Embed Size (px)
Citation preview
Arbeidslivsfag - formål
• Arbeidslivsfag skal bidra til å bygge opp praktisk kompetanse som er nødvendig for å utvikle produkter og tjenester i samfunnet.
• Elevene skal lære begreper og arbeidsmetoder innenfor yrkesfagene og utvikle godt håndlag med verktøy og evne til god samhandling med mennesker.
• Gjennom det praktiske arbeidet skal elevene se nytten av og behovet for å utvikle de grunnleggende ferdighetene.
Grunnleggende ferdigheter
• uttrykke seg muntlig • uttrykke seg skriftlig• lese • regne • bruke digitale verktøy
Lese
• Å kunne lese i arbeidslivsfag innebærer å lese og forstå tegninger, tabeller, bruksanvisninger og arbeidsbeskrivelser
• Hva er hovedfunnene i undersøkelsen som omtales i artikkelen?
• Hva er årsaken til at noen ungdommer er misfornøyd med egen vekt?
• Hva kan gjøres for å endre ungdommers holdninger til vekt?
• Lag grafer fra data i artikkelen.
Uttrykke seg muntlig og skriftlig
• Å kunne uttrykke seg muntlig i arbeidslivsfag innebærer å kommunisere, begrunne og forklare arbeidet.
• Å kunne uttrykke seg skriftlig i arbeidslivsfag innebærer å planlegge, presentere og beskrive eget arbeid.
Å lytte og skrive
Ta i mot en beskjed på telefonen. Noter ned beskjeden og kommuniser den videre.
Det har oppstått en vann-lekkasje i sprinkelanlegget i Konghellegata 10 kl. 05:00 i natt på grunn av frost-sprengning.
Brosjyrer
Brosjyrer brukes innen reiseliv, av politiske partier, for å gi helseinformasjon og i annonsering for ulike produkter.
Tema for brosjyre
Produkter og tjenester• Planlegge, utføre og ferdigstille produkt og tjeneste
etter kvalitetskrav• Bruke relevante faguttrykk i det enkelte fagområdet
Yrkesetikk og arbeidsmiljø • Yte service og gjøre rede for betydningen av service i
arbeidslivet • Kommunisere og samarbeide med andre i en
arbeidssituasjon
Hvorfor brosjyrer?
• Bruke fagbegreper på en autentisk skriveoppgave• Brosjyreformatet innebærer at elevene må skrive
tekster av begrenset lengde. • Elevene må ta kritiske valg i forhold til å få fram
hovedmomentene• Ord og bilder må velges med omhu for å fremstille
informasjon på en effektiv måte.• Å lage brosjyrer er også en fin mulighet til å bruke
digitale verktøy i undervisningen
Framgangsmåte
• Velg et tema for brosjyren• Finn informasjon om temaet og holde styr på
kildene du bruker • Del opp temaet i sentrale undertemaer som er
viktig å få med i brosjyren• Skriv innholdet i brosjyren og følg strukturen i en
malen
Eksempel fra reiselivsbransjen
Vurderingskriterier
• Innholdet:– Er det interessant, appelerende, informativt og
objektivt?• Ordvalg:
– Presise ord hjelper leseren til å forstå mer om temaet.
• Organisering og strukturering av tekst:– Veiledes leseren effektivt gjennom informasjonen i
brosjyren? – Er det en logisk sammenheng mellom avsnittene?– Er sidene ryddige?
• Rettskriving, tegnsetting og referanseliste
Å bruke digitale verktøy
• Å kunne bruke digitale verktøy i arbeidslivsfag innebærer å kommunisere og dokumentere, å finne, velge ut og bearbeide informasjon.
Produkter og tjenester• Planlegge, utføre og ferdigstille produkt og
tjeneste etter kvalitetskrav
Eksempel fra byggebransjen: Dokumentere utvikling av et produkt
Fuglekasseprosjekt
• kravspekk• arbeidstegninger• målestokk• materialvalg
Kurs for lærere i Stavern 4. - 5. mai 2010. Les mer på naturfag.no
Flere prosjekter i ToD:www.naturfag.no/tod
Boktips
Mork og Erlien:Språk og digitale verktøy i naturfag,Universitetsforlaget – høsten 2010
Konklusjon
• Grunnleggende ferdigheter er en naturlig del av arbeidslivet
• Grunnleggende ferdigheter kan gi en merverdi til arbeidslivet
• Viktig å fokusere på god og naturlig kobling mellom grunnleggende ferdigheter og arbeidslivsoppgaver
