GRUNNLEGGENDE FERDIGHETERLESING OG SKRIVING

Fag og trinn:

•Våre observasjoner ble foretatt i niende trinn•Faget vi har observert var matematikk

GRUNNLEGGENDE FERDIGHETERLESING OG SKRIVING

Skolens fokus:

Kilde: Breidablikk Ungdomsskole (2012): Studieplan for 9. trinn

(Iht: Mortensen-Buan, A.-B. (2006): Lesestrategier og metoder

GRUNNLEGGENDE FERDIGHETERLESING OG SKRIVING

Fagtekstene:

GRUNNLEGGENDE FERDIGHETERLESING OG SKRIVING

Forarbeid:•Læreren presenterte teksten

Lesing og arbeid med teksten:

•Elevene fikk ett minutt på å lese teksten, individuelt•En av elevene ble så bedt om å lese teksten høyt•Læreren spurte klassen om hvilken informasjon elevene finner i teksten•Elevene svarte ved håndsopprekning• Sommerjobb• Plukke jordbær• 75 kr pr time• 150 kr i fast lønn pr dag

GRUNNLEGGENDE FERDIGHETERLESING OG SKRIVING

Lesing og etterarbeid med teksten:

•Læreren etablerer en felles forståelse for utrykket ”fast lønn”•Elevene får tre minutter på å løse oppgaven individuelt•Oppgaven blir gjennomgått på tavla• Elevene er oppe på tavla og løser oppgaven, litt

hver• Uttrykk og matematiske begrep ble diskutert

GRUNNLEGGENDE FERDIGHETERLESING OG SKRIVING

Fagtekstene:

•Multimodal•Mye informasjon

Kilde:Cappelen (2011), Faktor terminprøve 9. trinn, Høst 2011

GRUNNLEGGENDE FERDIGHETERLESING OG SKRIVING

Forarbeid:

•Læreren presenterte teksten

Lesing og etterarbeid:

•Elevene fikk fire minutter til å lese teksten individuelt•Samtidig skulle de skrive ned hvilken informasjon de fikk•En elev ble bedt om å lese teksten høyt•De gjennomgikk teksten sammen, og reflekterte rundt den•Elevene fikk et oppgaveark knyttet til teksten.•Oppgavene ble gjennomgått av elevene. • ”ringe en venn”

GRUNNLEGGENDE FERDIGHETERLESING OG SKRIVING

Gode og selvstendige eller svake og uselvstendige:

•Før lesingen:• Elevene forsto hensikten og målet med lesingen• De valgte passende strategi• Finn relevant informasjon

•Under lesingen:• Så sammenhengen mellom tabellen og utregning

av tid• Leste for å bli ferdig

•Etter lesingen:• Slutter å tenke over innholdet når de er ferdig å

lese(Astrid Roe)

GRUNNLEGGENDE FERDIGHETERLESING OG SKRIVING

Hva fungerte:

•Arbeide med oppgaver individuelt eller i grupper• Elevene jobbet godt individuelt• Klassen jobbet med oppgaven på tavla• ”Ring en venn”

•Samtale om innhold og struktur • Det ble skapt en felles forståelse for innholdet• Nødvendig informasjon ble trukket ut

(Mortensen-Buan, A.-B., 2006)

GRUNNLEGGENDE FERDIGHETERLESING OG SKRIVING

Hva kunne vært gjort annerledes:

•Formulering av tekstens tema eller hensikt• Finn relevant informasjon i teksten• Noter informasjonen• Lag en tegning/illustrasjon

(Mortensen-Buan, A.-B., 2006)•Identifisere forkunnskaper• Få alle ukjente begreper opp på veggen• Minitest

•Refleksjonsnotat• Hva kan jeg nå• Hva lærte jeg som jeg ikke kunne fra før?

(L. Karlsen, PPT, 2012)

GRUNNLEGGENDE FERDIGHETERLESING OG SKRIVING

Elevenes arbeid:

•Hele setninger•Utregning

•Kun tall•Ingen utregning

LESEFORSTÅELSE

Ivar Bråten, professor i Pedagogikk og Psykologi ved UIO, peker på i en artikkel fra 2007 fra det danske tidsskiftet «Viden om læsning» at:

Forkunnskaper er viktig for leseforståelse

Det er bortimot umulig for en elev å forstå en tekst med minimale forkunnskaper

LESEFORSTÅELSE

Tilpasset vanskelighetsgrad på tekster Oppfordre til egen lesing. Ikke bare bøker,

men også media som pedagogisk programvare, kvalitets TV, internett.

Samtaler, diskusjoner med medelever, lærere, foreldre om aktuell informasjon fra aviser, internett, TV-nyheter.

Delte i ulike kulturelle tilbud, som museum, bibliotek (før evt arbeide med en tekst)

VYGOTSKY NÆRMESTE SONE FOR UTVIKLING

Ved veiledning kan elevenforstå den nye teksten. • Forklare begreper• Snakke om teksten• Identifisere for-

kunnskaper• Forbedre

forkunnskaper

Wittek, 2004

GRUNNLEGGENDE FERDIGHETERLESING OG SKRIVING

Kilder:

•Johansen, R., forelesning 2012, Lastet ned 12.01. 2012 (http://wp.home.hive.no/stl/files/2012/01/Lesestrategier_SISTE-RJ-JOB-5-1-2012.ppt#584,8,Lysbilde) Originalkilde: http://muskingum.edu/~cal/database/general/reading.html•Karlsen, L. (2012) Forelesningspresentasjon: http://wp.home.hive.no/stl/files/2012/01/lesing-tekstsamtale-skriving-i-matematikk-2012.pdf•Mortensen-Buan, A.-B. (2006): Lesestrategier og metoder: arbeid med fagtekster i klasserommet. I E. Maagerø  og E. Seip Tønnesen (red):  Å lese i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget (ca 18 s.). K•Cappelen (2011): Faktor terminprøve 9. trinn, Høst 2011•Cappelen (2011): Faktor 2, Kapittelprøve 6•Breidablikk Ungdomsskole (2012): Studieplan for 9. trinn•Wittek, L (2004): Læring i og mellom mennesker, Cappelen•Bråten, I (2007): Leseforståelse… artikkel i «Viden om læsning»