Groupe de travailFilières et passerelles.

Réunion du 17 décembre 2008

Constats Méthode de travail Méthode de travail & ordre du jour& ordre du jour

1.Proposition d’actions de formations en deux temps: témoins privilégiés, courrier adressé à l’ensemble des membres CCSR, les EFT-OISP de la sous région)

2.Soutien aux initiatives, cadre et outils de travail: DIISP, filières et passerelles, API, appel à projet…

3.Actions de formation et constitution des groupes de travail

DIISP: DIISP: Dispositif intégré d’insertion Dispositif intégré d’insertion

socio-professionnellesocio-professionnelle

Constats Présentation du DIISPPrésentation du DIISP

Décret du 1er avril 2004

- donne une base légale au parcours d’insertion

- tient compte des remarques de l’évaluation

Constats

• Ce dispositif définit des objectifs clairs et opérationnels

• Il vise à améliorer la coordination des acteurs par la mise enplace d ’une instance de pilotage

• Il tend à organiser la communication et la transmission d’informations entre les acteurs

• Il donne aux bénéficiaires les « avantages » d’un contrat et lagarantie d’un suivi individuel

• Il intègre les entreprises au dispositif

Présentation du DIISPPrésentation du DIISP

Constats Objectif du DIISPObjectif du DIISP

Mener à un emploi durable et de qualité tout demandeur (éloigné de l’) emploi volontaire, c’est-à-dire le conduire vers une activité professionnelle sous contrat de travail d’au moins 6 mois dans les 24 mois qui suivent la fin du Contrat crédit insertion

1) Le Contrat crédit insertion2) Un suivi individualisé par un conseiller du

FOREM 3)Des instances d’accueil, d’information

des bénéficiaires4)L’association, autour de l’objectif, des

opérateurs et des entreprises

MoyensMoyens

Constats Les structures et leurs rôlesLes structures et leurs rôles

Rôle de la Commission Consultative Régionale:

remettre au Gouvernement wallon, après avis du comité de gestion de l ’Office une proposition de plan d ’actions annuel un avis quant aux bénéficiaires prioritaires un avis sur la mise en œuvre du dispositif par Forem Conseil un avis sur les plans d ’actions qui lui sont soumis par les Commissions sous-régionales (CCSR) des propositions en vue d ’améliorer le fonctionnement et la gestion du dispositif

assurer la transmission aux CCSR de toutes les informations utiles relatives au dispositif

Constats Les structures et leurs rôlesLes structures et leurs rôles

Rôle de la Commission Consultative sous régionale:

Réaliser, en collaboration avec les D.R, des plans d ’actions annuels qui visent à :

•la mise en place de passerelles et de filières entre les opérateurs de formation et d ’insertion

•l ’adéquation entre l ’offre des services et la demande des bénéficiaires ainsi que l ’adéquation entre l ’offre des bénéficiaires et les besoins des entreprises

Superviser la mise en œuvre de leur plan d ’action et en évaluer les effetsassurer la diffusion des informations relatives à la gestion du dispositif et

susceptibles d ’optimaliser l ’efficacité de celui-cimettre en place et gérer les dispositifs d ’écoute et de participation des

bénéficiaires tout en informant la commission consultative de leur évolution

Constats Les structures et leurs rôlesLes structures et leurs rôles

Commission consultative Régionale (CCR)

Commission consultative sous-régionale (CCSR)

Directions régionales

Comité de pilotage

FOREM ConseilCoordination

du DIISP

Un axe de travail:Un axe de travail:Les filières et les passerellesLes filières et les passerelles

Constats Les filières et passerellesLes filières et passerelles

Constats

• Complexification du champ de la formation Hétérogénéité de l’offre de formations

• Problèmes d’articulation entre les offres de formations

Solutions : Mise en place de Filières et Passerelles

• La Filière est une offre de formation préétablie, planifiée, coordonnée et mise en œuvre par un ou plusieurs opérateurs. Elle est organisée pour un groupe de personnes à qui elle propose un parcours-type.

Une filière de formation comprend une ou plusieurs passerelles. • La Passerelle est un mécanisme qui permet le passage

construit entre deux actions ou opérations de formation, basé sur la

reconnaissance automatique des acquis de l’individu. Elle implique l’adhésion des opérateurs à une norme commune (le Référentiel de Compétences) et à un dispositif d’évaluation des acquis reconnu par tous.

La Reconnaissance automatique des acquis

Dans un objectif de filière/passerelle, les acquis de l’apprenant, évalués à l’issue d’une action ou opération de formation, ne sont plus réévalués dans l’action ou opération de formation suivante. Ceci implique, au préalable, un accord des opérateurs sur une norme et sur le dispositif d’évaluation des acquis.

Conditions de mise en œuvre du partenariat

• Déterminer les objectifs communs, résultats attendus, activités prévues, ressources disponibles, enjeux

• Etablir une zone de confiance • Mettre en place une coordination

• Evaluation continue

Conditions de mise en œuvre de la filière

1. L’accord sur une norme commune : le Référentiel de Compétences

2. Un système d’évaluation reconnu par les autres opérateurs : le Référentiel d’Evaluation

Mise en œuvre du partenariat

• Les objectifs communs sont-ils déterminés ?• Les éléments permettant l’établissement de la

« zone de confiance » sont-ils réunis ?• Le partenariat est-il géré par une instance

coordinatrice ?• L’évaluation ou l’auto-évaluation du projet est-

elle prévue ?

Alors le partenariat en filière est viable

Mise en œuvre d’une filière

(Y a-t-il un accord sur l’entièreté du dispositif d’évaluation ? Le choix des entrées latérales a-t-il été posé ? Le dispositif administratif est-il clair ? Tant pour les opérateurs que pour les individus en parcours ? En cas de besoin, les ressources sont-elles partagées ? Un suivi « psychosocial » et pédagogique des individus en parcours est-il assuré ? Les formateurs ont-ils été impliqués ? Adhérent-ils à la méthodologie ? …etc.)

Mise en œuvre de passerelles (Y a-t-il un accord sur une norme commune ?Le dispositif d’évaluation appliqué par chaque opérateur est-il transparent et reconnu par les autres opérateurs ? Un accompagnement des individus en parcours est-il assuré ? Les offres de formations sont-elles transparentes et modularisées ? Les flux d’entrées et de sorties dans les modules sont-ils régulés ?...etc.)

Constats

1. Les métiers verts ou liés à l’environnement

2. La vente en moyenne ou grande surface

3. Le bâtiment

ou employé de ménage à domicile, services de proximité

ou ? ….etc

Actions de formationActions de formation