GRUPPO DI LAVORO: DOCENTI Daniela Candida S.M.S. «Morosini» Lettere Cristina CantoS.M.S. «Morosini-Sansovino» Lettere-Sostegno Cecilia Dal MoroS.M.S. «Morosini»

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  • GRUPPO DI LAVORO: DOCENTI Daniela Candida S.M.S. Morosini Lettere Cristina CantoS.M.S. Morosini-Sansovino Lettere-Sostegno Cecilia Dal MoroS.M.S. Morosini Lettere Simonetta PolaccoS.M.S. Morosini Lettere-Sostegno Chiara de ManzanoS.M.S. Dante Alighieri Religione M. Luisa RuggieriS.M.S. Dante Alighieri Ed. fisica Pisana ViscontiS.M.S. Dante Alighieri Lettere
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  • IL MEDIOEVO VITA, SOCIETA ED ECONOMIA TRA IL IX E IL XII SECOLO
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  • DESTINATARI ALUNNI DI PRIMA MEDIA (SECONDARIA DI PRIMO GRADO), SUDDIVISI IN QUATTRO LIVELLI: LIVELLO A: Stranieri neoarrivati. LIVELLO B: Stranieri in difficolt. LIVELLO C: Italiani in difficolt e stranieri con abilit. LIVELLO D: Alunni con sicure competenze e capacit.
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  • PERCORSO DIDATTICO DOVE? Luoghi strategici: colline, montagne, valichi, Collocazione geografica: Europa QUANDO? IX XII secolo d. C. COSA? Il castello: architettura, struttura interna ed esterna CHI? Chi abita dentro e chi abita fuori del castello: ruoli sociali, mestieri, vita quotidiana, attivit PERCHE? Difesa, cambiamento economico - sociale
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  • Contenuti e operatori cognitivi Castello Territorio Signori e cavalieri Societ: vita quotidiana, abitudini di vita, alimentazione, occupazioni, tempo libero.. Aspetti militari: armi e combattimenti Popolo (contadini) Economia: mestieri Clero Potere e diritto feudale (solo livelli C e D)
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  • OBIETTIVI DIDATTICI: CONOSCENZE Conoscenze legate agli argomenti trattati, secondo i quattro diversi livelli di approfondimento
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  • OBIETTIVI DIDATTICI: CAPACITA LIVELLO A 1.Capacit di comprendere semplici didascalie. 2. Capacit di riconoscere e nominare i seguenti termini, associandoli ad immagini: -castello e le sue parti (mura, ponte, torre, fossato) -ambiente esterno: (campi e foresta) -personaggi principali -caccia, animali. -armi -attrezzi agricoli LIVELLO B 1.Capacit di comprendere didascalie e testi pi ampi. 2.Capacit di riconoscere, nominare, associare e formulare concetti di base (vedi livello A) 3.Capacit di utilizzare un lessico disciplinare di base per descrivere unimmagine.
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  • OBIETTIVI DIDATTICI: CAPACITA LIVELLO C 1.Capacit di comprendere un testo stratificato semplificato 2.Capacit di consolidare e arricchire la terminologia specifica (vedi punti A. e B. e inoltre: feudo, feudatario, costumi e mestieri). 3.Capacit di formulare frasi legate allargomento con uso della coordinazione. LIVELLO D Capacit di comprendere, elaborare ed esporre in modo personale gli argomenti trattati (vedi punti A., B. e C.) utilizzando il lessico specifico richiesto. Capacit di formulare frasi sintatticamente corrette con uso della subordinazione. Capacit di comprendere il concetto di economia curtense e di diritto feudale.
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  • OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI Favorire lintegrazione scolastica. Incentivare le capacit comunicative e relazionali. Sviluppare le capacit collaborative e cooperative. Educare al confronto e al rispetto per le opinioni altrui.
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  • POSSIBILI COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI ARTE (aspetti architettonico-strutturali legati ai castelli e ai monasteri e aspetti artistici: iconografia legata allargomento trattato) RELIGIONE (il monachesimo) MUSICA (strumenti e musiche dellepoca, menestrelli e trovatori) SCIENZE MOTORIE (danze medievali) TECNOLOGIA (i mestieri e gli strumenti del lavoro agricolo e artigianale) SCIENZE (alimentazione)
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  • TEMPI PREVISTI PER LO SVOLGIMENTO DELLUSD: 8 ore
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  • STRUMENTI E MATERIALI Testo base (utilizzato per il livello D): R. Neri, Il mestiere dello storico, vol. 1, Firenze, La Nuova Italia. Semplificazione del testo base operata dallinsegnante, secondo tre diversi livelli di difficolt testuale (fotocopie semplificate e sintetizzate, con immagini esemplificative ed esplicative, tratte dal libro di testo, da altri manuali e da Internet). Supporti multimediali (presentazione in Power Point) Strumenti disciplinari (linea del tempo e cartine storiche e geografiche, utili per un necessario inquadramento spazio- temporale degli argomenti trattati).
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  • MODALITA DI SVOLGIMENTO DELLUNITA Linsegnante: introduce largomento, collocandolo nel tempo e nello spazio attraverso luso della linea del tempo e di cartine storiche e geografiche e inserendolo allinterno di un pi ampio percorso tematico. distribuisce agli alunni dei primi tre livelli fotocopie semplificate, sintetizzate e illustrate spiega gli argomenti previsti, servendosi del supporto multimediale (presentazione in Power Point): lezione dialogata.
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  • MODALITA DI SVOLGIMENTO DELLUNITA Linsegnante: divide gli alunni in pi gruppi, in base ai quattro livelli indicati (gruppi diversificati, ma omogenei al loro interno) predispone i lavori di gruppo assegna i ruoli assunti dagli studenti allinterno del proprio gruppo, a rotazione (orientato al compito, orientato al gruppo, memoria e relatore) guida e coordina i lavori di gruppo.
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  • MODALITA DI SVOLGIMENTO DELLUNITA Gli studenti: ascoltano la spiegazione dellinsegnante, con lausilio dei materiali distribuiti e della presentazione in Power Point prendono appunti partecipano alla lezione con domande di chiarimento e approfondimento svolgono i compiti assegnati nei lavori di gruppo, secondo ruoli diversi espongono oralmente i risultati dei lavori di gruppo, servendosi delle immagini proiettate al computer. svolgono i compiti assegnati per casa eseguono le verifiche formative e sommative
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  • ATTIVITA DI VERIFICA E VALUTAZIONE* *Si predispongono verifiche sia scritte che orali, per venire incontro ai diversi stili cognitivi degli studenti LAVORI DI GRUPPO (verifica formativa) Gli alunni, divisi in pi gruppi di tre o quattro persone: riflettono, riprendono e rielaborano gli argomenti trattati a lezione, utilizzando il materiale assegnato rileggono i testi e osservano con attenzione le immagini sottolineano ed evidenziano sulle fotocopie o sul libro di testo il lessico disciplinare e i concetti chiave, utilizzando pi colori i pi abili e capaci possono realizzare anche schemi riassuntivi e/o mappe concettuali. espongono ai compagni gli argomenti trattati, servendosi del supporto di immagini proiettate al computer dallinsegnante (restituzione orale dei lavori di gruppo: i ragazzi interagiscono fra loro e quelli appartenenti ai livelli pi alti integrano e approfondiscono di volta in volta i contenuti)
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  • ATTIVITA DI VERIFICA E VALUTAZIONE* Si predispongono verifiche sia scritte che orali, per venire incontro ai diversi stili cognitivi degli studenti VERIFICHE SCRITTE (verifica sommativa): PROVE STRUTTURATE diversificate per livelli: - livello A: associazione parola-immagine -livello B: creazione di didascalie relative a immagini presentate -livello C: testo a riempimento o a collegamento (termini e corrispondenti definizioni) Livello D: definire termini disciplinari e/o rispondere a domande aperte
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  • CONSEGNE DOMESTICHE LAVORI DI ANALISI GRAMMATICALE, diversificati in base ai quattro livelli: evidenziare e distinguere con colori diversi: -livello A: articoli e sostantivi (con tentativo di classificazione per genere e numero, riflettendo sulle diverse vocali finali) -livello B: articoli, sostantivi (distinti per genere e numero) e verbi, distinguendo tra presente e passato -livello C: pronomi e verbi, precisando modi e tempi verbali -livello D: pronomi, modi e tempi verbali (ripresa), congiunzioni coordinanti e subordinanti e/o connettivi testuali. * Successive consegne possono essere basate sul lavoro di trasformazione testuale - applicazione delle regole acquisite (es.: dal singolare al plurale e viceversa, dal presente al passato e viceversa)
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  • IL CASTELLOCASTELLO LIVELLO A: 1. il fossato con lacqua; 2. le mura; 3. il ponte levatoio; 4. il torrione LIVELLO B: 1. Il fossato con lacqua: il fossato un largo canale con acqua, scavato intorno al castello 2. Il castello ha delle mura di pietra molto alte e grosse. Le mura circondano tutto il castello e lo proteggono dagli attacchi dei nemici. 3. Il ponte levatoio si alza e si abbassa per far attraversare il fossato 4. Il signore abita nel torrione, torre alta e grande. Da questa torre le guardie vedono il nemico lontano.
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  • I CASTELLI LIVELLO C I nobili vivevano in abitazioni fortificate (castelli), perch durante tutto il Medioevo (vedi linea del tempo) la vita era poco sicura a causa delle frequenti guerre, degli attacchi di briganti e di pirati. Il castello di solito sorgeva in posizione tale da poter essere difeso facilmente da un attacco, ad esempio in cima a una collina o su una curva di un fiume. Con il passare del tempo nei castelli ci furono grandi cambiamenti. In origine ( IX-XI secolo) essi erano semplici edifici protetti da recinti di legno. Allinterno si costruirono poi delle torri e si cominci ad usare la pietra invece del legno, che bruciava facilmente. I castelli divennero sempre meglio difesi, e anche pi comodi per viverci. Un castello del periodo dal XII al XIV secolo aveva attorno di solito varie costruzioni (opere) di difesa: una cinta di mura[1], circondata da un fossato[2] pieno dacqua; le torri[3], disposte lungo le mura; un ponte levatoio[4], che poteva essere sollevato in caso di attacco; porte dotate di robusti battenti ed una grata di ferro allingresso. Le mura avevano piccole finestre, dette feritorie[5],