CEBA Nº 1227 “INDIRA GANDHI” UGEL Nº 06 VITARTE

FICHA DE OBSERVACIÓN DE CLASES

I. DATOS GENERALES

DOCENTE :……………………………………………………………………………..………

GRADO/SECCION : ………………….. CICLO :………………………

AREA : ………………………………………………….. SUB AREA : ………………………

CONTENIDO TRANSVERSAL: …………………………………………………………………………………………….UNIDAD DIDACTICA: : …………………… ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

……………………………………………………………………………………..NÚMERO DE VISITA: (1) (2) (3) (4) FECHA :

………………………HORA DE INICIO: ………………………………. ASISTENCIA :

………………………

II. EJECUCION DE LA SUPERVISION

ASPECTOAPRECIACIO

N OBSERVACIONA B C

2.1 CARPETA PEDAGÓGICAa. Visión, Misión, Ideario institucional.b. Descripción de perfil del educando.c. Registro de asistencia en uso a la fecha.d. Comunicados Oficiales del año (archivo).e. Programa Anual Dosificado visado.f. Unidad Didáctica vigente y precedentes.g. Plan de clase ejecutada.h. Registro auxiliar de evaluación en uso.i. Normas de Convivencia consensuada.j. Anecdotario en uso a la fecha.k. Fichas de Supervisión aplicadas anteriormente.2.2 DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJEA. Situación de Inicio (Motivación – recojo de saberes previos)a. Implementó un adecuado ambiente de estudio.b. Creó expectativa en los estudiantes por el tema.c. Seleccionó y sistematizó saberes previos.d. Genera el conflicto cognitivo.e. Estimula participación de la mayoría de estudiantes.B. Situación de Proceso (Contrastación – Construcción)a. Articula saberes previos con el nuevo temab. Utiliza métodos y técnicas activas. c. Utiliza material didáctico preparado / adecuado.d. Expone de manera clara los contenidos conceptuales.

e. Plantea indicaciones precisas para la participación

permanente de estudiantes.f. Reajusta los contenidos del tema (o estrategias de intervención) considerando diferencias individuales.g. Estimula y orienta trabajo grupal.h. Consolida los contenidos (organizador visual final).i. Resuelve con estrategias adecuadas situaciones disrruptivas o dispersión de atención.i. Estimula los buenos desempeños de los estudiantes y corrige asertivamente los errores.

ASPECTOSAPRECIACIO

N OBSERVACIONA B C

C. Situación de salida (Evaluación – Transferencia – Extensión)a. Establece un clima favorable para evaluación.b. En la Unidad de aprendizaje y Plan de clase se prevén indicadores de logro y evaluación, coherentes entre sí y precisos. c. Hace uso de instrumentos de evaluación previstos.

Hetero ( ) Auto ( ) Co ( )

d. Genera espacios para aplicar lo aprendido.

e. Hace uso de momentos de extensión.

f. Explica estrategias utilizadas para reflexionar, comprender y controlar el aprendizaje experimentado.g. Administra adecuadamente el tiempo para cada momento didáctico de la sesión.2.3 ACTITUD DOCENTEa. Luce presentación adecuada a su actividad

docente.b. Aplica estrategias de socialización.

c. Aplica estrategias motivacionales.

d. Estimuló algún cambio de actitud a partir de un hecho de actualidad observable.

Aula ( ) C.E. ( ) Local ( ) Región ( ) País ( ) Continente ( ) Orbe ( )

e. Comienza la sesión en la hora programada.

A = VALORADO B = ACEPTABLE C = OBSERVADO

III. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR(A)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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IV. OPINION DEL(A) SUPERVISADO(A)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

_____________________ _____________________ SUBDIRECTOR PROFESOR(A)