Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

«Школьная клумба»

Семейный проект

Организаторы проекта:

Федотова Е. – 10 «Б»

Федотова О.С.

Химичева А. – 10 «Б»

Химичева С.А.

Координатор проекта:

Тимербулатова Л.Ф.

кл. руководитель 10 б класса

г. Нефтеюганск

2

I. Актуальность проекта «Школьная клумба»

Если бы каждый человек на клочке земли своей сделал все,

что он может, как прекрасна была бы Земля наша.

А.П. Чехов

Приоритетность экологического образования сегодня признана всем

мировым сообществом. Поэтому в настоящее время люди стали все больше

обращать внимание на состояние территорий, прилегающих к их дому, месту

работы, учебным заведениям и другим объектам социального значения. И

многие из указанных территорий, зачастую, требуют значительного

благоустройства.

Проект «Школьная клумба» - эффективное средство формирования

экологической культуры обучающихся, становления нового гражданского

сознания, способствует формированию чувства ответственности за мир, который

тебя окружает.

Театр начинается с гардероба, а школа со школьного двора, потому что

двор – это лицо школы. Здание средней школы №3 было построено в 1980 году.

Проблема благоустройства школьной территории стала актуальной с первых лет

ее существования. По мере роста и развития школы эта проблема остаётся

актуальной для нас и в настоящее время. В 2012 году муниципальные власти

провели реконструкцию школьного двора, положили асфальт, а заодно и

выкорчевали школьные березки, которые были посажены еще первыми

учениками нашей школы. 1 сентября 2012 года школа встретила нас неуютным

двором. Мы смотрели на лица ребят и понимали, что у всех такое же настроение.

Идея пришла сразу: наш школьный двор будет красивым.

Анкетирование обучающихся, работников школы, родителей показало, что

необходимо провести ряд мероприятий с целью по благоустройству школьного

двора клумбами. Так родился наш проект по озеленению школьной территории.

Создать единый комплекс, где можно было бы реализовать все свои

способности, запросы, интересы, идеальную модель маленького мира – таков

был замысел авторов данного проекта.

В ходе реализации проекта логичным было продолжение: а дом, в

котором мы живем, город, который стал родным? Мы тоже хотим сделать их

красивыми!

Таким образом, комплексный проект получил название «Школьная

клумба», имеет следующую структуру:

1 этап (2013-2014) –«Моя школа»,

2 этап (2014-2015) – «Шклоная клумба

3

Становясь участниками проекта, школьники пробуют себя в различных

социальных ролях, организуя различные социальные коммуникации, что

содействует их успешной социализации в обществе. Проект является

эффективным средством формирования активной гражданской позиции

школьников и их экологической культуры.

Цели и задачи проекта.

Цель проекта «Школьная клумба»: благоустроить и озеленить школьную

территорию, территорию 9 микрорайона.

Задачи:

1. Инициативной группе провести акцию «Чистый двор» (с целью

привлечения внимания обучающихся школы, их родителей, жителей 9

микрорайона к данной проблеме).

2. Выбрать творческий совет по благоустройству школьного двора и

утвердить план.

3. Организовать смотр – конкурс эскизов школьного двора «Школьный двор

моей мечты».

4. Разработать макет школьного двора, составить бизнес – план.

5. Утвердить план реализации проекта.

6. Установить связь с Жилкомхозом.

7. Организовать участие каждого учащегося и родителя (очно, заочно) в

классе в акциях, конкурсе проектов «Школьная клумба».

Срок реализации проекта: 2 года (2013-2015 гг.)

Практическая значимость: возможность применения знаний,

полученных на уроках биологии, географии, химии, обществознания,

технологии; привлечение общественности к благоустройству территории;

озеленение и благоустройство обозначенных объектов.

4

Участники проекта «школьная клумба»

I группа - социальный опрос среди учащихся 10б класса, родителей:

1. Считаете ли вы проблему благоустройства территории школы актуальной?

2. Что вам хотелось бы создать на территории школы?

3. Хотели бы вы принять участие в благоустройстве территории?

II группа – мини-исследования по теме, смотр-конкурс на лучший проект

школьного двора среди учащихся 10 классов.

III группа – взаимодействие с администрацией школы, ЖЭУ 9 и 10

микрорайонов для получения взвешенной, аналитической информации о

состоянии дел на территории школы и микрорайона (кто несет ответственность

за ее решение, и какую помощь они могут нам оказать), составление плана-

графика работы над проектом.

Содержание проектной деятельности.

1.Сбор и анализ информации.

Для кого эта проблема стала актуальной? В чем ее важность? Кто готов

включиться в работу? Какие ресурсы при этом привлечь? Такие вопросы встали

перед инициативной группой. Чтобы ответить на эти вопросы, нам нужно было

собрать и проанализировать спектр информации по заинтересовавшей нас

проблеме.

Инициативная группа проекта

«Школьная клумба»

(организаторы проекта)

учащиеся 10 Б класса МБОУ «СОШ№3»

Работники школы

Родители

Жители микрорайонов

9, 10

Департамент жилищно-коммунального хозяйства,

ЖЭУ № 2

5

Анализ социологического опроса и анкетирования

(Приложение № 1)

В социологическом опросе приняли участие 80 респондентов, из них 28% -

работники школы, 25% -родители, 47% - учащиеся школы.

На первый вопрос 95% опрошенных ответили: «Да – проблема актуальна»;

Что вам хотелось бы создать на территории? – 70% респондентов хотели бы

создать цветники с использованием современных элементов ландшафтного

дизайна;

20% - оборудовать места отдыха (беседки, скамейки, фонтан); 10% -

закладка школьного сада.

Большинство опрошенных (85%) готовы принять участие в

благоустройстве школьной территории.

Вывод:

Большинство опрошенных респондентов считают проблему благоустройства

школьного двора актуальной и готовы принять участие в его обновлении.

2.Мини-исследования, проведенные в ходе реализации проекта

«Школьная клумба».

В ходе реализации проекта были использованы знания, полученные на уроках

химии, биологии, географии, обществознания, элективных курсов. Такие мини-

исследования были необходимы, так как территория для благоустройства

достаточно сложна, мало освещена даже в летнее время, почва скудная. С

учетом санитарно-эпидомологических норм были выделены растения –

аллергены. Рекомендации, полученные в результате исследований, учтены при

разработке непосредственно самого ландшафтного проекта. Для полноты

картины были привлечены и учащиеся 10А класса (социально-экономический

профиль) и их мини-иследования

Темы мини-исследований:

1. Анализ почвы для школьного газона - автор Вафина Виктория,

ученица 10Б класса, химико-биологический профиль, научный руководитель

Тимербулатова Л.Ф. (Приложение №3).

2. Географическое положения школьного участка – автор: Супрунов

Дмитрий, ученик 10 А класса, социально-экономический профиль, научный

руководитель Кадачигова Е.А.

3. Зоны инсоляции – автор: Тахавеева Динара, ученица 10 А класса,

социально-экономический профиль, научный руководитель Кадачигва Е.А.

6

4. Внесение удобрений – автор: Иванова Маргарита, ученица 10Б

класса химико-биологический профиль, научный руководитель Иванкова Елена

Владимировна.

5. Ландшафтно-декоративное оформление школьной территории –

Жукова Екатерина, ученица 10 А класса, социально-экономический профиль,

научный руководитель Демьянович Ирина Васильевна.

6. Растения для школьного газона - Майдикова Виктория, ученица 10 Б

класса, научный руководитель Батаева Валентина Николаевна.

7. Растения-аллергены – Немсадзе Сабина, ученица 10Б класса,

химико-биологический профиль, научный руководитель Иванкова Елена

Владимировна.

8. Маркетинговое исследования рынка семян и рассады г.

Нефтеюганска – Гулиева Элла, ученица 10 А класса, социально-экономический

профиль, научный руководитель Демьянович Ирина Васильевна.

Данные исследования были представлены на школьной конференции

молодых исследователей и взяты за основу при разработке проекта школьной

клумбы.

3. Смотр-конкурс мини-проектов «Школьный двор».

На конкурс поступило 25 проектов от учащихся 10 классов В разработке

проекта принимали участие все члены семьи учащихся. При разработке мини-

проекта учитывались исследования, проведенные ранее. В составе жюри

работали обучающиеся, учителя, родительский комитет 10 б класса. В ходе

конкурса были отобраны лучшие проекты и рекомендованы к реализации.

Жюри при определении победителей руководствовалось возможностью

реализации проекта.

Проект Хафизовой Эльмиры, Корниловой Вероники стал победителем

смотра-конкурса на лучший проект школьного двора среди обучающихся 10

класса.

Эскиз проекта

7

1.Красные бархатцы- нарядны и неприхотливы,

размножаются семенами, с одинаковой

легкостью высеваются и в открытом грунте, и в

помещении. (красные)

2. Кореопсис мутовчатый - миниатюрный

долгожитель с мелкими побегами, образует короткие отростки.(желтые)

3. Герань Эндресса - хорошо озеленяет большие

участки, переносит сухость, неприхотливое

растение.(белая)

4. Астильба Арендса - хорошо растет на кислых

почвах. На солнечном месте следует чаще

поливать.(кусты, бардовые)

Предполагаемые виды используемых цветов

5.Герань Эндресса - хорошо озеленяет большие участки, переносит сухость, неприхотливое

растение. (розовая)

6. Мятлик луговой - трава с обильными темно-

зелеными листьями. Многолетний, низовой злак

образует и сохраняет травянистое покрытие

высокого качества и плотную дернину. Такие

газонные травы как мятлик луговой, считаются

более подходящими для газонов в холодном

климате.

7. Флоксы- Многолетнее травянистое растение,

прямостоячее, обильно цветущее, время цветения -лето и осень.(фиолетовые)

4. Разработка бизнес-плана.

При разработке бизнес-плана для реализации проекта, победившего в

смотре-конкурсе на лучший проект школьного двора среди учащихся 10 б

класса, был произведен расчет необходимого количества растений и выдано

экспресс задание классам.

Экспресс задание классам к проекту «Школьная клумба»:

1. Бархатцы (15-20 см) - 100 шт.

2. Петуния (белая, красная, розовая, синяя) - 50 шт.

3. Георгина «Веселые ребятки» - 20 шт.

4. Сальвия (15-20 см) – 20 шт.

5. Анализ нормативно-правовой базы по данной проблеме:

Нами изучены нормативно - правовые акты, имеющие отношение к

социальному проекту, проведен их анализ.

В результате этой работы мы убедились, что имеем право:

1. Свободно выражать свои взгляды по интересующим нас вопросам;

2. Искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода и из

различных источников, особенно такие информацию и материалы, которые

направлены на содействие социальному, духовному и моральному

благополучию, а также здоровому физическому и психическому развитию

детей;

3. На свободу ассоциации и свободу мирных собраний (т. е. создавать

инициативные группы и реализовывать социальные проекты);

4. На отдых и досуг, участвовать в играх и развлекательных мероприятиях;

5. На обращения в государственные органы и органы местного

самоуправления;

6. На участие в опросе граждан.

8

Вывод: Проанализировав нормативно - законодательные акты федерального,

регионального и местного значения, наша проектная группа пришла к выводу,

что разработка и реализация социального проекта законодательно обоснована

(Приложение № 2).

6. Механизмы реализации проекта «Моя школа, мой дом, мой город».

Инициативной группой был разработан план проекта благоустройства

школьной территории.

Выполнение проекта осуществляется по следующим направлениям:

№ Направление Виды деятельности

1. «Знания во

спасение!»

- проведение социологических исследований,

мониторинга состояния окружающей среды на

территории школьного двора, исследование почвы

пришкольного участка, дворовой территории;

- приобретение обучающимися знаний,

необходимых для успешной реализации проекта;

- распространение информации среди

обучающихся и педагогов школы, родителей,

жителей микрорайона (выпуск листовок,

бюллетеней, проведение классных часов);

2. «Созидатели» - организация и проведение практической работы

по благоустройству и озеленению школьного

двора, территории у дома, участие в мероприятиях

по благоустройству города

3. Открытый

марафон «Я и

природа»

- привлечение как можно большего количества

людей разных профессий и возрастов к участию в

реализации проекта.

7.Этапы реализации проекта «Школьная клумба»

№

п/п

Название этапа Цель Ответственный

срок

выполнения

1. Подготовительный Мотивация, целеполагание

проекта.

Октябрь-ноябрь

2013 года

2. Проектировочный

1 этап «Моя

школа»

2 этап «Школьная

Построение ориентировочной

схемы деятельности

Декабрь-

февраль 2013-

2014 года

9

клумба» Октябрь-июнь

2013-2014года

3. Практический

Реализация проекта 2013-2014 год

4. Аналитико-

коррекционный

Анализ промежуточных

результатов работы и внесение

изменений

Май – сентябрь

2014 года

Февраль 2015

года

5. Заключительный Сопоставление действительных

и желаемых результатов работы.

сентябрь

2015 года

План мероприятий подготовительного этапа

№

п/п

Мероприятие Ответственный

1. Изучение законодательных и нормативно-

правовых документов, необходимых для

разработки и реализации проекта.

Инициативная группа

2. Социологический опрос обучающихся,

работников школы, жителей, родителей.

Члены экоцентра,

инициативная группа

3. Проведение исследования химико-

биологического, экологического состояния

школьной территории.

Конференция ко Дню земли.

Авторы-исследователи,

учителя биологии,

химии, географии,

технологии,

обществознания

4. Классные час «Моя школа, мой дом, мой

город».

Инициативная группа,

лидеры классов,

экоцентр, классные

руководители

5. Конкурс проектов «Школьная клумба» на

лучший мини-проект по благоустройству

школьного двора».

Защита ученических проектов.

Инициативная группа

жюри

6. Конкурс рисунков «Школьный двор моей

мечты»

учащиеся, родители,

учителя

7. Выполнение экспресс-заданий классами. Инициативная группа

10

План мероприятий проектировочного этапа

№

п/п

Мероприятие Ответственный

1. Разработка коллективного проекта

школьного двора:

-создание проектной группы;

- составление плана озеленения и

благоустройства школьного двора;

инициативная группа

2. Оценка экологического состояния почвы

пришкольного участка

Авторы-исследователи,

учителя биологии,

химии, географии,

технологии,

обществознания

План мероприятий практического этапа

№

п/п

Мероприятие Сроки

исполнения

Ответственный

2013 2014 2015

1. Разбивка новых клумб на

территории школы

+ + + Инициативная

группа (учащиеся

+1 родитель от

каждого класса)

5. Расширение цветочно-

декоративного содержания

клумб.

+ + + члены экоцентра

+ 1 родитель от

каждого класса

6. Организация работы по

созданию и расширению зоны

действия проекта на

территорию у дома и города

+ + Лидеры класса

Классные

руководители,

родители

8. Приобретение семян и

выращивание рассады

+ + + родительский

комитет

9. Трудовой десант «Школа –

парк» по благоустройству

школьного двора.

+ + + экоцентр

10. Обработка почвы и посадка

рассады цветочных культур

на школьном дворе,

территории у дома.

+

+

+

+

+

Инициативная

группа (учащиеся

+1 родитель от

каждого класса)

11. Уход за посаженными + + + Согласно

11

цветочными культурами. экспресс-заданию

12. Осенние работы:

- осенняя обработка почвы.

+

+

+

Участники

проекта

План мероприятий аналитико-коррекционного этапа

(промежуточный).

№

п/п

Мероприятие Ответственный

1. Экспресс-опрос «Проект в моей жизни» Инициативная группа

2. Подведение итогов проекта, награждение

победителей.

Администрация школы

3. Организация работы курсов по выбору

«Ландшафтный дизайн».

Учитель технологии

4. Изучение технологии газонного озеленения. Учителя биологии и

химии

3. Представление отчета о реализации проекта Инициативная группа

8.Предполагаемые результаты, их социальная значимость

№ п/п Предполагаемый результат

1. Реализовать план озеленения и благоустройства территории

школьного двора, территории 9 микрорайона.

2. Обучающиеся МБОУ «СОШ №3» активно включатся в организацию

и проведению мероприятий по благоустройству города.

3. Сформируются навыки научно-технической работы, пропаганды

экологических знаний, организации разнообразных

природоохранительных акций, работы в коллективе.

4. Увеличится количество обучающихся, проявивших лидерские

качества.

5. Возрастет процент участников социального проекта

6. Сплочение семейных отношений.

12

9. Реализация проекта «Школьная клумба».

Дизайн и озеленение школьной территории в 2013-2014 гг.

Вот так выглядела территория у нашей школы. Нас это не испугало, смело

взялись за дело!

Эта площадка расположена с правой части здания школы. К работе

присоединились учителя и другие работники школы.

13

По периметру площади было решено высадить бархатцы. Почва оказалась

трудной. Но главное, это желание и настроение!

Собрана рассада для посадки цветов и закипела работа.

14

Делать хорошие дела очень приятно!

Вот таким стал школьный двор!

15

Количество участников проекта.

1 этап - «Моя школа».

1. Инициативная группа – 12 человек (обучающиеся 8Б, 10А, 11А классов и

родители 10б класса: Федотова О.Н. и Химичева С.А);

2. Мини-исследования- 16 человек (обучающиеся химико-биологического и

социально-экономического профиля;

3. Авторы проектов – 32 человека;

4. Авторы рисунков – 29 человек (обучающиеся 1-4 классов);

5. Выращивание рассады – 19 классных коллективов (1-11 класс);

6. Разбивка газонов и высадка рассады – 56 человек (обучающиеся, учителя,

работники школы, родители);

7. Родители – спонсорская помощь в приобретении семян, почвы для

выращивания рассады, газонной травы.

8. Уход ха газоном – отдыхающие пришкольного летнего лагеря, работники

школы.

Работа над проектом «Моя школа, мой дом, мой город» прививает любовь

к природе, к родному краю, к Родине, развивается чувство прекрасного. И чем

труднее путь созидания красоты, тем прекраснее творения, нами созданные.

Данный проект развивает чувство коллективизма, эстетический вкус,

трудолюбие, ответственность, патриотизм, а жителям приносит радость и

пользу.

1 сентября 2014 года стало прекрасным итогом 1 этапа проекта. Возле

школьных газонов останавливались родители и дети, делали фотографии. А нас

переполняло чувство гордости и желание двигаться дальше.

16

Приложение № 1

Социологический опрос

Проблема благоустройства школьной территории

актуальна?

95%

5%

да

Что вам хотелось бы создать на территории школы?

70

20

10

цветники

места отдыха

школьный сад

Хотели бы вы принять участие в благоустройстве

территории?

85%

15%

да

17

Приложение №2

КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 12 декабря 1993 года

Статья 29 4. Каждый имеет право свободно искать, получать, передавать, производить и

распространять информацию любым законным способом.

Статья 33 Граждане Российской Федерации имеют право обращаться лично, а также направлять

индивидуальные и коллективные обращения в государственные органы и органы

местного самоуправления.

Статья 37 5. Каждый имеет право на отдых.

Статья 45 2. Каждый вправе защищать свои права и свободы всеми способами, не запрещенными

законом.

ЗАКОН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ № 2124-1 от 27.12.1991

«О СРЕДСТВАХ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ»

Глава I. Статья 1. Свобода массовой информации

В Российской Федерации поиск, получение, производство ... массовой информации ... не

подлежит ограничениям, за исключением предусмотренных законодательством Российской

Федерации о средствах массовой информации.

КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА

(извлечение)

Статья 3.1. Во всех действиях в отношении детей, независимо от того, предпринимаются они

государственными или частными учреждениями, занимающимися вопросами социального

обеспечения, судами, административными или законодательными органами, первоочередное

внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.

Статья 13.1.Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает

свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от

границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с

помощью других средств по выбору ребенка.

Статья 13.2. Осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям,

однако этими ограничениями могут быть только те, которые предусмотрены законом и

которые необходимы;

а) для уважения прав и репутации других лиц;

б) для охраны государственной безопасности или общественного порядка, или здоровья или

нравственности населения.

18

Приложение №3

Тезисы работы

Тема: Анализ почвы для школьного газона.

Автор: Вафина Виктория, ученица 11 А класса, химико-биологический профиль.

Научный руководитель: Сердюкова Людмила Константиновна.

В наше время, важно знать, какие химические элементы и их соединения

входят в состав почвы, особенно на школьном участке. Не зная состава,

химические удобрения вносить нельзя. Дело в том, что, попадая в почву не

своевременно или в избыточном количестве, удобрения могут переходить в

труднодоступные для растений химические соединения, накапливаться в почве и

воде, попадать в организм человека. Поэтому, нужно разработать рекомендации

по улучшению состава почвы пришкольного участка и рекомендации по

внесению минеральных удобрений.

Цель работы: изучение состояния почвы пришкольного участка.

Задачи:

-изучить литературу по данной проблеме;

-провести физико-химический анализ почвы пришкольного участка;

-определить влияние человека на состояние почвы;

-составить план по улучшению состояния почвы;

- разработать рекомендации по внесению необходимых минеральных

удобрений

и по выбору возделываемых культур.

Объектом исследования явилась почва пришкольного участка: участок №1 –

участок слева от здания школы, участок №2 – участок справа от здания школы,

участок №3 – участок слева от спортивной площадки, участок №4 – справа от

спортивной площадки. Составили программу исследования.

Исходя из изученной литературы и результатов анализа исследования

экологического состояния почвы, можно сделать следующие выводы:

1. Изучив литературу о значении почвы, мы пришли к выводу, что данная

проблема является актуальной для современного общества;

2. Проанализировав методики исследования можно с уверенностью сказать, что

они приемлемы для исследовательской работы обучающихся;

3. В результате проведенных исследований было выявлено: почва с участка №1 –

супесчаная, крупноструктурная; с участка №2 – суглинистая, мелкоструктурная,

с участка №3 - супесчаная, крупноструктурная, с участка №4 - супесчаная,

крупноструктурная, с элементами торфа.

19

4. При изучении влагоемкости и водопроницаемости почв исследования

показали, что структурные почвы обладают меньшей влагоемкостью, но

большей водопроницаемостью; а бесструктурные почвы обладают большей

влагоемкостью, но меньшей водопроницаемостью.

5. Исследование аэрации почвы показали, что менее всего аэрация выражена у

суглинистых почв, а максимально – у супесчаных.

6. Определение структурной супесчаной почвы на кислотность показало, что

выбранный нами образец почвы находится в нейтральной среде; почва имеет

торфяной состав и находится в слабокислой среде.

7. Содержание катионов и анионов в почве с обоих участков не превышает

ПДК.

8. Составили план по улучшению состояния почвы.

9. Разработали рекомендации по внесению необходимых минеральных

удобрений

и по выбору возделываемых культур.

10. Определили группы цветочных культур по отношению к

почвенной кислотности и дикорастущие растения - биоиндикаторы почв.

Важно помнить, что почва не объект эксплуатации, а великое богатство,

которое досталось нам в наследство и останется нашим потомкам.

Необходимо выявить основные морфологические признаки и физические

свойства почвы для того, чтобы грамотно проводить окультуривание почвы и

предупредить её эрозию.

Нужно ежегодно определять кислотность почвы, т.к от вносимых

минеральных удобрений кислотность может повыситься.

Необходимо изучать влияние природных и антропогенных факторов на

выращиваемые растения.

20

Приложение № 4

Обращение к родителям:

Дорогие родители!

Мы, обучающиеся средней школы №3, просим вас оказать нам посильную

помощь в создании школьных газонов. Мы надеемся, что вы нам поможете.

Ваше содействие в решении этой проблемы станет огромным вкладом в

реализации нашего проекта «Мой школьный двор».

Инициативная группа,

работающая над проектом

«Мой школьный двор».

Заранее благодарим вас за содействие.

Приложение № 5

Обращение к жителям:

Дорогие соседи!

Давайте сделаем наш двор красивым и уютным! Предлагаем создать

газоны, высадить клумбы цветов! Для этого потребуется ваше участие в

выращивании рассады, разбивке газонов.

Приглашаем Вас принять участие в этом замечательном мероприятии,

которое планируется провести в июне 2013 года.

Ваше содействие в решении этой проблемы станет огромным вкладом в

реализации нашего проекта «Мой школьный двор, мой дом, мой город»».

“Если бы каждый человек на клочке земли своей сделал все,

что он может, как прекрасна была бы Земля наша”.

Инициативная группа,

работающая над проектом

21

«Мой школьный двор, мой дом, мой город»».

Заранее благодарим вас за содействие.