惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案 · 惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案周次第2周教学时数 2学时课程类别

惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案

周次第 1周教学时数 2学时

课程类别专业核心课授课教师药剂学教学团队

章节名称第五章散剂、颗粒剂、胶囊剂

教

学

目

标

知识

目标

1.掌握固体制剂的粉碎、过筛、混合等基本操作。

2.熟悉粉粒流动性的表示方法，影响粉粒流动性的因素。

3.了解固体制剂各单元操作所用的设备。

能力

目标熟练掌握粉碎、过筛、混合的操作技术。

思政

目标

1.通过对传统的中医药粉碎工艺的介绍，增强同学们的文化自信和民族

自豪感。

2.培养学生环境保护的意识。

3.强调只有遵守操作规程，才能避免出现生产安全事故，培养学生的安

全生产意识。

4.培养学生具备良好的团队协作精神。

教学

重难

点

重点固体制剂的粉碎、过筛、混合基本操作。

难点粉粒流动性的表示方法，影响粉粒流动性的因素。

教学环境

及资源准备多媒体视频、多媒体课件、相关案例、药品实物、超星学习通等

教学策略

与方法

1.任务驱动法，在超星学习通发布观看粉碎、过筛、混合等操作视

频的任务，让学生提前思考，使学生更有目的主动学习。

2.散剂、颗粒剂都是生活中常见剂型，通过实物展示，激发学生探

究的兴趣。

3.互动教学法，学生小组讨论分析，教师适时提问设问，启发学生

积极思考，及时有效地给予回应和反馈，更好调动学生的积极性和主动

性，活跃课堂气氛。

4.教学过程中，应用多媒体课件、多媒体视频等教学资源辅助教学，

帮助学生加深印象。

5.利用 PEO模式，如提供虚拟仿真平台和真实车间环境，让学生进

行体验式实践。

6.教学过程中，应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德和行

为规范。

教学过程

1.实物展示、课程导入（5min）展示粉末、颗粒、片剂三种形态的扑热息痛的粉体学性质，导入粉

体学理论知识对物料压缩成型性的影响。

2.引出本次课的教学内容、教学目标（3min）①掌握固体制剂的粉碎、过筛、混合等基本操作。

②熟悉粉粒流动性的表示方法，影响粉粒流动性的因素。

③了解固体制剂各单元操作所用的设备。

3.小组讨论（15min）分组比较粉末、颗粒、片剂三种形态的扑热息痛的粉体学性质（堆

密度、休止角），探讨粉粒流动性的表示方法、影响粉粒流动性的因素，

培养学生具备良好的团队协作精神。

4.小组发言、教师总结（15min）各小组派代表发言，阐述对粉粒流动性的认识，教师点评、归纳、

完善知识。

5.视频导入（5min）观看“炉甘石水飞法”的视频，导入对珍珠、朱砂、炉甘石等中国

传统药物采用水飞的方法进行粉碎，充分调动学生学习积极性的同时增

强文化自信和民族自豪感。

6.攻克重点（30min）分组互动，讨论固体制剂的粉碎、过筛、混合基本操作。

讨论案例：国际标准化组织规定，粒径小于 75μm的固体悬浮物称

为粉尘。粉碎机在使用过程中的主要产物是细粉，而没能经过除尘装置

收集的物料就会扩散到空中，就成了粉尘。粉尘虽然粒径很小，但其表

面积与相同重量的块状物质相比要大得多，是可怕的爆炸源。当遇到明

火甚至只是适宜温度时，就可能发生爆炸，具有很强的破坏力。操作人

员应注意设备的密闭性，定期检查吸风除尘系统的有效性，加强除尘工

作。长时间从事粉碎工作的操作工，长时间接触粉尘，会影响其肺功能，

应该注意岗位的工作年限。粉尘虽小，不容忽视。

培养学生环境保护的意识，同时强调只有遵守操作规程，才能避免

出现生产安全事故，从而培养学生对药品生产的安全意识。

教师点评、归纳、完善知识，通过思维导图和总结图表等形式对本

次课的知识重点进行归纳总结。

7.总结（5min）梳理本堂课知识，再次强调重点和难点。

8.布置作业（2min）①完成超星学习通课后练习。

②设计山楂、红枣、桃仁等中药的粉碎方法。

教学评价

1.重视过程性评价，将过程性评价与集中评价考核相结合。

2.学生相互讲评，发现问题，自主解决，攻克重点，体现了“以学生

为主体”的教学理念。

3.通过课后作业了解学生对本次课程内容的掌握情况。

4.通过问卷调查的方式了解学生对课程的反馈意见，让学生对老师

的教学进行评价，以帮助及时对教学进行改进和完善。

教学反思

1.通过课前布置任务、课中案例导入和情景创设，引导学生主动参与教

学过程，突出学生主体，充分调动学生学习的积极性，对培养学生分析

问题、解决问题的能力，以及团队协作精神具有很大促进作用。

2.通过实物展示，学生能眼观、手摸，直观认识，亲身体验，对知识做

到融会贯通。





教

学

目

标

知识

目标

1.掌握散剂的概念、特点、质量要求和制备方法。

2.熟悉散剂质量检查项目。

3.了解散剂的包装和贮存。

能力

目标

1.熟练掌握制备散剂的工艺流程。

2.能对散剂进行质量检查。

思政

目标

1.通过煮散盛行的历史背景，树立学生爱国、敬业等核心价值观。

2.以“大国工匠精神”对学生进行思想教育，培养学生耐心、专注、敬业、

专业、坚守、执着等优良品质。


教学

重难

点

重点散剂的概念、特点、质量要求

难点散剂的制备和质量检查

教学环境

及资源准备

药学实训室、多媒体视频、多媒体课件、相关案例、散剂实物、超星学

习通等

教学策略

与方法

1.散剂是生活中常用剂型，通过实物展示，激发学生探究的兴趣。




3.示范教学法，教师对实践操作内容进行现场演示，一边操作，一

边讲解，强调关键步骤和注意事项，使学生边做边学，理论与技能并重。




为规范。

教学过程

1.课程导入（5min）在回顾散剂发展历史时，引入煮散盛行的历史背景。煮散是药材粗

颗粒与水共煮取汁而制成的液体药剂。与汤剂相比，煮散能节省药材、

提高疗效、能大大降低药费、减轻患者的经济负担。煮散虽源于秦汉，

但盛行于唐末和宋代，除了中医药自身发展规律外，也与当时社会历史

原因有深刻的关联。公元 755年安史之乱爆发，战火连绵，民不聊生，

生产遭到严重破坏，交通不便，药材生产和运输极大受限。唐朝灭亡后

五代十国也是战乱连年，药材供应更加匮乏，为了节约药材和最大限度

的发挥药效，许多医家提倡使用煮散。

通过煮散盛行的历史背景，树立学生爱国、敬业等核心价值观。

2.从情景引出本次课的教学内容、教学目标（3min）①掌握散剂的概念、特点、质量要求和制备方法。

②熟悉散剂质量检查项目。

③了解散剂的包装和贮存。

3.小组讨论（15min）每组分发散剂实物，采取小组讨论的方式，探讨散剂的概念、特点、

分类和质量要求。激发同学们主动学习的同时，培养学生团队精神。

4.学以致用（15min）各小组派代表发言，阐述对散剂概念、特点、分类和质量要求的认

识，教师点评、归纳、完善知识，对本次课的知识重点进行归纳总结。

5.理实一体，攻克难点（35min）以对硫酸阿托品百倍散为例，攻克如何用等量递加混合法制备散剂。

由于课前已经要求同学们观看散剂制备和质量检查的微视频，所以课中

教师先演示一遍，然后指导学生分组练习。

同时以“大国工匠精神”对学生进行思想教育，强调只有通过谨慎操

作，才能得出理想的成品，培养学生耐心、专注、敬业、专业、坚守、

执着等优良品质。

指导同学们对制备出的散剂成品进行质量检查，并进行包装，了解

散剂的储存要求。



②对实验过程出现的问题进行分析，完成实验报告。

教学评价







教学反思

1.通过课前布置任务、课中案例导入和情景创设，引导学生主动参

与教学过程，突出学生主体，充分调动学生学习的积极性，对培养学生

分析问题、解决问题的能力，以及团队协作精神具有很大促进作用。

2.通过实物展示，学生能眼观、手摸，直观认识散剂，亲身体验，

对知识做到融会贯通。

3.在实践操作示范过程中，教师要认真准备，引导学生安全操作、

掌握技术要点。





教

学

目

标

知识

目标

1.掌握颗粒剂的概念、特点、质量要求和制备方法。

2.熟悉颗粒剂质量检查项目。

能力

目标

1.熟练掌握湿法制粒的工艺流程。

2.能对颗粒剂进行质量检查。

思政

目标

1.介绍中药颗粒剂的发展历史，让学生热爱祖国医药文化的前提下萌生

为祖国医药发展做出自己应有贡献的使命感和责任感，引导学生的创新

意识。

2.培养学生安全生产意识，引导学生建立质量意识，培养学生在日后工

作中的敬业精神和严谨的工作态度，与社会主义核心价值观中的“敬业”、

“诚信”和“友善”相融合。


教学

重难

点

重点颗粒剂的概念、特点、质量要求和质量检查

难点湿法制粒的工艺流程

教学环境

及资源准备

药学实训室、多媒体视频、多媒体课件、相关案例、颗粒剂实物、超星

学习通等

教学策略

与方法

1.颗粒剂是生活中常用剂型，通过展示板蓝根颗粒，激发学生探究

的兴趣。









为规范。

教学过程

1.课程导入（5min）介绍板蓝根颗粒、小柴胡颗粒，通过对中药颗粒剂发展的分析，了

解制剂技术发展的历史和规律，让学生热爱祖国医药文化的前提下萌生

为祖国医药发展做出自己应有贡献的使命感和责任感，引导学生的创新

意识，致力开发适合现代治疗需求的中药新制剂，使其继续为中华民族

乃至世界各国人民的健康服务。

2.从情景引出本次课的教学内容、教学目标（3min）①掌握颗粒剂的概念、特点、质量要求和制备方法。

②熟悉颗粒剂质量检查项目。

3.小组讨论（15min）采取小组讨论的方式，探讨颗粒剂的概念、特点、分类和质量要求。

激发同学们主动学习的同时，培养学生团队精神。

4.学以致用（15min）各小组派代表发言，阐述对颗粒剂概念、特点、分类和质量要求的

认识，教师点评、归纳、完善知识，对本次课的知识重点进行归纳总结。

5.理实一体，攻克难点（35min）以对乙酰氨基酚颗粒剂为例，攻克如何使用湿法制粒工艺制备颗粒

剂，掌握湿法制粒工艺流程和操作要点。由于课前已经要求同学们观看

颗粒剂制备和质量检查的微视频，所以课中教师先演示一遍，然后指导

学生分组练习。

在此过程中，培养学生安全生产意识，引导学生建立质量意识，培

养学生在日后工作中的敬业精神和严谨的工作态度，与社会主义核心价

值观中的“敬业”、“诚信”和“友善”相融合。




教学评价







教学反思




2.通过实物展示，学生能眼观、手摸，直观认识颗粒剂，亲身体验，








教

学

目

标

知识

目标

1.掌握胶囊剂的概念、特点、质量要求和制备方法。

2.熟悉胶囊剂质量检查项目。

3.了解胶囊剂的包装和贮存。

能力

目标

1.熟练掌握硬胶囊剂的制备工艺流程。

2.能对胶囊剂进行质量检查。

思政

目标

1.通过“毒胶囊事件”等案例，让学生明白质量不合格的药品不仅不能救

人，反而会害人。身为药品行业的从业者，一定要保证生产的每一颗胶

囊都是安全有效的，所谓“生命相系、健康相托”，从而培养学生对国家、

人民的健康的责任感。

2.以“大国工匠精神”对学生进行思想教育，引导学生建立质量意识，培

养学生在日后工作中的敬业精神和严谨的工作态度，培养学生耐心、专

注、敬业、专业、坚守、执着等优良品质。


教学

重难

点

重点胶囊剂的概念、特点、质量要求和质量检查

难点硬胶囊剂的制备工艺流程

教学环境

及资源准备

药学实训室、多媒体视频、多媒体课件、相关案例、胶囊剂实物、超星

学习通等

教学策略

与方法

1.胶囊剂是生活中常用剂型，通过展示硬胶囊剂和软胶囊剂，激发

学生探究的兴趣。









为规范。

教学过程

1.案例导入（5min）案例 1：1968年澳大利亚发生苯妥英钠胶囊中毒的药害事件，究其

原因，制药厂将填充剂二水硫酸钙更换成了明星辅料-乳糖，乳糖增加了

苯妥英钠在肠胃中的溶解速度，使药物吸收加快、增多，最终增加了药

物生物利用度，从而导致苯妥英钠中毒。

案例 2：“毒胶囊事件”，2012年 4月曝光的河北一些企业用生石灰

处理皮革废料，熬制成工业明胶，最终流入药品企业的案件，由央视在

《胶囊里的秘密》播出。

通过案例，让学生明白质量不合格的药品不仅不能救人，反而会害

人。身为药品行业的从业者，一定要保证生产的每一颗胶囊都是安全有

效的，因为这些药品不仅会被其他消费者使用，也可能会被自己的亲人、

朋友使用到，所谓“生命相系、健康相托”，从而培养学生对国家、人民

的健康的责任感。

2.从情景引出本次课的教学内容、教学目标（3min）①掌握胶囊剂的概念、特点、质量要求和制备方法。

②熟悉胶囊剂质量检查项目。

3.小组讨论（15min）采取小组讨论的方式，探讨胶囊剂的概念、特点、分类和质量要求。

激发同学们主动学习的同时，培养学生团队精神。

4.学以致用（15min）各小组派代表发言，阐述对胶囊剂概念、特点、分类和质量要求的

认识，教师点评、归纳、完善知识，对本次课的知识重点进行归纳总结。

5.理实一体，攻克难点（35min）以对黄柏胶囊手工填充制备为例，攻克如何使用胶囊手工填充板制

备硬胶囊剂，掌握硬胶囊的制备工艺流程和操作要点。由于课前已经要

求同学们观看胶囊剂制备和质量检查的微视频，所以课中教师先演示一

遍，然后指导学生分组练习。

在此过程中，以“大国工匠精神”对学生进行思想教育，引导学生建

立质量意识，培养学生在日后工作中的敬业精神和严谨的工作态度，培

养学生耐心、专注、敬业、专业、坚守、执着等优良品质。




教学评价







教学反思




2.通过实物展示，学生能眼观、手摸，直观认识硬胶囊剂和软胶囊

剂，亲身体验，对知识做到融会贯通。






章节名称第六章片剂

教

学

目

标

知识

目标

1.掌握片剂的概念、片剂的分类。

2.熟悉各类型片剂的特点和合理使用。

3.了解片剂的质量要求。

能力

目标

1.能根据片剂的类型，掌握其正确使用的要点。

2.能根据各类型片剂的特点，针对临床需求选择适宜的片剂。

思政

目标

1.通过案例导入，让同学们认识到片剂的合理使用关系生命安全，培养

学生对人民健康的责任感。


3.通过情景创设，激发同学们的服务意识。

4.建立质量意识，培养学生的责任意识和严谨认真的工作作风。

教学

重难

点

重点片剂的概念和分类

难点各类型片剂的特点和合理使用

教学环境

及资源准备多媒体视频、多媒体课件、相关案例、超星学习通、片剂实物等

教学策略

与方法

1.片剂是生活中常使用的剂型，通过案例导入，引出问题，激发学

生探究的兴趣。

2.突出学生主体，采用“任务驱动”、“问题引导”方法，引领提高学

生学习兴趣，拓宽学生思路，培养学生学习能力。

3.通过“情景模拟”创设工作情景，如果你在药房从事调剂工作，应

如何指导患者正确使用片剂呢？从工作任务着手，让学生知道“做什么”，“怎么做”，使学生明白教学的目的，并为之而努力，完成知识的正迁移。




为规范。

教学过程

1.案例导入（5min）案例：2017年 9月央视纪录片《见证》之“药案寻踪”节目中，播

出过一个令人扼腕的事件：一个 18个月大的宝宝因为感冒发烧，在一家

省级医院输液，医生还配了两盒药，一盒是“泡腾片”。母亲把泡腾片

塞到宝宝嘴里，喂了水后孩子手脚突然抖动，再剧烈咳嗽、嘴唇青紫。

拍背、催吐等方法试过后，症状还是没得到解决，随后孩子被送进抢救

室手术。切开气管后，医生取出已化为一摊水的泡腾片残液。不幸的是，

孩子最终因脑部缺氧时间过长，抢救无效死亡。

一片小小的泡腾片，为何会要了孩子的命？

通过案例导入，让同学们认识到，片剂的安全合理使用关系生命安

全，所谓“生命相系、健康相托”，从而培养学生对人民健康的责任感。

2.从案例引出本次课的教学内容、教学目标（3min）①掌握片剂的概念、片剂的分类。

②熟悉各类型片剂的特点和合理使用。

③了解片剂的质量要求。

3.小组讨论（15min）采取小组讨论的方式，每组分发几种类型的片剂，学生通过眼观、

手摸，直观认识片剂的概念、特点和分类，以“学生为主体”，充分调

动学生的积极性，同时培养学生团队协作精神。

4.学以致用（20min）各小组派代表发言，阐述对片剂的概念、特点和类型的认识，教师

点评、归纳、完善知识，对本次课的知识重点进行归纳总结。

5.创设情境（5min）如果你在药房从事调剂工作，某日某高血压患者投诉说服用非洛地

平缓释片（波依定）数周无效。经询问得知，患者因感觉药片难以吞下，

嚼碎后服用。你该如何指导患者正确使用缓释片？

通过情景创设，激发同学们的服务意识。

6.难点攻克（20min）小组讨论常见类型片剂的特点和正确使用，并发言。通过对出现的

问题进行分析，并讨论解决方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

教师通过导图和表格的形式对难点知识进行归纳和总结。

7.了解片剂的质量要求（5min）让学生建立质量意识，增加学生制药的责任感，因为药品质量与人

的生命安全息息相关，必须严谨认真。



②分组进行微剧拍摄：模拟药师，任选一种片剂类型，正确介绍它

的特点和合理使用，并对患者进行用药指导。

教学评价


2.学生相互讲评，发现问题，自主解决，攻克重点，体现了“以学

生为主体”的教学理念。




教学反思




2.通过实物展示，学生能眼观、手摸，直观认识片剂，亲身体验，






教

学

目

标

知识

目标

1.掌握片剂的常用辅料种类。

2.熟悉片剂常用辅料特点和适用范围。

3.了解崩解剂的加入方法。

能力

目标

1.能正确分析片剂的处方，指出其中所用到的辅料种类。

2.能根据片剂的类型和特点，选择适宜的辅料设计片剂处方。

思政

目标

1.通过情境创设，培养学生分析问题和解决问题的能力，同时激发同学

们的服务意识。


3.对环境污染进行反思，进行环境保护意识的培养。

教学

重难

点

重点片剂的常用辅料种类

难点片剂常用辅料特点和适用范围

教学环境

及资源准备多媒体视频、多媒体课件、相关案例、片剂处方、超星学习通等

教学策略

与方法

1.片剂是生活中常使用的剂型，通过情景模拟，引出片剂使用过程

中的问题，激发学生探究的兴趣。




3.通过案例教学法，在教学中合理引入相关案例，引导学生讨论交

流，最后教师进行总结分析，举一反三，加强学生的理解能力和实践能

力。




为规范。

教学过程

1.情景模拟（5min）如果你在药房从事调剂工作，某日王大爷感觉心脏不适，来药店买

硝酸甘油备用，看到说明书中写到每片含硝酸甘油 0.5mg，但看看药片

怎么也不只 0.5mg。于是王大爷认为买了假药。请问王大爷的想法正确

吗？你该如何对患者解释片剂中药品含量和片重之间的差异？

通过情景创设，培养学生分析问题和解决问题的能力，同时激发同

学们的服务意识。

2.从案例引出本次课的教学内容、教学目标（3min）①掌握片剂的常用辅料种类。

②熟悉片剂常用辅料特点和适用范围。

③了解崩解剂的加入方法。

3.小组讨论（15min）针对硝酸甘油片的处方，采取小组讨论的方式，探讨辅料的概念；

分析硝酸甘油片的处方组成，其中含有哪些辅料，分别有什么作用？激

发同学们主动学习的同时，培养学生团队精神。

4.学以致用（10min）各小组派代表发言，阐述对辅料概念、种类的认识，教师点评、归

纳、完善知识，对本次课的知识重点进行归纳总结。

5.案例巩固（5min）分析维生素 C片的处方，加深对辅料种类的理解和认识。

6.攻克难点（15min）探讨各类辅料中常用有哪些品种，及其特点和适用范围。教师通过

表格的形式对各类辅料的特点进行归纳和总结。

因为片剂辅料中涉及各种高分子化合物，而高分子化合物中的塑料

制品因降解周期漫长、处理过程困难的缺点造成大量土地被占用，环境

恶化。所以首先要号召同学们对环境污染进行反思，呼吁减少或者杜绝

使用塑料制品；其次，辅料中的黏合剂 HPMC（高分子材料）所制成的

塑料袋可溶于水，降解速度快，鼓励使用这种不对环境造成污染的塑料

产品，从而进行环境保护意识的培养。



②分析复方乙酰水杨酸处方，为后期片剂制备做准备。

教学评价







教学反思




2.通过实物展示，学生能眼观、手摸，直观认识片剂，亲身体验，






教

学

目

标

知识

目标

1.掌握湿法制粒压片的工艺流程。

2.掌握湿法制粒压片操作的技术要点。

3.熟悉片剂制备中容易出现的问题及解决方法。

能力

目标

1.根据处方及制法，能够制备出合格的片剂。

2.会使用压片机操作流程。

思政

目标

1.增强学生对药品生产的安全意识和质量意识，以及对国家、人民健康

的责任感，培养学生严谨认真的工作作风，爱岗敬业、精益求精的职业

素养；

2.培育“大国工匠”精神，增强文化自信和民族自豪感；

3.培养学生具备良好的团队合作意识；

4.培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学

重难

点

重点湿法制粒压片的工艺流程

难点压片机使用操作的技术要点

教学环境

及资源准备

药剂学实训中心、固体制剂车间、虚拟仿真实训室、多媒体视频、多媒

体课件、超星学习通等。

教学策略

与方法

1.直观教学法：教师介绍四物片，通过实物展示，充分调动学生学

习积极性。

2.启发式教学：创设问题情境，设计富有启发式的问题，以“学生

为主体”，激发学生学习兴趣和积极性，培养自主探究能力。

3.示范教学法：教师对实践操作内容进行现场演示，一边操作，一


教学过程

1.创设情境，导入新课（5min）案例导入：介绍中国传统中药片剂——四物片，通过中药片剂的导

入，充分调动学生学习积极性的同时增强文化自信和民族自豪感。

2.虚拟仿真，小组讨论（15min）以“学生为主体”充分调动学生的积极性，采取小组讨论的方式，

培养学生团队精神，通过虚拟仿真软件介绍湿法制粒压片的工艺流程，

让学生懂得每一片片剂的诞生需要多道工序，每个操作都要精益求精，

否则“差之毫厘、谬以千里”，让学生养成严谨的学习作风。激发学生

学习兴趣，为后面的制备进行铺垫。

湿法制粒压片的工艺流程

3.理实一体，突破重点（25min）教学的重点是湿法制粒压片的工艺流程。

案例导入：某药厂制粒车间用乙醇制粒，制粒后放入烘箱干燥。由

于排放不畅，车间内乙醇味很重，某工人断电时，电火花引爆乙醇，断

电工人 95%面积烧伤，医治无效死亡，车间其余两人不同程度烧伤，车

间玻璃和天花板全部震裂。从这个案例我们应该吸取什么教训？在片剂

的整个生产过程中，有哪些操作过程存在安全隐患，需要特别注意？

在进行药剂生产实训前，教师带领学生进入药物制剂仿真车间参观

感受文化氛围，师生齐诵生产标语“责任重于泰山，安全重在防范”、

“为中国人，造良心药”，通过庄严的仪式，将对人民群众生命健康的

责任感根植于学生思想中。

教师为学生介绍《药品生产质量管理规范》内涵，学生自行阅读药

物制剂仿真车间片剂生产设备的标准操作规程，教师强调只有遵守操作

规程，才能生产出质量合格的药品、避免出现生产安全事故，从而培养

学生对药品生产的安全意识和质量意识。

4.动手实践，攻克难点（30min）以阿司匹林片为例，攻克如何控制压片机以保证片剂的重量和硬度，

让学生认识到质量控制的重要性，药品质量与人的生命安全息息相关，

所谓“生命相系、健康相托”，从而培养学生对国家、人民的健康的责任

感。

5.知识总结，强化认知（3min）总结，梳理本堂课知识，再次强调重点和难点。


②分析片剂制备中容易出现的问题，并讨论其解决方法，培养学生

分析问题和解决问题的能力。

③组织学生开展片剂研发和创新活动，申报科技创新项目及参加各

类比赛，培养学生创新能力。

教学评价

1.理论评价：超星平台课前目标检测与课中提问成绩相结合。

2.实践评价：机器操作规范标准；压制的片剂片重差异合格、硬度

适中。

3.态度评价：实验态度端正，学习作风严谨，安全生产意识和团队

合作意识。



教学反思

1.采用线上线下混合式教学模式，提升课程教学效果。

2.教学过程中，要发挥“以学生为主体、教师为主导”的双向性教学，

激发学生独立学习及思考的意识。

3.课程上就学习的疑难问题展开讨论，培养学生分析问题和解决问

题的能力。







教

学

目

标

知识

目标

1.掌握片剂的质量检查项目。

2.掌握重量差异、硬度和脆碎度、崩解时限的检查方法和操作。

3.了解片剂的包装与贮存。

能力

目标

1.学会脆碎度仪、硬度仪、崩解时限仪的使用和保养。

2.能对片剂重量差异、硬度和脆碎度、崩解时限项目进行检查并作出结

论。

思政

目标

1.通过案例导入，让同学们认识到身为药品行业的从业者，一定要保证

每一片片剂都是安全有效的，培养学生对国家、人民的健康的责任感。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.引导学生建立质量意识，培养学生在日后工作中的敬业精神和严谨的

工作态度，与社会主义核心价值观中的“敬业”、“诚信”和“友善”

相融合。

教学

重难

点

重点片剂的质量检查项目

难点重量差异、硬度和脆碎度、崩解时限的检查方法和操作

教学环境

及资源准备

药剂学实训中心、多媒体视频、多媒体课件、相关案例、超星学习通、

片剂实物等

教学策略

与方法

1.片剂是生活中常使用的剂型，通过案例导入，引出问题，激发学

生探究的兴趣。

2.通过“情景模拟”创设工作情景，从工作任务着手，让学生知道

“做什么”，“怎么做”。






为规范。

教学过程

1.案例导入（5min）播放视频新闻：药片暗藏钢丝伤喉，消费者索赔 50万，引出质量检

查的重要性。

同时强调身为药品行业的从业者，一定要保证每一片片剂都是安全

有效的，所谓“生命相系、健康相托”，从而培养学生对国家、人民的

健康的责任感。

2.从案例引出本次课的教学内容、教学目标（3min）①掌握片剂的质量检查项目。

②掌握重量差异、硬度和脆碎度、崩解时限的检查方法和操作。

③了解片剂的包装与贮存。

3.创设情境（5min）为保证某片剂的生产质量，假设你是某医药生产企业员工，该如何

来进行检查？有哪些检查项目？

引导学生通过查阅药典，找出片剂需要进行的质量检查项目，培养

学生分析问题和解决问题的能力。

4.小组发言（20min）各小组派代表发言，阐述对片剂质量检查项目的认识，教师点评、

归纳、完善知识，对本次课的知识重点进行归纳总结。

5.动手实践、难点攻克（35min）课前已经要求同学们观看硬度仪、脆碎度仪、崩解时限仪的使用流

程微视频。课中教师先演示一遍仪器的使用，然后指导学生分组练习。

在此过程中，引导学生建立质量意识，培养学生在日后工作中的敬

业精神和严谨的工作态度，与社会主义核心价值观中的“敬业”、“诚

信”和“友善”相融合。

6.了解片剂的包装与贮存（5min）展示片剂的包装、及因贮存不当而变质的药品，引导学生思考片剂

的包装与贮存条件。



②对实验数据进行分析，并完成实验报告。

教学评价

1.重视过程性评价，对实验过程中机器操作规范标准、实验态度、

学习作风、安全意识、团队合作意识进行评价。






教学反思

1.采用线上线下混合式教学模式，提升课程教学效果。






章节名称第七章丸剂

教

学

目

标

知识

目标

1.掌握丸剂的含义、特点及制备方法；

2.熟悉丸剂的辅料种类；

3.了解丸剂的质量要求。

能力

目标

1.能根据处方及制法，制备出合格的丸剂；

2.能对丸剂外观、重量差异进行检测，并根据结果评价其质量。

思政

目标

1.提升学生的民族自豪感和文化自信；

2.培养学生严谨的工作作风，良好的职业素养；

3.增强制药人的责任意识、质量意识和诚信意识；

4.加强中华传统文化教育和劳动教育。

教学

重难

点

重点丸剂的分类及制备方法。

难点丸剂的制备及质量控制方法。

教学环境

及资源准备

药剂学实训室、超星学习通、课件、微课视频、虚拟仿真实训室、网络

课程等

教学策略

与方法

1.直观教学法：学生日常生活中接触的丸剂，通过教师展示实物，

学生通过眼观、手摸，口尝便于理解和记忆。

2.启发式教学：创设问题情境，设计富有启发式的问题，激发学生

学习兴趣和积极性，培养自主探究能力。

3.案例教学法：紧密联系生活实际，以雷允上六神丸案例进行教学，

充分调动学生学习的积极性。

4.理实一体化教学法：以学生为主体，让学生学中做，做中学，不

仅提升学生的动手操作能力，又能对传统剂型制备有了更深入的理解，

加强中华传统文化教育，并与劳动教育紧密结合，让学生情感上产生共

鸣。

教学过程

1.案例导入（5min）案例导入：古人对丸剂阐述“水丸取其易化，蜜丸取其缓化，糊丸

取其迟化，蜡丸取其难化”充分调动学生学习的积极性，丸剂是中国劳

动人民长期与疾病作斗争中创造的剂型之一，占有重要地位，2015年《中

国药典》收载 380多种，增强同学们的文化自信和民族自豪感。

2.小组讨论（15min）以“学生为主体”充分调动学生的积极性，采取小组讨论的方式，

培养学生团队精神，通过品尝山楂丸，激发学生学习兴趣，为后面的制

备进行铺垫。

3.理实一体（30min）教学的重点是丸剂的制备方法，并明确制备流程。丸剂的制备方法

分别为塑制法和泛制法。课堂中播放“大国工匠，匠心传世之药丸三克，

责任千斤”的视频，让学生懂得一粒小药丸的诞生需要多道工序，每个

操作都要精益求精，否则“差之毫厘、谬以千里”，让学生养成严谨的

学习作风，有崇高的责任感和使命感。将制软材、制丸块、制丸条、分

粒和搓圆等制备操作要点牢记于心。泛丸法制备方法则以非遗技术—雷

允上六神丸为例，如何采用手工泛丸技术保证丸剂的重量和质量，让学

生认识到传统就是世界的这一道理，体会非物质文化遗产的价值，提高

学生的素养，传播正能量。

4.攻克难点（25min）联系工业化生产丸剂检查项目，熟悉丸剂的质量控制方法，以学生

自己制备的丸剂为例，观察其外观，圆整度、大小均匀程度，软硬适中

程度等，从感官上进行判断。再对丸剂进行称重，能否符合药典规定，

让学生建立质量意识，增加学生制药的责任感，因为药品质量与人的生

命安全息息相关，必须严谨认真。

5.知识总结（5min）通过思维导图对知识进行总结，教师与学生一起归纳丸剂制备中容

易出现的问题及解决方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

6.巩固提升

以六味地黄丸和山楂丸处方为例，分析丸剂的类型，制备方法？让

学生带着问题学习，不仅要学会处方分析，还要掌握制备方法。

布置作业：请同学们周末在家里制备山楂丸，让家人一起品尝。

教学评价教学评价分为学生自评、互评和教师评，对生产出的丸剂的产品质

量进行评价，培养学生实事求是的科学态度及分析问题的能力。

教学反思

通过实物展示以及学生学中做、做中学，充分调动学生学习的积极

性，培养学生动手操作能力及协作精神具有很大促进作用。学生亲身体

验制作丸剂，学生对知识和技能做到融会贯通。




章节名称第七章丸剂

教

学

目

标

知识

目标

1.掌握滴丸剂的概念、特点、制备方法。

2.熟悉滴丸剂常用基质和冷凝液及选择。

3.了解滴丸剂质量检查方法。

能力

目标

1.会选择滴丸剂的基质和冷凝液。

2.能对滴丸剂外观、溶散时限进行检测，并根据结果评价其质量。

思政

目标

1.增强学生的民族自豪感和对工作岗位的认同感；

2.培养学生对中医药文化的自信及对工匠精神的传承；

3.培养学生协作精神及分析问题和解决问题的能力。

教学

重难

点

重点滴丸剂特点及基质种类。

难点滴丸剂的制备方法。

教学环境

及资源准备

多媒体教室、超星学习通、课件、微课视频、虚拟仿真实训室、网络课

程等

教学策略

与方法

1.对比教学法：以速效救心丸和复方丹参滴丸进行对比，二者在用

药指导上的区别。



3.案例教学法：紧密联系生活实际，以复方丹参滴丸和速效救心丸

案例进行教学，充分调动学生学习的积极性。

4.任务驱动法：课前让学生查询市面上滴丸剂的种类。

教学过程

1.案例导入（5min）案例导入：让学生观看天士力企业创新故事《因爱笃行》，明确天

士力集团倡导和践行“以人为本，精准创新”的使命，小小滴丸的生命

传奇，引出复方丹参滴丸已经进行 FDAIII 临床试验，实现了创新中药国

际化的里程碑式突破，激发学生的爱国主义情怀，增强学生的民族自豪

感和爱国意识。

2.小组讨论（15min）引入生活实例“心绞痛发作”，以“学生为主体”充分调动学生的

积极性，采取小组讨论的方式，培养学生团队精神，通过教室里展示滴

丸剂种类及起效速度，激发学生学习兴趣，同时培养学生团队协作精神，

培养学生刻苦学习和创新意识。

3.突破重点（30min）教学的重点是滴丸剂的特点，并明确制备工艺。课堂中加入芸香油

滴丸的处方，让学生通过分析每个成分作用，明确滴丸剂的组成，让学

生学会发现问题及分析问题，并加以解决，培养学生坚持不懈的精神。

4.攻克难点（25min）联系药厂岗位生产滴丸剂的制备流程，熟悉滴丸剂的质量评价方法。

滴丸剂生产过程中标准操作流程，让学生明确药品生产质量意识，严谨

的科学态度。

5.知识总结（5min）通过思维导图对知识进行总结，教师与学生一起归纳滴丸剂的特点

及制备工艺。

6.巩固提升

课后，要求完成超星学习通布置的作业，并进入当地零售药店或网

上查询滴丸剂的品种，并做好记录。

教学评价

1.课前安排的任务完成情况进行评价；

2.课中提问及学生现场演示和小组讨论情况进行评价，采取师生互

评、生生互评方式；

3.课后超星学习通习题测验情况进行评价。

教学反思

1.采用混合式教学模式，激发学生兴趣。

2.教学过程中，要发挥“以学生为主体、教师为主导”的双向性教

学，激发学生独立学习及思考的意识。

3.采用小组讨论法，锻炼学生的勇气和自信心。


周次第 11周第 1次教学时数 2学时


章节名称第八章栓剂

教

学

目

标

知识

目标

1.掌握栓剂的概念、分类。

2.熟悉栓剂基质和制备方法。

3.了解栓剂的质量检查。

能力

目标熟练掌握热熔法制备栓剂的技术及工艺过程。

思政

目标

1.通过对传统的中医药文化的介绍，增强同学们的文化自信和民族自豪

感。

2.以“大国工匠精神”对学生进行思想教育，培养学生耐心、专注、敬

业、专业、坚守、执着等优良品质。


教学

重难

点

重点1.栓剂的概念、分类。

2.栓剂基质和制备方法。

难点栓剂基质的分类和制备方法。

教学环境

及资源准备多媒体视频、多媒体课件、相关案例、栓剂实物、超星学习通等

教学策略

与方法

1.栓剂生活中较少用到，因此通过实物展示，激发学生探究的兴趣。









为规范。

教学过程

1.课程导入（5min）栓剂为古老剂型之一，我国古代称之为塞药或坐药，即纳入腔道之

意。我国《史记·仓公列传》有类似栓剂的早期记载，后汉张仲景的《伤

寒论》中载有蜜煎导方，就是用于通便的肛门栓；晋葛洪的《肘后备急

方》中有用半夏和水为丸纳入鼻中的鼻用栓剂和用巴豆鹅脂制成的耳用

栓剂等。

通过传统的中医药文化导入本次课程内容，充分调动学生学习积极

性的同时增强文化自信和民族自豪感。

2.从情景引出本次课的教学内容、教学目标（3min）①掌握栓剂的概念、分类。

②熟悉栓剂基质和制备方法。

③了解栓剂的质量检查。

3.小组讨论（15min）每组分发栓剂实物，采取小组讨论的方式，探讨栓剂的概念、分类，

栓剂是用什么基质制成的？激发同学们主动学习的同时，培养学生团队

精神。

4.学以致用（10min）各小组派代表发言，阐述对栓剂概念、分类和基质的认识，教师点

评、归纳、完善知识，对本次课的知识重点进行归纳总结。

5.理实一体，攻克难点（35min）以对乙酰氨基酚栓为例，演示如何用热溶法制备栓剂。教师先演示

一遍栓剂制备的流程和栓剂模具的使用，然后指导学生分组练习。

同时以“大国工匠精神”对学生进行思想教育，强调只有通过谨慎

操作，才能得出理想的成品，培养学生耐心、专注、敬业、专业、坚守、

执着等优良品质。




教学评价


2.学生相互讲评，发现问题，自主解决，攻克重点，体现了以“学





教学反思




2.通过实物展示，学生能眼观、手摸，直观认识栓剂，亲身体验，







章节名称第九章外用膏剂（油脂性基质软膏、水溶性基质软膏）

教

学

目

标

知识

目标

1.掌握软膏剂的概念、特点。

2.熟悉软膏剂常用基质的分类及性质。

能力

目标

1.能适当选择基质类型。

2.会使用软膏剂。

思政

目标

1.增强学生的民族自豪感；

2.培养学生对中医药文化的自信及对工匠精神的传承；

3.培养学生团结协作精神、刻苦学习，坚持不懈精神。

教学

重难

点

重点软膏剂特点及基质类型。

难点软膏剂的基质类型。

教学环境

及资源准备


程等

教学策略

与方法

1.案例教学法：紧密联系生活实际，以护手霜、面霜、洗面乳为例

进行教学，充分调动学生学习的积极性。


学习兴趣，培养自主探究能力。

3.任务驱动法：结合身边的生活实例和网络信息查询软膏剂和乳膏

剂区别和类型。

教学过程

1.案例导入（5min）案例导入：以著名的痔疮膏生产厂家马应龙出品口红这个当下热议

话题引入，轻松愉悦的引出马应龙痔疮膏在国外受到热烈欢迎，成为亚

马逊炙手可热的商品，成为外国友人离开中国时必买的商品之一。软膏

剂作为中华传统剂型，已有几千年历史，让学生深深感受民族自豪感，

增强文化自信。

2.小组讨论（15min）采取小组讨论的方式，每组分发几种类型的软膏剂，学生通过眼观、

手摸，直观认识软膏剂的概念、特点和分类，以“学生为主体”，充分

调动学生的积极性，同时培养学生团队协作精神，还让学生认真观察生

活，勤于思考。

3.突破重点（30min）教学的重点是外用膏剂的种类、特点和制备方法。课堂中播放不同

皮肤病患者图片（湿疹、皲裂等），让学生通过所学内容进行剂型选择，

有利于根据患者年龄、姓名、性别、疾病状况来选择适当的剂型，提升

学生严谨的工作态度，提升服务意识，增强专业知识能力和技能水平。

4.攻克难点（25min）通过外用膏剂基质微课视频播放，明确外用膏剂的基质类型，为何

呈现半固体状态，采取小组讨论方式，让学生结合实际用到的洗面奶、

面霜、护手霜的配方，强化基质类型及应用。通过学习，培养学生团结

协作精神、刻苦学习，坚持不懈精神。

5.知识总结（5min）通过思维导图对知识进行总结，教师与学生一起归纳外用膏剂的特

点及制备工艺。

6.巩固提升


上查询软膏剂的品种，并做好记录。

教学评价





教学反思





4.学生参与教师课题项目，参加大学生创新创业大赛，其中护手霜

和抑菌凝胶获得比赛名次。




章节名称外用膏剂（乳剂型基质软膏）

教

学

目

标

知识

目标

1.掌握乳膏剂的概念、特点。

2.熟悉乳膏剂的基质组成及制备工艺。

能力

目标

1.能适当选择基质类型。

2.会使用软膏剂、乳膏剂。

思政

目标

1.提升学生严谨的工作态度，提升服务意识，增强专业知识能力和技能

水平。

2.在此过程中，以“大国工匠精神”对学生进行思想教育，引导学生建

立质量意识，培养学生在日后工作中的敬业精神和严谨的工作态度，培

养学生团结协作精神、刻苦学习，坚持不懈精神。


教学

重难

点

重点乳膏剂的特点及基质组成。

难点乳化法制备乳膏剂的工艺流程。

教学环境

及资源准备


程等

教学策略

与方法

1.案例教学法：乳膏剂是生活中常用剂型，紧密联系生活实际，以

护手霜、洗面乳等为例进行教学，充分调动学生学习的积极性。





教学过程

1.视频导入（5min）观看创意广告：“雪花膏”，引发学生思考、讨论雪花膏的处方分

析，让同学们带着问题进入乳膏剂的处方分析中。

2.小组讨论（15min）采取小组讨论的方式，每组分发 O/W型乳膏剂和W/O型乳膏剂各

一种，学生通过眼观、手摸，直观认识两种乳膏剂的特点，以“学生为

主体”，充分调动学生的积极性，同时培养学生团队协作精神，还让学

生认真观察生活，勤于思考。

3.突破重点（30min）教学的重点是乳膏剂的特点及基质组成。提供不同皮肤病患案例，

让学生选择适当乳膏剂，提升学生严谨的工作态度，提升服务意识，增

强专业知识能力和技能水平。

4.理实一体，攻克难点（25min）以对醋酸氟轻松乳膏为例，攻克如何使用乳化法制备乳膏剂，掌握

乳膏剂的制备工艺流程和操作要点。由于课前已经要求同学们观看乳膏

剂制备的微视频，所以课中教师先演示一遍，然后指导学生分组练习。

在此过程中，以“大国工匠精神”对学生进行思想教育，引导学生

建立质量意识，培养学生在日后工作中的敬业精神和严谨的工作态度，

培养学生团结协作精神、刻苦学习，坚持不懈精神。

5.知识总结（5min）通过思维导图对知识进行总结，教师与学生一起归纳乳膏剂的特点

及制备工艺。

6.巩固提升


上查询乳膏剂的品种，并做好记录。

教学评价





教学反思








章节名称第十章气雾剂

教

学

目

标

知识

目标

1.掌握气雾剂的概念、特点及分类。

2.熟悉气雾剂制备工艺。

3.了解气雾剂的装置。

能力

目标

1.能对气雾剂的典型处方进行分析。

2.学会将气雾剂的知识灵活运用于药学服务工作中。

思政

目标

1.培养学生的爱国情怀

2.培养职业精神和职业规范

3.培养学生药品生产质量意识和环境保护意识。

教学

重难

点

重点气雾剂的组成及生产工艺。

难点气雾剂的生产工艺流程。

教学环境

及资源准备


程等

教学策略

与方法



2.案例教学法：紧密联系生活实际，以云南白药气雾剂和布地奈德

气雾剂案例进行教学，充分调动学生学习的积极性。

3.任务驱动法：课前让学生查询市面上气雾剂的种类及使用方法。

4.情景教学法：两人分为一组，通过角色互换，让学生对不同气雾

剂进行用药指导。

教学过程

1.案例导入（5min）案例导入：患者，女，7岁，哮喘，医生开具处方给予布地奈德粉

吸入剂。2天后由于无效复诊，发现患者年龄过小不能快速深呼吸吸药，

医生再开处方改为布地奈德气雾剂，患者病情得到控制。让学生明白剂

型选择和使用不当会影响药品疗效。

2.角色扮演（15min）以“学生为主体”充分调动学生的积极性，采取小组讨论的方式，

培养学生团队精神，通过教室里展示气雾剂类型，激发学生学习兴趣，

角色扮演法能提升学生的职业精神，规范进行药学服务和用药指导。

3.突破重点（30min）教学的重点是气雾剂的组成，并明确制备工艺。课堂中播放“云南

白药气雾剂历史”的视频，培养学生的爱国情怀，具有崇高的责任感和

使命感。通过杀虫气雾剂，让学生了解气雾剂的组成，耐压容器和阀门

系统，经按压后药物以雾状喷出来，引出抛射剂。抛射剂种类氟利昂，

让学生要有保护环境意识，提升学生药品生产质量意识和环境保护意识。

4.攻克难点（25min）联系工业化生产气雾剂的制备流程，熟悉气雾剂的质量评价方法。

剂型制备前需要容器和阀门进行清洗和消毒，让学生明确药品生产质量

意识，严谨的科学态度。通过气雾剂处方分析，强化气雾剂的组成及制

备流程，尤其要有药品生产安全意识，实事求是的工作态度。

5.知识总结（5min）通过思维导图对知识进行总结，教师与学生一起归纳气雾剂的组成

及生产工艺。

6.巩固提升

课后，要求完成超星学习通布置的作业，并进入当地零售药店，查

询气雾剂的种类及使用方法，并做好记录。

教学评价


2.课中提问及学生现场演示和角色扮演情况进行评价，采取师生互



教学反思

1.采用混合式教学模式，提升气雾剂理论教学质量。



3.采用角色扮演教学法可以提升学生的自信心，树立正确的人生观

和价值观。




章节名称第十一章药物制剂新剂型

教

学

目

标

知识

目标

1.掌握缓控释制剂的基本概念、特点。

2.熟悉缓控释制剂的类型。

3.了解缓控释制剂的释药原理。

能力

目标

1.能对缓控释制剂处方进行分析。

2.能熟悉把缓控释制剂的知识运用到药学服务中。

思政

目标

1.培养学生的创新意识；

2.培养学生剂型创新研发、执着的精神；

3.培养学生有耐心，爱心，崇高的敬业精神和良好的职业素养。

教学

重难

点

重点缓控释制剂的特点和类型。

难点缓控释制剂的类型。

教学环境

及资源准备


程等

教学策略

与方法

1.任务驱动法：咨询家里老人服用降压药的种类及剂型，分析服用

方法有什么不同？缓控释制剂在哪些疾病应用较多？

2.讨论教学法：以硝苯地平片和硝苯地平缓释片相比，用法、用量

上有何不同？



教学过程

1.案例导入（5min）案例导入：以降压药作为导入案例，普通降压片，需要每天服用 3

次，每次 1片，高血压患者多半都是老年人，考虑到年龄大，记忆力差，

忘记服药会导致血压不稳，危害生命。缓控释制剂的到来解决了上述问

题。通过学习，让学生掌握缓控释制剂的使用方法及类型，作为新剂型，

提升学生的创新意识。

2.情景模拟（15min）将全班学生以 5人一组，设置不同疾病，学生进行情景模拟和角色

扮演，不仅可以学习缓控释制剂和其他制剂的不同，也锻炼学生的口才

表达，在角色扮演中，学生积极性增加，知识点更容易消化和吸收。做

好药学服务工作，针对慢性病患者尤其是老年人要有耐心，爱心，崇高

的敬业精神和良好的职业素养。

3.突破重点（30min）以卡托普利渗透泵控释片处方为例，分析处方中各成分的作用及缓

控释制剂的类型，缓控释制剂与普通制剂的不同之处，处方中会有体现，

服用此种剂型，不仅可以保证疗效，还可以减少服用次数，针对特殊人

群具有非常好的优势，通过学习，让学生提高剂型创新研发、执着的精

神。

4.攻克难点（25min）通过导入案例“赵女士被诊断 2型糖尿病 3年，最近调整治疗方案，

医师处方格列吡嗪控释片（5 mg/片），每日 1片。仔细的赵女士发现药

物整片出现在次日的大便中，担心药物没被吸收，疗效可能会打折扣，

带着疑问找到了医师。分析：有些控释剂型使用渗透泵技术，药物包裹

于不吸收的外壳内，当药物释放结束，药片的空壳就会排出体外。”通

过学习让学生明白新剂型辅料的类型，提升药学服务意识。

5.知识总结（5min）通过思维导图对知识进行总结，教师与学生一起归纳缓控释制剂的

特点及类型。

6.巩固提升

课后，要求完成超星学习通布置的作业。

教学评价





教学反思









教

学

目

标

知识

目标

1.掌握靶向制剂的基本概念、特点。

2.熟悉靶向制剂的分类。

能力

目标

1.能区分普通制剂和靶向制剂。

2.能明确靶向制剂的用途和使用方法。

思政

目标

1.增强学生的民族自豪感；

2.培养学生的独立思考能力和团结协作能力；

3.培养学生的责任与担当；

4.培养学生不断学习，科研探索，积极向上的精神；

5.培养学生的创新意识。

教学

重难

点

重点靶向制剂的定义和特点。

难点靶向制剂的类型。

教学环境

及资源准备


程等

教学策略

与方法

1.案例教学法：以徐峥导演的《我不是药神》进行案例导入，了解

抗癌药物的使用及副作用。



3.任务驱动法：课前请查询我国有哪些靶向制剂的药物？

教学过程

1.案例导入（5min）案例导入：电影《我不是药神》里反映的现实问题，因为知识产权

的问题，癌症患者用不起国外抗癌药。对此问题，2018年，国家医疗保

障局出面，经过与国外药企谈判，有 17种药品谈判成功，并将这些抗癌

药纳入医保。谈判药品的价格下降 56.7%，大部分进口药品甚至低于周

边国家，为我国肿瘤患者减轻了很大的医疗负担。用电影中的短视频做

导入，把现实存在的问题与国家为此付出的努力做比较，通过实例告诉

学生国家在人民用药的顶层管理中发挥了一个大国的积极作用。让学生

有强烈的民族自豪感。

2.小组讨论（15min）采取小组讨论的方式，6个人一组，分别对靶向制剂的种类及特点

进行分析，找出不同之处，通过讨论学习，可以锻炼学生的独立思考能

力和团结协作能力。

3.突破重点（30min）以靶向制剂中的脂质体为例，分析其结构和特点，采用对比法，将

表面活性剂和脂质体结构进行对比的同时，明确脂质体是作为靶向制剂

给药的。靶向制剂为了增加抗癌药物的疗效而降低毒副作用，让学生明

白作为一名制药人的责任与担当，需要不断摸索、不断学习、不断进取

才能成为社会的有用之人，才能降低药物对患者产生的痛苦。

4.攻克难点（25min）通过 2018年诺贝尔生理与医学奖为切入点，特别提及 2017年最畅

销的十大药物中，Keytruda（可瑞达，K药）销售额为 65亿美元、Opdivo（欧狄沃，O 药，中国首个获批上市的 PD－1抗癌药）销售额达到 62亿美元，让学生认真学习，科研探索，积极向上的精神。

5.知识总结（5min）通过思维导图对知识进行总结，教师与学生一起归纳靶向制剂的特

点及分类。

6.巩固提升


教学评价





教学反思









教

学

目

标

知识

目标

1.掌握贴剂基本概念、特点。

2.熟悉贴剂的组成和辅料。

3.了解贴剂的吸收。

能力

目标

1.能对贴剂处方进行分析。

2.能熟悉把贴剂的知识运用到药学服务中。

思政

目标

1.培养学生的服务意识；

2.培养学生独立思考能力和团结协作能力；

3.培养学生创新意识。

教学

重难

点

重点贴剂的组成及材料。

难点贴剂的组成及材料。

教学环境

及资源准备


程等

教学策略

与方法

1.任务驱动法：课前查询药店里的贴剂有哪些种类及使用方法？

2.讨论教学法：以晕车贴和硝酸甘油贴为例，导入新课，明确贴剂

的优势所在。



4.PBL：提出“可乐定透皮贴剂”如何制备的问题，让学生进行小

组讨论，确定制剂处方及制备工艺，掌握贴剂常用辅料及工艺流程。

教学过程

1.案例导入（5min）案例导入：患者，男性，70岁，由于重度疼痛，按照医师处方使用

芬太尼透皮贴剂，药师发药后并未告知使用注意事项。由于患者在睡觉

时使用电热毯，导致体温升高，使血液中药物浓度超过正常浓度的 100倍，最终因严重药物不良反应而死亡。事后，药师并未觉得自己有错，

因为这么多年药师都是这样发药的。通过案例学习，让学生能有扎实的

专业知识和严谨的工作态度，对老年人患者更应该有耐心，爱心。

2.小组讨论（15min）采取小组讨论的方式，6个人一组，分别对药店里购买的贴剂进行

分析，使用方法和注意事项。通过讨论学习，可以锻炼学生的独立思考

能力和团结协作能力。

3.突破重点（30min）对购买的贴剂进行拆解，分析贴剂的组成，贴剂作为新剂型，可以

通过皮肤渗透而发挥局部或全身治疗作用，如果出现不良反应，可以及

时撕下来，避免其他不适症状的发生。通过学习，让学生明白新剂型的

研发需要科研人员的执着和孜孜不倦的实验。

4.攻克难点（25min）1974年美国上市的第一种镇晕剂东莨菪碱和 1981年抗心绞痛药硝

酸甘油的透皮吸收制剂广泛用于临床，其中硝酸甘油贴剂市场份额占

27%，芬太尼贴剂占有 31%，通过对贴剂类型和实例介绍，让学生明白

新剂型使用是大势所趋，慢慢会取代其他常用剂型，提高学生的创新意

识。

5.知识总结（5min）通过思维导图对知识进行总结，教师与学生一起归纳贴剂的特点及

组成。

6.巩固提升


教学评价





教学反思








章节名称第十二章生物药剂学与药物动力学简介

教

学

目

标

知识

目标

1.掌握药物吸收的影响因素。

2.熟悉影响药物分布、代谢、排泄的因素。

3.了解药物代谢的反应。

能力

目标

1.学会观察、描述及解释药物在体内变化的现象以及影响因素。

2.能够运用药物在体内吸收、分布、代谢和排泄的相关知识技能开展药

学服务。

思政

目标

1.培养学生的服务意识；

2.培养学生专业知识能力和技能水平；

3.培养学生要敬畏生命，对人民健康的责任感。

教学

重难

点

重点药物的吸收、分布、代谢、排泄的概念。

难点影响吸收的因素。

教学环境

及资源准备


程等

教学策略

与方法

1.讨论教学法：以苯妥英钠更换辅料后导致患者出现不良反应为例，

导入新课，影响药物药效发挥的因素。



教学过程

1.案例导入（5min）案例导入：患者，女，40岁，诊断为尿路感染、急性肠炎，医生给

予头孢羟氨苄胶囊和蒙脱石散治疗，病人连续服用 3天，疗效不明显。

请分析疗效不明显的原因是什么？药师应如何指导患者正确服药呢？通

过学习，让学生在进行用药指导的时候考虑到联合用药后会影响药物的

吸收和分布。

2.情景教学（15min）采取情景教学法，每 6人为一组。通过情境创设，培养学生分析问

题和解决问题的能力，同时激发同学们的服务意识，提升学生用药指导

的能力。

3.突破重点（30min）案例：1例 75岁女性患者服用地高辛(250 mg /d)长达 4年之久，在

加服甲基红霉素 (250mg,2/d)后的第 3 天，出现地高辛毒性反应 (4.2nmol/L) ，地高辛剂量减半并停用甲基红霉素，8天后出院。请分析：

为什么会出现这种现象？让学生通过专业知识回答该问题，通过任务驱

动等调动学生积极性，提升他们的服务意识和药品使用安全意识。

4.攻克难点（25min）患者林某，女，65岁，四肢关节疼痛 10余年，近半年出现多饮、

多尿、多食及消瘦，医生诊断为类风湿性关节炎、糖尿病。给予格列齐

特片、保泰松片口服以及其他对症治疗。患者首次服药 1小时后出现饥

饿、头晕、心悸、出汗，30分钟后昏迷不醒，送至医院后诊断为低血糖

昏迷。经静脉注射高渗葡萄糖后症状缓解，半小时后恢复正常。通过案

例分析，让学生明确作为药师要有强烈的责任感。

5.知识总结（5min）通过思维导图对知识进行总结，教师与学生一起归纳影响吸收、分

布、代谢和排泄的因素。

6.巩固提升


教学评价





教学反思





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惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案 · 惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案 周次 第2周 教学时数 2学时 课程类别

惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案 · 惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案周次第2周教学时数 2学时课程类别