Filosofa para la educabilidad... (al odo del CONED)20 de Mayo de
2015 a la(s) 6:0 - scar Picardo JoaoCul es el pensamiento filosfico
que rige nuestro sistema educativo?, tenemos una filosofa educativa
propia que sustenta nuestro currculo nacional?, vale la pena
hacerse estas preguntas?, filosofa para qu...?
Ms all de la crisis de las humanidades frente al impetuoso
movimiento STEM (Science, Engineering, Mathematics and Technology)
con Leon Wieseltier editor cultural de la revista The Atlantic nos
preguntamos: sin pensadores y sin filsofos quin va a redefinir los
lmites de la tica en una sociedad tan compleja, consumista,
economicista y tecncrata?; y con Deborah Fitzgerald, decana de la
Facultad de Historia y Ciencias Sociales del Massachusetts
Institute of Technology (MIT) volvemos a preguntarnos: quin se va a
dedicar a pensar y resolver problemas netamente humanos?
La filosofa de la educacin supone querer saber acerca de la
educacin, y esto implica una reflexin sobre el propio ser en
educacin (educabilidad y finalidad), sobre su dimensin individual y
social, y sobre el ensear y aprender. No tenemos suficiente espacio
para plantear otros problemas asociados a tratamiento de una
filosofa educativa, pero es un campo muy profundo y objeto de
frecuente discusin desde la realidad y la teora.
Una filosofa educativa en una sociedad tan compleja como la
nuestra debe tratar lo que sucede y lo que desea que suceda en la
escuela (utopa), ya que en este espacio se estn formando
ciudadanos. En efecto, debemos entender y comprender que los
tiempos cambian, y que el sistema educativo no se puede quedar
anclado en modelos obsoletos; como afirm el poeta Horacio: Tempora
mutantur et nos mutamus cum illis.
Necesitamos al menos una Ratio Studiorum, un modelo explicativo
y organizativo con pautas y enfoques ms o menos universales y
definidas que expliquen u orienten sobre temas claves mnimos, entre
los que destacamos: a) cul es la visin de ser humano que
proyectamos (dimensiones antropolgica, sociolgica, psicolgica,
poltica, etc.); b) qu se debe ensear y como hacer los ajustes
contemporneos (pregunta curricular); c) cmo se ensea y aprende
(orientaciones pedaggicas y didcticas); d) cul es el perfil del
docente; e) cunto tiempo necesitamos para la educacin; f) qu
espacios y ambientes son necesarios; entre otros temas.
Ya hemos anotado en otras reflexiones que es fundamental contar
con docentes Doctus, Probus et Probatur, el magisterio es el techo
de la calidad de un sistema educativo y son la clave para mejorar,
pero no basta con tener un cuerpo magisterial de primer nivel si no
contamos con una orientacin de pensamiento sistmica, con una
filosofa que nos indique el horizonte.
Al acercarnos a instituciones educativas, dirigentes y maestros
repiten el clich que son constructivistas, una moda psicopedaggica
que aprendieron en capacitaciones de corto plazo, y agregan que son
seguidores de Piaget y Vygotski; y esto se refleja en prcticas de
poner a trabajar a los estudiantes en grupo. Esta es nuestra
filosofa...?, hay algo ms que agregar...?
Nuestro sistema educativo incluyendo el universitario! est
hurfano de ideas filosficas; sigue algunas modas sin rumbo, adopta
recetas, copia prcticas exitosas, se rige por enlatados
gerenciales. No estamos demandando un tratado abstracto de la
educacin, ni un discurso para ampliar la erudicin de quienes
trabajan en el campo educativo, sino una reflexin como modo de
saber crtica y desideologizadora para comprender e impulsar un
sistema educativo coherente, racional, eficaz y sobre todo humano.
Intentando recuperar algo de tica, lgica, axiologa, epistemologa,
metafsica, aspectos que hemos perdido y que son fundamentales para
la sociedad, sobre todo para una sociedad que est en un franco
deterioro y en un proceso de deshumanizacin.
Posiblemente no necesitemos una materia de filosofa, ni un
filsofo en cada escuela, pero s una orientacin filosfica que gue el
sistema; esta puede ser una de las primeras tareas del CONED...
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