – alfabetisering i en flerspråkig kontext”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 771–805. 34 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hedman, Christina. 2012. ”Flerspråkig elev – med dyslexi?” I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 98–123. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Hedman, Christina. 2012. ”Läsutveckling hos flerspråkiga elever”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.78–95. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Kuyumcu, Eija. 2013. ”Genrepedagogik som verktyg i språk och kunskapsutvecklande undervisning och lärande”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 605–628. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Ladegaard, Uffe. 2013. ”Att se sig själv i skriftspråket – flerspråkigheten som resurs i den tidiga litteracitetsundervisningen”. I: Wedin, Åsa, & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 45–65. 20 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Magnusson, Ulrika. 2013. ”Skrivande på ett andraspråk”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 633–657. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Nygård Larsson, Pia. 2013. ”Text, språk och lärande i naturvetenskap”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 579–601. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Prentice, Julia & Sköldberg, Emma. 2013. ”Flerordsenheter – ur ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 197–216. 19 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Schmidt Carina. 2013. ”’Sen tittade jag och tittade jag. Sen blev den jättebra’. Elevnära texter och strategier för läsförståelsen”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 93–117. 24 s. ISBN 978­91­44­08052­9

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 917382­816­5

Wedin, Åsa. 2013. ”Skrift och mobilitet bland flerspråkiga ungdomar”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 123–142. 19 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Didaktisk litteratur Enström, Ingegerd. 2016. Ordens värld: Svenska ord – struktur och inlärning. Hallgren & Fallgren. 111 s. ISBN 978­91­7382­888­8

Enström, Ingegerd. 2013. ”Ordförråd och ordinlärning – med särskilt fokus på avancerade inlärare”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 169–192. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Gibbons, Pauline. 2010. Lyft språket, lyft tänkandet: språk och lärande. Hallgren & Fallgren. 214 s. ISBN 978­91­7382­848­2

Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2014. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren. s. 13–146. 134 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. 229 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Mörling, Margareta. 2007. Att undervisa analfabeter. Från det konkreta till det abstrakta. Natur & Kultur. S 6–111. 105 s. ISBN 978­91­2772­285­9

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 15–191. 176 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 50 s.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språklig bedömning av flerspråkiga skolbarn”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.56–76. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2012. Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan. Fritzes. 37 s. ISBN 978­91­87115­74 –5

Skolverket. 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Fritzes 58 s. ISBN 978­91­86529­54­3

Skolverket. 2012. Utbildning i svenska för invandrare. Kursplan och kommentarer. 51 s. ISBN 978­91­87115­64­6

Skolverket. 2011. Läroplan Svenska som andraspråk för grundskolan. Fritzes. s.239–257. 18 s. ISBN 978­91­38325­41­4

Skolverket. 2012. Läroplan Svenska som andraspråk för gymnasiet. Fritzes. s. 182–202. 20 s. ISBN 978­91­38325­94­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Didaktisk litteratur Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2014. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren s. 135–166. 31 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. s. 45–68. 23 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 195–253. 58 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp

Börestam, Ulla & Huss, Leena. 2001. Språkliga möten: Tvåspråkighet och kontaktlingvistik. Studentlitteratur. 129 s. ISBN 91­44­01845­2

Håkansson, Gisela. 2003. Tvåspråkighet hos barn i Sverige. Studentlitteratur. 192 s. ISBN 91­44­03070­3

Jonsson, Carla. 2010. ”Makt och identitetsrelaterade funktioner i kodväxling”. I: Musk, Nigel & Wedin, Åsa (red.). Flerspråkighet, identitet och lärande: skola i ett föränderligt samhälle . Studentlitteratur. s. 127–143. 16 s. ISBN 978­91­44­05986­0

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Flerspråkig utveckling”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.27–52. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina & Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Läs­ och kunskapsutveckling vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s. 239–261. 22 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Sandell, Anna. 2012. ”Elever berättar om undervisning på arabiska och svenska”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.196–213. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2013. Studiehandledning på modersmålet ­ att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever. Ett stödmaterial. 58 s.

Skolverket. 2008. Med annat modersmål – elever i grundskolan och skolans verksamhet. Rapport 321. 64 s.

Spetz, Jennie. 2014. Debatterad och marginaliserad. Perspektiv på modersmålsundervisningen. Språkrådet. 54 s. ISBN: 978­91­86959­16­6

Svensson, Gudrun. & Torpsten, Ann­Christin. 2013. "Makt och litteracitet. Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning". I: Skjelbred, Dagrun og Veum, Aslaug (red.). Literacy i læringskontekster. Oslo: CapplenDamm Akademisk. 10 s. 10 s. ISBN 978 820 240598 4

Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Föräldrars syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.175–193. 18 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit. 2012. ”Skolledarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.131–152. 21 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit & Morgan, Eva. 2012. ”Lärarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.158–174. 16 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Av institutionen tillhandahållet material. 200 s.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Bergsten, Staffan & Lars Ellerström. 2004. Litteraturhistoriens grundbegrepp. Studentlitteratur. 234s. ISBN 9789144042558

Heith, Anne. 2006. Texter – medier – kontexter: introduktion till textanalys i svenskundervisningen på grundskolan och i gymnasiet. Studentlitteratur. 279 s. ISBN 9789144045153

Persson, Magnus. 2012.”Läsning i skolan – och läsning i den högre skolan”. I: Carlsson, Ulla & Jenny Johannisson (red.) Läsarnas marknad, marknadens läsare. En forskningsantologi . SOU 2012: 10. 10 s. (tillgänglig på nätet).

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.Artiklar tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Didaktisk litteratur

Landmark, Dan & Ingrid Wiklund. 2012. Litteraturen, språket, världen: andraspråksperspektiv på litteraturundervisning. Studentlitteratur. 150 s. ISBN 9789144060255

Molloy, Gunilla. 2011. Selma Lagerlöf i mångfaldens klassrum. Studentlitteratur. 176 s. ISBN 9789144059372

Skönlitteratur Khemiri, Jonas Hassen. Ett öga rött. Valfri upplaga. 252 s.

Nordin, Sofia, Snöstormen. Valfri upplaga. 82 s.

Wallin, Birgitta & Tomas Löfström (red.) 2004. Kärlek, uppror och kardemummakärnor: Berättelser från Indien. Tranan. (I urval ca 50 s.) ISBN 91–85133–11­6

Wallin, Birgitta & Maria Lannvik Duregård (red.) 2008. Människosaker – dikter och noveller på liv och död från Asien, Afrika och Latinamerika. Karavan. (I urval 50 s.) ISBN 9789163330971 Noveller tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Dnr: 2016/5742­3.1.2.2

Ej fastställd

Fakulteten för konst och humaniora Revidering, kursplan - Försättsblad

Detta försättsblad skall följa revideringen fram till beslut

Kurskod och rubrik på kursplan: 1SSÄ04 Svenska som andraspråk II – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 30 hp

Lista vad revideringen avser:

Övergripande kursmål: det sista övergripande kursmålet är borttaget och ersatt av ett nytt.

Innehåll: den sista delkursen har ersatts av en ny.

Litteraturlistan:

- ny upplaga av Ingegerd Enström (2016) under delkurs 2,- Wagner m.fl. borttagen från delkurs 4,

- Skolverket (2013) Studiehandledning på modersmålet – att stödjakunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever. Ett stödmaterial och Svensson, Gudrun& Torpsten, Ann-Christin (2013) ”Makt och litteracitet. Modersmålslärare skriver om

modersmålsundervisning.” har lagts till under delkurs 4.- ny litteratur under delkurs 5.

Undervisningsform: formuleringen ”när kursen ges som distanskurs…” har lagts till.

Kursplanen reviderad av:

Studierektor Birgitta Waters

Kursanknytning och funktion

Redovisa vilket sammanhang kursen ingår i - t.ex. samband med andra kurser i

enprogramutbildning, eventuell medverkan från andra institutioner, uppdrag från programråd (detta bifogas): på campus samläser kursen med 1SSÄ04 Svenska som andraspråk II – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 30 hp.

Ingår i program (ange också termin): ___________________________________________

Kursplanen är granskad utifrån nationella och lokala regler för kursplaner1.

1 Granskning enligt ”Lokala regler för kurs på grundnivå och avancerad nivå vid Linnéuniversitetet.

Bilaga 2

Fakulteten för konst och humaniora Revidering, kursplan - Försättsblad

Granskad:_________________________________________________ _______________

kursansvarig datum

Kursplan Nämnden för lärarutbildning Institutionen för svenska språket

1SSÄ04 Svenska som andraspråk II – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 30 högskolepoängSwedish as a second language II – for upper secondary teachers, 30 credits

Huvudområde Svenska som andraspråk

Ämnesgrupp Svenska som andraspråk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1F

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Svenska som andraspråk I – inriktning mot arbete i årskurs 7–9, 1–30 hp (1SSÄ01) ellerSvenska som andraspråk I – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 1–30 hp (1SSÄ02)

Mål Övergripande mål för hela kursen Efter avslutad kurs ska den studerande kunna:

l identifiera och analysera aspekter av lärarprofessionen i förhållande till ämnet ochämnets didaktik

l diskutera, analysera samt göra ämnesdidaktiska ställningstaganden i relation till deverksamhetsområden utbildningen förbereder för.

l utföra en kontrastiv språkanalysl redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går tilll konstruera och utföra interimspråksanalyser på vuxna andraspråksinlärarel diskutera hur läromedelstexter med olika grader av stöttning kan förstås avandraspråkselever

l göra bedömningar av andraspråkselevers skriftliga produktion utifrån gällandestyrdokument

l diskutera vad tvåspråkighet innebär för individen och ha goda kunskaper omexisterande minoritetsspråk i Sverige

l redogöra för hur läsning av skönlitteratur kan stötta andraspråkseleversspråkutveckling

I övrigt gäller målen enligt nedan.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för aktuell svensk och utländsk interimspråksforskningl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärares texter l utföra språkanalyser av andraspråksinlärares texter med ett kontrastivt och språktypologiskt fokus

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går till l redogöra för hur andraspråksinlärarens ordinlärning kan stöttas l redogöra för hur man kan genomföra en litteracitetsorienterad och ämnesbaserad undervisning

l analysera skolans läromedelstexter för att utveckla kunskap om hur man kan anpassa valet av texter med hänsyn till utvecklingsnivå.

Delkurs 3. Bedömning och betyg i svenska som andraspråk, 3 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för kursplaner och aktuella styrdokument formulerade för andraspråkselever

l redogöra för olika sätt att bedöma andraspråkselevers skriftliga produktion l redogöra för hur man utifrån aktuella styrdokument konstruerar prov anpassade för andraspråksinlärare.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället l redogöra för hur den svenska skolan kan ta tillvara den resurs som flerspråkiga elever innebär

l uppvisa kunskaper om minoritetsspråken i Sverige.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l tolka och diskutera litterära texter ur olika genrer, problematisera begreppet genreoch presentera grundläggande genreteori,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om vad läsning innebär och hur man som andraspråkslärare kan motivera elever att läsa litteratur,

l redogöra för skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, l praktisera och redogöra för grundläggande ämnesrelaterad teori och terminologi, l muntligt och skriftligt presentera, analysera och diskutera samtidslitteraturen utifrån klass, genus och etnicitetsperspektiv,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om litterär kompetens, anpassning ochn progression i skolans litteraturundervisning, baserade på styrdokument samt litteraturdidaktisk teori och forskning.

Innehåll Kursens teoretiska innehåll kopplas till skolans verksamhet genom fältstudier.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Kursen omfattar en jämförelse av olika teorier om första­ och andraspråksinlärning samtom strategier vid andraspråksinlärning och andraspråksanvändning. Förstaspråkets och andra bakgrundsfaktorers inverkan på andraspråksutvecklingen samt dess konsekvenser för undervisningen studeras. Kursen omfattar även en interimspråksanalys och en språktypologisk översikt samt ett enskilt studium av ett valfritt invandrarspråks grammatiska struktur i jämförelse med svenska språket.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk , 7,5 hp Kursen omfattar barns och vuxnas läs­ och skrivutveckling på andraspråket inklusive frågor om litteracitet. Andraspråkselevers möten med läromedelstexter och språket i skolan samt språk och kunskapsutvecklande arbetssätt i det flerspråkiga klassrummet studeras.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp I delkursen utvecklar studenterna teoretiska och praktiska kunskaper om betyg och bedömning inom ämnet svenska som andraspråk. Aktuella styrdokument studeras liksommuntliga och skriftliga prov av olika slag. Sambanden mellan mål, kunskapsinnehåll, samtbedömning och betygsättning diskuteras.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Kursen omfattar frågor angående tvåspråkighet samt frågor om språkbevarande faktorer och om språkpolitiska åtgärder. Tvåspråkigheten i den svenska skolan i ett internationellt jämförande perspektiv samt den svenska skolans målsättning att nå aktiv tvåspråkighet behandlas. Även tvåspråkighetens språkliga effekter såsom kodväxling och transfer studeras.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Delkursen behandlar skönlitteratur och dess funktioner och villkor, historiskt och i vår samtid. De studerande får en grundläggande orientering i litteraturanalys, genreteori och teoretiska perspektiv på vad som händer i mötet mellan text och läsare. Den lästa litteraturen diskuteras i förhållande till klass­, genus­ och etnicitetsperspektiv. Litteraturens plats i dagens skola behandlas utifrån litteraturdidaktisk forskning. Stor vikt läggs också vid att synliggöra möjligheter och skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, hur en traditionell litteraturkanon har sett ut i den svenska skolan och hur kanonbegreppet diskuteras idag. Deltagande i gruppdiskussioner och seminarieövningar är obligatoriskt.

Professionsbas och professionell progression De studerande bygger vidare på sina ämneskunskaper från föregående kurs och kopplar dem samtidigt till språkdidaktiska frågeställningar; därmed fortsätter de att utveckla den professionsbas och den professionella progression som krävs för att arbeta som ämneslärare i den svenska skolan.

Vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig progression Det vetenskapliga förhållningssättet utvecklas genom fördjupade ämnesstudier och den vetenskapliga progressionen stärks genom det avslutande självständiga arbetet i kursen.

Undervisningsformer Undervisningen sker i form av föreläsningar samt gruppdiskussioner och seminarieövningar.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För godkänt betyg ska kursens mål vara uppfyllda. För slutbetyget Väl Godkänd krävs väl godkänt betyg på minst 18 högskolepoäng av delkurserna. För studerande som ej godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till ytterligare fyra tillfällen.

Examinationer sker genom skriftliga och muntliga prov, genomförande av självständigt arbete och genom seminarier.

Kursvärdering Efter avslutad kurs genomförs en kursvärdering som sammanställs skriftligt och återkopplas till studenterna. Sammanställningen redovisas för aktuella institutionsorgan och för berört programråd, samt arkiveras av kursansvarig institution.

Kurslitteratur och övriga läromedel

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Abrahamsson, Niclas. 2009. Andraspråksinlärning. Studentlitteratur. s. 53–107. 54 s. ISBN 978­91­44­01995­6

Andersson, Lars­Gunnar.1993. Språktypologi och språksläktskap. Skriptor. 68 s. ISBN 91­47­05118­3

Axelsson, Monica. 2010. ”Andraspråksutveckling i ett utvecklingsperspektiv”. I: Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.). Barn utvecklar sitt språk. Studentlitteratur. s. 127–152. 25 s. ISBN 978­91­44­06743­8

Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke. 1993. Svensk grammatik på svenska. Natur & Kultur. 180 s. ISBN 91­27­50149­3

Dahl, Östen. 1979. ”Negationens typologi”. I: Hyltenstam, Kenneth (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 109–120.11 s. ISBN 91­40­30181­8

Ekerot, LarsJohan. 2011. Ordföljd, tempus och bestämdhet: föreläsningar om svenska som andraspråk. Gleerups. 186 s. ISBN 91­40­67153­4

Hammarberg, Bo. 2013. ”Teoretiska ramar för andraspråksforskning”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 27–74. 47 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hyltenstam, Kenneth. 1979. ”Kontrastiv analys, språktypologi och språkinlärning”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 11–40. 30 s. ISBN 91­40­30181­8

Kotsinas, Ulla­Britt. 2005. Invandrarsvenska. Hallgren & Fallgren. 246 s. ISBN 91­738­2795­9

Källström, Roger. 2012. Svenska i kontrast. Tvärspråkliga perspektiv på svensk grammatik. Studentlitteratur. 208 s. ISBN 978­91­44­05573­2

Philipsson, Anders. 2013. ”Svenskans morfologi och syntax i ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska somandraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 121–145. 24 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Tingbjörn, Gunnar. 1979. ”Kontrastiv minigrammatik”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 41–78. 38 s. ISBN 91­40­30181­8

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 20 s.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk (7,5 hp) Damberg, Ulla. 2013. ”Om tidig läsutveckling i det mångspråkiga samhället”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle . Studentlitteratur. s. 661–679. 18 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Damberg, Ulla. 2013. ”Pedagogens roll i klasser och barngrupper där flerspråkiga barn ingår”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 69–87.18 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Danielsson, Kristina. 2013. ”Multimodalt meningskapande i klassrummet”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina.(red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 169­185. 16 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Engblom, Charlotte. 2013. ”Medier, flerspråkighet och multimodal texthantering”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 189­205. 16 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Franker, Qarin. 2013. ”Att utveckla litteracitet i vuxen ålder – alfabetisering i en flerspråkig kontext”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur, s. 771–805. 34 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hedman, Christina. 2012. ”Flerspråkig elev – med dyslexi?” I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.98–123. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Hedman, Christina. 2012. ”Läsutveckling hos flerspråkiga elever”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.78–95. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Kuyumcu, Eija. 2013. ”Genrepedagogik som verktyg i språk och kunskapsutvecklande undervisning och lärande”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 605–628. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Ladegaard, Uffe. 2013. ”Att se sig själv i skriftspråket – flerspråkigheten som resurs i den tidiga litteracitetsundervisningen”. I: I: Wedin, Åsa, & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 45–65. 20 s.ISBN. 978­91­44­08052­9

Magnusson, Ulrika. 2013. ”Skrivande på ett andraspråk”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 633–657. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Nygård Larsson, Pia. 2013. ”Text, språk och lärande i naturvetenskap”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 579–601. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Prentice, Julia & Sköldberg, Emma. 2013. ”Flerordsenheter – ur ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 197–216. 19 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Schmidt Carina. 2013. ”’Sen tittade jag och tittade jag. Sen blev den jättebra’. Elevnära texter och strategier för läsförståelsen”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 93–117. 24 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 9173828165

Wedin, Åsa. 2013. ”Skrift och mobilitet bland flerspråkiga ungdomar”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 123–142. 19 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Didaktisk litteratur Enström, Ingegerd. 2016. Ordens värld: Svenska ord – struktur och inlärning. Hallgren & Fallgren. 111 s. ISBN 978­91­7382­888­8

Enström, Ingegerd. 2013. ”Ordförråd och ordinlärning – med särskilt fokus på avancerade inlärare”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 169–192. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Gibbons, Pauline. 2010. Lyft språket, lyft tänkandet: språk och lärande. Hallgren & Fallgren. 214 s. ISBN 978­91­7382­848­2

Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2010. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren. 164 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. 229 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Mörling, Margareta. 2007. Att undervisa analfabeter. Från det konkreta till det abstrakta. Natur&Kultur. S 6­111. 105 s. ISBN 978­91­2772­285­9

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 15­191. 176 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 50 s.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språklig bedömning av flerspråkiga skolbarn”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.56–76. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2012. Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan. Fritzes.37 s. ISBN 978­91­87115­74­5

Skolverket. 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Fritzes 58 s. ISBN 978­91­86529­54­3

Skolverket. 2012. Läroplan för vuxenutbildningen. Fritzes.10 s. ISBN 978­91­87115­80­6

Skolverket. 2011. Läroplan Svenska som andraspråk för grundskolan. Fritzes. s.239­257. 18 s. ISBN 978­91­38325­41­4

Skolverket. 2012. Läroplan Svenska som andraspråk för gymnasiet. Fritzes. s. 182­202. 20 s. ISBN 978­91­38325­94­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Didaktisk litteratur Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2010. Språkinriktadundervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren s. 135–166. 31 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. s. 45–68. 23 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Skolverket 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. 58 sid.

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 195–253. 58 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Börestam, Ulla & Huss, Leena. 2001. Språkliga möten: Tvåspråkighet och kontaktlingvistik. Studentlitteratur. 129 s. ISBN 91­44­01845­2

Håkansson, Gisela. 2003. Tvåspråkighet hos barn i Sverige. Studentlitteratur. 192 s. ISBN 91­44­03070­3

Jonsson, Carla. 2010. ”Makt och identitetsrelaterade funktioner i kodväxling”. I: Musk, Nigel & Wedin, Åsa (red.). Flerspråkighet, identitet och lärande: skola i ett föränderligt samhälle. Studentlitteratur. s. 127–143. 16 s. ISBN 978­91­44­05986­0

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Flerspråkig utveckling”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.27–52. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina & Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Läs­ och kunskapsutveckling vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.239–261. 22 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Sandell, Anna. 2012. ”Elever berättar om undervisning på arabiska och svenska”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.196–213. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2008. Med annat modersmål – elever i grundskolan och skolans verksamhet. Rapport 321. 64 s.

Skolverket. 2013. Studiehandledning på modersmålet ­ att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever. Ett stödmaterial. 58 s.

Spetz, Jennie. 2014. Debatterad och marginaliserad. Perspektiv på modersmålsundervisningen. Språkrådet. 54 s. ISBN: 978­91­86959­16­6

Svensson, Gudrun. & Torpsten, Ann­Christin. 2013. "Makt och litteracitet. Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning". I: Skjelbred, Dagrun og Veum, Aslaug (red.). Literacy i læringskontekster. Oslo: CapplenDamm Akademisk. 10 s. 10 s. ISBN 978­820­240­598­4

Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Föräldrars syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.175–193. 18 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit. 2012. ”Skolledarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.131–152. 21 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit & Morgan, Eva. 2012. ”Lärarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.158–174. 16 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Bergsten, Staffan & Lars Ellerström. 2004. Litteraturhistoriens grundbegrepp. Studentlitteratur. 234s. ISBN 9789144042558

Heith, Anne. 2006. Texter – medier – kontexter: introduktion till textanalys i svenskundervisningen på grundskolan och i gymnasiet. Studentlitteratur. 279 s. ISBN 9789144045153 Persson, Magnus. 2012.”Läsning i skolan – och läsning i den högre skolan”. I: Carlsson, Ulla & Jenny Johannisson (red.) Läsarnas marknad, marknadens läsare. En forskningsantologi. SOU 2012: 10. 10 s. (tillgänglig på nätet).

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Artiklar tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s. Didaktisk litteratur

Landmark, Dan & Ingrid Wiklund. 2012. Litteraturen, språket, världen: andraspråksperspektiv på litteraturundervisning. Studentlitteratur. 150 s. ISBN 9789144060255

Molloy, Gunilla. 2011. Selma Lagerlöf i mångfaldens klassrum. Studentlitteratur. 176 s. ISBN 9789144059372

Skönlitteratur Khemiri, Jonas Hassen. Ett öga rött. Valfri upplaga. 252 s.

Nordin, Sofia, Snöstormen. Valfri upplaga. 82 s.

Wallin, Birgitta & Tomas Löfström (red.) 2004. Kärlek, uppror och kardemummakärnor: Berättelser från Indien. Tranan. (I urval ca 50 s.) ISBN 91–85133–11­6

Wallin, Birgitta & Maria Lannvik Duregård (red.) 2008. Människosaker – dikter och noveller på liv och död från Asien, Afrika och Latinamerika. Karavan. (I urval 50 s.) ISBN 9789163330971

Noveller tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Dnr: 2016/5743­3.1.2.2

Ej fastställd

Bilaga 2

Kursplan Nämnden för lärarutbildning Institutionen för svenska språket

1SSÄ04 Svenska som andraspråk II – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 30 högskolepoängSwedish as a second language II – for upper secondary teachers, 30 credits

Huvudområde Svenska som andraspråk

Ämnesgrupp Svenska som andraspråk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1F

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Svenska som andraspråk I – inriktning mot arbete i årskurs 7–9, 1–30 hp (1SSÄ01) ellerSvenska som andraspråk I – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 1–30 hp (1SSÄ02)

Mål Övergripande mål för hela kursen Efter avslutad kurs ska den studerande kunna:

l identifiera och analysera aspekter av lärarprofessionen i förhållande till ämnet ochämnets didaktik

l diskutera, analysera samt göra ämnesdidaktiska ställningstaganden i relation till deverksamhetsområden utbildningen förbereder för.

l utföra en kontrastiv språkanalysl redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går tilll konstruera och utföra interimspråksanalyser på vuxna andraspråksinlärarel diskutera hur läromedelstexter med olika grader av stöttning kan förstås avandraspråkselever

l göra bedömningar av andraspråkselevers skriftliga produktion utifrån gällandestyrdokument

l diskutera vad tvåspråkighet innebär för individen och ha goda kunskaper omexisterande minoritetsspråk i Sverige

l redogöra för hur läsning av skönlitteratur kan stötta andraspråkseleversspråkutveckling

I övrigt gäller målen enligt nedan.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för aktuell svensk och utländsk interimspråksforskningl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärares texter l utföra språkanalyser av andraspråksinlärares texter med ett kontrastivt och språktypologiskt fokus

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går till l redogöra för hur andraspråksinlärarens ordinlärning kan stöttas l redogöra för hur man kan genomföra en litteracitetsorienterad och ämnesbaserad undervisning

l analysera skolans läromedelstexter för att utveckla kunskap om hur man kan anpassa valet av texter med hänsyn till utvecklingsnivå.

Delkurs 3. Bedömning och betyg i svenska som andraspråk, 3 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för kursplaner och aktuella styrdokument formulerade för andraspråkselever

l redogöra för olika sätt att bedöma andraspråkselevers skriftliga produktion l redogöra för hur man utifrån aktuella styrdokument konstruerar prov anpassade för andraspråksinlärare.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället l redogöra för hur den svenska skolan kan ta tillvara den resurs som flerspråkiga elever innebär

l uppvisa kunskaper om minoritetsspråken i Sverige.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l tolka och diskutera litterära texter ur olika genrer, problematisera begreppet genreoch presentera grundläggande genreteori,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om vad läsning innebär och hur man som andraspråkslärare kan motivera elever att läsa litteratur,

l redogöra för skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, l praktisera och redogöra för grundläggande ämnesrelaterad teori och terminologi, l muntligt och skriftligt presentera, analysera och diskutera samtidslitteraturen utifrån klass, genus och etnicitetsperspektiv,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om litterär kompetens, anpassning ochn progression i skolans litteraturundervisning, baserade på styrdokument samt litteraturdidaktisk teori och forskning.

Innehåll Kursens teoretiska innehåll kopplas till skolans verksamhet genom fältstudier.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Kursen omfattar en jämförelse av olika teorier om första­ och andraspråksinlärning samtom strategier vid andraspråksinlärning och andraspråksanvändning. Förstaspråkets och andra bakgrundsfaktorers inverkan på andraspråksutvecklingen samt dess konsekvenser för undervisningen studeras. Kursen omfattar även en interimspråksanalys och en språktypologisk översikt samt ett enskilt studium av ett valfritt invandrarspråks grammatiska struktur i jämförelse med svenska språket.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk , 7,5 hp Kursen omfattar barns och vuxnas läs­ och skrivutveckling på andraspråket inklusive frågor om litteracitet. Andraspråkselevers möten med läromedelstexter och språket i skolan samt språk och kunskapsutvecklande arbetssätt i det flerspråkiga klassrummet studeras.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp I delkursen utvecklar studenterna teoretiska och praktiska kunskaper om betyg och bedömning inom ämnet svenska som andraspråk. Aktuella styrdokument studeras liksommuntliga och skriftliga prov av olika slag. Sambanden mellan mål, kunskapsinnehåll, samtbedömning och betygsättning diskuteras.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Kursen omfattar frågor angående tvåspråkighet samt frågor om språkbevarande faktorer och om språkpolitiska åtgärder. Tvåspråkigheten i den svenska skolan i ett internationellt jämförande perspektiv samt den svenska skolans målsättning att nå aktiv tvåspråkighet behandlas. Även tvåspråkighetens språkliga effekter såsom kodväxling och transfer studeras.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Delkursen behandlar skönlitteratur och dess funktioner och villkor, historiskt och i vår samtid. De studerande får en grundläggande orientering i litteraturanalys, genreteori och teoretiska perspektiv på vad som händer i mötet mellan text och läsare. Den lästa litteraturen diskuteras i förhållande till klass­, genus­ och etnicitetsperspektiv. Litteraturens plats i dagens skola behandlas utifrån litteraturdidaktisk forskning. Stor vikt läggs också vid att synliggöra möjligheter och skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, hur en traditionell litteraturkanon har sett ut i den svenska skolan och hur kanonbegreppet diskuteras idag. Deltagande i gruppdiskussioner och seminarieövningar är obligatoriskt.

Professionsbas och professionell progression De studerande bygger vidare på sina ämneskunskaper från föregående kurs och kopplar dem samtidigt till språkdidaktiska frågeställningar; därmed fortsätter de att utveckla den professionsbas och den professionella progression som krävs för att arbeta som ämneslärare i den svenska skolan.

Vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig progression Det vetenskapliga förhållningssättet utvecklas genom fördjupade ämnesstudier och den vetenskapliga progressionen stärks genom det avslutande självständiga arbetet i kursen.

Undervisningsformer Undervisningen sker i form av föreläsningar samt gruppdiskussioner och seminarieövningar.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För godkänt betyg ska kursens mål vara uppfyllda. För slutbetyget Väl Godkänd krävs väl godkänt betyg på minst 18 högskolepoäng av delkurserna. För studerande som ej godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till ytterligare fyra tillfällen.

Examinationer sker genom skriftliga och muntliga prov, genomförande av självständigt arbete och genom seminarier.

Kursvärdering Efter avslutad kurs genomförs en kursvärdering som sammanställs skriftligt och återkopplas till studenterna. Sammanställningen redovisas för aktuella institutionsorgan och för berört programråd, samt arkiveras av kursansvarig institution.

Kurslitteratur och övriga läromedel

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Abrahamsson, Niclas. 2009. Andraspråksinlärning. Studentlitteratur. s. 53–107. 54 s. ISBN 978­91­44­01995­6

Andersson, Lars­Gunnar.1993. Språktypologi och språksläktskap. Skriptor. 68 s. ISBN 91­47­05118­3

Axelsson, Monica. 2010. ”Andraspråksutveckling i ett utvecklingsperspektiv”. I: Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.). Barn utvecklar sitt språk. Studentlitteratur. s. 127–152. 25 s. ISBN 978­91­44­06743­8

Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke. 1993. Svensk grammatik på svenska. Natur & Kultur. 180 s. ISBN 91­27­50149­3

Dahl, Östen. 1979. ”Negationens typologi”. I: Hyltenstam, Kenneth (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 109–120.11 s. ISBN 91­40­30181­8

Ekerot, LarsJohan. 2011. Ordföljd, tempus och bestämdhet: föreläsningar om svenska som andraspråk. Gleerups. 186 s. ISBN 91­40­67153­4

Hammarberg, Bo. 2013. ”Teoretiska ramar för andraspråksforskning”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 27–74. 47 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hyltenstam, Kenneth. 1979. ”Kontrastiv analys, språktypologi och språkinlärning”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 11–40. 30 s. ISBN 91­40­30181­8

Kotsinas, Ulla­Britt. 2005. Invandrarsvenska. Hallgren & Fallgren. 246 s. ISBN 91­738­2795­9

Källström, Roger. 2012. Svenska i kontrast. Tvärspråkliga perspektiv på svensk grammatik. Studentlitteratur. 208 s. ISBN 978­91­44­05573­2

Philipsson, Anders. 2013. ”Svenskans morfologi och syntax i ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska somandraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 121–145. 24 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Tingbjörn, Gunnar. 1979. ”Kontrastiv minigrammatik”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 41–78. 38 s. ISBN 91­40­30181­8

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 20 s.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk (7,5 hp) Damberg, Ulla. 2013. ”Om tidig läsutveckling i det mångspråkiga samhället”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle . Studentlitteratur. s. 661–679. 18 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Damberg, Ulla. 2013. ”Pedagogens roll i klasser och barngrupper där flerspråkiga barn ingår”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 69–87.18 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Danielsson, Kristina. 2013. ”Multimodalt meningskapande i klassrummet”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina.(red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 169­185. 16 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Engblom, Charlotte. 2013. ”Medier, flerspråkighet och multimodal texthantering”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 189­205. 16 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Franker, Qarin. 2013. ”Att utveckla litteracitet i vuxen ålder – alfabetisering i en flerspråkig kontext”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur, s. 771–805. 34 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hedman, Christina. 2012. ”Flerspråkig elev – med dyslexi?” I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.98–123. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Hedman, Christina. 2012. ”Läsutveckling hos flerspråkiga elever”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.78–95. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Kuyumcu, Eija. 2013. ”Genrepedagogik som verktyg i språk och kunskapsutvecklande undervisning och lärande”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 605–628. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Ladegaard, Uffe. 2013. ”Att se sig själv i skriftspråket – flerspråkigheten som resurs i den tidiga litteracitetsundervisningen”. I: I: Wedin, Åsa, & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 45–65. 20 s.ISBN. 978­91­44­08052­9

Magnusson, Ulrika. 2013. ”Skrivande på ett andraspråk”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 633–657. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Nygård Larsson, Pia. 2013. ”Text, språk och lärande i naturvetenskap”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 579–601. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Prentice, Julia & Sköldberg, Emma. 2013. ”Flerordsenheter – ur ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 197–216. 19 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Schmidt Carina. 2013. ”’Sen tittade jag och tittade jag. Sen blev den jättebra’. Elevnära texter och strategier för läsförståelsen”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 93–117. 24 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 9173828165

Wedin, Åsa. 2013. ”Skrift och mobilitet bland flerspråkiga ungdomar”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 123–142. 19 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Didaktisk litteratur Enström, Ingegerd. 2016. Ordens värld: Svenska ord – struktur och inlärning. Hallgren & Fallgren. 111 s. ISBN 978­91­7382­888­8

Enström, Ingegerd. 2013. ”Ordförråd och ordinlärning – med särskilt fokus på avancerade inlärare”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 169–192. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Gibbons, Pauline. 2010. Lyft språket, lyft tänkandet: språk och lärande. Hallgren & Fallgren. 214 s. ISBN 978­91­7382­848­2

Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2010. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren. 164 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. 229 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Mörling, Margareta. 2007. Att undervisa analfabeter. Från det konkreta till det abstrakta. Natur&Kultur. S 6­111. 105 s. ISBN 978­91­2772­285­9

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 15­191. 176 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 50 s.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språklig bedömning av flerspråkiga skolbarn”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.56–76. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2012. Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan. Fritzes.37 s. ISBN 978­91­87115­74­5

Skolverket. 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Fritzes 58 s. ISBN 978­91­86529­54­3

Skolverket. 2012. Läroplan för vuxenutbildningen. Fritzes.10 s. ISBN 978­91­87115­80­6

Skolverket. 2011. Läroplan Svenska som andraspråk för grundskolan. Fritzes. s.239­257. 18 s. ISBN 978­91­38325­41­4

Skolverket. 2012. Läroplan Svenska som andraspråk för gymnasiet. Fritzes. s. 182­202. 20 s. ISBN 978­91­38325­94­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Didaktisk litteratur Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2010. Språkinriktadundervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren s. 135–166. 31 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. s. 45–68. 23 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Skolverket 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. 58 sid.

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 195–253. 58 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Börestam, Ulla & Huss, Leena. 2001. Språkliga möten: Tvåspråkighet och kontaktlingvistik. Studentlitteratur. 129 s. ISBN 91­44­01845­2

Håkansson, Gisela. 2003. Tvåspråkighet hos barn i Sverige. Studentlitteratur. 192 s. ISBN 91­44­03070­3

Jonsson, Carla. 2010. ”Makt och identitetsrelaterade funktioner i kodväxling”. I: Musk, Nigel & Wedin, Åsa (red.). Flerspråkighet, identitet och lärande: skola i ett föränderligt samhälle. Studentlitteratur. s. 127–143. 16 s. ISBN 978­91­44­05986­0

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Flerspråkig utveckling”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.27–52. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina & Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Läs­ och kunskapsutveckling vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.239–261. 22 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Sandell, Anna. 2012. ”Elever berättar om undervisning på arabiska och svenska”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.196–213. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2008. Med annat modersmål – elever i grundskolan och skolans verksamhet. Rapport 321. 64 s.

Skolverket. 2013. Studiehandledning på modersmålet ­ att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever. Ett stödmaterial. 58 s.

Spetz, Jennie. 2014. Debatterad och marginaliserad. Perspektiv på modersmålsundervisningen. Språkrådet. 54 s. ISBN: 978­91­86959­16­6

Svensson, Gudrun. & Torpsten, Ann­Christin. 2013. "Makt och litteracitet. Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning". I: Skjelbred, Dagrun og Veum, Aslaug (red.). Literacy i læringskontekster. Oslo: CapplenDamm Akademisk. 10 s. 10 s. ISBN 978­820­240­598­4

Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Föräldrars syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.175–193. 18 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit. 2012. ”Skolledarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.131–152. 21 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit & Morgan, Eva. 2012. ”Lärarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.158–174. 16 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Bergsten, Staffan & Lars Ellerström. 2004. Litteraturhistoriens grundbegrepp. Studentlitteratur. 234s. ISBN 9789144042558

Heith, Anne. 2006. Texter – medier – kontexter: introduktion till textanalys i svenskundervisningen på grundskolan och i gymnasiet. Studentlitteratur. 279 s. ISBN 9789144045153 Persson, Magnus. 2012.”Läsning i skolan – och läsning i den högre skolan”. I: Carlsson, Ulla & Jenny Johannisson (red.) Läsarnas marknad, marknadens läsare. En forskningsantologi. SOU 2012: 10. 10 s. (tillgänglig på nätet).

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Artiklar tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s. Didaktisk litteratur

Landmark, Dan & Ingrid Wiklund. 2012. Litteraturen, språket, världen: andraspråksperspektiv på litteraturundervisning. Studentlitteratur. 150 s. ISBN 9789144060255

Molloy, Gunilla. 2011. Selma Lagerlöf i mångfaldens klassrum. Studentlitteratur. 176 s. ISBN 9789144059372

Skönlitteratur Khemiri, Jonas Hassen. Ett öga rött. Valfri upplaga. 252 s.

Nordin, Sofia, Snöstormen. Valfri upplaga. 82 s.

Wallin, Birgitta & Tomas Löfström (red.) 2004. Kärlek, uppror och kardemummakärnor: Berättelser från Indien. Tranan. (I urval ca 50 s.) ISBN 91–85133–11­6

Wallin, Birgitta & Maria Lannvik Duregård (red.) 2008. Människosaker – dikter och noveller på liv och död från Asien, Afrika och Latinamerika. Karavan. (I urval 50 s.) ISBN 9789163330971

Noveller tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Dnr: 2016/5743­3.1.2.2

Ej fastställd

Kursplan Nämnden för lärarutbildning Institutionen för svenska språket

1SSÄ04 Svenska som andraspråk II – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 30 högskolepoängSwedish as a second language II – for upper secondary teachers, 30 credits

Huvudområde Svenska som andraspråk

Ämnesgrupp Svenska som andraspråk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1F

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Svenska som andraspråk I – inriktning mot arbete i årskurs 7–9, 1–30 hp (1SSÄ01) ellerSvenska som andraspråk I – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 1–30 hp (1SSÄ02)

Mål Övergripande mål för hela kursen Efter avslutad kurs ska den studerande kunna:

l identifiera och analysera aspekter av lärarprofessionen i förhållande till ämnet ochämnets didaktik

l diskutera, analysera samt göra ämnesdidaktiska ställningstaganden i relation till deverksamhetsområden utbildningen förbereder för.

l utföra en kontrastiv språkanalysl redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går tilll konstruera och utföra interimspråksanalyser på vuxna andraspråksinlärarel diskutera hur läromedelstexter med olika grader av stöttning kan förstås avandraspråkselever

l göra bedömningar av andraspråkselevers skriftliga produktion utifrån gällandestyrdokument

l diskutera vad tvåspråkighet innebär för individen och ha goda kunskaper omexisterande minoritetsspråk i Sverige

l redogöra för hur läsning av skönlitteratur kan stötta andraspråkseleversspråkutveckling

I övrigt gäller målen enligt nedan.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för aktuell svensk och utländsk interimspråksforskningl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärares texter l utföra språkanalyser av andraspråksinlärares texter med ett kontrastivt och språktypologiskt fokus

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går till l redogöra för hur andraspråksinlärarens ordinlärning kan stöttas l redogöra för hur man kan genomföra en litteracitetsorienterad och ämnesbaserad undervisning

l analysera skolans läromedelstexter för att utveckla kunskap om hur man kan anpassa valet av texter med hänsyn till utvecklingsnivå.

Delkurs 3. Bedömning och betyg i svenska som andraspråk, 3 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för kursplaner och aktuella styrdokument formulerade för andraspråkselever

l redogöra för olika sätt att bedöma andraspråkselevers skriftliga produktion l redogöra för hur man utifrån aktuella styrdokument konstruerar prov anpassade för andraspråksinlärare.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället l redogöra för hur den svenska skolan kan ta tillvara den resurs som flerspråkiga elever innebär

l uppvisa kunskaper om minoritetsspråken i Sverige.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l tolka och diskutera litterära texter ur olika genrer, problematisera begreppet genreoch presentera grundläggande genreteori,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om vad läsning innebär och hur man som andraspråkslärare kan motivera elever att läsa litteratur,

l redogöra för skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, l praktisera och redogöra för grundläggande ämnesrelaterad teori och terminologi, l muntligt och skriftligt presentera, analysera och diskutera samtidslitteraturen utifrån klass, genus och etnicitetsperspektiv,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om litterär kompetens, anpassning ochn progression i skolans litteraturundervisning, baserade på styrdokument samt litteraturdidaktisk teori och forskning.

Innehåll Kursens teoretiska innehåll kopplas till skolans verksamhet genom fältstudier.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Kursen omfattar en jämförelse av olika teorier om första­ och andraspråksinlärning samtom strategier vid andraspråksinlärning och andraspråksanvändning. Förstaspråkets och andra bakgrundsfaktorers inverkan på andraspråksutvecklingen samt dess konsekvenser för undervisningen studeras. Kursen omfattar även en interimspråksanalys och en språktypologisk översikt samt ett enskilt studium av ett valfritt invandrarspråks grammatiska struktur i jämförelse med svenska språket.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk , 7,5 hp Kursen omfattar barns och vuxnas läs­ och skrivutveckling på andraspråket inklusive frågor om litteracitet. Andraspråkselevers möten med läromedelstexter och språket i skolan samt språk och kunskapsutvecklande arbetssätt i det flerspråkiga klassrummet studeras.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp I delkursen utvecklar studenterna teoretiska och praktiska kunskaper om betyg och bedömning inom ämnet svenska som andraspråk. Aktuella styrdokument studeras liksommuntliga och skriftliga prov av olika slag. Sambanden mellan mål, kunskapsinnehåll, samtbedömning och betygsättning diskuteras.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Kursen omfattar frågor angående tvåspråkighet samt frågor om språkbevarande faktorer och om språkpolitiska åtgärder. Tvåspråkigheten i den svenska skolan i ett internationellt jämförande perspektiv samt den svenska skolans målsättning att nå aktiv tvåspråkighet behandlas. Även tvåspråkighetens språkliga effekter såsom kodväxling och transfer studeras.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Delkursen behandlar skönlitteratur och dess funktioner och villkor, historiskt och i vår samtid. De studerande får en grundläggande orientering i litteraturanalys, genreteori och teoretiska perspektiv på vad som händer i mötet mellan text och läsare. Den lästa litteraturen diskuteras i förhållande till klass­, genus­ och etnicitetsperspektiv. Litteraturens plats i dagens skola behandlas utifrån litteraturdidaktisk forskning. Stor vikt läggs också vid att synliggöra möjligheter och skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, hur en traditionell litteraturkanon har sett ut i den svenska skolan och hur kanonbegreppet diskuteras idag. Deltagande i gruppdiskussioner och seminarieövningar är obligatoriskt.

Professionsbas och professionell progression De studerande bygger vidare på sina ämneskunskaper från föregående kurs och kopplar dem samtidigt till språkdidaktiska frågeställningar; därmed fortsätter de att utveckla den professionsbas och den professionella progression som krävs för att arbeta som ämneslärare i den svenska skolan.

Vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig progression Det vetenskapliga förhållningssättet utvecklas genom fördjupade ämnesstudier och den vetenskapliga progressionen stärks genom det avslutande självständiga arbetet i kursen.

Undervisningsformer Undervisningen sker i form av föreläsningar samt gruppdiskussioner och seminarieövningar.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För godkänt betyg ska kursens mål vara uppfyllda. För slutbetyget Väl Godkänd krävs väl godkänt betyg på minst 18 högskolepoäng av delkurserna. För studerande som ej godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till ytterligare fyra tillfällen.

Examinationer sker genom skriftliga och muntliga prov, genomförande av självständigt arbete och genom seminarier.

Kursvärdering Efter avslutad kurs genomförs en kursvärdering som sammanställs skriftligt och återkopplas till studenterna. Sammanställningen redovisas för aktuella institutionsorgan och för berört programråd, samt arkiveras av kursansvarig institution.

Kurslitteratur och övriga läromedel

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Abrahamsson, Niclas. 2009. Andraspråksinlärning. Studentlitteratur. s. 53–107. 54 s. ISBN 978­91­44­01995­6

Andersson, Lars­Gunnar.1993. Språktypologi och språksläktskap. Skriptor. 68 s. ISBN 91­47­05118­3

Axelsson, Monica. 2010. ”Andraspråksutveckling i ett utvecklingsperspektiv”. I: Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.). Barn utvecklar sitt språk. Studentlitteratur. s. 127–152. 25 s. ISBN 978­91­44­06743­8

Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke. 1993. Svensk grammatik på svenska. Natur & Kultur. 180 s. ISBN 91­27­50149­3

Dahl, Östen. 1979. ”Negationens typologi”. I: Hyltenstam, Kenneth (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 109–120.11 s. ISBN 91­40­30181­8

Ekerot, LarsJohan. 2011. Ordföljd, tempus och bestämdhet: föreläsningar om svenska som andraspråk. Gleerups. 186 s. ISBN 91­40­67153­4

Hammarberg, Bo. 2013. ”Teoretiska ramar för andraspråksforskning”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 27–74. 47 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hyltenstam, Kenneth. 1979. ”Kontrastiv analys, språktypologi och språkinlärning”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 11–40. 30 s. ISBN 91­40­30181­8

Kotsinas, Ulla­Britt. 2005. Invandrarsvenska. Hallgren & Fallgren. 246 s. ISBN 91­738­2795­9

Källström, Roger. 2012. Svenska i kontrast. Tvärspråkliga perspektiv på svensk grammatik. Studentlitteratur. 208 s. ISBN 978­91­44­05573­2

Philipsson, Anders. 2013. ”Svenskans morfologi och syntax i ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska somandraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 121–145. 24 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Tingbjörn, Gunnar. 1979. ”Kontrastiv minigrammatik”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 41–78. 38 s. ISBN 91­40­30181­8

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 20 s.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk (7,5 hp) Damberg, Ulla. 2013. ”Om tidig läsutveckling i det mångspråkiga samhället”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle . Studentlitteratur. s. 661–679. 18 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Damberg, Ulla. 2013. ”Pedagogens roll i klasser och barngrupper där flerspråkiga barn ingår”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 69–87.18 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Danielsson, Kristina. 2013. ”Multimodalt meningskapande i klassrummet”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina.(red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 169­185. 16 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Engblom, Charlotte. 2013. ”Medier, flerspråkighet och multimodal texthantering”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 189­205. 16 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Franker, Qarin. 2013. ”Att utveckla litteracitet i vuxen ålder – alfabetisering i en flerspråkig kontext”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur, s. 771–805. 34 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hedman, Christina. 2012. ”Flerspråkig elev – med dyslexi?” I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.98–123. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Hedman, Christina. 2012. ”Läsutveckling hos flerspråkiga elever”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.78–95. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Kuyumcu, Eija. 2013. ”Genrepedagogik som verktyg i språk och kunskapsutvecklande undervisning och lärande”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 605–628. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Ladegaard, Uffe. 2013. ”Att se sig själv i skriftspråket – flerspråkigheten som resurs i den tidiga litteracitetsundervisningen”. I: I: Wedin, Åsa, & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 45–65. 20 s.ISBN. 978­91­44­08052­9

Magnusson, Ulrika. 2013. ”Skrivande på ett andraspråk”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 633–657. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Nygård Larsson, Pia. 2013. ”Text, språk och lärande i naturvetenskap”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 579–601. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Prentice, Julia & Sköldberg, Emma. 2013. ”Flerordsenheter – ur ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 197–216. 19 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Schmidt Carina. 2013. ”’Sen tittade jag och tittade jag. Sen blev den jättebra’. Elevnära texter och strategier för läsförståelsen”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 93–117. 24 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 9173828165

Wedin, Åsa. 2013. ”Skrift och mobilitet bland flerspråkiga ungdomar”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 123–142. 19 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Didaktisk litteratur Enström, Ingegerd. 2016. Ordens värld: Svenska ord – struktur och inlärning. Hallgren & Fallgren. 111 s. ISBN 978­91­7382­888­8

Enström, Ingegerd. 2013. ”Ordförråd och ordinlärning – med särskilt fokus på avancerade inlärare”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 169–192. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Gibbons, Pauline. 2010. Lyft språket, lyft tänkandet: språk och lärande. Hallgren & Fallgren. 214 s. ISBN 978­91­7382­848­2

Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2010. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren. 164 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. 229 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Mörling, Margareta. 2007. Att undervisa analfabeter. Från det konkreta till det abstrakta. Natur&Kultur. S 6­111. 105 s. ISBN 978­91­2772­285­9

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 15­191. 176 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 50 s.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språklig bedömning av flerspråkiga skolbarn”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.56–76. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2012. Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan. Fritzes.37 s. ISBN 978­91­87115­74­5

Skolverket. 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Fritzes 58 s. ISBN 978­91­86529­54­3

Skolverket. 2012. Läroplan för vuxenutbildningen. Fritzes.10 s. ISBN 978­91­87115­80­6

Skolverket. 2011. Läroplan Svenska som andraspråk för grundskolan. Fritzes. s.239­257. 18 s. ISBN 978­91­38325­41­4

Skolverket. 2012. Läroplan Svenska som andraspråk för gymnasiet. Fritzes. s. 182­202. 20 s. ISBN 978­91­38325­94­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Didaktisk litteratur Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2010. Språkinriktadundervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren s. 135–166. 31 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. s. 45–68. 23 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Skolverket 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. 58 sid.

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 195–253. 58 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Börestam, Ulla & Huss, Leena. 2001. Språkliga möten: Tvåspråkighet och kontaktlingvistik. Studentlitteratur. 129 s. ISBN 91­44­01845­2

Håkansson, Gisela. 2003. Tvåspråkighet hos barn i Sverige. Studentlitteratur. 192 s. ISBN 91­44­03070­3

Jonsson, Carla. 2010. ”Makt och identitetsrelaterade funktioner i kodväxling”. I: Musk, Nigel & Wedin, Åsa (red.). Flerspråkighet, identitet och lärande: skola i ett föränderligt samhälle. Studentlitteratur. s. 127–143. 16 s. ISBN 978­91­44­05986­0

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Flerspråkig utveckling”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.27–52. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina & Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Läs­ och kunskapsutveckling vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.239–261. 22 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Sandell, Anna. 2012. ”Elever berättar om undervisning på arabiska och svenska”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.196–213. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2008. Med annat modersmål – elever i grundskolan och skolans verksamhet. Rapport 321. 64 s.

Skolverket. 2013. Studiehandledning på modersmålet ­ att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever. Ett stödmaterial. 58 s.

Spetz, Jennie. 2014. Debatterad och marginaliserad. Perspektiv på modersmålsundervisningen. Språkrådet. 54 s. ISBN: 978­91­86959­16­6

Svensson, Gudrun. & Torpsten, Ann­Christin. 2013. "Makt och litteracitet. Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning". I: Skjelbred, Dagrun og Veum, Aslaug (red.). Literacy i læringskontekster. Oslo: CapplenDamm Akademisk. 10 s. 10 s. ISBN 978­820­240­598­4

Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Föräldrars syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.175–193. 18 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit. 2012. ”Skolledarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.131–152. 21 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit & Morgan, Eva. 2012. ”Lärarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.158–174. 16 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Bergsten, Staffan & Lars Ellerström. 2004. Litteraturhistoriens grundbegrepp. Studentlitteratur. 234s. ISBN 9789144042558

Heith, Anne. 2006. Texter – medier – kontexter: introduktion till textanalys i svenskundervisningen på grundskolan och i gymnasiet. Studentlitteratur. 279 s. ISBN 9789144045153 Persson, Magnus. 2012.”Läsning i skolan – och läsning i den högre skolan”. I: Carlsson, Ulla & Jenny Johannisson (red.) Läsarnas marknad, marknadens läsare. En forskningsantologi. SOU 2012: 10. 10 s. (tillgänglig på nätet).

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Artiklar tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s. Didaktisk litteratur

Landmark, Dan & Ingrid Wiklund. 2012. Litteraturen, språket, världen: andraspråksperspektiv på litteraturundervisning. Studentlitteratur. 150 s. ISBN 9789144060255

Molloy, Gunilla. 2011. Selma Lagerlöf i mångfaldens klassrum. Studentlitteratur. 176 s. ISBN 9789144059372

Skönlitteratur Khemiri, Jonas Hassen. Ett öga rött. Valfri upplaga. 252 s.

Nordin, Sofia, Snöstormen. Valfri upplaga. 82 s.

Wallin, Birgitta & Tomas Löfström (red.) 2004. Kärlek, uppror och kardemummakärnor: Berättelser från Indien. Tranan. (I urval ca 50 s.) ISBN 91–85133–11­6

Wallin, Birgitta & Maria Lannvik Duregård (red.) 2008. Människosaker – dikter och noveller på liv och död från Asien, Afrika och Latinamerika. Karavan. (I urval 50 s.) ISBN 9789163330971

Noveller tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Dnr: 2016/5743­3.1.2.2

Ej fastställd

Kursplan Nämnden för lärarutbildning Institutionen för svenska språket

1SSÄ04 Svenska som andraspråk II – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 30 högskolepoängSwedish as a second language II – for upper secondary teachers, 30 credits

Huvudområde Svenska som andraspråk

Ämnesgrupp Svenska som andraspråk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1F

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Svenska som andraspråk I – inriktning mot arbete i årskurs 7–9, 1–30 hp (1SSÄ01) ellerSvenska som andraspråk I – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 1–30 hp (1SSÄ02)

Mål Övergripande mål för hela kursen Efter avslutad kurs ska den studerande kunna:

l identifiera och analysera aspekter av lärarprofessionen i förhållande till ämnet ochämnets didaktik

l diskutera, analysera samt göra ämnesdidaktiska ställningstaganden i relation till deverksamhetsområden utbildningen förbereder för.

l utföra en kontrastiv språkanalysl redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går tilll konstruera och utföra interimspråksanalyser på vuxna andraspråksinlärarel diskutera hur läromedelstexter med olika grader av stöttning kan förstås avandraspråkselever

l göra bedömningar av andraspråkselevers skriftliga produktion utifrån gällandestyrdokument

l diskutera vad tvåspråkighet innebär för individen och ha goda kunskaper omexisterande minoritetsspråk i Sverige

l redogöra för hur läsning av skönlitteratur kan stötta andraspråkseleversspråkutveckling

I övrigt gäller målen enligt nedan.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för aktuell svensk och utländsk interimspråksforskningl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärares texter l utföra språkanalyser av andraspråksinlärares texter med ett kontrastivt och språktypologiskt fokus

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går till l redogöra för hur andraspråksinlärarens ordinlärning kan stöttas l redogöra för hur man kan genomföra en litteracitetsorienterad och ämnesbaserad undervisning

l analysera skolans läromedelstexter för att utveckla kunskap om hur man kan anpassa valet av texter med hänsyn till utvecklingsnivå.

Delkurs 3. Bedömning och betyg i svenska som andraspråk, 3 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för kursplaner och aktuella styrdokument formulerade för andraspråkselever

l redogöra för olika sätt att bedöma andraspråkselevers skriftliga produktion l redogöra för hur man utifrån aktuella styrdokument konstruerar prov anpassade för andraspråksinlärare.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället l redogöra för hur den svenska skolan kan ta tillvara den resurs som flerspråkiga elever innebär

l uppvisa kunskaper om minoritetsspråken i Sverige.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l tolka och diskutera litterära texter ur olika genrer, problematisera begreppet genreoch presentera grundläggande genreteori,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om vad läsning innebär och hur man som andraspråkslärare kan motivera elever att läsa litteratur,

l redogöra för skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, l praktisera och redogöra för grundläggande ämnesrelaterad teori och terminologi, l muntligt och skriftligt presentera, analysera och diskutera samtidslitteraturen utifrån klass, genus och etnicitetsperspektiv,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om litterär kompetens, anpassning ochn progression i skolans litteraturundervisning, baserade på styrdokument samt litteraturdidaktisk teori och forskning.

Innehåll Kursens teoretiska innehåll kopplas till skolans verksamhet genom fältstudier.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Kursen omfattar en jämförelse av olika teorier om första­ och andraspråksinlärning samtom strategier vid andraspråksinlärning och andraspråksanvändning. Förstaspråkets och andra bakgrundsfaktorers inverkan på andraspråksutvecklingen samt dess konsekvenser för undervisningen studeras. Kursen omfattar även en interimspråksanalys och en språktypologisk översikt samt ett enskilt studium av ett valfritt invandrarspråks grammatiska struktur i jämförelse med svenska språket.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk , 7,5 hp Kursen omfattar barns och vuxnas läs­ och skrivutveckling på andraspråket inklusive frågor om litteracitet. Andraspråkselevers möten med läromedelstexter och språket i skolan samt språk och kunskapsutvecklande arbetssätt i det flerspråkiga klassrummet studeras.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp I delkursen utvecklar studenterna teoretiska och praktiska kunskaper om betyg och bedömning inom ämnet svenska som andraspråk. Aktuella styrdokument studeras liksommuntliga och skriftliga prov av olika slag. Sambanden mellan mål, kunskapsinnehåll, samtbedömning och betygsättning diskuteras.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Kursen omfattar frågor angående tvåspråkighet samt frågor om språkbevarande faktorer och om språkpolitiska åtgärder. Tvåspråkigheten i den svenska skolan i ett internationellt jämförande perspektiv samt den svenska skolans målsättning att nå aktiv tvåspråkighet behandlas. Även tvåspråkighetens språkliga effekter såsom kodväxling och transfer studeras.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Delkursen behandlar skönlitteratur och dess funktioner och villkor, historiskt och i vår samtid. De studerande får en grundläggande orientering i litteraturanalys, genreteori och teoretiska perspektiv på vad som händer i mötet mellan text och läsare. Den lästa litteraturen diskuteras i förhållande till klass­, genus­ och etnicitetsperspektiv. Litteraturens plats i dagens skola behandlas utifrån litteraturdidaktisk forskning. Stor vikt läggs också vid att synliggöra möjligheter och skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, hur en traditionell litteraturkanon har sett ut i den svenska skolan och hur kanonbegreppet diskuteras idag. Deltagande i gruppdiskussioner och seminarieövningar är obligatoriskt.

Professionsbas och professionell progression De studerande bygger vidare på sina ämneskunskaper från föregående kurs och kopplar dem samtidigt till språkdidaktiska frågeställningar; därmed fortsätter de att utveckla den professionsbas och den professionella progression som krävs för att arbeta som ämneslärare i den svenska skolan.

Vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig progression Det vetenskapliga förhållningssättet utvecklas genom fördjupade ämnesstudier och den vetenskapliga progressionen stärks genom det avslutande självständiga arbetet i kursen.

Undervisningsformer Undervisningen sker i form av föreläsningar samt gruppdiskussioner och seminarieövningar.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För godkänt betyg ska kursens mål vara uppfyllda. För slutbetyget Väl Godkänd krävs väl godkänt betyg på minst 18 högskolepoäng av delkurserna. För studerande som ej godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till ytterligare fyra tillfällen.

Examinationer sker genom skriftliga och muntliga prov, genomförande av självständigt arbete och genom seminarier.

Kursvärdering Efter avslutad kurs genomförs en kursvärdering som sammanställs skriftligt och återkopplas till studenterna. Sammanställningen redovisas för aktuella institutionsorgan och för berört programråd, samt arkiveras av kursansvarig institution.

Kurslitteratur och övriga läromedel

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Abrahamsson, Niclas. 2009. Andraspråksinlärning. Studentlitteratur. s. 53–107. 54 s. ISBN 978­91­44­01995­6

Andersson, Lars­Gunnar.1993. Språktypologi och språksläktskap. Skriptor. 68 s. ISBN 91­47­05118­3

Axelsson, Monica. 2010. ”Andraspråksutveckling i ett utvecklingsperspektiv”. I: Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.). Barn utvecklar sitt språk. Studentlitteratur. s. 127–152. 25 s. ISBN 978­91­44­06743­8

Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke. 1993. Svensk grammatik på svenska. Natur & Kultur. 180 s. ISBN 91­27­50149­3

Dahl, Östen. 1979. ”Negationens typologi”. I: Hyltenstam, Kenneth (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 109–120.11 s. ISBN 91­40­30181­8

Ekerot, LarsJohan. 2011. Ordföljd, tempus och bestämdhet: föreläsningar om svenska som andraspråk. Gleerups. 186 s. ISBN 91­40­67153­4

Hammarberg, Bo. 2013. ”Teoretiska ramar för andraspråksforskning”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 27–74. 47 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hyltenstam, Kenneth. 1979. ”Kontrastiv analys, språktypologi och språkinlärning”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 11–40. 30 s. ISBN 91­40­30181­8

Kotsinas, Ulla­Britt. 2005. Invandrarsvenska. Hallgren & Fallgren. 246 s. ISBN 91­738­2795­9

Källström, Roger. 2012. Svenska i kontrast. Tvärspråkliga perspektiv på svensk grammatik. Studentlitteratur. 208 s. ISBN 978­91­44­05573­2

Philipsson, Anders. 2013. ”Svenskans morfologi och syntax i ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska somandraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 121–145. 24 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Tingbjörn, Gunnar. 1979. ”Kontrastiv minigrammatik”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 41–78. 38 s. ISBN 91­40­30181­8

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 20 s.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk (7,5 hp) Damberg, Ulla. 2013. ”Om tidig läsutveckling i det mångspråkiga samhället”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle . Studentlitteratur. s. 661–679. 18 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Damberg, Ulla. 2013. ”Pedagogens roll i klasser och barngrupper där flerspråkiga barn ingår”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 69–87.18 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Danielsson, Kristina. 2013. ”Multimodalt meningskapande i klassrummet”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina.(red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 169­185. 16 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Engblom, Charlotte. 2013. ”Medier, flerspråkighet och multimodal texthantering”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 189­205. 16 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Franker, Qarin. 2013. ”Att utveckla litteracitet i vuxen ålder – alfabetisering i en flerspråkig kontext”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur, s. 771–805. 34 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hedman, Christina. 2012. ”Flerspråkig elev – med dyslexi?” I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.98–123. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Hedman, Christina. 2012. ”Läsutveckling hos flerspråkiga elever”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.78–95. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Kuyumcu, Eija. 2013. ”Genrepedagogik som verktyg i språk och kunskapsutvecklande undervisning och lärande”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 605–628. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Ladegaard, Uffe. 2013. ”Att se sig själv i skriftspråket – flerspråkigheten som resurs i den tidiga litteracitetsundervisningen”. I: I: Wedin, Åsa, & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 45–65. 20 s.ISBN. 978­91­44­08052­9

Magnusson, Ulrika. 2013. ”Skrivande på ett andraspråk”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 633–657. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Nygård Larsson, Pia. 2013. ”Text, språk och lärande i naturvetenskap”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 579–601. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Prentice, Julia & Sköldberg, Emma. 2013. ”Flerordsenheter – ur ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 197–216. 19 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Schmidt Carina. 2013. ”’Sen tittade jag och tittade jag. Sen blev den jättebra’. Elevnära texter och strategier för läsförståelsen”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 93–117. 24 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 9173828165

Wedin, Åsa. 2013. ”Skrift och mobilitet bland flerspråkiga ungdomar”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 123–142. 19 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Didaktisk litteratur Enström, Ingegerd. 2016. Ordens värld: Svenska ord – struktur och inlärning. Hallgren & Fallgren. 111 s. ISBN 978­91­7382­888­8

Enström, Ingegerd. 2013. ”Ordförråd och ordinlärning – med särskilt fokus på avancerade inlärare”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 169–192. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Gibbons, Pauline. 2010. Lyft språket, lyft tänkandet: språk och lärande. Hallgren & Fallgren. 214 s. ISBN 978­91­7382­848­2

Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2010. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren. 164 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. 229 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Mörling, Margareta. 2007. Att undervisa analfabeter. Från det konkreta till det abstrakta. Natur&Kultur. S 6­111. 105 s. ISBN 978­91­2772­285­9

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 15­191. 176 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 50 s.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språklig bedömning av flerspråkiga skolbarn”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.56–76. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2012. Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan. Fritzes.37 s. ISBN 978­91­87115­74­5

Skolverket. 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Fritzes 58 s. ISBN 978­91­86529­54­3

Skolverket. 2012. Läroplan för vuxenutbildningen. Fritzes.10 s. ISBN 978­91­87115­80­6

Skolverket. 2011. Läroplan Svenska som andraspråk för grundskolan. Fritzes. s.239­257. 18 s. ISBN 978­91­38325­41­4

Skolverket. 2012. Läroplan Svenska som andraspråk för gymnasiet. Fritzes. s. 182­202. 20 s. ISBN 978­91­38325­94­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Didaktisk litteratur Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2010. Språkinriktadundervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren s. 135–166. 31 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. s. 45–68. 23 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Skolverket 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. 58 sid.

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 195–253. 58 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Börestam, Ulla & Huss, Leena. 2001. Språkliga möten: Tvåspråkighet och kontaktlingvistik. Studentlitteratur. 129 s. ISBN 91­44­01845­2

Håkansson, Gisela. 2003. Tvåspråkighet hos barn i Sverige. Studentlitteratur. 192 s. ISBN 91­44­03070­3

Jonsson, Carla. 2010. ”Makt och identitetsrelaterade funktioner i kodväxling”. I: Musk, Nigel & Wedin, Åsa (red.). Flerspråkighet, identitet och lärande: skola i ett föränderligt samhälle. Studentlitteratur. s. 127–143. 16 s. ISBN 978­91­44­05986­0

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Flerspråkig utveckling”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.27–52. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina & Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Läs­ och kunskapsutveckling vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.239–261. 22 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Sandell, Anna. 2012. ”Elever berättar om undervisning på arabiska och svenska”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.196–213. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2008. Med annat modersmål – elever i grundskolan och skolans verksamhet. Rapport 321. 64 s.

Skolverket. 2013. Studiehandledning på modersmålet ­ att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever. Ett stödmaterial. 58 s.

Spetz, Jennie. 2014. Debatterad och marginaliserad. Perspektiv på modersmålsundervisningen. Språkrådet. 54 s. ISBN: 978­91­86959­16­6

Svensson, Gudrun. & Torpsten, Ann­Christin. 2013. "Makt och litteracitet. Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning". I: Skjelbred, Dagrun og Veum, Aslaug (red.). Literacy i læringskontekster. Oslo: CapplenDamm Akademisk. 10 s. 10 s. ISBN 978­820­240­598­4

Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Föräldrars syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.175–193. 18 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit. 2012. ”Skolledarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.131–152. 21 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit & Morgan, Eva. 2012. ”Lärarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.158–174. 16 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Bergsten, Staffan & Lars Ellerström. 2004. Litteraturhistoriens grundbegrepp. Studentlitteratur. 234s. ISBN 9789144042558

Heith, Anne. 2006. Texter – medier – kontexter: introduktion till textanalys i svenskundervisningen på grundskolan och i gymnasiet. Studentlitteratur. 279 s. ISBN 9789144045153 Persson, Magnus. 2012.”Läsning i skolan – och läsning i den högre skolan”. I: Carlsson, Ulla & Jenny Johannisson (red.) Läsarnas marknad, marknadens läsare. En forskningsantologi. SOU 2012: 10. 10 s. (tillgänglig på nätet).

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Artiklar tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s. Didaktisk litteratur

Landmark, Dan & Ingrid Wiklund. 2012. Litteraturen, språket, världen: andraspråksperspektiv på litteraturundervisning. Studentlitteratur. 150 s. ISBN 9789144060255

Molloy, Gunilla. 2011. Selma Lagerlöf i mångfaldens klassrum. Studentlitteratur. 176 s. ISBN 9789144059372

Skönlitteratur Khemiri, Jonas Hassen. Ett öga rött. Valfri upplaga. 252 s.

Nordin, Sofia, Snöstormen. Valfri upplaga. 82 s.

Wallin, Birgitta & Tomas Löfström (red.) 2004. Kärlek, uppror och kardemummakärnor: Berättelser från Indien. Tranan. (I urval ca 50 s.) ISBN 91–85133–11­6

Wallin, Birgitta & Maria Lannvik Duregård (red.) 2008. Människosaker – dikter och noveller på liv och död från Asien, Afrika och Latinamerika. Karavan. (I urval 50 s.) ISBN 9789163330971

Noveller tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Dnr: 2016/5743­3.1.2.2

Ej fastställd

Kursplan Nämnden för lärarutbildning Institutionen för svenska språket

1SSÄ04 Svenska som andraspråk II – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 30 högskolepoängSwedish as a second language II – for upper secondary teachers, 30 credits

Huvudområde Svenska som andraspråk

Ämnesgrupp Svenska som andraspråk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1F

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Svenska som andraspråk I – inriktning mot arbete i årskurs 7–9, 1–30 hp (1SSÄ01) ellerSvenska som andraspråk I – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 1–30 hp (1SSÄ02)

Mål Övergripande mål för hela kursen Efter avslutad kurs ska den studerande kunna:

l identifiera och analysera aspekter av lärarprofessionen i förhållande till ämnet ochämnets didaktik

l diskutera, analysera samt göra ämnesdidaktiska ställningstaganden i relation till deverksamhetsområden utbildningen förbereder för.

l utföra en kontrastiv språkanalysl redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går tilll konstruera och utföra interimspråksanalyser på vuxna andraspråksinlärarel diskutera hur läromedelstexter med olika grader av stöttning kan förstås avandraspråkselever

l göra bedömningar av andraspråkselevers skriftliga produktion utifrån gällandestyrdokument

l diskutera vad tvåspråkighet innebär för individen och ha goda kunskaper omexisterande minoritetsspråk i Sverige

l redogöra för hur läsning av skönlitteratur kan stötta andraspråkseleversspråkutveckling

I övrigt gäller målen enligt nedan.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för aktuell svensk och utländsk interimspråksforskningl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärares texter l utföra språkanalyser av andraspråksinlärares texter med ett kontrastivt och språktypologiskt fokus

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går till l redogöra för hur andraspråksinlärarens ordinlärning kan stöttas l redogöra för hur man kan genomföra en litteracitetsorienterad och ämnesbaserad undervisning

l analysera skolans läromedelstexter för att utveckla kunskap om hur man kan anpassa valet av texter med hänsyn till utvecklingsnivå.

Delkurs 3. Bedömning och betyg i svenska som andraspråk, 3 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för kursplaner och aktuella styrdokument formulerade för andraspråkselever

l redogöra för olika sätt att bedöma andraspråkselevers skriftliga produktion l redogöra för hur man utifrån aktuella styrdokument konstruerar prov anpassade för andraspråksinlärare.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället l redogöra för hur den svenska skolan kan ta tillvara den resurs som flerspråkiga elever innebär

l uppvisa kunskaper om minoritetsspråken i Sverige.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l tolka och diskutera litterära texter ur olika genrer, problematisera begreppet genreoch presentera grundläggande genreteori,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om vad läsning innebär och hur man som andraspråkslärare kan motivera elever att läsa litteratur,

l redogöra för skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, l praktisera och redogöra för grundläggande ämnesrelaterad teori och terminologi, l muntligt och skriftligt presentera, analysera och diskutera samtidslitteraturen utifrån klass, genus och etnicitetsperspektiv,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om litterär kompetens, anpassning ochn progression i skolans litteraturundervisning, baserade på styrdokument samt litteraturdidaktisk teori och forskning.

Innehåll Kursens teoretiska innehåll kopplas till skolans verksamhet genom fältstudier.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Kursen omfattar en jämförelse av olika teorier om första­ och andraspråksinlärning samtom strategier vid andraspråksinlärning och andraspråksanvändning. Förstaspråkets och andra bakgrundsfaktorers inverkan på andraspråksutvecklingen samt dess konsekvenser för undervisningen studeras. Kursen omfattar även en interimspråksanalys och en språktypologisk översikt samt ett enskilt studium av ett valfritt invandrarspråks grammatiska struktur i jämförelse med svenska språket.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk , 7,5 hp Kursen omfattar barns och vuxnas läs­ och skrivutveckling på andraspråket inklusive frågor om litteracitet. Andraspråkselevers möten med läromedelstexter och språket i skolan samt språk och kunskapsutvecklande arbetssätt i det flerspråkiga klassrummet studeras.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp I delkursen utvecklar studenterna teoretiska och praktiska kunskaper om betyg och bedömning inom ämnet svenska som andraspråk. Aktuella styrdokument studeras liksommuntliga och skriftliga prov av olika slag. Sambanden mellan mål, kunskapsinnehåll, samtbedömning och betygsättning diskuteras.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Kursen omfattar frågor angående tvåspråkighet samt frågor om språkbevarande faktorer och om språkpolitiska åtgärder. Tvåspråkigheten i den svenska skolan i ett internationellt jämförande perspektiv samt den svenska skolans målsättning att nå aktiv tvåspråkighet behandlas. Även tvåspråkighetens språkliga effekter såsom kodväxling och transfer studeras.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Delkursen behandlar skönlitteratur och dess funktioner och villkor, historiskt och i vår samtid. De studerande får en grundläggande orientering i litteraturanalys, genreteori och teoretiska perspektiv på vad som händer i mötet mellan text och läsare. Den lästa litteraturen diskuteras i förhållande till klass­, genus­ och etnicitetsperspektiv. Litteraturens plats i dagens skola behandlas utifrån litteraturdidaktisk forskning. Stor vikt läggs också vid att synliggöra möjligheter och skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, hur en traditionell litteraturkanon har sett ut i den svenska skolan och hur kanonbegreppet diskuteras idag. Deltagande i gruppdiskussioner och seminarieövningar är obligatoriskt.

Professionsbas och professionell progression De studerande bygger vidare på sina ämneskunskaper från föregående kurs och kopplar dem samtidigt till språkdidaktiska frågeställningar; därmed fortsätter de att utveckla den professionsbas och den professionella progression som krävs för att arbeta som ämneslärare i den svenska skolan.

Vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig progression Det vetenskapliga förhållningssättet utvecklas genom fördjupade ämnesstudier och den vetenskapliga progressionen stärks genom det avslutande självständiga arbetet i kursen.

Undervisningsformer Undervisningen sker i form av föreläsningar samt gruppdiskussioner och seminarieövningar.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För godkänt betyg ska kursens mål vara uppfyllda. För slutbetyget Väl Godkänd krävs väl godkänt betyg på minst 18 högskolepoäng av delkurserna. För studerande som ej godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till ytterligare fyra tillfällen.

Examinationer sker genom skriftliga och muntliga prov, genomförande av självständigt arbete och genom seminarier.

Kursvärdering Efter avslutad kurs genomförs en kursvärdering som sammanställs skriftligt och återkopplas till studenterna. Sammanställningen redovisas för aktuella institutionsorgan och för berört programråd, samt arkiveras av kursansvarig institution.

Kurslitteratur och övriga läromedel

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Abrahamsson, Niclas. 2009. Andraspråksinlärning. Studentlitteratur. s. 53–107. 54 s. ISBN 978­91­44­01995­6

Andersson, Lars­Gunnar.1993. Språktypologi och språksläktskap. Skriptor. 68 s. ISBN 91­47­05118­3

Axelsson, Monica. 2010. ”Andraspråksutveckling i ett utvecklingsperspektiv”. I: Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.). Barn utvecklar sitt språk. Studentlitteratur. s. 127–152. 25 s. ISBN 978­91­44­06743­8

Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke. 1993. Svensk grammatik på svenska. Natur & Kultur. 180 s. ISBN 91­27­50149­3

Dahl, Östen. 1979. ”Negationens typologi”. I: Hyltenstam, Kenneth (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 109–120.11 s. ISBN 91­40­30181­8

Ekerot, LarsJohan. 2011. Ordföljd, tempus och bestämdhet: föreläsningar om svenska som andraspråk. Gleerups. 186 s. ISBN 91­40­67153­4

Hammarberg, Bo. 2013. ”Teoretiska ramar för andraspråksforskning”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 27–74. 47 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hyltenstam, Kenneth. 1979. ”Kontrastiv analys, språktypologi och språkinlärning”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 11–40. 30 s. ISBN 91­40­30181­8

Kotsinas, Ulla­Britt. 2005. Invandrarsvenska. Hallgren & Fallgren. 246 s. ISBN 91­738­2795­9

Källström, Roger. 2012. Svenska i kontrast. Tvärspråkliga perspektiv på svensk grammatik. Studentlitteratur. 208 s. ISBN 978­91­44­05573­2

Philipsson, Anders. 2013. ”Svenskans morfologi och syntax i ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska somandraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 121–145. 24 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Tingbjörn, Gunnar. 1979. ”Kontrastiv minigrammatik”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 41–78. 38 s. ISBN 91­40­30181­8

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 20 s.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk (7,5 hp) Damberg, Ulla. 2013. ”Om tidig läsutveckling i det mångspråkiga samhället”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle . Studentlitteratur. s. 661–679. 18 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Damberg, Ulla. 2013. ”Pedagogens roll i klasser och barngrupper där flerspråkiga barn ingår”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 69–87.18 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Danielsson, Kristina. 2013. ”Multimodalt meningskapande i klassrummet”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina.(red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 169­185. 16 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Engblom, Charlotte. 2013. ”Medier, flerspråkighet och multimodal texthantering”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 189­205. 16 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Franker, Qarin. 2013. ”Att utveckla litteracitet i vuxen ålder – alfabetisering i en flerspråkig kontext”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur, s. 771–805. 34 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hedman, Christina. 2012. ”Flerspråkig elev – med dyslexi?” I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.98–123. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Hedman, Christina. 2012. ”Läsutveckling hos flerspråkiga elever”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.78–95. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Kuyumcu, Eija. 2013. ”Genrepedagogik som verktyg i språk och kunskapsutvecklande undervisning och lärande”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 605–628. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Ladegaard, Uffe. 2013. ”Att se sig själv i skriftspråket – flerspråkigheten som resurs i den tidiga litteracitetsundervisningen”. I: I: Wedin, Åsa, & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 45–65. 20 s.ISBN. 978­91­44­08052­9

Magnusson, Ulrika. 2013. ”Skrivande på ett andraspråk”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 633–657. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Nygård Larsson, Pia. 2013. ”Text, språk och lärande i naturvetenskap”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 579–601. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Prentice, Julia & Sköldberg, Emma. 2013. ”Flerordsenheter – ur ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 197–216. 19 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Schmidt Carina. 2013. ”’Sen tittade jag och tittade jag. Sen blev den jättebra’. Elevnära texter och strategier för läsförståelsen”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 93–117. 24 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 9173828165

Wedin, Åsa. 2013. ”Skrift och mobilitet bland flerspråkiga ungdomar”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 123–142. 19 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Didaktisk litteratur Enström, Ingegerd. 2016. Ordens värld: Svenska ord – struktur och inlärning. Hallgren & Fallgren. 111 s. ISBN 978­91­7382­888­8

Enström, Ingegerd. 2013. ”Ordförråd och ordinlärning – med särskilt fokus på avancerade inlärare”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 169–192. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Gibbons, Pauline. 2010. Lyft språket, lyft tänkandet: språk och lärande. Hallgren & Fallgren. 214 s. ISBN 978­91­7382­848­2

Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2010. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren. 164 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. 229 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Mörling, Margareta. 2007. Att undervisa analfabeter. Från det konkreta till det abstrakta. Natur&Kultur. S 6­111. 105 s. ISBN 978­91­2772­285­9

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 15­191. 176 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 50 s.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språklig bedömning av flerspråkiga skolbarn”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.56–76. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2012. Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan. Fritzes.37 s. ISBN 978­91­87115­74­5

Skolverket. 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Fritzes 58 s. ISBN 978­91­86529­54­3

Skolverket. 2012. Läroplan för vuxenutbildningen. Fritzes.10 s. ISBN 978­91­87115­80­6

Skolverket. 2011. Läroplan Svenska som andraspråk för grundskolan. Fritzes. s.239­257. 18 s. ISBN 978­91­38325­41­4

Skolverket. 2012. Läroplan Svenska som andraspråk för gymnasiet. Fritzes. s. 182­202. 20 s. ISBN 978­91­38325­94­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Didaktisk litteratur Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2010. Språkinriktadundervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren s. 135–166. 31 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. s. 45–68. 23 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Skolverket 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. 58 sid.

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 195–253. 58 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Börestam, Ulla & Huss, Leena. 2001. Språkliga möten: Tvåspråkighet och kontaktlingvistik. Studentlitteratur. 129 s. ISBN 91­44­01845­2

Håkansson, Gisela. 2003. Tvåspråkighet hos barn i Sverige. Studentlitteratur. 192 s. ISBN 91­44­03070­3

Jonsson, Carla. 2010. ”Makt och identitetsrelaterade funktioner i kodväxling”. I: Musk, Nigel & Wedin, Åsa (red.). Flerspråkighet, identitet och lärande: skola i ett föränderligt samhälle. Studentlitteratur. s. 127–143. 16 s. ISBN 978­91­44­05986­0

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Flerspråkig utveckling”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.27–52. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina & Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Läs­ och kunskapsutveckling vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.239–261. 22 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Sandell, Anna. 2012. ”Elever berättar om undervisning på arabiska och svenska”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.196–213. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2008. Med annat modersmål – elever i grundskolan och skolans verksamhet. Rapport 321. 64 s.

Skolverket. 2013. Studiehandledning på modersmålet ­ att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever. Ett stödmaterial. 58 s.

Spetz, Jennie. 2014. Debatterad och marginaliserad. Perspektiv på modersmålsundervisningen. Språkrådet. 54 s. ISBN: 978­91­86959­16­6

Svensson, Gudrun. & Torpsten, Ann­Christin. 2013. "Makt och litteracitet. Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning". I: Skjelbred, Dagrun og Veum, Aslaug (red.). Literacy i læringskontekster. Oslo: CapplenDamm Akademisk. 10 s. 10 s. ISBN 978­820­240­598­4

Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Föräldrars syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.175–193. 18 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit. 2012. ”Skolledarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.131–152. 21 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit & Morgan, Eva. 2012. ”Lärarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.158–174. 16 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Bergsten, Staffan & Lars Ellerström. 2004. Litteraturhistoriens grundbegrepp. Studentlitteratur. 234s. ISBN 9789144042558

Heith, Anne. 2006. Texter – medier – kontexter: introduktion till textanalys i svenskundervisningen på grundskolan och i gymnasiet. Studentlitteratur. 279 s. ISBN 9789144045153 Persson, Magnus. 2012.”Läsning i skolan – och läsning i den högre skolan”. I: Carlsson, Ulla & Jenny Johannisson (red.) Läsarnas marknad, marknadens läsare. En forskningsantologi. SOU 2012: 10. 10 s. (tillgänglig på nätet).

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Artiklar tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s. Didaktisk litteratur

Landmark, Dan & Ingrid Wiklund. 2012. Litteraturen, språket, världen: andraspråksperspektiv på litteraturundervisning. Studentlitteratur. 150 s. ISBN 9789144060255

Molloy, Gunilla. 2011. Selma Lagerlöf i mångfaldens klassrum. Studentlitteratur. 176 s. ISBN 9789144059372

Skönlitteratur Khemiri, Jonas Hassen. Ett öga rött. Valfri upplaga. 252 s.

Nordin, Sofia, Snöstormen. Valfri upplaga. 82 s.

Wallin, Birgitta & Tomas Löfström (red.) 2004. Kärlek, uppror och kardemummakärnor: Berättelser från Indien. Tranan. (I urval ca 50 s.) ISBN 91–85133–11­6

Wallin, Birgitta & Maria Lannvik Duregård (red.) 2008. Människosaker – dikter och noveller på liv och död från Asien, Afrika och Latinamerika. Karavan. (I urval 50 s.) ISBN 9789163330971

Noveller tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Dnr: 2016/5743­3.1.2.2

Ej fastställd

Kursplan Nämnden för lärarutbildning Institutionen för svenska språket

1SSÄ04 Svenska som andraspråk II – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 30 högskolepoängSwedish as a second language II – for upper secondary teachers, 30 credits

Huvudområde Svenska som andraspråk

Ämnesgrupp Svenska som andraspråk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1F

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Svenska som andraspråk I – inriktning mot arbete i årskurs 7–9, 1–30 hp (1SSÄ01) ellerSvenska som andraspråk I – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 1–30 hp (1SSÄ02)

Mål Övergripande mål för hela kursen Efter avslutad kurs ska den studerande kunna:

l identifiera och analysera aspekter av lärarprofessionen i förhållande till ämnet ochämnets didaktik

l diskutera, analysera samt göra ämnesdidaktiska ställningstaganden i relation till deverksamhetsområden utbildningen förbereder för.

l utföra en kontrastiv språkanalysl redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går tilll konstruera och utföra interimspråksanalyser på vuxna andraspråksinlärarel diskutera hur läromedelstexter med olika grader av stöttning kan förstås avandraspråkselever

l göra bedömningar av andraspråkselevers skriftliga produktion utifrån gällandestyrdokument

l diskutera vad tvåspråkighet innebär för individen och ha goda kunskaper omexisterande minoritetsspråk i Sverige

l redogöra för hur läsning av skönlitteratur kan stötta andraspråkseleversspråkutveckling

I övrigt gäller målen enligt nedan.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för aktuell svensk och utländsk interimspråksforskningl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärares texter l utföra språkanalyser av andraspråksinlärares texter med ett kontrastivt och språktypologiskt fokus

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går till l redogöra för hur andraspråksinlärarens ordinlärning kan stöttas l redogöra för hur man kan genomföra en litteracitetsorienterad och ämnesbaserad undervisning

l analysera skolans läromedelstexter för att utveckla kunskap om hur man kan anpassa valet av texter med hänsyn till utvecklingsnivå.

Delkurs 3. Bedömning och betyg i svenska som andraspråk, 3 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för kursplaner och aktuella styrdokument formulerade för andraspråkselever

l redogöra för olika sätt att bedöma andraspråkselevers skriftliga produktion l redogöra för hur man utifrån aktuella styrdokument konstruerar prov anpassade för andraspråksinlärare.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället l redogöra för hur den svenska skolan kan ta tillvara den resurs som flerspråkiga elever innebär

l uppvisa kunskaper om minoritetsspråken i Sverige.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l tolka och diskutera litterära texter ur olika genrer, problematisera begreppet genreoch presentera grundläggande genreteori,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om vad läsning innebär och hur man som andraspråkslärare kan motivera elever att läsa litteratur,

l redogöra för skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, l praktisera och redogöra för grundläggande ämnesrelaterad teori och terminologi, l muntligt och skriftligt presentera, analysera och diskutera samtidslitteraturen utifrån klass, genus och etnicitetsperspektiv,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om litterär kompetens, anpassning ochn progression i skolans litteraturundervisning, baserade på styrdokument samt litteraturdidaktisk teori och forskning.

Innehåll Kursens teoretiska innehåll kopplas till skolans verksamhet genom fältstudier.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Kursen omfattar en jämförelse av olika teorier om första­ och andraspråksinlärning samtom strategier vid andraspråksinlärning och andraspråksanvändning. Förstaspråkets och andra bakgrundsfaktorers inverkan på andraspråksutvecklingen samt dess konsekvenser för undervisningen studeras. Kursen omfattar även en interimspråksanalys och en språktypologisk översikt samt ett enskilt studium av ett valfritt invandrarspråks grammatiska struktur i jämförelse med svenska språket.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk , 7,5 hp Kursen omfattar barns och vuxnas läs­ och skrivutveckling på andraspråket inklusive frågor om litteracitet. Andraspråkselevers möten med läromedelstexter och språket i skolan samt språk och kunskapsutvecklande arbetssätt i det flerspråkiga klassrummet studeras.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp I delkursen utvecklar studenterna teoretiska och praktiska kunskaper om betyg och bedömning inom ämnet svenska som andraspråk. Aktuella styrdokument studeras liksommuntliga och skriftliga prov av olika slag. Sambanden mellan mål, kunskapsinnehåll, samtbedömning och betygsättning diskuteras.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Kursen omfattar frågor angående tvåspråkighet samt frågor om språkbevarande faktorer och om språkpolitiska åtgärder. Tvåspråkigheten i den svenska skolan i ett internationellt jämförande perspektiv samt den svenska skolans målsättning att nå aktiv tvåspråkighet behandlas. Även tvåspråkighetens språkliga effekter såsom kodväxling och transfer studeras.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Delkursen behandlar skönlitteratur och dess funktioner och villkor, historiskt och i vår samtid. De studerande får en grundläggande orientering i litteraturanalys, genreteori och teoretiska perspektiv på vad som händer i mötet mellan text och läsare. Den lästa litteraturen diskuteras i förhållande till klass­, genus­ och etnicitetsperspektiv. Litteraturens plats i dagens skola behandlas utifrån litteraturdidaktisk forskning. Stor vikt läggs också vid att synliggöra möjligheter och skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, hur en traditionell litteraturkanon har sett ut i den svenska skolan och hur kanonbegreppet diskuteras idag. Deltagande i gruppdiskussioner och seminarieövningar är obligatoriskt.

Professionsbas och professionell progression De studerande bygger vidare på sina ämneskunskaper från föregående kurs och kopplar dem samtidigt till språkdidaktiska frågeställningar; därmed fortsätter de att utveckla den professionsbas och den professionella progression som krävs för att arbeta som ämneslärare i den svenska skolan.

Vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig progression Det vetenskapliga förhållningssättet utvecklas genom fördjupade ämnesstudier och den vetenskapliga progressionen stärks genom det avslutande självständiga arbetet i kursen.

Undervisningsformer Undervisningen sker i form av föreläsningar samt gruppdiskussioner och seminarieövningar.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För godkänt betyg ska kursens mål vara uppfyllda. För slutbetyget Väl Godkänd krävs väl godkänt betyg på minst 18 högskolepoäng av delkurserna. För studerande som ej godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till ytterligare fyra tillfällen.

Examinationer sker genom skriftliga och muntliga prov, genomförande av självständigt arbete och genom seminarier.

Kursvärdering Efter avslutad kurs genomförs en kursvärdering som sammanställs skriftligt och återkopplas till studenterna. Sammanställningen redovisas för aktuella institutionsorgan och för berört programråd, samt arkiveras av kursansvarig institution.

Kurslitteratur och övriga läromedel

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Abrahamsson, Niclas. 2009. Andraspråksinlärning. Studentlitteratur. s. 53–107. 54 s. ISBN 978­91­44­01995­6

Andersson, Lars­Gunnar.1993. Språktypologi och språksläktskap. Skriptor. 68 s. ISBN 91­47­05118­3

Axelsson, Monica. 2010. ”Andraspråksutveckling i ett utvecklingsperspektiv”. I: Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.). Barn utvecklar sitt språk. Studentlitteratur. s. 127–152. 25 s. ISBN 978­91­44­06743­8

Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke. 1993. Svensk grammatik på svenska. Natur & Kultur. 180 s. ISBN 91­27­50149­3

Dahl, Östen. 1979. ”Negationens typologi”. I: Hyltenstam, Kenneth (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 109–120.11 s. ISBN 91­40­30181­8

Ekerot, LarsJohan. 2011. Ordföljd, tempus och bestämdhet: föreläsningar om svenska som andraspråk. Gleerups. 186 s. ISBN 91­40­67153­4

Hammarberg, Bo. 2013. ”Teoretiska ramar för andraspråksforskning”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 27–74. 47 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hyltenstam, Kenneth. 1979. ”Kontrastiv analys, språktypologi och språkinlärning”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 11–40. 30 s. ISBN 91­40­30181­8

Kotsinas, Ulla­Britt. 2005. Invandrarsvenska. Hallgren & Fallgren. 246 s. ISBN 91­738­2795­9

Källström, Roger. 2012. Svenska i kontrast. Tvärspråkliga perspektiv på svensk grammatik. Studentlitteratur. 208 s. ISBN 978­91­44­05573­2

Philipsson, Anders. 2013. ”Svenskans morfologi och syntax i ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska somandraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 121–145. 24 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Tingbjörn, Gunnar. 1979. ”Kontrastiv minigrammatik”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 41–78. 38 s. ISBN 91­40­30181­8

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 20 s.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk (7,5 hp) Damberg, Ulla. 2013. ”Om tidig läsutveckling i det mångspråkiga samhället”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle . Studentlitteratur. s. 661–679. 18 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Damberg, Ulla. 2013. ”Pedagogens roll i klasser och barngrupper där flerspråkiga barn ingår”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 69–87.18 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Danielsson, Kristina. 2013. ”Multimodalt meningskapande i klassrummet”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina.(red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 169­185. 16 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Engblom, Charlotte. 2013. ”Medier, flerspråkighet och multimodal texthantering”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 189­205. 16 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Franker, Qarin. 2013. ”Att utveckla litteracitet i vuxen ålder – alfabetisering i en flerspråkig kontext”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur, s. 771–805. 34 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hedman, Christina. 2012. ”Flerspråkig elev – med dyslexi?” I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.98–123. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Hedman, Christina. 2012. ”Läsutveckling hos flerspråkiga elever”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.78–95. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Kuyumcu, Eija. 2013. ”Genrepedagogik som verktyg i språk och kunskapsutvecklande undervisning och lärande”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 605–628. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Ladegaard, Uffe. 2013. ”Att se sig själv i skriftspråket – flerspråkigheten som resurs i den tidiga litteracitetsundervisningen”. I: I: Wedin, Åsa, & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 45–65. 20 s.ISBN. 978­91­44­08052­9

Magnusson, Ulrika. 2013. ”Skrivande på ett andraspråk”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 633–657. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Nygård Larsson, Pia. 2013. ”Text, språk och lärande i naturvetenskap”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 579–601. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Prentice, Julia & Sköldberg, Emma. 2013. ”Flerordsenheter – ur ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 197–216. 19 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Schmidt Carina. 2013. ”’Sen tittade jag och tittade jag. Sen blev den jättebra’. Elevnära texter och strategier för läsförståelsen”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 93–117. 24 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 9173828165

Wedin, Åsa. 2013. ”Skrift och mobilitet bland flerspråkiga ungdomar”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 123–142. 19 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Didaktisk litteratur Enström, Ingegerd. 2016. Ordens värld: Svenska ord – struktur och inlärning. Hallgren & Fallgren. 111 s. ISBN 978­91­7382­888­8

Enström, Ingegerd. 2013. ”Ordförråd och ordinlärning – med särskilt fokus på avancerade inlärare”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 169–192. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Gibbons, Pauline. 2010. Lyft språket, lyft tänkandet: språk och lärande. Hallgren & Fallgren. 214 s. ISBN 978­91­7382­848­2

Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2010. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren. 164 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. 229 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Mörling, Margareta. 2007. Att undervisa analfabeter. Från det konkreta till det abstrakta. Natur&Kultur. S 6­111. 105 s. ISBN 978­91­2772­285­9

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 15­191. 176 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 50 s.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språklig bedömning av flerspråkiga skolbarn”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.56–76. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2012. Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan. Fritzes.37 s. ISBN 978­91­87115­74­5

Skolverket. 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Fritzes 58 s. ISBN 978­91­86529­54­3

Skolverket. 2012. Läroplan för vuxenutbildningen. Fritzes.10 s. ISBN 978­91­87115­80­6

Skolverket. 2011. Läroplan Svenska som andraspråk för grundskolan. Fritzes. s.239­257. 18 s. ISBN 978­91­38325­41­4

Skolverket. 2012. Läroplan Svenska som andraspråk för gymnasiet. Fritzes. s. 182­202. 20 s. ISBN 978­91­38325­94­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Didaktisk litteratur Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2010. Språkinriktadundervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren s. 135–166. 31 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. s. 45–68. 23 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Skolverket 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. 58 sid.

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 195–253. 58 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Börestam, Ulla & Huss, Leena. 2001. Språkliga möten: Tvåspråkighet och kontaktlingvistik. Studentlitteratur. 129 s. ISBN 91­44­01845­2

Håkansson, Gisela. 2003. Tvåspråkighet hos barn i Sverige. Studentlitteratur. 192 s. ISBN 91­44­03070­3

Jonsson, Carla. 2010. ”Makt och identitetsrelaterade funktioner i kodväxling”. I: Musk, Nigel & Wedin, Åsa (red.). Flerspråkighet, identitet och lärande: skola i ett föränderligt samhälle. Studentlitteratur. s. 127–143. 16 s. ISBN 978­91­44­05986­0

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Flerspråkig utveckling”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.27–52. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina & Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Läs­ och kunskapsutveckling vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.239–261. 22 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Sandell, Anna. 2012. ”Elever berättar om undervisning på arabiska och svenska”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.196–213. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2008. Med annat modersmål – elever i grundskolan och skolans verksamhet. Rapport 321. 64 s.

Skolverket. 2013. Studiehandledning på modersmålet ­ att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever. Ett stödmaterial. 58 s.

Spetz, Jennie. 2014. Debatterad och marginaliserad. Perspektiv på modersmålsundervisningen. Språkrådet. 54 s. ISBN: 978­91­86959­16­6

Svensson, Gudrun. & Torpsten, Ann­Christin. 2013. "Makt och litteracitet. Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning". I: Skjelbred, Dagrun og Veum, Aslaug (red.). Literacy i læringskontekster. Oslo: CapplenDamm Akademisk. 10 s. 10 s. ISBN 978­820­240­598­4

Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Föräldrars syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.175–193. 18 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit. 2012. ”Skolledarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.131–152. 21 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit & Morgan, Eva. 2012. ”Lärarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.158–174. 16 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Bergsten, Staffan & Lars Ellerström. 2004. Litteraturhistoriens grundbegrepp. Studentlitteratur. 234s. ISBN 9789144042558

Heith, Anne. 2006. Texter – medier – kontexter: introduktion till textanalys i svenskundervisningen på grundskolan och i gymnasiet. Studentlitteratur. 279 s. ISBN 9789144045153 Persson, Magnus. 2012.”Läsning i skolan – och läsning i den högre skolan”. I: Carlsson, Ulla & Jenny Johannisson (red.) Läsarnas marknad, marknadens läsare. En forskningsantologi. SOU 2012: 10. 10 s. (tillgänglig på nätet).

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Artiklar tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s. Didaktisk litteratur

Landmark, Dan & Ingrid Wiklund. 2012. Litteraturen, språket, världen: andraspråksperspektiv på litteraturundervisning. Studentlitteratur. 150 s. ISBN 9789144060255

Molloy, Gunilla. 2011. Selma Lagerlöf i mångfaldens klassrum. Studentlitteratur. 176 s. ISBN 9789144059372

Skönlitteratur Khemiri, Jonas Hassen. Ett öga rött. Valfri upplaga. 252 s.

Nordin, Sofia, Snöstormen. Valfri upplaga. 82 s.

Wallin, Birgitta & Tomas Löfström (red.) 2004. Kärlek, uppror och kardemummakärnor: Berättelser från Indien. Tranan. (I urval ca 50 s.) ISBN 91–85133–11­6

Wallin, Birgitta & Maria Lannvik Duregård (red.) 2008. Människosaker – dikter och noveller på liv och död från Asien, Afrika och Latinamerika. Karavan. (I urval 50 s.) ISBN 9789163330971

Noveller tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Dnr: 2016/5743­3.1.2.2

Ej fastställd

Kursplan Nämnden för lärarutbildning Institutionen för svenska språket

1SSÄ04 Svenska som andraspråk II – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 30 högskolepoängSwedish as a second language II – for upper secondary teachers, 30 credits

Huvudområde Svenska som andraspråk

Ämnesgrupp Svenska som andraspråk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1F

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Svenska som andraspråk I – inriktning mot arbete i årskurs 7–9, 1–30 hp (1SSÄ01) ellerSvenska som andraspråk I – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 1–30 hp (1SSÄ02)

Mål Övergripande mål för hela kursen Efter avslutad kurs ska den studerande kunna:

l identifiera och analysera aspekter av lärarprofessionen i förhållande till ämnet ochämnets didaktik

l diskutera, analysera samt göra ämnesdidaktiska ställningstaganden i relation till deverksamhetsområden utbildningen förbereder för.

l utföra en kontrastiv språkanalysl redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går tilll konstruera och utföra interimspråksanalyser på vuxna andraspråksinlärarel diskutera hur läromedelstexter med olika grader av stöttning kan förstås avandraspråkselever

l göra bedömningar av andraspråkselevers skriftliga produktion utifrån gällandestyrdokument

l diskutera vad tvåspråkighet innebär för individen och ha goda kunskaper omexisterande minoritetsspråk i Sverige

l redogöra för hur läsning av skönlitteratur kan stötta andraspråkseleversspråkutveckling

I övrigt gäller målen enligt nedan.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för aktuell svensk och utländsk interimspråksforskningl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärares texter l utföra språkanalyser av andraspråksinlärares texter med ett kontrastivt och språktypologiskt fokus

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går till l redogöra för hur andraspråksinlärarens ordinlärning kan stöttas l redogöra för hur man kan genomföra en litteracitetsorienterad och ämnesbaserad undervisning

l analysera skolans läromedelstexter för att utveckla kunskap om hur man kan anpassa valet av texter med hänsyn till utvecklingsnivå.

Delkurs 3. Bedömning och betyg i svenska som andraspråk, 3 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för kursplaner och aktuella styrdokument formulerade för andraspråkselever

l redogöra för olika sätt att bedöma andraspråkselevers skriftliga produktion l redogöra för hur man utifrån aktuella styrdokument konstruerar prov anpassade för andraspråksinlärare.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället l redogöra för hur den svenska skolan kan ta tillvara den resurs som flerspråkiga elever innebär

l uppvisa kunskaper om minoritetsspråken i Sverige.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l tolka och diskutera litterära texter ur olika genrer, problematisera begreppet genreoch presentera grundläggande genreteori,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om vad läsning innebär och hur man som andraspråkslärare kan motivera elever att läsa litteratur,

l redogöra för skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, l praktisera och redogöra för grundläggande ämnesrelaterad teori och terminologi, l muntligt och skriftligt presentera, analysera och diskutera samtidslitteraturen utifrån klass, genus och etnicitetsperspektiv,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om litterär kompetens, anpassning ochn progression i skolans litteraturundervisning, baserade på styrdokument samt litteraturdidaktisk teori och forskning.

Innehåll Kursens teoretiska innehåll kopplas till skolans verksamhet genom fältstudier.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Kursen omfattar en jämförelse av olika teorier om första­ och andraspråksinlärning samtom strategier vid andraspråksinlärning och andraspråksanvändning. Förstaspråkets och andra bakgrundsfaktorers inverkan på andraspråksutvecklingen samt dess konsekvenser för undervisningen studeras. Kursen omfattar även en interimspråksanalys och en språktypologisk översikt samt ett enskilt studium av ett valfritt invandrarspråks grammatiska struktur i jämförelse med svenska språket.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk , 7,5 hp Kursen omfattar barns och vuxnas läs­ och skrivutveckling på andraspråket inklusive frågor om litteracitet. Andraspråkselevers möten med läromedelstexter och språket i skolan samt språk och kunskapsutvecklande arbetssätt i det flerspråkiga klassrummet studeras.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp I delkursen utvecklar studenterna teoretiska och praktiska kunskaper om betyg och bedömning inom ämnet svenska som andraspråk. Aktuella styrdokument studeras liksommuntliga och skriftliga prov av olika slag. Sambanden mellan mål, kunskapsinnehåll, samtbedömning och betygsättning diskuteras.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Kursen omfattar frågor angående tvåspråkighet samt frågor om språkbevarande faktorer och om språkpolitiska åtgärder. Tvåspråkigheten i den svenska skolan i ett internationellt jämförande perspektiv samt den svenska skolans målsättning att nå aktiv tvåspråkighet behandlas. Även tvåspråkighetens språkliga effekter såsom kodväxling och transfer studeras.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Delkursen behandlar skönlitteratur och dess funktioner och villkor, historiskt och i vår samtid. De studerande får en grundläggande orientering i litteraturanalys, genreteori och teoretiska perspektiv på vad som händer i mötet mellan text och läsare. Den lästa litteraturen diskuteras i förhållande till klass­, genus­ och etnicitetsperspektiv. Litteraturens plats i dagens skola behandlas utifrån litteraturdidaktisk forskning. Stor vikt läggs också vid att synliggöra möjligheter och skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, hur en traditionell litteraturkanon har sett ut i den svenska skolan och hur kanonbegreppet diskuteras idag. Deltagande i gruppdiskussioner och seminarieövningar är obligatoriskt.

Professionsbas och professionell progression De studerande bygger vidare på sina ämneskunskaper från föregående kurs och kopplar dem samtidigt till språkdidaktiska frågeställningar; därmed fortsätter de att utveckla den professionsbas och den professionella progression som krävs för att arbeta som ämneslärare i den svenska skolan.

Vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig progression Det vetenskapliga förhållningssättet utvecklas genom fördjupade ämnesstudier och den vetenskapliga progressionen stärks genom det avslutande självständiga arbetet i kursen.

Undervisningsformer Undervisningen sker i form av föreläsningar samt gruppdiskussioner och seminarieövningar.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För godkänt betyg ska kursens mål vara uppfyllda. För slutbetyget Väl Godkänd krävs väl godkänt betyg på minst 18 högskolepoäng av delkurserna. För studerande som ej godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till ytterligare fyra tillfällen.

Examinationer sker genom skriftliga och muntliga prov, genomförande av självständigt arbete och genom seminarier.

Kursvärdering Efter avslutad kurs genomförs en kursvärdering som sammanställs skriftligt och återkopplas till studenterna. Sammanställningen redovisas för aktuella institutionsorgan och för berört programråd, samt arkiveras av kursansvarig institution.

Kurslitteratur och övriga läromedel

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Abrahamsson, Niclas. 2009. Andraspråksinlärning. Studentlitteratur. s. 53–107. 54 s. ISBN 978­91­44­01995­6

Andersson, Lars­Gunnar.1993. Språktypologi och språksläktskap. Skriptor. 68 s. ISBN 91­47­05118­3

Axelsson, Monica. 2010. ”Andraspråksutveckling i ett utvecklingsperspektiv”. I: Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.). Barn utvecklar sitt språk. Studentlitteratur. s. 127–152. 25 s. ISBN 978­91­44­06743­8

Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke. 1993. Svensk grammatik på svenska. Natur & Kultur. 180 s. ISBN 91­27­50149­3

Dahl, Östen. 1979. ”Negationens typologi”. I: Hyltenstam, Kenneth (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 109–120.11 s. ISBN 91­40­30181­8

Ekerot, LarsJohan. 2011. Ordföljd, tempus och bestämdhet: föreläsningar om svenska som andraspråk. Gleerups. 186 s. ISBN 91­40­67153­4

Hammarberg, Bo. 2013. ”Teoretiska ramar för andraspråksforskning”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 27–74. 47 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hyltenstam, Kenneth. 1979. ”Kontrastiv analys, språktypologi och språkinlärning”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 11–40. 30 s. ISBN 91­40­30181­8

Kotsinas, Ulla­Britt. 2005. Invandrarsvenska. Hallgren & Fallgren. 246 s. ISBN 91­738­2795­9

Källström, Roger. 2012. Svenska i kontrast. Tvärspråkliga perspektiv på svensk grammatik. Studentlitteratur. 208 s. ISBN 978­91­44­05573­2

Philipsson, Anders. 2013. ”Svenskans morfologi och syntax i ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska somandraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 121–145. 24 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Tingbjörn, Gunnar. 1979. ”Kontrastiv minigrammatik”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 41–78. 38 s. ISBN 91­40­30181­8

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 20 s.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk (7,5 hp) Damberg, Ulla. 2013. ”Om tidig läsutveckling i det mångspråkiga samhället”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle . Studentlitteratur. s. 661–679. 18 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Damberg, Ulla. 2013. ”Pedagogens roll i klasser och barngrupper där flerspråkiga barn ingår”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 69–87.18 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Danielsson, Kristina. 2013. ”Multimodalt meningskapande i klassrummet”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina.(red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 169­185. 16 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Engblom, Charlotte. 2013. ”Medier, flerspråkighet och multimodal texthantering”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 189­205. 16 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Franker, Qarin. 2013. ”Att utveckla litteracitet i vuxen ålder – alfabetisering i en flerspråkig kontext”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur, s. 771–805. 34 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hedman, Christina. 2012. ”Flerspråkig elev – med dyslexi?” I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.98–123. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Hedman, Christina. 2012. ”Läsutveckling hos flerspråkiga elever”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.78–95. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Kuyumcu, Eija. 2013. ”Genrepedagogik som verktyg i språk och kunskapsutvecklande undervisning och lärande”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 605–628. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Ladegaard, Uffe. 2013. ”Att se sig själv i skriftspråket – flerspråkigheten som resurs i den tidiga litteracitetsundervisningen”. I: I: Wedin, Åsa, & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 45–65. 20 s.ISBN. 978­91­44­08052­9

Magnusson, Ulrika. 2013. ”Skrivande på ett andraspråk”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 633–657. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Nygård Larsson, Pia. 2013. ”Text, språk och lärande i naturvetenskap”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 579–601. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Prentice, Julia & Sköldberg, Emma. 2013. ”Flerordsenheter – ur ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 197–216. 19 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Schmidt Carina. 2013. ”’Sen tittade jag och tittade jag. Sen blev den jättebra’. Elevnära texter och strategier för läsförståelsen”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 93–117. 24 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 9173828165

Wedin, Åsa. 2013. ”Skrift och mobilitet bland flerspråkiga ungdomar”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 123–142. 19 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Didaktisk litteratur Enström, Ingegerd. 2016. Ordens värld: Svenska ord – struktur och inlärning. Hallgren & Fallgren. 111 s. ISBN 978­91­7382­888­8

Enström, Ingegerd. 2013. ”Ordförråd och ordinlärning – med särskilt fokus på avancerade inlärare”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 169–192. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Gibbons, Pauline. 2010. Lyft språket, lyft tänkandet: språk och lärande. Hallgren & Fallgren. 214 s. ISBN 978­91­7382­848­2

Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2010. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren. 164 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. 229 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Mörling, Margareta. 2007. Att undervisa analfabeter. Från det konkreta till det abstrakta. Natur&Kultur. S 6­111. 105 s. ISBN 978­91­2772­285­9

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 15­191. 176 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 50 s.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språklig bedömning av flerspråkiga skolbarn”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.56–76. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2012. Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan. Fritzes.37 s. ISBN 978­91­87115­74­5

Skolverket. 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Fritzes 58 s. ISBN 978­91­86529­54­3

Skolverket. 2012. Läroplan för vuxenutbildningen. Fritzes.10 s. ISBN 978­91­87115­80­6

Skolverket. 2011. Läroplan Svenska som andraspråk för grundskolan. Fritzes. s.239­257. 18 s. ISBN 978­91­38325­41­4

Skolverket. 2012. Läroplan Svenska som andraspråk för gymnasiet. Fritzes. s. 182­202. 20 s. ISBN 978­91­38325­94­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Didaktisk litteratur Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2010. Språkinriktadundervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren s. 135–166. 31 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. s. 45–68. 23 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Skolverket 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. 58 sid.

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 195–253. 58 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Börestam, Ulla & Huss, Leena. 2001. Språkliga möten: Tvåspråkighet och kontaktlingvistik. Studentlitteratur. 129 s. ISBN 91­44­01845­2

Håkansson, Gisela. 2003. Tvåspråkighet hos barn i Sverige. Studentlitteratur. 192 s. ISBN 91­44­03070­3

Jonsson, Carla. 2010. ”Makt och identitetsrelaterade funktioner i kodväxling”. I: Musk, Nigel & Wedin, Åsa (red.). Flerspråkighet, identitet och lärande: skola i ett föränderligt samhälle. Studentlitteratur. s. 127–143. 16 s. ISBN 978­91­44­05986­0

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Flerspråkig utveckling”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.27–52. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina & Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Läs­ och kunskapsutveckling vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.239–261. 22 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Sandell, Anna. 2012. ”Elever berättar om undervisning på arabiska och svenska”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.196–213. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2008. Med annat modersmål – elever i grundskolan och skolans verksamhet. Rapport 321. 64 s.

Skolverket. 2013. Studiehandledning på modersmålet ­ att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever. Ett stödmaterial. 58 s.

Spetz, Jennie. 2014. Debatterad och marginaliserad. Perspektiv på modersmålsundervisningen. Språkrådet. 54 s. ISBN: 978­91­86959­16­6

Svensson, Gudrun. & Torpsten, Ann­Christin. 2013. "Makt och litteracitet. Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning". I: Skjelbred, Dagrun og Veum, Aslaug (red.). Literacy i læringskontekster. Oslo: CapplenDamm Akademisk. 10 s. 10 s. ISBN 978­820­240­598­4

Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Föräldrars syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.175–193. 18 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit. 2012. ”Skolledarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.131–152. 21 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit & Morgan, Eva. 2012. ”Lärarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.158–174. 16 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Bergsten, Staffan & Lars Ellerström. 2004. Litteraturhistoriens grundbegrepp. Studentlitteratur. 234s. ISBN 9789144042558

Heith, Anne. 2006. Texter – medier – kontexter: introduktion till textanalys i svenskundervisningen på grundskolan och i gymnasiet. Studentlitteratur. 279 s. ISBN 9789144045153 Persson, Magnus. 2012.”Läsning i skolan – och läsning i den högre skolan”. I: Carlsson, Ulla & Jenny Johannisson (red.) Läsarnas marknad, marknadens läsare. En forskningsantologi. SOU 2012: 10. 10 s. (tillgänglig på nätet).

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Artiklar tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s. Didaktisk litteratur

Landmark, Dan & Ingrid Wiklund. 2012. Litteraturen, språket, världen: andraspråksperspektiv på litteraturundervisning. Studentlitteratur. 150 s. ISBN 9789144060255

Molloy, Gunilla. 2011. Selma Lagerlöf i mångfaldens klassrum. Studentlitteratur. 176 s. ISBN 9789144059372

Skönlitteratur Khemiri, Jonas Hassen. Ett öga rött. Valfri upplaga. 252 s.

Nordin, Sofia, Snöstormen. Valfri upplaga. 82 s.

Wallin, Birgitta & Tomas Löfström (red.) 2004. Kärlek, uppror och kardemummakärnor: Berättelser från Indien. Tranan. (I urval ca 50 s.) ISBN 91–85133–11­6

Wallin, Birgitta & Maria Lannvik Duregård (red.) 2008. Människosaker – dikter och noveller på liv och död från Asien, Afrika och Latinamerika. Karavan. (I urval 50 s.) ISBN 9789163330971

Noveller tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Dnr: 2016/5743­3.1.2.2

Ej fastställd

Kursplan Nämnden för lärarutbildning Institutionen för svenska språket

1SSÄ04 Svenska som andraspråk II – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 30 högskolepoängSwedish as a second language II – for upper secondary teachers, 30 credits

Huvudområde Svenska som andraspråk

Ämnesgrupp Svenska som andraspråk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1F

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Svenska som andraspråk I – inriktning mot arbete i årskurs 7–9, 1–30 hp (1SSÄ01) ellerSvenska som andraspråk I – inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 1–30 hp (1SSÄ02)

Mål Övergripande mål för hela kursen Efter avslutad kurs ska den studerande kunna:

l identifiera och analysera aspekter av lärarprofessionen i förhållande till ämnet ochämnets didaktik

l diskutera, analysera samt göra ämnesdidaktiska ställningstaganden i relation till deverksamhetsområden utbildningen förbereder för.

l utföra en kontrastiv språkanalysl redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går tilll konstruera och utföra interimspråksanalyser på vuxna andraspråksinlärarel diskutera hur läromedelstexter med olika grader av stöttning kan förstås avandraspråkselever

l göra bedömningar av andraspråkselevers skriftliga produktion utifrån gällandestyrdokument

l diskutera vad tvåspråkighet innebär för individen och ha goda kunskaper omexisterande minoritetsspråk i Sverige

l redogöra för hur läsning av skönlitteratur kan stötta andraspråkseleversspråkutveckling

I övrigt gäller målen enligt nedan.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för aktuell svensk och utländsk interimspråksforskningl utföra interimspråksanalyser av andraspråksinlärares texter l utföra språkanalyser av andraspråksinlärares texter med ett kontrastivt och språktypologiskt fokus

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk, 7,5 hp Efter avslutad delkurs ska den studerande kunna

l redogöra för hur läs­ och skrivutveckling på andraspråket går till l redogöra för hur andraspråksinlärarens ordinlärning kan stöttas l redogöra för hur man kan genomföra en litteracitetsorienterad och ämnesbaserad undervisning

l analysera skolans läromedelstexter för att utveckla kunskap om hur man kan anpassa valet av texter med hänsyn till utvecklingsnivå.

Delkurs 3. Bedömning och betyg i svenska som andraspråk, 3 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för kursplaner och aktuella styrdokument formulerade för andraspråkselever

l redogöra för olika sätt att bedöma andraspråkselevers skriftliga produktion l redogöra för hur man utifrån aktuella styrdokument konstruerar prov anpassade för andraspråksinlärare.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l redogöra för vad tvåspråkighet innebär för individen och samhället l redogöra för hur den svenska skolan kan ta tillvara den resurs som flerspråkiga elever innebär

l uppvisa kunskaper om minoritetsspråken i Sverige.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Efter avslutad delkurs skall den studerande kunna

l tolka och diskutera litterära texter ur olika genrer, problematisera begreppet genreoch presentera grundläggande genreteori,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om vad läsning innebär och hur man som andraspråkslärare kan motivera elever att läsa litteratur,

l redogöra för skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, l praktisera och redogöra för grundläggande ämnesrelaterad teori och terminologi, l muntligt och skriftligt presentera, analysera och diskutera samtidslitteraturen utifrån klass, genus och etnicitetsperspektiv,

l muntligt och skriftligt diskutera frågor om litterär kompetens, anpassning ochn progression i skolans litteraturundervisning, baserade på styrdokument samt litteraturdidaktisk teori och forskning.

Innehåll Kursens teoretiska innehåll kopplas till skolans verksamhet genom fältstudier.

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Kursen omfattar en jämförelse av olika teorier om första­ och andraspråksinlärning samtom strategier vid andraspråksinlärning och andraspråksanvändning. Förstaspråkets och andra bakgrundsfaktorers inverkan på andraspråksutvecklingen samt dess konsekvenser för undervisningen studeras. Kursen omfattar även en interimspråksanalys och en språktypologisk översikt samt ett enskilt studium av ett valfritt invandrarspråks grammatiska struktur i jämförelse med svenska språket.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk , 7,5 hp Kursen omfattar barns och vuxnas läs­ och skrivutveckling på andraspråket inklusive frågor om litteracitet. Andraspråkselevers möten med läromedelstexter och språket i skolan samt språk och kunskapsutvecklande arbetssätt i det flerspråkiga klassrummet studeras.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp I delkursen utvecklar studenterna teoretiska och praktiska kunskaper om betyg och bedömning inom ämnet svenska som andraspråk. Aktuella styrdokument studeras liksommuntliga och skriftliga prov av olika slag. Sambanden mellan mål, kunskapsinnehåll, samtbedömning och betygsättning diskuteras.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Kursen omfattar frågor angående tvåspråkighet samt frågor om språkbevarande faktorer och om språkpolitiska åtgärder. Tvåspråkigheten i den svenska skolan i ett internationellt jämförande perspektiv samt den svenska skolans målsättning att nå aktiv tvåspråkighet behandlas. Även tvåspråkighetens språkliga effekter såsom kodväxling och transfer studeras.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Delkursen behandlar skönlitteratur och dess funktioner och villkor, historiskt och i vår samtid. De studerande får en grundläggande orientering i litteraturanalys, genreteori och teoretiska perspektiv på vad som händer i mötet mellan text och läsare. Den lästa litteraturen diskuteras i förhållande till klass­, genus­ och etnicitetsperspektiv. Litteraturens plats i dagens skola behandlas utifrån litteraturdidaktisk forskning. Stor vikt läggs också vid att synliggöra möjligheter och skillnader mellan att undervisa om, i och genom litteratur, hur en traditionell litteraturkanon har sett ut i den svenska skolan och hur kanonbegreppet diskuteras idag. Deltagande i gruppdiskussioner och seminarieövningar är obligatoriskt.

Professionsbas och professionell progression De studerande bygger vidare på sina ämneskunskaper från föregående kurs och kopplar dem samtidigt till språkdidaktiska frågeställningar; därmed fortsätter de att utveckla den professionsbas och den professionella progression som krävs för att arbeta som ämneslärare i den svenska skolan.

Vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig progression Det vetenskapliga förhållningssättet utvecklas genom fördjupade ämnesstudier och den vetenskapliga progressionen stärks genom det avslutande självständiga arbetet i kursen.

Undervisningsformer Undervisningen sker i form av föreläsningar samt gruppdiskussioner och seminarieövningar.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För godkänt betyg ska kursens mål vara uppfyllda. För slutbetyget Väl Godkänd krävs väl godkänt betyg på minst 18 högskolepoäng av delkurserna. För studerande som ej godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till ytterligare fyra tillfällen.

Examinationer sker genom skriftliga och muntliga prov, genomförande av självständigt arbete och genom seminarier.

Kursvärdering Efter avslutad kurs genomförs en kursvärdering som sammanställs skriftligt och återkopplas till studenterna. Sammanställningen redovisas för aktuella institutionsorgan och för berört programråd, samt arkiveras av kursansvarig institution.

Kurslitteratur och övriga läromedel

Delkurs 1. Interimspråksutveckling och språktypologi, 4,5 hp Abrahamsson, Niclas. 2009. Andraspråksinlärning. Studentlitteratur. s. 53–107. 54 s. ISBN 978­91­44­01995­6

Andersson, Lars­Gunnar.1993. Språktypologi och språksläktskap. Skriptor. 68 s. ISBN 91­47­05118­3

Axelsson, Monica. 2010. ”Andraspråksutveckling i ett utvecklingsperspektiv”. I: Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.). Barn utvecklar sitt språk. Studentlitteratur. s. 127–152. 25 s. ISBN 978­91­44­06743­8

Ballardini, Kerstin, Stjärnlöf, Sune & Viberg, Åke. 1993. Svensk grammatik på svenska. Natur & Kultur. 180 s. ISBN 91­27­50149­3

Dahl, Östen. 1979. ”Negationens typologi”. I: Hyltenstam, Kenneth (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 109–120.11 s. ISBN 91­40­30181­8

Ekerot, LarsJohan. 2011. Ordföljd, tempus och bestämdhet: föreläsningar om svenska som andraspråk. Gleerups. 186 s. ISBN 91­40­67153­4

Hammarberg, Bo. 2013. ”Teoretiska ramar för andraspråksforskning”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 27–74. 47 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hyltenstam, Kenneth. 1979. ”Kontrastiv analys, språktypologi och språkinlärning”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 11–40. 30 s. ISBN 91­40­30181­8

Kotsinas, Ulla­Britt. 2005. Invandrarsvenska. Hallgren & Fallgren. 246 s. ISBN 91­738­2795­9

Källström, Roger. 2012. Svenska i kontrast. Tvärspråkliga perspektiv på svensk grammatik. Studentlitteratur. 208 s. ISBN 978­91­44­05573­2

Philipsson, Anders. 2013. ”Svenskans morfologi och syntax i ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska somandraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 121–145. 24 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Tingbjörn, Gunnar. 1979. ”Kontrastiv minigrammatik”. I: Hyltenstam, Kenneth. (red.). Svenska i invandrarperspektiv. Liber. s. 41–78. 38 s. ISBN 91­40­30181­8

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 20 s.

Delkurs 2. Att läsa, skriva och lära på ett andraspråk (7,5 hp) Damberg, Ulla. 2013. ”Om tidig läsutveckling i det mångspråkiga samhället”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle . Studentlitteratur. s. 661–679. 18 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Damberg, Ulla. 2013. ”Pedagogens roll i klasser och barngrupper där flerspråkiga barn ingår”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 69–87.18 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Danielsson, Kristina. 2013. ”Multimodalt meningskapande i klassrummet”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina.(red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 169­185. 16 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Engblom, Charlotte. 2013. ”Medier, flerspråkighet och multimodal texthantering”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 189­205. 16 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Franker, Qarin. 2013. ”Att utveckla litteracitet i vuxen ålder – alfabetisering i en flerspråkig kontext”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur, s. 771–805. 34 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Hedman, Christina. 2012. ”Flerspråkig elev – med dyslexi?” I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.98–123. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Hedman, Christina. 2012. ”Läsutveckling hos flerspråkiga elever”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.78–95. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Kuyumcu, Eija. 2013. ”Genrepedagogik som verktyg i språk och kunskapsutvecklande undervisning och lärande”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 605–628. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Ladegaard, Uffe. 2013. ”Att se sig själv i skriftspråket – flerspråkigheten som resurs i den tidiga litteracitetsundervisningen”. I: I: Wedin, Åsa, & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 45–65. 20 s.ISBN. 978­91­44­08052­9

Magnusson, Ulrika. 2013. ”Skrivande på ett andraspråk”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 633–657. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Nygård Larsson, Pia. 2013. ”Text, språk och lärande i naturvetenskap”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 579–601. 22 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Prentice, Julia & Sköldberg, Emma. 2013. ”Flerordsenheter – ur ett andraspråksperspektiv”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 197–216. 19 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Schmidt Carina. 2013. ”’Sen tittade jag och tittade jag. Sen blev den jättebra’. Elevnära texter och strategier för läsförståelsen”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 93–117. 24 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 9173828165

Wedin, Åsa. 2013. ”Skrift och mobilitet bland flerspråkiga ungdomar”. I: Wedin, Åsa & Hedman, Christina. (red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Studentlitteratur. s. 123–142. 19 s. ISBN. 978­91­44­08052­9

Didaktisk litteratur Enström, Ingegerd. 2016. Ordens värld: Svenska ord – struktur och inlärning. Hallgren & Fallgren. 111 s. ISBN 978­91­7382­888­8

Enström, Ingegerd. 2013. ”Ordförråd och ordinlärning – med särskilt fokus på avancerade inlärare”. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur. s. 169–192. 23 s. ISBN 978­91­44­07065­0

Gibbons, Pauline. 2010. Lyft språket, lyft tänkandet: språk och lärande. Hallgren & Fallgren. 214 s. ISBN 978­91­7382­848­2

Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2010. Språkinriktad undervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren. 164 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. 229 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Mörling, Margareta. 2007. Att undervisa analfabeter. Från det konkreta till det abstrakta. Natur&Kultur. S 6­111. 105 s. ISBN 978­91­2772­285­9

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 15­191. 176 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. Ca 50 s.

Delkurs 3. Betyg och bedömning i svenska som andraspråk, 3 hp Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språklig bedömning av flerspråkiga skolbarn”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.56–76. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2012. Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan. Fritzes.37 s. ISBN 978­91­87115­74­5

Skolverket. 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Fritzes 58 s. ISBN 978­91­86529­54­3

Skolverket. 2012. Läroplan för vuxenutbildningen. Fritzes.10 s. ISBN 978­91­87115­80­6

Skolverket. 2011. Läroplan Svenska som andraspråk för grundskolan. Fritzes. s.239­257. 18 s. ISBN 978­91­38325­41­4

Skolverket. 2012. Läroplan Svenska som andraspråk för gymnasiet. Fritzes. s. 182­202. 20 s. ISBN 978­91­38325­94­0

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Didaktisk litteratur Hajer, Maike & Meestringa, Theun. 2010. Språkinriktadundervisning: En handbok. Hallgren & Fallgren s. 135–166. 31 s. ISBN 917­38­2838­6

Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa. 2013. Låt språket bära – genrepedagogik i praktiken . Hallgren & Fallgren. s. 45–68. 23 s. ISBN 978­91­7382­859­8

Skolverket 2011. Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. 58 sid.

Roe, Astrid. 2014. Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Gleerups. s 195–253. 58 s. ISBN 978­91­40­68582­7

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 4. Tvåspråkighet, 7,5 hp Börestam, Ulla & Huss, Leena. 2001. Språkliga möten: Tvåspråkighet och kontaktlingvistik. Studentlitteratur. 129 s. ISBN 91­44­01845­2

Håkansson, Gisela. 2003. Tvåspråkighet hos barn i Sverige. Studentlitteratur. 192 s. ISBN 91­44­03070­3

Jonsson, Carla. 2010. ”Makt och identitetsrelaterade funktioner i kodväxling”. I: Musk, Nigel & Wedin, Åsa (red.). Flerspråkighet, identitet och lärande: skola i ett föränderligt samhälle. Studentlitteratur. s. 127–143. 16 s. ISBN 978­91­44­05986­0

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Flerspråkig utveckling”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.27–52. 25 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina. 2012. ”Språkliga resultat vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.216–236. 20 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Salameh, Eva­Kristina & Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Läs­ och kunskapsutveckling vid tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.239–261. 22 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Sandell, Anna. 2012. ”Elever berättar om undervisning på arabiska och svenska”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.196–213. 17 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Skolverket. 2008. Med annat modersmål – elever i grundskolan och skolans verksamhet. Rapport 321. 64 s.

Skolverket. 2013. Studiehandledning på modersmålet ­ att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever. Ett stödmaterial. 58 s.

Spetz, Jennie. 2014. Debatterad och marginaliserad. Perspektiv på modersmålsundervisningen. Språkrådet. 54 s. ISBN: 978­91­86959­16­6

Svensson, Gudrun. & Torpsten, Ann­Christin. 2013. "Makt och litteracitet. Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning". I: Skjelbred, Dagrun og Veum, Aslaug (red.). Literacy i læringskontekster. Oslo: CapplenDamm Akademisk. 10 s. 10 s. ISBN 978­820­240­598­4

Tvingstedt, Anna­Lena. 2012. ”Föräldrars syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.175–193. 18 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit. 2012. ”Skolledarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.131–152. 21 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Wigerfelt, Berit & Morgan, Eva. 2012. ”Lärarnas syn på tvåspråkig undervisning”. I: Salameh, Eva­Kristina. (red). Flerspråkighet i skolan. Natur & Kultur. s.158–174. 16 s. ISBN 978­91­27­42172­1

Av institutionen tillhandahållet material. 150 s.

Delkurs 5. Litteraturdidaktik, 7,5 hp Bergsten, Staffan & Lars Ellerström. 2004. Litteraturhistoriens grundbegrepp. Studentlitteratur. 234s. ISBN 9789144042558

Heith, Anne. 2006. Texter – medier – kontexter: introduktion till textanalys i svenskundervisningen på grundskolan och i gymnasiet. Studentlitteratur. 279 s. ISBN 9789144045153 Persson, Magnus. 2012.”Läsning i skolan – och läsning i den högre skolan”. I: Carlsson, Ulla & Jenny Johannisson (red.) Läsarnas marknad, marknadens läsare. En forskningsantologi. SOU 2012: 10. 10 s. (tillgänglig på nätet).

Strömqvist, Siv. 2010. Uppsatshandboken: råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser. Hallgren & Fallgren. 142 s. ISBN 978­91­7382­852­9

Svenska skrivregler. Utgivna av Språkrådet. 2008 eller senare. Liber. 263 s.

Artiklar tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s. Didaktisk litteratur

Landmark, Dan & Ingrid Wiklund. 2012. Litteraturen, språket, världen: andraspråksperspektiv på litteraturundervisning. Studentlitteratur. 150 s. ISBN 9789144060255

Molloy, Gunilla. 2011. Selma Lagerlöf i mångfaldens klassrum. Studentlitteratur. 176 s. ISBN 9789144059372

Skönlitteratur Khemiri, Jonas Hassen. Ett öga rött. Valfri upplaga. 252 s.

Nordin, Sofia, Snöstormen. Valfri upplaga. 82 s.

Wallin, Birgitta & Tomas Löfström (red.) 2004. Kärlek, uppror och kardemummakärnor: Berättelser från Indien. Tranan. (I urval ca 50 s.) ISBN 91–85133–11­6

Wallin, Birgitta & Maria Lannvik Duregård (red.) 2008. Människosaker – dikter och noveller på liv och död från Asien, Afrika och Latinamerika. Karavan. (I urval 50 s.) ISBN 9789163330971

Noveller tillkommer som tillhandahålls av institutionen, ca 150 s.

Dnr: 2016/5743­3.1.2.2

Ej fastställd

Fakulteten för konst och humaniora Revidering, kursplan - Försättsblad

Detta försättsblad skall följa revideringen fram till beslut

Kurskod och rubrik på kursplan: 1FL005 Språkutveckling och litteracitet i förskolan, 15 hp.

Lista vad revideringen avser:

Skäl till revidering: dramamomentet på 1,5 hp stryks från kursen.

Mål: målen för delkurs 2 har reviderats.

Innehåll: innehållet för delkurs 2 har reviderats

Allmän översyn: en allmän översyn av standardformuleringar har gjorts.

Kursplanen reviderad av: Desirée Fristedt

Kursanknytning och funktion

Redovisa vilket sammanhang kursen ingår i - t.ex. samband med andra kurser i enprogramutbildning, eventuell medverkan från andra institutioner, uppdrag från programråd (detta bifogas): kursen är obligatorisk inom LGFOS Förskollärarprogrammet, deltid.

Ingår i program (ange också termin): Förskollärarprogrammet, termin 2

Kursplanen är granskad utifrån nationella och lokala regler för kursplaner1.

Granskad:_________________________________________________ _______________

kursansvarig datum

1 Granskning enligt ”Lokala regler för kurs på grundnivå och avancerad nivå vid Linnéuniversitetet.

Bilaga 2

Kursplan Fakulteten för konst och humaniora Institutionen för svenska språket

1FL005 Språkutveckling och litteracitet i förskolan, 15 högskolepoängLanguage acquisition and literacy in pre­school, 15 credits

Huvudområde Svenska språket

Ämnesgrupp Svenska/Nordiska Språk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1N

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Grundläggande behörighet

Mål Delkurs 1 Barns språkutveckling, 7,5 hp

Efter avslutad kurs skall den studerande kunna:

l beskriva generella drag i barns språkutveckling, från de första språkljuden tillbyggandet av meningar,

l redogöra för grundläggande begrepp och teorier om barns språkutveckling,l beskriva hur barns språkutveckling kan stimuleras, observeras och dokumenterasi förskolan,

l genomföra mindre studier av barns språkutveckling,l redogöra övergripande för didaktiska perspektiv på flerspråkighet,l redogöra för språksvårigheter som kan hindra inlärning.

Delkurs 2 Litteracitet och kommunikation i förskoleåldern, 7,5 hp

Efter avslutad kurs ska den studerande kunna:

l redogöra för ämnesteoretiska och ämnesdidaktiska perspektiv på språkligkompetens och litteracitet och redovisa hur dessa perspektiv kan komma tilluttryck i didaktiskt arbete i förskolan utifrån de språkvärldar som omger barn medolika bakgrund och förutsättningar,

l diskutera hur barn och barndom uttrycks i populärkultur och kommersiella texteroch i digitala och andra miljöer som omger barn i förskoleåldern och ur detperspektivet analysera betydelsen av dessa muntliga och skriftliga texter förbarns språkutveckling,

l redogöra för den förberedande läs­ och skrivutvecklingen liksom språkstimulansgenom olika uttrycksformer, såsom film och skönlitteratur för barn.

Innehåll Delkurs 1 Barns språkutveckling Kursen ger en introduktion till barns språkutveckling, från de första språkljuden till byggandet av meningar. Språkutveckling på olika nivåer – ljudstruktur, ordförråd, grammatik och pragmatik – studeras. Kursen fokuserar främst på barns förstaspråksutveckling, men berör även flerspråkighet och språksvårigheter.

I kursen ingår svenska språket 6,0 hp och svenska som andraspråk 1,5 hp.

Delkurs 2 Litteracitet och kommunikation i förskoleåldern I kursen behandlas barns framväxande litteracitet. Olika uttrycksformers betydelse för barns fortsatta kommunikativa utveckling och förberedande läs­ och skrivutveckling diskuteras. Delkursen tar sin utgångspunkt i den multimodala textvärld som omger barn iförskoleåldern.

I kursen ingår svenska språket 7,5 hp.

Professionsbas och professionell progression I kursen utvecklar studenten sin kompetens att genom lyssnande, samtal och berättande analysera språk och stödja barn i deras språkutveckling. Dessutom utvecklar studenten sin kompetens att använda digitala verktyg.

Vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig progression I kursen utvecklar studenten sin kompetens att tillgodogöra sig forskning med relevans för professionen. Dessutom utvecklar studenten sin kommunikativa förmåga i tal och skrift.

Undervisningsformer Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar, seminarier, laborationer och fältstudier.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För betyget Godkänd ska kursens mål vara uppnådda. Betygskriterier för betyget Väl godkänd meddelas skriftligen vid kursstart.

Studerande som inte godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till omexamination i enlighet med universitetets lokala regler.

För kursbetyget Väl Godkänd ska minst 7,5 hp av kursens delmoment vara väl godkända.

Kursens båda delkurser examineras genom skriftliga och muntliga prov och genom aktivt deltagande i seminarier. Vissa uppgifter redovisas med stöd av digitala verktyg.

Kursvärdering Under kursens genomförande eller i nära anslutning till kursen genomförs en kursvärdering. Resultat och analys av kursvärderingen ska återkopplas till de studenter som genomfört kursen och de studenter som deltar vid nästa kurstillfälle. Kursvärderingen genomförs anonymt. Kursvärderingen arkiveras enligt institutionens bestämmelser.

Övrigt Eventuella merkostnader i samband med uppgifter eller dylikt bekostas av den studerande.

Kurslitteratur och övriga läromedel Kurslitteratur Delkurs 1 Barns språkutveckling

Flera språk i skolan. Senaste upplagan. Skolverket. 84 s. Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=3036

Håkansson, Gisela. 2014. Språkinlärning hos barn. 2.,[rev. och uppdaterade] uppl. Studentlitteratur.

Sandvik, Margareth & Spurkland, Marit. Senaste upplagan. Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan. Studentlitteratur, kap. 1–3, 7–9. 94 s.

Svensson, Ann­Katrin. Senaste upplagan. Barnet, språket och miljön: från ord till mening. Studentlitteratur. Kap. 1–4, 6–7, 9. 163 s.

Wedin, Åsa. Senaste upplagan. Språkande i förskolan och grundskolans tidigare år. Studentlitteratur. 152 s.

Westerlund, Monica. Senaste upplagan. Barn i början. Språkutveckling i förskoleåldern . Natur & kultur. 184 s.

Därtill tillkommer aktuella styrdokument för verksamhet i förskolan. Se www.skolverket.se

Ytterligare artiklar och annat undervisningsmaterial som distribueras av institutionen. Ca 50 s.

Delkurs 2 Litteracitet och kommunikation i förskoleåldern

Bergöö, Kerstin & Jönsson, Karin (2012). Glädjen i att förstå: språk­ och textarbete med barn. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur. 150 s.

Ehriander, Helene & Nilson, Maria (red.) (2011). Starkast i världen!: att arbeta med Astrid Lindgrens författarskap i skolan. Lund: BTJ förlag. S. 46–58, 152–163. 23 s.

Einarsson, Jan. Senaste upplagan. Språksociologi. Studentlitteratur. Ca 100 s. (urval).

Fast, Carina (2007). Sju barn lär sig läsa och skriva: familjeliv och populärkultur i möte med förskola och skola. Diss. Uppsala: Uppsala universitet, 2007. 237 s. Tillgänglig på Internet: http://www.diva­portal.org/smash/record.jsf?searchId=1&pid=diva2:169656

Gjems, Liv. Senaste upplagan. Barn samtalar sig till kunskap. Studentlitteratur. 149 s.

Granberg, Ann. Senaste upplagan. Småbarns sagostund: kultur, språk och lek. Liber. 144 s.

Sandvik, Margareth & Spurkland, Marit. Senaste upplagan. Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan. Studentlitteratur, kap. 4–6. 65 s.

Svensson, Ann­Katrin. Senaste upplagan. Barnet, språket och miljön: från ord till mening. Studentlitteratur, kap. 5, 8. 26 s.

Därtill tillkommer aktuella styrdokument för verksamhet i förskolan. Se www.skolverket.se

Barnlitteratur och barnfilm tillkommer i överenskommelse med undervisande lärare.

Dnr: 2016/5554­3.1.2.2

Ej fastställd

Bilaga 2

Kursplan Fakulteten för konst och humaniora Institutionen för svenska språket

1FL005 Språkutveckling och litteracitet i förskolan, 15 högskolepoängLanguage acquisition and literacy in pre­school, 15 credits

Huvudområde Svenska språket

Ämnesgrupp Svenska/Nordiska Språk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1N

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Grundläggande behörighet

Mål Delkurs 1 Barns språkutveckling, 7,5 hp

Efter avslutad kurs skall den studerande kunna:

l beskriva generella drag i barns språkutveckling, från de första språkljuden tillbyggandet av meningar,

l redogöra för grundläggande begrepp och teorier om barns språkutveckling,l beskriva hur barns språkutveckling kan stimuleras, observeras och dokumenterasi förskolan,

l genomföra mindre studier av barns språkutveckling,l redogöra övergripande för didaktiska perspektiv på flerspråkighet,l redogöra för språksvårigheter som kan hindra inlärning.

Delkurs 2 Litteracitet och kommunikation i förskoleåldern, 7,5 hp

Efter avslutad kurs ska den studerande kunna:

l redogöra för ämnesteoretiska och ämnesdidaktiska perspektiv på språkligkompetens och litteracitet och redovisa hur dessa perspektiv kan komma tilluttryck i didaktiskt arbete i förskolan utifrån de språkvärldar som omger barn medolika bakgrund och förutsättningar,

l diskutera hur barn och barndom uttrycks i populärkultur och kommersiella texteroch i digitala och andra miljöer som omger barn i förskoleåldern och ur detperspektivet analysera betydelsen av dessa muntliga och skriftliga texter förbarns språkutveckling,

l redogöra för den förberedande läs­ och skrivutvecklingen liksom språkstimulansgenom olika uttrycksformer, såsom film och skönlitteratur för barn.

Innehåll Delkurs 1 Barns språkutveckling Kursen ger en introduktion till barns språkutveckling, från de första språkljuden till byggandet av meningar. Språkutveckling på olika nivåer – ljudstruktur, ordförråd, grammatik och pragmatik – studeras. Kursen fokuserar främst på barns förstaspråksutveckling, men berör även flerspråkighet och språksvårigheter.

I kursen ingår svenska språket 6,0 hp och svenska som andraspråk 1,5 hp.

Delkurs 2 Litteracitet och kommunikation i förskoleåldern I kursen behandlas barns framväxande litteracitet. Olika uttrycksformers betydelse för barns fortsatta kommunikativa utveckling och förberedande läs­ och skrivutveckling diskuteras. Delkursen tar sin utgångspunkt i den multimodala textvärld som omger barn iförskoleåldern.

I kursen ingår svenska språket 7,5 hp.

Professionsbas och professionell progression I kursen utvecklar studenten sin kompetens att genom lyssnande, samtal och berättande analysera språk och stödja barn i deras språkutveckling. Dessutom utvecklar studenten sin kompetens att använda digitala verktyg.

Vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig progression I kursen utvecklar studenten sin kompetens att tillgodogöra sig forskning med relevans för professionen. Dessutom utvecklar studenten sin kommunikativa förmåga i tal och skrift.

Undervisningsformer Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar, seminarier, laborationer och fältstudier.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För betyget Godkänd ska kursens mål vara uppnådda. Betygskriterier för betyget Väl godkänd meddelas skriftligen vid kursstart.

Studerande som inte godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till omexamination i enlighet med universitetets lokala regler.

För kursbetyget Väl Godkänd ska minst 7,5 hp av kursens delmoment vara väl godkända.

Kursens båda delkurser examineras genom skriftliga och muntliga prov och genom aktivt deltagande i seminarier. Vissa uppgifter redovisas med stöd av digitala verktyg.

Kursvärdering Under kursens genomförande eller i nära anslutning till kursen genomförs en kursvärdering. Resultat och analys av kursvärderingen ska återkopplas till de studenter som genomfört kursen och de studenter som deltar vid nästa kurstillfälle. Kursvärderingen genomförs anonymt. Kursvärderingen arkiveras enligt institutionens bestämmelser.

Övrigt Eventuella merkostnader i samband med uppgifter eller dylikt bekostas av den studerande.

Kurslitteratur och övriga läromedel Kurslitteratur Delkurs 1 Barns språkutveckling

Flera språk i skolan. Senaste upplagan. Skolverket. 84 s. Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=3036

Håkansson, Gisela. 2014. Språkinlärning hos barn. 2.,[rev. och uppdaterade] uppl. Studentlitteratur.

Sandvik, Margareth & Spurkland, Marit. Senaste upplagan. Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan. Studentlitteratur, kap. 1–3, 7–9. 94 s.

Svensson, Ann­Katrin. Senaste upplagan. Barnet, språket och miljön: från ord till mening. Studentlitteratur. Kap. 1–4, 6–7, 9. 163 s.

Wedin, Åsa. Senaste upplagan. Språkande i förskolan och grundskolans tidigare år. Studentlitteratur. 152 s.

Westerlund, Monica. Senaste upplagan. Barn i början. Språkutveckling i förskoleåldern . Natur & kultur. 184 s.

Därtill tillkommer aktuella styrdokument för verksamhet i förskolan. Se www.skolverket.se

Ytterligare artiklar och annat undervisningsmaterial som distribueras av institutionen. Ca 50 s.

Delkurs 2 Litteracitet och kommunikation i förskoleåldern

Bergöö, Kerstin & Jönsson, Karin (2012). Glädjen i att förstå: språk­ och textarbete med barn. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur. 150 s.

Ehriander, Helene & Nilson, Maria (red.) (2011). Starkast i världen!: att arbeta med Astrid Lindgrens författarskap i skolan. Lund: BTJ förlag. S. 46–58, 152–163. 23 s.

Einarsson, Jan. Senaste upplagan. Språksociologi. Studentlitteratur. Ca 100 s. (urval).

Fast, Carina (2007). Sju barn lär sig läsa och skriva: familjeliv och populärkultur i möte med förskola och skola. Diss. Uppsala: Uppsala universitet, 2007. 237 s. Tillgänglig på Internet: http://www.diva­portal.org/smash/record.jsf?searchId=1&pid=diva2:169656

Gjems, Liv. Senaste upplagan. Barn samtalar sig till kunskap. Studentlitteratur. 149 s.

Granberg, Ann. Senaste upplagan. Småbarns sagostund: kultur, språk och lek. Liber. 144 s.

Sandvik, Margareth & Spurkland, Marit. Senaste upplagan. Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan. Studentlitteratur, kap. 4–6. 65 s.

Svensson, Ann­Katrin. Senaste upplagan. Barnet, språket och miljön: från ord till mening. Studentlitteratur, kap. 5, 8. 26 s.

Därtill tillkommer aktuella styrdokument för verksamhet i förskolan. Se www.skolverket.se

Barnlitteratur och barnfilm tillkommer i överenskommelse med undervisande lärare.

Dnr: 2016/5554­3.1.2.2

Ej fastställd

Kursplan Fakulteten för konst och humaniora Institutionen för svenska språket

1FL005 Språkutveckling och litteracitet i förskolan, 15 högskolepoängLanguage acquisition and literacy in pre­school, 15 credits

Huvudområde Svenska språket

Ämnesgrupp Svenska/Nordiska Språk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1N

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Grundläggande behörighet

Mål Delkurs 1 Barns språkutveckling, 7,5 hp

Efter avslutad kurs skall den studerande kunna:

l beskriva generella drag i barns språkutveckling, från de första språkljuden tillbyggandet av meningar,

l redogöra för grundläggande begrepp och teorier om barns språkutveckling,l beskriva hur barns språkutveckling kan stimuleras, observeras och dokumenterasi förskolan,

l genomföra mindre studier av barns språkutveckling,l redogöra övergripande för didaktiska perspektiv på flerspråkighet,l redogöra för språksvårigheter som kan hindra inlärning.

Delkurs 2 Litteracitet och kommunikation i förskoleåldern, 7,5 hp

Efter avslutad kurs ska den studerande kunna:

l redogöra för ämnesteoretiska och ämnesdidaktiska perspektiv på språkligkompetens och litteracitet och redovisa hur dessa perspektiv kan komma tilluttryck i didaktiskt arbete i förskolan utifrån de språkvärldar som omger barn medolika bakgrund och förutsättningar,

l diskutera hur barn och barndom uttrycks i populärkultur och kommersiella texteroch i digitala och andra miljöer som omger barn i förskoleåldern och ur detperspektivet analysera betydelsen av dessa muntliga och skriftliga texter förbarns språkutveckling,

l redogöra för den förberedande läs­ och skrivutvecklingen liksom språkstimulansgenom olika uttrycksformer, såsom film och skönlitteratur för barn.

Innehåll Delkurs 1 Barns språkutveckling Kursen ger en introduktion till barns språkutveckling, från de första språkljuden till byggandet av meningar. Språkutveckling på olika nivåer – ljudstruktur, ordförråd, grammatik och pragmatik – studeras. Kursen fokuserar främst på barns förstaspråksutveckling, men berör även flerspråkighet och språksvårigheter.

I kursen ingår svenska språket 6,0 hp och svenska som andraspråk 1,5 hp.

Delkurs 2 Litteracitet och kommunikation i förskoleåldern I kursen behandlas barns framväxande litteracitet. Olika uttrycksformers betydelse för barns fortsatta kommunikativa utveckling och förberedande läs­ och skrivutveckling diskuteras. Delkursen tar sin utgångspunkt i den multimodala textvärld som omger barn iförskoleåldern.

I kursen ingår svenska språket 7,5 hp.

Professionsbas och professionell progression I kursen utvecklar studenten sin kompetens att genom lyssnande, samtal och berättande analysera språk och stödja barn i deras språkutveckling. Dessutom utvecklar studenten sin kompetens att använda digitala verktyg.

Vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig progression I kursen utvecklar studenten sin kompetens att tillgodogöra sig forskning med relevans för professionen. Dessutom utvecklar studenten sin kommunikativa förmåga i tal och skrift.

Undervisningsformer Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar, seminarier, laborationer och fältstudier.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För betyget Godkänd ska kursens mål vara uppnådda. Betygskriterier för betyget Väl godkänd meddelas skriftligen vid kursstart.

Studerande som inte godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till omexamination i enlighet med universitetets lokala regler.

För kursbetyget Väl Godkänd ska minst 7,5 hp av kursens delmoment vara väl godkända.

Kursens båda delkurser examineras genom skriftliga och muntliga prov och genom aktivt deltagande i seminarier. Vissa uppgifter redovisas med stöd av digitala verktyg.

Kursvärdering Under kursens genomförande eller i nära anslutning till kursen genomförs en kursvärdering. Resultat och analys av kursvärderingen ska återkopplas till de studenter som genomfört kursen och de studenter som deltar vid nästa kurstillfälle. Kursvärderingen genomförs anonymt. Kursvärderingen arkiveras enligt institutionens bestämmelser.

Övrigt Eventuella merkostnader i samband med uppgifter eller dylikt bekostas av den studerande.

Kurslitteratur och övriga läromedel Kurslitteratur Delkurs 1 Barns språkutveckling

Flera språk i skolan. Senaste upplagan. Skolverket. 84 s. Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=3036

Håkansson, Gisela. 2014. Språkinlärning hos barn. 2.,[rev. och uppdaterade] uppl. Studentlitteratur.

Sandvik, Margareth & Spurkland, Marit. Senaste upplagan. Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan. Studentlitteratur, kap. 1–3, 7–9. 94 s.

Svensson, Ann­Katrin. Senaste upplagan. Barnet, språket och miljön: från ord till mening. Studentlitteratur. Kap. 1–4, 6–7, 9. 163 s.

Wedin, Åsa. Senaste upplagan. Språkande i förskolan och grundskolans tidigare år. Studentlitteratur. 152 s.

Westerlund, Monica. Senaste upplagan. Barn i början. Språkutveckling i förskoleåldern . Natur & kultur. 184 s.

Därtill tillkommer aktuella styrdokument för verksamhet i förskolan. Se www.skolverket.se

Ytterligare artiklar och annat undervisningsmaterial som distribueras av institutionen. Ca 50 s.

Delkurs 2 Litteracitet och kommunikation i förskoleåldern

Bergöö, Kerstin & Jönsson, Karin (2012). Glädjen i att förstå: språk­ och textarbete med barn. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur. 150 s.

Ehriander, Helene & Nilson, Maria (red.) (2011). Starkast i världen!: att arbeta med Astrid Lindgrens författarskap i skolan. Lund: BTJ förlag. S. 46–58, 152–163. 23 s.

Einarsson, Jan. Senaste upplagan. Språksociologi. Studentlitteratur. Ca 100 s. (urval).

Fast, Carina (2007). Sju barn lär sig läsa och skriva: familjeliv och populärkultur i möte med förskola och skola. Diss. Uppsala: Uppsala universitet, 2007. 237 s. Tillgänglig på Internet: http://www.diva­portal.org/smash/record.jsf?searchId=1&pid=diva2:169656

Gjems, Liv. Senaste upplagan. Barn samtalar sig till kunskap. Studentlitteratur. 149 s.

Granberg, Ann. Senaste upplagan. Småbarns sagostund: kultur, språk och lek. Liber. 144 s.

Sandvik, Margareth & Spurkland, Marit. Senaste upplagan. Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan. Studentlitteratur, kap. 4–6. 65 s.

Svensson, Ann­Katrin. Senaste upplagan. Barnet, språket och miljön: från ord till mening. Studentlitteratur, kap. 5, 8. 26 s.

Därtill tillkommer aktuella styrdokument för verksamhet i förskolan. Se www.skolverket.se

Barnlitteratur och barnfilm tillkommer i överenskommelse med undervisande lärare.

Dnr: 2016/5554­3.1.2.2

Ej fastställd

Kursplan Fakulteten för konst och humaniora Institutionen för svenska språket

1FL005 Språkutveckling och litteracitet i förskolan, 15 högskolepoängLanguage acquisition and literacy in pre­school, 15 credits

Huvudområde Svenska språket

Ämnesgrupp Svenska/Nordiska Språk

Nivå Grundnivå

Fördjupning G1N

Fastställande KURSPLAN EJ FASTSTÄLLD

Förkunskaper Grundläggande behörighet

Mål Delkurs 1 Barns språkutveckling, 7,5 hp

Efter avslutad kurs skall den studerande kunna:

l beskriva generella drag i barns språkutveckling, från de första språkljuden tillbyggandet av meningar,

l redogöra för grundläggande begrepp och teorier om barns språkutveckling,l beskriva hur barns språkutveckling kan stimuleras, observeras och dokumenterasi förskolan,

l genomföra mindre studier av barns språkutveckling,l redogöra övergripande för didaktiska perspektiv på flerspråkighet,l redogöra för språksvårigheter som kan hindra inlärning.

Delkurs 2 Litteracitet och kommunikation i förskoleåldern, 7,5 hp

Efter avslutad kurs ska den studerande kunna:

l redogöra för ämnesteoretiska och ämnesdidaktiska perspektiv på språkligkompetens och litteracitet och redovisa hur dessa perspektiv kan komma tilluttryck i didaktiskt arbete i förskolan utifrån de språkvärldar som omger barn medolika bakgrund och förutsättningar,

l diskutera hur barn och barndom uttrycks i populärkultur och kommersiella texteroch i digitala och andra miljöer som omger barn i förskoleåldern och ur detperspektivet analysera betydelsen av dessa muntliga och skriftliga texter förbarns språkutveckling,

l redogöra för den förberedande läs­ och skrivutvecklingen liksom språkstimulansgenom olika uttrycksformer, såsom film och skönlitteratur för barn.

Innehåll Delkurs 1 Barns språkutveckling Kursen ger en introduktion till barns språkutveckling, från de första språkljuden till byggandet av meningar. Språkutveckling på olika nivåer – ljudstruktur, ordförråd, grammatik och pragmatik – studeras. Kursen fokuserar främst på barns förstaspråksutveckling, men berör även flerspråkighet och språksvårigheter.

I kursen ingår svenska språket 6,0 hp och svenska som andraspråk 1,5 hp.

Delkurs 2 Litteracitet och kommunikation i förskoleåldern I kursen behandlas barns framväxande litteracitet. Olika uttrycksformers betydelse för barns fortsatta kommunikativa utveckling och förberedande läs­ och skrivutveckling diskuteras. Delkursen tar sin utgångspunkt i den multimodala textvärld som omger barn iförskoleåldern.

I kursen ingår svenska språket 7,5 hp.

Professionsbas och professionell progression I kursen utvecklar studenten sin kompetens att genom lyssnande, samtal och berättande analysera språk och stödja barn i deras språkutveckling. Dessutom utvecklar studenten sin kompetens att använda digitala verktyg.

Vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig progression I kursen utvecklar studenten sin kompetens att tillgodogöra sig forskning med relevans för professionen. Dessutom utvecklar studenten sin kommunikativa förmåga i tal och skrift.

Undervisningsformer Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar, seminarier, laborationer och fältstudier.

Examination Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. För betyget Godkänd ska kursens mål vara uppnådda. Betygskriterier för betyget Väl godkänd meddelas skriftligen vid kursstart.

Studerande som inte godkänts vid ordinarie examinationstillfälle ges möjlighet till omexamination i enlighet med universitetets lokala regler.

För kursbetyget Väl Godkänd ska minst 7,5 hp av kursens delmoment vara väl godkända.

Kursens båda delkurser examineras genom skriftliga och muntliga prov och genom aktivt deltagande i seminarier. Vissa uppgifter redovisas med stöd av digitala verktyg.

Kursvärdering Under kursens genomförande eller i nära anslutning till kursen genomförs en kursvärdering. Resultat och analys av kursvärderingen ska återkopplas till de studenter som genomfört kursen och de studenter som deltar vid nästa kurstillfälle. Kursvärderingen genomförs anonymt. Kursvärderingen arkiveras enligt institutionens bestämmelser.

Övrigt Eventuella merkostnader i samband med uppgifter eller dylikt bekostas av den studerande.

Kurslitteratur och övriga läromedel Kurslitteratur Delkurs 1 Barns språkutveckling

Flera språk i skolan. Senaste upplagan. Skolverket. 84 s. Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=3036

Håkansson, Gisela. 2014. Språkinlärning hos barn. 2.,[rev. och uppdaterade] uppl. Studentlitteratur.

Sandvik, Margareth & Spurkland, Marit. Senaste upplagan. Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan. Studentlitteratur, kap. 1–3, 7–9. 94 s.

Svensson, Ann­Katrin. Senaste upplagan. Barnet, språket och miljön: från ord till mening. Studentlitteratur. Kap. 1–4, 6–7, 9. 163 s.

Wedin, Åsa. Senaste upplagan. Språkande i förskolan och grundskolans tidigare år. Studentlitteratur. 152 s.

Westerlund, Monica. Senaste upplagan. Barn i början. Språkutveckling i förskoleåldern . Natur & kultur. 184 s.

Därtill tillkommer aktuella styrdokument för verksamhet i förskolan. Se www.skolverket.se

Ytterligare artiklar och annat undervisningsmaterial som distribueras av institutionen. Ca 50 s.

Delkurs 2 Litteracitet och kommunikation i förskoleåldern

Bergöö, Kerstin & Jönsson, Karin (2012). Glädjen i att förstå: språk­ och textarbete med barn. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur. 150 s.

Ehriander, Helene & Nilson, Maria (red.) (2011). Starkast i världen!: att arbeta med Astrid Lindgrens författarskap i skolan. Lund: BTJ förlag. S. 46–58, 152–163. 23 s.

Einarsson, Jan. Senaste upplagan. Språksociologi. Studentlitteratur. Ca 100 s. (urval).

Fast, Carina (2007). Sju barn lär sig läsa och skriva: familjeliv och populärkultur i möte med förskola och skola. Diss. Uppsala: Uppsala universitet, 2007. 237 s. Tillgänglig på Internet: http://www.diva­portal.org/smash/record.jsf?searchId=1&pid=diva2:169656

Gjems, Liv. Senaste upplagan. Barn samtalar sig till kunskap. Studentlitteratur. 149 s.

Granberg, Ann. Senaste upplagan. Småbarns sagostund: kultur, språk och lek. Liber. 144 s.

Sandvik, Margareth & Spurkland, Marit. Senaste upplagan. Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan. Studentlitteratur, kap. 4–6. 65 s.

Svensson, Ann­Katrin. Senaste upplagan. Barnet, språket och miljön: från ord till mening. Studentlitteratur, kap. 5, 8. 26 s.

Därtill tillkommer aktuella styrdokument för verksamhet i förskolan. Se www.skolverket.se

Barnlitteratur och barnfilm tillkommer i överenskommelse med undervisande lärare.

Dnr: 2016/5554­3.1.2.2

Ej fastställd