Free Powerpoint TemplatesPage 1 ВІТАЄМО УЧАСНИКІВ РАЙОННОГО СЕМІНАРУ ВЧИТЕЛІВ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА

Free Powerpoint Templates Page 1

ВІТАЄМО УЧАСНИКІВ РАЙОННОГО СЕМІНАРУ

ВЧИТЕЛІВ ОБРАЗОТВОРЧОГО

МИСТЕЦТВА


ВПРОВАДЖЕННЯ В НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ

ПРОЦЕС СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ З МЕТОЮ ФОРМУВАННЯ ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ

УЧНІВ

Добриніна О.Л., Добриніна О.Л., заступник директора заступник директора

з навчально-виховної роботи з навчально-виховної роботи

Харківської гімназії №55Харківської гімназії №55


«Не силуйте душу людини, уважно придивляйтесь

до законів природного розвитку кожної дитини,

до її особливостей, прагнень, потреб»

Василь Сухомлинський



Ціннісні орієнтири формуються і розвиваються в ціннісному ставлення до дитини, до її потреб, оточення.

ФОРМУВАННЯ ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ УЧНІВ ПІД ЧАС

НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ


ОСНОВНІ ОРІЄНТИРИ ВИХОВАННЯ УЧНІВ 1-11

КЛАСІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

ЗАТВЕРДЖЕНОнаказ Міністерства освіти і

науки, молоді та спорту України 31.10.2011№1243


• Ціннісне ставлення

особистості до суспільства і

держави

• Ціннісне ставлення до людей

ФОРМУВАННЯ СИСТЕМИ ЦІННОСТЕЙ


• Ціннісне ставлення до природи


до мистецтва




до праці

• Ціннісне ставлення до себе



ГОЛОВНІ НАПРЯМКИ ТА ОРГАНІЗАЦІЙНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ІННОВАЦІЙНОГО ПРОЦЕСУ

МЕТОДИЧНА ТЕМА: «Створення умов для

підвищення якості освіти в аспекті формування

компетентностей учнів за рахунок упровадження

інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-

виховний процес»


ВІД ТВОРЧОСТІ ВЧИТЕЛЯ – ДО ТВОРЧОГО УЧНЯ

ПРОФЕСІЙНЕ КРЕДО:«Таланти створити

неможливо, але можна і треба створювати умови для їх прояву і зростання»


МОДЕЛЬ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ


Пасивні методики Інтерактивні методики

Обсяг інформації

За короткий проміжок часу можна ознайомитися з великим обсягом інформації

Невеличкий обсяг інформації потребує значного часу

Глибина вивчення змісту

Як правило, орієнтовані на рівень знання й розуміння

Учні освоюють усі рівні пізнання (знання, розуміння, застосування, аналіз, синтез, оцінка)

Відсоток засвоєння

Як правило, невисокий Як правило, високий

Контроль над процесом навчання

Викладач добре контролює обсяг і глибину вивчення, час і процес навчання. Результати роботи учнів передбачені

Викладач має менший контроль над обсягом і глибиною вивчення, часом і перебігом навчання. Результати роботи тих, хто навчається, менш передбачені

Роль особистості педагога

Особисті якості педагога залишаються в тіні, він виступає як «джерело» знання

Педагог більше розкривається перед учнями, виступає як лідер, організатор

Роль учнів Пасивна; учні не приймають важливих рішень щодо процесу навчання

Активна; учні приймають важливі рішення щодо процесу навчання

Джерело мотивації навчання

Зовнішнє (оцінки, педагог, батьки, суспільство)

Внутрішнє (інтерес самого учня)

ПОРІВНЯЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПАСИВНИХ ТА ІНТЕРАКТИВНИХ

МЕТОДІВ НАВЧАННЯ


Комунікативні технології

Ігрові технології навчання

Технологіярозвитку

критичного мислення

Технологіярозвитку

критичного мислення Технологія

інтерактивного навчання

Інформаційно-

комунікаційні технології

Технологія проектної діяльності

Інноваційні технології,що використовуються

у Харківській гімназії № 55


Осмислення кожнимучителем своєї

діяльності у вихованні здібностей дитини,

перебудувати свої дії, досвід, мотив і потреби за рахунок організації

активної взаємодії співробітництва учнів

Урок – як навчальне спілкування,

розв’язування проблем, що

здійснюється за рахунок

запровадження рольових ігор

і інших активних

методів навчання

ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ

КОМУНІКАТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ


Педагогічна технологія, що передбачає певну сукупність

навчально-пізнавальних прийомів, які дають змогу

розв'язати ту чи іншу проблему в результаті самостійних дій учнів з

обов'язковою презентацією цих результатів

Вказують на специфіку інтерактивного

навчання —

діалог

у системі

«користувач — комп'ютер»

ПРОЕКТНІ ТЕХНОЛОГІЇ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНІ

ТЕХНОЛОГІЇ


Формування навичокактивного сприйняття

інформації, вмінь аналізувати її і виділяти основне в процесі діалогу

Гра як вид навчальної діяльності в умовахконкретної ситуації

спрямована на засвоєннясоціального досвіду,

в якому формуються й удосконалюються вміння

та навички учнівськогосамоуправління

ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ

ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ


Інформаційно-комунікаційні технологіїТехнологія розвитку критичного мисленняПроектні технологіїІнтерактивні технології

МОНІТОРИНГ ІННОВАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІВ


Інтерактивний (від анг. Inter –взаємний, act – діяти)

Використання інтерактивних технологій навчання – не самоціль.

Це лише засіб для підвищення рівня знань, покращення умов для

співробітництва, порозуміння і доброзичливості.

ПЕДАГОГІЧНІ ІННОВАЦІЇ


Урок-мандрівка в

світ художника

Урок-мандрівка в

світ художника

Бінарний урок

Бінарний урок

Урок-екскурсія

до картинної

галереї

Урок-екскурсія

до картинної

галереї

Урок-виставка

Урок-виставка

Урок-конкурс

Урок-конкурс

Урок-святоУрок-свято

ТИПИ НЕСТАНДАРТНИХ УРОКІВ:


• озброїти школярів навичками усвідомленого та творчого виконання завдань, • навичками правильного, емоційного

вираження своїх почуттів, думок в усній та графічній формі за допомогою, різноманітних матеріалів, у різних умовах,

• навичками критичної оцінки своєї та чужої діяльності за допомогою

енциклопедій, словників, довідкової літератури .

ЗАДАЧІ ВЧИТЕЛЯ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА


Дякую за увагу!

Творчих Вам успіхіву всіх справах і

починаннях!Оптимізму в

подоланнітруднощів і негод!

І ... щастя!

Documents

Free Powerpoint TemplatesPage 1 ВІТАЄМО УЧАСНИКІВ РАЙОННОГО СЕМІНАРУ ВЧИТЕЛІВ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА