lainitas.com.mxlainitas.com.mx/primaria/ejemplos/3er Grado Ejemplo.docx · Web viewque los estudiantes pueden realizar de manera autónoma o con apoyo de una persona adulta. LA PLANEACIÓN

Ejemplo de Planeación Didáctica del mes de SEPTIEMBRE

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Maestra(o):Nuestra propuesta de planeación didáctica está adaptada para el trabajo a distancia, mediante indicaciones sencillas que permitan que los alumnos “aprendan en casa”, además, cada paquete mensual incluye un Cuadernillo de Ejercicios que los estudiantes pueden realizar de manera autónoma o con apoyo de una persona adulta.

LA PLANEACIÓN SE PRESENTA EN DOS MODALIDADES:1.- La planeación para el docente, organizada por asignatura, en formatos semanales donde se incluyen las actividades, aprendizajes, contenidos, recursos, formas de evaluación, entre otros aspectos.2.- La planeación para alumnos y padres de familia. Esta última está organizada por semana, en la que se detalla de manera clara y sencilla las actividades que los estudiantes deben realizar cada día.

En estos ejemplos de planeación podrá consultar la estructura y redacción de las actividades, así como la vinculación con los ejercicios del Cuadernillo. Al encontrarse en formato de Word, usted puede seleccionar aquellas actividades y ejercicios que desee proporcionar a sus alumnos.



El paquete mensual de SEPTIEMBRE incluye: 5 semanas de planeación didáctica en Word. Cuadernillo de Ejercicios en formato Word 100% editable. Examen mensual en Word.

El costo por grado es de 40 pesos.Si el ejemplo presentado es de su agrado, puede adquirir el paquete completo a través de nuestro sitio web:http://www.primaria.lainitas.com.mx donde podrá hacer su pago en efectivo, transferencia o tarjeta bancaria.Mayor información al WhatsApp 3121208588

http://www.primaria.lainitas.com.mx/



EJEMPLO DE PLANEACIÓN PARA ENTREGAR A LOS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA

Semana 1

Lune

s

Español Investigar sobre la biblioteca y lo importante que esta es para consultar

información. Responder en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Desde cuándo crees

que existen las bibliotecas? ¿Por qué? ¿Has entrado a alguna biblioteca? ¿En tu escuela hay una biblioteca? ¿Hay alguna biblioteca de tu comunidad que conozcas? ¿Cómo podrían localizar un libro en una biblioteca?

Motivar a los niños a formar una biblioteca en su casa que les sea útil para realizar sus tareas o para recrearse en sus tiempos libres.

Revisar el video https://youtu.be/31-f0dKm1l0 donde conocerán cómo se encuentra distribuida una biblioteca infantil.

Matemáticas Leer lo siguiente: Una decena es un grupo de 10 unidades que se agrupan. Si

agrupamos 10 decenas formamos una centena. Si se agrupan 10 centenas formamos una unidad de millar. Los números de cuatro cifras son mayores que los de tres o menos cifras porque tienen unidades de millar.

Responder los siguientes enunciados: Con 3 billetes de $100 se obtienen $_______ Si 10 monedas de $10 son $100, 50 monedas de $10 son $_______Con 20 billetes de $100 se obtienen $_______¿Cuántas canicas hay en una caja de canicas si cada caja contiene 10 bolsas y cada bolsa contiene 100 canicas? _____________

Realizar la actividad de “Decenas, centenas y millares (parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios.

Ciencias Naturales Preguntar a varias personas cuáles son los alimentos y bebidas que

comúnmente consumen y hacer un listado. Contabilizar el número de personas que consume cada alimento o bebida y

hacer una tabla con su gráfica correspondiente. Elaborar conclusiones al respecto acompañadas de un dibujo que promueva

la buena alimentación.

https://youtu.be/31-f0dKm1l0



Mar

tes

Español Reflexionar ¿cómo pueden formar una biblioteca?, ¿cómo se organiza?,

¿para qué sirve la biblioteca del aula? Libro de español p. 9. Contestar en el cuaderno ¿Qué es una biblioteca? ¿qué necesito para formar

una biblioteca en mí casa? Realizar la actividad del Cuadernillo de Ejercicios titulada “Biblioteca”,

en donde los alumnos elaborarán una definición personal de lo que es una biblioteca y podrán identificar títulos de obras de acuerdo a su clasificación.

Matemáticas Contestar los siguientes enunciados:

Una decena tiene ________ Unidades.Una centena tiene _________ Decenas.Un millar tiene _________ Centenas.

Resolver el siguiente problema. A la maestra Inés le regalaron 6 bolsas de paletas, 4 cajas y 7 paletas sueltas. Si a cada caja contiene 10 bolsas y cada bolsa 10 paletas. ¿Cuántas paletas le regalaron?

Pedir que los niños al responder argumenten su respuesta.

Mié

rcol

es

Español. Página 9. Escribir en el cuaderno ¿qué elementos tengo en mi casa para poder armar

mi biblioteca? (espacio, libros con los que cuento, muebles, tarjetas para clasificar los libros, etc.)

Elaborar un dibujo sobre ¿cómo imaginas que sería la biblioteca en tu casa, en tu salón de clase?

Contestar en el cuaderno ¿Cómo organizaría la biblioteca? (Por temas, libros grandes y pequeños, nivel educativo; es decir, libros de preescolar, primaria y secundaria, por libros de los integrantes de la familia, etc.)

Matemáticas Resolver el desafío # 1 en donde los niños partiendo de problemas simples

podrán identificar la formación de decenas, centenas y unidades de millar. Libro de desafíos matemáticos Pág. 10.

Inventar un problema con los datos de la página 10 y resolverlo en el cuaderno.

Ciencias Naturales Pedir a los niños que, realicen un dibujo en una hoja blanca de lo que

comieron el día anterior dividiéndolo en mañana, tarde y noche. Analizando el plato del bien comer, identificar qué de los que comieron es

nutritivo y qué es chatarra, además ubicar los alimentos en cada grupo. “El plato del Bien Comer” incluido en el Cuadernillo de Ejercicios.

Elaborar una conclusión sobre el tipo de alimentación que consumen.



Juev

esEspañol. Página 9, 10 y 11. Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Conoces algún

reglamento?, ¿de qué trata? y ¿cuál es su función? Revisar un reglamento de una biblioteca escolar. Libro de texto página 10. Escribir y contestar en el cuaderno ¿cómo está organizado el contenido del

reglamento?

Matemáticas Contestar en el cuaderno: ¿Qué es una unidad? ¿Qué es una decena? ¿Qué

es una centena? ¿Qué es un millar? Resolver de manera individual el desafío # 2 en donde tendrán que

identificar que números son mayores que otros. Libro de desafíos matemáticos Pág.11

En el cuaderno resolver los siguientes ejercicios.Encierra el mayor de cada pareja.5638 39834000+1 96958956 9000+900+50+23488 300+40+8

Vier

nes

Español Plantear a los niños la ejecución de un juego. Preguntar a los niños qué es necesario hacer para llevar a cabo el juego sin

conflictos. Pedir a los niños que elaboren con un familiar las reglas del juego y

escribirlas en el cuaderno. Revisar el reglamento y llevar a cabo el juego con un familiar aplicando las

reglas establecidas en el anteriormente. Reflexionar acerca de la importancia del reglamento en los juegos y

compararlo con las reglas en el salón y la biblioteca. Registrarlo en el cuaderno.

Matemáticas Observar la siguiente cantidad 5378. Contestar lo siguiente:

El 5 ocupa el valor de: ________El 3 ocupa el valor de: ________El 7 ocupa el valor de: ________El 8 ocupa el valor de: ________

Resolver las siguientes expresiones con base en la cantidad anterior:5000= _____ m 5000= _____

c5000= _____ d

5000= _____ u

300= ______ c 300=_____ d 300= _____u Resolver el ejercicio de “Decenas, centenas y millares (parte 2)” del

Cuadernillo de Ejercicios.



EJEMPLO DE PLANEACIÓN PARA EL DOCENTEASIGNATUR

A EspañolGRADO

y GRUPO

3º TIEMPO Semana 1

ÁMBITO Estudio. TIPO DE TEXTO Descriptivo. BLOQUE 1/1

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula.• Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.• Emplea ortografía convencional a partir de modelos.• Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo.

Comprensión e interpretación• Información contenida en los reglamentos.• Lenguaje empleado en la redacción de reglamentos (oraciones impersonales).Búsqueda y manejo de información• Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográfico, hemerográfico, audiovisual).Propiedades y tipos de textos• Función y características de los reglamentos.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Segmentación convencional en la escritura.• Ortografía convencional.• Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios.• Puntos para separar oraciones.Aspectos sintácticos y semánticos• Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENEmplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES



Sesió

n 1

INICIO Investigar sobre la biblioteca y lo importante que esta es para consultar

información. DESARROLLO

Responder en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Desde cuándo crees que existen las bibliotecas? ¿Por qué? ¿Has entrado a alguna biblioteca? ¿En tu escuela hay una biblioteca? ¿Hay alguna biblioteca de tu comunidad que conozcas? ¿Cómo podrían localizar un libro en una biblioteca?

CIERRE Motivar a los niños a formar una biblioteca en su casa que les sea útil

para realizar sus tareas o para recrearse en sus tiempos libres. Revisar el video https://youtu.be/31-f0dKm1l0 donde conocerán cómo se

encuentra distribuida una biblioteca infantil.

Sesió

n 2

Lo que conocen los niños. Página 9.INICIO Reflexionar ¿cómo pueden formar una biblioteca?, ¿cómo se organiza?,

¿para qué sirve la biblioteca del aula? Libro de español p. 9.DESARROLLO Contestar en el cuaderno ¿Qué es una biblioteca? ¿qué necesito para formar

una biblioteca en mí casa?CIERRE Realizar la actividad del Cuadernillo de Ejercicios titulada “Biblioteca”,

en donde los alumnos elaborarán una definición personal de lo que es una biblioteca y podrán identificar títulos de obras de acuerdo a su clasificación.

Sesió

n 3

La organización de una biblioteca. Página 9.INICIO Escribir en el cuaderno ¿qué elementos tengo en mi casa para poder armar

mi biblioteca? (espacio, libros con los que cuento, muebles, tarjetas para clasificar los libros, etc.)

DESARROLLO Elaborar un dibujo sobre ¿cómo imaginas que sería la biblioteca en tu casa,

en tu salón de clase? CIERRE Contestar en el cuaderno ¿Cómo organizaría la biblioteca? (Por temas, libros

grandes y pequeños, nivel educativo; es decir, libros de preescolar, primaria y secundaria, por libros de los integrantes de la familia, etc.)

Sesió

n 4

La información de los reglamentos. Página 9, 10 y 11.INICIO Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Conoces algún

reglamento?, ¿de qué trata? y ¿cuál es su función?DESARROLLO Revisar un reglamento de una biblioteca escolar. Libro de texto página 10. CIERRE Escribir y contestar en el cuaderno ¿cómo está organizado el contenido del

reglamento?

https://youtu.be/31-f0dKm1l0



Sesió

n 5

PARA REALIZAR EN FAMILIAINICIO Plantear a los niños la ejecución de un juego. Preguntar a los niños qué es necesario hacer para llevar a cabo el juego sin

conflictos.DESARROLLO Pedir a los niños que elaboren con un familiar las reglas del juego y

escribirlas en el cuaderno.CIERRE Revisar el reglamento y llevar a cabo el juego con un familiar aplicando las

reglas establecidas en el anteriormente. Reflexionar acerca de la importancia del reglamento en los juegos y

compararlo con las reglas en el salón y la biblioteca. Registrarlo en el cuaderno.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Páginas 8 a la 11. Reglamentos, libros y materiales de la biblioteca del aula. Cuadernillo de Ejercicios.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Definición de la biblioteca y su organización. Aplicación de lo aprendido en clase. Elaboración de dibujo. Discusión en grupo para regular y organizar la Biblioteca de Aula. Cuadernillo de ejercicios. Trabajo de juego con reglas con un familiar.

ADECUACIONES CURRICULARESEs importante que el maestro sea el guía de todo el proceso y motive a la revisión de trabajos apoyando las dudas que puedan surgir.Si es necesario apoyar con ejercicios ortográficos.

OBSERVACIONES GENERALES



ASIGNATURA Matemáticas

GRADO y GRUPO 3º TIEMPO Semana 1

DESAFÍOS

1. Los chocolates de don Justino. 2. Según la posición.

BLOQUE 1/1EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA

Sent

ido

num

érico

y

pens

amie

nto

alge

brai

co. Números y sistemas de

numeración• Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.

Que los alumnos vinculen el valor posicional con el valor absoluto al componer o descomponer números.Que los alumnos usen el valor posicional de las cifras, al tener que comparar números.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA• Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

COMPTENCIAS QUE SE FAVORECENResolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesió

n 1

INICIO Leer lo siguiente: Una decena es un grupo de 10 unidades que se

agrupan. Si agrupamos 10 decenas formamos una centena. Si se agrupan 10 centenas formamos una unidad de millar. Los números de cuatro cifras son mayores que los de tres o menos cifras porque tienen unidades de millar.

DESARROLLO Responder los siguientes enunciados:

a) Con 3 billetes de $100 se obtienen $_______ b) Si 10 monedas de $10 son $100, 50 monedas de $10 son $_______c) Con 20 billetes de $100 se obtienen $_______d) ¿Cuántas canicas hay en una caja de canicas si cada caja contiene

10 bolsas y cada bolsa contiene 100 canicas? _____________CIERRE Realizar la actividad de “Decenas, centenas y millares (parte 1)”

del Cuadernillo de Ejercicios.

Sesió

n 2

INICIO Contestar los siguientes enunciados:

Una decena tiene ________ Unidades.Una centena tiene _________ Decenas.Un millar tiene _________ Centenas.

DESARROLLO Resolver el siguiente problema. A la maestra Inés le regalaron 6 bolsas

de paletas, 4 cajas y 7 paletas sueltas. Si a cada caja contiene 10 bolsas y cada bolsa 10 paletas. ¿Cuántas paletas le regalaron?

Pedir que los niños al responder argumenten su respuesta.CIERRE Pedir a los niños que en planteen un problema similar y lo resuelvan.



Sesió

n 3

INICIO Completar la siguiente tabla con base a la lista de precios.

Producto $1000 $100 $10 $1Vestido 1 9AnilloCollar

DESARROLLO Resolver el desafío # 1 en donde los niños partiendo de problemas

simples podrán identificar la formación de decenas, centenas y unidades de millar. Libro de desafíos matemáticos Pág. 10.

CIERRE Inventar un problema con los datos de la página 10 y resolverlo en el

cuaderno.

Sesió

n 4

INICIO Contestar en el cuaderno:

¿Qué es una unidad?¿Qué es una decena?¿Qué es una centena?¿Qué es un millar?

DESARROLLO Resolver de manera individual el desafío # 2 en donde tendrán que

identificar que números son mayores que otros. Libro de desafíos matemáticos Pág.11

CIERRE En el cuaderno resolver los siguientes ejercicios.

Encierra el mayor de cada pareja.a) 5638 3983b) 4000+1 9695c) 8956 9000+900+50+2d) 3488 300+40+8

Sesió

n 5

INICIO Observar la siguiente cantidad 5378. Contestar lo siguiente:

El 5 ocupa el valor de: ________El 3 ocupa el valor de: ________El 7 ocupa el valor de: ________El 8 ocupa el valor de: ________

DESARROLLO Resolver las siguientes expresiones con base en la cantidad anterior:

5000= _____ m 5000= _____ c 5000= _____ d 5000= _____ u300= ______ c 300=_____ d 300= _____u

CIERRE Resolver el ejercicio de “Decenas, centenas y millares (parte 2)”

del Cuadernillo de Ejercicios.



REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 10 y 11.Material visual o concreto.Cuadernillo de Ejercicios.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASEjercicios en el cuaderno y en el libro de texto.Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

BIBLIOTECA



Escribe la definición de Biblioteca.

Con un compañero revisen los libros de la Biblioteca de Aula y Escolar. Escriban 3 títulos de libros según su clasificación.

Textos literarios Textos Informativos Texto Instructivos

Textos Humorísticos Textos Publicitarios Textos Periodísticos

VERBOS EN INFINITIVO Escribe los siguientes verbos en infinitivo. Fíjate en el ejemplo.

Biblioteca:



acomoden: ___________

busquen: ____________

escribe: ____________

usa: ____________

lean: ____________

analizaron: ____________

dañados: ____________

repara: ____________

ordenados: ___________

reunidos: ____________

coméntenlas:

____________

escogieron:___________

identifiquen: ____________

seguirse: ____________

elaborarán: ___________

Con un compañero escriban un reglamento para la Biblioteca Escolar.

DECENAS, CENTENAS Y MILLARES (parte 1) Observa y contesta.

acomodar



Cuenta y escribe la cantidad de paletas que tiene cada niño y niña.

Marisa 9 paletas sueltas, 5 cajas y 7 bolsas. _____________ paletas

Juan Carlos 4 cajas, 6 bolsas y 6 paletas sueltas. _____________

paletas

Pedro 12 bolsas, 1 caja y 3 paletas sueltas. _____________ paletas

Arturo 20 bolsas y 1 paleta suelta. _____________ paletas

Luis Antonio 17 bolsas y 9 cajas. _____________

paletas

Carmen 10 cajas, 1 bolsa y 4 paletas sueltas. _____________ paletas

Angelina 11 bolsas, 9 cajas y 8 paletas sueltas. _____________ paletas

¿Quién tiene más paletas? __________________________

¿Quién tiene menos paletas? ________________________

DECENAS, CENTENAS Y MILLARES (parte 2)

10 unidades = 1 decena 1 unidad de millar = 1000 unidades



100 unidades = 1 centena 1 unidad de millar = 100 decenas1000 unidades = 1 millar 1 unidad de millar = 10 centenas

Resuelve el crucigrama.

HORIZONTALES VERTICALESa. 7 centenas, 1 decena y 5 unidades.d. 2 millares, 2 decenas, 6 unidades y 8 centenas.e. 3 unidades y 5 millares.h. 1 millar, 6 centenas y 7 unidades.

b. 7 millares, 7 centenas, 7 decenas y 7 unidades.c. 5 centenas, 4 millares, 2 unidades y 6 decenas.f. 6 unidades, 7 decenas y 5 centenas.g. 5 millares y 10 centenas.i. 19 decenas y 3 unidades.j. 8 decenas y 4 millares.

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