FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE · LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL ... Promoção de vendas e merchandising ... Comunicação Integrada de Marketing: modelo prático para um plano

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EMENTA

FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE

Titulação do(s)

professor (es)

Tania Mara Fantinato – Mestrado em Engenharia da Produção; Graduação

em Pedagogia.

Carga horária 36 horas

EMENTA

Conceito de educação e a diversidade curricular. A formação docente e perspectivas de atuação.

Histórico, legislação e as políticas públicas de avaliação nos níveis de ensino. Modalidades de ensino,

finalidades, objetivos e características curriculares. Variadas modalidades de ensino e especificidades.

O panorama brasileiro da diversidade da educação e as ações para a universalização de acesso à

educação.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1. A prática docente na diversidade

2. Níveis de Ensino

3. Modalidades de Ensino

4. Educação profissionalizante

5. Educação em tempo integral

6. Educação de jovens e adultos

7. Educação especial e a inclusão

8. Educação a distância

9. Educação do campo e educação indígena

10. Panorama da diversidade da educação no Brasil

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. Pedagogia e prática docente. São Paulo: Cortez, 2013.

OLIVEIRA, Romualdo Portela de Oliveira; ADRIÃO, Thereza (Org.). Organização do Ensino no

Brasil: níveis e modalidades na Constituição Federal e na LDB. São Paulo: Xamã, 2007.

VALENTE, José Armando; MORAN José Manuel. Educação a distância: pontos e contrapontos.

São Paulo: Summus Editorial, 2011.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

MARTINS, Aracy Alves; ANTUNES-ROCHA, Maria Isabel; MARTINS, Maria de Fátima Almeida.

Territórios educativos na educação do campo – escola, comunidade e movimentos sociais. Belo

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MÚLTIPLAS COMPETÊNCIAS PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

Titulação do(s)

professor (es)

Josemary Morastoni: Doutorado em andamento em Educação; Mestrado em

Educação; Graduação em Pedagogia.


EMENTA

Reflexão sobre o contexto das transformações que ocorrem nas organizações modernas; a exigência

de múltiplas competências, habilidades e atitudes; o relacionamento interpessoal e a gestão de

conflitos; o planejamento estratégico e gerenciamento da carreira profissional; linguagens e leituras no

mundo contemporâneo por meio das noções de hipertexto, hiperleitura e leituras fragmentadas.


1. Relacionamento Interpessoal

2. Comportamento Empreendedor

3. Motivação, Flexibilidade e Liderança

4. Comunicação na Contemporaneidade

5. Gestão de Conflitos

6. Organização e Planejamento

7. Novas Tecnologias Educacionais

8. Múltiplas Leituras e Hipertexto

9. Coaching

10. Escolha e Gerenciamento de Carreira

Horizonte: Autêntica, 2012.

PACHECO, Eliezer. Perspectivas da educação profissional e técnica de nível médio – propostas

de diretrizes curriculares nacionais. São Paulo: MODERNA, 2012.

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BLOOM, Harold. Como e por que ler. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

BRAGA, Denise Bértoli. A comunicação interativa em ambiente hipermídia: as vantagens da

hipermodalidade para o aprendizado no meio digital. In: MARCUSCHI, Luiz Antônio; XAVIER, Antônio

Carlos (Org.). Hipertexto e Gêneros Digitais: novas formas de construção de sentido. 2. ed. Rio de

Janeiro: Lucerna, 2005.

CARVALHO, Maria do Carmo Nacif de. Relacionamento Interpessoal: Como Preservar o Sujeito

Coletivo. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC Editora, 2012.

COSCARELLI, Carla Viana; RIBEIRO, Ana Elisa (Org.). Letramento Digital: aspectos sociais e

possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.

EVANS, Vaughan. Ferramentas Estratégicas: Guia Essencial para Construir Estratégias Relevantes.

Rio de Janeiro: Campus Editora, 2013.

ROSA, José Antonio. Carreira: Planejamento e Gestão. 2. ed. Rio de Janeiro: SENAC, 2014.


FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. 45. ed. São Paulo: Cortez, 2003.

KLEIMAN, Ângela B. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 9. ed. Campinas: Pontes, 2005.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Cognição, Linguagem e Práticas Interacionais. Rio de Janeiro:

Lucerna, 2007.

LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

Titulação do(s)

professor (es)

Priscila Chupil – Mestrado em Educação; Especialização em Organização do

Trabalho Pedagógico; Especialização em Psicopedagogia Clínica e

Institucional e Graduação em Pedagogia.


EMENTA

A organização do Sistema Educacional Brasileiro: aspectos formais e não formais. A legislação do

ensino em âmbito nacional. Legislação educacional conforme a constituição Federal, Estaduais e as

Leis orgânicas Municipais. A identidade e especificidades dos níveis de ensino. Aspectos Legais do

Regimento Escolar. PNE.


1. A legislação educacional no âmbito nacional

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2. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove anos).

3. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.

4. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.

5. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

6. Proposta Pedagógica.

7. Avaliação na escola e da escola.

8. Regimento escolar

9. Plano Nacional de Educação – aspectos legais.

10. Plano Nacional de Educação – aspectos legais.


NEVES, Carla das; CASTELLO, Liana. LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação.

Esquematizada. 2. ed. Editora Ferreira, 2014.

BRZEZINSKI, Iria (Org.). LDB/1996 Contemporânea: contradições, tensões, compromissos. São

Paulo: Cortez, 2014.

SILVA, Maria Vieira (Org.); MARQUES, Mara Rúbia Alves (Org.). LDB – Balanços e Perspectivas

para a Educação Brasileira. Campinas: Alínea, 2012.


SOUZA, Motauri Ciocchetti. Direito Educacional. São Paulo: Verbatim, 2010.

METODOLOGIA DA PESQUISA E DO TRABALHO CIENTÍFICO

Titulação do(s)

Professor (es)

Claudio Kleina - Doutorado em andamento em Métodos Numéricos em

Engenharia; Mestrado em Educação; Graduação em Sistemas de

Informação.

Karime Smaka - Mestrado em Educação; Graduação em Pedagogia.


EMENTA

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Esta disciplina foi pensada e estruturada visando a criação de um material prático e único que poderá

ser utilizado em qualquer área de atuação, servindo de apoio tanto para os alunos na elaboração de

seus trabalhos como também para que docentes possam orientar seus próprios alunos.

A abordagem prática desta disciplina foi adotada para que os alunos tenham acesso a um material

atualizado e útil em sua formação, enfatizando a importância da construção e apresentação do

conhecimento científico, de forma ética e de qualidade.


1. Ética e Metodologia Científica

2. Projeto de Pesquisa

3. Fundamentação teórica

4. Estrutura Básica e Formatação de Trabalhos Científicos

5. Elemento de Apoio ao Texto: Citações

6. Outros Elementos de Apoio ao Texto

7. Conclusão, Considerações finais e Resumo

8. Referências

9. Modelos e Estrutura de Documentos

10. Artigos científicos e Publicações

11. Preparação para a defesa e apresentação da pesquisa

12. Elaboração de Currículo e Memorial


LUNA, Sergio Vasconcelos de. Planejamento de Pesquisa: uma introdução. 2. ed. São Paulo: EDUC,

2009.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ, Sistema de Bibliotecas. Normas para Apresentação de

Documentos Científicos. Coleção. 2. ed. Curitiba: Ed. UFPR, 2007.


SCORSOLINI-COMIN, Fabio. Guia de Orientação para iniciação Científica. São Paulo: Atlas, 2014.

COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO

Titulação do(s)

Professor (es)

Camile Gonçalves Hesketh: Mestrado em Educação; Especialização em

Leitura de Múltiplas Linguagens; Graduação em Pedagogia.

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Sônia Cristina Vermelho: Pós-Doutorado; Doutorado em Educação: História,

Política, Sociedade; Mestrado em Educação: História, Política, Sociedade;

Graduação em Design de Interiores; Graduação em Processamento de

Dados.


EMENTA

Formas de Comunicação Moderna. Comunicação audiovisual. Usos da comunicação.


1. Conquistando o seu espaço

2. O Embarque

3. Belas Imagens

4. Desejos

5. Sonhos

6. Esteriótipos

7. Ilusão

8. Frustação

9. Tempos Modernos

10. Olhar Aguçado

11. Consciência

12. Outro Olhar


BENJAMIN, Walter. Sobre Arte, Técnica, Linguagem e Política. Lisboa: Relógio D’Água, 2012.

MERCADO, Luis Paulo Leopoldo (Org.). Experiência com Tecnologias de Informação e

Comunicação na Educação. Maceió: Edufal, 2006.

MERCADO, Luis Paulo Leopoldo (Org.). Percursos na Formação de Professores com Tecnologias

da Informação e Comunicação na Educação. Maceió: Edufal, 2007.


COLL, Cesar. Psicologia da Educação Virtual: aprender e ensinar com tecnologias da Informação e

da comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2010.

DELORS, Jacques. Educação um tesouro a descobrir: Relatório para a Unesco da comissão

internacional sobre educação para o século XXI. São Paulo: Cortez, 2012.

TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na Educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor

na atualidade. 9. ed. São Paulo: Érica, 2012.

VIRILIO, Paul. Cibermundo: A política do pior. Lisboa: Editorial Teorema, 2000.

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GESTÃO DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO

Titulação do(s)

Professor (es)

Edson Lima Gonzaga Junior: Mestrado em Medicina (Radiologia);

Especialização em Gestão Empresarial; Graduação em Administração de

Empresas.


EMENTA

A disciplina pretende estudar a importância dos meios de comunicação e suas implicações no

ambiente escolar. As transformações ocorridas na educação a partir da implementação das novas

tecnologias.


1. O homem, a sociedade e a comunicação

2. O domínio do saber

3. O espaço virtual

4. O ensino virtual

5. Gestão do conhecimento e capital intelectual

6. A aprendizagem organizacional

7. www e internet

8. A internet e a educação

9. Trabalhos em equipe na internet

10. Utilizando a internet

11. O computador e a escola

12. A multimídia na sala de aula

13. A TI no ambiente organizacional

14. A informática e o ambiente de negócios

15. A gestão da Tecnologia da Informação e Comunicação na sociedade


MORAN, José Manoel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e

mediação pedagógica. 13. ed. Campinas: Papirus, 2007.

VASCONCELOS, Maria Celeste Reis Lobo. Gestão Estratégica da Informação, do Conhecimento e

das Competências no Ambiente Educacional. Curitiba: Juruá, 2008.

SANTOS, Vanessa Matos dos; FERREIRA, Jonatas; MICELI, Maria Teresa. Desafios da Inclusão

Digital: teoria, educação e políticas públicas. São Paulo: Hucitec, 2012.


ALMEIDA, Fernando José de. Educação e informática: os computadores na escola. 5. ed. São Paulo:

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GESTÃO DA COMUNICAÇÃO INTEGRADA

Titulação do(s)

Professor (es)

Marcelo Esteves Alves: Mestrado em Administração; Especialização em

Administração; Graduação em Administração; Graduação em Engenharia de

Produção.

Márcio Roberto Camarotto: Doutorado em Ciências Sociais; Mestrado em

Administração de Empresas; Especialização em Didática do Ensino Superior;

Graduação em Administração de Empresas.


EMENTA

Introdução à comunicação de marketing; A marca; Processo de comunicação integrada; Propaganda;

Relações Públicas; Promoções de Vendas; Marketing Direto; Internet; Venda Pessoal; Patrocínio;

Eventos; Boca a boca; Comunicação interna nas organizações; Comunicação integrada na prática.


1. O marketing e a comunicação integrada

2. Processo e planejamento da Comunicação Integrada de Marketing (CIM)

3. Propaganda e mídias

4. Promoção de vendas e merchandising

5. Vendas e a comunicação pessoal

6. Marketing direto

7. Relações públicas, eventos e publicidade

8. Marketing digital

9. Gestão financeira da Comunicação Integrada de Marketing (CIM)

10. Estratégias de negócio e a CIM

11. Redes sociais

12. Comunicação organizacional


BLACKWELL, R.; MINIARDI, P.; ENGEL, J. Comportamento do Consumidor. 9. ed. São Paulo:

Pioneira Thomson Learning, 2005.

COBRA, Marcos. Administração de Marketing no Brasil. 3. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2008.

Cortez, 2012.

SOUTO, Leonardo Fernandes (org). Gestão da Informação e do Conhecimento: práticas e

reflexões. Editora Interciência, 2014.

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KOTLER, P.; KELLER, K. Administração de Marketing. São Paulo: Prentice Hall, 2006.


OGDEN, James R.; CRESCITELLI, Edson. Comunicação Integrada de Marketing: modelo prático

para um plano criativo e inovador. 2. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

PINHEIRO, Duda; GULLO, José. Comunicação Integrada de Marketing. 4. ed. São Paulo: Atlas,

2013.

TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO DA EDUCAÇÃO

Titulação do(s)

Professor (es)

Adriana Justin Cerveira Kampff: Doutorado em Informática na Educação;

Mestrado em Ciência da Computação; Graduação em Informática.


EMENTA

Estudos sobre evolução da tecnologia e impacto na sociedade. Aprendizado de ferramentas

mobilizadoras de expressão e informação. Imersão nos meios tecnológicos criando ambientes

interativos de aprendizagem, vinculadas às atividades pedagógicas. Espaços Virtuais de

Aprendizagem.


1. Tecnologias

2. Tempos de mudanças

3. Espaços diferenciados de aprendizagem

4. Mídias na Educação: impressos e rádio

5. Mídias na Educação: audiovisuais

6. Informática na Educação

7. Softwares educacionais: aprendizagem envolvente

8. Softwares educacionais: interatividade

9. Edição de texto

10. Apresentação multimídia

11. Internet: revolução digital

12. Internet: pesquisa

13. Internet: comunicação

14. Inclusão Digital

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COURA SOBRINHO, Jerônimo; RIBEIRO, Ana Elisa; SILVA, Rogério Barbosa da; VILLELA, Ana Maria

Nápoles (Org.). Linguagem, tecnologia e educação. São Paulo: Peirópolis , 2010.

FROES, Jorge Rodrigues de Mendonça. Tecnologia e educação: Das máquinas à técnica – Uma

abordagem segundo Gilbert Simondon. São Paulo: Blucher Acadêmico, 2010.


KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias. Campinas: Papirus, 2007.

RANGEL, Mary; FREIRE, Wendel. Educação com tecnologia. Rio de Janeiro: Wak, 2012.

STAA, Betina von. Tecnologia na educação. Pinhais: Melo, 2011.

MÍDIAS E LINGUAGENS

Titulação do(s)

Professor (es)

Sônia Cristina Vermelho: Pós-Doutorado; Doutorado em Educação: História,

Política, Sociedade; Mestrado em Educação: História, Política, Sociedade;

Graduação em Design de Interiores; Graduação em Processamento de

Dados.


EMENTA

Escolha e uso adequados dos meios, tecnologias, linguagens e formas comunicativas para a

Educação a Distância.


1. Formação social e comunicação

2. Estrutura comunicativa dos meios de comunicação

3. Mídia impressa

4. Fotografia e a produção da imagem estática

5. Rádio: uso da voz e da criatividade

6. Mídia audiovisual: cinema

7. Mídia audiovisual: televisão

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8. Televisão brasileira: um caso para estudos

9. Mídia e formação do sujeito

10. Mídia e sociedade


BIZ, Osvaldo; GUARESCHI, Pedrinho. Mídia, educação e cidadania. São Paulo: Vozes, 2005.

CASTRO, Gilberto de; PICANÇO, Deise de Lima (Org.). Educação, mídia, sociedade. Londrina:

Eduel, 2011.

MARTINS, Maria Angélica Seabra Rodrigues (Org.). Educação, mídia e cognição. Bauru: Canal 6,

2010.

MOCELLIN, Renato. História e cinema: Educação para as mídias. São Paulo: Editora do Brasil,

2011.


COSTA, Cristina. Educação, imagens e mídias. São Paulo: Cortez, 2005.

GONNET, Jacques. Educação e mídias. São Paulo: Loyola, 2004.

SETTON, Maria da Graça Jacintho. A Cultura da Mídia na Escola: Ensaios sobre Cinema e

Educação. 2. ed. São Paulo: Annablume, 2004.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

Titulação do(s)

professor (es)

Fernando Wolff Mendonça: Doutorado em andamento em Educação;

Mestrado em Educação; Especialização em Psicopedagogia; Graduação em

Pedagogia; Graduação em Fonoaudiologia.


EMENTA

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A linguagem oral e escrita na Educação Infantil. Aquisição da leitura e da escrita. Representação do

pensamento. Desenvolvimento da linguagem oral. Desenvolvimento da linguagem escrita. Números e

letras. Letramento. Ambiente alfabetizador.


1. As diferentes linguagens da linguagem

2. As linguagens e as relações sociais

3. A história do homem é a história da linguagem

4. Os estudos científicos da linguagem

5. As perspectivas interacionistas de linguagem

6. A linguagem e o cérebro humano

7. Como aprendemos a falar

8. A produção do discurso pela criança

9. A linguagem oral e os seus desvios de manifestação

10. A apropriação de instrumentos culturais de representação

11. A apropriação da linguagem escrita

12. A linguagem escrita: letramento

13. O que é normal e patológico na linguagem escrita

14. Aspectos cognitivos da leitura e da escrita

15. Sucesso, fracasso e leitura escrita


SILVA, Maria Alice S. Souza. Construindo a Leitura e a Escrita. São Paulo: Ática, 1995.

TFOUNI, Leda Verdiane. Letramento e alfabetização. 15. ed. São Paulo: Cortez, 2010.


COLL, César; MARCHESI, Alvaro; PALACIOS, Jesus. Desenvolvimento Psicológico e Educação.

vol. 1 e 2. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.

CURTO, Lluís M.; MORILLO, Maribel M.; TEIXIDÓ, Manuel M. Escrever e Ler. vol.1 e 2. Porto Alegre:

Penso, 2000.

VYGOTSKY, L.S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987.

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FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE · LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL ... Promoção de vendas e merchandising ... Comunicação Integrada de Marketing: modelo prático para um plano