Forventninger til digitale læringsressurser i grunnopplæringen

Ola Berge

Dagsorden

• Om kvalitetskriteriene for digitale læringsressurser

• Begrepsavklaringer• Pedagogiske forhold• Tekniske forhold• Diskusjon

Om kvalitetskriteriene

• Kvalitetskriteriene spesifiserer retningslinjer for vurdering av digitale læringsressurser (DLR) mht. kvalitet

• Hensikten er å bidra til at DLR brukt i utdanningen er av riktig kvalitet

• Kriteriene er tenkt brukt som veiledning for innkjøpere, underlag for kravspesifikasjon ved utlysning av utviklingsmidler og av utviklere av DLR

• Kriteriene er utviklet for bruk i grunnopplæringen

Mer om kvalitetskriteriene

• Første versjon publisert mars 2010

• Ambisjon om årlig revidering

kvalitet.iktsenteret.no

«Kvalitet»

• Egnethet til formålet• Kvalitet er ikke kun egenskaper ved

læringsressursen• Kvalitet oppstår ved bruk

«Digital læringsressurs»

• «pedagogiske redskaper som kan brukes til læringsformål og som utnytter IKT for å fremme læring via produkter, tjenester og prosesser.»– Fra «Program for digital kompetanse»

• I vår sammenheng:– ressurser utviklet for et læringsformål– innrettet mot læringsinnhold, ikke digitale

verktøy

«Digital læringsressurs»

Funksjonalitet

Størrelse

Pedagogiske forhold

• Hensikten er å beskrive tema som er relevante for vurdering av pedagogisk kvalitet

• Tenkt brukt som veiledning og støtte i vurdering av ressurser – ikke som en sjekkliste

• Utvalg av tema inspirert av BECTAs «Quality principles for digital learning resources», Rambølls analyse av læremidler fra NDLA (Erstad, Drotner & Duus), samt en rekke internasjonale retningslinjer

Pedagogiske forhold

• Brukerorientering

• Den digitale ressursens egenart

• Faglig og pedagogisk orientering

Brukerorientering

• Fremmer DLR engasjement?– Ressursen bør bidra til at elevene aktiveres og blir

motiverte.– Aktiviteten skal ha klar faglig retning.

Brukerorientering

• Er DLR inkluderende og tilgjengelig?– Ressursen bør være enkel å ta i bruk og i så stor

grad som mulig være selvinstruerende.– Ressursen bør følge kjente mønstre for navigasjon

og gjenfinning.

Den digitale ressursens egenart

• Hvordan utnytter DLR mulighetene som finnes i de digitale mediene?– Digitale læringsressurser innholder gjerne ulike

medietyper som tekst, bilder, video, animasjoner og simuleringer.

– De ulike medietypene bør være valgt ut og satt sammen på en pedagogisk måte.

Den digitale ressursens egenart

• Hvilke tilpasningsmuligheter gir den digitale læringsressursen?– Læringsressursen bør kunne tilpasses ulike

sammenhenger og gjerne åpne for at enkelte deler av ressursen tas i bruk i ulike sammenhenger (benyttes modulært).

Den digitale ressursens egenart

• Hvordan åpner DLR for nye muligheter i læringsarbeidet?– Bruk av ulike medietyper, kommunikasjons-

ressurser og god tilgang til oppdatert informasjon kan legge rette for nye muligheter og variert praksis i undervisning og læring.

Faglig og pedagogisk orientering

• Hvordan er DLR forankret i læreplanen?– Den digitale læringsressursen bør ha en kobling til

gjeldende læreplan.– Det bør fremgå hvordan ulike mål i læreplanen er

tenkt nådd gjennom bruk av ressursen.

Faglig og pedagogisk orientering

• Gir DLR muligheten for vurdering som er tilpasset læringssituasjonen?– Noen digitale læringsressurser har innebygde

muligheter for vurdering, for eksempel tester.Ressursene bør kunne brukes til eller inngå i formativ og/eller summativ vurdering.

Faglig og pedagogisk orientering

• I hvilke læringssituasjoner er DLR egnet?– Ulike ressurser kan fungere i en eller flere

læringssammenhenger, for eksempel som individuelt arbeid, lærerstyrt aktivitet, gruppearbeid m.v.

– Ressursen bør inneholde en lærerveiledning.

Tekniske forhold

• Tilgjengelighet• Språklig parallellutgave• Metadatamerking• Teknisk interoperabilitet

Tilgjengelighet

• Basert på prinsipp om universell utforming• Krav om utforming iht. DIFIs kvalitetskriterier– F.eks. at skriftstørrelsen er skalerbar, eller at det

finnes alternativ tekst til bilder

• Anbefaling om tilrettelegging for alternativ betjening– F.eks. for de som bruker noe annet en tastatur og

mus

Språklig parallellutgave

• Krav om at DLR foreligger på bokmål og nynorsk til samme tid og samme pris

• Noen unntak (mindre enn 300 elever, norskfaget)

• Basert på opplæringsloven med tilhørende forskrift

Metadata

© Gyldendal

Metadatamerking

• Krav om merking iht. NORLOM 1.1– Beskrive ressursen på en bestemt form, med et

definert sett elementer (som «tittel», «språk» og «beskrivelse»)

• Anbefaling om merking iht. Grep– Klassifisering av ressursen i henhold til læreplaner

• Anbefaling om merking av betingelser for bruk– Koster det noe å bruke ressursen, kan man endre

den, etc.

Teknisk interoperabilitet

• Dokumentformat• Tegnsett• Stilark• Matematiske uttrykk• Bilder og grafikk• Lyd og video

• Avanserte internett-programmer

• Oppgaver og prøver• Pakking• Kommunikasjon• Autentisering

kvalitet.iktsenteret.no

#dlrkvalitet

Kvalitetskriterier for digitale læringsressurser

http://www.slideshare.net/olaberge

Diskusjon