Управление образования администрации Богородского муниципального района

Нижегородской области Информационно – методический кабинет

В помощь педагогам, администрации и

руководителям НОУ

образовательных учреждений

Муниципальная конференция научного общества учащихся

««ППууттьь вв ннааууккуу»»

III часть

г. Богородск

2016 г.

2

Составители сборника

Старикова О. Б., заведующий ИМК Управления образования администрации

Богородского муниципального района

Лосева Е. В., методист ИМК Управления образования администрации

Богородского муниципального района

Сборник содержит исследовательские работы учащихся образовательных

учреждений Богородского муниципального района – победителей и призёров

муниципальной конференции научного общества учащихся «Путь в науку».

В сборнике представлены работы 18 секций:

«Историко-краеведческая» (3секции)

«Математика» (2 секции)

«Литература»

«Литература, русский язык»

«Технология, информатика»

«География»

«Английский язык»

«Физика»

«Биология»

«Физика, химия»

«Психологическое и физическое здоровье человека»

«Малая академия. Мой родной язык»

«Малая академия. Математический калейдоскоп»

«Малая академия. Юный натуралист»

«Малая академия. Мой край - Березополье»

ССббооррнниикк исследовательских работ учащихся образовательных учреждений Богородского

муниципального района – победителей и призёров конференции научного общества

учащихся «Путь в науку» в 3 частях, часть 3.

Сост. О. Б. Старикова, Е. В. Лосева. – Богородск: Печатный дом «Вариант», 2016. –131 с.

3

Содержание

От составителя……………………………………………………………………………………

Секция 15. Малая академия. Мой родной язык ………………….…………. Имя для сестренки.

Ботова Анастасия МБОУ «Школа № 1» ………………………………………….…… Слова-гости в русском языке.

Мусина Владислава МБОУ «Школа № 6»……………………………………..……..….

Секция 16. Малая академия. Математический калейдоскоп ……….. Минута – это много или мало?

Стеблев Дмитрий МБОУ «Новинская школа»…………………..…..……………… Магический квадрат – волшебный помощник в счете.

Клак Сергей, Челышева Дарья, Чистов Никита. МБОУ «Дуденевская школа»…………………………………………………………………….

Секция 17. Малая академия. Юный натуралист ……………………..…….. Почему мы плачем? Откуда берутся слезы?

Ильина Светлана МБОУ «Лакшинская школа» ….…………………………………. Хорошо ли быть леворуким человеком.

Педро Андрей, Гордеев Егор. МБОУ «Новинская школа» ………………………

Секция 18. Малая академия. Мой край – Березополье …………………. Происхождение выражения «Поганые Новинки»

Еретин Артём. МБОУ «Новинская школа» ……………………….…………………. Почему берег реки Оки в поселке Новинки называется Венец.

Смирнов Михаил. МБОУ «Новинская школа»……………..…………………….….

4

От составителя

В целях реализации муниципальной программы «Развитие

образования Богородского муниципального района Нижегородской области»,

совершенствования условий поддержки и развития интеллектуально и

творчески одаренных детей, подведения итогов исследовательской,

экспериментальной, проектной деятельности школьников в 2015-2016

учебном году на базе МБОУ «Школа №7» проведена муниципальная

конференция научного общества учащихся «Путь в науку», в работе

которой приняли участие 351 человек.

Среди них 4 преподавателя Нижегородских ВУЗов (НГСХА, НГПУ им.

К.Минина) сотрудник ГБОУ ДПО НИРО, 2 сотрудника ГБУ ДО ЦДЮТЭ НО, 118

школьников, 225 педагогических работников – научных консультантов,

членов жюри, слушателей из 17 образовательных учреждений района. Из

361 конкурсной работы, представленных всеми ОУ района, на Конференции

было заслушано 89 работ по 6 образовательным областям.

В сборник вошли 36 работ победителей и призеров Конференции.

Материалы, опубликованные в сборнике, могут быть использованы в

практической работе педагогов и школьных научных обществ.

5

6

Имя для сестрёнки

Ботова Анастасия, учащаяся 4 класса Сырова Ольга Алексеевна, учитель МБОУ «Школа № 1»

7

Введение

Между живущих людей безымянным никто не бывает...

Гомер «Одиссея»

Имя – личное название человека, даваемое при рождении

С.И.Ожегов

Совсем скоро в семье моей любимой тёти и крёстной Татьяны произойдёт

радостное событие: появится на свет младшая дочка, моя двоюродная

сестрёнка. Все мы с нетерпением ждём рождения малышки и задумываемся над

именем, которое можно дать девочке.

Каждый, наверное, согласится с тем, что выбор имени – очень важный

шаг, ведь имя сопровождает человека всю его жизнь и, по мнению многих

учёных, может даже повлиять на судьбу.

Проблема выбора имени новорождённому всегда была и остается очень

актуальной, ведь порой так нелегко из множества имён выбрать одно, самое

подходящее. И ошибиться здесь нельзя, потому что все родители хотят, чтобы

их ребенок был самым счастливым на свете. Значит, к выбору имени надо

подходить серьезно, со знанием дела. Надеюсь, моё исследование поможет

многим молодым родителям, и в том числе моей тёте Татьяне, правильно

выбрать имя своему ребёнку.

Цель работы: выяснить, как с течением времени меняются предпочтения

в именах и чем руководствуются родители, давая имя ребёнку.

Для достижения этой цели я поставила перед собой следующие задачи:

1. Узнать, как возникло имя.

2. Проследить историю русских имён с языческих времён до наших дней.

3. Составить рейтинг женских имён среди учителей и учеников школы №1,

а также среди новорождённых Богородского района.

4. Провести анкетирование среди учителей и учеников школы №1, а также

среди молодых мам и пап с целью выявления критериев, по которым

родители дают имена своим детям.

8

5. Познакомить крестную Татьяну с результатами исследования и помочь ей

выбрать имя для новорождённой.

Объектом моего исследования являются имена.

Предмет исследования – справочная литература, данные

образовательного ресурса Dnevnik.ru и отдела ЗАГС Богородского района,

анкеты учителей и учеников школы №1, результаты опроса молодых

родителей.

Перед началом своего исследования я выдвинула гипотезу: допустим, с

течением времени изменяется популярность имён и родители дают ребёнку то

имя, которое им нравится.

В своей работе я использовала различные методы:

1. Изучение книжных источников и интернет-ресурсов.

2. Анализ данных образовательного ресурса Dnevnik.ru.

3. Анализ материалов отдела ЗАГС Богородского района.

4. Интервью.

5. Анкетирование.

Свое исследование я начала с поиска и изучения литературы и

источников по данной теме.

Из книги Л. Успенского «Ты и твоё имя. Рассказы об именах» я

почерпнула сведения о происхождении русских и зарубежных личных имён, их

значении и употреблении.

Справочник Шешко Н.Б. «Современный именослов с рекомендациями

как назвать ребенка» сообщил мне много полезной информации об именах, их

значении, критериях выбора имени.

Сборник В. А. Ивашко «Как выбирают имена» помог мне разобраться в

многочисленных факторах, влияющих на человека в ситуации выбора имени.

Книга для пап и мам «Выбираем имя малышу» познакомила меня с

наиболее популярными на сегодняшний день именами.

Интернет-ресурсы (Википедия и др.) дали мне много дополнительной

информации по теме.

9

I. История русских личных имён

I.1. Когда и как возникло имя?

Рождается Имя для встречи с землёю,

Неся с собой людям божественный свет.

А.Елисов

Мы привыкли называть каждого человека по имени, но ведь имя

возникло не случайно. Шли годы, прежде чем древние люди начали выделять

из группы людей конкретного человека, обращаясь к нему по имени.

Принято считать, что человек начал использовать имена около 7 тысяч

лет назад. В Библии сказано, что «Адаму была дарована Богом власть давать

имена окружающим предметам, то есть он обрёл способность через звучание

раскрывать суть вещей» (3, с.3).

Существует множество легенд и преданий о том, как возникли имена.

Вот одна из них: «В далекое время был один язык. Каждое слово отражало

внутреннюю суть вещей. Тот, кто знал слово, обретал власть над тем, что оно

обозначало. В мире возник хаос, потому что люди не могли решить, кто будет

управлять, а кто подчиняться. Тогда жрецы придумали для всего в мире другие

слова, чтобы не дать непосвященным использовать истинные имена вещей во

зло. В результате возникли разные языки, и истинный язык был скрыт, а затем

почти полностью утерян» (5, с.3).

Так говорится о языке, словах и названиях в легендах многих народов. С

именами людей произошло то же самое. Имена людям теперь пришлось

придумывать самим. Причем зачастую ребенку давались два имени – близкое к

настоящему и второе, для общего употребления, чтобы никто не мог навредить

ребенку, зная его настоящее имя. Наши предки понимали, что имя – это не

просто название человека, чтобы отличать его от других, а своеобразная

словесная формула, которая связана с судьбой человека.

Таким образом, можно сделать вывод, что имена людей – часть истории

народов. В них отражается быт, верования, фантазии народов, их историческое

10

прошлое.

У русских личных имён1 интересная история. Одни из них прожили

долгую жизнь и сохранились до нашего времени, другие исчезли навсегда,

третьи превратились в фамилии, четвёртые появились совсем недавно.

В истории русских личных имен выделяются три этапа:

1. дохристианский, языческий;

2. христианский;

3. современный период, начавшийся после Октябрьской революции,

характеризующийся большим числом заимствований и активным

имятворчеством2.

I.2. Дохристианский период

Люди первых родов и времен давали

детям своим имена... или по внешности

детища, или от вещи, или от притчи.

Л.В. Успенский «Ты и твоё имя».

До принятия на Руси христианства личные имена были похожи на

прозвища, которые давались по тому или иному поводу. Среди древнерусских

имён можно выделить следующие группы:

1. Числовые имена, которые отражали порядок рождения детей в семье:

Перва, Вторак, Третьяк, Пятой, Шестак, Семак, Осьмой и т.п.

2. Имена, данные по внешним признакам, цвету волос и кожи: Черныш,

Беляй, Малюта, Долгой, Сухой, Толстой, Головач и т.п.

3. Имена, связанные с чертами характера, привычками и поведением:

Забава, Молчан, Неулыба, Смеяна, Несмеяна и т.п.

4. Имена, отражавшие желанность или нежеланность появления ребёнка в

1 личное имя, бытующее в русском языке, которое присваивается человеку при рождении или

перемене имени/ https://ru.wikipedia.org/wiki/Русское_личное_имя

2 процесс создания искусственных собственных имен в реальной жизни/

https://ru.wiktionary.org/wiki/имятворчество

11

семье, отношение родителей к ребёнку: Богдан, Голуба, Неждан, и т.п.

5. Имена, связанные со временем года, в которое родился ребёнок: Вешняк,

Зима, Мороз и т.п.

6. Имена, связанные с животным и растительным миром: Бык, Волк, Щука,

Кот, Кошка, Жеребец, Трава, и т.п.

7. Имена-обереги, связанные с поверьями, что «плохие» слова могут

избавить от злых духов, болезни, смерти: Немил, Некрас, Нелюба, Злоба и др.

К дохристианскому периоду истории русских имён относятся и первые

заимствованные из скандинавских языков имена: Олег, Игорь, Глеб, Ольга.

Будучи именами знати, они имели ограниченное употребление.

Языческие имена-прозвания не исчезли из языка окончательно, а легли в

основу для образования большого числа русских фамилий.

Таким образом, в дохристианский период использовались

самобытные, языческие имена, созданные средствами древнерусского языках.

Такие имена-прозвания раскрывают богатство русского народного языка.

I.3.Христианский период

Был в старину такой обычай:

Несли младенца в церковь. Там,

В страницы святцев пальцем тыча,

Поп имена давал по дням.

М.Владимов

В конце десятого века киевский князь Владимир нашёл в лице

византийского императора союзника против кочевников, совершавших набеги

на Русь. Чтобы скрепить союз, Владимир согласился на крещение Руси.

Принятие христианства привело к появлению на Русской земле

совершенно новых имён, календарных, связанных с таинством Крещения.

Согласно христианской традиции, крещение сопровождается наречением

человека именем в честь христианского святого, прославляемого в день

рождения или крещения младенца. Но на Руси еще не было своих святых.

12

Приходилось давать детям странно звучащие греческие, латинские или

еврейские имена. Каждое из них у себя на родине было образовано от

определённого слова и имело своё значение: например, Василий («Басилиос») –

«царский», Павел («Паулюс») – малый. Но нашими предками их значение было

совершенно непонятно: «Нам, словеном, неудобь-ведомы (непонятны)

нынешние свои имена, еже что толкуется (то есть, что означает) Андрей, что

Василий или Данила…» (4, с.29). Поэтому долгое время человек, принявший

при крещении новое имя, в быту именовался прежним, понятным,

нехристианским.

Среди имен, пришедшие на Русь с принятием христианства, можно

выделить следующие группы:

1. имена греческого (византийского) происхождения: Александр –

«защитник», Николай – «победитель народов», Пётр –

«камень»; Анастасия – «воскресшая», Ирина – «мир, покой», Елена –

«свет, светлая» и др.;

2. имена латинского происхождения, которые употреблялись и в

Византии: Виктор – «победитель», Валерий – «крепкий, здоровый»,

Константин – «твердый, постоянный»; Татьяна – «устроительница,

учредительница», Наталья – «родная», Юлия – «июльская» и др.;

3. библейские имена еврейского происхождения, почитаемые в

христианской традиции: Илья – «крепость Господня», Михаил –

«подобный Богу», Иван – милость Божия; Мария – «любимая, желанная»,

Анна – «милость», Тамара – «пальма» и др.

В результате ряда изменений получилось множество парных имён,

которые могут принадлежать как женщинам, так и мужчинам:

Анастасий – Анастасия, Кир – Кира, Александр – Александра, Евгений –

Евгения, Валентин – Валентина.

В XVIII-XIX веках календарные имена приобрели иностранное звучание,

так как в высшем свете пользовались французским и английским языками. В

13

результате Петр превратился в Пьера, Наталья в Натали, Николай в Николя. В

то время уже многие давали детям благозвучные иностранные имена, а

крещению относились как к формальному.

Таким образом, в период после Крещения Руси иноязычные

христианские имена постепенно вытеснили из употребления языческие, но

небольшая часть исконно славянских дохристианских имён сохранилась.

I.4. Новый этап

Эпоха новым лексиконом

Врывалась в речь цехов и сел,

Шли Амфилохии в ревкомы,

Аделаиды – в комсомол…

М.Владимов

После Октябрьской революции наречение именем перестало зависеть от

церковных правил и традиций, а право регистрировать имена перешло к

органам гражданской власти — ЗАГСам. Каждый гражданин теперь мог

выбрать себе или своему ребёнку любое имя.

Л.В. Успенский в книге «Ты и твоё имя» выделяет следующие группы

новых, «советских» имён [4, c.44].

1. Имена, созданные искусственно:

- образованные от технических, химических, физических и математических

терминов: Трактор, Комбайн, Алмаз, Рубин, Эфира, Магнита и т.п.;

- образованные от названия растений: Берёза, Георгина, Лилия и т.п.;

- образованные от музыкальных терминов: Лира, Минора, Горн и т.п.;

- связанные с революционными понятиями: Рев и Люция от «револю-

ция», Воль от «воля», Интерна от «интернационал» и т.п.;

- образованные от известных фамилий: Лермонт, Радища, Маркса, и т.п.;

- связанные с главными советскими праздниками – Днём Октябрьской социа-

листической революции и Днём международной солидарности трудящихся:

14

Ноябрина, Октябрина, Даздраперма (Да здравствует Первое мая!), Даздрасен

(Да здравствует Седьмое ноября!);

- имена-аббревиатуры и сложносокращённые слова: Красарма (Красная

Армия), Донара (дочь народа), Вилен (Владимир Ильич Ленин) и т.п.

2. Имена, заимствованные из других языков: Альберт, Артур, Гарри,

Роберт, Эдуард, Алиса, Белла, Жанна, Луиза, Нелли, Элла и др.

3. Дохристианские славянские имён, не разрешавшиеся раньше церковью:

Бронислав, Велимир, Добрыня, Светозар, Любава и др.

4. Старые календарные имена, от которых церковь отказалась в конце XIX

века: Дарий, Август, Татиан, Доната, Ираклия, Виктория.

5. Народные, разговорные формы имён в качестве официального имени:

Юрий и Егор (от Георгий), Арина (от Ирина), Оксана (от Ксения), Алёна

(от Елена).

Таким образом, современный период, начавшийся после Октябрьской

революции, характеризуется большим числом заимствований и активным

имятворчеством.

II. Как меняется популярность имён с течением времени?

Чтобы выяснить, как со временем меняется популярность имён и какие

имена наиболее популярны в наши дни, я провела исследование. Поскольку я

выбираю имя для сестрёнки, я решила узнать, какие женские имена

преобладают среди представителей трёх поколений: учителей школы №1,

учениц нашей школы и девочек, рождённых в 2015 году.

II.1. Рейтинг женских имён среди учителей школы №1

В нашей школе 53 женщины-учителя. Я узнала их имена и получила

следующие результаты (см. приложение 1). Самым популярным женским

именем является Елена (11 учителей). Далее следуют имена Ирина (7

учителей), Татьяна, Ольга (5 учителей), Наталья (4 учителя), Оксана, Галина,

Валентина, Марина (по 3 учителя), Людмила, Надежда (по 2 человека).

Редкими именами являются Анастасия, Анна, Вера, Альбина, Алла, Мария,

15

Лия, Лариса, Виктория, Лина.

Таким образом, среди представителей поколения учителей преобладают

календарные имена, заимствованные их древнегреческого языка, далее следуют

латинские имена, за ними – славянские, скандинавские и древнееврейские.

II.2. Рейтинг имён среди учениц школы №1

В нашей школе учится 321 девочка. Проанализировав данные

образовательного ресурса Dnevnik.ru, я составила рейтинг женских имён среди

учениц школы (см. приложение 2). Я выяснила, что самым популярным именем

среди девочек школы №1 является имя Анастасия – из греч. «воскресшая» (33

человека). За ним следуют имена Екатерина – из греч. «чистая» (25 человек),

Дарья – из перс. «победительница» (23 человека), Алина – из древнегерм.

«благородная» (20 человек). Замыкают пятёрку самых распространённых имён

Анна – из евр. «милостивая», Ксения – из греч. «чужестранка» и Елизавета – из

евр. «Божья помощь» (по 14 человек). Как мы видим, в пятёрку наиболее

популярных имён входят календарные имена, заимствованные в христианский

период.

Самыми редкими в нашей школе являются следующие женские имена:

Аделина, Алиса, Аксинья, Богдана, Василиса, Владислава, Ева, Евгения,

Евдокия, Есения, Ирен, Камила, Людмила, Марьяна, Милана, Самира, Эвелина,

Элина, Эльвира, Юлиана. Среди них можно выделить:

- исконно славянские имена: Богдана («данная Богом»), Владислава

(«владеющая славой»), Людмила («милая людям»), Милана («милая»), Есения

(«осень»);

- календарные имена, заимствованные в христианский период: Василиса, Ева,

Евгения, Евдокия;

- варианты заимствованных в христианский период имён: Аксинья (вариант

имени Ксения), Марьяна (Мария и Анна), Юлиана (Юлия);

- заимствованные в недавнее время: Аделина, Алиса, Ирен, Камила, Самира,

16

Эвелина, Элина, Эльвира.

II.3. Рейтинг имён среди новорождённых Богородского района

Чтобы выяснить, какие женские имена наиболее популярны в нашем

районе в 2015 году, я отправилась в Богородский отдел ЗАГС. Здесь я

встретилась с главным специалистом Ириной Ивановной Грушковой (см.

приложение 3) и взяла у неё интервью:

Я: Ирина Ивановна, скажите, пожалуйста, какими именами чаще всего

называют новорождённых богородчанок в 2015 году?

И.И: Самым популярным именем за период с января по октябрь 2015 года

является имя Варвара. В пятёрку популярных имён входят также имена Дарья,

Виктория, Анна, Мария.

Я: В предыдущие годы были популярны эти же имена?

И.И: Нет, популярность сохранили только имена Дарья и Мария. Но в течение

многих лет вплоть до 2014 года в Богородском районе среди женских имён

лидировало имя Анастасия, немного уступали ему по численности имена

Екатерина и Елизавета.

Я: Как Вы думаете, почему в этом году имя Анастасия утратило свою

популярность?

И.И: Возможно, из-за того, что произошла смена поколения.

Я: Ирина Ивановна, а какими именами девочек называют реже всего в

Богородском районе?

И.И: Среди редких имён можно выделить традиционные (Ирина, Елена,

Людмила, Наталья, Светлана) и необычные (Леди, Синьорита, Эврика). В 2014

году было зарегистрировано одно женское имя Берёза.

Я: Когда родители приходят регистрировать своих детей такими именами, вы

не советуете дать ребёнку другое, традиционное имя?

И.И: Нет, согласно Конституции РФ, мы не имеем на это права. Это выбор

родителей, поэтому мы регистрируем любые имена.

Я: Абсолютно любые? Я знаю историю мальчика, которому дали необычное

17

имя – БОЧ рВФ 260602 («Биологический Объект Человек рода Ворониных-

Фроловых, родившийся 26.06.2002 года»). До сих пор ребёнок не может

получить свидетельство о рождении.

И.И.: Отказ в регистрации был сделан в целях защиты интересов ребёнка.

Кроме того, в имени мальчика присутствуют цифры, в то время как полное

русское имя должно состоять из трёх основных

элементов: имени, отчества и фамилии.

Я: Ирина Ивановна, какие советы Вы бы дали молодым родителям, которые

выбирают имя для своего малыша?

И.И.: Во-первых, имя должно легко произноситься как отдельно, так и с

отчеством; во-вторых, имя должно легко запоминаться; в-третьих, от имени

должны легко образовываться уменьшительно-ласкательные формы. И,

наконец, я бы сказала словами Марины Цветаевой: «Можно шутить

с человеком, но нельзя шутить с его именем».

Я: Спасибо, Ирина Ивановна, за содержательную беседу.

По данным, полученным от Ирины Ивановны, и по материалам статьи

«Маленький принц» в «Богородской газете» от 06.11.2015 г. я составила

список наиболее популярных и редких в Богородском районе в 2015 году

женских имён (см. приложения 4,5).

Итак, по результатам анализа полученных данных я сделала следующие

выводы:

- для разных поколений характерны свои популярные имена. Так, для

поколения учителей самым распространённым именем является Елена, для

моего поколения – моё имя, Анастасия, а для девочек, родившихся в этом году,

- Варвара;

- среди имён, которыми родители называют своих детей, есть как

традиционные, так и необычные.

18

III. Критерии выбора имени ребёнку

Мне дали при крещенье имя Анна,

Сладчайшее для губ людских и слуха...

А.Ахматова

Имя – это первый подарок родителей новорождённому младенцу, и

подарок этот – на всю жизнь. Некоторые родители сразу определяются с

именем малыша, а для некоторых процесс выбора имени затягивается.

Какими же критериями сегодня руководствуются родители при выборе

имени своему ребенку? Чтобы это выяснить, я провела анкетирование среди

учителей и учащихся школы №1 и молодых родителей, с которыми я

встретилась на улицах города. На вопрос «Почему тебе дали такое имя?»

(«Почему вы дали такое имя своему ребёнку?» - для молодых родителей)

нужно было выбрать один из предложенных вариантов ответа:

1. Имя понравилось родителям (родственникам).

2. Назвали в честь родственника.

3. Выбрали имя по святцам.

4. Другая причина (укажите).

Всего было опрошено 32 учителя, 85 учащихся и 30 молодых родителей.

Результаты, которые я получила, представлены на диаграммах (см. прил. 6)

Оказалось, что большинство родителей выбирают ребёнку то имя,

которое им нравится. Реже называют детей в честь родственника или по

святцам, как это было принято раньше (см. приложение 7). Среди других

причин указывалось значение имени, его сочетаемость с отчеством и

фамилией, его популярность или, наоборот, редкое использование.

Заключение

Тема имени близка каждому человеку, и интерес к ней не угаснет

никогда. Благодаря своему исследованию, я познакомилась с историей русских

личных имён с языческих времён до наших дней; составила рейтинг женских

имён среди учителей и учеников школы №1, а также среди новорождённых

19

Богородского района; выявила критерии, по которым родители называют

своих детей тем или другим именем.

Я пришла к выводу, что русские личные имена прошли большой и

интересный путь в своём развитии. Моя гипотеза подтвердилась. Я убедилась в

том, что популярность того или иного имени со временем изменяется и чаще

всего родители дают ребёнку имя, которое им нравится.

Хотелось бы, чтобы как можно больше людей понимало, что имя

человеку даётся один раз, а жить с ним предстоит всю жизнь. А поэтому к

выбору имени нужно подходить серьёзно и осознанно.

Пока я проводила исследование, родилась моя двоюродная сестрёнка. Я

познакомила с результатами своей работы её родителей. Они прислушались к

советам, данным Ириной Ивановной Грушковой, и согласились, что имя дочки

должно быть традиционным, христианским, и хорошо сочетаться с отчеством

и фамилией. Родители малышки остановились на имени Дарья,

заимствованном из древнеперсидского языка и обозначающем «сильная»,

«победительница». Надеюсь, это имя принесёт моей сестрёнке удачу и счастье.

Марина Цветаева когда-то писала:

Имя твое – птица в руке,

Имя твое – льдинка на языке.

Мячик, пойманный на лету,

Серебряный бубенец во рту.

Вот так пусть и звучат наши имена!

Список литературы 1. Ивашко В.А. Как выбирают имена. – Мн.: Современная школа, 1998. – 174 с.

2. Кузьмичева С. Маленький Принц. Богородская газета. – 2015 – №132. – с.2

3. Резникова А. А. Выбираем имя малышу. Книга для пап и мам. – Ростов-н/Д.:

Владис, 2006. – 703 с.

4. Успенский Л. В. Ты и твое имя: Рассказы об именах. – М.: Астрель, 2008. –

138 с.

5. Шешко Н.Б. Современный именослов с рекомендациями как назвать ребенка.

– Мн.: Современная школа, 2011. – 364 с.

6. https://ru.wikipedia.org/wiki/

20

Приложения

Приложение 1

Рейтинг женских имён среди учителей школы №1

Рейтинг Имя Кол-во

1 Елена 11

2 Ирина 7

3 Татьяна,

Ольга

5

4 Наталья 4

5 Оксана,

Галина,

Валентина,

Марина

3

6 Людмила,

Надежда

2

7 Алла,

Альбина,

Анастасия,

Анна,

Вера,

Виктория,

Лариса,

Лина,

Лия,

Мария

1

Приложение 2

Рейтинг женских имён среди учениц школы №1

Рейтинг Имя Кол-во девочек

1 Анастасия 33

2 Екатерина 25

3 Дарья 23

4 Алина 20

5 Анна, Ксения, Елизавета 14

6 Мария, Виктория 12

7 Юлия 11

8 Александра, Ольга, Татьяна 10

9 Алёна 8

21

10 Ирина, Кристина 7

11 Арина, Валерия, Диана, Полина 6

12 Вера, Елена, Любовь, София/Софья 4

13 Ангелина, Варвара, Дарина, Карина,

Марина, Надежда, Ульяна

3

14 Вероника, Маргарита, Наталья,

Сабина, Яна

2

15 Аделина,

Алиса,

Аксинья,

Богдана,

Василиса,

Владислава,

Ева,

Евгения,

Евдокия,

Есения,

Ирен,

Камила,

Людмила,

Марьяна,

Милана,

Самира,

Эвелина,

Элина,

Эльвира,

Юлиана

1

Приложение 3

С главным специалистом Богородского отдела

ЗАГС Грушковой И.И.

22

Приложение 4

Список самых популярных и наиболее редких женских имён

среди новорождённых Богородского района

за период с января по октябрь 2015 года

Популярные

имена

Имя Кол-во девочек

1 Варвара 18

2 Дарья 17

3 Виктория 15

4 Анна,

Мария

14

Редкие имена Имя Кол-во девочек

Анжелика,

Антонина,

Анфиса,

Аполлинария,

Валентина,

Василиса,

Вера,

Веста,

Виолетта,

Вита,

Влада,

Владислава,

Домника,

Евгения,

Златослава,

Илона,

Ирина,

Лилия,

Майя,

Марина,

Лейла

Мирослава,

Надежда-Александрия,

Николь,

Нина,

Олеся,

Римма,

Роза,

Сабрина,

Эвелина,

Эврика,

Яна

1

23

Приложение 5

Материалы «Богородской газеты»

№132 от 06.11.2015

Приложение 6

Результаты анкетирования

24

Приложение 7

Опрос молодых родителей на улицах города

Ольга Александровна назвала

своего сына Николаем, так как

он родился 22 мая, в день

Вешнего (весеннего) Николы

25

Слова – гости в русском языке

Мусина Владислава, учащаяся 2 класса Лосева Елена Александровна, учитель МБОУ «Школа № 6»

26

Введение

В октябре на уроке русского языка нам встретилось известное всем слово

«бутерброд», и многих учеников, в том числе и меня, заинтересовало, что же

это за слово, откуда оно берет свое начало, потому что его написание и

произношение отличалось от ранее изученных нами слов родного языка. Наш

классный руководитель, Елена Александровна, объяснила нам, что в

современном русском языке вместе с исконно русскими словами соседствует

множество иностранных слов. Вот и слово «бутерброд» пришло к нам из

немецкого языка, оно имеет два корня «масло» (butter) и «хлеб» (brod), а

дословно переводится на русский язык, как ломтик хлеба с маслом, сыром,

колбасой и тому подобное.

Вернувшись из школы домой, меня все еще продолжал мучить вопрос,

что же это за слова, сколько еще иностранных слов в нашем родном языке, как

они появляются, и где используются? С этим вопросом я обратилась к маме, и

мы решили провести свою исследовательскую работу, которую назвали «Слова

– «гости» в русском языке».

Актуальность выбранной темы

В последнее время наблюдается частое использование иностранных слов

в русском языке. Появилось большое количество новых понятий, слов,

терминов. В нашей повседневной речи таких слов становится все больше.

Хорошо это или плохо?

Гипотеза: возможно ли, общаясь, обойтись без употребления

иностранных слов?

Цель исследования: выявить роль и необходимость употребления

иностранных слов.

Объект исследования: русский язык.

Предмет исследования: иностранные слова.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

выявить роль заимствованных слов в русском языке;

определить причины заимствования иностранных слов;

исследовать, как часто дети и взрослые употребляют в речи

иностранные слова;

создать словарик иностранных слов для младших школьников.

Методы исследования:

изучение

анализ

27

анкетирование

обобщение

Практическая ценность моей работы: создание словарика иностранных

слов для младших школьников (с толкованием значения этих слов).

Глава 1

История возникновения заимствованных слов в русском языке

Язык - главное средство человеческого общения. С помощью языка люди

научились получать и передавать нужную информацию. С помощью слов мы

называем предметы и явления, общаемся, передаём мысли, желания, чувства.

Словарь русского языка складывался веками, так как необходимо огромное

количество слов, которые могли бы назвать все, что появляется в жизни людей.

Состав русского языка постепенно изменяется, и наряду с исконно русскими

словами, такими как голова, лоб, день, ночь, зима, весна, береза и многие

другие, в нашем языке появляются новые слова из иностранных языков.

Например: джем, хлеб, галстук, фартук, футбол, реклама, терапевт, газета,

журнал, аспирин, олимпиада, сканер, джемпер и другие.

Такие слова называют заимствованные.

Что же такое заимствование слов и из каких языков мира они приходят в

русский язык?

Чтобы наглядно представить, как же иностранные слова попадают в

русский язык, я нарисовала рисунок. Родной язык изобразила, как большую

реку, в которую, как капельки дождя, из облаков падают заимствованные нами

слова из других языков. (Приложение 1)

Занимаясь подсчетом заимствованных слов, ученые смогли получить

интересные данные. В немецком языке заимствования исчисляются десятками

тысяч, в английском языке они составляют более половины словаря, а в

современном русском языке иностранных слов примерно 10 %.

Заимствование – это появление и закрепление в русском языке

иностранного слова. Каковы причины заимствований?

Иностранные слова возникают, как наименования нового предмета, или

нового понятия. Например: монитор, клавиатура, принтер, сканер.

Иностранные слова возникают в результате необходимости подчеркнуть

частичное изменение роли какого-то предмета в постоянно меняющемся мире.

Например: офис – контора, сбербанк – сберкасса.

Иностранные слова возникают под влиянием иностранной культуры,

диктуются модой. Например: диджей, гламур, подиум, кастинг.

28

В настоящее время такие слова, как библиотека, математика, орфограмма

и другие, считаются русскими, хотя они были заимствованы из греческого

языка.

Такие слова, как школа - из латинского языка, карандаш - из тюркского

языка, костюм - из французского языка.

Значит, заимствование - естественный путь пополнения словарного

запаса любого языка.

Глава 2

Использование иностранных слов в современном мире

Знание заимствованных из других языков слов в наше время необходимо,

так как в повседневной жизни мы постоянно с ними сталкиваемся. Это слова,

которые относятся и к общественной жизни, и к культуре, и к медицине, и к

обиходной жизни, и к каким-то специальным отраслям, но более или менее

известны не только специалистам. Эти категории иностранных слов, их знание

– показатель общей культуры и образованности человека. Области

использования иностранных слов в нашей жизни я представила в виде схемы.

(Приложение 2)

На основе схемы я составила таблицу с примерами слов из каждой

отрасли.

Отрасль использования

иностранных слов

Примеры заимствований

Наука астрономия, библиотека, текст и т.д.

Спорт чемпион, олимпиада, футбол, финиш и т.д.

Средства массовой

информации

репортаж, ток-шоу, администратор, радио,

кино и т.д.

Экономика банк, баланс, организация и т.д.

Политика герб, флаг, конституция и т.д.

Техника компьютер, монитор, принтер и т.д.

Культура и искусство пианино, холст, галерея, ария и т.д.

Медицина поликлиника, пациент и т.д.

Кулинария фартук, десерт, гарнир, джем, макароны и т.д.

29

Из составленной мной схемы использования заимствованных слов в

конкретных отраслях, а также приведенных в таблице примеров этих слов,

видно, что иностранные слова очень востребованы в современной жизни, они

используются повсеместно и нам без них не обойтись.

Глава 3

Результаты исследования. Практическая работа.

С целью узнать о роли и необходимости заимствованных слов в нашей

жизни полнее, о количестве употребляемых исследуемых мной слов, о

возможности замены иностранных слов словами и выражениями русского

языка, я провела анкетирование среди учеников, родителей и учителей нашего

класса. (Приложение 3)

Провести анализ анкетирования мне помогла моя мама, Мусина Алина

Александровна. Мы выяснили, что иностранные слова часто встречаются в

нашей повседневной жизни. Заменить предложенные в анкете заимствования

оказалось трудно для большинства опрашиваемых. (Приложение 4)

Существует множество словарей иностранных слов, в которых можно

узнать о происхождении этих слов. Все они очень объемные, вмещают в себя

более 1000 слов. Глядя на такую огромную книгу, не всегда появляется

желание открыть её – это ведь не сказка, или увлекательный рассказ.

Для того, чтобы привлечь интерес учащихся к данной теме, я провела

практическую работу, в ходе которой я выяснила, какие заимствованные слова

в своей устной и письменной речи часто употребляют ученики и учителя

нашего класса. Итогом моей работы стал словарик иностранных слов для

младших школьников. (Приложение 5)

В него вошли 125 слов, которые мы используем в повседневной жизни.

Все слова систематизированы в алфавитном порядке, даётся толкование

его значения.

Заключение

Иностранные слова присутствуют в нашей школьной жизни, звучат с

телеэкрана. Мы встречаем их в книгах, журналах, мультфильмах и нам без них

не обойтись, так как они называют предметы и явления из современной жизни

разных людей. Употребляя их, мы не всегда задумываемся, из какого языка эти

слова к нам пришли, и что они обозначают. Чаще всего заменить заимствования

словами русского происхождения нелегко, звучит такая замена смешно и

нелепо, а слово - «гость» в нашем языке наиболее точно передает значение.

Проведенный нами эксперимент показал также, что часть заимствованных слов

30

настолько «обрусели» и влились в нашу жизнь, что стали не узнаваемы и ничем

не выдают своего иностранного происхождения. Это значит, что они стали

частью нашего языка, они нам понятны, не вызывают трудностей в

произношении, употребляются в различных отраслях жизни и не затрудняют

наше общение.

Выводы

1. В русском языке много иностранных слов, потому что они

заимствованы из других языков.

2. Обойтись без употребления иностранных слов в современном мире

нельзя, так как они приходят к нам как наименование предметов, явлений,

новых понятий.

3. Для общения достаточно слов родного языка, но некоторые

заимствованные слова проникают в русский язык под влиянием развития

человечества и вливания иностранной культуры, поэтому становятся

необходимыми.

4. Русский язык, включая в себя большое количество иностранных

слов, сохранил свою полную самостоятельность, и лишь обогатился за счет

таких слов.

Список используемой литературы

1. Волина В.В. Откуда пришли слова: занимательный этимологический

словарь. – М., 1996. – 256 с.

2. Ким А.И., Демыкин В.В. Большая детская энциклопедия /Пер. с англ./. –

М.: РОСМЭН, 2015. – 336с.

3. Недогонов Д.В. 7 иллюстрированных словарей русского языка в одной

книге. – М.: Астрель, 2013. – 207с.

4. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка /под редакцией Шведовой

Н.Ю./. – М., 2000. – 750с.

Интернет – источники

1. Электронный словарь wikipedia http://www.

wikipedia.org

2. Яндекс словари http://www. slovari.yandex.ru/

31

Приложение 1

Рисунок 1. «Из каких языков приходят к нам иностранные слова»

32

Приложение 2

33

Приложение 4

Вопрос Ответ Дети – 27

человек

Взрослые –

32 человека

1.Встречаются ли Вам

в жизни слова,

заимствованные из

других языков

1) да

2) нет

3) очень редко

1) 21

2) 2

3) 4

1) 15

2) 0

3) 3

2.Какие слова из

других языков Вы

употребляете в своей

устной и письменной

речи?

количество

указанных слов

составило:

1) более 10

2) от 1 до 10

3) ни одного

1) 15

2) 8

3) 4

1) 19

2) 11

3) 2

3.Замените

предложенные Вам

заимствования на

исконно русские слова и

выражения.

смогли

заменить:

1) все слова

2) от 1 до 5

3) ни одного

1) 8

2) 14

3) 5

1) 24

2) 5

3) 3

4.Трудно ли Вам было

заменить иностранные

слова на русские?

1) легко

2) трудно

1) 3

2) 24

1) 13

2) 19

Таблица 4.1 Результаты тестирования детей и взрослых

34

Рисунок 4.1 диаграмма - результаты анкетирования взрослых и детей

Рисунок 4.2 диаграмма – результаты анкетирования детей и взрослых

Приложение 5

Словарик иностранных слов для младших школьников

-А-

Авария – выход из строя, повреждение механизма или транспортного

устройства во время движения или работы.

Автор – создатель, творец: писатель, художник, конструктор, архитектор,

изобретатель.

Адрес – обозначение местожительства человека, местонахождения

учреждения, организации.

Акварель – водяная краска; картина, написанная водой.

Алфавит – все буквы какого-либо языка, расположенные в определенном

порядке.

Анекдот – коротенький веселый устный рассказ.

Арена – площадка для выступления цирковых артистов.

Асфальт – материал для дорожных покрытий.

0

5

10

15

20

25

30

заменили все слова заменили от 1 до 5 слов не заменили ни одно слово

Соотношение количества иностранных слов, которые смогли заменить русскими словами. ученики и

взрослые

взрослые ученики

35

-Б- Балерина – артистка, создающая в спектакле образ посредством танца,

танцовщица.

Библиотека – учреждение для хранения и выдачи читателям книг.

Бутерброд – ломтик хлеба с маслом, сыром, колбасой.

-В- Ватман – плотная бумага для черчения.

Ветеран – старый воин; участник прошлых войн; человек,

проработавший человек.

Винегрет – кушанье из мелко нарезанных овощей.

-Г- Гарнир – добавляемые к рыбным и мясным блюдам овощи, макароны и

другое.

Гений – необычайно талантливый человек.

Гербарий – композиция из засушенных растений.

Гигант – великан.

Гирлянда – украшения из зелени, цветов, веток, лент.

Гол – забитый в ворота соперника мяч в футболе или шайба в хоккее.

Грипп – заразное острое заболевание.

-Д- Девиз – надпись на гербе или краткое изречение, выражающее какую-то

идею.

Десерт – фрукты, пирожные и другие сладости, завершающие обед.

Деталь – часть чего-то (деталь одежды, машины, картины).

Диалог – беседа двух (или нескольких) людей.

Диван – мягкая мебель.

Диета – специальный режим питания.

Директор – руководитель учреждения (завода, школы, музея и т.д.)

Доктор – врач; ученое звание: доктор наук.

-Ж- Жонглер – цирковой артист.

-З- Зефир – западный ветер у древних греков; легкий теплый ветерок;

сладость.

-И- Иллюминатор – круглое окно на судне или в самолете.

Интеллект – разум, ум.

-К- Какао – высокое тропическое дерево, плоды которого используются для

производства шоколада, для приготовления полезного напитка.

36

Календарь – настенный или настольный численник с указанием всех дней

года.

Камин – комнатная печь с открытым пламенем.

Каникулы – перерыв в занятиях (в учебных заведениях) на летнее или

праздничное время.

Капюшон – пришитый сзади к воротнику откидной колпак.

Караван – ряд вьючных животных или морских судов, перевозящих

грузы и людей.

Карнавал – массовый праздник с уличными гуляньями, маскарадами,

танцами.

Кекс – сдобный хлебец, часто с изюмом.

Клоун – артист цирка, исполняющий смешные , комические номера.

Клуб – учреждение культуры; объединение людей по интересам.

Конкурс – соревнование.

Консервы – продукты, заготавливаемые впрок путем специальной

тепловой обработки.

Концерт – публичное исполнение музыкальных и других произведений

искусства.

Кроссворд – задача-головоломка, для решения которой следует заполнять

горизонтальные и вертикальные ряды клеток в заданной сетке подходящими

словами.

-Л- Лабиринт – сооружение с запутанными проходами.

Легенда – вымысел, народное сказание.

Лимузин – легковой автомобиль высшего класса.

Лотерея – розыгрыш вещей или денег по особым билетам.

Луна-парк – парк с аттракционами и множеством других развлечений.

-М- Магия – волшебство, чудеса.

Макраме – художественное плетение из нитей.

Макулатура – бумага, старые газеты, журналы, книги, идущие в

переработку для изготовления новой бумаги.

Маршрут – путь следования общественного транспорта,

путешественников, войск.

Маскарад – бал, на который приходят в разнообразных фантастических

костюмах и масках.

Микробы – мельчайшие растительные и животные организмы, видимые

только в микроскоп при многократном увеличении.

Микстура – лекарство, растворенное в воде, сиропе, отваре.

Мираж – обманчивое видение.

Мишура – позолоченные или посеребренные металлические нити,

елочные украшения.

37

Мозаика – орнамент, картина, составленные из отдельных разноцветных

кусочков стекла, эмали, металлов, камней.

Мотив – мелодия, основной напев музыкального произведения, песни.

Музей – учреждение, в котором собираются и выставляются для

публичного обозрения наиболее ценные произведения искусства, истинные

предметы старины.

-Н- Нектар – сахаристый сок, выделяемый растениями и привлекающий

насекомых.

Нефть – горючая жидкость, добываемая из недр земли.

-О- Олимпиада – всемирные международные спортивные состязания,

проводимые раз в 4 года; соревнование, конкурс, например школьная

олимпиада по русскому языку.

Орфография – раздел языкознания, изучающий и разрабатывающий

систему правописания.

-П- Палитра – дощечка, приспособление для смешивания красок

художником.

Парад – торжественный смотр войск, праздничное шествие.

Пароль – секретное слово.

Пауза – перерыв в каком-нибудь деле.

Педагог – учитель, воспитатель.

Пейзаж – окружающая местность; в живописи – жанр и произведение, в

котором основным объектом изображения является природа.

Пенал – футляр для хранения карандашей и ручек.

Пианино – музыкальный инструмент с клавишами.

Пикник – загородная прогулка, пирушка на природе.

Пластилин – материал из смеси глины и воска для лепки.

Пляж – приспособленная для отдыха и купания песчаная или галечная

полоса на берегу реки, пруда, озера, моря.

Поликлиника – лечебное, внебольничное учреждение.

Портфель – сумка для ношения учебников, деловых бумаг.

Поэт – человек, сочиняющий стихи.

Прогноз – предсказание.

-Р- Ранец – ученическая или военная сумка, носимая на спине.

Режим – распорядок жизни, работы, отдыха.

Реклама – объявление о товаре с целью привлечения покупателей.

Рекорд – наивысший результат.

38

Руль – деталь управления, при помощи которого автомобилю,

велосипеду, самолету задается нужное управление.

Рюкзак – заплечная сумка для учебников, для походных вещей туриста.

-С- Салют – приветствие; праздничный фейерверк.

Сандалии – легкая летняя обувь, известная с древних времен.

Сандвич – бутерброд из двух кусочков хлеба с проложенными между

ними сыром, колбасой или другим наполнителем.

Секунда – единица времени, 1/60 доля минуты.

Скафандр – специальный герметичный костюм или шлем для

космонавтов и водолазов.

Солярий – площадка для приема солнечных ванн, учреждение для

искусственного загара.

Спорт – комплекс физических упражнений, направленных на развитие и

укрепление физических возможностей человека, на достижение высоких

результатов на соревнованиях; включает разные виды индивидуальных и

коллективных упражнений и игр

Стадион – специальное сооружение с полями и площадками для

выступлений спортсменов, с трибунами для зрителей.

Старт – начальный момент спортивного состязания, взлета летательного

аппарата.

Сувенир – памятный подарок, вещь, приобретенная на память о каком-то

месте, событии.

Сюрприз – неожиданный подарок, неожиданное происшествие.

-Т- Такси – наемный легковой автомобиль (или грузовой) со счетчиком,

показывающим стоимость проезда.

Талант – выдающиеся уникальные способности; одаренный человек.

Температура – степень нагретости тела, воздуха, воды, других

материалов.

Томат – помидор.

Трамвай – вид городского электрического транспорта.

Тренировка – систематические, регулярные занятия для поддержания

спортивной формы и подготовки к занятиям.

-У- Университет – высшее учебное заведение с несколькими факультетами,

институтами, которое готовит специалистов по разным наукам.

Ураган – ветер большой силы.

-Ф- Фантастика – выдуманные события.

Фея – волшебница.

Флаг – символ страны, организации, войсковой части.

39

-Х- Хоккей – спортивная игра на льду на коньках или на траве. Русский

хоккей – с мячом, канадский – с шайбой.

-Ц- Цирк – круглое здание с ареной для выступлений акробатов, гимнастов,

жонглеров, клоунов, дрессированных животных и местами для зрителей.

-Ч- Чемпион – победитель соревнований.

-Ш- Шампиньон – съедобный гриб.

Шахматы – настольная игра.

Шлагбаум – подъемное или выдвижное устройство для закрытия

переезда через железнодорожные пути пред прохождением поезда.

Шоссе – автомобильная дорога с твердым покрытием.

Шторм – буря на море, сильное волнение.

-Э- Экономия – бережливое расходование денег, материалов.

Экскурсия – коллективное посещение музея, выставки, города.

Эрудит – человек, обладающий обширными знаниями.

-Ю- Юбилей – годовщина, круглая дата какого-нибудь события, жизни

человека, деятельности какой-либо организации.

Юмор – насмешливо-беззлобное отношение к событиям, людским

слабостям.

-Я- Ярмарка – периодически организуемые (или постоянные торги) в

определенном месте.

40

41

Минута – это много или мало?

Стеблев Дмитрий, учащийся 3 класса Щадей Марина Евгеньевна, учитель МБОУ «Новинская школа»

42

1.Введение

Вот уже три года я занимаюсь любимым видом спорта плаваньем. На

последних соревнованиях я выполнил норматив и получил 2 юношеский

разряд. Я проплыл 50 метров кролем меньше чем за 43 секунды. Что такое 43

секунды – это даже не минута, для кого-то это ничего не значащие цифры. А

для меня 43 секунды – это три года непрерывных тренировок и нелегкий путь к

достижению своей цели. (см. приложение 1) И тут я задумался, что же такое

минута? Для чего она нужна? И почему некоторые люди так ценят каждую

минуту жизни, а некоторые даже не задумываются над тем, как впустую тратят

свое время? Ведь мы не можем увидеть время или потрогать его, но с помощью

него мы измеряем нашу жизнь.

Актуальность исследования: необходимость объяснения значения одной

минуты, так как люди не берегут своё время.

Практическая значимость моей исследовательской работы заключается в

том, что результаты исследования могут быть использованы в жизни

одноклассников для правильной организации своего времени, каждой минуты.

Объект исследования: минута.

Предмет исследования: использование минуты человеком.

Цель исследования: выяснить, минута – это много или мало в жизни

человека.

Задачи:

1. Узнать из справочной литературы и интернет - источников, какие мерки

измерения времени существуют, какими приборами измеряется время, что

можно сделать за одну минуту.

2. Установить какую ценность представляет минута через проведение опытов:

создание огненных часов; измерение количества воды, вытекающей из крана за

1 минуту.

3.Провести анкетирование, опрос одноклассников об использовании времени.

43

4. Провести измерения двигательной активности, чтения, знания таблицы

умножения одноклассниками.

5. Определить, как правильно организовать свое время.

Гипотеза: Я предположил, что минута - это очень большой промежуток

времени, и за 1 минуту можно сделать очень много полезных и добрых дел.

Методы исследования:

- изучение справочной литературы, интернет – источников

- опыт

- анкетирование и опрос

- счет

- измерение

- фотографирование

Краткий обзор литературы и источников:

Я использовал справочную литературу:

Большой Российский Энциклопедический Словарь, словарь С.И.Ожегова,

интернет – источники. Это помогло изучить проблему значения минуты в жизни

человека, выполнить план исследования.

II.Основная часть

1глава. Теоретическая часть

1.1 Что такое время и какие мерки измерения времени существуют.

Теоретическая значимость моей исследовательской работы заключается в

том, что результаты исследования помогут одноклассникам задуматься о

минуте, узнать новое об измерении времени. Я изучил литературные

источники и Интернет-ресурсы и узнал, что время – свойство нашего мира,

благодаря которому мы можем наблюдать события и делать суждения об их

взаимной связи. В Большом Российском Энциклопедическом словаре время

определяется как форма последовательной смены явлений и состояний

предметов. Словарь С.И. Ожегова подтвердил мои знания о том, что время –

это продолжительность, длительность чего-нибудь, измеряемая секундами,

44

минутами, часами.

Но почему в минуте 60 секунд и в часе 60 минут? Из интернет -

источника я узнал, что деление часа на 60 минут, а минуты на 60 секунд

пришло к нам от древнего Вавилона. Его жители считались виртуозными

математиками, а в основе их счета лежало 60, а не как у нас –10. Это случилось

в результате постоянных войн. На протяжении многих лет в этом древнем

государстве одновременно существовали две денежные единицы: «мина» и

«шекель». 1 мина приравнивалась 60 шекелям. Это деление стало настолько

привычным, что появилась соответствующая система записи чисел. Минута -

это маленький промежуток времени. Миллионы людей не замечают, как быстро

в нашей жизни летят минуты, многие даже не обращают внимание на это. Но

мне, как человеку, занимающемуся спортом, известно, что даже от нескольких

долей секунды может зависеть результат того или иного спортсмена. Я точно

знаю, что даже одна небольшая секунда иногда может полностью изменить

жизнь человека. Ведь недаром в русском языке существует множество

пословиц о минуте и секунде:

Чтобы время победить, надо секунды ценить.

Знай минутам цену, секундам — счёт.

Лучше тремя часами раньше, чем минутой позже.

Минута час бережёт

Разобравшись в единицах времени, мне предстояло узнать, какими

приборами можно измерять время и как создавались современные часы.

1.2. Какими приборами измеряется время.

Собранная мною данная информация рассказывает моим одноклассникам

новое и интересное о приборах, которыми измеряли время, способствует более

внимательному их отношению к минуте.

Первые понятия для измерения времени (сутки, утро, день, полдень,

вечер, ночь) древним людям подсказала смена времени года, смена дня и ночи,

перемещение Солнца и Луны по небесному своду. Время шло. Способы

45

измерения времени постепенно совершенствовались. Длительный период люди

обходились календарным измерением времени, подсчитывая количество

истекших или предстоящих суток. Примитивными приспособлениями для

отсчета времени были ремешок с узелками и дощечка с зарубками. Ежесуточно

делая зарубку, человек мог подсчитать количество прошедших дней;

развязывая каждый день по узелку, можно было определить число оставшихся

суток до какого-либо ожидаемого события.

С древних времен смена дня и ночи (сутки) служили единицей

измерения небольших интервалов времени. Положение Солнца на небе

использовалось в качестве той часовой стрелки, по которой люди определяли

время в дневную часть суток. Именно движение солнца легло в основу

солнечных часов, которые появились примерно 5,5 тысяч лет назад. Принцип

действия солнечных часов основан на движении тени, отбрасываемой

неподвижным ориентиром в течение дня. (см. приложение 2)

Солнечные часы - простейший прибор для отсчета времени, их принято

называть древним греческим именем — Гномон. Попытки измерения ночного

времени привели к созданию огненных часов. Огненные (огневые) часы

измеряли время по количеству масла сгоревшего в лампе, или воска в свече.

Распространенность огненных часов была столь велика, что единицей

измерения времени стала свеча. (см. приложение 2) На вопрос: «Который

час?» следовал ответ: - «Две свечи»; что соответствовало примерно трем часам

ночи, поскольку вся ночь делилась на три свечи.

На смену солнечным и огненным часам 2500 лет назад пришли водяные часы

(см. приложение 2). Они были более точны и совершенны. Эти часы надежно

работали и днем, и ночью. Устройство их было простым: сосуд с отверстием в

днище и делением на стенках, по которым можно следить за падением уровня

воды. Сосуд изготавливался, как правило, из металла, глины или стекла,

наполнялся водой, которая медленно, по капле, вытекала, понижая уровень

воды, а деления на сосуде определяли который час. Водяные часы называли

46

«Клепсидрой», что по-гречески означает «Похитительница.» Именно клепсидре

мы обязаны появлению выражения «Течение времени».

Затем появились песочные часы, которые состоят из двух сообщающихся

сосудов закрепленных в деревянной оправе. Работа песочных часов основана на

пересыпании речного песка из одного сосуда в другой через узкое отверстие, в

одну песчинку в одинаковые промежутки времени, принцип работы идентичен

водяным часам, но из сосуда в сосуд бежит не вода, а песок. (см. приложение

2). Механические часы, по своему устройству напоминающие современные,

появились в 14 веке. (см. приложение 2)

Это были огромные тяжеловесные механизмы башенных часов, которые

приводила в действие гиря, подвешенная на канате к ведущему валу механизма.

Для дальнейшего усовершенствования часов огромное значение имело

открытие законов колебания маятника, сделанное Галилеем, которому пришла

в голову идея создания механических маятниковых часов. Первые карманные

часы появились в 1500 году после изобретения заводной пружины. (см.

приложение 2) С развитием науки часовой механизм усложнялся, а точность

хода повышалась. Часы сегодня, это прибор, необходимый прежде всего для

определения времени суток.

(см. приложение 2)

1.3 Что можно сделать за минуту?

Бежит стремглав минута. Минута коротка.

Но за минуту можно найти звезду, жука,

Решение задачи… и редкий минерал,

Который до сих пор еще никто не открывал.

В минуту отрываются ракеты от Земли.

Но чтобы в дальний Космос они лететь могли –

Ученые отдали десятки лет работе,

И с детства космонавты мечтали о полете.

Пускай минута коротка, пусть очень быстро мчится!

Большая, смелая мечта в ней может уместиться!

И.Юркова

Познакомившись с этим стихотворением, я решил узнать, а

47

действительно ли так коротка минута? Я взял секундомер, сел на стул и сидел,

не шевелясь, целую минуту. Мне показалось, что эта минута длилась для меня

вечность. А все потому, что я не был занят делом! Мне стало интересно, что же

делают в мире за минуту?

Из интернет - источника я узнал, что день состоит из 1440 минут, а год

состоит из 525 600 минут. И если добавить все человечество, окажется, что

много всего происходит за одну неприметную минуту, и она удивительным

образом полна жизни. Вот несколько интересных фактов о том, что происходит

в мире за одну минуту или 60 секунд:

258 детей рождается во всем мире,

72 удара сердца в минуту происходит у одного человека,

116 людей женятся,

144 человека переезжают в новый дом,

360 раз ударяет молния,

5 землетрясений происходит во всем мире,

2 468 177 килограмм мусора создается,

58 самолетов взлетают по всему миру,

840 чашек чая выпивается во всем мире,

2 миллиарда человек сидят в интернете,

2 миллиона человек смотрят телевизор,

210 миллионов человек ищут работу.

В России за минуту заводы выпускают 13 телевизоров, 11 новеньких

холодильников, 4 новых автомобиля, выплавляется 290 тонн стали,

изготавливается 22 000 квадратных метров ткани, выпускается 2700

экземпляров книг, 1560 пар обуви. Вот как важна всего лишь одна минута

жизни для всего мира.

2 глава. Практическая часть

2.1.Описание опытов.

1 опыт.

Чтобы убедиться, что время действительно очень быстротечно, мне

захотелось сделать огненные часы, чтобы наглядно увидеть как «тает» минута и

поделиться этим со своими одноклассниками. (см. приложение 3 )

48

Для этого мы с мамой взяли две совершенно одинаковые восковые свечи,

спички, секундомер, небольшой лист бумаги и фломастер.

Порядок выполнения эксперимента следующий:

1. Из бумаги я вырезал небольшую полоску.

2. Нарисовал на ней метку, равную длине свечи.

3. Мама взяла спички и зажгла одну свечу.

4.Я в это время засекал на секундомере 1 минуту.

После того как, одна минута проходила, мы с мамой тушили свечу и на

бумаге ставили новую отметку, равную длине свечи. Затем снова зажигали

свечу, через минуту ее тушили и снова рисовали отметку на бумаге. Так мы

сделали временную шкалу для наших будущих часов равную 5 минутам. Затем

закрепили эту шкалу к заранее заготовленному основанию и установили на

него вторую свечу. Огненные часы для моих одноклассников были готовы.

Вывод: данный опыт убедил меня, что минута – это много.

2 опыт.

Вместе с одноклассниками я решил измерить количество воды,

вытекающей из крана за 1 минуту. Мы приготовили секундомер, конические

колбы (ёмкость 250 мл) с «горлышком» разного диаметра для сравнения

скорости наполнения сосудов водой. 16 колб с меньшим диаметром были

наполнены за 1 минуту, а с большим диаметром 13 колб. (см. приложение 4) В

результате опыта я задумался о том, что мы должны беречь пресную воду,

которой на нашей планете мало.

Вывод: с точки зрения экономии пресной воды минута - это очень много.

2.2. Опрос, анкетирование одноклассников.

Для подтверждения гипотезы исследования в 3В классе были проведен

опрос. (см. приложение 5) Результаты показаны в таблице (см. приложение 5).

Ребята разделились в мнении о минуте на две равные группы. Одна считает, что

минута - это мало, вторая, что минута – это много.

49

После того как я узнал о том, что происходит в мире за минуту мне стало

интересно, а что могут сделать за минуту мои одноклассники и насколько

важна для каждого из них минута. Я попросил их ответить на вопрос: что вы

можете сделать за 1 минуту.

Вывод: увидев результаты анкетирования, я понял, что большинство моих

одноклассников ценят время. За минуту могут сделать очень многое: одеться,

умыться, прочитать слова, нарисовать рисунок, выучить стихотворение, решить

определённое количество примеров по таблице умножения, пробежать, собрать

портфель, присесть, отжаться, поцеловать маму, ответить на этот вопрос,

сыграть 1 раунд в шахматы.

2.3. Измерение выполнения определённых заданий за 1 минуту

Измерение 1.

Проанализировав ответы моих одноклассников на вопросы анкеты, я

решил проверить, насколько правдиво они отвечали на мои вопросы. На одном

из уроков физкультуры я попросил учителя мне помочь провести эксперимент.

Учитель на секундомере засек одну минуту и мы всем классом стали дружно

приседать. Это было очень весело. Результаты я разместил в диаграмме. (см.

приложение 6).

Вывод: мои одноклассники и я действительно очень хорошо

подготовлены физически. Каждый из учеников показал хороший результат. А

если сложить вместе наши показатели, то наша команда присела 943 раза. Я

очень горжусь, что учусь в таком «спортивном» классе. (см. приложение 6)

Минута на уроке физкультуры – это очень много для нашего здоровья.

Измерение 2.

Кроме проверки физической подготовки, я должен был узнать

читательский уровень своих одноклассников. Для этого я попросил нашего

учителя проверить у нас технику чтения. Результаты этой проверки меня

приятно удивили, их я и разместил в диаграмме. (см. приложение 7)

Вывод: в нашем классе большинство детей читают, выполняя норму чтения.

50

Минута урока чтения – это важный отрезок времени для каждого из нас.

Измерение 3.

В первой четверти было очень важно запомнить таблицу умножения. Я

старался понять смысл умножения и у меня получилось. Н а уроке математики

по моей просьбе Марина Евгеньевна разрешила мне провести измерение

времени. Сколько минут необходимо ребятам на нахождение произведения

чисел? Были даны 15 числовых выражений. Результаты размещены в

диаграмме. (см. приложение 8)

Вывод: некоторые мои одноклассники уверенно справились с заданием

за 1 минуту, несколько человек выполнили задание за 45 секунд. Минута на

уроке математики – это много.

2.4. Составление правил по использованию времени.

Часы говорят о времени, и остановить время нельзя, как нельзя его

убивать, то есть проводить без пользы. Многим часто не хватает времени на те

или иные занятия. Что бы все успевать, необходимо выработать у себя чувство

времени, умение использовать разумно, для дела каждый час, каждую минуту,

составить режим дня. Я прочитал статью об этом и определил для себя и моих

одноклассников правила, которые помогут ребятам беречь время. (см.

приложение 9)

III. Заключение

Выполняя эту работу, я узнал из справочной литературы и интернет -

источников, что такое время, какими мерками и приборами оно измеряется, как

правильно распределить свое время, что можно сделать за одну минуту. Через

проведение опытов установил, какую ценность она представляет. Опрос

одноклассников об использовании времени, измерения двигательной

активности, чтения, знания таблицы умножения одноклассниками доказали

важность небольшой единицы измерения времени. Мое предположение, что

минута - это очень большой промежуток времени, и за 1 минуту можно сделать

очень много полезных и добрых дел полностью подтвердилось. Я с

51

удовольствием поделюсь полученными знаниями со своими одноклассниками и

учениками нашей школы.

IV.Список литературы

1. Большой Российский Энциклопедический Словарь. - М.: Большая Российская

энциклопедия,2003. – 1632 с.

2. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М.: Оникс, 2014. –

1376 с.

3.Интернет – источники: - ru.wikipedia.org› Время

- german242.com›books/pipunirov-clock_history.pdf

- 4brain.ru›Здоровый образ жизни›

V.Приложения

Приложение 1

Фото 1. Я на соревновании

Фото 2. Я знаю цену минуты

52

Приложение 2

Приборы измерения времени

Фото 1.Солнечные часы - «Гномон»

Фото 2.Огненные часы Рис.1.Водяные часы - «Клепсидра»

Рис.2. Песочные часы Фото 3. Башенные часы

Фото 4. Карманные часы

Фото 5. Современные настенные часы

53

Приложение 3

Проведение опыта «Огненные часы»

Фото 1. Подготовка к опыту

Фото 2. Метка, равная длине свечи

Фото 3. Продолжение опыта

Фото 4. Окончание опыта

Приложение 4

Проведение опыта:

измерение количества воды, вытекающей из крана за 1 минуту

54

Фото 1. Начало опыта

Фото 2. Колбы с меньшим диаметром

Фото 3. Колбы с большим диаметром

Приложение 5

1.Зачем существуют часы? 1.Не знаю

2.Для красоты

3.Определять время

4. Мне они не нужны

2.Как часто вы пользуетесь

часами и следите за

временем?

1.Всегда

2.1,2 раза в день

3.Часто

4. Часами не пользуюсь и за временем не слежу

3.Что для вас значит минута? 1.Ничего

2.Минута – это очень мало

3.Минута – это очень мало

4.Какими часами вы

пользуетесь?

1.Наручными

2.Настенными

3.На сотовом телефоне

4.Я не пользуюсь часами

5.Как бы вы жили, если бы

часы исчезли?

1.Нормально, так же как сейчас

2.Мне было бы трудно организовать свой день

Таблица 1. Анкета о времени и часах

55

Вопросы Ответы для выбора Количество

ответов

1.Зачем существуют часы? 1.Не знаю

2.Для красоты

3.Определять время

4. Мне они не нужны

0

1

21

0

2.Как часто вы пользуетесь

часами и следите за

временем?

1.Всегда

2.1,2 раза в день

3.Часто

4. Часами не пользуюсь и за временем

не слежу

9

1

11

1

3.Что для вас значит

минута?

1.Ничего

2.Минута – это очень мало

3.Минута – это очень мало

0

11

11

4.Какими часами вы

пользуетесь?

1.Наручными

2.Настенными

3.На сотовом телефоне

4.Я не пользуюсь часами

5. На компьютере

6

12

9

0

3

5.Как бы вы жили, если бы

часы исчезли?

1.Нормально, так же как сейчас

2.Мне было бы трудно организовать

свой день

1

21

Таблица 2. Результаты опроса

Приложение 6

Диаграмма 1.Результаты двигательной активности нашего класса

56

Фото 1. Подготовка к приседанию

Приложение 7

Диаграмма 1. Результаты измерения количества прочитанных слов в 1 минуту

57

Приложение 8

0

2

4

6

8

10

12

за 45 секунд за 1 минуту за 2 минуты

произведение чисел

произведение чисел

Диаграмма 1. Результаты измерения времени по нахождению произведения

чисел

Приложение 9

Правило 1 Для начала необходимо выяснить, на что ты тратишь свое время зря и

постараться больше этого не делать.

Правило 2 Возьми за привычку планировать свой день заранее, а в конце дня

составлять список дел на следующий день.Спланированные действия

чаще дают лучший результат.

Правило 3 Не планируй слишком много дел, старайся объективно оценивать свои

силы.

Правило 4 Не откладывай дела на потом, если ты их можешь сделать здесь и сейчас.

Правило 5 Во время выполнения запланированных дел не отвлекайся на пустые

разговоры по телефону или просиживание в сети интернет.

Правило 6 Помни каждую минуту о том, что время это драгоценный дар и вернуть

потерянное время ты уже никогда не сможешь.

Правило 7 Для того, чтобы правильно составить свой режим дня, сначала проведи

эксперемент и узнай сколько времени у тебя уходит на то или иное

занятие. Подумай над тем, как ты можешь это время улучшить.

Правило 8 Выполняя запланированные на день дела, думай не о скором времени их

выполнения, а о том, как лучше и качаственнее выполнить поставленную

задачу.

Таблица 1. Составленные правила по использованию времени

58

Магический квадрат волшебный помощник в счете

Клак Сергей, Челышева Дарья, Чистов Никита, учащиеся 3 класса Морковкина Любовь Геннадьевна, учитель МБОУ «Дуденевская школа»

59

1. Введение

«В дни моей юности я в свободное время развлекался тем,

что составлял… магические квадраты»

Бенджамин Франклин.

На уроке математики мы часто выполняем задания на скорость счета.

Кто быстрее решит 10 примеров, 5 простых задач, разгадает магический

квадрат. Учитель сказал нам, что в 4 классе мы будем сдавать экзамен на

скорость счета. Решать устно не так просто! У нас не всегда получается

считать быстро и правильно.

Нам очень нравится разгадывать магические квадраты. Но перебирая

цифры при их составлении, мы тратим много времени.

Мы решили заняться исследованием, чтобы раскрыть «секреты»

быстрого разгадывания магических квадратов. Думаем, что такая работа

поможет нам научиться быстрому счету.

Объект исследования: магический квадрат.

Цель исследования: раскрыть «секреты» магического квадрата для

улучшения скорости счета.

Задачи исследования:

1. Познакомиться с историей появления магических квадратов.

2. Изучить способы составления магических квадратов.

3. Научиться составлять магические квадраты.

4. Провести соревнование с учащимися 4 класса по разгадыванию

магических квадратов.

Гипотеза: предположим, что составляя свои магические квадраты, мы

научимся лучше считать.

Методы исследования:

наблюдение;

анализ научной литературы; анкетирование учащихся,

анализ, сравнение и обобщение результатов;

60

2.1. История появления магических квадратов

Магические квадраты.… От этого словосочетания сразу веет

волшебством. Великие ученые древности считали, что числа имеют какую-

то самостоятельную жизнь, свои тайны. Существовало поверье, что

выбитый на серебре магический квадрат защищает от чумы. На востоке его

использовали при заклинаниях. Даже сегодня среди европейских

прорицателей можно увидеть магические квадраты.

Что же такое магический квадрат?

Магический или волшебный квадрат – это квадратная таблица,

заполненная числами так, что сумма чисел в каждой строке, каждом

столбике и на обеих диагоналях одинакова. Если в квадрате равны суммы

чисел только в строках и столбцах, то он называется полумагическим.

Существует предание, согласно которому китайский император Ию,

примерно 4000 лет тому назад, увидел на берегу реки священную черепаху

с узором из черных и белых кружков на панцире (см. приложение 1). Если

посчитать количество кружочков в каждой фигуре, и поместить полученные

числа в клетки квадрата, получится магический квадрат.

Если сложить числа любой строки, то получится 15.

4+9+2=15, 3+5+7=15, 8+1+6=15

При сложении любого столбца тоже получается 15.

4+3+8=15, 9=5=1=15, 2+7+6=15

Тот же результат получается при сложении чисел по диагоналям:

4+5+6=15, 8+5+2=15

В XI веке о магических квадратах узнали в Индии, а затем в Японии.

Европейцы познакомились с магическими квадратами в XV веке.

Первым квадратом, придуманным европейцем, считается квадрат

великого знаменитого художника Альбрехта Дюрера, изображенный на его

гравюре «Меланхолия» (см. приложение 2). Этот квадрат составлен из

чисел, записанных арабскими цифрами. Интересно, что средние числа в

61

нижней его строке изображают год создания гравюры – 1514. Возможно,

Дюрер знал этот квадрат, а может быть, начав именно с этих чисел, смог

найти остальные методом подбора. Магическая сумма его равна 34.

При сложении чисел любой строки получается 34.

16+3+2+13=34, 5+10+11+8=34, 9+6+7+12=34, 4+15+14+1=34

При сложении чисел любого столбца получается 34.

16+5+9+4=34, 3+10+6+15=34, 2+11+7+14=34, 13+8+12+1=34

Тот же результат получается при сложении чисел по диагоналям.

16+10+7+1=34, 13+11+6+4=34

Квадрат Дюрера обладает и другими свойствами, не такими, как

остальные магические квадраты. Сумма чисел каждого из угловых

квадратов и сумма чисел центрального квадрата одинакова. Она тоже равна

34.

16+3+5+10=34, 2+13+11+8=34, 9+6+4+15=34, 7+12+14+1=34,

10+11+6+7=34

Построение магических квадратов – старинное развлечение. В далекие

времена их построение было серьезным исследованием. В XVI веке

математическая теория построения магических квадратов была развита во

Франции. Позднее ею заинтересовались авторы из разных стран.

Составление магических квадратов – одна из самых интересных

математических головоломок. Мы, третьеклассники, тоже

заинтересовались этой темой.

2.2. Виды магических квадратов

Полного описания всех возможных магических квадратов не получено

и до настоящего времени. Квадратов 2X2 не существует, а 3X3 –

единственный. Так как все остальные получаются из него либо поворотом

вокруг центра, либо отражение одной из его осей симметрии.

С увеличением числа клеток квадрата растет количество возможных

магических квадратов. Различных квадратов 4X4 уже 880, а 5X5

62

приближается к четверти миллиона. Среди них есть очень интересные

квадраты. В одном из них (см. приложение 3) равны между собой не только

суммы чисел в строках, столбцах и диагоналей, но и суммы пятерок чисел

по «разломанным» диагоналям, связанным на рисунке цветными линиями.

Суммы в строках: 1+15+24+8+17=65, 9+18+2+11+25=65,

12+21+10+19+3=65, 20+4+13+22+6=65, 23+7+16+5+14=65.

Суммы в столбцах: 1+9+12+20+23=65, 15+18+21+4+7=65,

24+2+10+13+16-65, 8+11+19+22+5=65, 17+25+3+6+14=65.

Суммы в диагоналях: 1+18+10+22+14=65, 17+11+10+4+23=65.

Суммы по «разломанным» диагоналям: 17+5+13+21+9=65,

8+25+16+4+12=65, 24+11+3+7+20=65, 15+2+19+6+23=65.

1+25+19+13+7=65, 9+15+3+22+16=65, 12+18+24+6+5=65,

20+21+2+8+14=65.

Китайский математик Ян Хуэй в XIII веке сумел построить магический

квадрат 6X6 (см. приложение 4). Сумма чисел в строках, столбцах и

диагоналях равна 111.

В строках: 27+29+2+4+13+36=111, 9+11+20+22+31+18=111,

32+25+7+3+21+23=111, 14+16+34+30+12+5=111, 28+6+15+17+26+19=111

1+24+33+35+8+10=111

В столбцах: 27+9+32+14+28+1=111, 29+11+25+16+6+24=111,

2+20+7+34+15+33-111, 4+22+3+30+17+35=111, 13+31+21+12+26+8=111,

36+18+23+5+19+10=111.

В диагоналях: 27+11+7+30+26+10=111, 36+31+3+34+6+1=111.

Интересен этот квадрат тем, что центрально противолежащие числа

дают сумму 37 (кроме 2 пар, они отмечены подчеркиванием).

Самый большой магический квадрат 12X12 построен в 1913 году Дж.

Н.Манси. Он заполнен 144-мя нечетными числами (исключение составляет

число 2). Его магическая сумма составляет 4514 (см. приложение 5).

63

2.3. Правила построения магических квадратов

Существует несколько способов составления магического квадрата. Мы

решили остановиться на доступных для нас квадратах 3X3.

1. Составление магического квадрата для последовательных чисел

1) Записать в квадрат 9 последовательных чисел:

11 12 13

14 15 16

17 18 19

2) Поменять местами цифры, стоящие на противоположных концах диагоналей:

11 и 19, 13 и 17:

19 12 17

14 15 16

13 18 11

3) Сдвинуть на шаг по часовой стрелке каждое из чисел:

14 19 12

13 15 17

18 11 16

Таким образом, мы получили магический квадрат, сумма которого (в любой

строке, в любом столбце и на каждой из диагоналей) равна 45.

4) Из заполненного магического квадрата можно получить новый квадрат:

увеличением всех чисел на одно и то же число, например, +3

17 22 15

16 18 20

21 14 19

отражением относительно осей симметрии:

17 22 15 15 22 17 15 22 17 15 20 19

16 18 20 20 18 16 20 18 16 22 18 14

21 14 19 19 14 21 19 14 21 17 16 21

64

2. Составление магического квадрата из произвольных чисел

1) Выбрать произвольных три числа.

2) Найти сумму этих трех чисел (магическая сумма)

3) Магическую сумму разделить на 3. Это число записывается в центре на

пересечении диагоналей квадрата.

При составлении квадрата нужно соблюдать два условия:

- сумма трех произвольно взятых чисел должна делиться на 3 без остатка;

- если разность наибольшего и наименьшего из трех выбранных чисел больше

магической суммы, то следует расположить их на соседних клетках квадрата.

Например, возьмем числа 3,9,12.

Первое условие: (3+9+12):3=8.

Второе условие: 12-3>8. Получаем магические квадраты:

3 12 9 9 3 12

14 8 2 11 8 5

7 4 13 4 13 7

Теперь мы готовы к самостоятельному составлению магических

квадратов! Можно посоревноваться в их решении с ребятами из других

классов.

2.4. Практическая часть

Перед самостоятельным составлением магических квадратов мы решили

проверить скорость счета своих одноклассников. Учительница предложила нам

за 1 минуту решить несколько примеров на умножение. (см. приложение 6).

Результаты оказались невысокими и представлены на диаграмме (см.

приложение 7). В классе 8 человек, из них:

1 человек (12%) – высокий уровень;

1 человек (12%) – выше среднего;

1 человек (12%) – средний уровень;

5 человек (64%) – низкий уровень.

65

Анализируя результаты проверки скорости счета, можно сделать вывод,

что третьеклассники считают очень медленно.

В настоящее время учащиеся школы мало решают математические

головоломки, ребусы, кроссворды. Для того, чтобы выяснить, знают ли

современные школьники, что такое магический квадрат, мы провели

анкетирование. Было опрошено 20 учащихся из 2 и 4 классов.

На вопрос: знаете ли вы, что такое магический квадрат, 30% учащихся

ответили «да», 70% - «нет».

На вопрос: решая магические квадраты, ты научишься быстрее считать,

30% ребят ответили «да», 20% - «нет», 50% - сомневаюсь.

На вопрос: хотели бы вы посоревноваться с третьеклассниками в

решении магических квадратов, 70% учеников ответили «да», 30% - «нет».

Результаты анкетирования представлены в виде диаграмм (см. приложение 8).

30 ноября 2015 года мы отправились на классный час к

четвероклассникам. Рассказали им про магический квадрат, научили строить

свои квадраты и предложили посоревноваться в их решении. И ровно через

неделю состоялся конкурс «Кто быстрее решит магический квадрат» (см.

приложение 9). Счет в конкурсе 4: 4! Мы были рады. Значит, магический

квадрат действительно волшебный помощник в счете!

Целый месяц мы составляли свои магические квадраты и разгадывали их

на уроках математики, в группе продленного дня, после уроков с

одноклассниками. За это время мы создали целую копилку квадратов!

Недавно учитель снова проверял у нас скорость счета. Результаты

следующие:

2 человека (25%) – высокий уровень;

1 человек (12%) – выше среднего;

3 человек (38%) – средний уровень;

2 человек (25%) – низкий уровень.

Да, мы стали считать лучше! Это видно из диаграммы (Приложение 10).

66

3. Заключение

Работа над данной темой позволила нам познакомиться с понятием

магического квадрата, его историей, видами и свойствами, помогла узнать

способы их построения.

Решение таких задач не только доставляет удовольствие тем, кто

интересуется математикой, но и служит прекрасной «гимнастикой для ума». В

этом мы убедились сами. Собрав огромную копилку квадратов (см. приложение

11), мы стали считать лучше и быстрее. Наша гипотеза подтвердилась.

Магический квадрат – это символ числовой гармонии. Он таит в себе ещё

много загадок. Остаётся неизвестным общий метод построения всех

магических квадратов. Мы думаем не останавливаться на полученных знаниях,

а дальше изучать и строить математические квадраты!

В период работы над исследованием было проведено анкетирование

среди учащихся 2 и 4 классов. Мы не только сами заинтересовались

магическими квадратами, но смогли увлечь этим занятием и других ребят.

Материал, представленный в работе, выходит за рамки школьной

программы, является прекрасным дополнением к разделу логических задач.

Рекомендуем всем, кто увлекается математикой, кто желает знать больше,

строить и решать магические квадраты.

4. Список литературы

1. Макарова Н.В. Волшебный мир магических квадратов. - Саратов, 2009.

– 180 с.

2. Математика. Школьная энциклопедия / гл. ред. С.М. Никольский – М.:

Большая российская энциклопедия; Дрофа, 1997. – 527 с.

3. Трошин В.В. Магия чисел и фигур. – М.: Глобус, 2007 – 382 с.

4. Шуба М.Ю. Занимательные задания в обучении математике. – Москва:

«Просвещение», 1996. – 182 с.

5. Энциклопедический словарь юного математика/ сост. А.П. Савин-3-е

изд. М., Педагогика – Пресс, 1999. – 360 с.

6. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Математика / Сост. А.П. Савин

и др. – М.: АСТ, 1996. – 480 с.

7. http://cad.narod.ru/methods/cadsystems/software/kvadrat/html

67

Приложение 1

Cвященная черепаха

Китайский император Ию, примерно 4000 лет тому назад, увидел на

берегу реки священную черепаху с узором из черных и белых кружков на

панцире. Если посчитать количество кружочков в каждой фигуре, и

поместить полученные числа в клетки квадрата, получится магический

квадрат.

Приложение 2

А.Дюрер «Меланхолия» Гравюра на меди. 1514 г.

68

Вот он знаменитый квадрат Дюрера

Приложение 3

Интересный магический квадрат 5x5

69

В этом магическом квадрате равны между собой не только суммы чисел в

строках, столбцах и диагоналей, но и суммы пятерок чисел по

«разломанным» диагоналям, связанным на рисунке цветными линиями.

Приложение 4

Китайский математик Ян Хуэй в XIII веке сумел построить

магический квадрат 6X6

27 29 2 4 13 36

9 11 20 22 31 18

32 25 7 3 21 23

14 16 34 30 12 5

28 6 15 17 26 19

1 24 33 35 8 10

Приложение 5

Самый большой магический квадрат 12X12

1 823 821 809 811 797 19 29 313 31 23 37

89 83 211 79 641 631 619 709 617 53 43 739

97 227 103 107 193 557 719 727 607 139 757 281

223 653 499 197 109 113 563 479 173 761 587 157

367 379 521 383 241 467 257 263 269 167 601 599

349 359 353 647 389 331 317 311 409 307 293 449

503 523 233 337 547 397 421 17 401 271 431 433

229 491 373 487 461 251 443 463 137 439 457 283

509 199 73 541 347 191 181 569 577 571 163 593

661 101 643 239 691 701 127 131 179 613 277 151

659 673 677 683 71 67 61 47 59 743 733 41

827 3 7 5 13 11 787 769 773 419 149 751

70

Приложение 6

Примеры для проверки скорости счета

85

* 4

96

* 7

74

* 5

68

* 9

63

* 8

94

* 2

35

* 3

87

* 6

76

* 3

95

* 8

42

* 6

93

* 7

Приложение 7

Первые результаты проверки скорости счета

высокий

вышесреднего

средний

низкий

71

Результаты оказались невысокими. В классе 8 человек, из них:

1 человек (12%) – высокий уровень;

1 человек (12%) – выше среднего;

1 человек (12%) – средний уровень;

5 человек (64%) – низкий уровень.

Интерпретация результатов при изучении скорости вычислений

Баллы Уровень оценка

≤15 низкий «2»

16-21 средний (базовый) «3»

22-29 выше среднего «4»

≥30 высокий «5»

Приложение 8

Результаты анкетирования

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Что такое

магический

квадрат

Решая

квадраты, ты

будешь лучше

считать

Посоревнуетесь

в решении

квадратов?

да

нет

сомневаюсь

72

На вопрос: знаете ли вы, что такое магический квадрат, 30% учащихся

ответили «да», 70% - «нет».

На вопрос: решая магические квадраты, ты научишься быстрее считать,

30% ребят ответили «да», 20% - «нет», 50% - сомневаюсь.

На вопрос: хотели бы вы посоревноваться с третьеклассниками в

решении магических квадратов, 70% учеников ответили «да», 30% - «нет».

Приложение 9

Конкурс «Кто быстрее решит магический квадрат»

Команда четвероклассников

Команда третьеклассников

73

Приложение 10

Результаты скорости счета в конце исследования

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

высо

кий

выш

е ср

едне

го

сред

ний

низкий

в начале

исследования

в конце

исследования

Высокий уровень:

в начале – 12%, в конце – 25%.

Выше среднего:

в начале – 12%, в конце – 12%.

Средний уровень:

в начале – 12%, в конце – 38%.

Низкий уровень:

в начале – 64%, в конце – 25%

Приложение 11

Копилка квадратов

22 6 6 5 10 6 11 10

28 20 12 15 21 11 9

24

16 2 13 3 17 7 11

8 3 5 9

14 11 15 17 7

74

12 21 8 3 4

18 10 15 5 5

8 10 9 2 9 4

4 6 4 9 2 4 3

5 3 1 5 5 9

8 8 2

2 6 8 6 12 42 36

5 5 9 5 1 6

8 4 3 48

Это только часть наших квадратов!

75

76

Почему мы плачем? Откуда берутся слезы

Ильина Светлана, учащаяся 3 класса Питеримова Екатерина Васильевна, учитель МБОУ «Лакшинская школа»

77

ВВЕДЕНИЕ

«Слезы – это не признак слабости, это признак того,

что в человеке еще есть душа»

Сергей Перепелица

Наблюдая за людьми и за собой, я очень часто замечала, что все мы

плачем. Ответ вроде бы ясен: больно, вот и плачем. Некоторые слезами

пытаются вызвать к себе жалость. Это понятно: ведь одному переносить боль

всегда тяжелее, а погладит мама или бабушка сразу становится легче. Другие,

наоборот, пытаются крепиться, терпеть, но слеза все равно наворачивается.

Хочешь ты или не хочешь. Не наблюдали за собой такого? Так в чем же дело?

Почему они все-таки идут, эти слезы?

Поэтому цель моей работы: выяснить почему мы плачем.

Задачи:

Изучить строение глаза и слёзного аппарата.

Узнать откуда берутся слёзы и для чего они нам нужны.

Проанализировать кто больше плачет и по какой причине.

Найти удобные способы нарезания лука без слёз.

Объект исследования: слёзы

Предмет исследования: значение слёз в нашей жизни.

Гипотеза: 1. Предположим, что человек плачет от эмоциональных

переживаний;

2. Предположим, что слёзы являются защитой нашего организма.

В ходе данного исследования были использованы методы: описательный

метод, анкетирование, метод анализа, метод синтеза, экспериментальный

метод, наблюдение.

Практическая значимость моей работы заключается в проведении опытов с

луком и нахождения причин появления наших слёз. Материалы моего

исследования можно использовать на уроках окружающего мира, на

внеклассных мероприятиям. Моя работа будет полезна и взрослым, и детям.

78

2.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

2.1.Строение глаза

Глаза - один из ценнейших органов чувств человека. Благодаря глазам мы

получаем почти всю информацию об окружающем мире. С помощью глаз

человек видит предметы, их цвета, размеры, форму, перемещение предметов.

Глаза помогают человеку передвигаться в нужном направлении,

ориентироваться в пространстве и во времени. Про глаза говорят, что это

зеркало души, потому что они могут многое рассказать о характере человека –

добрый он или злой, хитрый или простодушный, правду он говорит или

нет. Глаза у человека бывают разные по цвету – карие, голубые, зеленые, но

строение глаз у всех одинаковое.

Наш глаз устроен как фотоаппарат. В глаз лучи света попадают пройдя

через зрачок и выпуклый прозрачный хрусталик, и собираются на сетчатке

глаза. Дальше по нервным волокнам сигналы передаются в мозг, и человек

видит то, на что смотрит. Наш глаз похож на маленькое яблоко, это яблоко

надежно спрятано в глубокую норку глазницу. Разноцветный кружок

называется – радужная оболочка. А черная точка посередине – зрачок, через

него лучи света попадают внутрь глаза, и мы видим то, на что смотрим, что нам

хочется увидеть. Брови и ресницы нужны человеку не только для красоты, но и

для удобства. Потечет пот со лба, его остановят брови. Ресницы защищают

глаза от солнечного света, ветра и пыли. Веки тоже защищают глаза. Если в

опасной близи от глаза появится какой-нибудь предмет, веки захлопнутся

раньше, чем мы об этом подумаем. Глазам днем все время работают – смотрят,

поэтому ночью им нужно отдыхать, хороший сон помогает глазам

восстановиться. [1]

Итак, глаза — это орган зрения. Он включает глазное яблоко, а также

защитный аппарат глаза — веки, глазницу. Кроме того, к органу зрения имеет

непосредственное отношение глазодвигательные мышцы, слезные железы и их

протоки. (см. Приложение 1, рис.1)

79

Глаз - волшебный теремок,

Круглый маленький домок.

Этот дом со всех сторон

Стенкой тонкой окружен -

Стенкой гладкой, белой,

Назвали ее склерой.

Впереди кружочек тонкий -

Роговица, словно пленка,

Вся прозрачна, как стекло, -

В мир чудесное оконце

В глаз проходит свет от солнца.

В центре радужки - зрачок,

Черный маленький кружок.

Коль светло - зрачок по уже,

Чтобы видел глаз не хуже.

Лишь стемнеет - наш зрачок

Станет сразу же широк.

А за радужкой лежит

Маленький хрусталик.

Он такой имеет вид,

Как стеклянный шарик.

Изнутри весь этот дом

Выстлан, будто бы ковром,

Оболочкой гладкой -

Тоненькой сетчаткой.

А внутри лежит большое

Тело стекловидное,

Все прозрачное такое

И почти невидное. [4]

80

Все знают, что человек постоянно моргает (2 – 5 движений веками в 1

мин). Но знают ли чем? Оказывается, поверхность глаза в момент моргания

смачивается слёзной жидкостью, предохраняющей её от высыхания, заодно при

этом очищаясь от пыли. Специальная слезная железа (1) выделяет слёзы,

расположенная сверху над глазом. Жидкость из нее стекает в самый уголок

глаза и наполняет его углубление, которое поэтично называется "слезным

озером" (2). А оттуда по слезным протокам (3) утекает в слезный канал (4),

который имеет выход в носоглотку. (см. Приложение 1, рис.2)

Я изучила строение слезного аппарата, который состоит из:

• Слёзные точки

• Слезный мешок

• Слёзный проток

• Носослезный канал [1].

2.2. Откуда берутся слёзы?

Что такое слезы знает каждый человек. Хоть редко, хоть иногда, но

плачут все. Дети плачут по любому поводу. Взрослые от сильной боли или

большого горя. Бывает, люди плачут от радости или от смеха.

Исследование говорит о том, что мы плачем по физиологическим или по

эмоциональным причинам. На самом деле, плач может играть важную роль в

физическом и психологическом здоровье человека. [6]

Все мы знаем, что плач – это эмоциональное расслабление, облегчающее

подавляемый стресс. Но гораздо менее известно о том, что слезы – один из

лучших способов для организма избавиться от токсичных субстанций. К

примеру, со слезами выходят те же соли, которые выделяются с потом и мочой.

Слезы содержат в себе несколько различных солей, которые отдает кровь,

освобождая от них организм.

Слеза – это бесцветная, прозрачная, солоноватая на вкус жидкость,

продукт особых желёз, находящихся позади глаз, обмывающая глаза,

предохраняющая их от засыхания, обильно выделяемая при некоторых

81

физиологических и психических состояниях (при сильном,

тяжелом или радостном переживании, присильном смехе или кашле и т.п.). [2]

Наблюдая за окружающими меня людьми, изучив материалы, я узнала,

что мы, оказывается плачем каждый день. Каждый раз, когда мы моргаем, мы

плачем! Почему это происходит?

Дело в том, что под внешними уголками обоих глаз располагаются

слезные железы. Каждый раз, когда закрывается веко, оно делает качок, при

помощи которого из слёзной железы откачивается некоторое количество

жидкости. Эту жидкость называют слезами. Слезы орошают роговицу глаза,

чтобы предотвратить ее от высыхания. Если что-то раздражающее попадает в

глаз, веко моргает и появляются слезы, чтобы промыть глаз.

Процесс выделения слез происходит постоянно, и за сутки в норме у нас

образуется 1 миллилитр слезной жидкости. А при плаче может выделится до

10 миллилитров (2 чайных ложки) слез!

Ученые изучили состав слезной жидкости и оказалось, что она состоит

почти из одной только воды (99%). В оставшейся процент входит белок, соли,

гормоны стресса, а также фермент лизоцим, который оказывает

обеззараживающее действие. Ведь основная функция слез - смачивать наш глаз,

защищать его от загрязнений и уничтожать вредные микроорганизмы,

попавшие туда.

Специалисты утверждают, что наиболее соленые слезы появляются в те

моменты, когда человек чем-то сильно расстроен. Например, он поругался с

кем-то из близких, испытывает страх или просто жалеет себя. И этому есть свое

объяснение — в это время учащается пульс, усиливается работа надпочечников

и щитовидной железы. Из-за этого человек испытывает сильную нагрузку на

организм, сравнимую с физическим трудом. Впрочем, беспокоиться не стоит —

опасного для здоровья в этом ничего нет. [1]

Придя в этот мир, мы прежде всего учимся плакать, а уж потом смеяться.

Наши первые слёзы становятся механизмом воздействия на окружающих нас

82

взрослых. Именно с помощью слёз, мы оповещаем их о том, что голодны,

устали или хотим спать. А, иногда, слезами мы манипулируем и добиваемся

того, что нас, маленьких детей, берут на руки. Мы становимся старше,

взрослеем и у нас уже появляются другие способы выражения чувств и

желаний. А, слёзы? Мы начинаем их стыдиться и плачем всё реже и реже. В

мире взрослых, такое проявление чувств называют слабостью. Поэтому,

заталкивая эмоции внутрь, мы учимся держать себя в руках. Но, бывают и

слёзы радости, в особенные и трогательные моменты жизни…

2.3. Для чего нужны слёзы?

Оказывается, слезы бывают разными. Так есть классификация слез по

химическому составу, которая различает базальные, рефлекторные и

эмоциональные слезы. [3]

Первый тип слез - это базальные, которые выделяются постоянно без

нашего разрешения или желания на то. Нужны они чтобы смягчить роговицу

глаза и защищать его от бактерий, различных пылинок и микробов.

Кстати, первые дни своей жизни груднички плачут именно такими

слезками.

Рефлекторные - это физиологические слезы, которым "всплакивает глаз",

чтобы избавится от различных раздражителей, увлажнив глаз. Так наш глазик

реагирует на слезоточивый глаз или, например, на испарения от лука.

Также часто бывает, что мы прям рыдаем, когда нам в глаз нечаянно

залетит какая-то маленькая мошка или попадет ресничка. Этими слезами наш

глаз хочет избавится от инородных частиц.

И третий вид слез - это эмоциональные, которые возникают то ли из-за

большой грусти, то ли из-за большой радости.

Бывает, правда, что на нас "налетает" непонятная грусть, и мы начинаем

плакать, потому что все так плохо. Дело в том, что в эмоциональных слезах

содержится гормон пролактин, который обеспечивает хорошее

психологическое самочувствие.

83

Кстати, единственное живое создание, которое может плакать

эмоциональными слезами - это человек.

Раньше ученые думали, что такими слезами плачут, когда нужно вывести

из организма некоторые химические элементы. Сейчас же решили, что такие

слезы сигнализируют об эмоциональной боли.

А еще я выяснила, что слёзы являются защитой организма. [5]

Слёзы являются естественной реакцией организма на раздражения,

поступающие из внешней среды.

Слёзы выводят из организма опасные токсины, которые вырабатываются

в момент стресса.

Когда человек испытывает невыносимую боль, в составе слёз появляются

вещества, снимающие её остроту.

Кроме того, в таких случаях слёзы способствуют заживлению ран.

А также слезы являются защитой для глаз.

Слёзы способствуют увлажнению внутренней поверхности век, для того

чтобы они могли закрываться и открываться, не травмируя глаз.

В слезах, вызванных горем, негативными эмоциями обнаружены

успокаивающие вещества, т.е. слёзы являются защитной реакцией

организма на стресс и физиологические напряжения.

Слезы помогают человеческому глазу сберечь зрение, избавиться от

соринок. А вот длительный просмотр телевизионных передач или работа за

дисплеем компьютера ухудшает зрение человека.

Слезы также являются средством коммуникации. С помощью слез можно

выразить разные чувства: печаль, радость, скорбь, горе, счастье, восторг. Слезы

показывают, что человек сострадает, сопереживает другому человеку. Такие

сигналы коммуникации понятны и очень эмоциональны. При изучении

материала, я столкнулась с интересными фактами. (см. Приложение 2)

84

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

3.1. Результаты анкетирования «Почему мы плачем?»

Почему люди плачут? Существует множество физиологических и

эмоциональных причин, по которым люди испытывают такую потребность. И

если с эмоциями всё понятно – радость и печаль, восторг и боль, обида,

угрызения совести или чувство облегчения, - то физиологии стоит коснуться

конкретнее, а также сравнить женские и мужские слёзы, детский плач, и

выяснить несомненную пользу этого явления.

Я решила сравнить мнение своих сверстник и старших школьников по

своей теме, и провела анкетирование. Анкетирование проходило в МБОУ

«Лакшинская школа», в котором принимали участие желающие учащиеся

начальной школы и старшей школы. В анкете приняли участие 36 человек.

Вопросы анкетирования «Почему мы плачем?»

1. Часто ли вы плачете?

2. Испытываете ли вы облегчение после слёз?

3. Нужно ли сдерживать слёзы?

4. Как вы думаете, плакать – это хорошо или плохо?

5. Почему мы плачем? (причины)

Анализ анкет «Почему мы плачем?»

Проанализируем и сравним полученные ответы моего анкетирования

среди моих сверстников и старшеклассников.

1. Часто ли вы плачете?

Младшие классы Старшие классы

10% Часто 6%

76% Иногда 56%

14% Никогда 38%

Можно сделать вывод, что ребята из младших классов плачут чаще,

чем учащиеся старших класс.

85

2. Испытываете ли вы облегчение после слёз?

Младшие классы Старшие классы

73% да 65%

27% нет 35%

Можно сделать вывод, что многие испытывают облегчение после

слёз.

3. Нужно ли сдерживать слёзы?

Младшие классы Старшие классы

52% да 44%

48% нет 56%

Можно сделать вывод, что учащиеся старшей школы склонны

считать, что нет необходимости сдерживать слёзы.

4. Как вы думаете, плакать – это хорошо или плохо?

Младшие классы Старшие классы

39% хорошо 51%

61% плохо 49%

Можно сделать вывод, что учащиеся младших классов в

большей степени считают слёзы негативным проявлением.

5. Почему мы плачем? (причины)

На этот вопрос было перечислено много разных причин.

Вот основные из них у детей младших классов: боль, обида, плохая

отметка.

Учащиеся старших классов считают, что мы плачем от:

86

эмоций, боли, лука.

Значит можно сделать вывод, что плачем мы по разным причинам, все

зависит от человека и сложившейся ситуации.

3.2. Причины наших слёз

Плакать, заливаться слезами, реветь, рыдать, всхлипывать, хныкать –

сколько слов существует для выражения этого простого действия! Мы плачем,

когда нас обижают; плачем, когда теряем близкого человека; плачем от боли

физической или моральной; плачем, когда нам грустно, страшно; плачем во

время просмотра грустного фильма; плачем от радости; плачем от лука…

Проанализируем подробно причины плача.

Плач маленького ребенка.

Каждый человек плачет с самого своего появления на свет. Моей

маленькой племяннице 5 месяцев. Она очень много плачет! Каковы же

причины ее плача? Она плачет, когда голодна, когда хочет спать. Плачет во

время болезни. Когда ей надоедает лежать одной, она плачем привлекает к себе

внимание. Мы берем ее на руки, и она успокаивается. Следовательно, слезы и

плач маленького ребенка – это способ общения с миром. (см. Приложение 3,

рис. 1)

Плачут ли мои одноклассники?

Среди одноклассников я провела тестирование на тему «Плач». Анализ

показал, что плачут и девочки, и мальчики, но девочки плачут чаще. Чаще всего

дети плачут от обиды и боли. После плача все испытывают чувство облегчения.

Ученые исследовали состав слез и установили, что в них есть вредные

вещества, которые вредны для молодого организма. Плач уберегает детское

здоровье. (см. Приложение 3, рис. 2)

Женский и мужской плач.

Я не раз видела слезы на мамином лице, видела плачущую старшую

сестру. Какова же причина их слез? Мама плачет от обиды, от переживаний за

нас, когда мы сильно болеем, плачет до слез от смеха. Но я не видела, как

87

плачет дедушка, папа, дядя. Из этих наблюдений можно сделать вывод, что

женщины плачут чаще мужчин. По статистике и живут женщины дольше

мужчин. Короткую жизнь мужчин объясняют тем, что они сдерживают свои

эмоции. Они накапливаются внутри и подтачивают здоровье. Женщины же

дают волю своим эмоциям и соленым слезам. Это приносит им чувство

облегчения и успокоения. (см. Приложение 3, рис. 3)

Почему лук заставляет «плакать»?

Когда моя мама чистит и режет лук, она плачет. Каждая женщина

постоянно сталкивается с этим коварным овощем, заставляющим ее плакать. Я

решила провести опыт, заплачу ли я при чистке и резке лука. Да, я заплакала.

Ну почему же мы плачем от лука?

Когда мы режем лук, то плачем из-за испарений, выделяемых луковицей.

Луковица выделяет летучую серу, которая попадает нам в глаза, смешивается

со слезами и образует жидкость, которая жжет глаза. Появляются слезы, чтобы

защитить глаза. (см. Приложение 3, рис. 4)

Почему слезятся глаза от холода?

На улице у многих глаза слезятся. Когда я присмотрелась, оказалось, что

в холодное время года на улицах можно увидеть много плачущих людей.

И я в процессе работы нашла ответ на поставленный вопрос. Холодный

воздух и ветер раздражают глаза. Происходит сужение носослезного канала, и

жидкость выходит из него. (см. Приложение 3, рис. 5)

Нашла я, и способ защиты от слез на холоде и посоветовала его своей

маме. Надо носить солнцезащитные очки с изогнутыми линзами (спортивные).

3.3. Опыт с луком

Выше мы перечислили причины наших слёз. Одной из причин является

лук. Мне стало интересно: а можно ли избежать слез при чистке лука? Можно.

И я это проверила на себе. Цель опыта: выяснить какими способами можно

нарезать лук, чтобы не заплакать.

Опыт 1. Острый и керамический нож.

88

Для проведения опыта нам понадобится: острый и керамический нож,

луковица, разделочная доска.

Описание: я взяла острый и керамический нож, положила на доску

луковицу и порезала лук. (см. Приложение 4, рис.1)

Вывод: чем острее нож, тем меньше мы будем плакать. Вот почему от

использования керамических ножей у людей практически не слезятся глаза от

лука. Использование острого ножа способствует меньшему повреждению

клеток лука. Вследствие чего выделяется меньше летучих паров.

Опыт 2. С кипящим чайником.

Для 2 опыта надо: чайник, в котором кипит вода; луковица, нож,

разделочная доска.

Описание: мы поставили чайник на плиту, и во время кипения я резала

лук. (см. Приложение 4, рис. 2)

Вывод: находиться в области выделяемого при кипении воды пара глаза

не слезились.

Опыт 3. Включение горячей воды в кране.

Для 3 опыта понадобится: включенная вода в кране, нож, луковица,

разделочная доска. (см. Приложение 4, рис. 3)

Описание: я включила горячую воду в кране и стала резать лук.

Вывод: вода, выделяемая пар помогла мне. Летучие пары соединяются с

водой и растворяются, до глаз долетает меньше количество энзимов. Глаза не

слезились.

Опыт 4. Вымачивание лука в воде.

Для опыта 4 нужно взять: миску с водой, лук, нож, разделочную доску.

Описание: я взяла миску с водой и положила в неё на некоторое время

лук. Через некоторое время вытащила лук, и порезала. (см. Приложение 4,

рис. 4)

Вывод: теряются некоторые вкусовые качества лука. Также это может

смягчить сам лук и сделать его более скользким, а все это не каждому

89

понравится. Лук, вымоченный в воде – не жгучий, от него глаза не слезятся.

Летучие пары соединяются с водой и растворяются, и до глаз меньше долетает

количество энзимов.

Опыт 5. Жевание ржаного хлеба.

Для опыта 5 я взяла: ржаной хлеб, луковицу, нож, разделочную доску.

Описание: я взяла в рот хлеб и медленно жевала, при этом ещё резала лук.

(см. Приложение 4, рис. 5)

Вывод: использование ржаного хлеба способствует тому, что летучие

пары исчезают. Глаза не слезятся.

В общем, для того, чтобы не плакать при нарезке лука, следует

соблюдать следующие правила:

Смачивать нож холодной водой как перед началом нарезки лука,

так и в течение всего того времени, при котором будет длиться эта операция.

При этом, чем чаще Вы будете это делать, тем меньше будете плакать.

Конечно, может показаться смешным, но также помогает избежать

слез дыхание ртом с высунутым языком. При этом, если высунуть язык, но при

этом дышать носом, проблему не решить.

Можно воспользоваться вентилятором. Поставить его следует так,

чтобы его дуновения были направлены в сторону от глаз. Например, уместным

будет поставить его сбоку или сзади, но никак не напротив себя.

Некоторым помогает пение во время нарезки лука или

насвистывание какой-либо мелодии.

Повезло тем, кто пользуется контактными линзами —

воспользуйтесь ими при проведении нарезки лука, надев их, соответственно,

перед тем, как приступить к этому делу.

Также могут помочь как обычные очки (правда для тех, кто их

носит, и помощь от них будет проявлена в малой степени), так и какие-нибудь

специализированные, наподобие масок.

Могут также помочь очки для плавания. Данные методы актуальны,

90

так как препятствуют попаданию летучих паров на слизистую оболочку глаза.

Очень хорошо помогает смачивание разделочной доски, на которой

Вы собираетесь резать лук, обычным столовым уксусом.

В данном вопросе может помочь свеча. Следует ее зажечь и

поставить рядом с доской, на которой Вы собираетесь разделывать лук.

Еще можно попробовать включить газ на кухонной плите (не

забудьте, конечно, зажечь его при этом), если, конечно, кухонный стол

недалеко от нее расположен. Летучие соединения. Выделяемые при нарезке

лука, будут расщепляться пламенем. Этот метод не всем помогает, так как

многие считают, что это только маскирует запах. Но, по крайней мере, это

поможет очень быстро избавиться от лукового запаха в помещении.

Итак, вот мы и разобрались в том, почему мы плачем от лука и как

этого избежать. А использование вышеуказанных методов, а также их

сочетание помогут во много раз сократить потерю слез. Но стоит помнить о

том, что нашим глазам полезно плакать время от времени. И те, кто делает это

редко, могут с помощью лука изредка, так сказать, промывать глаза с помощью

своих слез.

Заключение

При работе над данным исследованием я выяснила, что мы плачем, когда

нас обижают; плачем, когда теряем близкого человека; плачем от боли

физической или моральной; плачем, когда нам грустно, страшно; плачем во

время просмотра грустного фильма; плачем от радости; плачем от лука…

В результате проведенных исследований обе гипотезы полностью

подтвердились: 1. Люди действительно плачут от эмоциональных переживаний

(радости, стресса, обиды), причём чаще из-за этого плачут женщины;

2. Слёзы являются для организма лучшей защитой. Они выводят

ядовитые токсины, способствуют быстрому заживлению ран, обладают

успокаивающим действием.

В результате исследования задачи были выполнены:

91

Я изучила строение глаза и слёзного аппарата. Глаза — это орган

зрения. Он включает глазное яблоко, а также защитный аппарат глаза — веки,

глазницу. Кроме того, к органу зрения имеет непосредственное отношение

глазодвигательные мышцы, слезные железы и их протоки.

Я узнала откуда берутся слёзы и для чего они нам нужны. Под

внешними уголками обоих глаз располагаются слезные железы. Каждый раз,

когда закрывается веко, оно делает качок, при помощи которого из слёзной

железы откачивается некоторое количество жидкости. Эту жидкость называют

слезами. Слезы орошают роговицу глаза, чтобы предотвратить ее от

высыхания. Если что-то раздражающее попадает в глаз, веко моргает и

появляются слезы, чтобы промыть глаз. Слезы помогают человеческому глазу

сберечь зрение, избавиться от соринок. А вот длительный просмотр

телевизионных передач или работа за дисплеем компьютера ухудшает зрение

человека. Слезы также являются средством коммуникации. С помощью слез

можно выразить разные чувства: печаль, радость, скорбь, горе, счастье, восторг.

Слезы показывают, что человек сострадает, сопереживает другому человеку.

Такие сигналы коммуникации понятны и очень эмоциональны.

Я проанализировала кто больше плачет и по какой причине. Анализ

показал, что плачут и девочки, и мальчики, но девочки плачут чаще. Чаще всего

дети плачут от обиды и боли. После плача все испытывают чувство облегчения.

Из моих наблюдений можно сделать вывод, что женщины плачут чаще мужчин.

Так же, когда мы режем лук, то плачем из-за испарений, выделяемых

луковицей. Луковица выделяет летучую серу, которая попадает нам в глаза,

смешивается со слезами и образует жидкость, которая жжет глаза. Появляются

слезы, чтобы защитить глаза. На улице у многих глаза слезятся. Холодный

воздух и ветер раздражают глаза. Происходит сужение носослезного канала, и

жидкость выходит из него.

Так же я нашла удобные способы нарезания лука без слёз и провела

опыты. Одной из причин наших слёз является лук. Мне стало интересно: а

92

можно ли избежать слез при чистке лука? Можно. И я это проверила на себе. В

общем, для того, чтобы не плакать при нарезке лука, следует соблюдать

следующие правила:

1.Использовать острый и керамический нож.

2. С кипящим чайником.

3. Включение горячей воды в кране.

4. Вымачивание лука в воде.

5. Жевание ржаного хлеба. И другие.

Способность плакать – это один из способов выразить свои чувства.

Основная их задача состоит в том, что по болевому сигналу слезные

железы начинают выделять биологически активные вещества, ускоряющие

заживление ран или ушибов. Плакать очень даже полезно!

Практическая значимость исследования состояла в проведение опытов по

нахождению удобных способов нарезания лука без слёз. Эти способы

пригодятся на кухне любой хозяйке. Так же материалы моей работы можно

использовать на уроках окружающего мира при изучении строения глаз.

Список литературы

1. Детская энциклопедия «Все обо всем»

2. Толковый словарь С.И. Ожегова

3. bezvreda.com - Мир без Вреда

4. http://children.claw.ru/6_man/CONTENT/orlova/02.htm

5. http://www.med-otzyv.ru/news/87539-pochemu-plachem

6. http://www.medicus.ru/oftalmology/patient/pochemu-my-plachem-

31902.phtml

93

Приложение 1

Рисунок 1 – строение глаза

Рисунок 2 – строение слёзного аппарата

94

Приложение 2

Это очень интересно.

При изучении материала, я столкнулась с интересными фактами.

1.Слезы и плач широко отражены в культуре.

Люди говорят: «слезами горю не поможешь», «крокодиловы слезы»,

«горе луковое», «скупая слеза», «разводить сырость», «смех сквозь слезы»,

«довести до слез».

А еще есть такое выражение «омыть слезами раны». Оказывается, оно

когда-то использовалось не только в переносном смысле («плакать над кем-

либо, жалеть раненного»).

2. У древних славян женщины собирали свои слезы в специальные

сосуды и использовали их в качестве лекарства – омывали слезами раны

воинов.

Эти сосуды со слезами существуют до сих пор.

3. На Руси слёзы сравнивали с жемчугом, ацтеки находили, что они

похожи на камешки бирюзы, в старинных литовских песнях называли янтарной

россыпью.

4. А вот видели ли вы когда-нибудь плачущего зверя? Нет, звери не

плачут. Иногда у них слезятся глаза – это признак того, что животное болеет.

От боли зверь будет выть или скулить, но плакать слезами – это чисто

человеческое свойство.

5. Организм человека ежегодно вырабатывает целый стакан слез, не

зависимо от возраста или пола людей.

6. Человек плачет около 250 миллионов раз в течение своей жизни.

Самые плаксивые – американцы, непальцы и немцы.

7. Во время плача человек глубоко дышит, стимулируя таким образом

работу головного мозга.

8.При смехе у человека действуют 17 лицевых мышц, а при плаче — 43.

9.Новорожденные младенцы плачут без слез.

95

Приложение 3

Причины слёз

Рисунок 1 - плач маленького ребенка.

Рисунок 2 - плачут ли мои одноклассники?

96

Рисунок 3 - женский и мужской плач.

Приложение 3

Причины слёз

Рисунок 4 – лук заставляет плакать

97

Рисунок 5 – глаза слезятся от холода

Приложение 4

Опыт с луком

Рисунок 1 - Опыт 1. Острый и керамический нож.

98

Рисунок 2 - Опыт 2. С кипящим чайником.

Рисунок 3 - Опыт 3. Включение горячей воды в кране.

99

Рисунок 4 - Опыт 4. Вымачивание лука в воде.

Рисунок 5 - Опыт 5. Жевание ржаного хлеба.

100

Хорошо ли быть леворуким человеком?

Гордеев Егор, Педро Андрей, учащиеся 3 класса Щадей Марина Евгеньевна, учитель МБОУ «Новинская школа»

101

Введение

В нашем классе большинство одноклассников пишут правой рукой, их

называют «правшами», кроме трёх человек. Мы – левши. Среди родственников

одного из нас нет левшей, кроме двоюродного брата. В семье Андрея есть

левши: дядя, младшая сестра, а мама и бабушка -переученные левши. Поэтому

мы решили разобраться, почему люди бывают правшами и левшами, и хорошо

ли быть леворуким человеком? Как относились раньше в обществе к таким

людям и относятся сейчас? Сколько левшей в 1 - 4 классах? Какие интересы и

увлечения есть у леворуких учеников нашей школы и как они учатся?

Актуальность исследования: тема актуальна тем, что в обществе

немного леворуких людей, а окружающий нас мир приспособлен в большей

степени для правшей.

Практическая значимость нашей исследовательской работы

заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в

жизни леворуких детей нашей школы.

Объект исследования: ученики 1 -4 классов.

Предмет исследования: леворукость.

Цель исследования: Выяснить, хорошо ли быть леворуким человеком,

если всё в нашем обществе рассчитано на правшей.

Задачи:

1.Узнать из справочной литературы и интернет – источников

физиологические особенности леворукости в сравнении с праворукостью, как

относились праворукие люди к леворуким в истории и относятся сейчас.

2. Установить настоящие ли мы леворукие люди через проведение

опыта. 3.Сравнить действия леворуких и праворуких одноклассников через

проведение опыта с целью определения удобно ли им выполнять простые

задания.

4.Провести опрос детей о левшах и правшах, сравнить их интересы и

увлечения, успехи в учёбе.

102

5.Выявить через опрос классных руководителей количество учащихся -

левшей в 1 – 4 классах нашей школы.

Гипотеза: мы предположили, что леворукому человеку трудно в

праворуком мире, потому что почти всё в мире людей рассчитано на правшей.

Методы исследования:

- изучение справочной литературы, интернет – источников;

- опыт;

- анкетирование и опрос;

- наблюдение;

- фотографирование.

Краткий обзор литературы и источников: для выполнения работы были

использованы Большой Российский Энциклопедический Словарь, Большой

толковый медицинский словарь, книга Жуковой Р.А. «Левша в мире

праворуких» и Интернет – источники, которые помогли познакомиться с

областью исследования.

II.Основная часть

1глава. Теоретическая часть

1.1.Физиологические особенности леворукости

Теоретическая значимость нашей исследовательской работы

заключается в том, что результаты исследования помогут одноклассникам

задуматься о леворуких людях, узнать новое о нас – левшах, задуматься,

почему мы иногда поступаем не как большинство мальчиков и девочек. Мы

изучили справочные литературные источники и Интернет-ресурсы и узнали,

что левша – это человек, предпочтительно пользующийся левой рукой вместо

правой. Антоним к термину левша - правша. Среди людей левши составляют

примерно 15 %, то есть левшой является каждый шестой. (см.приложение 1)

Леворукость - врожденное или вынужденное использование левой руки в

качестве ведущей. В Большом Российском Энциклопедическом словаре о

леворукости мы прочитали, что это обусловлено особенностями центральной

103

нервной системы, в частности расположением некоторых нервных центров.

Большой толковый медицинский словарь подтвердил данные сведения. Мы

поняли, что леворукий - это тот, кому удобно действовать левой рукой. Да, все

как у нас! Но вот вопрос – почему? Прочитав несколько источников, вот что

мы узнали. Сначала считалось, что левшей нужно в обязательном порядке

переучивать, на данный момент врачи категорически запрещают это делать. Из

книги Жуковой Р.А. «Левша в мире праворуких» мы выяснили, что есть

много различных версий о причинах появления леворукости, но не одна из них

в настоящий момент научно не доказана. Ученые еще до сих пор не знают,

когда же закладывается леворукость. Одна из наиболее распространенных

версий в том, что леворукость передается по наследству. На уроке

окружающего мира мы познакомились с головным мозгом человека, который

делится глубокой бороздой на две части. Эти половины называются левым и

правым полушариями. (см.приложение 2) Они занимают самую большую

часть головного мозга. Левое полушарие отвечает за математику, речь,

письмо, чтение, науки. Правое полушарие отвечает за способности к музыке,

живописи, к образному восприятию предметов, а также за наши чувства.

Левое полушарие мозга управляет движениями правой половины, т.е. правой

руки, правой ноги. У большинства людей левое полушарие немного больше, чем

правое. Поэтому правая рука их работает лучше, чем левая. Правое полушарие

мозга управляет движениями левой половины тела, т.е. левой ноги и левой

руки. У леворуких наоборот преобладает правое полушарие, поэтому левая

половина работает лучше. Поэтому левши и правши отличаются не только

тем, что рабочие руки у них разные. Леворукие более впечатлительны,

возбудимы, подвержены эмоциональным всплескам и резкой смене настроений.

Очень много леворуких среди актеров, композиторов, поэтов и художников. А

вот правшам лучше поддаются точные науки. Разобравшись в

физиологических особенностях левшей, нам предстояло узнать, а как

относились к таким людям, как мы, раньше.

104

1.2. Леворукий человек в истории

Собранная нами данная информация из интернет - источников

рассказывает нашим одноклассникам о том, как изменялось отношение в

обществе к левшам. Во времена первобытных людей человечество разделилось

на левшей и правшей, чему есть ряд документальных подтверждений. Но все-

таки основную часть населения всегда составляли правши. Например,

найденные при раскопках, орудия труда древнего человека, были рассчитаны

на работу в основном правой рукой. Женщин-левшей в средние века сжигали

на костре, как ведьм. В средневековых замках спиральные лестницы всегда

закручены по часовой стрелке. Это очень просто объясняется —

поднимающимся рыцарям, держащим меч в правой руке, гораздо труднее вести

бой, чем обороняющимся рыцарям — правшам. Не учитывалось, что

наступающий рыцарь мог быть левшой. Впрочем, строители замков были

уверены, что среди нападающих рыцарей левшей не будет: левши считались

связанными с дьяволом, и левша просто не мог стать рыцарем. Во многих

африканских племенах и в индийских деревнях до сих пор полагают,

что левши — прирожденные отравители, и поэтому на всякий случай держат

их подальше от кухни. На разных языках леворукость звучит как неуклюжий,

неловкий, нечестный, зловещий, хитрый, вызывающий подозрение. В нашей

стране всех левшей переучивали, а леворукость всячески порицалась и

высмеивалась даже в детских стихотворениях.

«А Петя, увалень такой, нагнулся не спеша,

Швырнул снежок не той рукой. Смеются все: левша.

У Пети левая рука желает быть главней,

Он с ней не справится никак, никак не сладит с ней»

А.Л.Барто

Практически во все времена леворукость считалась недостатком. Но это

совершенно не значит, что праворукость - это норма, а леворукость -

необходимо исправлять. Но в XX веке произошли изменения. И с 13 августа

105

1992 года празднуется международный день левшей. Целью данного праздника

привлечь внимание общества к проблемам переучивания детей левшей и

необходимость учесть удобства для левшей производителей бытовых товаров.

Мы думаем, что раньше проблем и неудобств было гораздо больше, чем

сейчас. Ведь на данный момент для левшей много чего уже придумали –

начиная с шариковых «специальных» ручек, мышек и клавиатур для

компьютера, ножниц, прописей, тетрадей и т.д. (см.приложение 3) В

европейских странах есть магазины для левшей, где можно приобрести мебель,

оборудование и другой товар. В Голландии даже создали пианино для левшей!

А венгр Геза Лозо изобрел концертный рояль! Узнав об истории жизни левшей,

нам необходимо убедиться в том, настоящие мы леворукие или нет.

2 глава. Практическая часть

2.1.Описание опытов 1 опыт.

Чтобы убедиться в том, настоящие ли мы левши был проведён

опыт по определению у себя ведущей руки, ноги, глаза, уха, ноздри. Для этого

мы выполнили следующие задания:

1. Скрещивание пальцев. Палец какой руки сверху?

2. Поза Наполеона. Какая рука сверху?

3. Аплодирование. Какая рука сверху ударяет по другой?

4. Закидывание ноги на ногу. Какая нога сверху?

5. Смотрение в «подзорную трубу». Каким глазом привычнее и удобнее?

6. Подглядывание в замочную скважину. Каким глазом?

7. Подслушивание того, что говорится в соседней комнате. Каким ухом

удобнее?

8. Шепот на ухо. Каким ухом слушаешь?

9. Нюхание духов из флакона с узким горлышком. Какой ноздрёй

привычнее и удобнее?

10.Затыкание ноздри ваткой. Какой ноздри больше «не хватает»?

106

Результаты у нас получились интересные.(см. приложение 4)

Таким образом, Егор не является настоящим левшой, из 10 исследуемых

признаков 4 – правосторонние, а 6 – левосторонние. Следовательно, левая

сторона преобладает, но незначительно. Андрей же является настоящим

левшой, так как все 10 признаков – левосторонние.

2 опыт.

Был проведён опыт по сравнению действий леворуких и праворуких

одноклассников с целью определения, удобно ли им выполнять простые

задания. Результаты в таблице. (см. приложение 5) Опыт показал, что левше

значительно труднее выполнять самые распространенные действия, так как

почти всё в мире людей ориентировано на правшей. Из пяти заданий нам

только одно удобно выполнять, а праворуким одноклассникам все.(см.

приложение 5)

2.2. Опрос, анкетирование учеников, классных руководителей 1 – 4

классов нашей школы

Для подтверждения гипотезы исследования в 3В классе был проведён

опрос в тестовой форме. Мы задали 6 вопросов ученикам нашего класса. В

результате выяснилось, что большинство правшей не хотят быть левшами, им

удобнее жить в нашем обществе. Кроме того, большинство ребят хорошо

относятся как к левшам, так и к правшам. Но многие считают, что левшам жить

труднее в нашем мире. (см. приложение 6) Мы провели опрос среди 1-4

классов, что из предметов их больше интересует. В данном опросе участвовало

10 праворуких и 10 леворуких детей. Ребята могли выбрать не более двух

предметов. Мы проанализировали данные ответы и убедились в том, что

ученики, которые являются левшами, действительно больше увлекаются

музыкой, рисованием, что правое полушарие головного мозга отвечает за ритм

и цвет. А ребята, которые являются правшами, склонны к изучению математики

и чтению. (см. приложение 7)

Опросив классных руководителей 1 – 4 классов, мы выяснили, что в

первых классах 7 левшей, во вторых классах их нет, в третьих – 4, в четвёртых

107

– 5 леворуких учеников. Из 194 человек 16 левшей. 15 из них учатся хорошо, у

одного проблемы по математике. (см.приложение 8) Следовательно,

большинство левшей нашей школы с этой точки зрения трудностей не

испытывают.

III. Заключение

Выполняя эту работу, мы узнали, почему люди бывают правшами и

левшами, и выяснили, хорошо ли быть леворуким человеком. Был проведён

опыт для того, чтобы убедиться в том, настоящие ли мы левши, по

определению ведущей руки, ноги, глаза, уха, ноздри. Эксперимент по

сравнению действий леворуких и праворуких одноклассников с целью

определения, удобно ли им выполнять простые задания доказал наше

предположение, что левше трудно в праворуком мире. Мы провели опрос детей

о левшах и правшах, сравнили их интересы и увлечения, успехи в учёбе,

выявили через опрос классных руководителей количество учащихся - левшей в

1 – 4 классах нашей школы. Леворуким приходится приспосабливаться в

праворуком мире, так как не все предметы и оборудование для левшей

выпускаются. Мы поделимся полученными знаниями со своими

одноклассниками и учениками для того, чтобы помочь всем левшам в нашей

школе.

IV.Список литературы

1. Большой Российский Энциклопедический Словарь.- М.: Большая

Российская энциклопедия,2003. – 1632 с.

2. Большой толковый медицинский словарь.-М.: Вече АСТ, 2013.-589 с.

3. Жукова Р.А. Левша в мире праворуких. - В., Наука и жизнь, 2005.-

350 с.

4.Интернет –источники:

- ru.wikipedia.org›Время

- german242.com›books/pipunirov-clock_history.pdf

108

Приложение 1

Диаграмма 1. Сравнение количества правшей и левшей в мире

Приложение 2

Головной мозг человека

Рисунок 1. Левое и правое полушарие головного мозга человека

109

Приложение 3

Предметы для левшей

Фото 1. Прописи для малышей Фото 2. Линейки для левшей

Фото 3. Ручки для левшей Фото 4. Ножницы для левшей

Фото 5.Клавиатура и мышка для левшей

110

Приложение 4

Проведение опыта по определению леворукости

Таблица 1. Результаты опыта по определению леворукости Гордеева Егора

Таблица 2. Результаты опыта по определению леворукости Педро Андрея

Приложение 5

Проведение опыта по определению удобно ли выполнять задания

левше и правше

Задание Левша Правша

1.Письмо в тетради Заглядывает себе под

руку, пишет

медленнее.

Пишет быстрее.

2.Расположение тетради,

учебника на столе

Верхний уголок

тетради направлен

влево, удобно

Верхний уголок тетради

направлен в правую

сторону, удобно.

3.Посадка в классе Только первый

вариант, неудобно.

Возможны два варианта,

удобно.

4.Вырезание ножницами Обычные ножницы

рвут бумагу, мнут её.

Неудобно,

необходимы ножницы

для леворуких.

Обычные ножницы не

рвут бумагу. Удобно.

5. Письмо маркером на

школьной доске

Необходимо

приподнимать руку,

чтобы не стереть

написанное. Неудобно.

Писать удобно, руке

ничего не мешает.

№ задания 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

результат л л л л п п л п л п

№ задания 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

результат л л л л л л л л л л

111

Таблица 1. Результаты выполнения заданий

Фото 1. Выполнение заданий

Фото 2. Я дежурный

112

Приложение 6

Опрос, анкетирование одноклассников

Диаграмма 1. Результаты опроса

Диаграмма 2. Результаты опроса

113

Диаграмма 3. Результаты опроса

Приложение 7

Опрос о том, что из предметов больше интересует левшей и правшей

Предмет правши левши

Спорт 5 4

Чтение 4 3

Музыка 3 5

Изо 3 6

математика 5 2

Таблица 1. Результаты опроса

114

Диаграмма 1. Результаты опроса

Приложение 8

Опрос о количестве левшей

Диаграмма 1. Количество левшей в 1 – 4 классах

115

116

Происхождение названия «поганые» Новинки

Еретин Артём, учащийся 3 класса Першукова Дарья Денисовна, библиотекарь МБОУ «Новинская школа»

117

Введение

Я живу в Новинках два года. Я слышал про разные названия моего

поселка. Однажды в школе, разговаривая с одноклассниками, я услышал от них

про разные названия Новинок. Один мальчик сказал, что живет в Береговых

Новинках, а девочка сказала, что живет в «Поганых» Новинках. Мне стало

очень интересно, почему поселок один, а жители называют его по разному, и

почему же именно «Поганые». Для начала я решил спросить у мамы, может она

что то знает, но мама, пожав плечами сказала, что даже и не слышала про это.

Тогда подойдя к своей классной руководительнице Марии Ивановне с тем же

вопросом, я получил от нее совет обратиться к нашему школьному

библиотекарю Дарье Денисовне, так я и сделал. Оказалось, что она как раз

живет в тех самых «Поганых» Новинках, но, к сожалению, не знает историю

происхождения этого названия. Мы решили, вместе с ней, выяснить откуда же

взялось это название.

Объект исследования: поселок Новинки

Предмет исследования: история происхождения выражения «поганые»

Новинки

Цель исследования: Выяснить откуда взялось это название

Задачи:

1. С помощью словарей узнать, что означает слово поганые

2. Выяснить откуда пошло название «поганые» Новинки.

3. Провести опрос среди старожилов поселка и разузнать, какие еще

названия или выражения есть в Новинках

4. Провести опрос среди обучающихся школы, знают ли они о

происхождении выражения «поганые» Новинки.

Гипотеза: Я предположил, что Новинки получили название «поганые»

из-за того, что они были построены не на чистом, а на грязном месте.

Методы исследования:

- изучение справочной литературы (словари);

118

-опрос учителей школы;

- собеседование с жителями поселка

-фотографирование.

Теоретическая часть.

Значение слова поганый

В нашей школьной библиотеке я взял толковый словарь Ожегова.

Оказывается, есть несколько значений слова поганый. Во-первых, поганый

значит очень плохой, отвратительный. Во-вторых, нечистый с религиозной

точки зрения (нехристианский, языческий). В-третьих, поганый это не

употребляемый в пищу вследствие ядовитости, нечистоты. И наконец, в-

четвертых, поганый - предназначенный для отбросов, нечистот. Для сравнения

мы с Дарьей Денисовной решили обратиться еще к одному словарю. В

этимологическом словаре Крылова я нашел еще одно современное значение

этого слова ("грязный, нечистый") – вторично. Ведь изначально погаными на

Руси называли соседей-кочевников, исповедовавших многобожие, потому что

значение этого слова – "языческий", а восходит оно к латинскому paganus –

"языческий", "сельский".

Да я и не думал, что будет так много значений, казалось бы такого

простого и понятного слова. Может быть, первые жители поселка были

язычниками и из-за этого пошло такое название? Но это всего лишь еще одно

предположение, не имеющее доказательств, поэтому моё исследование требует

продолжения.

Практическая часть.

Поиск дополнительной информации

Для начала я решил опросить учителей нашей школы. И я обратился к

моей классной руководительнице Марии Ивановне. Я спросил у нее, может она

знает, почему говорят «поганые» новинки. Ответ ее меня очень удивил! Она

мне рассказала, что давным-давно на Руси Новинки были не поселком, а

деревней. И существует такая легенда, что была в ней церковь. Земля в деревне

119

была перенасыщена глиной и песком. Впрочем и сейчас это так. И вот по весне

в половодье эта самая церковь провалилась под землю вместе с прихожанами

этой церкви! И вот поэтому люди нашей Богородской земли прозвали это место

«поганые» Новинки. Оказывается сейчас на этом месте стоит дом и никуда не

проваливается. Очень интересная, но жуткая история. Но ведь это всего лишь

легенда. И точного ответа подтверждающего или опровергающего мою

гипотезу я так и не получил. Сделав определенные выводы я решил, что нужно

поговорить со старожилами поселка, они-то точно мне помогут.

Для своего интервью я решил обратиться к Сочиной Нине

Александровне. Она работала в нашей школе, и уж точно знала историю

происхождения такого названия Новинок!

Нина Александровна вспомнила, что рассказывала ей ее мама Римма

Николаевна. Первые поселенцы на наших землях появились в XVIII веке. В те

времена люди селились в тех местах, где было удобно жить. И первые семьи

заняли места в так называемых «береговых» Новинках, ведь берег реки Ока

очень высокий и защищал людей от наводнения в период разлива. Река давала

людям воду и рыбу! По началу места всем хватало, но потом семьи стали

разрастаться и места стало не хватать. Тогда люди решили селиться за дорогой,

которая, кстати, есть и сейчас есть она соединяет нас с Нижнем Новгородом.

Земли эти находятся в низине. С одной стороны поля, а с другой дорога. Когда

были построены дома, весной с полей с одной стороны и с дороги, с другой

стороны, стекала талая вода и затапливала дома. Вода стояла несколько недель.

Был в этом селении барин по фамилии Шипов. Он разбил огромные сады

на бугре в этой деревне. А так как там было много глины и песка, то стекающая

вода с бугра огромным потоком несла с собой эти глиняно-песочные массы. По

несколько недель люди не могли выйти из своих домов. Как только вода

подсыхала, появлялась такая грязь, что пока жители доходили до дома

пачкались так, что не отмыть было. Люди, приходившие в гости к жителям

новинок, за глаза стали говорить «поганые» эти Ваши Новинки! Вот с тех

120

времен так и стали поговаривать «поганые» Новинки.

А вот про церковь Нина Александровна тоже слышала, но развеяла все

легенды, рассказав мне, что церкви строились только в селах, а Новинки были

деревней, и церкви никогда здесь не было!

Вывод: Вот моя гипотеза и подтвердилась, не чистое, грязное место было

на нашей земле.

Какие еще интересные названия есть в наших Новинках:

В процессе моей работы я узнал еще несколько интересных названий. К

примеру, высокий берег реки Ока называют венец, а дорога, соединяющая нас с

Нижнем Новгородом, раньше назвалась тракт. Бугор, на котором в древности

были разбиты сады, называют Жареным!

Заключение

Мне очень понравилось исследовать происхождение выражения

«поганые» Новинки. Изучив справочную литературу, я узнал, что у слова

поганый несколько значений. Моя гипотеза подтвердилась. Новинки получили

название «поганые» из-за не чистого, грязного места, на котором были

построены дома. Я познакомился с удивительными названиями, о которых

даже и не слышал. Научился брать интервью! Я узнал много исторических

фактов, познакомился с историей теперь уже своего родного поселка Новинки,

и больше узнал о нашей Богородской земле!

Список литературы

1. «Родная Богородская земля». г. Богородск, 2011 г.

2. Толковый словарь Ожегова

3. Этимологический словарь Крылова

4. Интернет –источники:

4.1. http://uistoka.ru

4.2. http://traveler-mir.com

121

Приложение 1

1. Я беру интервью у Сочиной Нины Александровны

122

Приложение 2

Лист опроса

1. Знаешь ли ты какие есть названия в поселке Новинки?

2. Знаешь ли ты что есть «поганые» Новинки?

3. Знаешь ли ты значение слова поганый?

4. Как ты думешь «поганые» Новинки получили такое название

:

4.1. Потому что произошло что то плохое на этой земле.

4.2. Потому что там не чистое, грязное место.

4.3. Потому что раньше здесь жили язычники.

Результаты опроса (участвовали 20 человек)

Вопрос Ответ (%)

Знаешь ли ты какие есть названия в поселке Новинки? 45%

Знаешь ли ты что есть «поганые» Новинки? 58%

Знаешь ли ты значение слова поганый? 35%

Как ты думешь «поганые» Новинки получили такое

название :

Потому что произошло что то плохое на этой земле. 65%

Потому что там не чистое, а грязное место. 34%

Потому что раньше зжесь жили язычники. 1%

123

Почему берег реки Оки в поселке Новинки называется Венец

Смирнов Михаил, учащийся 2 класса Зарипова Надежда Валерьевна, воспитатель ГПД МБОУ «Новинская школа»

124

Введение.

Однажды я услышал, как моя мама сказала папе, что она пойдёт на Венец. Я

спросил: «Мама, а ты знаешь, там жила моя учительница Надежда Валерьевна.

Но она говорила, что это далеко. Как же ты пойдёшь туда пешком?» Мама не

поняла меня и переспросила: «Где жила твоя учительница?» Я ответил: «В

посёлке Венец». Мама засмеялась, и пояснила, что она имела в виду берег реки

Оки, прилегающий к Новинкам. Я задумался: «Интересно, берег реки и посёлок

находятся в нескольких сотнях километров друг от друга, а название носят

одинаковое. Неужели в честь посёлка Венец назвали?». Спросил у мамы: «А

почему так назвали берег?». Она пожала плечами: «Никогда не задумывалась.

Может, потому что самый высокий берег?» Тогда я решил уточнить, почему

это место в Береговых Новинках носит название Венец.

Объект исследования: берег реки в Береговых Новинках.

Предмет исследования: происхождение названия берега Венец.

Цель: выяснить, что обозначает название берега реки Оки в Береговых

Новинках.

Задачи: 1. Узнать что обозначает слово Венец.

1. Выяснить откуда произошло название берега в Береговых Новинках.

2. Исследовать что ещё в России носит название Венец.

Гипотеза: название Венец берег получил, потому что он самый высокий.

Методы исследования:

- изучение литературы, интернет – источников;

- опрос;

- собеседование с местными жителями;

- фотографирование.

Теоретическая часть.

Что означает слово венец.

В толковых словарях русского языка Т.Ф Ефремова и С.И. Ожегова я

нашёл пояснение слова венец. Оказалось, у этого слова много значений.

125

Венец – нимб, ореол. Светлое радужное кольцо вокруг Солнца, Луны и

других небесных светил. Также это драгоценный головной убор. Во время

венчания венец, украшение в виде короны, держат над головами

вступающих в брак. Вот, оказывается, почему говорят: «Молодые пошли

под венец».

В переносном значении венец означает успешное, достойное окончание,

завершение чего-либо. Мне сразу вспомнилась пословица, которую мы

изучали: «Добрый конец – всему делу венец». Мама мне назвала ещё

пословицы и поговорки: «Детки хороши – отцу-матери венец, худы – отцу-

матери конец», «Знание – венец на голове», «Венец мужества – скромность».

А ещё венец – женская причёска в виде косы, уложенной вокруг головы,

ряд брёвен в срубе, вершина гор и также верхняя часть строения.

Вот это да! Ну не может название берега произойти от девичьей косы.

Наш берег Венец вовсе не похож на песчаную косу. На украшение он тоже

не похож. Хотя, мама говорит, что со стороны этот берег чем-то похож на

корону. А вот то, что он очень высокий – это факт. Но всё же, может быть,

он назван в честь посёлка Венец, в котором жила моя учительница? Может

быть, кто-то когда-то приехал к нам из посёлка Венец и в память о своей

родине назвал этот берег? Моё исследование продолжается.

Практическая часть.

Поиск информации.

Я понял, что изучение толковых словарей недостаточно. Нужно

обратиться к знающим людям. Сначала я обратился к учительнице с вопросом:

«Откуда произошло название её родного посёлка Венец». Как оказалось,

раньше он был разъездом Монасиха по названию протекающей рядом речки.

Но потом его переименовали в разъезд Венец.

126

Фото станции разъезда Венец 1975 г. и фото вывески в наше время (здания

станции уже нет).

В 15 километрах севернее разъезда находится село Венец, только в

другом районе. В селе Венец, по словам учительницы, раньше было много

хороших плотников. Возможно, название села Венец связано с работой

плотников.

Всё это интересно, но на свой вопрос о происхождении названия берега я

ещё не нашёл ответ. И снова моя учительница предложила мне сходить в

школьную библиотеку. Библиотекарь Дарья Денисовна предложила мне серию

книг В.И. Борисова «Наш милый край Березополье. Родная богородская

земля». Дарья Денисовна помогла мне ознакомиться с историей Новинок. Но

нужной информации мы не нашли.

Опрос учителей и жителей п. Новинки.

Может, жители нашего посёлка знают что-то? Значит, нужно опросить

их. В классе мне помогли придумать вопросы. Я опросил наших учителей, а с

помощью мамы и некоторых жителей Новинок (Приложение 2). Опрос показал,

что немногие знают историю своего посёлка, тем более происхождение

названия берега. Но предположения, откуда произошло название, были разные.

Большинство считают, что это самое высокий берег в Новинках, чтобы

спуститься к реке Оке нужно пройти три спуска. Другие связывают название с

короной, говоря, что берег со стороны похож на неё. Кто-то предположил, что

127

название связано с нимбом. А ещё несколько человек сказали, что в

Богородском районе тоже есть д. Венец и, возможно, в честь него и назван

берег.

Так как однозначного ответа не получили, мы с мамой решили побывать

в краеведческом музее с. Сартаково. Здесь мы узнали, что своё название берег

получил из-за своей высоты: он, действительно, самый высокий и крутой в

Новинках.

Вывод: название берега Венец в Береговых Новинках связано со

значением слова венец, как верхняя часть строения.

Что ещё в России носит название Венец.

Мне стало интересно, что ещё связано со словом венец. Для этого я

использовал интернет. Оказалось, что только в нашей области есть четыре

населённых пункта с названием Венец. Когда-то Венец был и на новгородской

земле и находился в устье реки Охты. Также я узнал, что Кронштадт в переводе

с немецкого означает Город-Венец. Нашёл такие названия книг как «Алтай –

серебряный венец России», серия книг под названием «Терновый венец

России».

Заключение.

Моё предположение, что берег получил название Венец из-за своей высоты

подтвердилось.

Мне было интересно проводить исследование. Во время работы я

познакомился с историей не только поселка Новинки, но узнал много

интересного о Богородском районе. Познакомился с работами художников, на

полотнах которых изображена река Ока. Я научился искать информацию не

только в книгах, но и в интернете.

128

Список использованной литературы.

1. В.И. Борисов «Наш милый край Берёзополье. Родная богородская земля». г.

Богородск, 2011 г.

2. http://potok.nnov.ru

3. http://что означает.рф/

4. http://uistoka.ru

5. http://traveler-mir.com

Приложения

Приложение 1.

Фото 1.Василий Поленов. Вид на реку Оку с восточного берега.

Фото 2.Вид на реку Оку.

129

Приложение 2.

Лист опроса.

1. Знаете ли Вы историю нашего посёлка Новинки?

2. Вы знаете, что берег в Береговых Новинках называется Венец?

3. Как Вы думаете, откуда произошло это название:

1) Из-за своей высоты.

2) Берег похож на корону.

3) В честь какого-то населённого пункта с названием Венец.

4) Другое.

Результаты опроса.

В опросе участвовали 25 человек.

Вопрос Ответ (%)

Знаете ли Вы историю нашего посёлка Новинки? 41%

Вы знаете, что берег в Береговых Новинках называется

Венец?

20%

Как Вы думаете, откуда произошло это название:

Из-за своей высоты 64%

Берег похож на корону 12%

В честь какого-либо населённого пункта с названием Венец 16%

Другое:

- видели нимб над берегом

- венец как середина

4%

4%

130

Приложение 3.

Фото 3. Храм в Сартаково.

Фото 4. Интервью с местным жителем.

131

Приложение 4.

Фото 5. Я изучаю книги по теме в библиотеке.

Фото 6. Я с моим руководителем .