TPACK: análisis, desafíos

y propuestas

Grupo 2

● Conrado Haspert Giudici

● Patricio Mansilla

● Andrea Moreyra

● Laura Rivas

● José Lucero

● Molina Marisa

● Gabriela Niz

● Alejandra Rodriguez

● Mariana Zuffi

Integrantes:

El TPACK: ¿qué es?

Nuevo paradigma educativo que identifica tres tipos

de conocimientos fundadores de la formación y la

práctica docente:

● CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO

● CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO

● CONOCIMIENTO DISCIPLINAR

Y sus múltiples interacciones

constantes que dan lugar a nuevos

campos de estudio y aplicacion.

El TPACK: ¿por qué y para qué?

● Definir la situación actual que atraviesa la

educación, clarificando el área de trabajo, sus

herramientas, y sus posibilidades;

● Brindar un espacio para la reflexión y el

enriquecimiento de la propia práctica.

● Analizar las problemáticas educativas actuales

de un modo significativo y coherente a la

realidad propia de cada alumno, hacia la

integración de las TIC.

El TPACK: atributos y posibilidades

● Múltiples escenarios para los procesos de enseñanza

y aprendizaje.

● Más participación y compromiso.

● Nuevos espacios y mayores tiempos que expanden y

flexibilizan la institución.

● Elaboración de proyectos y trabajos colectivos.

● Nuevas formas de comunicación y manejo de la

información.

● Actualización constante y mayor sentido de

pertenencia por parte de los docentes.

El TPACK: una mirada crítica

No existen limitaciones, sí un gran DESAFÍO: LA INCLUSIÓN,

de las diferentes generaciones de docentes que conviven en

una misma institución, y los que aún se están formando; con

diferentes ideas, supuestos, y acercamientos o miedo a las

TIC.

Ante los problemas de comprensión lectora y el bajo

rendimiento académico en matemática y ciencias, partimos

del TPACK, para incluir las TIC como solución, pensando

en:

Nuestro problema, nuestra propuesta

● APRENDIZAJE UBICUO

● TRABAJO

COLABORATIVO

● CAPACITACIÓN

CONSTANTE

Nuestra propuesta:

¿Qué?

La propuesta es realizar jornadas y espacios de lectura,

con actividades de apoyo, basadas en el trabajo

colaborativo de los docentes. El espacio contará con dos

instancias:

1. Presencial: será llevada a cabo en talleres

interdisciplinares con los profesores del plan de

mejoras.

1. Virtual: a través de una página web, desde el

seguimiento y la intervención de los actores.

Nuestra propuesta:

¿Por que?

Ampliar el aula nos permite generar nuevos espacios de

discusión y debate, generando así nuevas propuestas y formas

de trabajo que tengan en cuenta los intereses de los alumnos

para lograr un aprendizaje significativo.

Nuestra propuesta:

¿Cómo?

1. Utilizar Mi Escritorio que traen las Netbooks del

programa

2. Test de Lectura: http://www.tecnicas-de-

estudio.org/test-lectura/test_lectura_velocidad.htm

3. Ejercicios para la comprensión lectora:

http://www.xtec.cat/~jgenover/complec.htm

4. Actividades interactivas que traen los CD de

bibliografía

5. Simulaciones interactivas

6. Recursos multimedia

7. Proyectos como las webquest y la caza del tesoro

ACTIVIDADES: consistirán en consignas generales que harán

ejercitar el pensamiento reflexivo y la lectura comprensiva,

mediantes enunciados y formulaciones estratégicas.

Por otro lado, se brindará apoyo para resolver las tareas

cotidianas y específicas de cada área, en un acompañamiento

constante para evitar estancamientos o abandonos, y una posible

deserción futura.

Nuestra propuesta,

nuestras decisiones

OBJETIVO: lograr la articulación entre disciplinas atendiendo a

la comprensión, aplicación e interpretación de contenidos; como

problemáticas transversales a todas las áreas.

EJEMPLO:

❖ Se crea un documento colaborativo, donde se proponen

pautas para investigar y desarrollar un tema de ciencias

naturales.

❖ Los docentes que intervienen son los de ciencias y de lengua,

ya que van guiando los contenidos específicos conjuntamente

con las formas de presentación, ortografía, y también

docentes en TIC, para ampliar el conocimiento de este

documento digital y la posibilidad de enriquecerlo.

❖ Las TIC brindarán un espacio compartido, y una comunicación

constante para el desempeño de todos los protagonistas.

Nuestra propuesta,

nuestras decisiones

Será un espacio de contención en el que:

● Los docentes serán guías o coordinadores de saberes

compartidos y creados cooperativamente.

● Se incorporarán las TIC de un modo intenso y reflexivo para que el

espacio se transforme en una evidencia de su empleo y sus

beneficios ante el resto de la institución.

● Los alumnos serán creadores activos y sus conocimientos e

intereses jugarán un rol protagónico

Nuestras reflexiones finales

Fuente:https://www.youtube

.com/watch?v=aMmY2fCHiC0

http://www.scoop.it/t/escuela-y-tic/p/2108016474/2012/07/05/competencias-tic-

del-profesorado-propuestas-tic-para-el-area-de-lengua

Imagen

● Las TIC nos ofrecen la posibilidad de

replantearnos las actividades

tradicionales de enseñanza, para

ampliarlas y complementarlas con

nuevas actividades y recursos; en el

marco de la nueva realidad social y

educativa que transitamos.

● ¿Queremos hacer lo de antes pero con

otros procedimientos?

● ¿Queremos integrarnos más allá de lo

que es nuestro trabajo del aula?

● Con voluntad, capacitación, y

flexibilidad, podremos afrontar las

nuevas exigencias y posibilidades que

nos brinda el TPACK...

Feldman, Daniel. (2010). Didáctica general. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la

Nación.

Koehler, Matthew y Punya Mishra.(2006). “Technological Pedagogical Content

Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers College Record,108(6), 1017-

1054. Disponible en inglés en:

http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf(última

consulta: mayo de 2014).

VALVERDE BERROCOSO, Jesús, María del Carmen GARRIDO ARROYO y Rosa FERNÁNDEZ

SÁNCHEZ. (2010). “Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas

prácticas con TIC”, Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la

Información, Vol. 11, Nº 1, febrero, 203-229. Disponible en:

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2010/201014897009.pdf (última consulta: mayo de 2014).

http://www.scoop.it/t/escuela-y-tic/p/2108016474/2012/07/05/competencias-tic-del-

profesorado-propuestas-tic-para-el-area-de-lengua

https://www.youtube.com/watch?v=aMmY2fCHiC0

Referencias bibliográficas