Den nye læreren er en tilretteleggerIngeniørutdanningskonferansen 2012, Scandic Hotel Oslo Airport, Gardermoen. Arrangører: Tekna, NITO og Forskerforbundet.12. - 13. november 2012

Geir Maribu, Avdeling for informatikk og e-læring, Høgskolen i Sør-Trøndelag

Til hva utdanner vi for?

• Utdanner vi mennesker til industrisamfunnets rytme og disiplin, og til standardisert arbeid ved maskinene …

• … eller trengs det andre kvalifikasjoner i dag?• i stedet for ensretting må vi dyrke mangfold og variasjon,

kreativitet og innovasjon. • Dette gjøres ikke ved å standardisere skolen men ved å

variere skolen.

June Breivik, BIBlogginnlegg:

http://junebre.blogspot.no/2012/10/utdanning-for-industrisamfunnet-eller.html

Til hva utdanner vi for?

• Vi lever i en oljeboble i dette landet. Når skal vi begynne å innovere?

• Michael Horn mener at siden de etablerte utdanningsinstitusjonene ikke makter å ta inn over seg personalized learning and competency based learning vil det vokse frem nye utdanningsmodeller.

http://disruptingclass.mhprofessional.com/apps/ab/2012/10/18/personalized-learning-on-the-march/

Skal læreren slutte å undervise?

Forskerforum 7/2010. Flere siders kronikk ”Livet ved tavla” om forelesningen og bruken av PowerPoint

Skal studentene begynne å lære selv?

Bildet er hentet fra Plab som HiST fikk NOKUT-prisen 2011 for.

Schooling

Shoaling

Alle svømmer i takt og gjør det samme

Svømmer i gruppe men gjør forskjellige ting

Begrepet skole

Utgangspunktet vårt for bruk av teknologi må være følgende:• Mest fokus på studentenes læring• … ikke så mye på lærernes undervisning• Forberede studentene på et livslangt

læringsløp …• … og på dagens måter å jobbe på

Jobbintervjuet

… fra IQ-tester til …

… samarbeid, presentasjoner, tidsfrister, …

Studentens første møte med yrkeslivet

Kilde: aftenbladet.no

Lærerens hverdag

• En forelesning varer i 2 x 45 minutter– … for lærer– … og i 15 minutter for studenten

• Fallende oppmøte til forelesninger. Hvorfor?– Forelesningene er kjedelige?

• Er løsningen å …– … pøse på med Youtube-filmer for å ”sprite” opp forelesningen

• Studentenes laptop-er …– … et problem på forelesning?– … ja så lenge den ikke tas i bruk aktivt i læringsaktiviteter

• Holder det ”å sette strøm på forelesningen”, dvs– ta den opp på video og legge på nett

Studentrollen i endring

• Fra konsument av undervisning …• … til aktiv deltaker i læringsaktiviteter• Kan studentene umiddelbart gå inn i denne nye rollen?

– Jeg tror ikke det– Den må læres, og da selvsagt gjennom …

• … aktiviteter

• Hvordan passer denne rollen med seinere yrkesutøvelse?– Yrkesutøvere må i stor grad

• Lære selv• Ta ansvar• Være pådrivere• Arbeide sammen med andre• Løse problemer definert av dem selv• …..

Studentenes læring

• Varierte læringsaktiviteter der følgende er viktig:– Definerte læringsutbytter– Læringsinnhold– Vurdering og tilbakemelding

• Teknologien skal være underordnet pedagogikken– Ideelt sett skal den ikke være synlig– Den skal bare være der

Hva så med teknologien?

• Teknologien brukes i dag mest for å støtte opp under lærerens nåværende undervisningsformer …

• … og ikke for studentenes egne læringsaktiviteter

Lærerens rolle

• Trenger vi noe mer enn gode læringsutbyttebeskrivelser?– …. og gode tester for å finne ut om disse er nådd– Ja jeg tror det

• Lærer må designe læringsaktiviteter ...• … dvs en variasjon av aktiviteter og teknologi

• Trenger vi pensum og lærebøker?– Nei– Læringsutbyttebeskrivelsene må være tilstrekkelig

• Så lærerrollen er nå– Designer og veileder– Mentor?– Coach?

Teknologi og læring - 1

• Lærerstyrt undervisning (for eksempel forelesning)– Lærer styrer valget av teknologi

• Lysark• Visning av video• Elektronisk tavle• Systemer for avstemning/studentrespons

• Studentaktive læringsformer– Studentene velger selv teknologi og verktøy– Lærer designer aktiviteter og oppgaver …– … uten å spesifisere teknologi/verktøy

• Alt av teknologi og verktøy må ikke gå gjennom lærer– Vår erfaring viser at studentene fikser dette selv

Teknologi og læring - 2• Er det snakk om mer teknologi for å oppnå mer effektiv

undervisning?– Nei, undervisningen er effektiv nok allerede når lærer snakker i 2 x 45

minutter.

• Nå er det snakk om teknologi for å bedre studentenes læring …– …. og hvordan gjør vi det?

• Jo ved å …– … overlate læringen til studentene selv– Studentaktive læringsformer– La studentene ta styringen over

• Læringen …• … og over teknologien

• Og hva skal læreren gjøre?– Designe og coache

Våre erfaringer med læringsteknologi• Studentene bruker den uavhengig av oss lærere, dvs på

eget initiativ• Studentene må i mye større grad være målgruppen for

teknologiinnføring i læring …– … og ikke lærerne slik det er nå

• Lærerne vil være en forsinkende faktor• I den nye rollen der lærer er designer og coach bør det

være studentene selv som tar i bruk teknologien• Læreren trenger kun overordnet kjennskap til teknologi og

muligheter– Pedagogikk, design og coaching må være det viktigste for læreren

• Ved å satse på studentene tror jeg faktisk teknologiinnføringen vil gå raskere og mer smertefritt

Plab-prosjektet• Et rom for læringsaktiviteter• Lærer står midt i rommet eller er rundt blant studentene• Se mer på pelab.wikispaces.com

Tidslinje

mars 2010 juni 2010 august 2010

idé Arbeidet startet Ferdig

24’ felles skjermer

3 x 230VVGAHDMIAudio

Ett bord med 2 x 4 studenter

Hva vet vi så langt?

• Studentene vil ha begge deler– … både de mange forskjellige aktivitetene på Plab– … men også forelesninger

– Vi bruker miniforelesninger på Plab (max 15 minutter)

• Studentene liker rommet– ….. og de liker struktur og stramme opplegg

• En viktig erfaring er at …– ... det ikke er bare å ….

• … designe gode opplegg og tro at ting går av seg selv• … designe gode læringsressurser og tro at studentene tar de

i bruk av seg selv

Hva får vi til på Plab?

Studenten er den aktive parten … ikke læreren slik det er i forelesningen

Gruppearbeid, samarbeidslæring Utnytter studentenes egne ferdigheter og

kunnskaper Laptop-en er ikke lenger et problem, men et

nyttig verktøy Læreren er ikke lenger en begrensning på hva

som skal læres

Hvilke verktøy brukes?• Samskriving på nett

– Google docs– Etherpad

• Deling av filer– Dropbox– Google docs

• Læringsplattform, f.eks it’s learning• Kommunikasjon mot eksterne studenter (og lærere

– Skype– Google plus– Adobe Connect

Eksempel på en tidsplan

Rommet gjør seg ikke selv

• Vi må lære oss å … – … bruke rommet– … og metoden, dvs aktivitetsbasert læring

• Alle involverte må lære dette– Læreren må planlegge og gjennomføre på nye og varierte måter– Studentene må lære å arbeide på andre måter

• det fine er jo selvsagt at dette er måten det jobbes på i yrkeslivet

• En liten film fra Plab:• På Youtube:

http://www.youtube.com/watch?v=6B_bvhbd17Y• Wiki: http://pelab.wikispaces.com. På denne wiki-en skriver vi

ned erfaringene våre.• Blogg: http://opsys2011.blogspot.com/

27.09.10 28

… mer om Plab