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09/11/19
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ConstruireunPEACautourduJazzenpartenariatavecleCriduPort
Çavajazz
eràl’éco
le!
Objectifsdelaformation1. Connaîtrelastructureculturellepartenaire:LeCriduPort2. ConnaîtrelesenjeuxduPEAC3. Qu’est-cequelejazz?4. S’approprierlesséancesclésenEM
5. S’approprierunrépertoireàchanter6. S’approprierunrépertoireàécouter7. Planifierleprojetsurl’année
…Repas…
8.RencontreavecAlexandreBarette,musicien:- Lacointervention,clédelaréussite- Bodypercussion
- Soundpainting
PatriciaCEFAI,CPEMréseauCollines,Garlaban,HuveauneetEtoile0674929695patricia.cefai@ac-aix-marseille.frGillesBIERRY,CPEMréseauCalanques,Vieux-Port,[email protected]
8CPArtssurle13
LecriduportlelieudeTousLesJazz(s)ArmelleBour,directionprogrammationNathalieLegallou-Ong,actionéducative0491505141
LeParcoursd’éducationArtistiqueetCultureldel’élève(PEAC)
«Del'écoleaulycée,leparcoursd'éducationartistiqueetculturelleapourambitiondefavoriserl'égalaccèsdetouslesélèvesàl'artàtraversl'acquisitiond'unecultureartistiquepersonnelle.»circulaireinterministériellen°2013-073du9mai2013
Troispiliers:
LadémarchedeprojetLatransdisciplinaritéRendrevisibleetvaloriserletravaileffectuéGarderdestraces(carnetdebord,portfolio…)
Despratiques Desrencontres Dessavoirs
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100%EAC:Lesprioritésàl’écoleprimaire
• consacré10%deleurtempsscolaireauxenseignementsetauxpratiquesartistiques
• euaumoinsdeuxtempsfortsculturels:-fréquentationd’unétablissementculturel(musée,cinéma,etc.)-spectacle(théâtre,danse,concert,opéra,artsducirque)-visited’unmonumentpatrimonial(château,église,lavoir,calvaire,patrimoineindustriel,etc.)-faitlarencontred’uncréateuroud’uninterprète
• empruntétouteslessemainesdesouvragesdansunebibliothèquescolaireoud’unecollectivité
• chantédanslachoraledeleurécole
SitedelaDAAC13- Desressources
- Lesdispositifspartenariaux
- Lanewsletter
- Inscriptionauxdispositifsetprojets
MusiquePrim
v Siteduministèredédiéàl’EM
v Inscriptiongratuitepourlesenseignants
v Offrelégaledetéléchargementderépertoireàchanter,àécouter(27titresjazz),opéraspourenfants(BebopOpéra),fichespédagogiquesetc.
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Qu’est-cequelegenre«Jazz»?
Réaliserunecartementaledesreprésentations
Pourmieuxdéfinirlegenre…écoutons:
Unmusicogrammepiano contrebasse batterie voix Flûte
traversière
voix saxophone voix Trompettebouchée
voix
Laséanced’écoute1/Unepremièreécouteàl’aveugle:Unquestionnementperpétuelenappuisurunegrilled’écoute2/Unedeuxièmeécouteavecuneconsigned’écouteprécise:Lesélèvesdoiventavoirquelquechoseàfairequimetteenévidenceunecaractéristiquemusicale.3/Uneinstitutionnalisationdessavoirs:lexiquemusical,miseencontextehistorique,géographique,culturel,dessin,imagieretc.
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Unedéfinitiondujazz
«LejazzestungenredemusiquenéauxÉtats-UnisaudébutduXIXesiècleinventéparlesnoirsaméricains. Cette musique vient du croisementdublues,duragtimeetdelamusiqueclassique.L'une des caractéristiques du jazz est d'utiliserl'improvisation et de donner une grande placeaurythme.»Vikidia
Leswing
Accentuationdestempsfaibles:2et4Encercle:MéthodeOPassoAccentuerle1,le1et3,le2et4
Lescat:improvisersurdesonomatopées
CabCalloway,MinnietheMoocher,1931
Techniquesd’interprétationetd’improvisation,JérômeDuvivier,Outremesure
Lescat,Lespetitsloupsdujazz,OlivierCaillard,Enfanceetmusique
Deuxièmeécoute:lesracinesdujazz GodownMoses,LouisArmstrongThegoodbook,1957LenegrospiritualLegospelLechantàréponse:soliste/chœurLouisArmstrong
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UnextraitdesBluesbrothers
Takefive,DaveBrubecketPaulDesmond
1959-Unquartetdejazz:piano,contrebasse,batterie,saxophonealto- Mesureà5temps- L’improvisation- Structure:Introduction(Batterie,contrebasse,piano)PrésentationduthèmeausaxophoneImprovisationsaxophoneBatterie,piano,contrebasseImprovisationbatterieReprisethèmesaxophoneDecrescendo
Ecoutecomparative
JohnColtrane,Myfavoritethings,1961
YounSunNah,Samegirl,2010
Pointscommuns DifférencesMêmemélodieUnstandarddejazz
MusiquevocalevsmusiqueinstrumentaleTempodifférent:lent,rapide(battrelapulsation)Rêveur,nostalgiqueNerveuxInstrumentation:Voixetsanza,kalimbaQuartetdejazz:Batterie,contrebasse,saxophone,piano
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Commentchoisirlestitresàécouter?
• Privilégierlavariétédesstyles,laqualitéMusiqueinstrumentalevsmusiquevocalePetiteformationvsgrandorchestreD’époquesdifférentes,delieuxdifférentsD’influencesdifférentesÉcouterplusieursversionsd’unmêmestandarddejazz(Repassez-moil'standard,émissionsurFrancemusique)
Comparer,garderdestraces,enrichirsonvocabulairemusical,éveillerlacuriosité,surprendreetc.
CHANTER
Levademecumchorale Vox,machoraleinteractive
v SiteduministèreenpartenariatavecRadioFranceetlaMaîtrisedeRadioFrance
v Offrelégaledetéléchargementderépertoireàchanterparthème(rentréeenmusique)
v Destutoriels(échauffement,stratégiesd’apprentissage,lefonctionnementdelavoixetc.)
Commentfonctionnelavoix? Quelquesnotionsclés
• Importancedelaposture• Chanter,c’estphysique:300musclesengagés• Importancedusouffle• Unbellevoix=équilibreentrelesrésonateurs(espacescreux)etlesvibrateurs(cordes,corps)
• Tessiture• Interpréteretprendreduplaisiràchanter
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Laséancedechant,dechorale
Ritueld’entrée
«musical»
Apprentissaged’unchant
(2/4)
Interprétation(1/4)
Préparationvocale(1/4)
Préparons-nousàchanter…
Lapréparationvocale
Ø Mobiliser le corps et prendre la posture du«chanteur»
Ø Mobiliserunerespirationefficace
Ø Joueravecsavoix,l’explorer
Ø Osersortirsavoix
Leréveilducorps«Notrecorps,c’estnotreinstrument.»
• Tonicité
• Étirement
• Oppositiontension,détente
• Ancrageausol
• Levisage
Leréveildusouffle
«Uninstrumentàvent»
• Prendreconsciencedelarespiration
• Prendreconsciencedudiaphragme
• Contrôlerl’expirationpourfavoriserunecolonned’airefficace
• Chantercommeonrespire,respirercomme
onchante
Leréveildelavoix
• Résonance• Articulation(langueetlèvres):virelangue
• Tessiture
Desjeuxvocaux-Associerungesteausonpourimpliquerlecorps
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Jeux,Voix,Vocalisesvol.1FuzeauJeux,Voix,Vocalisesvol.1,CD24,50€
Vocalisesavantde(bien)chanteravec1CDaudioDidierGrojsman,MichelEdelin25€
Stratégiesd’apprentissaged’unchant§ L’écouteactive:uneécoutecorporelle,trouveruntitre,dessiner,coderlastructure,chorégraphier
§ L’apprentissageparimitation(GSauCM2)
§ enfuret,enperroquet§ L’écouteintérieure:chanterenplayback§ Travaildemémorisation,explicitationdutexte(dessin,chercheetcopie,direletextecommeunpoème)
§ Jeuduradar§ Avoirplusieurs«chantiers»
Évaluerlapratiquevocale
DescritèresUnegrilled’autoévaluationpouraiderlesélèvesàsavoircequ’ilfautfairepourbienchanter!
DocumentrédigéparPatriciaCEFAI,CPEMzonePagnol,septembre2016 Page2
Grillesd’autoévaluationpourbienchanterenchœur
Cequejedoisfaire Quelquescritères Jem’évalueABC
J’aiunebonneposturepourchanter. J’ailespiedsparallèlesetécartésdelalargeurdubassin.
Matêteestdroite. Monsternumesthaut. Mesépaulessontbasses. Monregardestéclairé(chanteravecunsourire…)
Jesuisconcentré(e). Jeneparlepasentreleschants.Jechante. Jeconnaislesgestesduchefdechœur. Jeconnaislesgestesdedépart.
Jeconnaislesgestesd’arrêt. Jeregardelechefdechœurquandjechante.
Jeconnaislesparolesdeschantsparchœur.
Jelesrécitesanseffort.
Jechanteaveclesautres. Jenechantepastropfort,jenepoussepasmavoix
J’entendsmonvoisin,mavoisinechanter. Jechantejuste. J’ouvrelabouche,jefaisrésonner. Jechanteenrythme. J’écoutelabandeson. Jetiensmavoixlorsd’unchantenpolyphonie.
Jem’appuiesurlavoixprincipale.
Monpointfort:Cequejedoisaméliorerenpriorité:L’avisdel’enseignant(e):
Lesquestionsàseposerlorsduchoixd’unechanson:
• Qu’est-cequicaractériselachanson?Quedonne-t-elleenviedefaire?Queraconte-t-elle?(fairechercheruntitre)
• Quelssontlesdifficultésetquelsexercicesprévoirpouryremédier?• Quellesexploitationsmusicales?transversales?
• Quelleplacedansmaprogrammation?• Commentl’interpréter?
Unchantdetravail:PickabaleofcottonJumpdown,turnaround,Pickabaleo'cotton,Jumpdown,turnaround,Pickabaleaday.Refrain:O-Lordy,Pickabaleo'cotton,O-Lordy,Pickabaleaday2.MeandmybrothercanPickabaleo'cotton,MeandmybrothercanPickabaleadayRefrainMeandmysistercanPickabaleo'cotton,MeandmysistercanPickabaleadayRefrainMeandmyfathercanPickabaleo'cotton,MeandmyfathercanPickabaleadayRefrain
MeandmymothercanPickabaleo'cotton,MeandmymothercanPickabaleadayRefrainPick-a,pick-a,pick-a,pick-a,Pickabaleo'cotton,Pick-a,pick-a,pick-a,pick-a,Pickabaleaday
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UnechansondouceHenriSalvador
UnechansondouceQuemechantaitmamamanEnsuçantmonpouceJ'écoutaisenm'endormant.Cettechansondouce,JeveuxlachanterpourtoiCartapeauestdouceCommelamoussedesbois.Lapetitebicheestauxabois.Danslebois,secacheleloup,Ouh,ouh,ouhouh!Maislebravechevalierpassa.Ilpritlabichedanssesbras.La,la,la,la.Lapetitebiche,Ceseratoi,situveux.Leloup,ons'enfiche.Contrelui,nousseronsdeux.
UnechansondouceQuemechantaitmamaman,UnechansondoucePourtouslespetitsenfants.Olejolicontequevoilà,Labiche,enfemme,sechangea,La,la,la,laEtdanslesbrasdubeauchevalier,Belleprincesseelleestrestée,àtoutjamaisLajolieprincesseAvaittesjolischeveux,LamêmecaresseSelitaufonddetesyeux.CettechansondouceJeveuxlachanteraussi,Pourtoi,ômadouce,Jusqu'àlafindemavieX4
Dequoic’estfait-Clarika
1.Commentças'tricotel'amourPourpasqu'çafileaveclejourQueças'démodependantl'hiverLesp'titesrobesqu'onporteàl'enversLessentimentsças'effilocheCas'détendçafaitdesboulochesSurl'étiquetteyarienécritToutça,onnousl'ajamaisditDequoic'estfaitl'amourDequellematièreDucotonduveloursDupapierd'verreYaunrubanautourDequoiçaal'airC'estpasdusolide,cetteaffaire
2.RegardersoustouteslescouturesEnéluciderlatexturePourquoiquandonretournelespochesLesp'titsboutsd'Kleenexças'accrocheYatoujoursunmachinquitraîneSoitsurlatramesoitsurlachaîneOndevraitdéfairelesourletsPourvoiraufonddequoic'estfaitRefrain3.Onrêvededoubluresenbulle-packMaislesbullesc'estconnuçaclaqueDanslesplislaviesefaufilePlusc'estprécieuxplusc'estfragileCommentças'tricotel'amourPourpasqu'çafileaveclejourQueças'démodependantl'hiverLesp'titesrobesqu'onporteàl'enversRefrainbis
Fabulajazz:unrépertoireàchanter
• Leseauxdemars(3)• Pickabaleofcotton• Unechansondouce(2et3)• Ilenfautpeupourêtreheureux(2et3)• Lamélodiedubonheur(2et3)• Doeba,canon(2et3)• Mesjoiesquotidiennes• RagMop• Whatawonderfulworld• Bluesduchien– Now’sthetime
Pourtisserdesliensavec
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Littératurejeunesse
LittleLou,JeanClaverie
Leroidujazz,AlainGerber
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CharlieParkerplayedBe-bop,ChristopherRaschka
Lescomédiesmusicales
Chantons,dansons…Chantonssouslapluie(Singin'intheRain)estunfilmmusicalaméricaindeStanleyDonenetGeneKelly,sortien1952.