Friskolen Østerlund31. marts 2011

At bruge IT på en motiverende og realistisk måde

Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard

Danmarks Pædagogiske Universitet

En kort præsentation...

• Ph.d. om danskfagets it-didaktik• Aktionsforskning i samarbejde med lærere på fynsk

skole

• Lektor i kommunikative kompetencer på DPU

• Arbejder med • videns- og netværkssamfundets kompetencekrav• It-understøttelse af undervisningen

• Deltager i udvikling af undervisningsmaterialer• Dynamitbogen, Webparlament, Redaktionen, Future

City mm.

At skrive sig til læsning...

• Læseforskningen tyder på at det at producere fører til bedre læsning

• Derfor: Her er nogle ideer til at arbejde produktivt i børnenes/de unges fritidsliv

Skrivning i kommunikative sammenhænge

• Breve til og fra bedsteforældre

• 3. a skal skrive et brev til en af deres bedsteforældre eller forældre.

• En del går i gang med krum hals.

• Men nogle sidder meget hurtigt og kigger ud i luften.

• Peter siger: ”Jeg ved ikke hvad jeg skal skrive!”.

Peter har fat i den lange ende

• For uden en reel kommunikationssituation, så er det meget ofte umuligt at finde på noget at skrive om.

• Peters lærer må altså skabe en ramme om produktionen af tekst.

Forfra

• 3. a arbejder med samfundskendskab • For at udvikle en dybere forståelse af det samfund de

lever i• og derigennem blive i stand til at deltage i de

demokratiske beslutningsprocesser og til at bidrage til dette samfund.

• De skal finde ud af hvilke jobs der skal varetages.

• Efter en fælles brainstorm har de skrevet nogle almindelige jobs op på tavlen.

• Men læreren siger at der er mange flere. Derfor foreslår hun at eleverne skriver emails til deres bedsteforældre og spørger dem hvilke jobs de har haft gennem tiden.

Skrivning med mål• Peter skriver på livet løs til alle sine bedsteforældre. To dage

senere åbner eleverne deres e-mailbokse og går i gang med at læse.

• Læreren deler tavlen op i fire kategorier:

Laver ting og Laver ting og madmad

SælgerSælger Holder styr Holder styr på ting og på ting og menneskermennesker

Passer på og Passer på og underviserunderviser

Læsning med mål

• Nu skal eleverne sige hvilke jobs de har og hvilke kategorier de findes inden for.

• De læser deres tekster igen – denne gang skal de finde og kategorisere information

• Skrivning med mål

• Læsning med mål

• Fokus i læsningen

• Abstraktion - generalisering

•

• Funktionel skrivning og læsning

• Autentiske situationer

Hvorfor er det smart?

Hjemmeside i det små

• Læreren tager et digitalfoto af tavlen efter timen og skriver oversigten rent derhjemme.

• Hun lægger oversigten på hjemmesiden.

• Næste dag skriver eleverne en kort tekst på hver deres side på hjemmesiden.

• De skriver bl.a. hvad de gerne vil være når de bliver store.

• Læreren sætter en gæstebog ind på hver af elevernes sider.

Kommunikationen fortsætter

• Tredje dag sender eleverne endnu en e-mail til bedsteforældrene og forældrene. Med tak for svaret og en link til klassens hjemmeside.

• Der går et par dage og elevernes gæstebøger bugner efterhånden af kommentarer for forældre og bedsteforældre.

• Skrive til interesserede modtagere

• Genren gives af den autentiske situation

• Jeg skriver for at kommunikere – ikke for at blive rettet.

Hvorfor er det smart?

Opgave

Udtænk i store træk et didaktisk design hvori der indgår autentisk kommunikation

Læsning af bøger – off- og online

• Lave et bibliotek

• Og supplere det med online resurser• ABC.dk• Frilaesning.dk• Danskedyr.dk• Superbog.dk

• Lave anmeldelser på SFO/ungdomsklubs hjemmeside

• Eller www.boggnasker.dk

Tegneserier

http://www.pixton.com

Lav en film

• Designerstar

/home/jeppe/Dokumenter/Foredrag/Læsning og skrivning i fritidslivet/Designerstar.mp4

Lav en film

• Vado Mobiltelefon Webcam

Lav en film

• Start uden forberedelse• Klip filmen fx i MovieMaker, VideoPad, Kino osv.

Lav en filmskole

• Giv kritik• På teknikken• Historien, rekvisitter, locations

• Tal om kameravinkler, klippeteknik, berettermodel

• Lav manuskripter

• Lav storyboards

• Lav rekvisitter

• Fordel roller

Berettermodel

Storyboard

Lav stop-motion

http://www.wikihow.com/Create-a-Stop-Motion-Animation

Software http://www.heliumfrog.net63.net/heliumfrogindex.html

http://ssclc.wordpress.com/2009/08/10/animation/

Så simpelt...

• Tag billeder med mobilen

• Klik hurtigt gennem billederne

• Se selv...

Lav ”film” med fotos

• Photo Story

• http://vimeo.com/7943542

• http://www.microsoft.com/danmark/uddannelse/photostory1.mspx

Lav en (stopmotion-)film!

• Tag jeres mobilkamera frem...

• Find på en historie – om en blyant og et viskelæder?

• And action!

Eller lav den helt store produktion

• Www.filmlinjen.dk

Summe

• Ok, hvordan gør vi det?

• Hvad med teknikken?

• Hvordan sætter vi det i gang?

Skriv!

• Fan fiction

• http://www.boggnasker.dk/vbforum/fan-fiction/4150-harry-potter-awards.html

• Fans skriver med på deres yndlingshistorier• Deler dem med hinanden• Kommenterer og giver råd

Skriv!

• Lav forfatterværksted• Forfatterkursus• Ugentligt kritik-møde

• Giv konstruktiv kritik på hinandens historier• Del erfaringer med at skrive historier• Tal om hvilken litteratur der inspirerer

• Inviter ”rigtige” forfattere

• Gør værkerne ”virkelige”• Trykkes, indbindes og sættes i biblioteket

Læs og Skriv i ”andre” genrer/medier

http://www.lindhardtogringhof.dk/Files/HTML/smsroman/sms-roman.html

Skriv!

• En stafethistorie• To børn/unge skriver første afsnit på institutionens

hjemmeside/i forum• Sender til næste gruppe

• Børnene har tilmeldt sig til stafethistorien på forhånd• Historien offentliggøres på hjemmesiden

Summe

• Hvordan kan skrivning i skolen og i fritiden organiseres?

• Hvad kan I gøre?

Lav en avis

• Livet i skolen, SFO'en, klubben

• Hvad sker der på skolen? Hvad sker der med skolen?

• Hvad sker der i lokalsamfundet

• Hvad sker der i foreningslivet

• Osv.

Hvordan?

• Skriv i word/writer• Sæt op i Page Maker, Publisher, Scribus (

www.scribus.net)

• Eller lav den online

• Eller brug Ekstra Bladets Redaktionen

Dagens nyheder og Klassens avis

• Dagens nyheder• Se dagens nyheder på DR Update• Skriv speaker-oplæg• Vær speaker

• Klassens avis• En gruppe skriver om en begivenhed i ugens der gik• Artiklen læses af klassen og der gives respons• Artiklen redigeres og lægges på klassens hjemmeside• Læreren er mesteren der indfører relevante faglige begreber

(nyhedstrekant, relevanskriterier, stil og henvendelsesform, argumentation, vinkling osv.)

Summe

• Kan vi lave en avis hos os?

• Indhold?

• Organisering?

Digitale læremidler

Hvad gør et lærermiddel?

• Formidler et indhold• På et niveau• Med et fagsyn• I en form (billeder/tekst/lyd/aktiviteter osv.)

• Tilrettelægger• Struktur i indhold• I en progression (taxonomi)

• Organiserer• Lægger op til/skaber relationer mellem elever og lærer• Lægger op til processer i undervisningen• Understøtter processer, samarbejde

”Traditionelt” lærebogssystem

• Alle spørgsmål er besvaret:• Hvad skal jeg gøre nu?• Hvad skal jeg vide og hvad skal eleverne vide?• Hvad skal jeg få eleverne til at gøre (eller hvad får

systemet eleverne til at gøre)?

• Indholdet er ”certificeret”

• Progressionen er sikret

• Kontrol af elevernes forståelse er sikret (opgaver)

• Giver mig som lærer overblik og kontrol

• ”Jeg kan være tryg”

Der er mange slags digitale læremidler

• Træningsprogrammer

• Interaktive undervisningsprogrammer

• Vidensplatforme

• Skalprogrammer

• Samarbejdsplatforme

• Praksisstilladserende interaktive platforme

• Læringsspil/rollespil

Træningsprogrammer

Træningsprogrammer

• Hop om bord computerspillet

• Dele af Mingoville

• Dele af Dansklandskabet

• Dele af ABC.dk

• Meget såkaldt Edutainment• Og tusindvis af andre programmer!

Hop om bord computerspillet

Hop om bord

• Hvad er forbogstavet i dette ord?• Spand, båd, hus osv.

• Evaluering• Hvor er du dygtig, det var godt, flot!, det var

rigtigt… nej, det var ikke rigtigt, prøv igen, forkert!

• ”Spil spillet”: • Prøv alle fire, og svaret er: Hvor er du dygtig!

Behavioristisk læringsteori

• Operant betingning

• Rigtig handling belønnes, forkert handling straffes

• En læringsproces der uomtvisteligt virker

• Tilrettelæggelse

• Det faglige stof skal kunne ordnes i sekvenser af stof som kan formidles

• Afbrudt af kontrolspørgsmål som kan belønnes

• Målet er at eleverne kan undervise sig selv

• Problemer

• Den lærende responderer som en marionet

• Den lærende lærer ikke at agere og reflektere, men at reagere og gætte

Hvad læres i Ombord i ord?• Lærer eleven hvordan man finder forlyden i et ord?

• Lærer eleven at stave?

• Lærer eleven at de elever som kan alting i forvejen, er gode, og dem som ikke kan er forkerte

• Lærer eleven at skrivning handler om at kommunikere?

• Lærer eleven at det er vigtigt at engagere sig?

Problemer med Ombord i ord

• Eleven der ikke kan, lærer noget om egen uduelighed

• Eleven der kan, begynder at kede sig

• Eleven lærer at der findes rigtigt og forkert

• Eleven lærer at sprog skal være korrekt – ikke at det handler om at kommunikere

Edutainment som ikke er behavioristisk

Stjerneløb med computer i 0.kl.

• På et udleveret papir til hver gruppe står en besked.

• Eleverne skriver sedlen af og får den læst op med adgang for alle fx.

• Løb ud til flagstangen og find papkassen.

Stjerneløb fortsat

• Ved flagstangen finder de et stykke agurk. Sammen med agurken ligger endnu en seddel

• osv. til eleverne har samlet til en lækker frokost. • De to i gruppen hjælpes ad med at sige og skrive

bogstaverne, så de både bliver set, hørt, talt og skrevet.

• Og de får erfaring med samarbejde

Børneskrivning

Børneskrivning

• Prøv det her:

• Www.skole.smartsitepublisher.dk/oesterlund/

• Gå ind i Projekter->Skrivebøger

• Opret en bruger. Opret en bog.

• Sæt billeder ind og Skriv!

Interaktive undervisningsprogrammer

Udforskende programmerNetLogo

• Med NetLogo kan alverdens processer simuleres

• Eleverne kan ændre på faktorer og se konsekvenserne

• Fx Klimaforandringer

• ccl.northwestern.edu/netlogo

Udforskende programmerGeogebra

• Geogebra er et dynamisk matematik-software som forener aritmetik, geometri, algebra og Infinitesimalregning.

• Med GeoGebra kan matematiske udtryk og formler afbildes og afprøves

• www.geogebra.org

Mapicture

• Interaktive kort

• viser udviklingen i data over tid og sted

• Fx befolkningstilvækst i Danmark gennem 20 år

• Undervisningsmateriale

• Støtter eleverne i at bruge Mapicture

• Giver eksempler på hvordan Mapicture kan bruges i undervisningen.

• Http://Skole.mapicture.dk

Konstruktivistisk læringsteori• Eleverne skal selv konstruere deres forståelse af et

fænomen.

• De skal udfordres og gives input som de selv kan agere med

• Indholdet er forståelse af viden og færdigheder til håndtering

• Læremidlet udfordrer

• Eleverne er de aktive – læreren vejleder

• Elev-computer-organisering

Prøv selv...

• www.jeppe.bundsgaard.net/foredrag/ • Næstøverste menupunkt til venstre (It i

undervisningen – links)

Opgave

• Udtænk • en meningsfuld og lærerig edutainment-opgave • eller en anvendelse af udforskende programmer

• Hvad er de faglige mål?

Vidensplatforme og skalprogrammer

Skalprogrammer og vidensplatforme isamarbejde og projektarbejde

• https://prezi.com/secure/48c5c1c49d054fc7009f32b78306c0e71abd8d17/

Vi vil ha' en hockeybane!

• Lave vedtægter

• Udforme ansøgning til kommunen

• Designe en model af banen

• Finde egnede steder

• Lave design

• Lave hjemmeside for foreningen osv.

Interaktive Whiteboards

• Et par ord om interaktive whiteboards• For så ser I også FreeMinds i brug.

• www.jeppe.bundsgaard.net/foredrag/interaktivewhiteboards/

Tematavlen

Interaktivt foredrag

• Karakteristika ved et interaktivt foredrag• Indholdsmæssigt mål• Inddrager og aktiverer elevernes forhåndsviden• Strukturen på indholdspræsentationen er derfor ikke fastlagt• Foredraget kan komme ind på indhold der ikke var planlagt

• Udfordring i et interaktivt foredrag• Der inddrages en lang række fagudtryk, begreber,

fænomener osv. som ikke alle elever har umiddelbar præsent erindring om.

• Når læreren ”Tjekkoslovakiet”, hvor lå det så? Når han siger ”kommunisme”, hvad er det så? Når han siger ”i mellemkrigstiden”, hvornår er det så – og hvad kom før og efter? Når han siger ”Maginotlinjen som ligger i det nordøstlige Frankrig”, hvor er det så lige, og hvorfor der?

Powerpoint er ikke smart...

• Fordi det interaktive foredrag ikke er lineært fremadskridende

Hvad er tematavlen?

• Tematavlen• Stiller forklaringer, billeder, diagrammer,

illustrationer osv. til rådighed for læreren netop når han skal bruge dem

• Ved brug af kun to tryk på tavlen• Let, intuitiv og hurtig at interagere med

Tematavlen

Opgave

Udtænk et didaktisk design hvori der indgår brug af internettet

Computer Support for Collaborative Learning

Samarbejdsplatform: Dynamitbogen

• Elever arbejder sammen om at skabe

• dynamiske lærebøger til hinanden

• på internettet

• på tværs af skoler, klasser og årgange.

Dynamitbogen

• Væsentligste begrundelse• Kommunikationssituationen er autentisk

• At skrive til konkrete modtagere

• De sociale relationer indgår som integreret del af projektet

• Der er klare faglige mål som kan nås i den funktionelle sammenhæng

I forløbet indgår

• Overvejelser over modtagergruppens forudsætninger og interesser

• Valg af genre og tiltaleform.

• Informationssøgning og fokusering og problemformulering

• Skrivning og gensidig responsgivning

• Løbende publicering og opbygning af hypertekststrukturen.

PraksisStilladserende interaktiv platform

At arbejde som...

• Journalister

• Rådgivende ingeniører

• Kriminalefterforskere

• Kommunikationsrådgivere

• Filmskabere

Hvorfor? Tankerammer!

• Fællesskaberne udvikler tankerammer:• Forskellige måder at vide noget, • beslutte hvad der er værd at vide noget om, • og at tilføje til den fælles fond af viden og forståelse i

fællesskabet

• Tankerammer er praksiskompetencer

• Faglige kompetencer læres gennem • autentisk arbejde

• Meningsfuldt!

Men, men, men...

• Faglighed• Drukner let i produktmålet

• Kaos• Lærerens tid går med organisering

• At få alle med• De svage og de dovne dukker sig

• Struktur på arbejdet• Hvad skal jeg nu gøre?

Praksis-Stilladserende Interaktiv Platform

• Stilladserer• Organiserer samarbejde • Strukturerer processen• Stiller relevante redskaber til rådighed for

deltagerne

• Gør praksisfællesskabet relevant for skolen ved at• Fokusere på de aspekter af praksisfællesskabet

som aktualiserer relevante kompetencer• Understøtte udviklingen af faglige kompetencer

• Reducerer kompleksiteten i praksis

Ekstra Bladet Redaktionen

• Elever producerer avis online

• Avisen trykkes i 1000 eksemplarer

• Gratis

Faser fra profil over planlægning, research, foto, fokus og skrivning til Layout og Deadline

Elevernes arbejde struktureres

o Organisering af arbejdet fra start til slut

• Eleverne opretter artikler …

• fordeler opgaver …• sætter deadlines …

o Eleverne ved hvad de skal

o Læreren har overblikket o Læreren kan sætte ind

hvor der er behov.

Kaos håndteres

Future City

• Future City er i problemer• Bruger for meget energi fra

kulkraftværker, forurener åer og søer, har mest tung industri osv.

• Arbejdsløshed, dårlige skoler etc.

• Eleverne er rådgivende ingeniører.• Mål: At præsentere den bedste plan

for Future City.

En ingeniørarbejdsplads...

Organiserer samarbejdet– og understøtter lærerens overblik

Faglige begreber og metoder når der er brug for dem…

• Udfordringen for læreren: • At få faglige aspekter af arbejdet tematiseret når der

er behov for det.• At kunne gennemskue hvad der er faglighed i• At kende alle de faglige aspekter

Interaktive assistenterKarsten Schnack 2000

Faglige loops i projektarbejde

Faglighed: Interaktive assistenter

• Tager udgangspunkt i elevernes konkrete opgave

• Leder elevene gennem arbejdsgangen eller erkendelsen

• Computeren strukturerer – eleven tænker

• Computeren sidder ikke med alle svarene – de er ikke ”multiple choice”

Interaktive assistenter II

• Computeren stiller nogle gennemtænkte spørgsmål, så eleven tænker videre

• Computeren integrerer elevens respons i den videre proces

• Præsenterer faglige begreber og metoder undervejs – integreret

Forsøgsopstillinger og artikler

Assistentrapport

Assistentrapport

• En oversigt over • svar på de vigtigste spørgsmål

• Kan vises til og • diskuteres med læreren

• Kan fungere som rettesnor ifht. diskussionen • som grundlag for argumenter i diskussionen i

tværgrupperne, som erindring om faglige overvejelser osv.

Læringssyn

• Det faglige indhold• bliver vigtigt at lære i praksis• – og læres gennem praksis

• Autentisk kommunikation er• motiverende

• Eleverne er • engagerede og samarbejder om autentiske

udfordringer

• Læreren er• Deltager i praksis og faglig vejleder

Rollespil

Hurtigt

”Velkommen på forsiden”Et dilemmaspil

• Et spil om at skabe• den bedste forside

• Som at være der selv• Journalist• Fotograf• Redaktør

• 2 lektioner

• God indledning til Redaktionen

Velkommen på forsiden…

• Eleverne kan udvikle • mere kritisk sans over for avisernes nyheder

• Lærer om • presseetik

• Lærer om • journalisters, fotografers og redaktørers roller (deres

tankerammer)

• Eleverne diskuterer på baggrund af forskellig viden – har behov for hinandens viden

Rollespil: Drabssag Melved

Rollespil

o Konfrontation

o Spillet om magten

o Drabssag Melved

o Velkommen på forsiden

Læringsteori• Indholdet er i praksis

• kompetencer i diskussion, refleksion, præsentation osv.

• kompetencer mere end viden

• Spillene aktiverer eleverne

• provokerer til diskussioner og overvejelser

• Læreren er

• organisator og vejleder

• Eleverne

• arbejder sammen med hinanden og mod hinanden

• Rummet er som

• en moderne kontor-arbejdsplads

Lav en hjemmeside

• Alt om... WOW, CS, Anders And, Harry Potter, Dinosaur osv.

• Vores vejledninger• Vejledninger til spil, lege, mobiltelefoner,

computerprogrammer

• For klassen, SFO, ungdomsskolen

• For lokale foreninger

Simpel teknik!

• Www.123hjemmeside.dk

• Www.blogspot.com

• Www.smartsitepublisher.dk

• Osv.

Prøv selv!

• http://skole.smartsitepublisher.dk/oesterlund

• Brugernavn: laerer

• Kodeord: laerer

• Opret et menupunkt under Projekter

• Skriv en tekst og sæt nogle funktionaliteter ind.

Tak for nu

www.jeppe.bundsgaard.netjebu@dpu.dk

Spørgsmål og kommentarer?