Flash игр 2 Шаров3 Оглавление 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4 1.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА..... 4

2

Протокол согласований Дополнительной общеразвивающей программы

«СОЗДАНИЕ FLASH-ИГР.

ПРОГРАММИРОВАНИЕ НА ACTIONSCRIPT. ЧАСТЬ 2»

«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель отдела дополнительного образования Колесниченко О. Н.

«19» июня 2018г

«СОГЛАСОВАНО»

Хавкина Е. Я.

«______» _____________________2018г

Дополнительная общеразвивающая программа составлена в соответствии с

действующими федеральными, региональными нормативными правовыми актами и

локальными актами ГКОУ Школа «Технологии обучения»

Данная программа исправлена и дополнена в 2018 г.

3

Оглавление

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................................................. 4

1.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ....................................................................... 4

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ: ..................................................................................................... 5

1.3. ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ ......................................................................................................... 5

1.4. ОСНОВНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ИДЕИ ПРОГРАММЫ КУРСА: ............................................................ 6

1.5. МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ: ................................................................................................... 6

1.6. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: ................................................................................................................. 7

1.7. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ..................................................................... 8

1.7.1. Личностные результаты: ................................................................................................ 8

1.7.2. Метапредметные результаты: ....................................................................................... 9

1.7.3. Предметные результаты: ................................................................................................ 9

2. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ ........................................ 11

2.1. СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ УЧАЩИХСЯ: .......................................................................................... 11

2.2. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО КУРСУ: ............................................................. 11

2.3. ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ: ................................................................................................. 11

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «СОЗДАНИЕ FLASH-ИГР.

ПРОГРАММИРОВАНИЕ НА ACTIONSCRIPT. ЧАСТЬ 2» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) ...... 13

3.1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ................................................................................. 13

3.2. СТРУКТУРА УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ .......................................................... 15

4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ ................................................................................................................................. 22

4.1.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОГРАММЫ ........................................................ 22

4.2. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ...................... 23

4.3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЭОР ......................................................................... 24

4.4. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ .................................................................................... 25

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ............................................... 26

4

1. Пояснительная записка

1.1. Общая характеристика учебного предмета

Уровень – базовый.

Направленность программы: техническая.

Курс дополнительного образования «Создание Flash-игр. Программирование на

ActionScript. Часть 2» посвящен углубленному изучению технологии создания

интерактивных анимаций и игр в интегрированной среде Adobe Flash интерактивных

анимаций и игр в интегрированной среде Adobe Flash, освоению языка программирования

ActionScript, а также практическому применению полученных умений и навыков для

создания математических игр, головоломок, учебных интерактивных роликов и презентаций

в предметных школьных проектах и курсовых работах. Данная программа является

авторской, разработанной с учётом особенностей учащихся с ОВЗ, является продолжением

ознакомительного курса «Создание Flash-игр. Программирование на ActionScript. Часть1»

Данный курс является продолжением ознакомительного курса «Создание Flash-игр.

Программирование на ActionScript. Часть 2». Предполагается, что учащиеся предварительно

освоили основы работы в среде Adobe Flash в рамках программы курса «Творческая Flash-

мастерская» и «Создание Flash-игр. Программирование на ActionScript. Часть 1»

Целесообразность изучения данного курса определяется быстрым внедрением

цифровой техники в повседневную жизнь и переходом к новым технологиям обработки

информации. Учащиеся получают навыки объектно-ориентированного программирования и

создания интерактивных анимационных роликов и игр профессионального уровня, которые

способствуют их успешной реализации в современном мире.

Курс связан с имеющимися разработками в данном направлении, со смежными

дисциплинами (в т.ч. с базовыми), с другими курсами в школе. Курс рассчитан на

использование умений и навыков работы в программах Adobe Flash, Adobe Photoshop,

AudaCity, полученных на занятиях других курсов и может рассматриваться как творческий

модуль, использующий средства компьютерной графики в средней школе.

Курс дополнительного образования формирует у обучающихся практические навыки,

адекватную самооценку и осознание перспектив будущей жизни. Формирование знаний и

умений осуществляется на доступном уровне. Дополнительные занятия по информационным

технологиям, реализующие межпредметные связи, неразрывно связаны с дальнейшей

социализацией ребенка.

Программа нацелена на то, чтобы каждый смог найти себе дело по душе,

реализоваться, смог эффективно использовать информационные технологии в учебной,

5

творческой, самостоятельной, досуговой деятельности.

Для учащихся дополнительного контингента используется безоценочная система

изучения курса.

Возможно прохождение отдельных тем без преподавателя, для чего в курсе составлен

ряд заданий для самостоятельного выполнения. Для консультации с преподавателем по

возникшим вопросам используются форумы.

1.2. Цель и задачи программы:

Цель программы:

Обучение основам программирования, развитие творческих и исследовательских

способностей школьников, достижение ими более высокого уровня образованности, помощь

в выборе будущей профессии, освоение новых информационных технологий.

Задачи программы:

• Развитие логики и аналитического мышления,

• развитие творческой активности, применение на практике знаний по информатике и

математике,

• знакомство с теорией игр,

• формирование навыков работы в программе Adobe Flash,

• создание учащимися интерактивных роликов и игр с использованием инструментов и

технических приемов работы в компьютерной среде Flash.

Материалы курса наглядны, излагаются в последовательной форме от простого к

сложному, призваны расширить общий кругозор учащихся и укрепить их познавательную

активность. Программа курса предусматривает индивидуальные и групповые работы,

включает организацию коллективного взаимодействия, способствует развитию навыков

общения и социализации учащихся.

Программа рассчитана на учеников 9-11 классов.

1.3. Формы и режим занятий

Срок реализации программы – 2 года.

Количество часов в неделю:

Три (3) часа, всего – 2*114 учебных часов. Количество часов на изучение того или

иного раздела может варьироваться в зависимости от потребностей учеников.

Рабочая программа предполагает дополнительную практическую работу (по

6

возможности) - самостоятельно или под руководством учителя. На практическую

деятельность учащихся отводится более 60% всего времени.

Программа предусматривает 2 года обучения. Ученики могут заниматься 2 часа в

неделю с учителем или выбрать форму обучения, при которой 1 час будут работать

самостоятельно.

1.4. Основные методические идеи программы курса:

• получение и углубление знаний по работе c векторной графикой;

• освоение языка программирования на практике;

• изучение и использование приемов создания игр;

• выполнение творческих заданий по предложенным темам.

Данный курс имеет выраженную практическую направленность, которая и

определяет логику построения материала учебных занятий. Основной формой обучения

является практикум.

Знания, полученные при изучении курса, учащиеся могут применить для подготовки

качественных иллюстраций к докладам и мультимедийным разработкам по различным

предметам — математике, физике, химии, биологии и др. Ролики, созданные в среде Adobe

Flash, могут быть также использованы при создании Web-страниц. Полученные знания и

умения являются основой для последующего изучения трехмерного моделирования,

видеомонтажа, создания систем виртуальной реальности.

1.5. Методы и формы обучения:

В основу курса заложен системно-деятельностный подход, который

обеспечивает:

• формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

• проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в

системе образования;

• активную учебно познавательную деятельность обучающихся;

• построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных,

психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Формы проведения дистанционных занятий – мастер-класс, лекции, выставки

компьютерных проектов, семинары, практические занятия.

7

Формы организации деятельности - групповая, индивидуально-групповая,

индивидуальная, по подгруппам.

Реализация программы основана на деятельностном подходе. В учебном процессе

ученики используют преимущественно следующие виды деятельности: аналитическую,

поисковую, практическую.

Курс нацелены на достижение личностных, метапредметных и предметных

результатов освоения обучающимися основной образовательной программы в области

информатики и информационно-коммуникационных технологий.

Методические особенности:

Теоретические занятия предполагают варианты:

• лекционная форма,

• уроки-беседы,

• демонстрационная форма

• и другие.

Практические занятия предполагают:

• самостоятельную работу обучающихся (основа практических занятий),

• совместную работу групп (группы объединяет общая цель работы, ее тема,

содержание и сроки сдачи материала преподавателю),

• работа с материалом лекций, дополнительным источником информации по

обсуждаемым проблемам,

• анализ собственных работ,

• групповое и индивидуальное консультирование,

• подготовка и защита индивидуальных и групповых проектов.

1.6. Средства обучения:

Сетевые учебные материалы.

Дистанционное обучение организовано в специальной учебной среде, которая

позволяет создавать учебные материалы, осуществлять оперативное взаимодействие учителя

и ученика, вести коллективную деятельность, работать над проектами.

Режим занятий:

8

дистанционное обучение – онлайн занятия по расписанию;

1.7. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

В результате освоения курса учащиеся получат представление:

• О назначении и особенности использования языка программирования

ActionScript,

• О синтаксисе языка ActionScript,

• Об основах объектно-ориентированного программирования.

У учащихся будут сформированы:

Умения и навыки в среде Adobe Flash:

• создавать презентации,

• создавать интерактивную анимацию, управляемую мышью и с клавиатуры,

• управлять воспроизведением звука,

• программировать случайные события,

• вводить данные в программу,

• создавать простые игры и головоломки

Обучающиеся познакомятся с одним из языков программирования и основными

алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической; получат опыт

написания и отладки программ в выбранной среде программирования.

Разбивая полученные навыки по предметной направленности, можно выделить:

1.7.1. Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

учащегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

общества;

• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам в сфере

использования информации;

• формирование коммуникативной компетентности в различных сферах деятельности.

9

1.7.2. Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать

для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной деятельности;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для

классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать

выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы

для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации; владение устной и письменной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

1.7.3. Предметные результаты:

• умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные»,

«кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между

употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• умение ориентироваться в современных терминах - «бит», «байт» и производных от

них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

ориентироваться в представлении чисел в различных позиционных системах

счисления;

• умение составлять алгоритмы управления исполнителями и записывать их на

выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

• умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций

ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов,

простых и табличных величин;

• умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических

задач в выбранной среде программирования;

10

• умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в

выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

• навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной

задачи.

Предполагается участие обучающихся в конкурсах, выставках, олимпиадах

11

2. Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы

2.1. Стартовый уровень учащихся:

• умения и навыки работы в редакторе Adobe Flash,

• знание основ языка программирования ActionScript,

• регистрация в Skype и Google,

• умение работать с браузером,

• умение работать с почтовой программой,

• умения работать в i-классе.

2.2. Критерии оценивания обучающихся по курсу:

1. На курсе действует безоценочная система. Основной формой проверки

приобретенных технологических навыков учащихся являются завершенные

практические работы, тестирование, самостоятельная работа, устный опрос.

2. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой.

При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения

учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых

ситуациях.

3. Основными формами проверки Знаний, Умений и Навыков учащихся являются

завершенные практические работы, тестирование, самостоятельная работа, устный

опрос.

2.3. Формы подведения итогов:

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам

выполнения учащимися практических заданий на каждом уроке. К концу каждой темы

учащийся выполняет индивидуальный проект в качестве зачетной работы, который

представляют на школьном сайте.

• Еженедельное рецензирование учителем практических работ ученика, анализ

приобретенных учеником технологических умений и навыков владения

инструментами Flash

• сетевые тесты,

• зачет по результатам выполненных проектов,

• портфолио ученика.

Основные результаты обучения на курсе - создание учащимися тематических и

творческих работ, которые демонстрируются на школьных мероприятиях (фестивали,

12

смотры), а лучшие отправляются на конкурсы, все работы размещаются на выставке работ

учащихся, размещенной в интернете. При сдаче работы оценивается, насколько широко

были использованы возможности программы и оригинальность замысла. По окончании

курса у ученика формируется портфолио его работ.

13

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «Создание Flash-игр. Программирование на ActionScript. Часть 2» (базовый уровень)

3.1. Тематическое планирование курса

«Создание Flash-игр. Программирование на ActionScript. Часть 2» (228 часов)

1-й год

№ Тема Кол-во часов Формы

аттестации (контроля) Всего Теор

ия Прак-тика

Объектно-ориентированный ActionScript 4 3 1

1 Синтаксис ActionScript. Повторение понятий и терминов. Тест на знание ActionScript. Типы данных и контроль типов. Встроенные классы.

4 3 1 Практическая работа

Работа со временем. Программные часы. 18 6 12

2 Сценарий часов. Класс Date(). Методы getHours(), getMinutes(), getSeconds(). Динамическое задание угла поворота стрелок.


3

Сценарий таймера. Функция getTimer() для определения времени, прошедшего с начала проигрывания ролика. Округление в меньшую сторону Math.floor().

9 3 6

Практическая работа

Работа с растровым изображением и звуком. Фотоальбом. 26 8 18

4 Сценарий фотоальбома. Презентация. Автоматическая и программируемая анимация. 4 2 2 Практическ

ая работа

5 Использование свойств графических символов для плавной смены кадра. Смена кадра через растворение.


6 Создание и удаление экземпляров библиотечных символов: attachMovie() и removeMovieClip(). Смена кадра наплывом.


7 Программное управление звуком. Класс Sound(). Позиция воспроизведения. 6 2 4 Практическ

ая работа

Программное рисование. Виртуальный планшет. 29 11 18

8 Программное рисование. Методы moveTo() и lineTo(). Задание стиля линии lineStyle(). 4 2 2


9 Использование цикла для рисования правильных геометрических фигур. Полярная и Декартова система координат.


10

Смена изображения курсора. Методы Mouse.hide() и Mouse.show(), события onMouseDown и onMouseUp. Оставление следа. Сценарий простого планшета для рисования.

7 3 4


11 Удаление программной графики: метод clear(). Изменение цвета клипа: метод setRGB(). Сценарий планшета для рисования с


14

№ Тема Кол-во часов Формы

аттестации (контроля) Всего Теор


возможностью выбора параметров кисти.

Интерактивные иллюстрации явлений и закономерностей, часть 1. Построение следа. 37 13 24

12 Программное создание системы координат. Пределы допустимых значений. 6 2 4 Практическ

ая работа

13 Сценарий построения физической модели полёта ядра с прорисовкой траектории. Погрешность модели, корректировка.


14 Программное построение координатной сетки. Границы координат. Масштабирование. 9 3 6


15 Сценарий построения графика математической функции. Определение попадания графика в границы окна.


Итого: 114 41 73 2-й год

№ Тема Кол-во часов Форма

контроля Всего Теор


Массивы и операции с ними. 8 3 5

1 Линейный массив. Стек данных. Иллюстрация: "хвост кометы". Тест - Допиши фрагмент кода. 8 3 5 Практическ

ая работа

Интерактивные иллюстрации явлений и закономерностей, часть 2. Массивы данных. 28 8 20

2 Среднее арифметическое. Расстановка. Алгоритм поиска ближайшего значения в выборке. Исключение совпадений.


3 Весы-уравнение. Программирование поворота рычага весов. Перемещение опоры. 8 2 6 Практическ

ая работа

4

Сценарий биологической модели: эволюция популяции. Исследование логики игры и поиск закономерностей. Двумерный массив табличного типа. Индекс ячеек.

12 4 8


Логические игры. Создание головоломок. 23 7 16

5 Игра "Быки и коровы" 8 2 6 Практическая работа

6 Игра "Пятнашки". Случайная расстановка, способы реализации. Проверка существования решения головоломки.


7 Многоуровневые пятнашки. 5 1 4 Практическая работа

Двухмерное и трёхмерное моделирование. 27 9 18

8 Сценарий перемещения ломаной за вершины. 9 3 6 Практическая работа

15

№ Тема Кол-во часов Форма

контроля Всего Теор


9 Сохранение углов при перемещении вершин. Зависимое перемещение вершин. 8 2 6 Практическ

ая работа

10 Создание эффекта трехмерности. Сценарий трёхмерного вращающегося куба. Проекция вершин. Массив координат.


Сложные сценарии. Компьютер в роли оппонента. Игра и исследование. 28 8 20

11 Моделирование законов движения. Изменяем гравитацию 8 2 6 Практическ

ая работа

12 Эвристический поиск. Игра "Останови кота", 4 направления. 8 2 6 Практическ

ая работа

13 Эвристический поиск. Игра "Останови кота", 6 направлений. 6 2 4 Практическ

ая работа

14 Знакомство с различными играми и их анализ. Самостоятельная творческая работа над сценариями.


Итого: 114 35 79

3.2. Структура учебно-тематического планирования

Раздел 1. Объектно-ориентированный ActionScript

Тема 1.1 Синтаксис ActionScript.

Теоретическая часть: Повторение понятий и терминов. Типы данных и контроль

типов. Встроенные классы.

Практическая часть: Тест на знание ActionScript.

Раздел 2. Работа со временем. Программные часы.

Ученик научится:

- понятию компьютерного времени;

- работать с объектами класса Date();

- использовать разные методы округления.

Ученик получит возможность:

- создавать во Flash часы и таймеры.

Тема 2.1 Работа с системным временем.

16

Теоретическая часть: Класс Date(). Методы getHours(), getMinutes(), getSeconds().

Динамическое задание угла поворота стрелок.

Практическая часть: Сценарий часов.

Тема 2.1 Таймер.

Теоретическая часть: Функция getTimer() для определения времени, прошедшего с

начала проигрывания ролика. Округление в меньшую сторону Math.floor().

Практическая часть: Сценарий таймера.

Раздел 3. Работа с растровым изображением и звуком. Презентация.


- разным способам создания презентаций во Flash;

- управлять из кода растровыми изображениями;

- использовать объекты класса Sound();


- создавать во Flash презентации и фотоальбомы;

- создать простой звуковой плеер ;

Тема 3.1 Презентация.

Теоретическая часть: Автоматическая и программируемая анимация. Управление

временем смены кадра.

Практическая часть: Сценарий фотоальбома.

Тема 3.2 Программирование смены кадра через растворение.

Теоретическая часть: Использование свойств графических символов для плавной

смены кадра.

Практическая часть: Сценарий слайдшоу/презентации.

Тема 3.3 Программирование смена кадра наплывом.

Теоретическая часть: Создание и удаление экземпляров библиотечных символов:

attachMovie() и removeMovieClip().

Практическая часть: Сценарий настраиваемого слайдшоу/презентации с переходом.

Тема 3.4 Программное управление воспроизведением звука.

Теоретическая часть: Класс Sound(). Позиция воспроизведения.

17

Практическая часть: Сценарий озвученного фотоальбома.

Раздел 4. Программное рисование. Виртуальный планшет.


- программно рисовать отрезки и дуги;

- программно выполнять заливку контура;

- изменять форму курсора;

- совершать цветовые трансформации с помощью ActionScript.

- использовать класс Color();


- создать виртуальный планшет;

- программно рисовать геометрические фигуры.

Тема 4.1 Программное рисование.

Теоретическая часть: Методы moveTo() и lineTo(). Задание стиля линии lineStyle().

Практическая часть: Сценарий построения ломаных.

Тема 4.2 Программное построение правильных фигур.

Теоретическая часть: Использование цикла для рисования правильных

геометрических фигур. Полярная и Декартова система координат.

Практическая часть: Сценарий построения фигур.

Тема 4.3 Оставление следа.

Теоретическая часть: Смена изображения курсора. Методы Mouse.hide() и

Mouse.show(), события onMouseDown и onMouseUp.

Практическая часть: Сценарий простого планшета для рисования.

Тема 4.4 Планшет для рисования.

Теоретическая часть: Удаление программной графики: метод clear(). Изменение

цвета клипа: метод setRGB().

Практическая часть: Сценарий планшета для рисования с возможностью выбора

параметров кисти.

Раздел 5. Интерактивные иллюстрации явлений и закономерностей. Часть 1


18

- программно добавлять и удалять экземпляры библиотечных символов;

- самостоятельно строить код сценария по алгоритму.


- создавать учебные тренажёры по школьным предметам;

- моделировать реальные процессы и закономерности.

Тема 5.1 Создание системы координат.

Теоретическая часть: Программное создание текстовых полей. Пределы

допустимых значений.

Практическая часть: Создание системы координат сценария для моделирования

полёта ядра.

Тема 5.2 Баллистическое движение.

Теоретическая часть: Моделирование перемещения с ускорениями. Погрешность

модели, корректировка.

Практическая часть: Сценарий построения физической модели полёта ядра с

прорисовкой траектории.

Тема 5.3 Построение координатной сетки.

Теоретическая часть: Границы координат. Масштабирование.

Практическая часть: Программное построение координатной сетки.

Тема 5.4 Построение графика математической функции.

Теоретическая часть: Определение попадания графика в границы окна.

Практическая часть: Сценарий для построения и исследования графика.

Раздел 6. Массивы и операции с ними.


- создавать и использовать массивы данных;


- использовать массивы для сложного моделирования.

Тема 6.1 Линейный массив.

Теоретическая часть: Линейный массив. Стек данных.

Практическая часть: Иллюстрация: "хвост кометы". Тест - Допиши фрагмент кода.

19

Раздел 7. Интерактивные иллюстрации явлений и закономерностей. Часть 2


- программировать связанное перемещение объектов;

- использовать массивы для моделирования матриц.


- создавать сложные учебные тренажёры и модели.

Тема 7.1 Среднее арифметическое.

Теоретическая часть: Расстановка. Алгоритм поиска ближайшего значения в

выборке. Исключение совпадений.

Практическая часть: Сценарий расстановки.

Тема 7.2 Весы-уравнение.

Теоретическая часть: Программирование поворота рычага весов. Перемещение

опоры.

Практическая часть: Сценарий весов.

Тема 7.3 Эволюция популяции.

Теоретическая часть: Сценарий биологической модели. Исследование логики игры

и поиск закономерностей. Двумерный массив табличного типа. Индекс ячеек.

Практическая часть: Сценарий модели популяции.

Раздел 8. Логические игры. Создание головоломок.


- использовать случайную расстановку;

- определять существование решения.


- создавать игры на базе известных логических задач .

Тема 8.1 Игра "Быки и коровы".

Теоретическая часть: Алгоритм игры. Случайная комбинация.

Практическая часть: Сценарий игры "Быки и коровы".

Тема 8.2 Игра "Пятнашки".

20

Теоретическая часть: Алгоритм игры. Случайная расстановка, способы реализации.

Проверка существования решения головоломки.

Практическая часть: Сценарий игры " Пятнашки ".

Тема 8.3 Многоуровневые "Пятнашки".

Теоретическая часть: Модификация алгоритма игры. Сценарий-конструктор.

Практическая часть: Сценарий многоуровневых " Пятнашек ".

Раздел 9. Двухмерное и трёхмерное моделирование.


- создавать математические модели геометрических фигур;

- создавать проекции трёхмерных моделей.


- делать трёхмерную интерактивную анимацию;

- создать интерактивный конструктор.

Тема 9.1 Перемещение вершин математического графа.

Теоретическая часть: Связанные построения. Динамическая модель.

Практическая часть: Сценарий перемещения вершин графа.

Тема 9.2 Перемещение квадрата за вершины.

Теоретическая часть: Сохранение углов при перемещении вершин. Зависимое

перемещение вершин.

Практическая часть: Сценарий перемещения квадрата за вершины. Игра «бассейн».

Тема 9.3 Трёхмерное моделирование.

Теоретическая часть: Проекция вершин. Массив координат.

Практическая часть: Сценарий трёхмерного вращающегося куба.

Раздел 10. Сложные сценарии. Компьютер в роли оппонента.


- разрабатывать алгоритм, исходя из сценария игры;

- самостоятельно искать и исправлять ошибки в коде программы.


- синтезировать полученные на курсе знания;

21

- программировать логику действий компьютера;

- самостоятельно создавать разнообразные игры в среде Flash.

Тема 10.1 Игра «Изменяем гравитацию».

Теоретическая часть: Модель движения с учётом физических законов: гравитации,

сохранения импульса, трения.

Практическая часть: Сценарий «Изменяем гравитацию».

Тема 10.2 Игра "Останови кота", 4 направления.

Теоретическая часть: Поиск кратчайшего пути.

Практическая часть: Сценарий игры "Останови кота", квадратные ячейки.

Тема 10.3 Игра "Останови кота", 6 направлений.

Теоретическая часть: Дополнение существующей модели.

Практическая часть: Сценарий игры "Останови кота", шестигранные ячейки.

Тема 10.3 Анализ игр.

Теоретическая часть: Знакомство с различными играми и их анализ.

Практическая часть: Самостоятельная творческая работа над сценариями.

22

4. Организационно-педагогические условия реализации программы 4.1.Учебно-методическое сопровождение программы

Курс «Flash-мастерская. Часть 2» размещен в электронной оболочке Moodle в i-

классе.

В каждом уроке предлагаются:

• материалы к уроку

• задания к уроку

В каждом уроке для освоения и закрепления пройденного материала предлагается

выполнить практическое задание по теме урока.

После прохождения каждой темы курса для оценки уровня усвоения материала по

теме предлагаются результирующие тесты или задания для самостоятельного выполнения.

После завершения каждой темы курса необходимо и завершить зачетную проектную

творческую работу, отдельные части которой выполнялись на предыдущих занятиях и

выполнить тест.

Методика преподавания курса предусматривает:

• проведение по каждой новой теме лекции (материалы выкладываются в сети);

• выполнение учащимися самостоятельного практического задания на каждом уроке;

• уровень задания определяется учителем для каждого ученика индивидуально, с

учетом возможностей, интересов и склонностей ребенка; при самостоятельном изучении курса,

ученик сам выбирает уровень практической работы;

• для промежуточного и итогового контроля используются тестовые задания;

• прохождение курса сопровождается созданием учащимися проектов по предлагаемым

темам.

Подобная организация обучения способствует решению основных задач современной

школы - развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся.

Курс нацелены на достижение личностных, метапредметных и предметных

результатов освоения обучающимися основной образовательной программы в области

информатики и информационно-коммуникационных технологий.

Повышению интереса учащихся к предмету способствует высокий уровень

доступности изложения материала в учебниках, логически связанное размещение отдельных

условно самостоятельных фрагментов в главах и параграфах, включение в текст подробных

23

описаний порядка действий пользователя при выполнении той или иной операции с

компьютером.

4.2. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Рабочее место преподавателя и учащегося:

Компьютер c выходом в Интернет, внешние или встроенные динамики и микрофон,

веб-камера, сканер, принтер, наличие программы Adobe Flash на компьютере.

Серверное программное обеспечение:

Специальная среда обучения i-класс, построенная на основе программного

обеспечения Moodle, позволяющая создавать сетевые учебные материалы и осуществлять

оперативное взаимодействие «учитель-ученик».

Компьютеры, обеспечивающие возможность работы с мультимедийным контентом:

воспроизведение видеоизображений, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с

микрофона и др.

Периферийное оборудование:

• принтер (черно/белой печати, формата А4);

• устройства для ввода визуальной информации (сканер, цифровой

фотоаппарат, web-камера и пр.);

• устройства создания графической информации (графический планшет),

которые используются для создания и редактирования графических объектов,

ввода рукописного текста;

• акустические колонки;

• оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект

оборудования для подключения к сети Интернет, сервер).

• вспомогательное оборудование (джойстики, выносные кнопки и т.д.)

Компьютерное оборудование может использовать операционные системы семейств

Mac OS или Windows. Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах,

имеющихся в образовательном учреждении, должны быть лицензированы для использования

во всей школе или на необходимом числе рабочих мест.

Для освоения содержания учебного курса необходима установленная на компьютер

программа Adobe Flash (версии не ранее Macromedia Flash 8). Ознакомительная версия

24

программы Adobe Flash (с ограничением срока использования) может быть бесплатно

загружена с Web-сайта фирмы Adobe:

http://www.adobe.com/cfusion/tdrc/index.cfm?product=flash&loc=en_gb

Программное обеспечение компьютера:

• операционная система;

• файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);

• почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);

• браузер (в составе операционных систем или др.);

• мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);

• антивирусная программа;

• программа-архиватор;

• программа-переводчик;

• программа интерактивного общения;

• текстовый редактор,

• растровый графический редактор;

• звуковой редактор;

• редактор Web-страниц.

4.3. Учебно-методическая литература и ЭОР

• Колотова И.В. - Программирование математических задач.

• Тарасова О.П. - Секреты создания полезных компьютерных программ.

• Угринович Н.Д. - Исследование информационных моделей с использованием систем

объективно-ориентированного программирования и электронных таблиц. Элективные курсы:

учебное пособие.

• Е. Т. Вовк - Информатика: уроки по Flash. - М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2005. - 176 с.

• С. И. Переверзев - Анимация в Макромедиа Flash MX. - М.: БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2005. - 374 с.

• Штенников Д.Г. Эффективная работа в Adobe Flash CS3. Учебно-методическое

пособие. – СПб., 2008. – с.

• Лотт Дж., Шаля Д., Питере К. - ActionScript 3.0. Сборник рецептов. - Пер. с англ. -

СПб: Символ-Плюс, 2007. - 608 с., ил.

• О. А. Буковецкая - Создание презентаций на ПК. - М.: НТ Пресс, 2005. - 144 с.

25

• Д. Л. Розенкноп - Создание анимационных эффектов в Макромедиа Flash MX 2004.

- М.: НТ Пресс, 2005. - 192 с.

• Колин Мук - ActionScript 2.0. Основы. Пер. с англ. - СПб.: Символ-Плюс, 2006. –

576 с.

• Д. А. Гурский - Flash MX и Action Script 2.0: обучение на примерах. - М.: Новое

знание, 2004. - 446 с.

• К. Бесли, Х. Джиффорд, Б. Моннон, Т. Маркс - Flash MX Video. Справочник

профессионала. Практ. пособ. / Пер. с англ. - М.: СП ЭКОМ, 2003. - 320 с.

• Ш. Бхангал – Flash. Трюки. 100 советов и рекомендаций профессионала. – СПб.:

Питер, 2005. – 460 с.

Интернет-ресурсы:

• http://adobe.com

• http://www.actionscript.org

• http://www.robertpenner.com/

• http://actionscript.com.ua/

• http://www.flasher.ru/

• http://www.web-planets.narod.ru/webdiz/yrisov/graphiks/flash/

• http://www.senocular.com/flash/

4.4. Кадровое обеспечение программы

- методист, разработчик материалов курса, технический редактор,

- учитель,

- учителя-тьюторы

26

Приложение 1. Календарный учебный график

Календарный учебный график создается в электронном виде и заносится в

электронный журнал для каждой учебной группы. В календарный учебный график могут

быть внесены изменения и дополнения в распределении количества часов на изучение того

или иного раздела, а также в темы проектных и творческих работ в зависимости от уровня

подготовки учащихся, их способностей и интересов.

1.Сроки начала и окончания учебного года.

Начало занятий – 1 сентября 2018 года.

Окончание – 31 мая 2019 года.

Продолжительность учебного года – 38 учебных недель, в учебной неделе -5 дней.

2. Праздничные дни:

День народного единства – 3 – 5 ноября 2018 года;

Новогодние праздники – 30 декабря -8 января 2019 года;

День защитника Отечества – 23 февраля 2019 года;

Международный женский день – 8 марта 2019 года;

Праздник Весны и Труда – 1 мая 2019 года;

День Победы – 9 - 12 мая 2019 года.

3. Сроки проведения промежуточной и итоговой аттестации:

Обязательными являются полугодовой и итоговый мониторинг качества освоения

дополнительных общеобразовательных программ (декабрь 2018 года и апрель-май 2019

года)

4. Продолжительность занятий 2 часа в неделю по 40 минут

5. В период школьных каникул обучение не прерывается.

№ Месяц Число

Форма занятия

Кол. часов

Тема занятия Место

прове-дения

Форма контроля

1 сентябрь

1 неделя

семинар

1 Повторение понятий и терминов. Синтаксис ActionScript.

дист. практическая работа

2 сентябрь

1 недел

семинар

1 Тест на знание ActionScript. дист. практическая работа

27



Кол. часов




я

3 сентябрь

2 неделя

семинар

1 Типы данных и контроль типов дист. практическая работа

4 сентябрь

2 неделя

семинар

1 Встроенные классы. Информация о типах данных для встроенных классов.


5 сентябрь

2 неделя

семинар

1 Класс Date(). Методы getHours(), getMinutes(), getSeconds().


6 сентябрь

3 неделя

семинар

1 Сценарий часов. Задача проекта. Подход. Подготовка ролика.


7 сентябрь

3 неделя

семинар

1 Динамическое задание угла поворота стрелок.


8 сентябрь

3 неделя

семинар

1 Сценарий часов. Практикум 1. дист. практическая работа

9 сентябрь

4 неделя

семинар


10 сентябрь

4 неделя

семинар


11 сентябрь

4 неделя

семинар


12 сентябрь

5 неделя

семинар


13 сентябрь

5 неделя

семинар


14 сентяб 5 семина 1 Функция getTimer() для дист. практическ

28



Кол. часов




рь неделя

р определения времени, прошедшего с начала проигрывания ролика.

ая работа

15 октябрь

1 неделя

семинар

1 Сценарий таймера. Задача проекта. Подход. Подготовка ролика.


16 октябрь

1 неделя

семинар

1 Округление в меньшую сторону Math.floor().


17 октябрь

1 неделя

семинар

1 Сценарий таймера. Практикум 1.


18 октябрь

2 неделя



19 октябрь

2 неделя



20 октябрь

2 неделя



21 октябрь

3 неделя



22 октябрь

3 неделя



23 октябрь

3 неделя

семинар

1 Простейшая презентация во Flash.


24 октябрь

4 неделя

семинар

1 Внедрение растровых изображений.


25 октябрь

4 неделя

семинар

1 Управляемая презентация. дист. практическая работа

29



Кол. часов




26 октябрь

4 неделя

семинар

1 Презентация с оглавлением. дист. практическая работа

27 ноябрь 1 неделя

семинар

1 Сценарий простого фотоальбома. Задача проекта. Подход. Подготовка ролика.



семинар

1 Сценарий простого фотоальбома. Практикум 1.



семинар




семинар




семинар




семинар

1 Автоматическая и программируемая анимация.



семинар

1 Использование свойств графических символов для плавной смены кадра.



семинар

1 Смена кадра через растворение. Построение алгоритма.



семинар

1 Смена кадра через растворение. Практикум 1.



семинар




семинар



30



Кол. часов





семинар




семинар

1 Создание и удаление экземпляров библиотечных символов: attachMovie() и removeMovieClip().



семинар

1 Подгрузка изображений из библиотеки.


41 декабрь

1 неделя

семинар

1 Замена картинки программным способом.


42 декабрь

1 неделя

семинар

1 Перекрёстный наплыв. Построение алгоритма.


43 декабрь

2 неделя

семинар

1 Перекрёстный наплыв. Практикум 1.


44 декабрь

2 неделя

семинар



45 декабрь

2 неделя

семинар



46 декабрь

3 неделя

семинар



47 декабрь

3 неделя

семинар



48 декабрь

3 неделя

семинар



49 декабрь

4 недел

семинар

1 Программное управление звуком. Класс Sound().


31



Кол. часов




я

50 декабрь

4 неделя

семинар

1 Позиция воспроизведения звуковой дорожки. Функция паузы.


51 декабрь

4 неделя

семинар

1 Озвучивание презентации/слайдшоу. Задача проекта. Подход. Подготовка ролика.


52 январь 2 неделя

семинар

1 Озвучивание. Практикум 1. дист. практическая работа


семинар



семинар



семинар



семинар

1 Методы moveTo() и lineTo(). Задание стиля линии lineStyle().



семинар

1 Программное рисование фигур. дист. практическая работа


семинар

1 Конструктор геометрических фигур. Задача проекта. Подход. Подготовка ролика.



семинар

1 Полярная и Декартова система координат.



семинар

1 Использование цикла для рисования правильных геометрических фигур.


32



Кол. часов




61 февраль

1 неделя

семинар

1 Конструктор геометрических фигур. Практикум 1.


62 февраль

1 неделя

семинар



63 февраль

1 неделя

семинар



64 февраль

2 неделя

семинар



65 февраль

2 неделя

семинар

1 Рисование следа. Сценарий простого виртуального планшета для рисования.


66 февраль

2 неделя

семинар

1 Методы Mouse.hide() и Mouse.show(), события onMouseDown и onMouseUp.


67 февраль

3 неделя

семинар

1 Смена изображения курсора. дист. практическая работа

68 февраль

3 неделя

семинар

1 Рисование следа. Практикум 1. дист. практическая работа

69 февраль

3 неделя

семинар


70 февраль

4 неделя

семинар


71 февраль

4 неделя

семинар

1 Удаление программной графики: метод clear().


72 февраль

4 неделя

семинар

1 Класс Color(). Изменение цвета клипа: метод setRGB().


33



Кол. часов




73 февраль

5 неделя

семинар

1 Сценарий планшета для рисования с возможностью выбора параметров кисти.


74 февраль

5 неделя

семинар

1 Виртуальный планшет. Задача проекта. Подход. Подготовка ролика.


75 март 1 неделя

семинар

1 Виртуальный планшет. Практикум 1.



семинар




семинар




семинар




семинар




семинар




семинар

1 Интерактивные иллюстрации явлений и закономерностей. Построение следа.



семинар

1 Сценарий построения физической модели: полёт ядра по баллистической траектории.



семинар

1 Программное создание системы координат.



семинар

1 Пределы допустимых значений координат.


34



Кол. часов





семинар

1 Полёт ядра по баллистической траектории. Задача проекта. Подход. Подготовка ролика.



семинар

1 Полёт ядра по баллистической траектории. Практикум 1.



семинар




семинар



89 апрель 1 неделя

семинар




семинар




семинар




семинар

1 Полёт ядра по баллистической траектории. Тестирование.



семинар

1 Погрешность модели, корректировка.



семинар

1 Сценарий построения графика математической функции.



семинар

1 Создание сетки. Разметка. дист. практическая работа


семинар

1 Границы координат. Масштабирование.


35



Кол. часов





семинар

1 Программное создание системы координат. Практикум 1.



семинар




семинар




семинар



101 май 1 неделя

семинар




семинар




семинар

1 Построение графика функции. Задача проекта. Подход. Подготовка ролика.



семинар

1 Определение попадания графика в границы окна.



семинар

1 Построение графика функции. Практикум 1.



семинар




семинар




семинар



36



Кол. часов





семинар




семинар




семинар

1 Построение графика произвольной функции.



семинар

1 Задание коэффициентов функции.



лекция 1 Построение графика. Тестирование.


114 июнь 1 неделя

семинар

1 Тест - Допиши фрагмент кода. дист. тест

Календарный учебный график, 2-й год

1. Сроки начала и окончания учебного года.

Начало занятий – 1 сентября 2018 года, окончание – 31 мая 2019 года.

Продолжительность учебного года – 38 учебных недель, в учебной неделе -5 дней.

2. Праздничные дни.

День народного единства –4 ноября 2018 года;

Новогодние праздники - 1-8 января 2019 года;

День защитника Отечества – 23 февраля 2019 года;

Международный женский день – 8 марта 2019 года;

Праздник Весны и Труда – 1 мая 2019 года;

День Победы – 9 мая 2019 года;

3. Сроки проведения промежуточной и итоговой аттестации:

Обязательными являются полугодовой и итоговый мониторинг качества освоения

37

дополнительных общеобразовательных программ (декабрь 2018 года и апрель-май 2019 года)

4. Продолжительность занятий 2 часа в неделю по 40 минут

5. В период школьных каникул обучение не прерывается.



Кол. часов


прове-

дения


1 сентябрь

1 неделя

семинар

1 Повторение понятий и терминов. Синтаксис ActionScript.


2 сентябрь

1 неделя

семинар

1 Усложнённый тест на знание ActionScript.

дист. тест

3 сентябрь

2 неделя

семинар

1 Знакомство с массивами данных и операции с ними.


4 сентябрь

2 неделя

семинар

1 Линейный массив. Стек данных. дист. практическая работа

5 сентябрь

2 неделя

семинар

1 Иллюстрация: "хвост кометы". дист. практическая работа

6 сентябрь

3 неделя

семинар

1 Сценарий "хвост кометы". Задача проекта. Подход. Подготовка ролика.


7 сентябрь

3 неделя

семинар

1 "Хвост кометы". Практикум 1. дист. практическая работа

8 сентябрь

3 неделя

семинар


9 сентябрь

4 неделя

семинар


10 сентябрь

4 неделя

семинар


11 сентябрь

4 недел

семинар


38

я

12 сентябрь

5 неделя

семинар


13 сентябрь

5 неделя

семинар

1 Подведение итогов. дист. практическая работа

14 сентябрь

5 неделя

семинар

1 Весы-уравнение. Задача проекта. Подход. Подготовка ролика.


15 октябрь

1 неделя

семинар

1 Фиксация позиций грузов. Алгоритм поиска ближайшего значения в выборке.


16 октябрь

1 неделя

семинар

1 Исключение совпадений. дист. практическая работа

17 октябрь

1 неделя

семинар

1 Программирование поворота рычага весов.


18 октябрь

2 неделя

семинар

1 Перемещение опоры. дист. практическая работа

19 октябрь

2 неделя

семинар

1 Весы-уравнение. Практикум 1. дист. практическая работа

20 октябрь

2 неделя

семинар


21 октябрь

3 неделя

семинар


22 октябрь

3 неделя

семинар


23 октябрь

3 неделя

семинар


24 октябрь

4 неделя

семинар


39

25 октябрь

4 неделя

семинар

1 Весы-уравнение. Тестирование. дист. практическая работа

26 октябрь

4 неделя

семинар

1 Сценарий биологической модели: эволюция популяции.



семинар

1 «Эволюция популяции». Задача проекта. Подход. Подготовка ролика.



семинар

1 Исследование логики игры и поиск закономерностей.



семинар

1 Двумерный массив табличного типа. Индекс ячеек.



семинар

1 «Эволюция популяции». Практикум 1.



семинар




семинар




семинар




семинар




семинар




семинар

1 «Эволюция популяции». Тестирование.



семинар

1 Случайная расстановка, способы реализации.


38 ноябрь 4 недел

семинар

1 Игра "Быки и коровы". Исследование, алгоритм.


40

я

39 декабрь

1 неделя

семинар

1 Игра "Быки и коровы". Задача проекта. Подход. Подготовка ролика.


40 декабрь

1 неделя

семинар

1 Игра "Быки и коровы". Практикум 1.


41 декабрь

1 неделя

семинар



42 декабрь

2 неделя

семинар



43 декабрь

2 неделя

семинар



44 декабрь

2 неделя

семинар



45 декабрь

3 неделя

семинар



46 декабрь

3 неделя

семинар

1 Игра "Быки и коровы". Тестирование.


47 декабрь

3 неделя

семинар

1 Игра "Пятнашки". Исследование, алгоритм.


48 декабрь

4 неделя

семинар

1 Игра "Пятнашки". Задача проекта. Подход. Подготовка ролика.


49 декабрь

4 неделя

семинар

1 Проверка существования решения головоломки.


50 декабрь

4 неделя

семинар

1 Игра "Пятнашки". Практикум 1. дист. практическая работа


семинар


41


семинар



семинар



семинар



семинар



семинар

1 Игра "Пятнашки". Тестирование.



семинар

1 Многоуровневые «пятнашки». Практикум 1.



семинар




семинар




семинар



61 февраль

1 неделя

семинар



62 февраль

1 неделя

семинар



63 февраль

1 неделя

семинар

1 Сценарий перемещения ломаной за вершины.


64 февраль

2 неделя

семинар

1 Перемещение ломаной. Задача проекта. Подход. Подготовка ролика.


65 февраль

2 недел

семинар

1 Перемещение ломаной. Практикум 1.


42

я

66 февраль

2 неделя

семинар



67 февраль

3 неделя

семинар



68 февраль

3 неделя

семинар



69 февраль

3 неделя

семинар



70 февраль

4 неделя

семинар



71 февраль

4 неделя

семинар

1 Сохранение углов при перемещении вершин.


72 февраль

4 неделя

семинар

1 Зависимое перемещение вершин.



семинар

1 Перемещение квадрата за вершины. Практикум 1.



семинар




семинар




семинар




семинар

1 Создание эффекта трехмерности.



семинар

1 Сценарий трёхмерного вращающегося куба.


43


семинар

1 Проекция вершин. Массив координат.



семинар

1 Трёхмерный куб. Задача проекта. Подход. Подготовка ролика.



семинар

1 Трёхмерный куб. Практикум 1. дист. практическая работа


семинар



семинар



семинар



семинар



семинар



семинар

1 Моделирование законов движения.



семинар

1 Программирование отскока с учётом физических законов.



семинар

1 «Изменяем гравитацию». Задача проекта. Подход. Подготовка ролика.



семинар

1 «Изменяем гравитацию». Практикум 1.



семинар



92 апрель 2 недел

семинар



44

я


семинар




семинар




семинар




семинар

1 Эвристический поиск решения. дист. практическая работа


семинар

1 Игра "Останови кота", 4 направления. Задача проекта. Подход. Подготовка ролика.



семинар

1 Игра "Останови кота", 4 направления. Практикум 1.



семинар




семинар




семинар




семинар




семинар




семинар

1 Игра "Останови кота", 4 направления. Тестирование.



семинар

1 Игра "Останови кота", 6 направлений. Задача проекта. Подход. Подготовка ролика.


45


семинар

1 Игра "Останови кота", 6 направлений. Практикум 1.



семинар




семинар




семинар




семинар




семинар




семинар

1 Игра "Останови кота", 6 направлений. Тестирование.



семинар

1 Знакомство с различными играми и их анализ.


114 июнь 1 неделя

семинар

1 Самостоятельная творческая работа над сценариями.


Documents

Flash игр 2 Шаров3 Оглавление 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4 1.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА..... 4